如何实现体育课堂教学的高效性

第一篇：如何实现体育课堂教学的高效性

aa 如何实现体育课堂教学的高效性

马玉林（***）

摘 要：本文简述了提高体育课堂教学的高效性的主要思路，包括：转变课堂授课模式，充分调动学生学习主动性；尊重学生个体差异，开展分层分类的教学；丰富课堂教学思路，激发学生参与体育运动的兴趣。

关键词：体育课堂；高效性；提高途径

体育可以促进学生提高身体素质，还能培养学生形成健康的心理，良好的集体协调配合能力，还能培养学生扩充知识视野，因此，体育是初中阶段开展素质教育必不可少的课程。但现阶段的很多初中学校中，都没有充分注重体育课程，而是把更多的精力放在文化课程上，导致体育课堂的教学方法僵化落后，缺乏丰富多样的教学模式，导致体育课程的有效性不高。高效课堂，指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂，是对素质教育内涵和新课改理念的“实践表达”。显然，实现初中体育高效课堂对于促进初中学生综合素质的发展，践行新课改理念，推进初中教学体系更加健康持续的发展具有重要意义。本文结合教学实践，对如何构建初中阶段的体育高效课堂的思路进行探讨，这对进一步完善新时期的初中体育教学具有十分重要的参考价值。1 转变课堂授课模式，充分调动学生学习主动性

提高教学有效性的基础离不开学生愿意学、主动学，如果学生没有积极性去学习，那么教师讲的再好，也不会取得良好的教学效果。而要想让学生积极主动的去参与课堂，就必须要转变传统教师“一言堂”式僵化的教学模式，能够激发潜能、乐在其中。对此，新课改提出，要求学生全员、全程和全身心地参与教与学活动，学生的情绪状态要关注，老师要激发学生的学习动机和兴趣，学生要以饱满的精神状态投入学习之中，并能自我调节和控制学习情绪，对学习能保持较长的注意，要具有好奇心和强烈的求知欲。在教学实践中，教师可以通过转变课堂教学角色，比如在每节课的最后安排几分钟，让学生做小老师，去对该堂课的内容进行评价，或者按照自己的方式去进行授课。小老师可以提问学生，也能提问老师。这样以来，学生为了能够让同学们认可自己，都会非常积极的表现，不仅提高了对知识的掌握，还能锤炼自己的语言表达能力、现场反应能力和心理素质。2 尊重学生个体差异，开展分层分类的教学

高效课堂的变革意义体现在：重建教学关系，即变“教中心”为“学中心”；重建师生关系，即变“师中心”为“生中心”。那么如何真正践行以生为中心的思想呢？这其中很重要的一点就是要尊重学生的实际情况，按照学生的实际情况，分层分类的开展教学，让学生能够在自己的能力范围内取得应有的进步。因为，不同学生的身体素质、爱好兴趣、学习能力等差异很大，这种实际情况在体育学习中影响非常大，如果不能尊重这些差异，盲目的“一刀切”教学，往往会适得其反。对此，在《基

aa 础教育课程改革纲要（试行）中也明确被提出：在教学过程中，教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展[1]。为此，教师需要在开课前充分的调查学生的具体身体素质，有什么样的体育学习基础，对哪些运动有什么特殊的爱好，身体有无疾病等方面。然后再按照学生的情况进行分组，并针对每个小组制定出切实可行的教学计划。最终，让每个层次的学生都能在自己能力范围内，取得最大的进步，这样的课堂其实就是高效的。丰富课堂教学思路，激发学生参与体育运动的兴趣

兴趣是最好的老师，的确，只有学生愿意参与，感觉体育课堂有意思，才能取得更好的教学效果。而传统的体育教学，仅仅只有几十分钟，学生很难在这几十分钟学到体育课程的精髓，也就自然很难形成积极参与的兴趣。为此，教师可以充分利用学生的课余时间，将体育融入到学生日常休闲娱乐之中去，让体育真正生活化。比如，教师在学完掷实心球部分知识后，可以采用民俗游戏“粘五官”的游戏，让学生课下当做一种娱乐的方式：学生分组进行，把一大幅人像（上面涂满粘胶）放在距学生五米的地方，把纸团投掷在眼、耳、鼻、嘴等相应的位置上，每个学生投掷两次。这样以来，学生都很愿意参与，在说说笑笑中就提高了体育技能。再比如两人三足、猫捉老鼠、跳绳、丢沙包等等都可以作为趣味体育，融入到学生学习体育知识的过程中来。

高效课堂虽然不是一种具体的模式，但它的目标是明确的，是对传统教学模式的改革。虽然与传统教学模式的目的有一致的地方，但它的具体要求已经超越传统，作为教学主导者的教师必须首先改变自己，才能真正实现高效课堂教学的目标，这也为下一步我们如何有效的开展高效课堂构建指明了方向[2]。也只有真正理解高效课堂的内涵，明确奋斗的目标，才能真正使初中体育课堂真正成为促进学生综合素质发展的有利平台。参考文献

[1] 要富美.差异化教学策略谈[J].甘肃教育，2011（13）.[2] 夏传峰.浅谈教师如何打造高效课堂[J].当代教育科学，2012（16）.甘肃省定西市安定区李家堡初级中学

（邮编743017）

第二篇：思课堂教学高效性

思课堂教学高效性

之前接触上课都是在微格阶段，与真实的课堂教学仍然有一定的不同之处，因此，为了提高我的教学技能，我对于自己的教学课堂进行以下的反思，改进自己的小细节，在细节中提高自己。

一、课前准备

准备阶段对于教学工作有重要影响，如果没有充分准备，必然影响教学活动的实施过程。准备阶段教师要有自己的计划，比如对于课本的熟悉程度，或者是利用其他相关资料熟悉教学重难点。我们自然不要求自己的教学设计如何完美，但是至少应能顺利有效完成相应教学目标，对于生物学知识而言，不要出现科学性的错误，避免对学生产生误导。在教学的设计环节中，我们首先要遵循以学生为主体，教师为主导，引导学生自主、合作、探究学习的现代教学理念，然后再综合考虑学生特点及学情、课程标准、教学指导意见等等，使教学设计在课堂实施中既能激发学生的兴趣和思维，进行激烈的思想碰撞，产生自主的理解和思考，另一方面，教师又能巧妙地控制局面，引导得体，实现重要知识点的讲解和输导。可以适当引入探究式教学的活动过程，但是要注意探究活动的开展，不要拘泥于形式，根据教学内容，目标，学生的特点进行适当的调整。

此外，教学准备还包括课堂之前的教学准备，教师要保证课堂处于顺利进行的情况才开始教学的过程。注意准备的相关细节，为自己的课堂增添更多的信心。

教学准备还包括自己的试讲，对于自己教学内容和自己的板书的设计，保证在课堂教学的过程中，教学内容，板书和课件能够完美结合，体现自己的教学重点，使学生在愉悦的环境中学习，能够完全理解和掌握相关的知识。

在教师自己相关准备都完全充分的情况下，教师才能够更好体现自己的教学水平，沉稳处理和应对教学过程中出现的相关问题，使教学的开展能够更加顺利和高效的进行，学生能够更加自主。

二、课堂教学

课堂教学活动是一节课的最重要组成部分，在这个关键环节，有很多细节需要我们注意。

首先，我们必须注意作为教师的教态和仪态。穿着上的整齐自然是最基本的，尽量按照中学生的审美标准进行搭配，保证学生的愉悦心情，只有愿意关注教师才能够愿意关注课堂，利于教学活动的开展。在站上讲台之前要调整自己的状态，以热情饱满的状态面对学生，如果教师处于萎靡的状态下，学生就更加难以全身心投入没有生机的课堂，教学效率可想而知。因此教师必须要注意自己的精神状态。

其次，在教学的导入上教师应当多加设计，导入部分是一堂课的首先部分，可以激发学生的学习兴趣，只有具有良好的学习兴趣，学生才能够有效进行课堂学习。导入可以尽量选择和生活相关的实例进行，使学生能够感受到所学知识的有效性，能够树立正确的人生观和价值观。虽然导入具有重要作用，但是教师不应该话费过多时间在导入部分，应当适当控制教学时间的分配。导入与教学内容的关系，教师应当找到切合主题的导入，不要过多绕弯子，不仅浪费时间，而且成效较差。

最后，在课堂教学活动中我们需要注意的问题是最多的，当然在试讲过程中出现的问题也是最多的。

第一，教师课堂教学活动中的体态，教师要注意自己的站姿和手的摆放位置，包括自己每一个细小的动作。教师教学过程中不能完全依赖于课本，要与学生进行充分的眼神交流，不仅能够得到教学效果的反馈，并且能够给予学生适当的关注，提高学生的自我效能感。对于距离讲台的位置适当控制，应当进行走动，到学生中去进行教学，能够使学生感受到教师的关心，从内心更加愿意接受教师知识的洗礼。

第二，语言表达，教师应使用学生能够接受和理解的语言表达方式，并不能完全使用专业术语进行表述，但对于教学知识点，教师要保证讲述的准确性。比如核糖核苷酸和核糖核酸，虽然只有一字之差，但是实际科学意义却有很大的区别，因此教师应对与自己的语言表达有所斟酌。但是并不是要求所有的表达都是一板一眼的，教师可以根据课堂的氛围适当运用学生喜爱的俏皮的表达方式，能够轻松课堂，使学生心情愉悦，教学效率也就随机升高。教师在进行提问和学生交流过程中也要注意自己的表达艺术，比如对于学生回答的答案，教师应当首先肯定学生答案中正确的部分，帮助学生树立信心，然后提出略微存在疑问的部分进行讨论。教师在提问过程中还要注意课堂的互动，学生之间的互评，可以使学生对于同学的问题进行进一步的思考，“你有什么补充吗”等提问的方式进行，使更多的同学参与到课堂教学中，体现新课程理念的面向全体学生的教学方法，学生能够合作，自主的进行思考和学习。

第三点教师在教室中的走动范围，因为受金华六中教室布置的限制，没有办法进行随意的走动，在这样的情况下，教师应当注意与学生的眼神交流，在适当的时机进行走动。但是走动频率也不应过高，学生可能会一直跟随教师走动进行观察，过多的走动使学生精力难以集中在教学中。

第四，教学中的板书设计，板书应该分为三个部分，对于不同部分的大小布置以及功能的利用教师应当事先进行安排。且板书应当与教学内容保持同步，保证板书和学生的记录过程同步，对于板书的内容也要适当进行筛选，只有需要学生记忆的内容才进行板书，否则对于知识基础比较薄弱的同学而言可能会出现教学内容过多，不能有效掌握的现象，反而降低了教学效率。

教学中的注意事项时细小的，只有把这些琐碎的内容都注意并且改正才能够保证我们课堂的精彩呈现。只有我们把这些所谓的要求完全掌握形成习惯后，优秀的课堂教学也会成为我们的一种习惯，让优秀成为一种习惯。

三、多媒体内容

课件作为教师展开教学活动的辅助工具，在教学中也占据着重要地位。课件的合理、精巧与否影响着整节课堂的教学效果。课件一方面是用来帮助教师节省板书的时间，另一方面是让学生从视觉、声觉上体会文本。但另一反面也容易使教师陷入课件的怪圈，即太过于依赖，反而被课件所束缚。从试讲过程来看，我们在课件制作这一块相对比较薄弱，存在着一系列问题，如字体大小不合理；把文本所有的内容都放在了课件上，在课件制作上要进行精炼，适当使用动画，体现课件与课堂教学的交互性，使学生能够进行更加有效的学习，但是动画制作不应该过多，不然会造成学生不必要的分心，不仅没有达到预期的效果，反而大大减弱多媒体的作用。

多媒体的展现应当注意字体的大小，图片的清晰程度，摆放的位置等等，但是与教学更加相关的是教学课件的相关内容的展示时间，不仅要和教学内容相适应，还要配合板书的适用。因此教师在备课的过程中，对于什么使用多媒体课件要有明确的计划。

教师在上课事前一定要熟悉自己的课件，很多教师在课堂上会乱点，不明确具体什么内容在哪一页，不仅浪费时间，而且不利于课堂内容的顺利过渡和连接。最后，课件的背景既不能花哨又不能太单调，在制作时可以在边边角角上配一些与课文内容相关的装饰，总体的风格应为简雅、清楚。对于生物结构中的某一些特殊部位，教师可以用特殊符号进行标示，能够熟练使用多媒体课件的相关功能。

四、上课心得

对于教学内容的准备还是有所欠缺，比如对于细胞核内容的处理和时间的安排，没有很多的教学经验，不能够准确把握教学重点，因此在时间安排上出现较大问题，应当把教学重点放在实验的理解，因为那是相对培养能够的教学内容，能够鼓励学生进行思考；而对于细胞核的结构这种较为死板的内容，教师没有必要进行过多的讲解，只需要学生进行理解记忆即可。

对于自己课堂的反思让我对于今后的备课有了更多的指导意见，不盲目跟从自己的思想进行时间的分配，更加合理高效进行教学。

教学是一门艺术，教师要达到相关的标准必须进行逐渐的积累，在达到每一个小目标的基础上达到更远大的教学目标。

第三篇：如何实现课堂教学的高效

如何实现课堂教学的高效

乐化镇中心小学

邓舒文

摘要：培养身心健康后劲十足的劳动者，培养品学兼优极富创造力的杰出人才，实现课堂教学的高效率、高效益，成为社会对广大教育工作者的迫切要求。如何实现课堂教学的高效是教师不断探究的课题。

关键词：课堂教学

高效

和谐

课堂心理气氛

学习动机

学法指导

课堂教学的高效应主要体现在培养学生知识和能力的高效率、高效益，体现在培养学生情感、态度和价值观上的高效率、高效益。课堂教学由教师和学生两方面来完成，其中教师是发动者、引导者和主导者，因此，要实现课堂教学的高效，主要还在于教师导和教的高效。结合自己的化学教学实践，我从以下几个方面谈如何实现课堂教学的高效，如有不妥望指正。

一、建立和谐的师生关系

1、老师认识学生

首先要尽快地叫出每位学生的名字。每当我接手一个新的班级时，我都会第一时间用一节课——45分钟的时间，将每位学生的名字记住，并当众点出每位学生的姓名。每次点名完后，我都会赢得热烈的掌声和惊讶的目光。我们天天与学生相处，相处一年、两年甚至三年，不能只顾两头，漠视中间，以致学生快毕业了还张冠李戴。

其次，了解学生。了解他们的学科知识基础，兴趣爱好，性情类型，家庭境况，人生理想等。只有这样因材施教才有可能。教育教学才能因势利导，更有针对性、实效性。

再次，尊重学生。能随时叫出学生的姓名就是教师在乎学生，尊重学生人格的表现之一。平时师生见面问候，老师可以先主动招呼学生，当学生问候我们时，应积极回应，不能轻描淡写地点头应答，更不能目光漂移。尊重学生还体现在尊重学生的正当兴趣、爱好及个性等。尊重学生的同时也赢得了学生对自己的尊重，尊重人和被人尊重是幸福的。

2、让学生认识老师

要让学生认识到老师对学生要求的一致性。

要让学生认识到老师是他们可靠的朋友，是有预见力和乐于助人的人。

要让学生认识到老师的劳动是真正为他们好，让学生明白学习是一件使其受益终身的事；学习的过程不光是愉快的，还可能是也一定是枯燥甚至痛苦的过程。要耐得住孤独和寂寞，要付出巨大的艰辛和努力。

还要让学生认识到老师是正直、无私、有爱心、有社会责任感的人。

师生通过相互认识，不断了解，加深印象，缩短心理距离，逐步产生思想上的共鸣，和谐师生关系的建立便水到渠成。

二、营造积极的课堂心理气氛

课堂心理气氛要变得积极而非消极甚至对抗，和谐的师生关系是前提，关键还是在教师的教学水平，课堂驾驭能力，我认为。

1、教师要胜任所教的课程。要不断学习，不断提高业务能力和水平，占有大量资料，不光是本专业，更在专业之外。博闻强识，前后贯通，信手拈来，在学识上征服学生，让自己变成一个强大的磁场，对学生有无穷的吸引力，长久地被学生期待。

2、教师要努力创设情境，将抽象知识以易懂的方式呈现给学生。讲授尽可能生动形象，有说服力，否则学生一头雾水，不知所云，就会产生抵触情绪，厌学甚至放弃该科学习。

3、讲授目的明确，重难点突出，讲课精神饱满，热情大方，态度友好坦率，有亲和力。若身体欠佳要向学生坦言。

4、讲课语速快慢适中，抑扬顿挫。语言富有个性，有创造性、有吸引力，避免视听疲劳。

5、课堂节奏张弛有度，合理安排余暇。

6、思维敏捷，有洞察力。巧妙智慧地应对突发情况，变被动为主动，化消极为积极。思维敏捷还体现在解题能力上。

7、幽默。素材来自学生的临场表现，老师能敏锐捕捉，准确揣摸，巧妙利用；也来自老师的自嘲，自省，以及对某些社会生活现象的针砭时弊，口诛笔伐。让学生们在轻松诙谐中或在严肃沉重的气氛中接受熏陶教育。

8、重视提问技巧，多用启发式提问，避免学生不动脑筋地回答问题，养成惰性。

学生喜欢上你，爱上你的课堂，课堂心理气氛自然变得积极而非消极，师生形成强大的合力，实现课堂教学的高效率，高效益才有可能。

三、唤起学生注意，激发学生学习兴趣，培养学生学习动机

为了实现课堂教学的高效，我紧扣教材而不拘泥于教材，联系生产生活实际，结合学生特点，注重从以下几方面激发学生学习的热情和兴趣，培养学习动机，唤起学生注意。

1、培养好奇心

好奇心是人们面临新奇刺激情况时，产生惊奇而要探明现状与原因的一种倾向。【初中《思想品德》

陕教版】青少年的好奇心是非常可贵的。但随着年龄的增长人们开始对身边的事物习以为常，熟悉和陌生的事物往往阻碍了人们对事物的进一步认识，某种程度上说阻碍了社会的进步和发展。于是我给同学们选讲一些关于好奇心的故事。

湖北监利县一小朋友因为好奇，通过实验推翻了生物界长期以来的定论——蜜蜂等昆虫的发声靠翅膀的振动。既然如此，那靠什么发声呢？他是这样实验的：先把蜜蜂的翅膀沾起来，不让振动，结果仍有嗡嗡的声音，于是开始怀疑教科书，努力寻找答案。他用显微镜观察发现，在两侧翅膀的根部各有一个小黑点——鼓膜，一张一翕，为了确证声音发自鼓膜，他用大头针把鼓膜破坏后再把翅膀解放，置于蚊帐中，任其飞舞，结果没有先前的嗡嗡声，答案便水落石出。

国外一个叫姆攀巴的孩子在学校因为与同学们抢占有限的冷冻空间，自制冰激凌，意外发现一个奇怪的物理问题，那就是“质量相当的相同的饮料，温度不同，同时冷冻相同时间，结果温度较高的先冻结。”他的发现，在小学老师，中学老师那里不同程度的遭到否定，甚至笑话，但他没有放弃，最后在一位著名教授那里得到尊重和承认。教授做实验得到相同结论后，再写文章，同时署名，将这一发现公诸于众。姆攀巴的物理问题成为物理学界的一个悬案。

多么精彩的实验！多么精彩的发现！方向正确的好奇心会促使青少年学生善于观察，不断探究，勇于创新。好奇是研究之父，好奇是成功之母。由此启发同学们充满好奇，做生活的细心人，勤思考，勤动手，勤置疑，伟大发现之门随时等待着您的开启。

除了运用讲故事的方法启迪学生，我还带领学生大胆开展创造性的实验，培养好奇心，激发学习热情和兴趣。

高一讲“金属钠”，开篇就来一个动人心魄的实验：把一大块钠（3-4g）想法沉入水桶中，随着一声巨响，水柱被高高掀起。巨大的好奇瞬间被激发，同时也在学生的记忆里打下深深的烙印：钠遇水如此危险！我今后可得当心了！

高二讲“羧酸”，我带给学生的礼物是数只又大又黑的蚂蚁，干什么？让学生舔舔蚂蚁的屁股，是什么味道——酸的！这个秘密还是一个小朋友告诉我的。同时还准备一撮“酸溜溜草”让学生尝草酸的味道，于是引出羧酸的概念，羧酸的结构，羧酸的性质，羧酸的用途等知识的教学。

知识抽象吗？枯燥吗？不，它就在我们身边，它如此的生动。带着强烈的好奇心上路，怀着浓烈的兴趣攀登科学高峰，一路将风光无限，收获颇丰。

从本能的好奇，上升为理性的自觉，不是“要我学”，而是“我要学”，这样的引导才是成功的；这样的学习才是有效的；这样的兴趣激发才是更高层次的，本质的，高效的，持久的。

2、培养成就感

火药，众所周知，是我国古代的四大发明之一。为了加深同学们对氧化还原知识的理解，领略先人智慧，每届学生我都要让他们在确保安全的条件下，亲手配制黑火药，伴着优美的火花和刺激的硝烟味儿，同学们的自豪感、成就感油然而生。高三讲“胶体”我让同学们亲手把豆浆变为豆腐，类似的还有教他们如何制作水果电池，如何酿葡萄酒等，品尝知识的甜美。

这样一来，学生充分感受到知识的神奇，充分体验到掌握知识的乐趣和巨大成就感，无形中便有了一学到底的冲动。

榜样的力量是无穷的，世界著名的侯氏制碱法的发明人侯德榜先生就曾经在乐山五通开办碱厂，于是“寻访名人足迹，记录名人点滴”的调查报告就成为学生的社会实践内容之一。通过实践弄清纯碱的制备工艺，通过实践了解国家和民族的苦难，通过实践看到国家和民族的崛起和振兴，通过实践领略伟人的风采和伟大情怀，通过实践增强民族的自豪感，荣誉感和成就感。知识不仅仅在书中，更在书外，科学知识重要，人文素养更重要。

3、培养责任感

随着我们生存环境的不断恶化，大气污染、水污染、核污染、能源危机、粮食危机、战争与恐怖活动、自然灾害等不断威胁着我们。为了美好明天，为了子孙后代的幸福，我们有责任有义务学好知识，学好文化，有责任有义务改善环境，改造世界。

例如高二“乙炔”的教学，我创设这样一个情景引入课题：一辆满载电石的货车翻倒在河中，赶到现场的记者疑惑了：为什么河水变为乳白色？为什么水面在熊熊燃烧，并伴有浓烟？如果你是环保局长，该怎么办？由此引出电石的作用，乙炔的制备，乙炔的性质，乙炔的用途……带着问题展开讨论学习，达到事半功倍的效果。不光学习书本知识，更要关注社会知识，社会实践，关注环境，关注民生，增强社会责任感。

再如生活中不断披露的假酒、假奶粉、毒大米、黑心棉、苏丹红、三聚氰胺、地沟油、一滴香、瘦肉精、制毒贩毒等危害人民生命的重大事件，作为中学生的你作何感想？你该怎么办？我让学生从化学的角度认清“毒品”的本质；再让学生从生产、流通、监管等环节入手进行调查、讨论。把学生从知识的角度自然过渡到关注民生，关注社会经济，激发学生的良知，培养正义感，培养社会责任感，我们老师义无返顾、责无旁贷、刻不容缓！

4、培养良好学习习惯

良好的生活习惯和学习习惯是一生取之不尽的财富。学习贵在持之以恒，循序渐进。勤于思考，勤于总结。老师要为学生夯实“双基”，习题要精选精练，重思维品质的培养。学生成长路上，老师要为他们保驾护航，为他们清除知识障碍和心理障碍。学生有了良好的思维品质和扎实的基础知识和基本技能，有了良好的心理素质，才不会被失败和挫折击垮；才能保持长久的学习兴趣和热情；才能使学习积极性不断提高，实现良性循环；才能在激烈的竞争中立于不败之地。

四、重信息反馈，适时进行学法指导 乐于接受学生意见和建议，有错或有不妥之处及时改正、改进，并诚恳地向学生道歉。适时检测学生知识掌握的情况，及时给出评定，让学生在成功体验中找到自信，在失败挫折中总结经验吸取教训。精选习题，重视一题多解，一题多变培养学生创造性思维。及时巩固所学知识，学以致用，科学用脑，懂得遗忘规律，会用最少时间达到知识的巩固，教会学生学会学习。

课堂是大舞台，课堂是没有硝烟的战场，如何运用有限的时间，调动有限的“兵力”，利用有限的消耗，导演出一台台大戏，打出一个个漂亮的胜仗，作为导演的老师，作为军事指挥家的老师，您准备好了吗？

青春是美丽的！把时间、思考、欢笑、阳光和浪漫还给青春年少的学子们！把疲劳战术，题海战术，枯燥说教统统抛到九霄云外！让我们带着莘莘学子自由的尽情的遨游在知识的海洋，一边歌唱，一边收获，度过人生最美好的时光。社会需要具有积极人生态度、具有开拓创新精神的人才，需要具有强烈社会责任感的一代，作为老师的我们任重道远。

当然，课堂教学的效率还跟学生的禀赋和环境因素有关，也与校风班风等因素有关。只要师生一道，不断努力，共同探索，革新教育理念，改进教学方法，改进教学手段，就一定能实现课堂教学的高效率和高效益，培养出大量的身心健康后劲十足的劳动者，培养出越来越多品学兼优极富创造力的杰出人才。

第四篇：高中体育课堂教学的高效性研究

高中体育课堂教学的高效性研究

【摘 要】高中体育的教学目的是为了平衡学生的身心心理健康，通过一定的体育锻炼，保证学生有健康的身体提供足够的学习精力，并同时让学生能够通过适当的体育锻炼释放学习压力的渠道，保证自己随时在课堂上都能有良好的学习状态。

【关键词】体育课堂；适当适度；改变方法；高效策略

随着现代学生学习压力的进一步增加，身体素质也不断下降，越来越多的学生在强压学习之下，突发各种身体状况的情况越来越严重。上课占据了学生大多数时间，导致学生能够在体育锻炼上花费的时间越来越少，在体育考核中成绩也在不断出现新低，如何打造高效课堂已经成为现代体育老师面对的一个难题。高中体育课堂评价是检查体育课堂质量好坏的主要手段，是加强体育教学管理，调动教师与学生积极性以及提高教学质量的一系列有效措施。在体育教学中增添不同形式的管理手段，是教师让学生能够在有限的时间里得到最大化素质提高使体育教学高效地渠道。在体育课程上要注重学生训练内容的难易配合，意在增强学生体质锻炼学生体育精神，培养学生体育课程意识，通过学生对体育课堂的意见调查分析，总结出了创造高效体育课堂的几点方法：

一、规划教学内容，合理教学时间

合理的教学内容，教学目标，教学强度是保证体育课上课质量与效率的关键因素，我们要根据学生的体能与体育技术对体育课堂进行合理安排，让学生既能得到体育锻炼又能保持精神与体力充沛。一般来说，体育课都是被设在上午的最后一节或者是下午的第一节课，这是因为学生在早上的最后一节课因为要放学了心情容易激动，如果换成其他科目的话学生的上课状态不是很好，精力不集中并且容易在课堂上起哄；而下午第一节课是因为学生经过一个午休的时间感觉上有点昏昏欲睡，需要活动活动提起精神。故而为了让学生在精神充沛的早上能够保持良好的学习状态，在下午能够有足够的精神面对一下午的学习，体育课程经常被安排在这两个时间段上。虽然不是绝对的，还有其他的时间段，但是作为体育老师要考虑到学生在这节体育课后的活动情况合理安排时间，才能保证学生得到合适的体育教育。

在一节体育课上，首先在上课开始时老师或者体育委员就要带领全班同学进行活动准备，在准备环节中一定要让同学们做到动作到位，一些伸展运用、拉伸运动的动作要标准，保证学生在准备运动的过程中将身体完全打开，避免在后续体育训练上发生运动受伤的情况。在准备活动过后就是进行一些体育项目的教学，比如：篮球、体操、排球、羽毛球、跳远等，在这个教学过程中教师注重的是教学质量，保证学生的每个姿势的正确掌握，将本节课要教的新内容讲完之后就可以将剩下的时间交?o学生进行一些动作练习或者是其他的自由活动。在体育教学中一定要有一个学生接受的最低体育锻炼的量，然后随着课程的进一步深入学生素质的进一步加强，再按照教学情况进行适当调整。

二、发展学生兴趣，保证教学质量

在高中学生中，一般来说学生都有一个或者两个自己喜欢或者擅长的体育项目，可以利用学生的兴趣来维持学生积极的上课态度。体育课是非常人性化的一门课程，学生很喜欢上体育课因为体育课是进行学生身体上的锻炼，而且不需要动脑或者耗费精神的理论知识的记忆，但是这种身体上的锻炼引起学生对体育课的不重视，在课上老师对动作要领讲解时态度一点都不认真。尽管体育教学没有太多成绩的考核，但是教师对学生上课的约束还是要做到位，在完成了教学任务之后培养学生的兴趣，带领学生做一些体育小游戏。特别是在学生自由活动的时间里，教师要准备一些合适的体育器材，不要依靠教师的喜好挑选器材，而是要满足学生的喜好，这样才能激起学生对体育老师、对体育课程的兴趣。

教师可以选择适当的时间举行一些小型的体育比赛，比如在下午放学后举行一场篮球赛、足球赛，这些比赛的举行更是能够激发出学生，尤其是男生的热情。但是，很多学生没有运动前热身的这个意识，导致在运动的时候经常发生腿抽筋摔倒的情况。规范动作，根据我在平时上课时对学生活动时的观察，班上喜欢踢足球的学生经常有动作不规范的情况，在踢足球时有很多学生是用脚尖用力接触球面，这样也很容易受伤，正确的踢球姿势是用脚的内侧面踢球；打篮球的学生在传球、抢球的过程中总是发生肢体冲撞，在打球时很多违规动作，教师对这些错误动作要进行规范纠正，让学生具备体育意识，正确对待自己的运动态度。让学生知识体育课不是随便动两下就是上体育课，而是要有规范的动作和对体育知识的深透了解才能上好体育课。

三、保证课堂评价的实时性和真实性

对体育课堂进行课堂评价是为了保证能够进行课堂优化，将课堂围绕学生的意愿开展，通过课堂情节让学生更好地理解我们的体育课堂设计，认识我们的教学目标以及教学过程，在教学的时候学生才能更好地配合我们进行每一个教学环节。其中要保证课堂评价对体育课堂起到有效作用，必须要保持课堂评价的实时性和真实性，正确向老师反映上课过后的教学效果。

四、加强自身体育素质教学

高中学生在学校的很多时间都是在教室里面活动，学生因为长时间的坐着导致缺乏锻炼的现象在高中后阶段的学习更加严重。学生因为锻炼的减少身体素质以及身体抵抗力的下降导致学生的身体或者精力无法负荷高中的高强度学习。学生的身体素质仅仅依靠一两节体育课起不了任何的改善作用，甚至慢慢地体育也会变成增加学生身体负担的一部分。体育教学对于大部分学生来说是个潜移默化的过程，需要关注学生日常的体育锻炼一步步增强学生的锻炼，增强学生体质，学生有一个好的身体才能在学习上面坚持得更远。日常体育素质的增强还能让学生养成准时锻炼的好习惯，比如：晨跑、晚跑，一点点增强学生的日常体育运动量，保证一个良好的身体素质。

体育课程是对现代年轻人，尤其是缺乏锻炼的中学生一个良好的锻炼身体的机会，但是要想学生的身体素质高，需要体育老师有合理的教学安排，有明确的教学目标，利用一些体育比赛或者体育游戏激发学生对体育的兴趣，保证体育课堂的高校进行。

参考文献：

[1]陆正江.浅谈如何提高高中体育课堂教学的有效性[J].当代体育科技，2013（36）.[2]肖明.高中体育教学有效性的探析[J].南北桥，2017（12）.[3]雍才权.新课标下对高中生终身体育意识的培养[J].中学教学参考，2016（15）.

第五篇：体育高效课堂教学反思

体育高效课堂教学反思 罗旧中学：曹亚林

摘 要：笔者自工作以来一直从事中学体育与健康教学，在多年教学实践过程中我深深地体会到体育与健康课程的重要理念亦应是人的教育，身体实践活动是体育与健康课的核心价值所在，引导学生主动积极参与体育活动是体育教学重要内容，因此我们教师在教学过程中应高度重视引导学生主动参与各项体育活动，使学生在体育活动中获得运动的乐趣和成功的体验。本文通过对以往教学的反思，逐步改变传统体育教学模式，改变原有的单一的教学体系，构建多元化的体育教学模式，作一些实践探究，目的在于实践先进的教育教学理论，端正教育思想，优化课堂教学结构，并以此来推动整个学校体育教学的改变，大面积提升课堂教学质量，全面推进新课程改革。关键词：课堂教学、模式、反思、构建

随着新课标的不断深入推进，素质教育的全面实施，主体论的教育思想和理论已深入人心，过去那种单纯的讲义式“教案”已不能再适应新课标下的课堂教学。如何引导学生自主参与学习，培养学生的自主探索学习能力，是每位教师必须面对的课题。传统体育课堂教学模式及弊端

以某个项目的单元教学为例:传统体育教学模式的操作程序为:教师宣布课堂教学的任务→教师讲解动作要领→学生初步练习→纠正错误动作→再练习→结束单元。孔子曾经说过“学而不思则罔，思而不学则殆”，而我认为教师工作同样如此，“教而不思则滞，思而不教则退”，及时全面的教学反思，能帮助我们促进课堂教学的有效性，体育教学亦如此。体育课程是以身体练习为主并且是在室外进行的活动课程，课堂教学中有着很多的不可预见的因素，常常是一些状态出现后，我们才可知道其内在的原因，所以体育课堂教学后的反思显得尤为重要。因此，要想提高教学质量，促进教学的有效性，就必须要加强教学反思。那如何进行教学反思呢？笔者认为可以从以下几个方面入手。

一、反思教学目标（学习目标）的预设是否合理

教学目标是指挥教师教学行为的核心，许多教师在备课时，把教学目标（学习目标）定得太高，希望一节课下来，学生在诸多方面都能有很大收获，所以定目标时，各个学习领域面面俱到，但往往事与愿违。学生往往受兴趣、身体素质、生理状况等因素影响，对某些技能、素质的学习效果不是太理想，那一节课下来，目标达成度就很低，那这时教师要根据实际情况及时调整目标，在其他平行班级的教学中要作出合理调整,要有所侧重点。如八年级篮球教学中，某节课，教师安排的内容是行进间运球和低手上篮，在第一个班级教学后，发现学生掌握行进间运球技术不好，低手上篮更是一般，目标达成度很低，那在下面的教学中要把运动技能目标进行调整，可以考虑将低手上篮就淡化处理，在以后教学中另作安排。

二、反思教材选择的难度是否适中

体育新课标在教学内容的设置上给体育教师很大的自主权利，国家、地方、学校三级课程管理政策更是提供了广阔的空间。教材难度的大小对教学效果有着根本的影响。教学内容的选择要根据学校、学生的实际情况而定，其难度大小是受很多因素而影响的，如年龄、性别、爱好、体育基础、天气等。平行班级的学生对同一教材的完成情况可能会有很大差异,同样教材的难度对不同的学生会产生不同的效果。教师在备课时，如果不通过实践，是很难确定教材的难度的，当教师完成平行班其中之一的班级教学任务时，及时对所授教学内容难度反思时，可以有助于下面教学的完成，提高教学实用性。

三、反思教学设计和教学过程是否符合教学规律

1、主要的教法和学练过程设计是否符合运动技能形成规律

一节体育课要很流畅的完成各项教学任务，其教法和学练过程设计要合理而且紧凑，影响体育教学环节合理性的因素很多，如时间安排、教学内容顺序的安排、队伍的调动、教学辅助手段的安排、学生学习方式的安排等，每节课下来，教师要根据在课堂教学中出现的情况来调整教学环节，调整后的教学环节要适应学生的实际情况。如所任教的平行班级有几个，每班学生情况有所不同，对教学内容的兴趣及掌握程度都不同，那作为教师在第一个班级授课后，要根据将要任教的班级及时调整教学方法和环节，让学生在一节课有限的时间内能最大化的完成教学任务。例如，有些教学辅助手段不一定要在所有班级都实施，每个练习的次数和负荷在平行班级中不一定都要相同。

队形运用是体育教师教学基本功之一，有很强的技巧性。有效简洁的队伍调动能提高课堂练习密度，重复无效的队伍调动则浪费很多练习时间，而且会存在安全隐患。教师在备课时，对队伍的调动是理论上的设计，学生能否配合好，速度控制的适宜程度都要通过实践来检验，教师授课下来，对队伍调动要反思，合理简便的保留，不合理甚至发生碰撞或有安全隐患的要及时改进，如，在投掷教学过程中，队列的安排和调动那是很重要的，因为这类项目教学存在队伍调动路线长、时间长等因素，如学生的投掷能力，投掷习惯（左右手）等对队伍的调动有很大影响，而且班与班之间差异也很大，在一个班级实践下来，如还有不合理的那还要继续反思修改，直到最完美的调动为止。场地器材的布置是体育课的基本内容之一，场地器材的布置与使用直接影响到体育课的教学效果。一个学校在同一个时间往往不止一个班在上体育课，体育课教师在备课时，有可能对其他教师所需场地器材不是很清楚，每节课下来，体育教师要反思自己本节课场地器材的使用情况，如：和其他班级有无冲突、对其他班级有无影响、场地器材的利用率是否高、器材的数量是否够等等，体育课的器材搬进搬出易损耗且麻烦，要让器材在一节体育课中利用率得到最大化，甚至可以一材多用，体育课中教师想不到的，学生可能想到，学生的许多奇思妙想往往会对教师有启发作用，教师发现后在课后要加以修改引用到其他班级的教学中去，让场地器材的布置与使用成为体育课的一个亮点。

2、教学的组织安排是否符合体育教学中学生心理活动规律

青少年正处在生理和心理快速成长期，体育运动对学生的心理和意志品质的形成有着很大的影响，学生在体育课堂学练过程中的表现也不一致，教师在组织教学时，应该要考虑到学生的心理承受能力和兴趣爱好，现代学生的个性大都很鲜明，如果考虑不周可能会给学生带来很大负面影响。教师在授完课后，对课堂教学中学生的思想表现要重新梳理一遍，对不合理的安排要及时修改和调整，如男生对对抗性的运动项目喜欢程度大点，而女生则反之。

3、运动负荷的设计是否符合学生身体发展规律

运动生理学知识告诉我们，体育锻炼只有不断对学生进行生理上的各种适度刺激，才有可能引起“超量恢复”，才会促进学生的各项机能健康发展。笔者认为没有运动量的体育课不能称为真正意义上的体育课。至体育新课标实施以来，有很多体育教师对新课标理解有误，认为体育课重视形式，过分强调学生主体地位，课堂看似热热闹闹，花里胡哨，但一节课下来学生心跳没加速过几次，没流多少汗，这样的课对身体素质提高能有多大作用可想而知。现在体育课运动负荷达不到一定指标，就不能算是节好课。但对于体育课的运动负荷设计不能千篇一律，要因班因人而已，学生之间的差异很大，要避免“有人吃不饱，有人吃不下”的情况，所以教师在每授完一个班级，都要对该班学生在课堂身体素质中的表现反思一下，素质练习的难易度如何，学生是否能承受，有没有特殊学生的个例等等，积累这些相关知识便于以后在课堂教学中安排运动负荷的大小，同时对不同班级的安排要个别处理，注重学生的差异性，在下一个班级授课中，检验运动负荷的适宜程度，反复检验，找出最佳运动负荷价值阈，最大可能的让学生都能获得身体素质提高。

四、教学评价是否能促进大多数学生的发展

科学的评价方法既有利于培养学生良好的学习习惯，也有利于矫正学生原有的不良行为，而且有利于学生个性的培养，“健康第一”的指导思想，终身体育意识的培养都有待于本时的点点滴滴，学生对体育的重视和积极参与态度，都有待于对该课程的兴趣和动机，以及在经历过一些体育练习及活动之后的体验和感觉。学生的生理特征决定了对体育学科的需要。刺激是引发需要动机的外在条件，即诱因，很大程度上就是我们所说的评价。一个学生如果在体育练习和活动中和结束后，体验不到成功的喜悦，听不到一句激励赞赏话语，缺少了同伴之间的合作，那他会对体育失去信心，导致兴趣大减，处于冷淡状态，失去了一切动力，导致恶性循环。但同样的评价对不同的学生、在不同的时间都会产生不同的效果，平行班级中学生的个性是各有特点，不同的学生应该有不同的评价方法，如，过分的表扬和赏识评价是一种形式，长期如此可能会让学生在认识上产生一些偏差，不利于学生的成长。

五、反思失败缘由，记录精彩瞬间和教训

每节课的教学，都有成功之处，也有不理想之处，哪怕是同样的教材在不同的班级中教学其教学过程和效果也会不同。教学中的失误有很多，如在备课时准备十分钟学会的动作，结果学生二十分钟还没会，传授给学生的保护帮助手法学生不会用，学生练习积极性不高等，是什么原因造成的，哪些练习容易造成学生的运动伤害事故发生，教师在课后要及时反思改进，以便在下节课中能及时纠正，优化其教学手段。教师在不同的环境下、不同的氛围下、不同的人群前都会表现出不同的教学机智，精彩的课堂语言、幽默到位的肢体语言、简洁有效的教辅手段、恰如其分的课堂提问、合理准确的时间安排等都是该课的亮点所在，教师在课后要能立即做好记录，“好记性不如烂笔头”，记录下这些精彩的瞬间，让他们更能有效的指导今后的工作。

反思是种意识，是提升教学能力的基础，教师只有把教学反思转化为日常的教学行为才能切实有效的提高体育课堂教学有效性

2016-10-26