四年级上册《行程问题》教学设计[五篇范例]

第一篇：四年级上册《行程问题》教学设计

四年级上册《行程问题》教学设计

贵港市覃塘区黄练镇张团小学 黄健波

教学目标：

1、使学生通过具体的生活事例理解速度的含义，学会速度的简便写法。

2、引导学生通过自主探索、小组合作等形式，探索速度、时间和路程之间的数量关系，并应用它去解决实际问题。

3、在引导学生探索知识的过程中，使学生明白“数学就在我们身边，数学能解决很多实际问题”，从而对数学产生浓厚的兴趣。教学重点：

理解速度的含义，学会速度的写法；掌握速度、时间和路程之间的数量关系。教学难点：

应用数量关系解决实际问题。教学过程：

一、创设情境

老师周末准备去郑州,有以下几种交通工具(动车,汽车,普通列车),你会帮老师选择哪种交通工具出行呢?为什么？

二、初学交流 1.速度的含义

（1）请把你课前收集的物体运动的速度与大家分享一下。（2）课件出示:一些物体运动的速度。

动车每小时行180千米。小林每分走60米。

光的传播速度是每秒30万千米。乌龟每天爬1500米。（3）分享了这么多的速度，你是怎样理解速度的？

生1：每分行的路程。(师反问：只有每分钟行的路程叫速度吗？)每小时（或每分、每秒等）行的路程，叫速度。师：像每小时、每分、每秒、每天„„，叫单位时间。小结：单位时间内所行的路程，叫做速度。2.速度的简便写法及读法。

（1）速度还有更简单的表示方法，答案就在课本53页中间，请大家去找一找吧！

（2）尝试简写及读法。用你学到的方法来表示动车的速度。动车每小时行180千米，写作（）你是怎样写的？

怎么读呢？（读作180千米每时）

小结：速度的简便写法，先写所行路程，再写“/”，最后写时间单位，读作：180千米每时，表示每小时行180千米。（3）试一试

光的传播速度是每秒30万千米，写作（），读作（）。乌龟的爬行速度是1500米/天，表示（）

（4）请同学们认真观察，速度单位跟以前学过的单位有什么不同？ 速度单位由长度和时间两个单位组成的，这叫复合单位。这样表示有什么好处？(用这样的符号表示速度既简明又清楚。)（5）辩一辩：燕子的飞行速度约是95千米。（）

三、认定目标

1.郭老师开车从灵宝去郑州，每小时行86千米，3小时到达。（1）从这句话中你知道了什么？（速度和时间）行了几小时（或几分钟等），叫做时间。（2）你能提出什么数学问题？（一共行多少千米？）汽车从灵宝到郑州一共行了多长的路，叫做路程。

在数学中有关速度、时间、路程的问题，就叫行程问题。今天我们一起学习简单的行程问题。2.出示：学习目标

（1）理解速度的含义，学会速度的简便写法。（2）掌握速度、时间与路程之间的数量关系。（3）会应用数量关系解决实际问题。

四、互动交流

（一）自主探究：速度、时间、路程的关系

1.郭老师开车从灵宝到郑州，每小时行86千米，3小时到达，一共行多少千米？ 谁会解决这个问题？

2.做一做（独立完成课本53页例5）3.这三道题有什么共同点？

生：这三道题都是已知速度和时间，求路程，用 乘法计算。

师：通过解决这三个问题，你发现速度、时间、路程之间有怎样的关系？

生：我发现：速度×时间=路程。

（二）合作探究

1.小组合作：请根据以下三条信息，任选两个作为条件，提出一个数学问题并解决（只列式不计算）。（1）小强每天早上跑步10分钟。（2）他的速度是120米/分。（3）小强每天跑步1200米。

要求：组长把条件的序号和提的问题写下来。2.汇报展示： 已知速度和时间，速度×时间=路程 已知路程和时间，路程÷时间=速度 已知路程和速度，路程÷速度=时间

五、对照目标 畅谈收获

对照本节课的学习目标,你学会了什么?

六、课堂检测 1.我会选。

（1）下面三句话分别表示什么？ 每小时行340千米。（）行了6分钟。（）

甲、乙两地相距480千米。（）①路程 ② 时间 ③ 速度

（2）一辆汽车的速度是80千米/时，4小时可行多少千米？算式是（）。

① 4+80 ② 80÷4 ③ 80×4 2.我会用。

（1）张叔叔每天骑自行车上下班，如果按260米/分的速度，大约30分钟就可以从他家到单位。张叔叔家离单位大约有多远？（2）声音每秒传播340米，声音传播1700米要用多长时间?（只列式不计算）

（3）甲地到乙地的路程是180千米，一辆汽车从甲地开往乙地需要３时。这辆汽车的行驶速度是多少？

七、拓展提升

王叔叔从县城出发去王庄乡送化肥。去时用了3小时，返回时用了2小时,去时的速度是40千米/时。从县城到王庄乡有多远？原路返回时平均每小时行多少千米？

第二篇：《行程问题 》教学设计

《行程问题 》教学设计

教学内容：教材第54页的内容及练习八的5～10题。教学目标：

1、通过小组合作、自主探究，使学生知道速度的表示法；理解和掌握行程问题中速度、时间、路程三个数量的关系。

2、通过课堂上的合作学习、汇报展示、互动交流，提高学生分析处理信息的能力，培养学生解决实际问题的能力。

3、让学生通过提出问题、解决问题，感受数学于生活，在交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦。教学重难点：

速度的概念及速度、时间与路程之间的关系。教学准备：

各种交通工具的速度调查。教学过程：

一、创设情境，提出目标

1、创设情境：同学们乘坐过哪些交通工具，你知道他们的速度吗？

（1）学生自由发言。

（2）出示几种交通工具的速度： 自行车

每分钟行驶225米 公共汽车每小时行驶30千米 摩托车

每小时行驶15千米 小汽车

每小时行驶60千米

师：可以看出，同学们真留意生活中的数学知识，这节课我们就来研究与“速度”有关的数学问题——行程问题。

2、提出学习目标：请同学们想一想，哪些问题值得我们研究呢？

让学生说一说再出示目标：（1）速度指的是什么？怎么表示？

（2）行程问题中有哪些数量？它们之间有什么关系？“ [设计意图]从学生已有的知识出发，充分联系学生的生活实际，使学生进一步体验数学于生活。同时激发发的学习动机,让他们带着明确的目标进行自学。

三、分层练习，拓展延伸

1、基本训练

（1）出示几种速度，用简便方法写出来（练习八第5题）。猎豹奔跑的速度可大每小时110千米 蝴蝶飞行的速度可达每分钟500米 声音的传播速度是每秒钟340米（2）练习八第6题。

2、拓展提高（1）速度 时间

路程 225米/分 12分

10小时 1200千米 50米/秒

350米

学生独立计算，订正时，让学生说说是怎样做的？（2）小明从家到学校要步行20分钟，他的步行速度是95米/分，每天上学放学要走两个来回。小明每天上放学一共要走多少米？

[设计意图]通过设计层次性作业，使各类学生对所学的知识有所巩固提高。

四、总结反思，布置作业

1、说说这节课的收获。

2、作业：练习八的第7、8、9和10题（第10题是提高题）。

第三篇：行程问题教学设计

行程问题教学设计

教学目标：

1、使学生理解速度的概念，掌握速度×时间＝路程这组数量关系。学会速度的写法。

2、引导学生自主探索 速度×时间＝路程这组数量关系，并应用它去解决问题。

3、提高学生学习的兴趣，扩大认知视野，使学生感受人类创造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。

教学重点：理解速度的概念，掌握速度×时间＝路程这组数量关系。

教学难点：应用数量关系解决实际问题。教学过程：

一、情境导入：

1、出示交通工具的时速的图片，介绍学生未知的交通工具（陆、海、空到宇宙方面）的运行速度，自然界一些动物的运行速度等等

2、你还知道哪些运行速度？学生展示搜集的信息

二、探究新知

1、教学速度的概念，学会速度的写法，1）人骑自行车１小时约行1６千米。我们把人骑自行车1小时行的路程叫做速度

还可以说成：人骑自行车的速度是每小时１６千米。可以写成１６千米／时。（用统一的符号表示速度）

2）普通列车每小时行１０６千米。特快列车每小时行１６０千米。

小林每分钟走60米

师：还可以怎么用数学语言叙述？ 这些用符号怎么写呢？

师：每小时，每分钟都表示单位时间。单位时间可以是每小时、每分钟、每秒、每日等等。3）试着写出其他交通工具的速度。

2、速度、时间和路程之间的关系

一辆汽车的速度是８０千米／时，２小时可行多少千米？ 李老师骑自行车的速度225米／分，１０分钟可行多少千米？ 独立计算并找出速度、时间和路程之间的关系是怎样的？ 改变其中一题，求时间或者求速度。

问：你能发现速度、时间与路程有什么关系吗？

三、巩固新知

1、猎豹奔跑的速度可达每小时110千米，可写作——

2、蝴蝶的速度每分钟500米，写作——

3、声音传播的速度是每秒钟340米，写作——

4、小强每天早上跑步15千米，他的速度大约是120米/分，小强每天大约跑步多少米？

5、练习八第8、9题。

四、课堂总结：今天你都学会了什么？有什么收获？

五、作业：练习八第10题。

第四篇：四年级数学上册行程问题教案

义务教育课程标准小学四年级数学上册

《行程问题》教学设计

教学时间：2014、10、14 星期二 直教人：王靖

教学内容：简单的行程问题（教科书第53页例5）教学目标： 知识与技能：

理解速度、时间和路程的意义，知道速度的简便表示方法。同时能掌握速度、时间、路程三者的关系。

过程与方法：

通过自主学习----小组探究----全班交流。总结出速度时间路程的意义及三者的关系。

情感态度与价值观：

利用三者之间的关系解决生活中的实际问题，提高学生对问题解决的迁移变通能力。教学重点：

速度概念、速度简便表示法，以及速度、时间、路程三者的关系。教学难点：

通过自主学习----小组探究----全班交流。总结出速度、时间、路程的意义及三者的关系。

教法、学法：引导法，自主、合作、探究。教学过程：

一、激情引入（情智驱动）

1、课件出示复习题。同学们口答。

2、同学们，今天老师带你们来到一个赛车现场，两辆车正在进行紧张激烈的越野比赛，你猜一猜哪辆车会获胜？刚才有的同学猜蓝色车赢，有的猜红色车赢，还有的猜两辆车同时到达，结果如何呢？我们一起来看看（播放课件）。最终谁取得了胜利？（蓝色赛车）为什么蓝色的赛车会取得胜利呢？在比赛的过程中，蓝色赛车的平均速度较快，所以它取得最后的胜利。到底什么是速度？速度与时间、路程之间有什么样的关系呢？这节课我们就一起来研究有关速度、时间、路程的行程问题。（边说边板书）

二、探究新知：（自主尝试，合作探究）

探究速度的意义和写法，速度、时间、路程之间的关系。

1、请同学们现在打开课本53页，自学这一页的全部内容。先独立思考下面的问题：

（1）什么叫做速度？（速度除了用文字叙述以外还可以怎样表示？读作什么？举例说明。）

（2）什么是时间？什么是路程？

（3）完成例5题，找出其中的速度、时间和路程。通过完成例5题，你能发现速度、时间与所行的路程之间有什么关系吗？

2、在小组内大声地交流自己的看法和合作完成学习记录卡，请组长拿出学习记录卡发给大家。

三、展示交流：（情智测评）

1、哪个小组愿意上来汇报速度的意义和写法？

（像这些每分、每秒、每小时、每天、每周等单位时间内物体所走的路程叫做它的速度。速度的简便写法可以用一条斜线把它分成两部分，左边是路程，右边是时间单位。这样表示一个物体的运动速度既简明又清楚。）

2、哪个小组上来汇报一下时间和路程？

（行了几小时、几分钟、几秒钟或者是几天等就叫做时间。总共行了多长的路就叫路程。）

3、看书第53页例5 第1题：怎样列式的？说说其中的速度、时间、路程。第2题：怎样列式的？说说其中的速度、时间、路程。

另外，我们通过对例5题的学习，同学们能不能说一说速度、时间和路程之间的关系：

速度×时间=路程。

四、拓展练习：（智慧提升）

1、填空。

（1）（）叫路程，（）叫时间，（）叫速度。

（2）、在行程问题中，要想求路程，必须知道（）和（）。要想求时间，必须知道（）和（），要想求速度，必须知道（）和（）。

2、判断。

（1）、单位时间就是指的1小时。（）（2）贝贝跑步的速度是50米。（）（3）欢欢上学、放学所走的路程相同，所用的时间也就相同（）（4）已知3小时的路程，可以求出速度。（）

3、说出下面各题已知的是什么，要求的是什么，怎么求，不计算。

（1）小林每分钟走60米，他15分钟走多少米？

（2）声音每秒传播340米，传播1700米要用多长时间？

（3）小明家和学校相距700米，他从家到学校走了10分钟，他每分钟走多少米？

4、思考：

王叔叔从县城去王庄乡送化肥，速度是40千米/时，去时用了3小时，返回时用了2小时。从县城到王庄乡有多远？

五、总结。

同学们，通过本节课的学习，你学到了什么？

六、板书设计：

行程问题

速度 X时间=路程

第五篇：四年级行程问题练习题

四年级行程问题练习题

1、甲、乙两车同时从A、B两地相向而行，甲车每小时行75千米，乙车每小时行66千米，经过4小时两车在途中相遇。A、B两地公路全长多少千米？甲、乙两车从A、B两地相向而行.甲车每小时行40千米，乙车每小时行80千米，4小时后两车相遇。A、B两地相距多少千米？

3、两辆汽车同时从兴化沿同样的线路开往北京。第一辆汽车每小时行65千米，第二辆汽车每小时行56千米，行了7小时后，两辆车相距多少千米？如果两辆汽车同时从兴化出发，相背而行，那7小时两车相距多少千米？

4、甲车每小时行48千米，乙车每小时行56千米，两车从相距12千米的两地同时背向而行，几小时后两车相距272千米?

5.甲车每小时行40千米，乙车每小时行60千米，甲车从A地、乙车从B地同时出发相向而行，两车相遇后4小时，甲车到达B地，A、B两地相距多少千米？

6、甲乙两人骑电动自行车同时慈宁宫相距80千米的两地出发，相向而行，2小时后相遇。已知甲每小时比乙多走2.4千米，求甲乙两人的速度各是多少？

7、甲、乙两车同时从相距528千米的两地相向而行，6小时后相遇，甲车每小时比乙车快6千米，求甲、乙两车每小时各行多少千米?

8、甲车从南京站开往上海站，每小时行80千米，乙车同时从上海站开往南京站，每小时行60千米，两车在距离中点40千米处相遇。相遇时甲比乙多行了（）千米；甲、乙相遇，甲行了（）千米，乙行了（）千米；甲乙两站的距离是（）千米。

9、甲、乙两人从A、B两地步行相向而行，甲每小时走3千米，乙每小时走2千米。相遇时距离中点有3千米。问A、B两地相距多远？

10．甲、乙两人同时分别从两地骑车相向而行，甲每小时行20千米，乙每小时行18千米。两人相遇时距离中点3千米。问全程长多少米？

11、小刚和小明家相距1000米，五分钟后两人在距离中点200米处相遇，问两人每小时各行多少米

12、快车和慢车同时从东西两地相对开出，已知快车每小时行40千米，经过3小时，快车已驶过中点25千米，这时与慢车相距7千米。慢车每小时行多少千米？

13、一条环形跑道长800米，甲练习骑自行车，速度是每小时550米，乙练习长跑，速度是每小时250米，两人同时同地同向出发，经过多长时间两人首次相遇？

14、环形跑道长400米，小明跑步的速度是每秒9米，爸爸骑车的速度是每秒 16米，两人同时同地反向而行，经过多久后两人相遇？