班班通,语文教学的好助手（大全五篇）

第一篇：班班通,语文教学的好助手

电教论文

班班通，语文教学的好助手

当阳市建设中小学

周红翠

*** 内容摘要：班班通作为一种全新的教学设施，在初中语文听、说、读、写、思及知识积累运用中发挥了不可取代的作用。

班班通作为一种全新的教学设施，发挥其优越性为教学服务。它集图像、文字、声音、动画于一体，多角度、全方位地调动学生的兴趣、情感和注意力，为学生创设良好的学习氛围，有效地提高了课堂教学效率，在初中语文听、说、读、写、思及知识积累运用中发挥了不可取代的作用。

一、班班通助“听读” 传统语文课堂上，起主导作用的老师必须使用标准的普通话，讲究抑扬顿挫，时时以表演者的神态吸引学生，想方设法激发学生听的欲望，运用多种手段调动学生听的能力。如今使用“班班通”教学，创设特定情境，利用声音、画面，吸引学生注意力，实现多渠道信息传递，可最大限度地激发学生听的兴趣。

在上朱自清的《春》一课时，结合课文描写了春的美丽景色，表达了作者对祖国对大自然对生活的热爱。有效运用“班班通”教学，创设春天之美景、祖国山河之秀丽特定的情境，让学生从课文中的春走进现实的春之中。我在教学中设计了以下环节：

1、播放钢琴曲《春之圆舞曲》，同时出示一组春天美景图片：春天美丽的花，春天嫩绿的草，春雨春风，春回大地，冰雪融化等，学生身临其境感受春之美。

2、播放电影短片《春》：充分展示春回大地、万物复苏的勃勃生机。

3、播放图文并茂的配乐课文朗诵。

教学起始阶段创设特定的情境，让课文的语言材料变成可感的声音，学生听得如痴如醉，思维火花一下子被调动起来，激起“我要读”的强烈欲望，课文中的语言形象和情感迅速渗透到学生心里。学生有感情朗读课文时，饶有兴趣去模仿，读得有声有色，大大提升朗读水平。学生以兴奋的状态投入到课文学习中，自始至终情绪饱满，兴致盎然，课堂气氛活跃。

二、班班通助“思维”

初中语文教材，有些课文知识性较强、难以理解，例如《看云识天气》《月亮上的足迹》等。在没有“班班通”教学以前，这些说明性课文的学习主要依靠教师的讲解，枯燥无味，没有效果。利用“班班通”教学，云的姿态清晰可变、飞船正在向月球飞翔，变虚为实质，化静为动，使抽象枯燥的文字形象化、生动化，减轻了学生的认知难度，减小了学生认知水平与阅读内容之间的隔阂，从而使学习轻松快乐。

《出师表》这篇文言文是初中语文重点篇目。学生对本文写作背景不能充分感悟，思想上也不能产生共鸣，对课文的理解也就似是而非。我在上这课时，首先播放电视剧《三国演义》动画片中第44集《出师北伐》，帮学生从剧情中把握背景，认识诸葛亮不仅是一个“运筹帷幄之中，决胜千里之外”的智慧化身；而且身上体现出耿耿忠心和鞠躬尽瘁、死而后已的精神，千百年来被广大人民所敬重！然后，播放配音朗读《出师表》，让学生反复听，然后模仿朗读，从而体会了课文中所蕴含的“报先帝忠陛下”的深情！最后，通过小组讨论，学生在学习、感悟、想象的基础上，受到心灵震撼，深入体会诸葛亮对先帝的感激之心、对陛电教论文

下的忠心和北定中原的决心，进一步领会到课文的内涵与情感，快速高效的掌握了课文主旨，把握了课文中心。

中学课本所选经典性篇章需我们仔细品味，方能悟其真谛。语文教师应积极利用“班班通”这一有效的辅助教学功能，挖掘阅读教学中的创新点，设计一些图文并茂、声像俱全的多媒体课件极大地调动学生的学习积极性，增强学生对语言的感悟和思维创新的能力。

三、班班通助“写作”

班班通的介入，能比较好地突破传统作文教学的壁垒,提高作文教学效率。一是利用班班通的网络技术进行资源收集与筛选，为教师收集大量的作文教学素材提供了有力保障。如在教学《这就是我》习作课时，通过网络，我搜索到十张不同人物的照片及相关人物介绍。我还搜索了多篇作文指导课教案，在反复的比较中，我确定了自己的指导方案。有了这样的资源储备，又何愁上不好作文课？二是运用班班通的多媒体网络创设写作的情境。教师可选用与作文教学相吻合的音乐，把学生轻松地引入写作的情境中去，使之产生一吐为快的心境。如《我爱我家》这一习作指导,课前播放节奏明快的《相亲相爱的一家人》等歌曲，就能把学生很快地带入家的温馨氛围中。接着利用多媒体投影仪展示家人合影并深情讲述照片背后的亲情故事。小组每个成员抓住难得的机会，争先恐后展示爱与亲情。有了这样的情感熏陶，本次作文真实又动人。三是班班通的多媒体网络可以为学生提供多种鲜活的写作对象。如在指导学生进行对话片段练习时，我从网上截取一个对话的影视片段，让学生观看，激发了学生写的兴趣，四、班班通助“积累”

作为语文教师，在课堂教学中实施素质教育，必须确立大语文的教学观，既要使课堂教学真正成为学生自主学习语言、积累语言的天地，又要使学生的语文学习向45分钟以外努力延伸，真正让学生得法于课内、得益于课外，切实提高学生的语文素质。

语文学科的性质和学生自身的特点决定了语文教学不能仅仅局限于课堂。从信息论的观点为看，语文教学的过程就是信息传递交换的过程，使学生充分获得进行语言信息交换的能力。引用“班班通”，拓展语文学习空间，有效地节约课堂时间，增加课堂的容量。

在教学中有效运用“班班通”教学，组织学生收看如《百家讲坛》、《探索发现》、《趣味人生》，还有中央新闻频道等栏目，加深学生对我国历史文化、风土人情、当今时代的了解，促使学生认识世界，扩大学生的知识储备，使学生“秀才不出门，便知天下事”。

班班通为教师提供一个完整、高效的网络教学环境，为教师备课提供优质的教学资源，为教师授课、学生自主学习提供高效的课堂教学互动平台。巧借“班班通”资源，合理利用资源优势，我们的课堂教学一定会如虎添翼，进入一个全新的境界，我们的语文教学也将变得更加充满诗意和美丽！

（作者简介：

周红翠，女，中学语文专任教师，从教14年，热爱教学工作，不断提高自我，期望在平凡的工作岗位中实现自己的人生价值。）

第二篇：班班通促进农村语文教学

班班通促进农村语文教学

近几年来，国家大力扶持农村教育，力求达到城乡共享优质教育资源，学生平等地接受教育。因此，现代化教育设施逐步进入课堂，“班班通”也日益成为辅助课堂教学的有效手段之一。沐浴着新课程改革的春风，日益体会到现代信息技术对农村小学语文教学的帮助和优化。这种以计算机和网络技术为核心的“班班通”正在改变着教师的工作方式和学习方式，也为传统的语文教学模式和教学方法带来深刻的变革。它实现了语文课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率，让学生在课堂上轻松自由地学习，在愉悦的氛围中吮吸着知识的甘霖，激发了学生的想象力，使一直沉默的语文课堂教学变得生机盎然，春意无限。有效地激发学生的学习兴趣

小学生单纯天真活泼，处于终身发展打下坚实基础的最佳时期，应孜孜不倦地认真学习。然而现实却不尽如人意：有的学生在学习上不思进取，上课经常神游，逆水行舟不进则退，学习成绩可想而知。究其原因，是很多教师多少年用着一成不变的填鸭式教学方法，学生听得昏昏欲睡。笔者认为：要想提升教学效率当务之急便是培养学生的学习兴趣。对某种事物感兴趣了，学生才能主动愉快地探究它，使认识过程和活动变得积极主动，从而获得良好的教学效果。现代“班班通”的教学方式新颖活泼，电教媒体集“声、色、音、画”于一体，画面色彩丰富，声音生动可感，有利于创设特定的教学意境。学生置身其中如身临其境，景、物、人仿佛触手可及，激发了极大的学习兴趣和强烈的探索欲望。教学过程便成了一种轻松愉快、主动探究的过程。如在教学《我多想去看看》时，抓北京的特点，用“班班通”多媒体依次将天安门的大气、长城的壮观以及升旗仪式的庄严展现在学生面前，伴随着多媒体的音乐和有感情的朗读，屏幕上景色与课文内容相对应，这时形、声、音、色浑然一体，创造出“意美以感心，音美以感耳，形美以感目”的优美情境。此事此刻，学生仿佛身临其境，此时的情感已和作者发生共鸣，深深地爱上北京，多想去看看。抓住这个有利时机，引导学生在情境中认真讨论、思考、探究，在活跃的氛围、浓厚的兴趣中自主读悟、合作探究，从而加深学生感受美的意境。2 有效突破重点、难点

语文教学中有些内容是比较抽象的，对学生的理解造成困难。现代“班班通”多媒体技术具有将抽象的事物形象化、具体化、直观化的特征，可以使学生在形象的直观感知中获得知识，在趣味的主动学习中获得技能，从而突出教学内容的重点，在课堂教学中再现情境，促进学生学习技能的转化。在教学《詹天佑》一文中“两端开凿法”和“中部凿井法”时，制作了 PPT 课件，首先为学生播放在网络上查找下载的视频，为学生细致讲述这些知识点。然后用自制的两张PPT动画，非常生动形象地把两种凿井法演示在屏幕上，使学生一目了然，学习积极性空前高涨。对于本文的重点和难点“人字形”线路的教学，通过 PPT 课件演示在屏幕上 , 声情并茂，学生感觉就像自己乘坐在那一列火车上，火车通过“人字形”线路轻而易举地就爬上了陡峭的山坡，很轻松地突破了重点、难点。3 拓宽了学习领域

语文教学必须与生活相联系，实现“语文即生活，生活即语文”的大语文教学观，可小学生阅历少，实践机会少，如何解决这一问题呢？在小学语文习作教学中巧妙借用“班班通”展示，把五彩缤纷的社会生活展现在五彩斑斓的画面之中，使学生在短时间内对陌生事物有较详细的了解，使课堂教学与实际生活巧妙地衔接起来，弥补了小学生的认知水平与实际生活的差距，从而丰富学生的思维，使作文课变得生动活泼。如在指导小学生习作“我的课余活动”时，录制了学生课余活动时间的各种比赛、游戏的活动场面，通过班班通播放给学生。开始时引导学生细致观察，调动学生原有记忆，最后学生不知不觉地融入其中。学生一言一行更令人兴奋，场内、场外的热闹气氛，活动的开始、经过、结局便清楚无遗，达到不吐不快之感，激起写作欲望。教师引导学生有目的、全面、细致地观察，理清活动的全过程，能够按活动顺序、抓住重点来写清楚。

第三篇：借助“班班通”优化语文教学

借助“班班通”平台 优化语文课堂教学

贵州省余庆县龙溪小学:田维花

摘要：课堂是学校教学活动的主阵地。在当前推行教学改革，实施新课程的今天，我们农村小学语文课堂教学如何克服效率低，适应新课改的新要求？如何才能把新的教育思想落实到具体的教学活动中，真正提高课堂教学的效率呢？我们可借助“班班通”平台，利用电教媒体优化语文教学的环境，更好地进行创新教育。因为电教媒体在语文教学中可发挥巨大的作用，可丰富表象，激发学生的学习兴趣，可启迪思维，引导学生奇思妙想。

关键词：“班班通”、优化、语文教学

正文：

“班班通”是将与教育教学相关的信息内容通到每个班级，并系统、有效地应用于备课、课堂教学、学习以及其他教育业务之中。随着科学的发展、时代的进步，传统的语文教学现象已逐渐被取代、淘汰。课堂是学校教学活动的主阵地。在当前推行教学改革，实施新课程的今天，我们农村小学语文课堂教学如何克服效率低，适应新课改的新要求？如何才能把新的教育思想落实到具体的教学活动中，真正提高课堂教学的效率呢？我们可以借助“班班通”平台，优化语文教学的环境，更好地进行创新教育。因为利用“班班通”进行有效教学，提高课堂教学效率，进而切实提高小学语文的教育教学质量。

一、创设情境，激发兴趣

兴趣是最好的老师。兴趣是推动学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。教师充分运用“班班通”电教媒体，采用直观形象、生动有趣的教学方法，激励学生的学习动机，使学生产生一种渴望学习的冲动，激发求知的欲望。如，我在教学《翠鸟》这课时，先通过网络搜索一段关于翠鸟的录像请学生欣赏：波光粼粼的湖水，成群的小鱼在水中相互追逐，水边有一大片芦苇，在一根苍劲有力的苇秆上停着一只美丽的翠鸟。翠鸟一动不动地注视着泛着微波的水面，一条小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡，翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。观赏过后，我问学生:“你喜欢翠鸟吗？”学生异口同声地回答：“喜欢”。“你们发现翠鸟有什么特点吗？”有的学生说：“翠鸟很美丽。”有的学生说：“翠鸟动作很敏捷。”“你们想知道课文是怎样描写的吗？那就自己读读课文吧！”学生迅速地、认认真真地读课文。可见，运用多媒体技术，创设良好的学习氛围，能激发学生阅读的兴趣，让学生愉快地主动地学习。

二、巧用“班班通”，突破难点

随着科学的发展、时代的进步，现代化的电教手段逐渐走入课堂，而“班班通”为我们搭建了一个有效教学的平台。“班班通”多媒体技术在教学过程中融图、文、声、像于一体，是具有智能化的双向教学活动过程。小学生善长于形象思维，课文中一些抽象的知识就成了教学的难点，而多媒体辅助教学可以使抽象知识具体化、形象化，从而增强学生的感性认识，突出重点，突破难点，化难为易。如在教学《小蝌蚪找妈妈》一文时，由于学生平时观察不够仔细，对于小蝌蚪的特点以及它是怎样变成小青蛙的过程不清楚。这时不妨运用多媒体辅助教学。我先用课件出示几幅小蝌蚪的图片，让学生直观感知。同时再通过形象生动的课件演示小蝌蚪变成小青蛙的生长过程：先长出两条后腿→再长出两条前腿→接着尾巴变短了→最后尾巴不见了。学生一下子就被吸引，不用老师枯燥的讲解，学生便能清楚明白了。

三、启迪思维，奇思妙想

教师在课堂上借助“班班通”平台，巧用教学课件，将与作文主题有关的声音、图形、图像或动画展示给学生，能激发学生写作的兴趣，帮助学生打开思路，引导学生奇思妙想。

如第五册第七单元习作是指导学生编写童话故事，上课伊始，我先用课件播放了童话故事《狐狸和乌鸦》的动画片，当学生兴趣盎然地看完后，教师很自然地用一句过渡句：“其实，在大自然里，还有许许多多活泼可爱的小动物，不信你们瞧！”，屏幕上显示出20多种小动物。顿时，教室里沸腾起来，学生面对这一群活泼可爱的小动物，欢呼雀跃：“呀！怎么有这么多小动物？”“有趣！”教师紧接着问：“想不想给大家编一个这些动物之间发生的童话故事？”“想！”学生的表现欲一下子被调动起来了，个个跃跃欲试。这时我再因势利导：“请同学们读一读习作要求：请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。先想象一下它们之间可能会发生什么事，然后写下来。写好后读给大家听，看谁编的故事最有趣。”鲜明生动、声情并茂的画面，把学生的思维紧紧地凝聚在小小的屏幕上，学生想说的愿望被充分调动起来了。这时教师再让学生同桌对说，小组讨论，大家交流，学生的话匣子一下打开了，个个说得开心，这也为习作打下了良好的基础。

长期以来，“教师、粉笔、黑板”的传统教学模式一统天下，学生对此已习以为常，借助“班班通”平台，将电教手段运用到课堂教学中，无疑打破了传统的教学模式，激发起学生的学习兴趣，给课堂注入了勃勃生机。如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么电教媒体就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，给学生创设了愉悦有趣的情境，优化了语文课堂教学，从而提高了语文的教学质量。

参考文献：

1、《农村中小学班班通应用现状的调查与分析》 ——杨永双 著

2、《小学语文教学》。

第四篇：班班通与小学语文教学

“班班通”与小学语文教学

——李春兰 随着科学技术的不断发展，现代教育技术多媒体的实施，为教育带来了一场深刻的革命。特别是我们农村的孩子，视野窄，对一些新事物和新概念的认识和理解，除了电视外，就是课堂学习了。这就要求我们的课堂教学内容要丰富，形式要多样，这样有利于农村孩子掌握课本知识，接受新事物，理解新概念，更快更好的认识自己所生活的这个社会。我在农村小学工作的几年中，经历了传统的课堂教学，也沐浴了新课程改革的春风，两种不同的教学模式使我深深地感到新课改的优越性，特别是多媒体对农村小学语文教学的帮助和优化。它让孩子们在课堂上轻松自由地学习，在愉悦的氛围中，不仅充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，还突破了原有的课堂局限，拓展了师生的信息量，寓教于乐。

俗话说：兴趣是最好的老师。兴趣是推动学生探求新知、获得成功的一种推动力。在语文教学中结合具体教学内容，巧妙设计情境，使学生如身临其境，从而激发学生浓厚的求知欲望，充分调动他们学习的积极性。例如在教如教学《美丽的小兴安岭》一课，我抓住小兴安岭“美”的特点，用多媒体手段将小兴安岭春、夏、秋、冬的美丽景色，通过课件依次展现在学生面前，伴着轻松愉快的音乐，随着有感情的朗读，画面美丽的景色与课文描写相对照，形、声、音、色浑然一体，创造出“意美以感心，音美以感耳，形美以感目”的优美情景。此刻，学生仿佛进入茂密的林海，置身于娇艳的野花丛中，追逐着活跃的小鹿群„„那满地蘑菇似乎伸手可得，那神奇的人参似要频频招手„„学生此时的情感已和作者发生了共鸣，陶醉在美的氛围之中，深深地爱上了美丽的小兴安岭。我抓住时机，引导学生在情境中思考、讨论，在浓厚的兴趣中分析、理解、品味、感悟，从而加深感受美的意境。这不正如托尔斯泰所说：成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。

儿童的认知活动是伴随着一定情感的，而孩子们的情感是最容易被激发起来的他们对客观世界的认识更主动、直接。在课堂上，教师生动的语言，有感染力的眼神和个动作，教师所营造的课堂气氛，都作用到每个学生的心灵。多媒体无疑为学生创造情境，激发学生内心情感提供了最大的可能。例如在教学《香港，一颗璀璨的明珠》一课时借助多媒体技术制作一幅幅生动画面，把学生带到课文中所描绘的境界中去，那么课堂一定会出现意想不到的效果。在讲香港夜景一段时，首先让学生闭上双眼，关掉电灯，拉上窗帘。老师边倒数五个数边放课件，当学生睁开双眼，一幅霓虹闪烁、车水马龙的香港夜景展现在学生眼前，伴随着优美悦耳的配乐朗诵，学生仿佛置身其中，喜爱之情油然而生。

巧妙借用多媒体展示，不但可以为学生创设写作情境，激发写作热情，还可以弥补小学生的认知与实际生活的距离，把五彩缤纷的社会生活展现在五彩斑斓的画面之中，使学生在短时间内对陌生事物有较详细的了解，使课堂教学与实际生活巧妙地衔接起来，从而丰富 学生的思维，使作文课变得生动活泼。如在指导学生习作《我的课余活动》时，我录制了学生课余时间拔河、踢毽子、跳绳等活动的场面，上课时学生通过观察动态画面，主动地接受信息，不知不觉地融入其中，活动的开始、经过、结果更清楚无遗，场内、场外热闹气氛，同学们一言一行更令人兴奋，达到了不吐不快之感，激起了写作愿望。当学生写作时要重点描写某人时，有关的画面又重新出现在眼前，便于更细致地观察写出逼真的场面。学生有目的、全面、细致、精确地观察，迅速“理清活动的全过程”，能够抓住重点、按活动顺序来写清楚。可见，电视媒体提供物像指导观察显神通，学生观察时有目的、有顺序、有重点、抓特点，思维时有凭借、有条理，写作时必然有序、有理、有神。

计算机多媒体技术为我们提供了广阔的创造空间，活化了语文教学，提高了课堂的效率，使学生超越时空，多维感受，不仅学到了课文的内容，还领略到了更广阔的课外世界，把课内和课外的知识有机地结合在一起，而且情感上得到了满足，精神上得到了熏陶，能力上得到了训练。看着孩子们的表情，我相信“班班通”会带着我和孩子们在语文学习中轻舞飞扬！!

第五篇：巧用班班通辅助语文教学

巧用班班通辅助语文教学

作者：杨晓 日期：2010-10-23 [摘要]

“班班通”是通过多媒体使学校每个班级具备了与外界进行交流的能力，实现信息技术与学科日常教学的有效整合，促进教师语文教学方式和学生语文学习方式的变革，最终促进学生的发展。本文从师生双赢的角度探讨巧用班班通辅助语文教学的意义。

[关键词] 班班通 语文教学 语文学习师生双赢

新课程基础教育课程改革势在必行，其必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化，课堂教学时间有限，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，有效教学引起所有教育工作者的关注。而在信息技术迅猛发展的今天，多媒体计算机辅助教学已深入课堂，现代教育技术班班通的巧妙运用，更是打破了“一个黑板+一只粉笔”的原有的传统教学模式，使语文教学的课堂模式充满了生机，进而提高语文课堂教学的有效性，是语文课堂上出现师生双赢的局面。

1、班班通促进教师语文教学方式变革

班班通使每个班级配备适量的信息化设备和网络设施。不同的硬件、网络和软件配置构成了不同类型的“班班通”。“班班通”类型是以多媒体计算机作为核心设备，配以各种信息展示与交互设备的多媒体，使最基本数字资源以及展示设备进入每一个教室，即多媒体教室类型。为老师提供了新型教育的平台，即利用信息化资源和设备开展教学活动，切实变革教师的教学方式。

1.1班班通利用多媒体将课堂教学方式多元化，提高教学有效性

班班通让每一个班级、每一位教师、每一们学科的每一堂课，尽量做到日常化应用信息化设备与资，实现信息技术与学科教学的常态化和有效地整合，即在合适的时间运用恰当的技术完成教学任务和学习任务，使其多元化，比如，网络环境下教师专业发展、集体研究、协作电子备课、数字化学习型学校建设、家校互联等。

利用班班通教学手段可以将教学中抽象的知识形象化，使常规教学手段无法展现出来的东西栩栩如生地展现在学生面前。如在学习课文《富饶的西沙群岛》时，本课以欣赏和朗读为主，有了班班通以后，通过直观的课件，让学生在观看录像和图片的同时，感受到西沙群岛的美丽风光和丰富的物产，对西沙群岛有个深刻的印象。教学中，充分利用班

班通多媒体手段，给同学们展现美的形象，努力做到语文美育具体化。还根据教学直观性原则，以学生心理特点为依据、以美的熏陶感染为目的，倡导学生进行集体研究，通过多媒体中的的制作软件制作“五光十色，瑰丽无比的海水”，“见都没有见过想都想不出来的各种各样的鱼”，“颜色艳丽，形状奇特的珊瑚”把“千奇百怪的贝壳”，“成百上千的海鸟”以及“庞大的海龟”“懒洋洋的海参”“威武的大龙虾”等景观，创作其心目中的美丽而富饶的西沙群岛，使学生在实践中去体会其美好。

同时，在语文文本中，有不少课文离学生的现实生活太遥远，要让学生体会其中的意境和感情，非常困难。我们为让学生理解，常采用让学生反复朗读，再加上教师的讲解，然而效果却往往不如人意。但若利用班班通电子备课，用上一幅展现情景的图片，一段恰到好处的音乐，或是一组恰如其分的镜头，再配以课文的重点内容或字词，往往能唤起学生的共鸣，引起他们的思想认同。如上《富饶的西沙群岛》,课文中所蕴含的感情必须通过朗读传达出来。动听的音乐、绚丽的色彩、迷人的动画，特别能吸引学生的注意力，刺激学生观察事物的兴趣。恰当地运用现代信息技术，帮助学生学习语文，让课堂语文教学方式多元化，是学生开拓视野，加强记忆，从而提高教学有效性。

1.2 班班通使教学资源共享，方便教师取长补短。

教师是教学的第一资源，好的教师更是闪光的金子。不同的老师有不同的教育理念，有不同的教学方式，而利用班班通备课可以使教师们相互交流，取长补短。而教师们建立班班通共享资源，建立适应学校教学的资源网络，为广大教师提供了一个好的服务环境。古人云：三人行，必有我师。当今社会，多人的智慧必定比一人当关要重要，这就打破了以往语文教学各人顾各家的狭隘局面。古哲人苏格拉底说过：如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，我们每人仍只有一个苹果；如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每人就有了两种思想。所以，班班通的使用为广大教师创造了一个交流的平台，也变革了教师教学方式得单一性与绝对性。

举例来说，当语文老师讲解到古诗《草》时，有的老师就会从个别字讲到句，从而循序渐进讲到文章的难点，如“离”、“枯”、“荣”等几处，还有“野火烧不尽”。，教师由局部讲到整体，使学生明白了小草所具有的顽强不屈精神，并了解“野火烧不尽，春风吹又生”的内涵，至此突破了重点难点。而有的老师会从另一方面利用多媒体课件的设计设置四幅场景。第一幅是像大海一样美丽宽广的草原，展现在学生面前的是一幅“风吹草低见牛羊”的草原景象。学生通过逼真的画面，理解“离离”之草就是茂盛的草，同

时，通过这幅画面，也知道了“荣”就是“茂盛”的意思。第二幅是秋季草原图，依旧是宽广博大的草原，小草在深秋的季节变黄了、枯萎了。第三幅场景：熊熊的烈火在无情地燃烧，露出大片光秃秃的土地。第四幅场景：春暖花开，小草慢慢地从泥土里钻出来，舒展着修长的身体，在春风中摇曳。通过这种方式让同学们知道了大火无情地烧掉小草的叶，但它的根深深地埋在地底下，并没有被野火烧死，仍旧在聚集着力量，等待春天的消息，所以说“野火烧不尽”。学生由此了解了“春风吹又生”。两种方法都各有所长，但也有不足，比如第一种固然学生理解了难点但记忆不深刻，而第二种学生虽然记忆深刻但对难点重点的掌握有待加强。但是一旦实现班班通资源共享，这些难题就迎刃而解了，先辈有云：择其善者而从之，其不善者而改之。资源共享，互补互足，进一步提高教学有效率，方便学生的语文学习。

2、班班通促进学生语文学习方式的变革

在没有多媒体以及班班通等高科技设备时，作为学生的学习是很不尽人意的。比如，在语文教学中，许多东西远离学生实际，一个远离学生实际的东西，不管教师如何描述，仅仅靠学生狭隘的想象是无法完成学习过程的，而学生学习语文的方式出了读诵写背几乎没有别的方式，单调且效率一

般。而班班通的出现，不仅使教师语文教学方式变革，也使学生语文学习方式变革，提高学生学习语文的效率。

前面提到，班班通使得教学方式多元化，教师间资源共享，其实在网络环境下也使得学生学习方式多元化，学生也可以与老师资源共享。家校互联使得学生在家也可以与老师交流，同时与老师资源共享，对其课后预习、复习以及课文理解都有促进作用，而学生有什么不明白的地方也可以及时与老师交流，能及时做到有惑便解。同时，班班通使学生获取资料的途径丰富化，学生能通过音频、视频、ppt、电子板报、网络课堂等多种方式学习语文，不再枯燥、乏味，从而提高学习的兴趣与效率；而且，当今社会学生知识面的广泛性也很重要，班班通可以开拓学生视野。总而言之，这种语文学习方式的变革无疑是有积极作用。

总之，“班班通”是一个事关教育发展的重要战略决策。“班班通”把现代教育充分融入学校的教育教学，使之成为常规教学资源和教学手段寻求有效应用机制与模型，实现教育教学将彻底打破教室、教师、校园的界限，实现局域、城域无界限，提高每一堂课的教学质量。“班班通”校校互通、班班互联、资源共享，进一步推动我国教育信息化向纵深发展，激发教师的实践激情和学习需

求，提高学生的学习兴趣与效率，创造了师生双赢的局面，最终全面提升基础教育教学质量。

参考文献：

[1] 长海一中 孙婵；巧用“班班通”提高生物课堂教学有效性；长海教育网；http://www.xiexiebang.com，2009-6-9