勤工俭学论文2012

第一篇：勤工俭学论文2012

将勤工俭学与综合实践活动相结合

长沙县安沙镇安沙小学 文晓年

党的教育方针明确提出：教育要与生产劳动和社会实践相结合，对学生要从小就进行劳动教育。我想，在深化教育改革的今天，有无必要搞勤工俭学，已成为一个新的课题。有人认为，过去搞勤工俭学，是因为物质条件差，形势逼人，现在物质条件很优越，学生们搞勤工俭学没有必要。随着国民经济的不断增长，人民的生活水平不断提高，有相当一部分学生、家长的劳动观念和勤工俭学观念日益淡薄，出现轻视体力劳动和蔑视体力劳动者的现象。由于我们所面临的学生独生子女多，家庭过分溺爱，滋长了学生的‚娇、骄‛二气，劳动教育面临着严峻的挑战。

《中国教育改革和发展纲要》指出：‚加强劳动观点和劳动技能的教育，是实现学校培养目标的重要途径和内容。各级各类学校都要把劳动教育引入教学计划，逐步做到制度化、系列化。‛《国家基础课程改革指导纲要》还明确指出，‚从小学至高中设臵综合实践活动为必修课‛。这是我国教育改革，培养高素质人才，尤其是培养创新人才的重大举措。我国著名教育家陶行知先生也说过：‚要改变以‘学科为中心’、‘课堂为中心’、‘教师为中心’的传统教育的弊端，加强教育与社会生活、儿童生活的联系。‛因此，加强综合实践活动课程的开发，成为当前小学课程改革的重要内容。

由此将勤工俭学与综合实践活动相结合，是我们值得探索的一条新时期勤工俭学之路，通过在综合实践活动中开展各种有针对性勤工 1 俭学活动，让学生初步学会一些基本的劳动知识和技能，逐步培养正确的劳动观念，从小养成自理、自立和动手创造的习惯，懂得劳动的价值，初步培养协作能力，以及热爱劳动和劳动人民的情感势在必行！

一、创设勤工俭学与综合实践活动的环境，培养学生正确的劳动观念。

小学综合实践活动课程：是指在小学阶段一种基于学习者的直接体验，密切联系儿童自身生活和社会生活、在以学生自主活动为特征的实践操作中体现对知识的综合运用与实践科学结论、发现新知识的课程形态。综合实践活动很难区分清是哪一门学科的，它强调综合素质和综合能力的整体发展，这是综合实践活动的根本价值取向。我们学校为了真正把综合实践活动课程的开展落到实处，将勤工俭学渗透于教育教学当中。在上期开学初，我们就对每个学生进行了民意调查：现在的小学生指使不动，越来越懒，消费却越来越高，简直看不过去。我也曾经对我们学校的学生做过一项问卷调查，调查内容大致如下：

①你每天的零花钱是多少？都用在哪些方面？

②你最喜欢的干什么？爱劳动吗？今后愿意当一位农民吗？ ③你是否经常自己参加家务劳动呢？ ④你能自己的事自己做吗？

⑤你在家里看到父母在干农活时，你能帮父母干农活吗？…… 通过调查统计，坚持参加自理劳动不足1/4，经常参加家务劳动只有15%-20%，能经常参加简单生产劳动的只有10%左右。我发现 有一种令人担忧的趋势：学生对劳动的认识很差，几乎没人愿意当农民、好吃懒做的现象十分明显；随着年龄增大，学生劳动习惯养成更是让人担忧；农村的孩子对各类劳动参与率低，那么城市应当更令人不可思议。

根据调查结果我们开发了学校综合实践课程，同时发挥家长学校的优势，建立了家校信息联系平台，要求班主任及时把学生的想法告诉家长，争取取得家长的配合。要求家长与学校配合，教育好孩子每天必须做哪些自理劳动和家务劳动，并鼓励孩子参加力所能及的农活，家长不定期给予孩子以奖励零花钱的形式让学生明白劳动的意义。这样有效地把勤工俭学与综合实践活动课的教育延伸到了家庭与社会，为学生的健康成长创造了良好的社会环境。

二、将勤工俭学与综合实践活动相结合，使学生初步明白环保就在生活中。

我们教育工作者当今所面临的对象是我国第一代的独生子女，他们在优越的生活环境中，在长辈的呵护声中逐渐长大，但他们当中的一部分缺乏承受挫折的意志，面对外来的冲击力他们也许会像无头苍蝇，毫无所措。综合实践活动的开发和实施克服了当前基础教育课程脱离学生自身生活和社会生活的倾向，重在帮助学生从其生活世界中选择感兴趣的主题和内容，注重学生对生活的感受和体验，引导学生热爱生活，并学会健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而富有创意地生活。小学综合实践课与社会生活相联系，既是现代社会发展的要求，也是现代教育思想指导下的产物。小学综合实践课 堂教学‚回归生活和社会‛，就是让学生参与社会生活，使学生所拥有的经验尽量丰富，在‚现代‛中不知不觉渗入‚未来‛，以改变过去那种与社会生活相脱离的教育灌输。如我们在小学综合实践活动中开展‚小手牵大手，环保伴我行‛ 的环保活动教育，教育学生学会处理生活垃圾，初步明白共同治理社会环境的人人有责。我们学校就结合综合实践课的教学，将勤工俭学渗入其中，要求学生与家长签订参与社区的环境保护的承诺书，并发放了‚致家长的一封信‛，家长与孩子一同参与社区的环境和家庭环境的清理工作。并将清理的垃圾分好类，能回收的就有学生自己处理回收，这样既处理了生活垃圾，有开展勤工俭学创了收，使学生明白了良好的社会环境有益身心，进一步是学生明白公众意识与责任才能使环境得到保护。在学生的个人生活中，要求家长尊重学生的自主权，有的放矢让学生自己尝试生活的点滴。如：要求学生自己整理房间、自己洗洗小件衣物、自己做一个摄影套餐等。并在综合实践课表演展示，学生在课堂上能跃跃欲试，侃侃而谈。那场景不能不让你感到：你在实施幸福的教育，你在享受教育的幸福。

三、将勤工俭学与综合实践活动相结合，坚持育人为本。勤工俭学与综合实践活动的相结合，只有着眼于学生实践意识的养成，强调学生的动手操作和亲身体验，学生才会在体验与探究自然中不断成长，在认识自我中不断完善自己。

勤工俭学活动也是学校的一项重要工作，为学生实践能力的培养提供了保障，历来受到教育行政部门和学校的重视，但是长期以来小 学勤工俭学活动尚未科学、规范化，在工作中实际开展尚未不足，我们也不禁产生了迷茫，特别是农村小学，建立一套科学的勤工俭学制度体系显得尤为重要。勤工俭学具有双重效益，即育人效益和经济效益，但是在以往的活动中，由于指导上的偏差或认识上的模糊，对于发挥勤工俭学在学校教育中的作用上出现了许多实际中的失误。我认为当今的勤工俭学只有发挥育人的功能，才能达到应有的目标。追求经济效益，怎么赚钱怎么搞那是过去的误区，结果钱是赚了一些，但是却将育人的功能臵之脑后，甚至与育人功能相悖道。比如，有的学校搞小捡拾中学生出现偷窃嫌疑，有些学校以勤工俭学为名变相收费，这样的勤工俭学得不偿失。所以今天必须以育人功能为主，失去育人功能的勤工俭学不如不搞。当然，在这一前提下，尽可能增加收益，实际上这两方面也是统一的。如我们学校在进行勤工俭学活动时，根据学校实际实事求是、因地制宜。学校将校园内的绿化区分到班级，定位班级勤工俭学活动区，负责除草、施肥等管理，管理好班级给予奖励，这样既减少了学校劳务费的支出，有效的调动学生的积极性，还培养了学生的一定劳动能力。这是我们还定了班级课桌椅及公物管理区等，每个学生都有自己的责任，学生们损坏公物的现象没有了，都产生一种无形的竞争，都希望自己的责任物不受到伤害，良好的校风也自然形成。通过勤工俭学活动，发挥勤工俭学的双重效益，我们发现了更应该注重的是能培养学生品质，增强学生的知识和技能，提高学生素质。

四、将勤工俭学与综合实践活动相结合，培养孩子勤劳、朴实的品质和创新精神。

江泽民主席说：‚迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新、勇于创新。‛‚创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。‛‚创新要人才，而人才就要靠教育。‛因此，从新探究小学勤工俭学与综合实践活动课程的功能，及如何培养小学生创新精神，小学教师如何树立创新教育观，就成为亟待研究的重要课题。培根曾经说过：‚学问并不把它们本身的用途教给我们，如何运用这些学问乃是学问以外的、学问以上的一种智慧。‛这里所说的‚智慧‛就是对科学方法的把握。达尔文也说：‚最有价值的知识是关于方法的知识。‛可见方法在能力体系中占有重要地位。因此，培养小学生朴实的品质和创新能力，必须引导小学生探索创新方法。如在综合实践活动中，教育学生自己动手‚做一做‛，亲历体会勤工俭学也可在学习、生活中得到施展。鼓励每一位小学生在自己原有的基础上有所创新；学会关注学习过程中自身的变化；采用灵活的方法，从不同的角度激发小学生的创新兴趣，掌握创新方法，使之形成创新能力。从而使小学生直接体验，就是学生亲身感受、亲自动手。通过动手、动脑操作悟出道理，达到内化主体的目的。只有不断地发现问题、研究问题、解决问题，创新意识、创新精神、创新能力才会得到培养和发展。同时我们也要明白小学生的创新能力较差，教师要为学生的创新提供条件和帮助，尽量使用现代教育技术手段使他们的创新成功，体会到成功的喜悦，感受到创新美。在学校的综合实践活动中，我们学 校每班每周、学校每月都有主题活动。如文娱活动、体育活动、手工活动等。教师及时帮学生总结活动中创新精神的点滴经验，好的经验要大力表扬、宣传，使学生逐渐树立起‚我会创新、我能创新‛的信心和勇气。社会的发展，越来越突出地把树立创新意识、培养创新精神、创新能力，摆到我们教育工作者面前。

总之，综合实践活动的开展必须把握在指定领域与非指定领域互为补充，及时融合各学科之间的知识相辅相成与拓展，共同构成内容丰富、形式多样的综合实践活动。体现综合实践活动关注的焦点：学生关心什么，对什么感兴趣，哪些才真正是学生的问题或我们教育工作者研究的课题。因此，将勤工俭学与综合实践活动相结合，在内容的选择上应立足于每一所学校的特色，并使其成为特色学校建设的重要环节。妥善处理勤工俭学与综合实践活动及各学科领域的关系，既是一个意义重大的课题，又是一个富有创造性和艺术性的课题。

第二篇：勤工俭学论文

实事求是 因地制宜

勤工俭学活动是学校的一项重要工作，为学生实践能力的培养提供了保障，历来受到上级部门和学校的重视，但是长期以来小学勤工俭学活动尚未科学、规范化，在工作中实际开展尚未不足，我们也不禁产生了迷茫，特别规模较小的学校，建立一套科学的勤工俭学制度体系显得尤为重要。最近国家三部委，关于加强农村学校劳动实践教育基地建设的意见，为我们指明了方向。为新形势下如何做好农村小学勤工俭学工作，现就农村中小学勤工俭学的几个实施原则略作探讨。

一、育人功能为主，双重效益并重。

勤工俭学具有双重效益，即育人效益和经济效益，但是在以往的活动中，由于指导上的偏差或认识上的模糊，对于发挥勤工俭学在学校教育中的作用上出现了许多实际中的失误，要么只管盲目的搞，根据上级的要求，不切合实际，结果今天一个样，明天一个样，既无经济效益也不能发挥育人的功能，要么极力追求经济效益，怎么赚钱怎么搞，结果钱是赚了一些，但是却将育人的功能置之脑后，甚至与育人功能相悖道。比如，有的学校搞小捡拾中学生出现偷窃嫌疑，有些学校以勤工俭学为名变相收费，这样的勤工俭学得不偿失，所以我认为一定要把握好这二者之间的关系，必须以育人功能为主，失去育人功能的勤工俭学不如不搞。当然，在这一前提下，尽可能增加收益，实际上这两方面也是统一的，如果我们搞勤工俭学，无有计划，没有合适的经营，一塌糊涂，总是没有经济效益，甚至是赔本，那他的育人功能也好不到哪里去。

二、实事求是、因地制宜

这是我们走出谜团和困境的有效途径，要通过勤工俭学尽可能增加学校收入，但不仅以收入的多少衡量勤工俭学的成绩，要积极学习借鉴兄弟学校有益经验，但不能盲目照搬，要多形式、多项目开展勤工俭学，但不能搞形式，要花架子。我们的原则是要立足实际、实事求是，因地制宜，一要立足于本地实际，适宜搞什么，选择项目，一定要充分考察论证，二是要鉴于学生实际，我们的学生长处是什么，短处是什么，全面考虑，什么项目能充分发挥勤工俭学的双重效益，更重要的是能培养学生品质，增强学生的知识和技能，提高学生素质。

三、努力把劳动实践基地搞好

上级对学校的勤工俭学基地建设比较重视，我们学校不拥有政府专门划拨的基地，多年来无论是育人效益还是经济效益都发挥得不够理想，其中有多方面的原因，但一个原因还是认识不到位，有人认为靠种地成不了什么气候，有人认为这里的学生都来自农村，经常参加农业劳动，所以种田对他们没有多大的用处。这些认识当然都是片面的，通过多年来基地经营管理的经验和教训，结合对“意见”精神的认识配合，我觉得搞好基地建设大有文章可做。

1、立足于把育人效益放在第一位的思想，不能光看经济效益，过去曾在基地种菜，指导教师领着学生在基地实习劳动，将在课堂学习到的知识在实践中结合起来，效果相当的不错。

2、种植多种经济作物，这样既能避免单纯种植传统作物学生感觉乏味，学生可以学到许多知识和技能，又能提高经济效益。

3、发挥“主人翁”意识，培养孩子勤劳意识，节约意识，爱护校园意识、爱惜劳动成果意识、每一次的劳动实习活动，教师要做好引导，达到一定的目标。

最后一点，还要加强管理，勤工俭学基地设施要有专人负责，精心筹划，没有这一点，一切都全部落空。

相庄小学

杨涛

2013.1

第三篇：勤工俭学论文

勤工俭学在教育工作中的地位和作用

孙庄中心横岐学校龚印全

勤工俭学是社会主义教育的一个不可缺少的组成部分，是培养四有新人的重要途径。近几年来，学校的勤工俭学活动越来越引起人们的重视，经济效益有了较大幅度的提高，机构和队伍得到充实和加强，有利地促进了社会主义一代新人的健康成长。所以，勤工俭学在深化教育改革，培养德、智、体、美、劳全面发展的建设者和接班人方面，具有重要的地位和作用。

一、勤工俭学在教育工作中的地位

勤工俭学是我们党一贯倡导的。早在六十多年前，一批老一辈无产阶级革命家为寻求马克思主义真理，远涉重洋，赴欧勤工俭学。建国以后，作为全面贯彻党的教育方针的一项措施，在全国各级各类学校开展了勤工俭学活动。可以说，重视勤工俭学是我国人民教育事业的一个光荣传统。历史进入二十一世纪的今天，在深化教育改革的新形势下，还要不要搞勤工俭学，在一部分同志的思想上产生了疑问。有的同志认为，过去搞勤工俭学，是因为物质条件差，不搞不行，现在物质条件好了，还让学生们搞勤工俭学没有必要。我们说这种认识显然是不正确的。邓小平同志在全国教育工作会议上的讲话中就明确指出：为了培养社会主义建设需要的合格人才，我们必须认真研究在新的条件下，如何更好地贯彻教育方针。《中国教育改革和发展纲要》也明确指出：“教育必须为社会主义建设服务，必须与生产劳动相结合”。党的十一届三中全会以后，城乡人民的生活水平不断得到提高，在一部分学生、家长中劳动观念和勤工俭学的观念日渐淡薄，轻视体力劳动和体力劳动者，这种情况，必须引起社会的重视。如果我们培养的学生缺乏劳动技能，不热爱劳动，他们不但难于接好四化建设的班，甚至可能影响到我们民族的素质。勤工俭学的育人作用就是要进行劳动和劳动技术教育。我国经济体制改革的目的是要发展社会主义商品经济，提高商品的质量是增强竞争的唯一出路，而商品质量取决于管理水平，最终取决于人的素质，特别是在世界新技术革命迅速发展的历史条件下，决不能单靠拼体力、拼资源去搞现代化，提高人的素质具有关键性的作用。我们是要搞社会主义的现代化，在提高全民族的科学文化素质的同时，必须大力提高思想道德素质。勤工俭学是教育事业的重要组成部分，它为培养学生手脑并用的能力、开发学生的智能提供了良好的条件。勤

工俭学对于提高教育质量，培养社会需要的合格人才具有重要的战略意义和现实意义。

二、勤工俭学在教育学生中的作用

学生参加勤工俭学活动，在培养人才方面与课堂具有同等重要的作用。

1、开展勤工俭学活动有利于开发学生智力。教育的主要目的 在于开发学生的智力，培养学生的创造能力。开展勤工俭学活动是实现上述目的的有效途径。在勤工俭学活动中学生能学到某些课堂上学不到的知识。

2、开展勤工俭学活动有利于提高学生的动手能力。学生的动手能力如何，不仅是评估学校教育质量高低和办学成败的客观标准，而且关系到学生毕业能否顶用、能否受欢迎、是否有出路的问题。开展勤工俭学，学生就有较多的实践机会，有利于提高他们的动手能力。

3、开展勤工俭学活动有利于对学生进行思想品德教育。在开展勤工俭学活动中，学生可广泛地接触社会，接触实际，丰富了思想教育的内容，培养了热爱劳动、热爱科学、爱护公物、遵守纪律、艰苦奋斗的良好品德。

4、开展勤工俭学有利于培养既有文化、又有一技之长的适应当地经济发展需要的新一代劳动者和技术人才。随着农村经济改革的进一步深化，农村经济体制和产业结构发生了很大变化，要求教育提供大量的多门类的中初级技术人才与之相适应。

5、开展勤工俭学活动有利于改善办学条件和师生生活，促进教书育人的积极性。开展勤工俭学为学校积累了资金，获得育人、聚财双丰收。在勤工俭学收益中，一部分资金用于扩大再生产，一部分用于维修校舍、添置教学设备、图书，改善办学条件，补充教育经费不足，一部分用于教师、学生福利待遇，改善他们的生活。

总之，勤工俭学在培育经济建设人才中，具有十分重要的地位和作用。因此，要充分利用当地条件，采取多种形式，把勤工俭学活动开展起来，坚持下去，并将它推向新的阶段，为深化教育改革、培养和造就一代新人作出更大贡献。

第四篇：勤工俭学论文

勤工俭学在德育教育中的作用

现在的孩子，绝大多数都是独生子女，从小娇生惯养，生活在一个非常狭小的环境内，大多在父母长辈的呵护下成长。同时，孩子们生活在一个拥有优越条件的家庭之中，他们都是以自我为中心，很少想到别人、集体。许多孩子在家除了上网玩游戏，什么事都不愿意干，更别说从事劳动锻炼了，真正做到了衣来伸手，饭来张口的地步，大人说一句，这些孩子就耍小性子，使大人拿他们办法。再就是他们花钱像流水一样，一点也不懂得大人挣钱的辛苦。

让学生们开展剪指甲活动，并且让孩子们把指甲剪下来后赞起来做勤工俭学用，在剪指甲的过程中鼓励孩子们看谁攒的多，这样既让孩子讲了卫生又使国家得到了药材，这不是一举两得吗。我觉得通过攒指甲的活动也可以锻炼孩子们的毅力，这样就使孩子们从小得到了坚强意志的锻炼。再就是孩子们平时喝了饮料罐儿就随手一扔，这样即污染了环境，又没有使孩子养成讲卫生的好习惯。现在通过勤工俭学这一活动，孩子们再也不乱扔垃圾了，并且在路上看到别人扔的垃圾还会捡起来，孩子们把捡的可回收垃圾攒起来卖钱，然后他们有自己的攒的钱买一些自己学习上用的东西。我们做家长的要不要光依着他们，要让他们从小得到锻炼，只有这样他们才能体会到父母挣钱的辛苦，使他们以后花钱就知道省着点了，学会节省了，从而他们自己也就体会到了钱是来之不易的。

还有，就是我们可通过勤工俭学这个活动，对学生进行品德教育，为他们的人生历程打下坚实基础，起了不可估量的作用，我觉得勤工俭学活动有以下几方面的作用：1.通过勤工俭学活动可以全面贯彻党的教育方针，培养德智体美劳全面发展的接班人。2.让孩子们从小就形成良好的品德习惯。比如在劳动过程中同学之间可互相帮助、互相学习，在劳动过程中，老师帮助学生，学生关心老师。从互相帮扶，互相进步中促进了班级的和谐。通过劳动教育加深了师生情谊，增强了同学之间的友谊，为形成良好的品德打下坚实的基础，为以德立国和促进和谐社会奠定了基础。3.体验劳动的艰辛，对学生进行感恩教育。学生在活动中与父母家人共同参加劳动，干一样的活，吃一样的饭，和一样的水，流一样的汗，从而使孩子从

小就体会到了父母劳动的艰辛，珍惜劳动成果，增强了对父母的爱和崇敬之情，同时在劳动之余，通过教师与学生的活动交流，对学生进行感恩教育。

我觉得开展这样的活动，不但增强了学生的环保意识，而且还让他们知道垃圾也可回收利用。比如|：易拉罐可以给小朋友们做笔筒、喝小洋人的小塑料瓶可以给孩子们做亚玲等等。放假期间也可以让孩子们捡废品赚些钱来做自己的零花钱，这样可以减轻父母的一点负担。勤工俭学的好处太多了，这一方面可以给家里减轻一点负担，尤其是家庭比较困难的学生，以此也可以知道父母赚钱养活我们是多么的不容易，让我们很快成熟起来，增强责任感；另一方面是可以锻炼自己的能力，从小就积累一些经验，等将来走上社会好在社会上有个立足之地。但有些家长认为这样会耽误孩子的学习时间。我认为这表面看来会耽误时间，事实并不是这样，只有劳逸结合才能使孩子有一个健康的身体，有了健康的身体才能使孩子进行正常的学习，才能在社会中发挥自己的才能，才能做社会有用的人才。有的家长还认为，这样会不会对孩子天刻薄了，孩子会被人瞧不起的。我认为不会，孩子有了这段其他人没有的经历后能对将来自己的学习有很大的促进作用，会让学生自己受益终生。

总之，为了我们民族的未来，为了下一代的全面发展，全社会应该关心、，支持和理解勤工俭学工作，积极开展勤工俭学活动，让孩子们在勤工俭学活动中得到锻炼，以成就我们的未来。

第五篇：勤工俭学论文

通

知

各中学、中心学校、幼儿园：

现将《保定市勤工俭学研究会关于组织2014全市优秀勤工俭学论文评比活动的通知》印发给你们。望各校积极组织教师撰写论文，并于2015年1月20日前交到校产办。

涿州市教育局校产办

2014年12月11日

保 定 市

勤工俭学研究会文件

保勤研（2014）2号

保定市勤工俭学研究会

关于组织2014全市优秀勤工俭学论文评比活动的通知

各县（市、区）校产办：

为适应新形势下勤工俭学、校办产业工作发展的需要，提高全市勤工俭学、校办产业理论研究水平，推进劳动实践场所建设工作稳步发展，经研究决定，开展2014全市优秀勤工俭学论文评比活动。现将有关事宜通知如下：

1、此次参与评比的论文应是近年来广大勤工俭学、校办产业工作人员及一线教师、教育工作者撰写的，在推进素质教育过程中抓好勤工俭学、校办产业工作的心得、经验、体会及其它理论文章。论文内容应紧密结合教育教学工作和劳动实践场所建设工作实际，围绕在全面推进素质教育过程中更好地发挥勤工俭学的育人功能，更好地为教育教学服务而展开，具有较高的理论水平和实践特色。论文字数一般要求不少于1000字。

2、此次论文评比截稿日期为2015年1月30日。各县（市、区）校产办接此通知后应广泛动员相关人员积极申报，并负责本县（市、区）论文的收集和初审工作，于截稿日期前集中交至保定市勤工俭学研究会。

3、保定市勤工俭学研究会在收集完论文后，将组织有关专家和相关人员组成评委会对论文进行认真评审。此次论文评比设一、二、三等奖和优秀奖，对获奖者将颁发获奖证书，对特别优秀论文将推荐到省勤工俭学研究会参与全省论文评比。

4，每篇论文需交纳评审费20元，由各县（市、区）校产办负责收缴后集中上交市勤工俭学研究会。

二〇一四年十二月十日