双语阅读方案

第一篇：双语阅读方案

阜宁县益林中心小学 2014年春学期双语阅读推进方案

一、指导思想

为了贯彻落实新课程标准精神及县双语阅读推进年的相关要求，培养学生广泛的阅读兴趣，提高学生双语（语文、英语）阅读能力，培养学生浓厚的学习兴趣，进一步推进我校的双语阅读工作。使学生与好书相伴，获得知识，开阔视野，陶冶情操、培育情趣，养成良行，推动良好的校风、教风、学风的形成，构建和谐校园。

二、领导小组

组 长：朱月华 副组长：周华金

成 员：马林忠 周彩霞 余秀娣 张洪波 卢芹 顾爱萍 朱晓英 刘广芹

邱海霞 杨云霞 吴爱玲 高翠霞

三、活动开展

（一）营造环境，让校园处处飘逸书香

1、积极创建书香班级

为了让每一个孩子能时刻浸润在书香当中，每个班级应想方设法对照学校书香班级评比条例，创设浓厚的班级读书氛围，开展各具特色的班级阵地建设。每个班级都应有独具个性、响亮而动人的读书口号，切实可行的读书计划，并张贴上墙。教室里班级书橱，墙壁上张贴“新书排行榜”，贴挂学生的双语读书成果、名言警句，让他们每天在充满书香的氛围中生活。

2、设计美妙书韵音乐

改变传统的校园音乐，早晨、课间和傍晚放学，播放经典诗文诵读、古诗新唱，定期在校园广播中推荐新书、讲述经典中英文童话、寓言、文学作品播讲……使学生整天都浸润在美妙的书声之中。

（二）精心阅读指导，让学生乐于徜徉书海

1.语文教师要切实转变观念，树立培养终身读书人的理念，有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，在大量阅读实践中培养学生良好的阅读习惯和兴趣，不断探索课外阅读指导的思路，逐步形成课外阅读的基本课型：阅读指导课、读物推荐课、阅读欣赏课、读书汇报课、静心自读课。语文课外作业也一定要体现课外阅读，每天保证20——30分钟家庭自由阅读时间，教师加强督查指导。

2.保证读书时间，打造专属于我校学生的一周双语阅读“浪漫四步曲”：首曲——晨间轻音乐，每天早读十分钟，诵读年级推荐古典诗词；次曲——午间协奏曲，中午半小时，阅读自己喜爱的课外书；续曲——每周畅想曲，在阅读指导课上与老师同学畅谈一周阅读收获；尾曲——双休交响乐，精读经典名著，自由品读，书写感受。

3.开发校本课程，由语文英语教研组牵头，各年级组语文英语教师根据课程标准和学生年龄特点，依据学校提供的参考教材，拟定好各年级推荐书目、指导内容，帮助学生学会阅读方法，提高阅读效率，确保三年内形成我校阅读课程（经典诗文诵读、阅读书目推荐、阅读方法指导各一本。）

4.树立阅读目标，让课外阅读成为评价学生语文学习的组成部分，设立学生阅读成长记录册，按照学校拟定的各年段课外阅读目标，教师指导学生完成一定篇目、一定内容的课外阅读。

（三）精彩活动，让快乐洒满书香童年

1．举行“书香浸润童年，悦读相伴人生”读书节活动启动仪式。

为了充分激起全体师生的读书热情，在全校迅速掀起一股读书热潮，学校将召开“书香浸润童年，悦读相伴人生”读书活动启动仪式，通过校长、教师、学生讲话相关活动，对全体师生进行一次生动的思想教育，激发起师生的读书热情，使全体师生积极地投身到“建设书香校园”读书活动中。2．举办“快乐读书节”活动。

学校将在每学年组织一次主题读书节活动，举行讲故事比赛、读书演讲赛、读书手抄报评比、图书跳蚤市场、诗文诵读展示赛、读书报告会与讲座、评选书香班级、书香教研组，树立起读书活动先进班级、优秀辅导教师和优秀学生典型，推动全校读书活动的深入开展。坚持开展“经典诗文周周诵”活动，并落到实处。根据年级学生特点，以班级为单位，每学期组织1－2次与课外阅读有关的语文活动。低年段开展听故事、读故事、讲故事活动，中高年段则开展写读书笔记活动，并辅之以阅读手抄报评比、朗诵会、阅读经验交流会、背诗擂台赛、读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书心得交流会，速读赛、优秀诗文朗诵赛、读书知识赛、辩论赛；好的读书笔记的展评、手抄报展评、自编自演课本剧和小品等学生们乐于参与的活动。让丰富多彩的读书活动激发学生阅读兴趣，享受读书带来的无穷快乐。3.开展“小手拉大手”亲子共读活动。

将家庭引入到热爱图书、享受阅读、热爱母语、享受经典的行动中来。每年结合“快乐读书节”开展活动，邀请家长一起参加，围绕读书活动，充实家长会的活动内容，印发《书香校园行动告家长书》，进行宣传发动：

（1）督促孩子每天阅读课外书。

（2）为孩子购买一些文学书籍。

（3）带孩子到有关图书馆、图书室、新华书店等开展读书活动。

（4）有条件的家庭，可开展“网上读名著”等活动。

（5）从英文典籍中选择短小英文文章、名言，指导学生诵读、积累。

（四）师生共读，让阅读美丽彼此人生

师生一起阅读，可以引发真实自然的阅读情感，实现心灵相通的诗意行走。教师通过读书，可以读懂工作的美丽，读懂人生的价值，读懂人生的力量，积极倡导教师“与书为伴”，要求要求教师读好四类书：读经典名著，增文化底蕴；读教学专著，强教学实践；读教育学，悟学生心理；读报纸杂志，解世事风情。强调通过阅读激发持久的兴趣，引发可持续的思考，从而形成终身阅读的良好习惯。

四、督查与考核

1、全面检查与平时抽查相结合

每学期对各年级的备课笔记、教学案、集体备课记录等备课资料；听课笔记、评课记录等听评课资料进行四次常规督查及通报（每月一次），平时对部分班级进行抽查。

作业布置与批改，采用到班随机抽查的方式进行；

2、对阅读课（语文、英语）进行专项随机点录并评析。

3、加强阅读课的巡查制度，杜绝挤占阅读课现象；

4、将班级学生的读书组织情况纳入班级考核中，有效利用晨间、中午到校后的时间组织读书；

5、学生在学校组织的各项阅读活动中的获奖情况计入班级考核，并以一人次0.5分计入语文、英语老师考核积分；

6、督查情况反馈： 教导处不定期对检查结果予以通报，进行反馈。

五、各年级推荐阅读书目及必背古诗

一下必读书目：

1．《小猪唏哩呼噜》（小布头丛书）孙幼军著

2.《吃黑夜的大象》 白 冰著

3.《小巴掌童话百篇》 张秋生著

4．《泡泡儿去旅行》（小布老虎丛书）薛 涛著

5.《爷爷一定有办法》(绘本)[加拿大]菲比〃吉尔曼著

6.《我会把你治好的》(绘本)[德]雅诺什著

7.《安徒生童话》 [丹麦]安徒生著

必背古诗：

1．悯农(锄禾日当午)李 绅

2．悯农(春种一粒粟)李 绅

3．登鹳雀楼(白日依山尽)王之涣

二下必读书目

1．《戴小桥和他的哥们儿》 梅子涵著

2．《365 夜儿歌》 许海琼编

3．《人参娃娃》 高 玮、陈婷婷著

4．《弟子规》 李毓秀著

5.《爱丽丝漫游奇境》 [英]刘易斯〃卡罗尔著

6.《洋葱头历险记》 [意大利]贾尼〃罗大里著

7.《鹅妈妈的故事》 [法]贝洛著

8.《木偶奇遇记》 [意大利]科洛迪著

必背古诗

1．赋得古原草送别(离离原上草)

白居易

2．寻隐者不遇(松下问童子)贾 岛

3．游子吟（慈母手中线）

孟 郊

三下必读书目：

1．《乌丢丢的奇遇》 金 波著

2．《大林和小林》

张天冀著

3．《中国古今寓言》 穆 劼著

4．《金波儿童诗选》 金 波著

5．《草房子》

曹文轩著

6．《长袜子皮皮》

[瑞典]阿斯特里德〃林格伦著

7．《吹牛大王历险记》 [德]埃〃拉斯伯、戈〃毕尔格著

8．《丛林故事》

[英]吉卜林著

9．《一千零一夜全集》（全6册）天津人民美术出版社

10．《一百条裙子》

[美]埃莉诺〃埃斯特斯著

必背古诗：

1．江南春(千里莺啼绿映红)

杜 牧

2．赠汪伦(李白乘舟将欲行)李 白

3．惠崇春江晓景(竹外桃花三两枝)苏 轼

4．小池(泉眼无声惜细流)杨万里

5．山行(远上寒山石径斜)杜 牧

6．绝句(两个黄鹂鸣翠柳)杜 甫

7.滁州西涧（独怜幽草涧边生）韦应物

四下必读书目：

1.《西游记》 吴承恩著

2.《我要做好孩子》

黄蓓佳著

3.《科幻故事大世界－天外来客》 金 涛著

4．《中国民间故事》 浙江少年儿童出版社

5．《十万个为什么》

广西教育出版社

6．《时代广场的蟋蟀》

[美]乔治〃塞尔登著

7．《长腿叔叔》 [美]简〃韦伯斯特著

8．《凡尔纳选集》（精选集）[法]儒尔〃凡尔纳著

9．《北风的背后》（雅典娜童书小经典）

[英]乔治〃麦克唐纳著

10．《椋鸠十动物小说全集》

[日]椋鸠十著

必背古诗

1．江雪(千山鸟飞绝)柳宗元

2．元日(爆竹声中一岁除)王安石

3．望天门山(天门中断楚江开)李 白

4．望洞庭(湖光秋月两相和)刘禹锡

5．四时田园杂兴(昼出耘田夜绩麻)范成大

6．四时田园杂兴(梅子金黄杏子肥)范成大

7．竹石(咬定青山不放松)郑 燮

8.回乡偶书（少小离家老大回）贺知章

五下必读书目：

1．《今天我是升旗手》 黄蓓佳著

2.《寄小读者》 冰 心著

3．《论语》

孔 子著

4．《少女的红发卡》

程 玮著

5．《女儿的故事》

梅子涵著

6.《昆虫记》

［法］法布尔著

7.《假如给我三天光明》

［美］海伦〃凯勒著

8．《苦儿流浪记》

［法］埃克多〃马洛著

9．《窗边的小豆豆》

［日］黑柳彻子著

10．《汤姆〃索亚历险记 ［美］马克〃吐温著

必背古诗：

1．凉州词(葡萄美酒夜光杯)王 翰

2．清明(清明时节雨纷纷)杜 牧

3．江畔独步寻花(黄师塔前江水东)杜 甫

4．枫桥夜泊(月落乌啼霜满天)张 继

5．六月二十七日望湖楼醉书(黑云翻墨未遮山)苏 轼

6．晓出净慈寺送林子方(毕竟西湖六月中)杨万里

7．春日(胜日寻芳泗水滨)朱 熹

8.长歌行（青青园中葵）汉乐府

六下必读书目：

1．《呼兰河传》 萧 红著

2．《e班e女孩》

张 弘著

3．《中国出了个邓小平》 四川人民出版社

4．《大科学家讲的小故事》 《生命的密码》 谈家桢著

《七彩的分光》

王大珩著

《灵性的王国》 张香桐著

《悠长的岁月》

贾兰坡著

《神奇的符号》 苏步青著

《与鸟儿一起飞翔》 郑作新著

《无尽的追问》 王淦昌著

5．《少年全球通》

江苏少年儿童出版社

6．《小王子》

［法］圣埃克苏佩里著

7.《世界上下五千年》 宁夏少年儿童出版社

8.《做个快乐少年人［澳大利亚］安德鲁〃马修斯著

9.《外国历史故事》

中国少年儿童出版社

10.《莎士比亚戏剧故事》 ［英］查尔斯〃 兰姆、玛丽〃兰姆著

必背古诗：

1．乡村四月(绿遍山原白满川)翁 卷

2．送元二使安西(渭城朝雨浥轻尘 王 维

3．墨梅(我家洗砚池头树)王 冕

4．石灰吟(千锤万凿出深山)于 谦

5．夏日绝句(生当作人杰)李清照

6．己亥杂诗(九州生气恃风雷龚自珍

7.早春呈水部张十八员外（天街小雨润如酥）韩 愈

8.三衢道中（梅子黄时日日晴）曾 畿

9.观书有感（半亩方塘一鉴开）

英语

五年级 《新概念英语》第21到40课 六年级 《新概念英语》第66到90课

朱 熹

2014.2.16

第二篇：双语教学方案

墨玉县喀尔赛乡小学实行“双语教学”

喀尔赛乡小学 2011年8月25日

计划

墨玉县喀尔赛乡小学实行“双语教学”

计划

我们喀尔赛小学有16所分校，141个班级，共有4406名学生。6岁学前幼儿有22个班，661名学生。5岁学前幼儿有22个班，774名学生，全校共有教师250名。2006年我校开办了“双语班”，现在我校双语班有37个班，1401名学生，我们为了提高双语教学质量，采取以下措施：

1、我校与乡镇府做出“双语教学”的广大宣传，得到社会和学生家长的有力支持。

2、我校将有经验的教师，并安排“双语班”班主任工作。

3、我校落实教师专业化，教师不足的情况下，教师分别在多个学校授课。

4、对于双语教师考核、职称考核和各种总结考核等方面，双语教师优先。

5、我校为双语教师提供全面参考资料,以便教师授课之用。

6、抓好幼儿入学率、学前教学质量，为双语教学打下坚实的基础。

7、为提高双语班教学质量，我校为每个班发放电视机、DVD和学习语言机器等。

8、为了优化课堂教学，我校专门安排全乡讲公开课活动，推广先进教学经验。

9、为了提高双语师资队伍的汉语水平，我校实行每周学习

10节汉语课。

10、为了培养我校“优等生”，我们每学期实行一次智力竞赛考试。

11、我校每学期举办 “双语演讲比赛”活动，展示双语教学成绩，为学生提供良好学习的平台，得到学生家长的支持。

12、为了提高我校的教学质量，每月实行月考，成绩较好的学校、教师和学生以资鼓励。相反，成绩较低的给予正确指导。

我校通过以上措施，得到以下的成绩：

1、我校双语班到校率，一直达99%以上。

2、将2011年期间，23名学生考入疆内初中班。

3、双语班学生的入学率不断提高，巩固两年的学前教育，提高双语班学生的知识水平。

喀尔赛乡小学

2011年8月25日

喀尔塞小学双语教学领导小组

工作分配

克迪尔旦 马合苏提

支部书记

负责全体工作库热西 沙迪克

凯优木 巴拉提

热孜万古丽 土孙

杰利力 克拉木

杰利力 阿塔拉

买买提阿不拉 肉

吾拉木 吾加不拉

钱利

校长

副校长

副校长

教务主任

会计

教师

教师

教师

负责全体工作

负责专业工作

负责学前班工作

负责专业工作

负责后勤工作负责远程教育工作

成员

成员

第三篇：中英文双语演讲比赛方案

中英文双语演讲比赛方案

青春信念责任

中英文双语演讲比赛方案

一、活动目的：

为配合我院的第一届大学生科技文化节，丰富校园文化生活，推动校园文化建设，浓厚学术氛围，提高学生综合素质，展现当代大学生风采。院学生会学习部举办“中英文双语演讲比赛”，欢迎全院同学踊跃报名。

二、演讲比赛内容：

原创:www.xiexiebang.com

本次演讲比赛分主题演讲和即兴演讲两部分。

⒈主题演讲：

以“青春·信念·责任”（“··”）为主题，题目自拟。要求内容积极向上，思想健康，主题鲜明，选材典型，能够体现时代要求与大学生的精神风貌。本次活动旨在引导大学生明确新世纪肩负的历史使命，为实现中华民族的伟大复兴而努力学习，大胆实践，奋发成才。演讲者可围绕时代对青年提出的新要求，以及作为学院学生在新形势下的体会和感悟进行演讲，（中英文一起）时间约分钟左右。

⒉即兴演讲：

主题演讲结束后，每位选手进行即兴演讲，举办方将准备若干词语，选手根据随机抽取的词语进行即兴演讲，（中英文一起）时间秒钟以内。

⒊出场顺序赛前抽签决定。

三、演讲比赛组织形式

⒈参赛对象：全体在校学生

⒉组队方式：各系派出～名选手参加预赛，并确定一名选手作为本系参赛小组联络人。

⒊赛制安排：

本次比赛分预赛和决赛两个阶段，在预赛中，每位选手须在限定的时间内（中英文一起，约分钟）自由演讲，题目自定，评委会将评出优秀选手进入决赛，所有通过预赛的选手即取得决赛资格。

四、比赛时间：

初赛：待定

决赛：待定

五、比赛地点：

初赛：学生多功能厅

决赛：学生多功能厅

六、比赛规则：

⒈中文、英文演讲依次进行。

⒉表意明确，健康向上。

⒊中英双语达要求口齿清楚，语音标准，语调有节奏感又不缺乏感情。

⒋举止大方，表现自然，与观众有目光交流。

⒌较强的应变能力和沟通能力。

⒍有适当的肢体语言。

七、演讲比赛活动流程

⒈比赛分初赛、决赛两个阶段。

⒉各系学生会学习部将“青春·信念·责任”演讲比赛参赛人员名单、制定联络人、年级、班级、联系方式等，报至院学生会学习部，时间截至×月×日。

⒊进行预赛，通过预赛的选手正式进入决赛阶段。

⒋正式进行决赛。

⒌决赛包括现场英文提问，计总成绩，演讲时间总计不超过分钟超时扣分。英语提问不得超过分钟，英语回答不得超过分钟。

八、评分标准、中英文发音标准，口语流利，节奏感强；

⒉话题围绕“青春·信念·责任”（“··”）的主题，展现当代大学生热爱祖国，崇尚科学，奋发成长。

⒊选于自信投入，热情洋溢：

⒋配以适当的肢体语言；

⒌台风自然大方，不怯场；

⒍回答问题积极思考，不急不躁；原创:www.xiexiebang.com

⒎问题分析解答深刻透彻，见解独到，令人耳目一新；

⒏中英文演讲时间总计不得超过分钟，回答问题不超过分钟，超时扣分；

九、比赛评判及奖项设置

⒈本次比赛决赛阶段邀请学院领导和有关教师担任评委，采用～人制评分，依据思想性、语言、仪表、感染力等方面量化评分。

⒉比赛评出一等奖名，二等奖名，三等奖名，最佳组织奖若干名，对获奖者将颁发证书和奖品。

院学生会学习部

第四篇：中英文双语演讲比赛方案

青春信念责任

中英文双语演讲比赛方案

一、活动目的：

为配合我院的第一届大学生科技文化节，丰富校园文化生活，推动校园文化建设，浓厚学术氛围，提高学生综合素质，展现当代大学生风采。院学生会学习部举办“中英文双语演讲比赛”，欢迎全院同学踊跃报名。

二、演讲比赛内容：

本次演讲比赛分主题演讲和即兴演讲两部分。

⒈主题演讲：

以“青春·信念。

作为本系参赛小组联络人。

⒊赛制安排：

本次比赛分预赛和决赛两个阶段，在预赛中，每位选手须在限定的时间内（中英文一起，约分钟）自由演讲，题目自定，评委会将评出优秀选手进入决赛，所有通过预赛的选手即取得决赛资格。

四、比赛时间：

初赛：待定

决赛：待定

五、比赛地点：

初赛：学生多功能厅

决赛：学生多功能厅

六、比赛规则：

⒈中文、英文演讲依次进行。

⒉表意明确，健康向上。

⒊中英双语达要求口齿清楚，语音标准，语调有节奏感又不缺乏感情。

⒋举止大方，表现自然，与观众有目光交流。

⒌较强的应变能力和沟通能力。

⒍有适当的肢体语言。

七、演讲比赛活动流程

⒈比赛分初赛、决赛两个阶段。

⒉各系学生会学习部将“青春·信念·责任”演讲比赛参赛人员名单、制定联络人、年级、班级、联系方式等，报至院学生会学习部，时间截至×月×日。

⒊进行预赛，通过预赛的选手正式进入决赛阶段。

⒋正式进行决赛。

⒌决赛包括现场英文提问，计总成绩，演讲时间总计不超过分钟超时扣分。英语提问不得超过分钟，英语回答不得超过分钟。

八、评分标准、中英文发音标准，口语流利，节奏感强；

⒉话题围绕“青春·信念·责任”（“··”）的主题，展现当代大学生热爱祖国，崇尚科学，奋发成长。

第五篇：双语教学实验方案

双语教学实验方案

2010年3月

双语教学实验方案

一、双语教学实验的提出

1、适应未来社会高素质人才的需要

21世纪是高新科技及其产业技术迅猛发展的时代，国家之间的综合国力的竞争越来越激烈，尤为是人才的竞争更为突出。世界已经变小了，由于电脑信息网络高速公路的全球连网和普及，生活在“地球村”中的人们的生活方式、工作方式、学习方式、娱乐方式、交际方式以及思维方式都将发生巨大的变化。

学校是培养“跨世纪人才”和“复合型人才”的基地。

“跨世纪人才” 和“复合型人才”是指懂得外语和电脑操作的，又具有开拓创新精神的人。

培养学生的阅读能力、计算能力、写作能力、电脑信息处理运用能力、现代交际能力和其它必要的生存常识，已经成为当今学生和家长们所追求的热点，因此，以双语教学的形式和手段来进行英语学习和运用就成为这个时代的必须。

2、新课程改革的需要

多年来，我国中小学学生的英语学习主要通过学校英语课这一唯一途径，每周上3-5个课时。虽然从小学、初中、高中到大学经历10多年的英语学习，但多数学生英语能力普遍偏低，英语学习“费时低效”的问题一直困扰大家，我们急需寻找一种新的教学模式，一种让学生直接进入外语情境, 拓展语言延伸空间, 用外语思考或交流的教学模式。《英语课程标准》指出，“学生的发展是英语课程的出发点和归宿”，发展的目标不是只会“哑巴英语”、高分低能的“人才”，而是能灵活运用英语去听、说、读、写，进行信息化处理，具有综合语言运用能力的全面发展的人才。因此，拓展学用渠道，促进英语教学质量的提高是新课程赋予我们的使命。

双语教学主要担当这样的任务：为学生开辟英语实践的第二条通道，让学生的英语学习和运用拥有一片新天地。

3、学校自身创新发展的需要

办学方向具有现代化、特色化、国际化是一所好学校的标志。双语教学作为现代学校办学标志性的一部分给特色教育思想注入了生机与活力。同时更能检验学校办学机制能否顺应时代的发展。就教师个体而言，学科双语教学更能体现复合型教师的价值。

二、我市双语教学研究和实验的主要内容

核心内容：双语课程开发和双语教学模式的研究与实践

相关内容：

1、双语教师培养、培训

2、双语教材建设

3、双语环境营造与活动开展

4、双语教学质量评价

三、双语教学研究与实验的方法、策略

（一）合理开发双语课程，建构“渗透、整合、思维” 递进式双语教学模式

作为教学语言，双语教学应该是一个循序渐进的过程，要采用“渗透、整合、思维”梯进式双语教学模式。“渗透、整合、思维”递进式双语教学模式要根据学生的认知发展规律，将双语教学从低到高分为三个层面。

第一层面 渗透型。即在双语课堂教学中，以汉语为主，英语作为辅助语言，教学中择机适当渗透英语。适用于双语教学的起步阶段。具体做法是：1．用英语板书，包括书本中的大小标题、关键词及专业术语。2．重点、难点知识用汉语来分析、讲解，通俗易懂、非难点的专业性不强的知识用英语讲，如课堂组织用语、导言、评价语、结束语以及学生熟悉的内容。

3．课堂上鼓励学生用英语提问，教师或其他同学用英语回答。

第二层面 整合型。即在双语课堂教学中，英语和汉语不分主次，交替使用，互为主体。学科知识点强调使用汉语讲解。这一阶段的双语教学目的主要是让学生学会如何用英语来表达中文内客。

第三层面 思维型。这是最高层次的双语教学。这一阶段主要是让学生学会用英语来思考解答问题，使学生在学习使用英语的过程中形成英语思维，在课堂教学中以英语为主要教学语言，汉语为辅助教学语言。

总之，英语使用的原则是根据教师本身的语言能力和学生的接受能力，在不影响学科教学的情况下尽量多的使用英语。否则学科课将会变成英语课。

在课程开发上，既要遵循四条原则：1.学科上-先辅后主 2.课程上-先理后文 3.年级上-先低后高 4.教材上-先易后难，又要依据各实验学校的教师资源，合理开设双语课程。

（二）建立良好的备课、上课、听评课制度

备课：一位优秀的双语教师是从精心备课开始的。双语教师备课肩负双重任务，一是学科的备课，二是教学语言的备课。教学语言又分书面语和口语。因此备课量较大，再加上各学科具体要求不同，很难有一个统一的模式。每位双语教师应当不断积累本学科双语教学的备课经验，形成本学科双语教案特色。要求每课时必须体现双语教案特点，比如标题、教学目标、重点难点、教具、教学任务及流程、板书、后记等。此外在教学过程中所使用的课堂用语，包括问候用语、评价用语、环节过度组织性语言、师生双边活动语言、讲解语言等都应在课前备好。要积累双语教学课件，建立双语教学资源库并实现资源共享。

上课：学科双语教学必须是持久的，只有坚持持久才有效果。每节课都要明确两个教学目标：学科教学目标和语言（双语）目标。要摆正学科教学内容与教学语言的关系，要以学科学习目标为主，语言运用为辅。要以有效的过程与方法达成教学目标。课堂教学的英语使用要适时、适度。不是教英语，而是逐渐渗透英语，通过循序渐进获得英语。同时要鼓励（不

是强求）学生用英语参与学习活动。每学期要开展双语公开课活动，每位双语教师都要积极参与。

听评课：各双语实验校应在校内外积极地为广大双语教师提供听课机会。每位双语教师不但要听同学科的双语课，也要听同学科的单语课和英语课。每学期至少要听课20节，并且作好听课记录和学习心得。

（三）双语教师的培训、培养

双语教学成功的关键在教师。双语教师面临双重任务：学科教学和双语使用。学科专业毕业的教师可能缺乏英语能力，而英语专业毕业的教师可能欠缺所教学科的教学能力，这些教师都需要在新的领域里重新构建知识体系和教学体系。所以，双语教师自我学习提高和参加培训是至关重要的。各实验学校要为双语教师的发展搭建平台。学科双语教师要与英语教师“结对子”，以便在语言运用上遇到障碍时能得到及时解决。同样从事学科教学的英语出身的教师要同学科教师“结对子”，相互备课、教研。各实验学校要随着新教师队伍的增加，物色人选，不断充实到双语教学的队伍中来。市、县区英语教研员也是双语教研员。要深入研究双语教学理论与实践，做双语教学的专家。要深入一线开展对双语教师的培训和对双语教学的指导。各实验学校积极搭建双语教学平台，吸引学科教师参加双语教学活动。同时充分发挥英语专业教师资源，鼓励他们进行非英语学科主题实践课的双语教学。在双语教师培训方面要有计划地对英语专业的教师进行学科专业知识和教法的培训，对非英语专业教师加强英语语言特别是口语的培训。要鼓励教师参与外出进修、个人自修、集中与分散等多渠道相结合的培训活动。有外教的学校，要充分利用外籍教师的语言资源优势。学校要单独成立了英语（双语）教研组，为外籍教师和中方教师在一起工作、交流创造机会和条件。具体做法是：1）为每位外籍教师指派一位中方英语教师当教学助教。助教的主要职责是与外教共同备课。2）建立外藉教师参加学校教研制度。在参与教研活动过程中，中外教师相互学习、相互借鉴、相互补充、共同提高。3）定期开展外教教学观摩与评价活动，为中方教师了解西方文化，借鉴国外的教学方法提供机会。通过长期与外籍教师在一起工作和学习，我们教师的英语听说能力一定会有很大提高。

（四）营造双语环境、开展双语活动

教育是讲环境的，环境是人格的魔术师。校园中一景一物，皆具教育内涵，对培养学生的创新意识具有“润物细无声”的功效。优美的校园双语文化和环境能促进学生的英语学习。加强双语教学氛围的整体设计，精心设计校园环境和各种形式的校园文化，让每一面墙，每一件物，每一句口号，每一个标记，都不但从语言上，更是从思想品德上给学生以无声的熏陶，让学生一走进校门，就感受到一个仿真语言环境，时时、事事、处处看到英语，听到英语，使用英语，逐步让英语成为校内师生之间，学生之间交际的手段。

学习和掌握一门语言只有大量地实践和反复操练，而目前英语的练习形式大部分被“打钩”做选择题代替了。打开书什么都认识，合上书什么都没了。面对外语教学的现状，要使语言真正活起来，外语教育应把老师、学生从“讲解、做题”的怪圈中解放出来，以一种既符合学生学习特点，也符合外语教学规律的方式提高学生的外语水平。学校可以通过组织学生收看英语影视节目和收听英语广播、组织英语故事会、朗诵会、演讲比赛、双语文化节；创办双语角、编写双语小报、每日给学生一句英语、开展各类教师、学生竞赛活动。为丰富学生的课余生活，可以每周安排一两天的下午以双语形式开展多种形式的课外兴趣活动。如影视专场、合唱队、计算机、绘画、陶艺、书法、摄影等。学校也可以定期组织学生参加一、二次校外活动，以拓展视野，接触社会。让学生在愉快的校园生活中，轻松的学习环境中，潜移默化地接触英语和使用英语。

（五）合理开发双语教材

1、引进原版双语教材，结合现行教材，依据课程标准和学生能

力进行改编，逐步形成校本课程。

2、多渠道地引进国内各学科的双语教材。

3、合作编写适合本地区的双语教材。

（六）完善双语实验的组织结构和制度保障

1、各双语实验学校要组建新的课题管理组织结构：

1）一名校级领导主抓双语教学工作；

2）成立双语教研组并有专人担任组长；

3）落实双语教学实验人员：由双语教师和部分英语教师组成。

4）成立实验指导组，由县区教研员—学校领导—教研组长—实验教师四方面人员组成。

2、制定学校、学科双语教学实验短期和长期计划，并按计划逐步实施。

3、确定实验班级和对比班级，定期进行质量分析和比较，作出适当的调整。

4、建立实验过程中的评价机制。注重对实验班级的学科教学成绩和学生英语水平的双重目标的考量，通过对比分析，作出阶段性评价。各双语实验学校要在双语教师的工作上给予必要的政策支持、名誉支持和待遇支持。

5、注意积累实验过程中各种材料，包括备课笔记，听评课记录，研讨，观摩活动等文字和影像资料，每次活动要有计划，有记录，有总结，按文字、图片、音像分类存档。