二年级下册数学10000以内数的认识教案（五篇材料）

第一篇：二年级下册数学10000以内数的认识教案

课题：10000以内数的认识例5、6 【教学内容】：人教版数学二年级下册第82-84页 【教学目标】：

1、使学生能正确地数出10000以内的物体个数，建立10000以内数的概念。

2、理解10个一千是一万，认识计数单位“万”。

3、会读写10000以内的数（中间、末尾没有“0” 的），能说出10000以内数的组成，掌握数位顺序表，理解数位的意义与作用。【教学重点】：

认识10000以内的数，掌握数的组成和数位顺序表。【教学难点】：

理解数位的意义与作用。【教学准备】：

教科书 实物投影仪 大正方体 计数器 【教学过程】：

一、复习：（用实物投影仪出示已经写好的复习题）

（1）观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的5个数来。7、17、27、37、（）、（）、（）、（）、（）。学生按要求数数。（2）读出下面的数。675 509 820 300

谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？ 同桌互相读数。

（3）想一想，999是几位数？再添1是多少？所得的数是几位数？ 学生小组交流讨论。

（设计意图：目的是复旧引新，为学生迁移性地学习新知作好准备。）

二、授新课：

1、让学生打开书本82页，用课件出示南京长江大桥的图。师导入课题：在我国的长江上有一座坚固的大桥，图上的这条河它的名字叫长江，请问图上的大桥叫什么名字呢？ 学生回答：南京长江大桥。

师：你们回答得对，请问，南京长江大桥长几米？铁路桥长几米？指名读出4589米及6772米这两个数，并指导全班齐读，引导读准确。师导入课题，这两个数都是万以内的数，我们今天就来认识万以内的数。

师板书课题：10000以內数的认识。

（设计意图：通过用课件出示南京长江大桥的图，用视觉吸引学生，学生对关于南京长江大桥的资料产生兴趣，对于老师提出的问题就积极举手回答，从而达到自然引出课题的目的，学生也因此对新知识产生兴趣。）

2、教学例5 出示实物：一个大正方体。

让学生仔细观察，并数一数这个大正方体一共有多少个小正方体？指

名说出有1000个小正方体，并说明原因。根据学生所说，师生共同数一数。师问：10个这样的大正方体中共有几个小正方体，学生很快就说出有10000个小正方体，师问：是怎样数出来的？师出示例5的10个大正方体，引导学生一起数出共有10000个小正方体。

3、师小结并板书：一千一千地数，10个一千是一万。“万” 也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在右起第四位，万位在右起第五位。学生小组交流汇报。

4、数位顺序表。

（1）师：说一说到现在，你们已学过哪些计数单位，哪些数位。（2）你们能从右往左分別说出它们的顺序吗？（3）师拿出数位顺序表格问：有谁会填出这张表？（4）让学生填出这表后，师让学生记住这个表。同桌互背。（设计意图：通过自主探究，掌握数位的顺序，同时培养学生的动手操作能力，也懂得了10个一千是一万。）

5、教学例6（1）用课件出示，有多少颗星星？让学生先估一估，再想用什么方法来数？学生交流方法。并数出一共有二千四百五十八颗星星。（2）出示方块图。引导学生说出2458是由2个千，4个百，5个十8个一组成的。

（3）师问：怎样在计数器上拨出这个数？怎样渎和写呢？ 指名学生上讲台用老师带来的计数器试拨，并板书出读作：二千四百

五十八，写作：2458（师生作点评，并齐读两遍。）

（设计意图：通过活动学习，使学生掌握万以内数的读写和组成，同时培养学生的推理、分析能力和知识的迁移能力。）

6、巩固练习。

（1）课本第83页“做一做”。

用计数器数数。(男女生分组数数, 每组数一题, 最后共同完成。)（2）课本第84页“做一做” 有多少张明信片? 让学生在计数器上拨数, 并说数的组成。(学生估一估, 数一数, 再交流。)

7、课堂总结。

让学生自由说一说今天的收获, 小组交流自己的学习体会。（设计意图：我设计多种形式的练习, 让每个学生进行独立尝试，进一步认识10000以内的数, 培养学生学习数学的兴趣和自信心, 逐步发展学生的数感。）【教学反思】：

这节课我先用复旧引新的办法，通过抓住规律数数的练习及复习已掌握了的1000以内数的知识基础上来进行教学为新课作铺垫。在进入新课后，我再用南京长江大桥的课件吸引学生，从而令学生对新知识产生了兴趣。通过看一看、数一数、拨一拨、填一填、议－议等教学手段来突破难点。让学生明白了一千一千地数，10个一千是一万，以及万以内的数的组成，应该用的计数单位等。在突破了难点后，我再让学生在小组中交流学习体会，对本课的知识得到进一步的巩固，教学效果良好。但也存在着不足的地方，有个别的学生在做书本

对应练习题时，犯了数错数的错误，有的学生还读数读得不准确，有的学生弄错了计数单位。我在今后的练习中还会出相应的练习让学生多做，多读，让犯错误的学生多做，让他们真正掌握知识。

第二篇：新课标二年级下册数学《1000以内数的认识》教案

新课标二年级下册数学《1000以内数的认识》

教案

教材分析：

本节课的教学是在学生已经学习了20以内数的认识、100以内数的认识的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。教学目标：

1、学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。

2、引导学生认识新的计数单位千，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系，并在数数中加深对十进制关系的理解。教学重点：

掌握数数，理解十进制关系。教学难点：

拐弯处的数的教学，相邻数位之间的十进制关系的教学。教学过程：

一、创设情境，引入课题

教师出示课件，提问：同学们，我们班有多少位学生？ 生：（根据实际情况回答）

师：图片中这个班级有多少位学生呢？ 学生举手发言

第 1 页 师：你觉得这个学校有多少位学生呢？ 学生举手发言

师：大家都觉得比100要多，其实生活中还有比100大的数，今天我们就一起来学习《1000以内数的认识》（引入课题，板书）

设计意图：利用生活情境引入新知，使学生认识到生活中还有比100大的数，激发学生的学习兴趣。

二、探究新知

1、课件出示10个小方块

师：谁来数数，有多少个小方块？说说你是怎样数的？ 生：一个一个地数，两个两个地数。（全班一起数）师：10个一是多少？（生：10个一是十）师：10里面有几个一？（生：10个）

2、课件出示100个小方块

师：谁来数数，有多少个小方块？说说你是怎样数的？ 生：一个一个地数，十个十个地数。（全班一起数）师：10个十是多少？（生：10个十是一百）师：100里面有几个十？（生：10个）

3、课件出示1000个小方块

师：请同学们估计下图片中有多少个方块？ 学生估计

师：请同学们动手数一数，再说说你是怎样数的？

第 2 页 学生数数，教师点名回答

师生交流得：一百一百地数

全班一起数数，数到九百时，教师提问：九百再添一百就是几个一百 生：10个一百

第 3 页

第三篇：小学二年级下册数学《万以内数的认识》教案

教学目标：

1、使学生在已有知识的基础上，学会读写万以内的数（中间、末尾有0）。

2、能总结出读写万以内数的方法。

3、培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。

教学重点：

学会读写万以内的数。

教学难点：

中间、末尾有0的万以内的数的读写

教学准备：

计数器

教学过程：

一、学前准备

1、填空。

（1）在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（），第二位是（），万位在第（）位。千位在第（）位。

（2）6个千，5个百，3个十和1个一组成的数是（），它的最高位是（）位，是（）位数。

2、教师在计数器上拨珠，学生在草稿纸上读数、写数。

二、探究新知

1、教师分别在计数器上拨出4305、3003。

（1）学生看着计数器，分别写出这两个数，请一名学生板演。

（2）再写出这两个数的读法。

（3）说一说你是怎么写、读这两个数的。（分小组讨论。）

2、汇报交流结果。

（1）这两个数有什么共同特点？

（中间有1个或者2个0）

（2）你读了几个0？又写了几个0？

（都只读了1个零。但4305写了1个0；3003写了两个0）

（3）小组再次讨论，为什么这两个数都只读了1个零，而写数的时候0的个数就不一样呢？

（4305的十位上一个就没有；而3003的百位和十位两个数位上都没有。教师补充：0在这里占据了不同的数位，对吧。）

3、你知道了万以内的中间有0的数的读法和写法了吧。

（万以内的数，中间有一个0或两个0，只读一个0。写的时候，不管那一位上一个数就没有，用0补足）

[评析]在学生已有知识的基础上，通过合作交流，既有利于学生体会知识间的联系，读数写数互相促进；又有利于突破本节课的难点。同时让学生获得成功的体验。

4、拓展思维训练做一做 第1题

（1）学生试做，小组讨论。

（2）汇报情况。

这3个数与我们前面学的有什么相同和不同的地方？

（前面两个数不仅中间有0，而且末尾也有0，最后的一个数末尾有4个0）

你读数的时候，读了0吗？

（学生小声读，慢慢体会，在试着举例读。结论：没有读）

也就是说末尾的0不读。

写数呢？

三、巩固练习

1、教师报数，学生写数。7504 8007 9500 3207

2、写出下面各数。

四千二百二十 五千零四 七千零六十 八千零五十四

（1）学生写出这些数。

（2）请几名学生说出自己写出的数并全班核对。

（3）说一说你怎样判断，每个数中的0分别代表着几个0。

四、课堂小结

本节课我们学的是万以内数的读、写方法，大家要记住的是不管是读数还是写数都要从高位往低位读写。写数时一定要看清这个0代表的是几个0，要弄清0所占的数位。

第四篇：二年级下册数学千以内数的认识教案设计

教学课题：千以内数的认识 教学目标：

1、能结合具体情境，认识计数单位百、千，能说出各数位的名称及顺序，识别各数位上数字的意义；

2、让学生经历数数的过程，结合现实素材感受大数的意义，并能结合实际进行估计。

3、让学生掌握千以内数的读法及写法。

4、通过用数来描述现象，感受数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。教学重点：

正确数千以内的数；数的读法和写法。教学难点：

体会多位数中的数位意义及相邻数位间的十进关系。教学准备：多媒体课件、学生课堂教案 课时：一课时 教学过程：

一、导入

【课前】

师：小朋友们，初次见面，我先自我介绍，我姓陈，你们可以叫我（...），我一早就听说了二（4）班的小朋友各个上课都非常认真，举手发言非常积极，那么这节和陈老师一起学习的课中，你们也能做到吗？

【课件出示】 师：陈老师在上个礼拜去了个好地方，你们想跟随我去看看吗？这是在哪呢？这照片中的同学在干什么呢？

生：在打乒乓球（师：你会玩吗？真棒！）师：这里的同学又在干什么呢？

生：他们在打羽毛球（师：不对，有知道的吗？那老师介绍下，这项运动叫做网球，课下有机会陈老师再详细的介绍给同学们好不好？咱们接着往下看，陈老师逛到了广场上，它们？）

生：他们在玩轮滑（师：哇，这个你都知道，真厉害啊）

师：好，现在，老师把他们的运动器材都带到这里来了，器材下方是？（价格）师：第一个乒乓球拍多少钱呢？（68元）这个网球拍呢？

师：似乎同学们都不知道，嗯没关系，这就是咱们今天要学习的内容，1000以内数的认识。（展示课件）

二、新授

【课件出示】

师：现在呢我想请同学们一起数一数。这里有多少个小方块呢? 生：10个。

师：那我们一起来数一数。（有几个？并课件展示）生：有10个，也就是10个一是十。师：好接着来，这里又有多少个呢？

生：100个。

师：你们是怎么数出来的呢？还是一个一个地数吗？ 生：我是十个十个地数。师：来，我们一起数数看。（生数数一百）也就是10个十是一百。

师：现在同学们看到这么多的正方体，它们到底是有多少个呢？你们谁能估一估？

生：那是我们刚才数过的，是100个！生：有1000个。

师：到底谁是对的呢，我们来数数看。该怎么数呢？（可以一百一百地数）现在一百一百地数，10个100是多少呢？（10个100是1000）师：同学们这就是我们今天要认识的新的计数单位，是什么？（千）那么谁能告诉老师我们之前已经学过的计数单位有哪些呢？ 生：个、十、百

师：非常棒，那么加上今天我们认识的新的朋友，一共有几个了？（四个）完整的说一遍。（师板书）

师：声音可真洪亮。接下来看大屏幕，这是谁呀？哦，是喜羊羊。你喜欢他吗？那我们来看看喜羊羊说了什么。小朋友，你们知道1000有多大吗？那我们一起来体验一下。

师：哪位小朋友声音比较洪亮，帮老师来读一读。（生读）哇，同学们，20个班级有1000人啊。

师：那么读完之后你们有什么感受吗？ 生：1000人好多啊！

师：同学们，1000这个数比100呀要大的多，那么1000以内的数你们都会数了吗？那老师出一个题目你们敢试一试吗？好，谁愿意？（同时出示课件）生对着课件计数器数完从四百零五到四百一十二。（数到四百零九时，再数时个位满十，要进一，向哪个数位进一？能完整的说一遍吗？生答个位满十向十位进一）

师：其他同学会数了吗？好这个小题同桌之间拿着计数器来数一数。师：数完了吗？谁愿意来数一数？嗯，这个男孩最积极最聪明，你来。

生数的过程中，师强调在十位满十要向百位进一，让学生完整的再来说一说。生数的过程中，师强调在个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，百位满十向千位进一的连续进位。

师：老师觉得两组的代表都数的很棒，很聪明。【课堂讲义】

1、师：接下来请同学们拿出课堂讲义来完成第一大题，并想一想数数的方法。师：第一题，你数出来是多少呢？（7）你是怎么数的？ 生：我是一个一个数的，有7个。

师：那么第二题有几个呢？又是怎么数的？

生：有43个，我是先数出一列有10个，再10个10个地数，最还有3个。是43个。

师：真棒，同学们，在遇到比较小的数时我们可以一个一个的计数，也可以10个10个来计数......那么第三小题中，还能这样数吗？（生集体回答不能）那该怎么数呢？

生：我先是10个10个数，10个10是100，把他圈起来。

师：同学们，他的方法怎么样？首先是数出竖的一列是10个，再10个10个的数，10个10是100，把它圈起来，这里表示一个百，用同样的方法数出一百，这下有几个百了？（2个百）咱们接着10个10个地数，这里有（5个十），还剩下有几个？（五个）表示（五个一）。同学们，这些组成的数是（255）。

师：老师这里有小木棒，有10根为一捆，也有100根为一捆，也有单独几根的，谁愿意来帮老师表示出这个数呢？

生：100为一捆的拿出2个，10个为一捆的拿出5个，还有5个一。师：同学们，这位小朋友表示的怎么样？（真棒，老师给你竖起大拇指）师：那么这个数你们能在计数器上拨出来吗？

师：2个一百，在百位上拨两个珠子，5个十，在十位上拨5个数字，五个一，在个位上拨5个珠子，合成了255，请你把这个数写在黑板上，读作？（二百五十五）那么这个数由什么组成知道了吗？快速完成第二题。

师：同学们前面的表现都非常棒，现在咱们一起来看大屏幕，这是谁啊？ 生：懒羊羊。（大家都知道懒羊羊很懒很贪吃对不对？它似乎遇到困难了，你们能帮帮他吗？）能。

师：懒羊羊把黑板上的小棒进行了变化，同学们能不能帮它写出相应的数？ 师：我请一位同学先上来拨一拨，再写一写。其他小朋友把练习纸反过来，写在空白处。

师：真棒，你能告诉我们为什么这样拨吗？

生：因为有4个百，所以要在百位上拨4个珠子，有6个十，要在十位上拨6个珠子。（那么你会写吗？）生板书。

师：小朋友们，根据我们在数位上拨的珠子在相对应的数位上写下数字，有4个百，写4，有6个十，接着写6，个位上没有珠子要怎么样？（用0占位），真棒，合起来是460，读作四百六十。写对了吗？

师：哇，这么多小朋友写对了，好。懒羊羊不服气又出了一题，计数器上的珠子已经拨好了，请一个同学到上面来把小棒来表示出这个数，并写出这个数。师：他写的对吗？这里为什么要写0啊？ 生：因为十位上没有珠子，要用0占位。（所以这个数由什么组成？）生：由3个百，4个一组成。

师：同桌之间相互检查一下，做对的举手。好放下。

师：你们会读会写1000以内的数了吗？那咱们来试试看吧。【展示课件】学生练习

师：同学们咱们今天学习了那么多知识，那老师想检验一下你们到底掌握的好不好？来，咱们来当一当博学的慢羊羊来判断正错。请这组小朋友来开小火车。生进行判断正错。

师：同学们，经过本节课的学习，你们有什么收获吗？ 师：同学们的收获可真多，那咱们就上到这，下课。

第五篇：二年级数学下册教案 1000以内数的认识参考教案 青岛版

《1000以内数的认识》参考教案

教学内容：

游览北京-万以内数的认识，教科书第13-18页。

教材分析：

本课是在学习了100以内数的基础上，进一步学习“万以内数的认识”，是认数范围的一次扩展。所以教学时，可以借助学生已有的计数单位和数位等知识，引导学生进行推理、想象，并结合情境感受进一步认识千以内的数，建立较大数的概念。为了发展数感，教材为学生提供了在一定历史条件下的教学资源。用以连环画的形式呈现的游览北京的所见所闻，有利于学生经历用大数来表示多种事物的过程，联系现实生活充分地感受大数的意义，发展数感。因此，本课的教学重难点就是会读、写千以内的大数。

教学目标：

1、能结合具体认识计数单位百、千，并能说出各数位的名称及顺序，识别各数位上数字的意义。

2、会读、写千以内的数。

3、通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系。

德育目标：

培养学生的合作意识。

教学教程：

一、复习旧知

1、巩固数位顺序器的知识2、100是多少？你能说出各数位上的数表示的意义吗？

二、导入：

以故事的形式介绍游览北京看到的情景。出示情境图，通过观察，提出问题，引出新知。

三、新授：

1、读数、写数及数的组成。

我们来解决一个同学提出的问题。（在计数器上拨出一百九十八）这个数是多少？

试着在纸上写出这个数，指一名到黑板上写。

学生评一评。

（2）想一想，198为什么要这样写呢？

学生各抒己见。再同桌互相说一说198是由几个百、几个十和几个一组成的。教师要巡视。

（3）计算器的读书大家都知道了，那么大家能在计算器上从一百九十八拨到二百零一并且写出它们吗？（可先在计数器上拨出来，然后在写。学生试写，一名到黑板上写）

学生评。

学生汇报。

2、认识计数单位“千”。

（1）你认为一千是多少，谁来说一说？

同学们都说得很好！下面请大家利用教师提供的材料（一本100页的稿纸、一盒200根的牙签和一盒500粒的豆子）先自己推想1000是多少，然后在小组内相互说一说，看哪个小组合作得好。

（2）学生活动，教师巡视、倾听并指导。

（3）小组汇报可能出现：

第一种，一本稿纸是100页，10本这样的稿纸是一千页；

第二种，一盒豆子有500粒，2盒就是一千粒；

第三种，一盒牙签200根，5盒这样的牙签就是一千根；

（4）同学们摸一摸一本稿纸有多厚，估计1000页稿纸有多厚？

（出示10本稿纸）

再把两盒子倒在一起，让学生感受1000粒豆子有多少；

最后让学生感觉1000根牙签有多少。

（5）出示计数器：一百一百地数，从一百数到一千。

现在同学们知道了多少个一百是一千，也可以说，一千里面有多少个100？（师板书）

今天我们又认识了一个新的计数单位――千，下面同桌合作，一人拨，一人看，试着在计数器上拨出1千。请一对同桌到前面拨给大家看。

（6）你能不能在计数器上也一百一百的数，从一百数到一千？

（7）同学们认识算盘吗？怎么用算盘表示大数呢？

师展示算盘，并教授算盘计数方法，用算盘表示587。

同桌合作，学生活动，教师巡视指导。

指名演示

3、练习

1、自主练习2、32、找朋友，连一连

2个百6个十7个一　　　　　　　　　500

五百　　　　　　　　　　　　　　　　390

三百九十　　　　　　　　　　　　　　108

一百零八　　　　　　　　　　　　　　735

七百三十五　　　　　　　　　　　　　240

24个十　　　　　　　　　　　　　　　267

四、小结：

这节课你有什么收获？