小学作文教学总结(杨胜方)

第一篇：小学作文教学总结(杨胜方)

（间断性总结发言）

小学作文教学探讨

(2010-2011学年度第二学期)

经过一个学期的作文教学，虽然学生的作文水平有了不同程度的提升，但凸现出来的主要问题依然存在。目前六（2）班学生作文有41%的内容不够具体生动，言之无物；24%的作文感情不真实；20%的作文语句不通顺。造成这些主要问题的原因是作文教学过程中重模仿范文，轻实践体验，缺乏大胆创作，重视写作数量，轻视习作质量，教师重指导，轻视反思和总结。针对目前我班级作文中的种种困难和问题，我粗浅地谈几点在作文教学中的感悟。(谈谈自己在作文教学中的点滴感悟)

一、激发写作兴趣，培养写作信心

在本学期教学中，采用富有启发性的语言鼓励学生大胆的表达想说的话,用生动有趣的故事激发学生的写作欲望，如：《蓝猫快乐作文》视频教学。用鼓励的眼光评价学生的习作。从平淡、粗糙的习作中发现他们的优点，特别是评议后进生的作文时，尽力寻找他们用得具体、生动的词，恰当的标点，精辟的句子等，都给予适当鼓励，让他们鼓起作文的勇气，提高习作信心，逐渐进步。

生活是多姿多彩的，但学生缺少发现。老师给予作文观察训练课指导，让学生充分运用“眼耳口鼻手”观察感知事物，帮助寻找写作的灵感，激发学生写作的兴趣。

二、课外阅读开展不够深入，停留在表层

根据学生的年龄特点，我向学生推荐文学故事和优秀作文等书籍，他们阅读兴趣较高。然而阅读质量令人担忧，贪玩、毅力差导致学生不能坚持读完一本书籍，记读书笔记的习惯也没有坚持到最后。教师未按时监督检查，缺乏读书笔记的欣赏和评比活动，也是导致课外阅读不足的原因。这学期我安排了一次集中阅读，到图书室统一借出图书给学生，人手一册。要求学生利用课外时间认真阅读，并边读边记好读书笔记，定期进行检查。多数学生按老师的要求进行了认真地阅读和记录，但最后忙于复习的原因一直未曾检查和评比，导致后来的阅读不够理想，停留在表层。

扎实开展好课外阅读，使学生养成良好的阅读习惯，还需在今后的工作中不断加强，真正让学生从书籍中学到知识、感受书香带来的快乐和无穷魅力。

三、指导学生学会观察和不同类型作文的写作方法

根据田玉老师的作文教育理念，应该打开学生的全部感官，让他们学会感知世界，只有如此，学生才能真正写出好文章。为此我为学生上了一节《感知物体》作文观察训练课，用眼耳口鼻手为指导，以一张纸为观察对象，让学生亲自看、听、尝、闻、摸，练写片段，引导学生掌握五种基本的观察方法。在学生初步掌握眼耳口鼻手五种基本的观察方法之后，引导学生延伸观察训练，采用“五加一”的方法（即“眼耳口鼻手”五种方法加上一个“心想”）观察农村的山川河流、树木田野，花鸟虫鱼等自然景观，也观察身边的人和事。这样，不断地加强观察指导教学，教给学生正确的观察方法，使学生有目的、有条理地仔细观察，从而提高观察效率。同时还引导学生从不同角度去观察、思考，这样加深印象。教学生做个有心人，能够把身边的事，看在眼中、记在心中，把这些看到的、听到的、自己感兴趣的素材积累下来，坚持下去，就会积累出很多的写作素材，就不会没有内容可写了。

利用学校的多媒体设备，采用网络平台上的《蓝猫快乐作文》教学，指导学生把作文内容写具体、叙述有条理，并重点引导学生写好一幅图画、一个物品、一种花草、一种动物、一次活动、一件事情和一个人物。视频教学不但具体、生动的讲解了作文的步骤和方法，而且激发了学生学习作文的兴趣。大部分学生在一周的视频学习中，都有较大的收获和进步，一些平时只能写四五百字作文的学生却能写出六七百字，个别学生甚至接近一千字。

四、加强实践活动，丰富写作素材

利用农村的生活资源和教育资源，开展了《体验大自然》实践活动，把学生带到大自然中去激发学生的情感，引导学生作文。通过这项实践活动，100%的学生在作文中表达了真情实感，流露出学生对大自然、对生活的热爱。学校开展的“六·一”儿童节庆祝活动中，学生积极参与了书法、作文、绘画和体育竞技活动等，这些实践活动训练了学生观察、体验生活的能力，开阔了学生视野，还提高了动手、动脑的能力，为学生汲取了生活经验，便于习作中培养练习说真话，表达真情实感的训练。

虽然学校和班级组织开展这样的活动，丰富了学生的生活，一定程度上提升了学生的写作水平，但实践活动是不足的，“六·一”活动中的许多项目只是班级中的一部分学生参与，所以许多学生体

验生活的情感没有完全被打开。在下步的作文教学中，必须加强课内外实践活动，切实做到丰富学生的写作素材，让他们有材可写，有感而发。班级中继续组织课内活动，如作文、演讲、讲故事、小小辩论会、书法、绘画等竞赛活动；通过各种途径努力开展课外实践活动，如做家务、干农活、采蘑菇、采野花、摘柿子、拾田螺、捉鱼虾等，在活动中引导学生留心观察、亲身体验，并练写随笔。（写随笔是学生积累作文素材最直接、有效的办法）

五、缺乏认真反思和总结，学习与研究不足

我们在作文教学中花了大量的时间和精力，往往会得不到有效的改进，学生习作也得不到显著的提高。追根求源，我们缺少认真地思考和总结，对自己教学的得与失没有更好地进行系统梳理，对学生习作中凸显出来的主要问题没有更好地进行反复科学研究，导致我们不能最大化超越自己、提升作文教学。在以后的工作中，我们将以不断地实践、反思、论证、总结来促进作文教学研究，以加强我们自身地理论学习，探索有效的作文教学模式，来提升我们的作文教学水平。

六、扎实上好讲评课，注重培养学生习作修改的能力

上好作文讲评课是提高学生习作水平的关键，讲评课中的修改极为重要，我在作文教学中注重学生习作修改，使学生养成良好的修改习惯。“三分写七分改”告诉我们修改的重要性，好文章就是改出来的。学生往往是写完后就立马上交，没有经过认真的修改，我让学生每写完一篇文章，大声朗读几遍，把感觉不对的地方认真修改一下，还和同学互相修改，让学生逐步养成修改的习惯。我采用“二改二查二评”的方式上好习作讲评课，即把习作发给学生进行第一次修改，采取同桌或各组交换互改方式进行，然后教师进行第一次检查，再进行第一次讲评；接下来组织第二次修改，同样采取互改或自改形式，第二次检查，第二次讲评。“二改二查二评”的教学方式解决了学生不易发现作文中的毛病的问题，在不断的修改中了解他人作文出现的毛病，并帮助改正过来，就避免了自己在作文中出现类似的问题，通过改来提高学生组织语言的能力。教师两次检查是对学生习作和修改的监督，小学生的惰性较强，没有一步步的检查，学习只会停留于表面。两次评议的目的是鼓励学生提高写作的兴趣，提高鉴赏习作水平的能力。

讲评课前，采用“勾圈画＋批注”的方式评阅学生作文，勾出作文中用得准确、生动的字，圈出形象、具体的词，画出优美、感人的句子和修辞手法运用较好的句式，再加上适当的批注。批注式评阅作文减轻了教师花大量精力去写作文评语的负担，通过讲评课上师生共同欣赏勾圈画出的字词句，调动学生参与学习的激情。我通过学生的改来纠正作文中的毛病，改正出现的问题，通过讲评来激发学生学习作文的兴趣。

提升学生作文能力不是一朝一夕所能做到的，它需要教师在整个教学过程中，以学生为主体，扎扎实实的训练中下功夫，逐步提高学生的写作能力。作文教学研究是一件艰巨而严谨的工作，它需要我们以虚心求实、满腔热情、精益求精的态度进行反复实践和探索，才能走出一条成功的作文教学之路。

（踏入作文教学研究的征程）

杨胜方 2011年6月29日

第二篇：《感恩父母,点亮亲情》作文教学——杨胜方2011.11.20

感恩父母，点亮亲情

——六（2）班作文教学设计杨胜方

教学目标：

1、知识与技能：

通过生动活泼的形式，抒发感激父母的感情，表达感恩的心。选择最想对爸爸妈妈说的话，完成一篇“感恩父母”的作文。

2、过程与方法:

通过具体的事例，体会父母的爱。教育学生用恰当的方式去感激、尊敬和关心父母，用自己喜欢的方式对父母表达感恩。

3、情感态度与价值观：

让同学们了解别人对自己的付出，体会父母的疼爱之情，感受父母的养育之恩，以一颗感激的心去面对他人和生活。并能在作文中表达自己的真情实感。

教学重点：

1.让学生知道自己的成长离不开家庭，体会父母的疼爱之情，感受父母的养育之恩。

2.教育学生用恰当的方式去感激、尊敬和关心父母。

教学难点:

教会学生如何感恩父母。

教学过程:

一、歌曲导入，揭示课题

1、（师)：同学们。上课之前我们欣赏歌曲《烛光里的妈妈》。

2、我们都被这深情的音乐深深地打动了。我们今天学习的主题就是：学会感恩

板书：学会感恩，点亮亲情

二、感知父爱母爱

1、请听小故事：《古老而永恒的丰碑》。

之一：在贵州发生的缆车事故中，缆车以疯狂的速度下坠，在撞击地面的一瞬间，一对夫妇同时举起两岁半的儿子，结果夫妻双双遇难，而儿子却安然无恙。

之二：当年唐山大地震中，人们在清理废墟时，发现一位母亲割破血管用热血哺育怀中的婴儿。

之三：四川地震时，抢救人员发现这位母亲的时候，她已经死了，是被垮塌下来的房子压死的。清理完废墟，人们发现她的身下躺着她的孩子，包在一个红底黄花的小被子里，大概有三四个月大。他毫发未伤，安静地睡着。救援医生解开被子准备给孩子做检查时，发现有一部手机塞在被子里。医生看到了一条已经写好的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”。手机在现场传递着，每个看到短信的人都落泪了。

2、同学们，听完这三个小故事，你们想说什么呢？请谈一谈。

（师）：父母的爱就像永远的丰碑，妈妈的爱是大海，宽广而深厚；爸爸的爱是高山，1

深沉而雄浑，普天之下每一位父母都深深的疼爱着自己的子女。

3、小结。

这三则小故事体现了父母的爱，我们会觉得故事里的父母很伟大，愿为儿女放弃生命。其实我们的父母也很伟大，只是我们没遇到那样的情况，没遇到，不代表不爱我们，生活中的点点滴滴也能表现出父母的爱。

我们的父母也许不懂怎么表达他们的爱，但是他们是爱我们的，我们来到这世上，他们给了我们许多的爱，作为儿女的我们要感恩父母、善待父母、关爱父母。

4、感知父母的爱。

（1）、欣赏歌曲《世上只有妈妈好》，体会母爱的伟大。

（2）、朗读诗歌《父母的爱》，感知父母的无私。

父母的爱

是谁老爱唠叨我们，是谁下雨天给我们送伞，是谁天天煮饭给我们吃，谁总是把好吃的留给我们，是谁半夜起来为我们盖被子，是谁拿着我们的奖状开心的笑着，是谁总在我们出门前叮嘱我们注意安全，是谁为了我们白了头发，又是谁天天思念着我们。

是他们，我最亲爱的父母。

三、采访活动

1、（师)：老师采访大家，看看你们是否真的领会到父母对子女的这份深爱。

（请学生上讲台进行采访）

2、我们的父母。

（师)：我有个很伟大的父母。但我从来没对他们说过：“我爱你们„„”你想对父母说吗？（生）：想。那就请大声的说吧！

（齐）：爸爸、妈妈，我爱你们！（板书）

四、感恩父母

1、父母需要我们去关心，同学们怎么做呢？

思考：①在父母劳累的时候（）

②在父母生病的时候（）

③在父母伤心的时候（）

2、想一想，议一议。

父母爱护子女，子女孝敬父母，这是我们中国人的优良传统。

①父母干活回来，你主动打一盆热水、递上毛巾、送上一杯茶，父母是什么心情？ ②你把整齐的房间搞得乱七八糟，父母是什么心情？

③父亲外出打工，很长时间没回家，写封信（或打电话）向他汇报自己的生活和学习情况，父母是什么心情？

④你放学后迟迟没回家，父母不知道你在那里? 会是什么心情？

五、真情互动，学会感恩

1、真情互动，请说出父母的生日。

2、聆听诗歌，感知感恩。

（师)：同学们，唐朝的孟郊曾经写了一首古诗，赞颂了母爱的伟大，我们知道是哪一首吗？（生)：《游子吟》（生)： “谁言寸草心，报得三春晖。”

师播放诗歌《游子吟》。

3、用我们的言行感恩父母。

（1）给父母一份惊喜

回家后，要深深地拥抱自己的父母，轻轻的告诉她“我永远爱你”；送一份独特的礼物给父母，如自己亲手设计的贺卡或小制作；给父母洗洗脚；告诉自己最近通过努力取得的最佳成绩或获得的喜报；父母生日时，做饭给父母吃，并祝他们生日快乐！一封感谢父母的信；一个感谢父母的电话„„

（2）帮父母做家务事

每天在家给自己设立一个劳动岗位，帮助父母分担家务，减轻父母的负担，向父母表示关爱。

（3）陪父母聊聊天

周末陪父母聊聊天，说说学校发生的事，同学之间的事，自己的心情；听听父母工作的事，在沟通中积累情感。

（4）养成良好习惯

从自己做起，勤俭节约，不要大手大脚的花钱；好好学习，天天向上。

六、展现风采，我写感恩

1、生活中，父母对我们有爱、有恩，面对这些恩情，我们感受着、感动着、也感激着，那么我们就一起来写一写吧。

2、请你以“感恩父母”为话题，把你的感恩说给父母听，把心底真实的想法和感受大胆地说出来。

要求：题目自拟，文体不限；书写工整，表达真实情感；500字左右。

板书设计：（略）

杨胜方

2011年11月17日

第三篇：教学设计方案杨胜芳

教学设计方案

贵州地区黎平县高屯镇中黄小学学校 学员姓名杨胜芳

课题名称：

科目 语文 年级 八年级

教学时间 2011-10-31

学习者分析 通过对《中国石拱桥》和《桥之美》的学习，同学们对说明文知识有了一定程度的了解。因此，教学《苏州园林》时，教师应引导同学们运用所了解到的说明文知识，阅读理解课文内容，带领同学们去感受我国园林的艺术成就，丰富他们有关园林建筑的艺术知识，从而激发他们热爱祖国的思想感情，使他们受到审美教育。

教学目标

一、情感态度与价值观

1.认识苏州园林在我国园林中的地位和价值；

2.培养学生热爱祖国文化的感情。

二、过程与方法

1.读课文，整体感知课文内容；

2.理清文章结构。

三、知识与技能

1.积累词汇；

2.了解说明对象的总特征。

教学重点、难点 1.学习生字词，理清文章思路。

2.把握文章的结构特点。

教学资源图片，板书

教学过程

教学活动1 1.导入新课

（1）口述：俗话说（1）俗话说，上有天堂，下有苏杭。苏州之所以有“天堂”的美称，这在很大程度上是因为它拥有一批知名的园林一批知名的园林。今天，我们就一起聆听叶圣陶先生对苏州园林的生动介绍，去感受我国的园林艺术成就吧。

（2）出示有关“苏州园林”的图片，让学生初步感知苏州园林的美。

教学活动2 1.简介作者作品

1)叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、语文教育家、编辑家。2)

教学活动3 1.

第四篇：方杨小学师训工作总结

方杨小学师训工作总结

为了认真贯彻落实上级教育主管部门的会议精神，加强我校教师教育培训工作，促进教师专业化发展，进一步全面提高教师队伍整体素质和业务水平，我们在历年教师培训工作的基础上，大力加强校本培训、校本研修，形成教师成长的校本特色；同时，紧密围绕区教育局、教研室对教师培训的新任务、新要求，大力开展具有针对性、系统性、实效性强的教师培训，促进教师的专业成长。对担任语文、数学、英语、音乐、信息等全体教师按计划、阶段性培训，达到了预期的目的，收到了良好的效果。

一、校本培训有保障

（一）制度完善

针对我校青年教师多的特点，制定了青年教师培训计划，新课标培训计划。做到工作有计划，有落实，有检查，有效果。学校成立了以一把手校长为组长，副校长为副组长，中层和教研组长为组员的教师培训，安排实施学校教师培训工作。规定每位教师每月学习两次，分散学习或者自主学习七次。各阶段学习后要写出学习心得几经验体会，在本校教师中交流。

（二）加大投入

用多种办法鼓励和支持教师参加培训和学历进修。参加市级培训3人次，区级培训18多人次，高学历进修3人次。

（三）组织实施

1、学习：①分组学习：以教研组、年级组为单位学习，中层分别参加组内学习，学习记录交教导处检查。②网上学习：③自学：规定学习定内容或自选学习、学校检查学习笔记（每期学习笔记不少于20000字），检查结果纳入个人考核。④暑假举办培训班，全员培训。

2、内部交流，优秀教师的辐射作用，现在全校范围内开始“集体备课、说课、优质课展示”等教研活动。

3、组织好青年教师的拜师活动。老教师经验，年轻教师起点高，思想敏锐，接收信息快，结成对子互相学习。

4、教师现代教育技术在教学中应用的培训，转变教育观念，迅速普及现代教育技术知识。已有几十名教师参加了区级教育技术培训，有多名教师参加考试并取得了合格证。

二、培训内容不拘一格

1、周前会上学校领导集中全体教师学习有关法律、法规，教师职业道德等相关制度，组织全体教职工学习领导人的重要讲话、各级重要会议文件、教育法律法规、先进人物事迹等材料，自觉加强师德修养和政治修养，增强教书育人的使命感和责任感。周二周三下午为集体备课和业务学习研究时间，每周学习正规教育报刊上摘录的水平高、内涵丰富的理论文章，供大家学习，学校为每位教师购买新课程标准，在业务学习时间学习提高。

2、扎实开展面向全体教师的校本培训2014年我校重点做好了以下专项工作： ①班主任校训有声有色，经验交流，取长补短，促进了班级管理。②师德教育扎实有效，有力保征了教师教育思想的净化。提高了我校教师在社会上信誉度。

③45岁以下教师赛课活动贯穿学校教学的始终，以赛促教，促进了提高了我校教师的业务水平的提高。④教学常规的学习和考试内容全面而具体，促进教师基本功的提升，深得老师的喜爱。

⑤营造书香校园，倡导读书之风深入人心。要创新思路，选准载体，把校本研修到新的发展。全体教师，勇于实践，学公开课、观摩课，教师们积极参加听课、评课。

三、培训方式灵活多样

在培训过程中，我校成功的创造了多种多样的校本培训形式：

① 集中培训。按规定的时间、地点、材料组织全体教职工进行集中培训学习和交流。

② 分散自学。学校发给教师学习材料或请教师收集有关材料以教研组为单位组织学习或个人自学，写出读书笔记、心得体会。迄今为止，学校共向教师发放业务学习材料五百余份。

③ 师徒式培训。学校实施了以老带新工程，由经验丰富的老教师及教学水平较高的骨干教师和刚走上教师岗位的年轻教师签订师徒合同，拜师认徒，手把手传帮带，促使年轻教师尽快成长、成熟，进而脱颖而出。

④ 承办教研活动，进行交流研讨。学校积极主动的联系承办各级各类教研活动，给教师们提供听取指导的平台，创造与兄弟学校同行互相学习、互相切磋的机会。我校广大教师主动听课学习，积极总结反思，取长补短，校本培训效果明显。

⑥ 为教师外出学习培训搭建平台。学校拿出专项资金，积极创造条件，鼓励、支持、组织教师外出参加市级以上培训，帮助他们开阔视野，增长见识，拓展思路。

四、培训成果及考核成绩的应用 由于学校的高度重视，我校的教师培训工作卓有成效，学校教师个人的业务学习笔记，听课记录等是学校教学常规检查的一个重要内容，学校组织教务处在期终进行检查，赛课成绩与教师绩效工资相联系，平常的教师常规考试成绩记入教师工作量考核中，并作为评优表先的重要依据。培训与考试、考核相结合，提高了教师学习的积极性，参加培训、刻苦“充电”已成了全体教师的自觉行动。我校校本培训虽然取得了一定的成绩，但也存在着一些不足，我们将总结培训经验，健全培训体系，强化过程管理，制定激励措施，创设你追我赶、力争上游的校本培训环境，努力创建学习型学校，培养教师爱学、乐学、求学、苦学的学习意识和品质，持续增强全校教师的教学创新能力，全面提高教师的业务素质和教育教学质量，深入推进素质教育，不断开创我校教育教学工作的新局面。

五、存在问题

1、计算机难以满足教师上网学习。已联网的计算机太少，参加学习的教师数量多，绝大多数教师家里没有计算机，计算机远远满足不了教师上网学习及作业上传，有些教师甚至到网吧去提交作业。

2、信息技术知识太少，操作能力差。一些年龄稍长的教师，面对电脑，不知所措。在检查中各校都反映了一个共同的问题：参加培训教师中40——49岁这部分教师对电脑的使用存在问题比较多，导致学习、作业上传总是处于滞后。

3、少数教师积极性不高。由于教师平时工作量多，工作时间长，非常辛苦，各种客观因素的影响，加之少数教师主观原因，导致学习积极性不高，不主动，作业能拖则拖，不愿想方设法完成作业，致使少数教师到检查日止连一个模块的作业都未提交。

第五篇：杨胜稳准备阶段总结

盘县特殊学校《低年级智障学生生活自理能力的培养研究》

课题准备阶段总结

主研人员：杨胜稳

充分的准备是顺利实现研究的重要保证和必要前提，在课题组负责人的指导下，为了奠定坚实的研究基础，现将个人研究准备阶段开展工作总结如下：

一、准备方面

1、组织准备。反复研究，建立课题领导小组和课题研究小组，制定参研教师工作制度，明确课题小组成员职责及课题领导职责。

2、师资准备。开展师资培训，采取“走出去，请进来”的方法，坚持集中学习与分散自学相结合、一边研究与一边学习相结合、个体学习与互相学习相结合等方法，转变观念，了解新信息，吸取新经验，运用新方法，全面提升参研教师整体素质。

3、理论准备。我们在进行师资培训的同时，查阅有关资料文献，集中学习相关的理论专著及课题研究理论，引导教师掌握有力的理论武器去指导自己的教学实践与研究。

二、研究目标：

1、调查和分析低年级智障学生生活自理能力现状，了解国内外关于同类课题的研究, 构建一个科学规范的智障生自理通力训练体系和教学策略。

2、制订课题研究方案，召开研讨会，对课题方案进行修改，形成比较系统的理论构想和具体的操作方法。

3、强化课题组成员交流和沟通，加强课题组成员之间的交流与合作，学习与本课题相关的理论，不断提高教师教科研能力，更好地为课题研究服务。

三、工作效果

八月份：

1、研究我校办学情况，进行问卷调查，形成调查报告，深入分析教师、学生的现实状况、能力、特长及研究需求等，以保障课题研究的实效性、导向性。

2、成立了课题领导小组，分工责任到人，有序推进课题工作开展。

3、制订课题研究方案，召开研讨会，对课题方案进行修改，完善上报。

4、通过网络和书刊学习关于智障学生教育科研理论，掌握课题研究的突破口。

5、学习课题方案。

6、分工挖掘课题研究内容，并进行交流学习。九月份：

1、召开课题小组会议，成员相互交谈理论学习情况。

2、梳理挖掘研究内容的训练点，并安排如何在课堂教学中对学生进行初步训练。

3、反思本阶段研究的情况，分析拟定实施阶段工作计划。

2013年9月