《萧枫-名师是怎样炼成的》读书笔记

第一篇：《萧枫-名师是怎样炼成的》读书笔记

《萧枫-名师是怎样炼成的》读书笔记

1.课堂教学对话与沟通

（1）有效提问，情意共振（2）会抓生成资源，凸显学生个性（3）发散思维，挖掘内涵（4）跳一跳，摘桃子（5）讲究时机，适时质疑（6）精神敞开，彼此接纳（7）直面文本，切入语境（8）舒展灵性，口表心意（9）直抒心灵，敢说真话（10)道德至上,自尊自信

感悟：课堂教学对话是一门学问，更是一门艺术。只有心中有目课标，眼里有学生，课堂对话才会有灵性，才会生成和谐课堂、有效课堂，甚至生成高效课堂。

2.教师教育教学艺术形成的要素（1）教师积极、友好对待学生

（2）教师有效把握教学内容及方法（3）教师对自身专业发展的设计与追求

感悟：是的，只有热爱自己所从事的职业，才会孜孜不倦地去工作，用心工作，才会开出智慧的花朵。

3.教师教学艺术形成的阶段

独自模仿——独立探索——形成雏型——走向成熟

感悟：任何学问（技术）的学习，无不是如此。要想获得成功，就得虚心学习，当然还得勤于思考。学思结合，记住孔子说的话吧：学而不思则罔，思而不学则殆。

4.教师教学艺术形成的方法

（1）向名师学习（2）做终身学习的典范（3）参加教科研（4）要有实践的勇气

感悟：是的，只要勤学、乐学，还要善思、努力践行，就能成就梦想。

5.教师教学艺术形成的进程（1）讲课的技巧

开课前花几分钟集中学生的注意力——告诉学生学标、或讲故事等

激发学生学习兴趣，抓住要点讲深讲透（精讲），深奥的难理解的不讲，讲课方式灵活多样。

③要有上好课的愿望。

④自然得体的姿势：目光始终看着学生，不快不慢讲解。

感想：好的开头等于成功了一半，所以，对于开课前的几分钟不容忽视，得精心准备才行。

（2）教学的艺术

①建立课堂常规，培养学生自制力 ②明确学习目的和要求 ③创造有利于学生集中注意力的情境 ④有效运用语言、声调、动作和表情组织教学

⑤激发学生学习兴趣和求知欲望 ⑥劳逸适度，保持学生旺盛精力 ⑦妥善处理课上偶发事件

感想：这是普通教师必须具备的能力。无论什么学科，无论哪一节课，都需要如此要求。

（3）抓教学重点

①确立重点：基本概念，基本理论，基本方法

②突出重点：做好准备，激发兴趣，讲解透彻，语言生动，及时强化。

感想：教学中往往不顾实际拔高了要求，结果误了本学段本节课的目标达成。

（4）教学中如何解决难点

①化抽象为直观 ② 联系旧知

③运用类比推理 ④分解难点，逐个击破

感想：课前关键要找准难点，上课才能有的放矢。

（5）复习旧课，导入新课

①从总结旧课入手 ②从检查旧课入手

③通过学生听、写、练等入手 ④向学生提问，引导回忆旧课

感想：无论哪种形式的开课引入，都是为了集中学生注意力，建立前置性学习的平台，以期在随后的教学活动中让孩子能跳一跳就能摘到桃子。

（6）课堂教学的“多向通话”

即课堂对话。有效的课堂对话十因素：

①树立学习的信念 ②学习要有针对性 ③要有合理的学习计划 ④要正确对待失败 ⑤要相信自己的能力 ⑥要看到进步

⑦要有最佳的学习方法 ⑧惩罚要适度 ⑨正确利用孩子朋友的关系 ⑩要尊重孩子的自主性

感想：这十点要素，贯穿在整个教育教学实践活动中，平时做到了，课堂教学的“多向通话”就轻轻松松水到渠成了。

6.营造和谐的师生关系

（1）理解师生关系平等：亲其师则信其道。

（2）如何理解“身教重于言教”：敢于承认自己的过失与不足（3）哪些话不宜对学生讲：伤害学生自尊的话

（4）哪些话该常常对学生讲：“让每个学生都抬起头走路”（苏霍姆利斯基），承认个体差异，尊重学生（5）不在学生面前暴跳如雷

（6）树立教师的威信：好人品，业务精，爱学生（7）“学习兴趣”比“高分”更重要（8）教育学生要守纪律：没有规矩不成方圆

感想：只有热爱学生，尊重学生，才能融洽师生关系，从而促进教育教学。

7.让学生感受被爱的温暖

（1）关爱特殊学生（2）注意发现学生的闪光点（3）学会表扬学生（4）学会尊重学生

感想：只有让学生真正感受到你的关爱，才会接纳你愿意亲近你。

8.为学生茁壮成长提供养分

（1）小学生生理发展的主要特征：注意正确的坐立姿势（2）小学生心理发展的主要特征：

①书写时间不宜太长 ②培养有顺序观察

③注意随时组织教学 ④重视直观教学，以具体形象思维为主 ⑤营造良好的班风、学风 ⑥自我意识差，严格要求学生的言行

感想：小学生要严要求，正确导向，一般少布置书写作业。

（3）初中生生理、心理发展的主要特征 9.学生学习活动的特点

（1）小学生学习活动的特点：学习的直接动机是希望得高分、被表扬，需要一会读一会写，以提高兴趣。

（2）初中生学习活动的特点：学习动机有主观因素起主要作用（3）高中生学习活动的特点：学习动机更自觉、更稳定 10.培养学生良好的学习习惯（1）培养学生养成读书的习惯

①培养阅读兴趣 ②奖励书籍作为手段 ③养成做读书笔记 ④收集书中精美的句子或词汇 ⑤写读书心得（2）培养学生养成写字的习惯

①激发写字的兴趣 ②端正写字的姿势 ③培养学生写的习惯：定时写、定点写、定物写

感想：无论读书还是写字，关键是激发兴趣，量力而行，坚持不懈才会有收获。

（3）培养学生养成算的习惯 11.培养学生的能力（1）培养学生的注意力

①扩大学生注意的范围——不占用孩子的其他时间 ②提高学生注意力的稳定性——尽量排除干扰因素

③训练学生注意分配能力——鼓励学生参加校内外的其他活动 ④重视学生的注意转移——有意让学生大脑得到短暂的休息 ⑤关注学生的意志品质——多鼓励，少惩罚

（2）培养学生的观察能力

①明确的“观察”的基本品质：目的性、条理性、理解性、敏锐性、复杂性 ②指导学生学会“观察”：激发兴趣，端正态度，明确目的，拟定计划，掌握方法（放大、缩小、比较、有序、深入）

③注意培养的“三个结合”：一是教师指导与学生主动相结合，二是学校组织活动与家庭教育活动相结合，三是观察活动与其他智力活动相结合。（3）培养学生的想象力

①鼓励学生经常异想天开 ②鼓励学生认真观察与实践

③培养学生创造性的想象力（独立思考、善于质疑、学会模仿和创造）（4）培养学生的思维能力

①学用举一反三的方法 ②学用分类的方法

③学用比较的方法 ④学用“头脑风暴”的方法

感想：学生各种能力的培养是一点一滴训练出来的，“冰冻三尺非一日之寒”，贵在坚持。

（5）指导学生使用参考书

①仅仅做参考 ②不迷信参考，有所取舍 ③学会做读书摘记（6）如何对学生进行时事教育

①筛选健康积极向上的 ②教师把我主导性原则 ③活动性原则（7）培养学生的学习兴趣

①教师兴趣的影响 ②善于创设和利用“问题情境” ③教学要求难易适度 ④注意学生的年龄特征 ⑤及时肯定学生的成绩 ⑥建立良好的师生关系

感想：兴趣是最好的老师，培养学生的学习兴趣是我们义不容辞的任务。

（8）引导学生制定学习计划

目的是合理地、充分地利用课外时间。（9）如何对待沉默寡言的学生

经常主动找他（她）们谈话，培养其自信心。12.在教学中如何正确使用板书

（1）板书的使用：精心设计、合理安排、指导学生用板书

（2）板书的要求：工整流畅、注意系统性和科学性、书写量要适当、有利于保护学生视力

感想：板书是老师的一面镜子，是教师思维的结晶，是教学重点的呈现，我们得用心设计，忌随意性板书。

13.教师须注意的仪表行为风度（1）教师的外部形象

①符合社会伦理道德和社会生活规范 ②个性活跃、轻快 ③恪守社会性、科学性原则（2）教师的仪表形象

①穿着打扮得体 ②讲究个人卫生 ③注意举止风度（3）教师的仪表行为

内在美与外在美的和谐统一。（4）教师的仪表行为规范

①要以学生的欣赏水平为前提 ②要与自己的性格相得益彰 ③要符合自己的年龄特征 ④要与课堂教学的情调相适应（5）教师的仪表行为规范的特点

①直接性与间接性 ②辅助性 ③示范性 ④感染性 ⑤交际性 ⑥首因性和连续性 ⑦有意性和无意性（6）教师仪表行为规范的意义

①有利于培养学生的思想品格和道德情操 ②有利于配合教学，提高课堂教学的实际效果 ③有利于形成良好的社会风尚 ④有利于教师自身素质的提高（7）教师的风度

①仪表堂正，衣着朴实整洁 ②落落大方，举止稳重端庄 ③和蔼可亲，平易近人 ④教态自然，从容典雅（8）教师印象整饰的意义

①有利于唤起学生对老师的情感依赖 ②能为学生树立真实的审美榜样（9）教师印象形成的三种模式

①累加模式 ②平均模式 ③希望满足模式（10）教师印象整饰的规律和策略

①规律一：人们总倾向于只获得被知者的少量信息，就力图对其作出评价。于是出现了“以点概面”与“先入为主”的认知偏差。策略：教师群体应重视建立“集体的威信”。

②规律二：构成印象的各种信息资料，其比重是不一样的。策略：由于教师性格特征在人的个性中占核心地位，因此需要教师注重性格修养。方法是优化性格的态度特征，健全性格的意志特征，调节性格的情绪特征，完善性格的理智特征。

③规律三：人们在对他人形成印象时，总是倾向于把他的各种特性协调起来力图消除认知信息的矛盾，以得出一个统一的整体认识。

策略：一是研究学生对教师的“多角色期待”心理（学习的导师、代理家长、替罪羊），二是努力使自己的整体形象的美与具体的交往情况相适应，三是根据自身特点，扬长避短，来创造个性鲜明的整体形象。（11）教师个人的课堂仪表

整洁大方的穿着能赢得学生第一印象的好感。（12）课堂中教师的美

①形象美 ②庄严的美 ③风度美 ④对学生的爱

感想：教师的一言一行都受到学生及社会的关注，所以，平时应该慎言慎行，以避免造成不良影响。

14.教师树立威信的几种错误做法

（1）讨好学生（2）滥用职权（3）贬人抬己（4）保持距离（5）搞形式主义 15.教师需要了解的国外教育经验

（1）国外教学改革一览：或增加学习内容，或改革制度，或改善办学条件（2）国外中小学的创新教育

①创造教育就是培养创新能力的教育。

②创造教育的内容：创新哲学教育，创造性意识和思维教育，发现法、发明法、创造技法的教育和训练，学科教育，情境教育，创造性活动中的指导、操练。（3）国外中小学教师的诚信教育

①美国的一所学校的多名学生因抄袭了生物作业，结果都被判零分。②在日本，诚信教育贯串学校教育始终。

③在德国，如果有人不自觉的不诚信的行为，会马上有人对你进行劝诫。

感想：前不久，从网上看到多名中国留学生被勒令退学就因为学习不诚信，这实在有伤“礼仪之邦”的美誉。这些，大概是我们的“应试教育”造成的后遗症。学生为了应考取得高分，想方设法作弊；教师为了获得教学业绩也允许甚至鼓励孩子作弊——结果搬起石头砸自己的脚。值得庆幸的是而今迎来了新一轮课改，但愿小学与初中都应取消以学生考试（笔试）成绩论业绩的评判标准——唯有如此，孩子的诚信教育才能真正从小抓起。

（4）日本中小学的均衡教育

①九年义务教育完全免费，而且不存在择校。

②教育法规定：每个教师在同一所学校不得连续工作5年；校长必须在50岁左右才能胜任，任期2年，如果连任必须校际之间轮岗。③教师的工资逐年增加，鼓励从事教育。

④开设多样活动，进行“生存教育”和协调性教育 ⑤在非义务教育阶段，学校按家庭收入情况来进行收取学费，真正实现了教育平等。

感想：怪不得日本如此先进，是因为重视教育！而今，我们也在效仿，这是好现象。比如而今兴起的“轮岗制”，就是为了激发教学活力，均衡发展教育；我们的工资制度也在改革，每年都调资，工龄越长工资就越高——如此一来，谁也不会轻言“跳槽”了。

（5）美国新教师上岗的十项指南述略

①新学期伊始27项提示：制定5条以上的规则，介绍自己，表述清晰，寻找好帮手，设法让家长参与，确立班级目标，布置课堂，做好“班级日记”等。②维持良好纪律的12项提示：公正而友好，维持课堂秩序，了解你的学生，避免争吵，制定简单明了的规则，让学生了解你的关心等。

③关于家庭作业的11项提示：不把家庭作业作为惩罚手段，说明每一项作业的目的是什么，承认并赞扬学生完成家庭作业时所做的努力，及时批改并反馈等。④帮助学生树立自尊的7项提示：使学生感受成功，设法激发学生兴趣，避免“好坏”、“对错”的直接评判，建立成功档案，大力宣扬成就，动员家长参与等。⑤与家长沟通的12项提示：确立家长反馈制及确定反馈的具体内容和最后时限，注意沟通时间的调配，养成记“沟通日志”的习惯等。

⑥成功举行家长会的15项建议：尽早主动与家长沟通，家长会要有充足的时间，会前做充分准备，展示学生的相关资料，会场设置要和谐平等，征求并倾听家长意见，会议结束时要做小结，做好家长会记录等。

⑦邀请来宾来演讲的6项提示：配备教学道具，演讲中穿插提问，使学生感到愉悦，宽容学生的自发性行为等。

⑧展示你教师专业背景的8项提示：自豪地展示你的资历和背景，向学生述说你自己，布置个性化办公室，参加公益性活动，常写感谢条等。

⑨新教师做好自己专业档案袋的10项提示：档案袋必须有教师证书、个人专业发展规划，学历证书，教师训练记录等。

⑩更新教师专业证书的7项提示：注意教师证书的有效期等。

感想：有了这些提示，新教师就会很快就位入格。要是我们也如此效仿，把作为一个合格教师的条条款款很详细的罗列出来，以便教师自己随时照照镜子，及时调整自己的教学行为。这样的话，必定有益于塑造“教师”形象。

（6）美国中小学的高质量教育

①强调个性化与协作精神 ②教材形式多样化 ③教学要求多层次

④教学方法是小组化的集体性教学 ⑤“问题解决”成为教学的基本要求

感想：郭思乐教授的“生本课堂”与当下的“翻转课堂”，也注重小组合作学习与解决问题，其理念都是以生为本。（7）法国小学老师的历史课教育（谈话引入，对话交流，练习巩固）16.教学模式的发展趋势

（1）单一型向多样化发展（2）由归纳型向演绎型发展（3）由“教”为主向重“学”为主发展（4）教学模式日益现代化 17.各种教学模式综述

（1）传递——接受式（源于赫尔巴特的四段教学法）①教学基本程序：复习旧课——激发学习动机——讲授新课——巩固练习——检查评价——间隔性复习②教学原则：教师主导。

③教学效果：短时间内可以获得大量知识，但是不利于创新。④教学建议：讲解性的知识可以运用。

感想：这种教学模式我们用了相当长的时间了，现在大多数人还在使用。

（2）自学——辅导式

①教学基本程序：自学——讨论——启发——总结——练习巩固 ②教学原则：学生先自学，教师后指导。

③教学效果：有利于培养学生分析解决问题的能力，有利于教师因材施教，有利于发挥学生的自主性与创造性，有利于培养学生的合作精神，但是如果学生对学习内容不感兴趣的话，教学效果就很糟糕，而且不利于大班教学。

④教学建议：难度合适的且学生感兴趣的知识可以运用，在组织教学过程中需要教师少讲解多启发。

感想：郭思乐教授的“生本课堂”教学模式估计就是从这种模式演化而来的。（3）探究式教学

①教学基本程序：问题——假设——推理——验证——总结提高

②教学原则：教师要掌握学生的前认知特点，才能在课堂上营造民主宽容的教学环境。

③教学效果：能够培养学生的创新能力和思维能力，培养学生的民主与合作精神，但只适合小班教学，而且费时间。

④教学建议：营造宽松的环境是前提，多鼓励多引导，不轻易否定，更不可轻易告知学生探究的结果。（4）概念获得模式 ①教学基本程序：教师选择和界定一个概念——教师确定概念的属性——教师准备肯定和否定的例子——将学生导入概念化过程——呈现例子——学生概括并定义——提供更多的例子——进一步研究并形成概念——概念的运用及拓展 ②教学原则：采用的是“归纳——演绎”的思维模式。③教学效果：能够培养学生的归纳和演绎能力，培养学生严谨的逻辑推理能力。④教学建议：针对概念性很强的内容实施教学，课前教师要对概念的内涵和外延做很好的梳理。

（5）巴特勒的自主学习模式 ①教学基本程序：设置情境——激发动机——组织教学——应用新知——检测评价——巩固练习——拓展与迁移

②教学原则：从信息加工理论出发，注重元认知的调节。

③教学效果：具有普遍性，只要运用得当就能达到理想的教学效果。④教学建议：需要教师是研究型的，掌握元认知策略。

（6）抛锚式教学（实例式教学、基于问题的教学，情境性教学）①教学基本程序：创设情境——确定问题——自主学习——协作学习——效果评价

②教学原则：在教学活动中要充分发挥学生的主体性。

③教学效果：能培养学生的创新能力、解决问题的能力、独立思考的能力、合作能力等。

④教学建议：创设情境适时抛出问题，注意情境感染和熏陶作用。（7）范例教学模式

①教学基本程序：阐明“个”案——范例性阐明“类”案——范例性地掌握规律原理——掌握规律原理的方法论意义 ——规律原理运用训练 ②教学原则：从个别到一般，从具体到抽象

③教学效果：有助于培养学生的分析能力，有助于理解规律和原理。

④教学建议：适合社会科学中的一些原理和规律教学，范例一定要有代表性、趣味性。

（8）现象分析模式 ①教学基本程序：出示现象——解释现象的形成原因——现象的结果分析——解决方法分析

②教学原则：透过现象看本质，需要创设民主环境，充分发挥学生的主动性。③教学效果：培养学生的分析能力、综合能力。

④教学建议：一是需要调动学生的思维，二是选取的现象要有典型性。（9）加涅模式 ①教学基本程序：引起注意——告知目标——刺激回忆先决条件——呈现刺激材料——提供学习指导——引发业绩——提供业绩正确程度反馈——评价——增强保持与迁移 ②分为三个部分：第一部分为准备，对应的教学事件为前三项；第二部分为操作，对应的事件为4、5、6、7共四项；第三部分为迁移，对应的事件为最后两项。（10）奥苏贝尔模式

①教学基本程序：提出先行组织者——逐步分化——综合贯通 ②教学原则：有意义学习理论，动机理论

③教学建议：只适合于解释学生知识的学习，而且是陈述性知识的学习过程。④概念释疑：所谓“先行组织者”是指安排在学习任务之前呈现给学习者的引导性材料，它比学习任务具有更高一层的抽象性和包摄性。提供先行组织者的目的就是在于用先前学过的材料去解释、融合和联系当前学习任务中的材料。先行组织者可以是比较性的，也可以是讲解性的，但是在呈现作为先行组织者的概念时，必须仔细解释这些概念结构或命题的基本特征。（11）合作学习模式

①教学基本程序：课前准备，明确目的——创设情境，合作互动——引导归纳，全班交流

②教学原则：生本理念

③教学效果：利于发展学生的个体思维，增强学生之间的沟通能力和包容能力，培养学生的团队精神。

感想：因为合作容易忽视个别差异，影响合作感到不自然的学生的进步，所以，并不是每节课都一定要采用此法，即使在一节课上在什么时候进行合作学习得根据具体内容而定。

（12）发现式学习模式

①教学基本程序：划分发现过程，确定教学要求——设置情境，提供材料——给出问题，引导分析——得出结论，精讲要点——运用实际，得出启示

②教学原则：体现了教师主导学生-主体作用相统一、理论与实践相统一、教学与发展相统一的原则。

③教学效果：提高学生对知识的保持，能增加学生的智慧潜能，激发学生的学习动机，培养解决问题的技能

④教学建议：因为费时间又不易把握，适合低年级教学活动。（13）研讨教学模式，基于前概念的探究教学模式等。

感想：教学模式有多种，究竟选择哪种教学模式得根据相关的教学内容和自己的喜好，只要适合就是最好的。而且，在具体的教学活动中，往往是几种教学模式的融合，于是就能创生新的教学模式。

18.教学方法的选择

（1）教学的目标与任务：如果要使学生掌握新知识，常用讲授法、谈话法；如果为使学生获得感性知识，常用演示法、参观法等。（2）教材内容：语文、外语常用讲授法，数理化常用将介于演示相结合的方法，音乐、美术多用练习法等。

（3）具体采用什么教学法还得根据学生的年龄特征和知识水平。

感想：教无定法，选取合适的就是最好的。

19.科学评价教学方法

（1）目的、方法、效果的统一性（2）教学的高效性 20.教学中最常运用的方法

（1）讲述教学法（2）故事讲述（3）讨论教学法（4）探究教学法（5）启发式教学法 21.教是为了不教 22.优化教学方法

（1）激发兴趣（2）以情动情（3）讲练结合（4）合作学习（5）鼓励学生大胆质疑 23.教学媒体的组合运用

（1）语言媒体（2）文字媒体（3）印刷媒体（4）电子传播媒体 24.使用教学媒体，优化教学效果 25.恰当选择教学媒体

（1）选择教学媒体的依据：依据教学目标、依据教学内容、依据教学对象、依据教学条件、教学媒体自身功能和特性

（2）教学媒体选择的方法：问卷表型、流程图类型、矩阵类型、算法型

感想：教学媒体的使用是为了更好地进行课堂教学，而不能被教学媒体所羁绊，更不能仅仅为了多媒体的使用而忽视投入过多的准备过程，力争做到实用、高效。

26.确定教学媒体的最佳展示时机

（1）有意注意和无意注意的相互转换（2）抑制状态向兴奋状态的转化（3）平静状态向活跃状态的转化（4）兴奋状态向理性状态的升华（5）克服畏难心理，增强自信心（6）满足表现能够胜任的欲望 感想：有了好课件，如果使用不当，也不会获得最大功效。27.创设课堂教学情境的策略

（1）课堂教学情境创设的常用类型

①创设生活情境 ②创设故事情境 ③创设游戏情境 ④创设动画情境 ⑤创设实践情境（2）教师在情境教学中的策略

①进行情境创设，要求教师充分开发和利用课程资源 ②提升教师的教学设计能力

③加强教师的课堂驾驭和调控能力 ④促进教师间的交流合作 ⑤提高教师指导学生学习的能力

28.课堂情境要讲究随机应变 29.注重情境创设的生活性 30.围绕问题展开教学

31.制造悬念，创设质疑情境

32.情境创设要有助于学生自主探究、合作交流 33.创设故事情景，调动学习积极性

感想：情境教学法的确好！李吉林老师的“情境教学法”更是我们学习的典范。

2015.8.29

第二篇：名师是怎样炼成的

名师是怎样炼成的（2015年10月）

尊敬的王玉华老师，各位同仁，大家下午好：

真挚的友谊来自于不断的自我介绍，我叫武永生，今年31岁，来自于河北省武安市第六中学，是学校的一名普通教师，也是一名副校长，非常感谢王老师搭建这样一个平台，让我能向在座的各位专家名师学习提高，也非常感谢我们市教育局今天召开紧急会议，让原本给大家讲座的齐向东校长把机会让给了我，经过一夜准备和一路颠簸，我风尘仆仆地来了，还望大家不吝赐教。

首先让大家了解一下我们的学校，武安六中始建于2004年，由磁山二街投资3600万兴建，地处有着七千年古文化历史的‚磁山文化所在地‛——武安市磁山镇，是一所同时拥有初中高中的完全中学。学校秉承‚领先一步，追求卓越‛的办学理念，以‚实施高效课堂，形成办学特色，创建乡村名校‛为办学目标，坚持‚以尊重凝聚人心，以文化促进成长，以机制激发活力，以思想引导方向，以素质赢得素质‛为办学方针，形成‚人格健全，文理并重，多元发展‛的办学特色，以及三大办学模式，即‚成功教育模式、创新教育模式、学生自主发展模式。‛以‚培养顶天立地有本事的崇真人‛作为育人目标，同时确立了‚诚信、谦恭、宽容、弘毅‛作为校训。

建校以来，学校先后获得全国课改名校、生命教育‚全国十佳示范校‛、全国特色学校、全国德育教育达标学校、邯郸市绿色学校等荣誉称号。

这是一所年轻的学校，她身处山区，没有优越的地理位置，却有一群富有激情和梦想的年轻教师；她没有一流的生源，却有一流的成绩。（尤其是高中学生，是被市一中、三中、十中的筛子筛过的学生。）

广告完毕，转入正题，今天我分享的题目是《名师是怎样炼成的》，作为全国非著名教师的我，结合身边名师典范和自己工作实践与大家粗浅交流。齐校长曾经在大会上告诉我们，老师分为6类，第一是‚巫师‛，听听都觉得恐怖，巫师就是造孽的老师。我们经常说老师是人类灵魂的‚工程师‛，殊不知，老师也可以是人类灵魂的‚刽子手‛，老师培养一个孩子不容易，可是毁一个孩子太容易了，网络上的那些恶毒教师应该是这个范畴的；

第二是‚庸师‛，以愚蠢教人，是善良的人所能犯的最严重的罪孽。（江南七怪与马钰教郭靖的故事）

第三是教书匠，所说‚教书匠‛的含义，多半和‚缺乏理想‛‚不会创新‛‚没有个性‛‚简单重复‛等等相联系。和教育家相比，教书匠也许有千般不是，但至少他勤勤恳恳，兢兢业业，朴朴素素，踏踏实实。

第四是能师，能师除了教好知识外，可以培养学生能力，发展学生智力。

第五是名师，名师的人格特征=为人师表+举止优雅+追求完美+律己宽人 为人师表：名师都能加强自身修养，不断学习，提高思想认识和道德觉悟，严格要求自己，为人师表，以人格力量促进学生良好的思想道德的形成。

举止优雅：名师往往具有高雅、文明的言谈举止，注重修养，处处给学生作出表率。名师言教辅以身教，身教胜于言教，其一颦一笑、一举手一投足都会产生教育作用。

追求完美：从某种意义上说，名师的成功之路，是一条追求完美之路。名师常常通过自我认识、自我批评、自我校正、自我监督、自我修炼、自我突破，完善人格形象和权威形象。

律己宽人：名师律己，在律己中走向完美；名师宽人，在宽人中达成信任。名师的宽人，像一缕阳光，让学生感到温暖；像一丝春雨，让学生感到滋润；像一粒爱的种子，在学生心中萌芽。名师的教学特征=情知交融+心灵相悦+动态生成+真实有效 情知交融：在教学中，名师注重知识的传授、能力的培养和方法的渗透，但名师更注重对学生进行情感的熏陶，用情感浸润学生的心灵，让学生在情知交流的空间中吸取养分。

心灵相悦：名师课堂的魅力体现为教师与学生的相互对话与分享，共同探究发现，共同面对疑难，共同成长，课堂成为师生之间的精神依托的家园、心灵净化的场所、生命成长的乐园。动态生成：名师的课堂是动态的，是多维、开放、灵活、生动的。动态的课堂建立在课前充分预设、精心设计的基础上。教学过程自然地生成，课堂焕发出生命的光彩，师生收获精彩。

真实有效：名师的课堂，不是花架子的课堂。名师课堂应既是融‚基础训练扎实，思维拓展丰实，教学活动真实，教学质量有效‛为一体的课堂，又是参与度、亲和度、自由度、整合度、练习度、延展度有机结合的课堂。

第六就是大师了，如今大师的称呼很泛滥，其实如今是个大师缺席的时代，许多所谓的大师根本不算是大师。名气很大不一定是大师，弟子很多也不一定是大师。真正的大师不一定名气很大，也不一定弟子很多。真正的教育大师是在教育领域里有大智慧大德行的人。如陶行知、苏霍姆林斯基等。

在通往名师的路上，我们做的也许还相差甚远，我理解的名师应该要有以下几点：

名师要有梦，哈佛大学做了一个关于目标对人生影响的跟踪调查，该项调查的对象是一群智力、学历和环境等条件都差不多的年轻人，调查结果发现27%的人，没有目标

60%的人，目标模糊

10%的人，有比较清晰的短期目标 3%的人，有十分清晰的长远目标 25年的跟踪调查发现，他们的生活状况十分有意思，那 3%的人，25年来几乎都不曾改变过自己的人生目标，他 们始终朝着一个方向不懈的努力，25年后他们几乎都成了 社会各界顶尖级的成功人士；那10%的人，大都生活在社 会的中上层，成为各行各业不可或缺的人才；那60%的 人，几乎都生活在社会的中下层，虽能安稳的生活与工 作，但都没有什么特别的成绩；剩下27%的人，他们几乎 都生活在社会的最底层，生活很不如意，且常常抱怨他人。中国人讲‚盖棺定论‛，临终墓碑上的墓志铭就是对一个人的终极评价，这个墓志铭也是我们所追求的目标，你想成为什么样的人你就会怎么做，最后就会成为什么样的人。我们的齐向东早早就给自己写好了墓志铭，大家也许能通过他的墓志铭感受什么是目标和梦想。

在一个晶莹剔透的水晶棺里，安眠着齐向东先生。齐向东先生是中国当代最伟大的教育家，教育理论家。齐向东先生的一生是幸福、快乐、创造、奉献的一生。他用自己的自信、果敢、智慧与坚韧不拔的精神创造了一个个当代教育界的奇迹。他努力践行着教育即生活、教育即服务的理念，并组织专家、学者深入研究，为教育做出了杰出贡献。

多年来，他献身于教育理论和实践的研究，推广先进的教育理念，传播教育新思想，影响了几代人；他积极投身提高教师素质的科研与培训工作，先后引进国内外先进教育理念，在中国教育领域取得了巨大成就。他生活积极乐观，富有激情，为社会培养了一大批杰出人才，弟子三千，被誉为当代‚孔孟‛。

虽然他的生命离开了我们，但他勇于进取、开拓创新、严于律己、宽以待人的高风亮节万世长存！

他的灵魂与精神激励着我们一代代人。

齐向东先生永垂不朽！

齐向东先生精神永驻！

2008年4月

此处应该有掌声，齐校长是这么想的也是这么做的，从96年参加工作以来，他一直践行着自己的梦想，甘于奉献，勇于担当，曾经在崔炉中学当校长的时候，同时还担任4个班班主任和4个班语文课，他有着丰富的学识和高超的教育智慧，他的成长经历一直鼓舞着我和我的同事们，所以，到现在为止，我们学校中层以上领导都深入教学一线，率先任主课，走近教师，走近学生，走在通往名师的大路上。名师不是生来的名师，而是通过不断学习提升的。一项针对特级教师的调查表明，有47.8%的特级教师在开始走向教师岗位时并不具备合格的学历，但他们最终都荣获了特级教师的称号，原因就在于他们通过自身的刻苦努力不懈学习。（王玉华老师的成长经历就是最具有说明力的）教育界流行这样一条知识折旧率：一年不学习，自己知道；两年不学习，同事知道；三年不学习，学生知道。所以，二十一世纪，比的不是学历，不是能力，而是学习力

下面展示的是学校刘海波老师部分全国学习情况的明细和图片。所以，刘海波老师也是六中成长最快的教师之一，曾获得全国优秀班主任的荣誉，并由国家领导人亲自给他颁奖。现在，六中的老师都知道一句话，培训是最大的福利。特别是王玉华老师在六中讲座之后，引起了强烈反响，所有老师都特别期待能再次见到王老师。今天来参会的都是大家主动争取名额来的。我们夜里3点出发，没有一个老师有怨言的，反而觉得特别幸运。让我们把感恩的掌声送给王玉华老师！

接下来分享一个小故事。日本近代有两位一流的剑客，一位是宫本，另一位是柳生，宫本是柳生的师傅。当年，柳生拜师学艺时，他问宫本：‚师傅，根据我的资质，要练多久才能成为一流的剑客？‛宫本答道：‚最少要十年‛。柳生说：‚假如我加倍苦练，则需要多久呢？‛宫本答道：‚那就要二十年‛。柳生一脸狐疑，又问：‚那如果我晚上不睡觉。日以继夜的苦练呢？‛宫本答道：‚那你必死无疑‛。宫本非常吃惊问：‚为什么？‛宫本答道：‚要当一流剑客，就必须永远保留一只眼睛注视自己，不断反省自己，现在你两只眼睛只死盯着剑客的招牌，哪里还有眼睛注视自己呢？‛柳生听了，满头大汗，当场开悟，终成一代名剑客！

教育学者波斯纳提出的一个教师成长的公式：‚经验+反思=成长‛，它清楚地揭示了反思在教师专业成长中的重要意义。

叶兰教授曾指出：‚一个教师写一辈子教案不可能成为名师，但写三年教学反思就有可能成为名师‛。

全国著名的语文特级教师于漪曾写信说到：‚我当了一辈子教师，教了一辈子语文，上了一辈子深感遗憾的课。我深深体会到‘永不知足’是必须遵循的信条。‛

博客：作为‚信息时代的麦哲伦‛，博客为我们提供了一个虚拟的信息交流世界，更为我们的学习搭建了一个广阔的平台和通道。当今国内著名教育家，如朱永新、李镇西、李炳亭等都是运用博客这一平台来传播自己的教育思想和教育智慧。我们学校有很多老师就是通过博客来总结反思一天的不足与收获，并且，齐校长特别鼓励老师们写反思提升自我，他告诉老师们，哪位老师的反思案例积淀到一定程度，由学校出资给老师出书。出书后，还用为评高级职称没有专著苦恼吗？

名师不光要在“道”，也就是思想层面有修为，也需要在“术”，也就是具体操作方法上有所创新。“工欲善其事，必先利其器”，有了好的方法做起工作来自然事半功倍。（三横六纵一个圆，一根杠杆一支点班级管理机制）创建我的课堂运行机制，我将每个班分成4个小组，然后进行课堂表现、考试成绩、作业完成等多项项量化考核，定期总结，落实奖惩。我有两个“百宝箱”，一个叫“荣耀”，一个叫“担当”，开总结会的时候，课堂上表现优秀和成绩优秀的同学就可以抽奖一次，奖品有文具、生活用品，水果、与父母通电话表扬、与老师合影等等。无论是在物质上还是精神上，都让学生享受了无比的荣耀。“担当”则是给暂时成绩落后和小调皮的同学准备的，有演讲1分钟、诵读《弟子规》、唱歌、与父母通电话表决心，小组成员反思发言等。这样既锻炼了能力，又起到了警示作用。同学们心中时刻绷着一根弦，因为谁都愿意抽奖，而不愿意落后。通过这样的机制方法，我的地理中考成绩近三年来，取得两次武安第一，一次第二。说明这样的方法和机制是有效果的。只要思想不滑坡，办法总比困难多，无论是管理上还是课堂上，遇到问题和想办法解决问题的过程，就是成长的过程。霍懋珍先生说：没有爱就没有教育（学校影壁）

苏霍姆林斯基说：只有那些始终不忘记自己也曾是一个孩子的人，才能成为真正的教师！（换位思考）

老师，请你相信：多年后记着老师的往往都是后进生。教育本身就是在做善事，那么关爱后进生更是在做一件功德无量的善事。这种成就感要远胜过培养出考上大学的学生。

举齐雪东和袁梦冉的事例（播放视频）

第三篇：名师是怎样炼成的

名师是怎样炼成的

记得德国的教育家雅斯贝尔斯说过这样的话：“教育本质上意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果教育未能触及人的灵魂，未能引起人的灵魂深入的变革，那就不能成其为教育”。这对教育是多么完美的一种描述啊！如果教育以这样的一种方式呈现，那承担教育的人将是怎样的一群人？

一、充满激情

教育原本就是一首诗，每一天都是新的，每一天都在变换着不同的主题，只有具有强烈的冲动、愿望，使命感、责任感，才能够提出问题，才能拥有诗意的教育生活。教学是一项充满激情的工作，我们的激情，能传递公费学生，激发起学生无限的求知、探索热情。徐志摩先生做教师的时候，每每上课，有时干脆把学生带出室外，到青草坡上杂乱躺坐，听小桥流水，望群莺乱飞，学生在他的激情引领下，随他遨游诗国。这样的教师，这样的课堂实在是一种美妙的享受！写诗是需要有灵感、悟性和冲动的，真正的教师也应具备这样的品格，永远憧憬明天。在心中永远有一股激情，有一种冲动，我们的眼睛喷射着无尽的激情光芒，如果这些东西停止，那么在一个教师身上展现出来的东西，就会变的平常、平庸、平淡。那些教育行为就会变的琐碎、乏味，缺少感染力。

二、充满爱心

爱是教育的本质。因为有爱，常常就可以唤起一个冰封的内心世界。爱的教育，是教育力量的源泉，是教师成功的基础。我们有很多教师日复一日地在教，但是他从没有在教的过程中找到乐趣，心中也从没有取得一种爱的热潮。这样的教师永远也不可能取得教育上的成功，永远也不能把握教育的真谛。在教育上，只有用爱心才能赢得爱心，用感动唤起感。

如果我们做教师的人，对教育事业有一份恒久的热爱之心，对学生有一颗仁慈宽厚之心，教师和学生之间所获得的沟通就会在心灵深处最温暖的地方。爱，有时候也许并不需要语言，对犯错误的学生一个善意的眼神、一个会心的微笑、一次轻轻的触摸，这些看似简单的东西，其实都源自人性深处的爱，源自人心深处的善意，但是正是这些东西，“最是无声胜有声”，如果有了这些，我们还会因为学生偶尔的过失而声色俱厉地斥责吗？还会有语言过激对学生的心理伤害吗？还会有冲动地对学生身体的惩罚吗

三、酷爱读书

勤于学习，不断充实自己，这是做名师的最基本的条件，学习本身就是一种美德。从某种意义上说，一个教师的学习水平和学习能力，就决定了一个教师的成长水平。教师首先应该成为一个读书人，我想做教师职业，是需要永远的有源头的活水的，面对迅速变化的新世界，教师一旦今天停止读书，明天就将停止教学。读书过程本身也就是与世界交往的过程，是一个人从狭隘走向宽广的过程。在阅读中，我们提升了自身的专业素养与理论水平，丰富了自身的积淀。

一个酷爱读书的教师，一定有着很高的精神品位，“腹有诗书气自华”。浑身上下洋溢着浓厚的芳香的书卷气息，像钱梦龙老师、像李镇西老师这样的读书人做了教师，不但他们自己本身，就连学生也会因为教师的丰富博学而自然变得内心温暖、丰富、细腻、鲜活和磊落！

四、善于反省

《学记》中说：“知不足，然后能自返也；知困，然后能自强也”。曾子也曾经说“吾日三省吾身”，善于反思，善于总结，善于提升，才会使教师的工作更具质量。

一个名师，应该是一个不断反省，不断探索，不断创新的人，应该是一个教育上的有心人，每一天、每一课、和每一个学生的接触，都应该是有心并用心的。在新一轮课程改革中，是倡导反思的，如果教师能够每天写教育日记，认真总结在一天中教育工作的得与失。今天的课因为什么上的很成功？为什么自己在课堂上和学生一起洋溢着激情和感动？为什么今天批评这个学生，学生那么愿意就接受了？为什么今天自己就不能控制自己的情绪，将本来简单的事情搞的一团糟？把这些东西原封不动的记录下来，记载下那些让我们内心世界有所震动的事件本身，哪怕只是几十个字，几百个字，这都是一个可贵的反省和思考的过程。我愿意通过努力使自己成为这样的人，也愿意周围越来越多这样的教师。

第四篇：名师是怎样炼成的

名师是怎样炼成的——听卞小娟“我与‘四商课堂’”有感

4月23日，在童校长的带领下，有幸和7位老师一起聆听了重庆市教委评估院龚春燕院长和沙坪坝区育英小学卞小娟副校长做的报告。

在报告中，龚院长说，要成长为一位名师，20年即可。第一个五年，成为一名合格的老师；第二个五年，研究教育教学策略；第三个五年，创造教育教学艺术；最后一个五年，就成长为一名名师。接着他的学生卞小娟副校长，一位非常年轻的名师就以自己的成长经历，向我们阐释了“名师是怎样炼成的”。

2001年，19岁的卞小娟毕业后，来到了江津龙华镇雀坪村校任教。在这个教室地面被家禽刨得坑坑包包的地方，她怀揣着自己的理想，迈着新课程改革的步伐，开始自己的创新教学！她根据农村孩子的特点，创造性的使用教材，把教材中的情景改为适合在农村开展的实际情景，让农村学校的孩子感受到数学知识和生活的紧密联系，培养农村孩子解决问题的能力。除了授予知识，卞小娟还要培养孩子高贵自信的气质。她要求孩子说普通话，让孩子们做成长记录袋等等。专家对她的学生的评价是：干干净净，不卑不亢，自信回答问题，流畅表达自己的想法。卞小娟的付出使得她工作不到一年，就破格评上了小学高级教师。在村小的磨砺，卞小娟自评是由纯粹的教学型老师转变为教学反思型老师。

2005年，卞小娟接受了巴蜀小学的又一次邀请，来到这这所教

学现代化的学校，她依然坚持自己“平实、朴实、真实”的教学风格，她利用现代工具，一方面让学生了解数学学习与现实生活的紧密联系，从中获得价值体验；一方面启发学生进行数学思考。在巴蜀小学期间，卞小娟参加了很多活动和比赛，仅2007年代表重庆市参加“杏星杯”全国优秀青年教师教学艺术大赛就获得了一等奖。这些比赛和活动使得卞小娟开拓了视野，提升了创新学习的认识和理解，让她真正认识到作为一名教师一生的职责和追求，她说：“创新伴我一路同行”。通过巴小的浸润，卞小娟自评由教学反思型老师成长为教学创新型老师。

对于天道酬勤，多年来兢兢业业投身于教育事业的卞小娟来说，天将降大任于斯人是迟早的事。由于云南玉溪市教科所李所长的一句话：“一个好校长影响的是一群老师、数千名学生、一大群家长”，28岁的卞小娟在2009年走马上任重庆市育英小学副校长。如此年轻的校长让所有老师的眼神里都流露出不信任，卞小娟坦然面对，谦逊待人，努力工作。在引领教师们向专家、书本学习的同时，她也积极为教师们搭建自我展示的平台，并且通过一系列的课题研究大大促进了教师的专业技能、专业素养的提高，让育英小学的老师在各类比赛中获得了不俗的成绩。

卞小娟在育英的开拓，使得自己由一名教学创新型老师转变为教学研究型老师。她在育英任校长的期间，根据自己的实战教学经验和世界教科文对人才要求的“四个学会”（学会学习、学会做事、学会共存、学会做人），提出了赋有特色的“四商课堂”理念，即：

intelligence quotient，智商；emotion quotient，情商；adversity quotient，逆商；create quotient，创商。她的四商课堂，旨在：培育学生“四育”为价值取向，营造民主、和谐教学氛围，打造“无障碍交流”课堂。“四商课堂”作为育英小学特色项目，引领全校师生形成具有“四商课堂”文化特质的一系列学校文化，打造了开放、活泼、多元、丰富的特色课堂，推进了学校特色发展的道路。

卞小娟对教育事业的追求和热爱，使得她短短数十年的时间，便取得了如此辉煌的成就，这也与龚院长及其学生一起编著的《中小学教师如何成长为名师》一书中，谈到了成为名师的九力不谋而合，即：理想力、精进力、艺术力、表达力、学习力、发展力、创新力、思想力，最后是成为了名师之后的影响力。

虽然最终，我无法成为一个名师，但是龚院长最后的结束语却感动了我，他说：

假如你命该扫街

就该扫得有模有样

——如米开朗基罗在画画

——如莎士比亚在写诗

——如贝多芬在作曲

„„

尽管现在我是一名村小的老师，我愿我的教学生活不是一天重复一天，而是每天都是新的一天。

第五篇：名师是怎样炼成的

名师是怎样炼成的齐洪震张继珍271000山东省泰安英雄山中学

背景：十年树木，百年树人。在实施素质教育的今天，如何提高学生各方面素质、培养孩子们的能力成了教育第一要务。人才需要教育，教育需要名师。前段时间，看过一部历史小说《明朝那些事》，其中有一段提到名将是怎样炼成的，名将的炼成需过六关：

1、军事理论

2、实战

3、冷酷

4、理智

5、判断

6、坚强。受此启发，结合自己20年的教学经验及身边的优秀教师发现：一名教师成长为名师，也需过六关：

一、爱心关

1、对事业的挚爱。这里的爱，是一种不论遇到什么艰难险阻，永不放弃的深沉的爱。可以说对电脑感兴趣的人很多，但真正达到比尔盖茨成就的人只此一人，因为绝大部分人只是一种暂时的、肤浅的爱，遇到困难就掉头，偶遇挫折就放弃。我们教师也一样，一个对事业不挚爱的人，怎能把毕生的精力投入到工作中，偶遇困难便牢骚满腹，自然很难从工作中品尝到乐趣，把工作看成负担、当成累赘的人不可能成为真正的名师。用最初的心，做永远的事，就是对名师的最好诠释，对事业的挚爱是成为名师的基础。

2、对学生的关爱。爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。爱生甚于爱子，是成为名师的前提。从四块糖的教育家陶行知到严如父的谭千秋老师，都是把对学生的教育及生命放在第一位的楷模。当前，我们很多老师：要么脾气好的学生犯了错也不批评教育，老好人一个；要么对严的对学生一棒子打死，动不动就体罚，这都脱离了教育的最初目的。教育教育，是教和育的有机结合。

3、对自己的爱。中西方有个很大的差距，中国把大多的表彰给了累倒在讲台及因公殉职的老师们，而西方除此外，把更多的表彰给了常年爱惜自己、身体健康的老师们，以表彰他们把最多的精力献给了教育事业。中国的做法无可厚非，而西方的作法更令我们思考，流星的确瞬间美丽，恒星却可以发出更多的光和热。这些爱惜自己的教师是教育的主体，是他们的默默奉献推动了教育的发展，他们才是历史的缔造者，不是吗?而教育的出发点也是建立在教师健康，家庭和睦的基础之上的。所以，关爱学生，先从爱惜自己开始吧。（暑期培训，两天后，开始尝试做第一次作业，在做作业中，几次想放弃，脑子中一片混沌，真正体会到了理论和实践的脱节，此时才发现我真没有资格去耻笑赵括的纸上谈兵。后来在老师们的互相鼓励和帮助下，通过多次观看视频和材料，费了九牛二虎之力，终于完成了第一次作业，虽然还有很多问题和缺陷，但自己很满足）。累的前方是快乐，痛得结果是幸福。因为学习，所以快乐幸福，明白这一点，恭喜同仁，我们正阔步走向名师的第二关：

第二关：学习观

（一）向先进的教育理论学习和先进的教学手段学习。

1、向先进的教育理论学习。中国教育的发展：从教育模式上看：贵族教育----平民教育-----班级授课制（教师主角）------班级授课制（教学相长）；从教育目的上看：应试教育-----素质教育；从教育人群上看：精英教育-----大众教育。每一次教育改革，必依教育理论的革新为先导。洋思中学与杜郎口中学先进的教学理念已在全国推广，岱岳区教育局倡导的“学案导学”与“四精四必”、泰安英雄山中学推行的“六环节”教学都取得了较好的效果，极大地提高了课堂实效性。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，先进的教育理论可使我们的教育永远焕发青春。

2、向先进的教学手段学习。暑期培训的信息技术辅助于教学，就是一种先进的教学手段。通过信息技术，可以使原来一些课堂“死”的东西变“活”，“抽象”的东西变“直观”，“复杂”的事情变“简单”，“低效”的课堂变“高效”，“枯燥”的知识变“生动”。所以，作为

老师为了教育，要善于学习新知识，接受新事物，尤其是老教师。

（二）向新课程标准和教材学习。

1、向课程新标准学习，这是教学的方向问题。只有方向对，才能在教学中杜绝出现南辕北辙，做无用功。在教学中，年轻教师更应该多学习新课程标准，这是教学中的兵法；作为老教师也应多学习新课程标准，经验固然重要，但不能拿经验当饭吃，避免教学中犯经验主义错误。

2、向教材学习。先不要嗤之以鼻，冷静！这个地方向教材学习，不是简单了解，也不是表面上的理解，而是在深入理解每一节、每一章的基础上，还要对整个高中甚至初中小学教材整体把握，把握章节之间的纵横联系，在课堂设计上既能循序渐进，又能深入浅出，做到游刃有余，高屋建瓴。比如在研究函数时，大部分函数是复合函数，我们不能只局限在就题论题，而是教给学生如何把复合函数分解为几个基本初等函数，利用学习的简单基本初等函数知识来解决负责复杂的函数，以不变应万变，要把转化的思想贯穿与函数教学中。

（三）向老师们学习。

在平时教学中，善于向老师们学习是尽快成为名师的捷径。因为只有平时的听课中，教师才能从许多优秀教师的身上看到自己与他们的差距，发现自己的不足，然后去弥补自己教学上的缺陷，包括:普通话的标准度、语言的简练度、整体设计的合理性、授课方式的灵活性、课堂评价的恰当性等，尽快地提高自己的业务水平，闭门造车要不得！而且，听优秀教师的课会持久的潜移默化的影响着我们。每位教师周围都有很多的良师益友，他们是我们终生的榜样。

（四）向学生学习。

老师们先不要忙着向我扔砖头，保持冷静！同样一节课，对去年的学生很适用，对今年的新生未必行，如果学生基础较差，听着听着，很多学生会昏昏入睡，不打呼噜就是给你面子；如果学生基础较好，学生就嫌你啰嗦，要求换老师的声音就可能传到校长那儿，第二天校长就会找你谈话。所以平时的教学中，一定要多向学生学习，了解他们，与他们交朋友；在课堂上多走到学生身边，多提问学生，随时根据学情调整自己的教学，多倾听学生心声，把位置放到学生心中。数学特级教师孙维刚老师在教基础比较好的班级时，他提倡上课糙一些，目的是把思维从课上延伸到课下，所教班级取得优异成绩。向学生学习，防止刻舟求剑，以做到治班如水，因势利导，育人无法，因材施教，这是成为名师的关键。“百年大计，教育为本”，只要学习，不管你是年老还是年轻，你都将焕发青春活力，始终保留成为名师的那份激情和潜力。过了这一关，你将离名师越来越近，加油吧！向第三关-----模仿关大踏步的进军！

第三关：模仿观

一位教师通过虚心向老教师不断学习，最直接、最快的进步就是模仿。记得在上学练字课上，老师最常用的方法就是让学生描红与临摹，谁能坚持下来，谁就为以后的书写打下了坚实的基础。在当前热播的节目《中国好声音》上，几位导师都提到他们的成功都是从模仿开始的。在很多学校，要求青年教师听一节讲一节，就是希望他们能向身边优秀的教师学习，通过模仿、请教、反思，尽快成长。俗话说：书读百遍，其义自现。教学也是如此，在不断的学习、模仿中，督促教师加快对教学的整体把握，加深对教学的认知、领悟与掌控，逐步理解教学的真谛。继往开来，只有继承过去，才能开创未来。继承过去，对于老师来讲，其实就是一种对原来优秀教学的模仿。请记住：没有继往，不会开来。如果你能善于学习，勤于模仿，说明你是一位虚心、胸有大志的教育者。祝贺你，你离名师的距离越来越近，不要停步，向着蜕变的一关------创新观前进！

第四关：创新观。

模仿并不是教学的终点，而是创新的起点。“一个人模仿得再惟妙惟肖，他也只是个匠人，只有在模仿的基础上创新才是大师”（《穆桂英挂帅》中佘老太君语）。模仿与创新是普通教师与名师最大的区别。如何才能做到创新呢？

1、要有创新的意识。这是创新的前提。很多老师在教学中安于现状，失去了工作的动力和创新的源泉。只有挚爱教育的人，才会在教学中始终保持青春的活力和积极进取的动力。有了这份活力与进取心，才会有创新的意识，进而才会有创新的行动。

2、要有创新的实践，即行动。任何一项创新，都需要反复的实践，多次的修正与完善。

（1）、创新教学理念。现代的教育：要以体现学生的“主体地位”为根本，以“授生一渔”为核心，最终以提高学生素质为目的。让学生活读书、读活书、用活书。

（2）、创新教学设计。教学设计是创新课堂的基础，是对课堂教学的总体把握。名师的课堂设计的共同点：从学生熟悉的现实生活入手，通过简练、精确、磁性的语言一下就吸引住学生，然后围绕本节课的重点、难点，巧妙设计一个个循序渐进的情境和题目，让学生在自究、合作及师生互动中掌握重点并突破难点，把课上思考延伸到课外，课堂结束仍回味无穷，既把学生的能力培养放在了首位，又把教师“导”的角色地位表现得淋漓尽致。真正达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界。

（3）、创新教学方法。“教无定法”，在教学中，名师会根据教学内容与学情来灵活的运用教法，不拘一格。纸上谈兵的赵括与军神的白起，可看作普通教师与名师的区别。要想成为名师，在过完前三关的基础上，还需要多思考、多尝试、多总结。

（4）、创新教学手段。名师的另一特点，就是善于接受新事物，始终能与时俱进。现代社会高速发展，信息技术覆盖各行各业，作为教育者应抓住契机丰富、创新自己的教学手段。听过很多优质课，名师们都是运用现代教学手段的高手。

（5）、创新评价机制。在教学中，真正能调动教师积极性的很大一部分来自于合理公平的评价机制。同样，要想成为名师，就必须在教学中充分挖掘学生潜能，尽大程度的调动起学生学习积极性，所以公平合理的评价机制尤为重要。试想，一个奖罚不分明，让学生看不到希望的评价机制怎能得到学生的拥护，老师怎能得到学生的爱戴。“名师出高徒”，其实更应是“高徒出名师”。

继往开来，所谓的开来，就是开创未来，这不仅需要扎实的基本功和高超的教学技巧，更需要勇气和智慧。“破茧成蝶”，是一种痛苦，更是一种华丽的蜕变。创新，是教育的不竭动力，如果你有幸跨过了这道坎，恭喜你，名师的华冠即将为你加冕!坚持！

第五关：坚持关

我们曾听过很多的优质课与创新课，单从这节课来看，有些教师已达到或超过名师的水平，但却并不能称之为名师，甚至相差很远。原因就在于，为了这节课，老师们进行了多次磨课、反复修改，多数是一个教研组集体的结晶，与平时的上课不可同日而语。而名师呢？由于前几关打下的坚实基础，对学情了如指掌，对教材滚瓜烂熟，对课堂游刃有余，对教学高屋建瓴，所以几乎每节课都是学生喜欢的课，都是精品课。坚持如一教好学，也是一般教师与名师的区别，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。当然，我们一般教师也不要妄自菲薄，只要心中有梦想，在平时的教学中，对自己严格要求，坚持做好教学工作，扎扎实实的过好前四关，那么，我们都会是名师。在黑暗时，牢记：坚持就是胜利。

第六关：积累宣传关

很多人问：为什么全国的名师寥若晨星?其实，名师很多，有的就在你我的身边。大部分的名师在默默奉献，与世无争，这并非教育的幸事。真正有责任的名师，应该注意平时教学的积累与整理，既可以装订成册，也可作巡回演讲，还可以发表博客，把自己的优秀的做法提供给其他的教师，已达资源共享、相互交流、共同提高的目的。积累宣传既是名师的责任，更是名师走出校门、走向更远，成为地市甚至国家名师的必经之路。魏书生老

师、李镇西老师等就是榜样，他们编写的教育丛书，激励并帮助着当代青年教师快速成长，迅速成长为国家教育的栋梁。

如果你有幸过了这六关，那么，你已从一名普通教师成长为一名优秀的人民教师，你的梦想也就此实现，你将有能力也应该承担起更多的教育责任。如果现在你不是一位名师，也不打紧，只要我们胸有报国心、心存为民志，教学中善于学习、敢于创新、努力工作，那么，我们都是自己的名师，都是教育的栋梁。

注：参考文献：当年明月著《明朝那些事》