新高考新思维新理念新措施

第一篇：新高考新思维新理念新措施

新高考、新思维、新理念、新措施

——上海浙江高中名校创新发展学习体会

2015年12月11日，我跟随延庆县教委组织的42人校长主任团队，前往上海和浙江针对“高考新政下的学校变革”进行考察学习，在为期八天的学习中，我对即将落地的新高考政策要点、改革内容，尤其是学校针对新高考改革的应对措施有了更进一步的认识，下面我把这几天学习的收获做一总结。

一、高考改革的政策解读

教育部基础教育二司课程教材专家工作委员会办公室副主任刘夕浪在开幕式所做的主题报告《高考综合改革与学校育人模式创新》中，详细解读了高考改革新政及学校面临的主要挑战。他指出：虽然现有的高考考试招生制度有着社会认可、招生成本低、可操作性强等优点，但还存在着教育多样性丧失、学生应试负担重，导致学生个性丧失，影响了国家创新型人才培养等的很多问题，高考改革势在必行。

而谈到学校、教师和考生面临的主要挑战，柳主任谈到：一是考试命题。组织研制学业质量标准，明确学业水平层次，并据此命题，不断提高科学性（音乐、美术、体育、技术等学科考试挑战性更大）。将课程标准和考试说明作必要整合。二是组考。一次考试，还是两次机会？两类考合一，还是分离？什么学年或学期考什么科目、安排什么类型考试？一学年什么时间安排考试？每门学科考多长时间、不同考试类型考多长时间？其中考察的还有学生的诚信，能不能以一个真实的状态参与到考试中去。三是高中教学管理。丰富选修课程，推进走班教学，方便学生选学选考，文理兼修。“文科分类、理科分层、体艺分项”将成为教学新常态。四是学生学业指导。高中生处在一个有倾向、没方向阶段，需有必要的尝试和经历及专业化的辅导。目前被动学习，更多的选择和不确定性无疑会增加盲目性和焦虑感。由于没有方向感，缺乏对自己准确的把握、定位，门门争优，也是学生课业负担加重的重要原因。

统一高考语数外科目不变，分值不变，不分文理科，外语提供两次考试机会。高考命题较多关注知识考查，过分强调覆盖面，题型以选择题为主，走向基于核心素养的考试，增强基础性、综合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析解决问题的能力。数学课标修订专家呼吁，高考数学命题减少选择题，增加开放性题目；减少题量，增加考试时间，注重考查学生思维过程。英语课标专家呼吁，适当增加听力分值、阅读理解题，减少完型填空等语法选择题。

于是我们所要面临的挑战：一是命题和阅卷能力亟待提升。开放性试题从现实生活中提取素材，对命题和阅卷都提出了新要求。把懂与不懂、表面懂与真懂区别开来，用新颖而内涵丰富的情境来考查学生。二是我国高中数学课程在必修课外，为理工，经济与社会，人文，体育与艺术不同专业方向设置了不同的学习内容，如何处理高考与数学课程的关联问题？三是听力考试对设备、环境有很高要求。两次考试对命题质量提出更高要求。

二、规范做好学生综合素质评价工作 素质教育提出十几年了，但如何把素质教育纳入到高考中去，这是高考改革的另一项变化，学生综合素质评价在原有的基础上，调整思路，规范过程，提高科学性和真实性，在客观公正、注重事实、谁用谁评、统一管理的原则下，利用网络平台，由教师、学生和家长进行记录和评价，作为高考招生的一项依据。高中学校与高校，分别进行不同评价，行政重在管理监控；从不同主体多元评价、汇总转为专业人员集体评议，结合学习生活背景理解其经历、表现及意味着什么，把握其内在素养、潜质，促进学自我评价。

学生综合素质评价工作面临的主要挑战是：一是引导学生从解题训练中走出来，持续参加社会实践等，丰富学生成长经历，并如实做好成长记录，建立综合素质档案。二是建立健全诚信机制和内外监督制度，确保综合素质材料真实可靠。教育内外对此普遍持怀疑态度。三是提高评价人员的专业水平，促进评价专业化、招生职业化。综合素质评价指向整体的人，既不同于物质属性的考量，也不同人的某一方面素质的测评，应当持慎重态度，对人的成长保持应有的敬畏。

三、学校改革措施

在六天的学习培训期间，来自上海和浙江名校的校长为我们介绍了学校在高考招生制度改革后学校的应对措施，对我们学校未来的改革发展有很大的借鉴作用。

1.课程变革：有了高考和学考之分，是要求学生在学考基础上再学习高考内容，还是将学科分为学考和高考课程，一开始就采用不同的目标。学校指导学生依据自身学习特长、兴趣爱好、发展需要等选择课程，同时选择教师。这种选择有助于学生个性的培养、特长的发展，为国家创新人才培养积蓄后备力量。在指导学生选课过程中，学校要对学生进行职业生涯规划指导，让学生有目标、有方向的选择课程，对学生未来的发展起到至关重要的作用。

2.教学组织：只要有了选科，就注定了学生要走班教学。学校就要克服教室不足、教师资源不平衡的诸多问题。改革后的高中学校，必将面临优秀教师紧缺、个别科目教师紧缺的问题，学校就要提前有所准备，把青年教师、紧缺科目教师提早进行培训，以应对未来教学的需求。

3.管理标准：用什么标准来选，如何监控教学质量？学校制定了学生选课、学生选老师，解决了学校用人方面的尴尬，优秀教师得到了充分的利用，素质能力差的教师必然会逐步被淘汰。学校要制定合理的制度对教师和课进行管理和评价，发挥优秀教师的带动作用。学生走班了，该如何有效管理，这也是学校必须解决的问题，班主任的管理在弱化，学生自主管理必须跟得上，才能让学生走而不乱。

八天的培训转眼已经结束，然而学习的收获已经默默的内化为一种理念、一种思想，面对高考招生制度改革，我们需要更多的思考、更多的尝试，我们会竭尽所能做好学校各项工作，迎接即将到来的高考改革。

第二篇：管理新理念新措施

管理新理念新措施，不断提升自身城市管理工作的能力和水平。要通过整治活动，重点解决群众反映强烈的热点、难点问题，努力破解城市管理顽疾，不断完善城市基础设施，不断提升城市管理水平。

日常管理上实行的“以街道基础，重心下移”的总体思路，由区执法局负责主要干道、路段管理工作，实行队员包片、包路段、包点位工作责任制，落实岗位签到、送餐到岗、交叉管理、错时执法等工作措施，实现了早7点到晚10点“无空档”管理。联手攻坚，严查违建。按照“源头控管、快速处置”的控违原则，严格目标管理，在区政府查违控违工作领导小组的统一调度指挥下，依托“大城管”体系，持续完善与规划、房产、水务、园林等部门的快速联动协查机制，进一步加强与水、电、气等公用部门处置违法建设的联动机制，深度整合纪检、监察、检察、规划等部门职能，形成“查违工作链”。向重点工程、重点区域、物业小区派驻控违人员，成立控违工作室，实行24小时不间断控管。

见员率、管事率、作为率

综合执法一体化、管理工作法制化、队伍建设军事化、行风建设制度化、市容管理规范化、广告设置艺术化、垃圾处理科学化、环卫设施标准化、宣传教育经常化、爱国卫生社会化”的奋斗目标；

以主次道路两侧和重点区域无乱搭建、无乱堆放、无乱涂画、无店外经营、无占道经营、无乱设广告牌匾、无乱悬挂、无乱停放的“八无”为标准，

第三篇：高三语文高考反思新理念新高考新对策[范文]

精选范文:高三语文高考反思新理念新高考新对策(共2篇)高考已经结束，但高考带给我们每一个人的紧张感似乎还未褪去。今年是新课程改革成果检验的第一年，同时也是我们艰难摸索行进的一年。面对新课改，我们有太多的迷茫、困惑和种种摆在面前的难题。新的课程、新的教学理念、新的教育教学方法、新的考试大纲、新的备考指导，新在新与旧的变革中，面对种种的“新”，我们唯有转变观念和角色，不断摸索，总结，反思，在开拓中创新，在创新中继承，才可以应对问题，教得的从容，教得顺利。回顾这三年的风风雨雨，有许多收获，也有一些缺憾，现做一个总结，也算对自己这三年的探索与努力做一个全面反思。

一、教育教学工作 三年的教育教学工作目的何在？方向何在？方法何在？经历了第一届新课程改革，我也有一点心得。

（一）改变思想观念 新课程对教师提出的最大挑战是教师要具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识。教师是课程改革的实践者，只有教师在观念层面真正有所突破和转变，充分认识课程改革的必要，才能把认识转变为一种实施课程改革的自觉行为，在充分理解课改的基础上发挥自己的创造才能，结合教学实际，设计并实施符合课程改革要求的教学方案，也才能真正收到课改的实效。再经过自己的亲身实践，就会把课改变成自己教学的一种自觉行为，使高中语文教学更有活力地向前发展，使语文教学返璞归真。

（二）改变角色意识——建立新型师生关系 随着素质教育的全面推行和学校教学改革的不断深入，新的课程标准要求我们的教育应以培养有创造精神、有实践能力的人才为主要目标。它首先要求教师应对社会形势的发展变化做出相应的角色转换。受传统观念的影响，教师在教学中常常是以知识传授者的面目出现，以教学管理者的态度对待学生。这种角色意识的弊端是难以公正地对待学生，真心倾听学生的看法和见解，尊重学生的质疑和创新。而新的课程改革要求，教师不再只是传授知识，而应该是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学活动是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与，意味着平等对话。由此，教师必须转变角色意识，把更多的教学活动让位于学生，设计丰富多彩的、有尽可能多的学生参与的、能充分调动学生内在动力、激发学生主动探究知识的激情和科学精神的学生活动，真正活化教学的全过程。

（三）改变教学方式——追求“自主、合作、探究的学习方式” 语文教学方式的变革，核心问题是要积极倡导逐步构建“自主、合作、探究的学习方式”。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

（四）改变知识结构 新语文教材厚了许多，阅读量翻了几倍，60％以上的选文都是新的。语文课怎么上？这是语文教师遇到的一大困难。面对这些变化，教师必须丰富自己的知识储备，拓展自己的学科知识，大量阅读相关书籍，才能从容驾驭日益开放的课堂。一位教育专家曾深刻指出，今日教师在教学过程中的分工是科学化的产物，他们的任务是培养学科的专家；而未来教育将结束单科教师的历史使命，要求教师成为多面手，会运用多学科知识解决所任学科教学中的问题。在新课程中，语文教师首先要融入文化的变革之中，追求先进文化的先进思想，不是一般地拓展知识面，多读几本书，而是有思考地站在一定的高度进行知识更新。另外，语文学习强调积累、感悟、熏陶，鼓励学生主动感知阅读材料，与文学作品进行直接的交流，与作者产生心灵的共鸣。那么，教师的阅读就不应该是一般地吸收和扩充知识，更重要的是人生体验，是阅读过程中的感悟和生命的体验。两年的课程教学，我们在一种全新的模式下探索反思；一年的备考，又让我们在新与旧的矛盾与变革中去发现曙光。

二、备考

（一）制定合理细致的

（二）考查内容及形式紧跟新课改 选考题为文学类文本阅读和实用类文本阅读，文学类文本阅读选的是莫泊桑的短篇小说《保护人》。作为世界短篇小说之王，莫泊桑的作品短制精作，构思精巧，具有极高的肩上价值。实用类文本阅读，选的是中国当代人物传记（庄志霞《袁隆平传》），杂交水稻之父——袁隆平，大家应该不陌生，对于传主精神品质及时代精神正是我们这个时代所倡导的。考题的亮点有二，一是选择题（5分）为最佳多项选择，考生可以选两项，得分分别为5、4、3、2、1、0分，得分机会更多；二是最后一小题为探究题，考生要言之有据，有观点，更要用文中材料支撑，考查探究能力，这是新课标的要求。表达题为语言文字运用和作文。语言文字运用部分既考查学生的语言表达能力，又考查思维能力，强调语文与生活、课内与课外活动的紧密结合，也体现了教育与教学的有机结合，如第15题关于玉树的介绍，切近现实生活。第16题关于感恩教育的一段文字，如果考生认识不深或学校感恩 [高三语文高考反思新理念新高考新对策(共2篇)]篇一：新课标,新理念,新高考,新策略(整理精校版)新课标，新理念，新高考，新策略

必修教案

1118 21:25 ：： [高三语文高考反思新理念新高考新对策(共2篇)] 新课标，新理念，新高考，新策略

——关于09年安徽新高考模式下的语文命题的思考

马鞍山市

●命题关注点。

因为这是新课程改革后的

修改后：统考科目考查国家课程方案规定的该科目必修与选修ⅰ的内容，其中选修课程的分值不低于10%，均为必做题。

点评：新方案草案最大的亮点就是增加了6%的选修分值。但绝大部分学校和教师都认为，方案的选修分值比例太小，也不符合各学科的教学实际，建议适当增加选修科目的分值。

走向篇：研读“课标卷”，靠近“安徽课标卷”

理念：为每一位教师的教学改革服务！

着眼点： 1．熟悉高考语文“课标卷”特点，把握新高考变化动向。

2．了解高考命题走向，抓好高考语文“两大板块——阅读与写作”。

3．让我们对高考命题的潜规则多一些了解。

一、了解试卷结构与内容

语文课标卷（宁夏、海南卷）试卷结构分析表 分值设定：满分150分 共24小题

题型占分比例：单项选择题 29分 约占19% 主观题 121分 约占81% 内容占分比例：现代文阅读 34分 约占23% 古代诗文阅读（含文言文阅读、鉴赏和默写）36分 约占24% 语言文字和运用 20分 约占13% 写作 60分 约占40%

思考：这样的试卷框架结构，从学科内容安排来说，是合理的；从教与考的关系来说，是和谐的；这样的分数比例也保证了阅读是语文的基础、表达是语文的提高这一新课标理念认识的落实。

二、高考命题的一些潜规则

1．科学性和规范性。试题中不能出现知识性、科学性和政治性的错误，题干、选项、材料的表述要规范、准确，测试的目标要明确。如：以选择题为例，国家考试中心是这样界定的：（1）题干围绕一个中心，选项和题干的关系一致。

（2）干扰项有效，能反映考生的典型错误。（3）各选项的结构、长度大体一致。（4）正确选项分布均匀。

示例1：

◇下列各句中，加点的成语使用不恰当的一句是（）

a．2015届高考模拟贺岁片《集结号》充斥着震耳欲聋的厮杀声，而在镜头之外，金融市场的战争有时同样残酷和充满风险。

b．进入08年，除湖南大雪灾、四川大地震外，我国大部分地区风调雨顺，冬温夏清。

c．李零在其新作中指出，孔子是一个四处游说、替统治者操心、与虎谋皮、拼命劝他们改邪归正的人。

d．美国的《人权报告书》每年都老调重弹，指责这个国家，批评那个国家，对自己的人权问题却避而不谈。[错因：各选项的结构、长度不一致。编辑时“（）”可删去或改为“（）。”]（宁夏、海南卷）【典型例题】

◇下列各名中，加点的词语使用不恰当的一项是

a.鸽子能利用地球磁场来导向，相映成趣的是，研究人员新近发现一种细菌也能感应地球磁场，这种细菌在磁场中的行动方向就像是一个罗盘针。

b.热情的张阿姨听说小王是自己女儿的朋友，便拉着小王的手全神贯注地跟她拉起了家常，一直聊到深夜，害得小王都没赶上末班车。

c.专家指出，只要采取“绿色生活方式”，使家里的每件物品都物尽其用，就可将家庭产生的垃圾量降低25％，化学洗涤用品的使用量减少三分之二。

d．这些优秀作品并没有在获奖后被束之高阁，而是在政府扶持下尝试走市场化的道路，丰富文化市场，让本地群众享受到原法原味的本土文化。

示例2：文言文、论述类文本语段材料

（08江苏卷）文言文语段材料选自《后汉书?吴汉传》，根据需要删节成640字的文段。

论述类文本语段材料《纯朴的嗜血者》篇幅805字

（08课标卷）选自《嵇绍传》，原文约千余字，根据需要删节成500余字的文段。

论述类文本语段材料摘编自曾祖荫、曾新《怪异：明清启蒙美学之特征》篇幅821字

示例3：论述类文章设干扰项之法。

（1）无中生有（凭空臆造）。原文没有相应的表述或暗示，选项某些内容是命题者硬加进去的。

（2）答非所问。尽管选项内容出自文章，但与题干毫不相干。

（3）曲解原文。利用文中某一词语（或短语）的歧义性（原文无歧义），故意曲解原文意思。

（4）偷换概念。选项中将原文词语用似是而非的非等值概念替换，常见的方法是漏字、添字、换字、错位。

（5）关系倒置。将原文内容提前或滞后；因（或条件）果互换；源流互换；主要次要倒置；此和彼颠倒；“选择”表述成“兼备”。

（6）以偏概全。以片面的、局部的认识来概括整体。

（7）转化失误。将某一个意思的句子转化成另一个句子时，出现肯定与否定、全称与特称、已然与未然、或然与必然的相互转化错误。

（8）绝对化说法。故意将客观的内容进行夸大，夸大其功能和效用。

2．试题的原创性。所命的试题必须是原创，坚决杜绝照搬照抄各地的高考题和模拟题。

3．试题的公平性。试题中所涉及情境和材料要考虑到城乡和地区差异，更要考虑到省内各地市开设选修课的差异，一般求同存异。

下页篇二：洞察新高考趋势 搞好高三语文教学 洞察新高考趋势 搞好高三语文教学----《高中新课程语文高考试题命制趋势研究》学习心得

沙城中学 杨娜娜 《高中新课程语文高考试题命制趋势研究》讲座的专家慧眼看高考，确实是真知灼见。专家全面分析了各地使用的试卷，对其共同的核心内容做了分析、推测，对语文测试的各个大部分的内容和能力点做了细致的分析，这期间要付出多少劳动和心血，在此，不胜感激。专家引进考试测量的基本概念，来做试题分析和预测，大大开阔了我们的眼界。专家的讲座使我们了解了高考测试的主要内容和试题与能力点的对应关系，看清了高考测试的发展趋势，启发我们思考如何改进教学。通过学习，获益匪浅，对高三语文教学工作启发颇丰，现总结如下：

一、语言文字应用

专家提示：

1、病句、词语、衔接等内容的复习要和作文修改联系起来，既要会判断正误，还要会修改。

2、语用部分的复习要考虑表达得体的要求，对内容的概括要和阅读训练结合。

补充：2012年河北省用卷病句、词语、衔接三个题与近年来新课标卷类同。

启发我们高三语文教学：语言运用部分的复习病句、词语、衔接三类非常稳定，每年必考，必须常抓，狠抓。但是，表达题是高考试验田，必须全面复习每一个知识点，必须与社会生活新热点结合，必须和作文、阅读结合，注重综合性语用题，精选有价值的题目训练，以提高复习的效率。

二、文言文阅读

专家提示：文言文阅读题比较稳定，文言文测试考查实词、虚词、翻译句子等题型和信息的筛选、确认，但是，有些课标卷新的变化需要我们重视，那就是对文言文内容和写法的赏析、评价和阐发、感悟。

补充：2012年河北省用卷文言文阅读题与近年来新课标卷类同，基本没变化。

启发我们高三语文教学：

1、文言文的复习首先要让考生能从语境中推断词义，基本读懂文句，在把握文章内容的前提下再训练信息的确认、信息的分析和概括。最后训练对文章内容和写法的赏析、评价、延伸发散。

2、重视文言文的复习，因为古今传承，文言文扎实，可以提高学生整体语文水平，提高语文全卷的分数，使语文复习事半功倍。

三、古诗词赏析

专家提示：古诗词赏析在以考查写法赏析为主的前提下有向评析探究发展的趋势，即要考查考生评价作品写法和内容的能力。这个趋势是和国际阅读测试接轨的表现。

补充：2012年河北省用卷古诗词赏析题与近年来新课标卷类同。

启发我们高三语文教学：

1、古诗词赏析要以对诗词内容的理解为基础，不理解内容就答不好赏析题，复习时必须反复强调。

2、要训练考生把题目、注释、小序、诗文结合起来突破阅读障碍。

3、要让考生学会调动知识储备和生活经验，通过联想和想象，对诗词内容做恰当的填充。

4、时刻强调古诗词的重要，充分调动学生对古诗词的兴趣，培养学生做诗词爱好者。

四、现代文阅读

专家提示：现代文阅读分“小阅读”和“大阅读”。“小阅读”是每份试卷必考的，其文体是议论文内容涉及自然科学和社会科学。“小阅读”的测试点主要是信息的筛选确认、信息的解释、信息的推断、信息的分析概括。

“大阅读”采取文学文本、实用性文本自选做一个的形式。小说测试的内容是围绕人物、情节、环境、关键语句、小说主旨特色这几个方面来命制试题的。实用类文本以纪传为主，测试内容主要有：人物的思想、性格、行为、成就的理解与分析，刻画描写人物的语句的赏析（用什么方法，起什么作用），与人物有关的细节的作用，陪衬人物的分析;文本涉及的有关知识的理解；文本的主旨；对文本人物或某一方面内容的评价感悟。文学类文本与实用类文本在能力层级上的要求完全一致，所以试题命制者力图要将文学

作品与实用文测试的能力点对应起来，但由于文体特点影响，具体测试内容自然不尽相同。文学类文本大多是散文、小说，具有更多的文学欣赏价值；实用类文本大多是新闻、传记等，具有更丰富的实用价值。

补充：2012年河北省用卷大阅读选做题与近年来新课标卷类同，但是，小阅读内容偏向自然科学。启发我们高三语文教学应注意：

1、阅读训练要全面，以不变应万变，小阅读无论自然科学还是社会科学类型的都要训练。选做题必须对小说、散文、传记、新闻、访谈等各类文体都要训练。不规定学生只做某一类文体。

2、复习时首先要抓住文本的理解，文本类型不同，考查的试题内容会有区别，但从理解的角度，信息的筛选确认、信息的解释、信息的推断、信息的分析概括是相通的。在理解的基础上训练赏析写法和内容。阅读中的评价、发散延伸要和作文训练结合。

[高三语文高考反思新理念新高考新对策(共2篇)]

五、作文

专家提示：作文方面从题型的发展趋势看，话题作文已式微，渐渐淡出。材料作文与上个世纪末的旧材料作文相比，在给予的材料上是有所区别的，即材料的开放性大了。从写作内容看，命题的导向一是日益重视让考生面对生活实际中的问题写体验、体悟。二是重视考生思辨能力与对哲理现象的体验、体悟。这样有利于引导师生树立写作是为了交流的意识，有利于提高学生的思辨能力，有助于改变考生片面追求文笔，“学生腔”“文艺腔”严重的倾向。也有利于改变宿构的现象。

补充：2012年河北省用卷作文题与近年来新课标卷类同。

启发我们高三语文教学应注意：

1、要多关注社会生活现象，养成对生活现象体验、思考、认识的好习惯。

2、要多做审题和写作思路的训练，拿到一个作文题，要能从几个角度来构思。

3、要把阅读训练和作文训练中材料的积累、观点的启示、情感的熏陶结合起来。

4、作文训练要从发展等级开始，要求学生努力实现“丰富、深刻、有文采、有创新”。

总之，专家明察秋毫审视高考，我们站在巨人肩上，分享专家的智慧成果，洞察新高考趋势，准确把握，搞好高三语文教学，努力实现科学高效，我们责无旁贷。

第四篇：新理念新思路新阅读

新理念新思路新阅读

——浅谈新理念下高中课外阅读指导

新余市渝水一中语文组罗朵连

关键词：知识爆炸

雅俗共赏 脑袋贫穷重提减负开放式阅读 主体性的自由阅读对话交流、探究式阅读 摘要：在知识爆炸的年代，学生学问太浅，脑袋贫穷。所以，我们要指导学生课外阅读，首先就是要让学生在思想上认识到它的必要性与重要性，让学生重视课外阅读，从而走向“致富”之路。其次是减负，让学生有时间享受阅读。进行开放式阅读，以点带面，把学生引向广阔的语文天地；雅俗共赏，主体性的自由阅读与对话交流、探究式阅读相统一，让学生爱上学习。

全新的课改理念，为中学校园带来了春的气息，为中学语文提供了新的思路，也给我，一个普通语文教师予新的启示。在此，与大家共享——我对高中课外阅读知道的思考与实践。

一 强调阅读的重要性，让学生重视课外阅读

在知识爆炸的年代，课堂上问及鲁迅、李白，同学们七嘴八舌，问及简爱、保尔、李政道、张瑞敏或者正在发生的大事，他们有的低头不语，有的很无辜地等待老师来告之，很少有人能对答如流。学生学问太浅，脑袋贫穷啊！

可是学问何其重要，“有了学问，好比站在山上，可以看到很远很远的东西；没有学问，如在暗沟里走路，摸索不着，那会苦煞热人。”

毛泽东曾这样说过。而学问在哪里，“教材只是一个例子”，更多的知识在课外。

所以，指导学生课外阅读，首先要让学生在思想上认识到它的必要性与重要性，让学生重视课外阅读，从而走向“致富”之路。

二 重提减负，让学生有时间享受阅读

大教育家苏霍姆林斯基说过：让学生变聪明的办法，不是补课，不是增加作业，而是阅读，阅读，在阅读。

可是全国上下，喊了多年的减负，大家好像都喊哑了，或许发现喊错了，竟然补课照常，教育部门也是听之任之，学生的时间几乎都被作业与补课占据，于是“课外阅读”便成了学生课余的“奢侈”，可怜啊。

因此，我要重提减负，借改革之风还学生时间与自由。真正让学生成为学习的主人，享受学习的快乐，课外大量阅读，成为一个有丰富知识的当代聪明的中学生。

三 开放式阅读，让学生爱上学习

１、以点带面，把学生引向广阔的语文天地

前面提到过，“教材就是一个例子，更多的知识在课外”；但“教材又是根，是本”。所以我们可以把教材作为一个点即透过教材，由点到面，引领学生走向未知。

比如，我们在教授人教版必须３第二单元李白、杜甫、白居易、李商隐的诗歌后，可以让学生观看二十集大型电视记录片《唐之韵》中比较有代表性的几集，从宏观了解唐代，进而把学生引向唐朝的政

治、经济、文化、科技等等，这时候，兴趣就产生了，好奇促使学生迫切想了解未知的唐代，开始了课外阅读。“学然后知不足”，同学也开始认清历史、政治等学科了。“大语文”“大文化”的观念便渐渐产生，这是功德无量的大事，我们可乐而不为呢？

２、雅俗共赏，“浑疏搭配”，让学生营养均衡。

钱理群教授在《20世纪中国文学名著中学生导读本》序言中说：“如果胡乱追逐时髦，出版快餐读物，中学生吃下的‘不是滋养品，是新袋子里的酸酒，红袋子里的烂肉’，其结果不只是倒胃口而已，吃“烂肉”，喝“酸酒”长大，是可能成为畸形人的。”

这话不假，但我以为也没严重如此。经典固然要读，因为她是人类的精华，是学生最有营养的精神食粮；通俗作品，快餐读物也可以读，他们更新的比较快，反映的是现实，时看时新的网络作品、报纸杂志、各种媒体视听节目，可以让学生及时把握现实，了解生活和时下某一类人的思想，这样不是有利于他们更好地适应这个社会吗？

所以，从知识层面上看，雅俗文学可以互为补充；雅俗共赏，学生才能营养均衡。

３、主体性的自由阅读与对话交流、探究式阅读相统一，让学

生真正爱上阅读。

我们说，好的作品总是具有极大的混沌性、模糊性，包含多重的（甚至是开掘不尽的）意义，有的意义甚至是可以意会不能言传，无法明晰的，所以作品的价值要在读者的自由创造性阅读中去实现。

课外阅读就是要尊重学生的独特阅读感受，进行自由的创造性

阅读，这也符合阅读的基本规律。

新课标强调鼓励学生大胆想象、质疑和创新，让学生真正成为学习的主人；也提倡学生自主、合作、探究式学习。具体到课外阅读也是如此。

所谓“不吐不快，吐而后快”，我们可以每一周或每两周拿出一节课时间专门交流课外阅读的个体感受，或者要求全校性的开展读书交流活动周。可以围绕某一主题进行交流，也可以围绕某一本书进行交流，这样，不仅做到资源共享，还可以做到思维互补。长期这样对话与交流，就会促使学生更加深入地体会文本，去再阅读，再创造，再探究。同时也会活跃我们的语文课堂，促进其他学科的学习，让学生学得更加有深度和广度，从而爱上学习。

指导学生进行主体性的自由阅读与对话交流、探究式阅读时我们的责任，也是时代的迫切需求。

课外阅读可以为学生的终生学习打底，可以为学生的终身精神打底。我们要培养出有丰富知识的人才，还要培养出会自我学习的人才、有独立思想的创新性人才。让课外阅读成为一种习惯，让课外阅读成为学生的一种需要，让我们的学生不再“贫穷”。

第五篇：新理念、新目标、新跨越

新理念、新目标、新跨越

又是一年的5月，5月的阿勒泰大地绿意盎然、万物竞发。阿勒泰大地上一片大开发、大建设的繁荣景象。4年前的5月17-19日，在新世纪新阶段新疆改革开放和社会主义现代化建设的关键时期，党中央审时度势、高瞻远瞩，召开新疆工作座谈会，对推进新疆跨越式发展和长治久安作出全面战略部署，为新疆工作指明了方向，为新疆发展提供了千载难逢的历史性机遇。

这4年来，阿勒泰这片边疆热土也在经历着日新月异的变化，生态环境持续改善、区域经济快速发展、民生建设成效显著、对口援疆扎实推进、党建各族不断提升、社会大局和谐稳定，地委、行署不断凝聚全地区各族的智慧和力量，为建设美丽和谐幸福的阿勒泰不懈努力。

这4年是不平凡的4年。回首过去4年，我们感叹变化；展望阿勒泰的明天，我们意气风发！

这4年是阿勒泰经济社会和谐稳定大发展的4年，这4年是各族人民群众生活改善得实惠的4年。

过去的4年间，阿勒泰推动转型发展、科学跨越，综合放大生态、地缘、资源、人文“四大优势”，着力构建生态、进出口加工和矿产资源深加工“三大产业体系”，着力建设公路、铁路、航空、口岸、电网、油气管道“六大通道”，加速推进农牧业现代化、新型工业化、城镇化、基础设施现代化和信息化进程，一批清洁能源、铸造等大项目落地，阿勒泰地区围绕打造新疆“两个可持续”示范区、建设代表新疆的重要“会客厅”的使命，将保护和改善生态环境放在各项工作之首，梳理5大类103个生态项目，落实草原生态将补政策，推动万亩生态林建设，制订了《阿勒泰地区生态环境保护条例》并大力宣传，在全社会形成了推进生态文明建设的浓厚氛围。

作为农牧业大区阿勒泰，一个个“富民兴牧”水利工程开工建设、一片片“定居兴牧”点建成、一栋栋“安居富民”楼拔地而起、一批批农牧民搬进新居，如今的农牧民在现代农牧业的支持下在富裕文明的现代大道上不断前行。4年来，戈宝麻、旺源驼奶、康元生物等农业龙头企业异军突起、建成的规模养殖小区牲畜满圈，截至2013年底全地区农牧民人均纯收入达8211元。

民生连着民心，阿勒泰地区启动实施25大类100多项民生项目，把良好的生态环境作为最普惠的民生福祉，为各族群众创造良好宜居的生活环境；定居、安居工程竣工、定居兴牧骨干配套工程陆续完成，让牧民安心定居；城乡低保、新型农牧民合作医疗和城镇居民医保实现扩面提标；各县（市）一所所乡村中小学和幼儿园建设完成；基层医疗卫生服务体系不断完善。

这4年是干部精神面貌大改观的4年，这4年是援疆兄弟省市与阿勒泰各族群众心连心的4年。

这4年间，“爱国爱疆、团结奉献、勤劳互助、开放进取”的新疆精神和“以现代文化为引领”、“环保优先、生态立区”等观念已经渗透到广大党员干部工作中，广大党员干部深入基层一线，与群众“结对子、认亲戚”；倡行开展“做小事、暖民心”行动，把服务关心群众融入日常工作生活。今年又启动了为期三年规模空前的机关干部下基层“访民情、惠民生、聚民心”活动，党员干部和各族人民群众更近了。

这4年取得的一切，都与援疆兄弟省份无私帮助和广大援疆干部倾情奉献分不开。定居、安居和保障性住房工程让一户户群众有了更温馨的家，与黑、吉两省企业、科研院所签订多个产业战略合作协议；实施的培训项目，让干部、专业技术人员能力有了大的提升；一批批援疆干部舍小家为大家，将阿勒泰视为第二故乡，圆满的完成了使命。

站在新的历史起点，65万阿勒泰各族儿女必将团结一心、锐意进取，在建设美丽和谐幸福的阿勒泰的大道上阔步前行。