榆次三中课堂教学模式

第一篇：榆次三中课堂教学模式

榆次三中课堂教学模式

课堂教学是实施素质教育、培养学生创新能力的主渠道。如何在课堂教学中突出学生的主体地位，体现学生主体参与意识和自主发展的教学目标，培育学生的实践能力和创新精神，打牢创新性人才成长的基础，是当前教育界普遍关注的一个重要课题。

这学期，三中校领导密切结合本校教学实际，密切结合学校的发展方向，确立学校的教研目标为“聚精会神，抓实有效课堂；为积极落实区教研室“三步导学”优质课堂的方案，同时结合我校的基本学情我校领导提出“低起点、慢节奏、小台阶、快反馈、动脑想、动手做、日日进、日日新”二十四字的有效课堂教学的课题标准；另外，我们还继续深化推广以“学案教案为载体的课堂教学模式”来强化学生的自学行为，充分发挥学生的主体作用，通过引发、诱导、启迪、导学、导练，把学生由听众席推向表演舞台；让学生在动眼看、动脑思、动耳听、动口说、动手做的过程中，参与知识创新的过程，自我领悟知识的内涵，从而牢牢地掌握知识，学会学习，学会创新。创新性地构建了“自主探究，学案导学”课堂教学模式。使用学案改革教案，变以教师为中心为以学生为中心，变重知识传授为重能力发展，学案导学教学模式是对传统教学方式的一次本质意义的革命。它以学生的自学信息反馈为依据，以师生活动为载体，以发现问题、自我探究为主线，以学生的多种能力的养成为目标，注重对学生进行学法指导和学习策略教育，有效地弘扬了学生的主体性，体现了现代教育的特征。真正让我们的教学课堂成为学生进步的学堂，每位学子堂堂有收获，天天进步一点点，寻找飞翔新起点。

第二篇：榆次三中课堂教学学习方案试行稿

榆次三中课堂教学学习方案试行稿

2014-

2一、指导思想

坚持以人为本，深入推进课堂教学改革，促进教学方式、学习方式和评价方式的深刻变革，提高学生的自主学习能力和实践能力，促进学生全面而有个性的发展，探索培养创新型人才的新路子。

二、面临形势与教学现状

时下，全国上下都展开轰轰烈烈的教学改革，上级教育部门更是以行政命令的方式强力推行自主合作、探究小组讨论的模式，要求内容服从形式，课堂教学模式的改革势在必行。

从三中的教学实际来看，学生情况，我们所招的学生的特点是学习基础差、学习兴趣不浓，学习习惯不好，学习能力不强，学习信心不足、学习方法不佳的刚刚达线的学生，这样的学生凭借自己的能力独自学习是有困难的，而用小组合作的方式通过集体协作正可以弥补其不足。就教师的教学情况，绝大部分老师采用传统的以教师为主，以课本为主，以讲授为主的满堂灌的教学模式。这种情况既与目前形势不符，必与学校的教学实际不合，因而我们的教学模式是势在必改，这是大势所趋，也是实际需要。

三、实验范围

经学校研究决定在高

一、高二年级各两个班作为重点进行试验。高一年级是张典钰、王如燕班；高二年级是宫俊娥和范世峰担任的班。教研室将积极关注参与实验班工作进程，为下学期在全校推广教学提供符合我校教学实际的宝贵成功经验。同时也收集在改变教学模式中

存在的问题，提供给大家作为课题进行研究，同时也欢迎其它班级积极参与实验。共同为打造三中有效课堂、探究有效的教学方式。

四、实验过程中的操作建议

指导思想：学生人人有事做，在课堂学习中人人有事做、事事有人做。

小组建设的一般模式：六人或者四人小组，在编组过程中要考虑学生的学习成绩和男女搭配，以及性格特点等。

要求：1）小组的建制以班为单位操作、不能以学科为单位操作；

2）小组要在充分了解学情和教情的情况下进行，班任牵头，组织所有科任完成编组，上报教研室备案。

五、教师处理教材的要求

作为课堂教学的一种活动，任务型教学至少具备以下两个特点，（1）以任务为中心；（2）任务的焦点是解决某一问题。在任务型教学中，教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标，并构成一个有梯度的连续活动。在教师所设计的各种“任务”中，学生能够不断地获得知识或得出结论，随着“任务”的不断深化，整个任务学习的过程会越来越自动化和自主化。

教学步骤：

1、任务的目标。指通过让学生完成某项任务而希望达到的目标。任务的目标不是培养学生的自信心，解决某一问题，也可以训练某一基本技能等。

2、构成任务内容的相关材料的展示

3、基于这些知识而设计的各项活动。任务的设计由简到繁，由易到难前后相连、层层深入，并由数个微任务构成一串“任务链”。遵循先输入后输出的原则，使教学阶梯式层层推进。

因而，我们要深化改革意识，加强学习与研究，群策群力形成一种既能体现现代教育理念，又符合学情实际的三中课堂教学模式，为提高三中课堂教学教学质量做有力的支撑。

第三篇：榆次三中教研室工作总结

榆次三中教研室工作总结

（2012-2013第一学期）

本学期，在学校领导的关心支持下以及学校各位教师的努力配合下，以全面推进素质教育和提升教师素质，促进教师发展为本的思想，积极营造教研氛围，创新教研管理体系，立足实际，着眼课堂；以实施课程改革和提升教育质量为两大重点，扎扎实开展各项教研活动，现就教研室这学期得工作做如下总结 ：

一：统一思想认识。

面对这学期普智双飞的教学布局，学校根据大部分教师在教学中感到困惑的的问题，如教学进度的问题，教学的难度以及考试试题的难易程度等实际情况，学校通过大量的调研和学习成功学校的经验，进而制定了三中有效课堂教学模式“低起点，慢节奏，小台阶，快反馈，动脑思，动手做，日日进，日日新，”在这种思想指导下，老师们在课堂教学的主动性，灵活性，变革性方面都有了很大的提高。

二：教研活动------校内教研

本学期教研组分为语、数、外、理综、文综和音体美六个教研组，每周按规定时间活动一次，活动内容，讨论课堂教学中存在的问题和分享教学中的成功案例，集体备课，学习新的教育教学理论。总的来讲，本学期的教研活动教师教研意识增强，教研活动资料齐全，不足之处是，有个别教

研组不能保证人数，次数，这是下学期须强化管理的。

三：学科教学、夯实基础

根据区教研室的要求和学校教师实际，每学期组织教师学习课标，研究课标，学科骨干教师再去培训教师，引领教师通教材，通课标，写心得体会，老师们在对教材的处理上目标更明确，但还需加强。

四：青年教师达标课

本学期组织了青年教师的达标课，通过听评课活动，促动了教师的教改意识，调动了青年教师的讲课积极性，最后尹会东，曹文芳，吴新峰三位老师脱颖而出，受到了大家的一致好评，并在教研活动中一起交流心得体会，一致认为他们的课堂教学比较符合学校的教学实际，推动了课堂教学改革，提升了有效课堂的可行性。

五：自我研修

教研室经常要求教师要多读书，多看教育丛书，如陶行知，魏书生的书，让老师得工作中既要脚踏实地，也要仰望星空，虽然教研室给大家带不来钱，但会让大家的工作很有意识引领教师自我研修。

六：联片教研

本学期和一职中进行了三次联片教研，这种同课异构的教研，有效地提升了教师的专业水平，把高中教研气氛活跃起来，在听评课活动中，教师尤其是青年教师收益很大（参

加联片教研的老师有胡婕，郭青山，）

七：网络教研

根据区教研室的要求，全校任课教师都开通了网络个人工作室，有的教师还发表了许多教育心得，范世峰老师参加了区教委优秀个人博客的评比，但任然有不少教师由于种种原因没有进行有效地网络教研，使这项工作扎实有效地开展，进而拓展教师的视眼，展示教师的风貌。

八：专家引领

我们一直秉承走出去请进来的原则，本学期清榆次一中教研主任、省特级教师王永明老师做讲座，进行深入交流，大部分教师写出心得体会，同时全体教师参加了区教研室组织的高考备考研讨，对教师的业务水平提高起到了积极地推动作用。

九：三优工程

教研室十分重视三优工程的开展，积极组织大家参与这项活动，并重视这项工作，因此因此参加这项比赛的老师都取得了良好的成绩。本学期，张金金、孙海鹏两位老师经区教研室推荐参加了晋中市的优质课评选。

十：教研通讯

本学期教研通讯力求能积极真实地反映学校教书育人管理方方面面成功的经验，失败的教训，以及教育随笔，教研通讯的宗旨是力求真实反映教学工作的同时，更重要的是

为学校为老师提供学习交流的----以及少走弯路，本学期基本达到了这一目的。

十一:

第四篇：榆次三中4月份个人公开课通知

榆次三中4月份个人公开课通知

为提高教师的个人责任感和成就感，学校公开课实行个人邀请制，统筹安排，协调布置，保证公开课的有序进行，凡准备上校级公开课的教师，按如下程序申报：1、2、3、正式上课前一周，到教研室填写《公开课登记表》； 教研室每周一公布公开课情况，欢迎全校教师观摩学习； 凡是上公开课的教师，请务必在公开课前一周内交一份教案，在教研室存档，教案除要求规范，详细外，还应注明上课时间，班级，科目，授课人基本信息。文本、电子各一份；

4、活动结束，学校统一审核，并颁发证书，公开课要求：

1、课堂教学须符合学习课堂教学改革精神，突出问题道学，学生主体；

2、听课人数至少要达到教研组的总人数，听课人员要填写课堂教学评价表

3、必须有一位中层或中层以上领导参加主持听评课，并对公开课情况作出书面评价总结；

4、开设公开课的年级主任，学科负责人，必须参加听评课，并发表指导意见。

第五篇：攸县三中高三二轮复习课堂教学模式(讨论稿)

攸县三中高三二轮复习课堂教学模式（讨论稿）

一、基本要求

1、注重三量：信息量，思维量，训练量。

2、生成专题：主干专题、易错专题、重点专题。

3、强化理念：培养学生主动学习，重视基础，摒弃“等”知识，“等”方法的想法。

4、务实专题：忌“狂轰乱炸”，应该是“外科手术式”的定点清除，重点复习。

二、环节模式

紧扣六环节：导--忆—练—讲--测—评

导：（4分钟，教师为主）

1、明示考点。

2、考题导向，近几年高考分析。

忆：（6分钟，学生为主，教师强调）

1、做好回顾。回顾三个“基本”：基础知识、基本方法、基本题型

2、强化记忆：基础知识查漏：如公式、定理等记忆知识

练：（10分钟，学生）

1、练方向，练基本题型

2、练速度，练思维切入点

3、练书写，练规范作答

讲：（10分，师生互动）

1、讲难点，讲规律

2、讲思维突破点

3、讲高考高频考点

4、讲规范，防失分

测：（10分钟，学生）

1、专题测试

2、速度与规范作答

评：（5分钟，师生互动）

1、个辅与全员点评，查摆问题，失分原因分析

2、激励，课后学习指导