第一篇：苏教版小学数学第八册解决问题的策略教学设计
教学内容：苏教版小学四年级下册第89——90页内容。教学目标
1.让学生在解决有关实际问题的过程中，学会用画示意图的方法整理信息，能借助所画的示意图分析实际问题的数量关系，确定解决问题的思路。
2.让学生在对解决实际问题过程的反思中，感受用画示意图的方法整理信息的价值，体会画图整理信息是解决问题的一种常用策略。
3.让学生进一步积累解决问题的经验，强化解决问题的策略意识，获得解决问题成功体验，增强学好数学的自信心。
教学重点：学会用画图的方法表示题目的意思，帮助理解题意，得到解决问题的方法。
教具：课件、画有长方形的纸 教学过程： 导入一：（3分钟）
谈话：六一儿童节快到了，学校为了庆祝六一，举行班级黑板报比赛，四年级一班的小明，小华两人正在为一个问题争辩得不可开交，怎么回事呢？我们一起去看看（出示课件）原来他们班分得一块长方形的黑板，大家想增加板报的内容，扩大这块黑板的面积。小明说：“应该把长增加3米。”小华说：“应该把宽增加3米”。你们说说看，谁增加的面积大？
师：想一想，我们应该用什么方法来证明自己的猜想呢？ 生：画图
师：同学们观察这两幅图，你有什么发现？
师：对了，从图上，我们一眼就能看出谁增加的面积大，看来，画图真是一个好办法。可同样增加3米，为什么增加的面积有大有小？
师：提示小明增加的面积怎么求？，小华增加的面积怎么求？（因为小明增加的面积是宽乘3，而小华增加的面积是长乘3，长比宽长）小结：
刚才同学积极地开动脑筋，用画图的方法帮小明两兄弟解决了问题，真不错！我 1
们通过观察，发现随着长，宽的变化，长方形的面积也会相应的发生变化，今天，我们将伴随着图形的变化，一起来解决问题。（板书课题：画示意图解决问题）一：新课教学（15分钟）
师：我们学校刚搬到新校区，要计划扩建校园，遇到了这样的几个问题，我们有没有信心帮学校解决？请看屏幕：
1：出示课件（例题：榜圩小学有一块长方形空地，长8米。在修建校园时，空地的长增加了3米，这样空地的面积就增加了18平方米。现在，学校要想在原来的空地上种草坪，请问，需要多大面积的草坪？）（3分钟）
师：通过读题，你获得哪些数学信息？你能不能直接的求出草坪的面积？ 师：请你想一想、做一做，我们可以借助什么方法帮学校解决这个问题，你可以自己独立完成，也可以和你的同桌交流你的看法。
生独立思考，教师巡视
师：我们一起看看他们是怎样想的，怎么做的（请同学把自己的解题过程全班汇报）
生：原来长是8米，后来长又有增加了3米，要把宽算出来，增加的部分是18平方米，这两个宽是一样的，18除以3等于6，再用6乘8等于48平方米 师：你是借助什么方法来帮助解题？那么谁也用画示意图的方法请举手看看。师：没有举手的同学，如果老师再给你们一次机会，你会怎么做？ 生：我会用画示意图的方法。
师：看来大部分同学都想用画示意图帮助，我们直接用画图的方法帮助分析题目的意思，来验证刚才我们的做得对不对。请同学们和老师一起画
师：这个长方形，长8米，刚才是长增加3米，是往这边增加，还是下边，生用手势告诉我，那么这一块是？增加部分面积，我用阴影表示不是更明显了吗？
师：这道题它要我们解决的问题是什么？
生：草坪的面积是多少平方米？
师;:我们把问题标上，谁能根据我们画的图说说这道题的已知条件和所求的问题吗？
师：那么长方形的面积怎么求？长懂了吗？宽呢？我们怎样找？谁能指着这个示意图说说你的想法？我建议把这个机会让给起先没有做出来的同学，怎么样？ 生汇报（请以为同学到黑板，指着示意图说自己的想法）（师：适时的在课件分析哪个量不变）
师：你能不能根据这幅图解决这个问题？（生列式计算）小结：
师：同学们刚开始解题时，我们觉得有点困难，到现在大部分同学都能解答出来，你有什么感受？想想看，谁帮的忙？用示意图整理信息的解题方法好吗？有什么好处？
生：更好弄懂题目的意思。
生：可以清晰看清楚这道题是怎么做的，生：把条件更直观、更形象的表示出来。
师：看来同学们都有很多感想，这就说明了画示意图和以前学过的列表一样，也是一种解决问题的策略，这就是我们这节课所学的 解决问题的策略（板书课题）14分钟总结 二：试一试（6分钟）
师：那么我们就用这个策略再来帮助学校解决一个问题，请看（出示课件：课本89页试一试榜圩小学原来有一个宽20米的长方形运动场，后来因建校的需要，运动场的宽减少了5米，这样运动场的面积就减少了150平方米。现在运动场的面积是多少平方米？）
师提醒：题目比较复杂，我们可以借助 什么方法来帮助解题。完成后和你的同桌交流看看。
生在练习本上独立完成
师：想想这个图和前面的图有什么不同？
师：已经做出来的同学请举手，有的同学还有两种想法，请一位同学把他的想法汇报。生：汇报
师适时的提到150÷5=30，这30 你能不能在图上指出来，回顾总结
回顾刚才我们解题的过程，我们采取了什么方法帮助我们理解题目的意思？（板书：画图整理信息）从图中我们很清楚的看出各种数量之间的关系（板书：分析数量关系）从而选择合适的方法列式解答（板书：列式解决问题）三：练习（10分钟）
师：同学们表现得非常好，可是老师我这儿遇到了一个难题，同学们能不能帮老师解决？请看：（出示想想做做2张庄小学原来有一个长方形操场，长50米，宽40米（如下图）扩建校园时，操场的长增加了10米，宽增加了8米。操场的面积增加了多少平方米？（先在图上画出增加的部分或在纸上列表，再解答））同学们自己独立思考，师巡视
师：适时的提醒：应该如何在图上画出增加的部分，增加的部分是什么图形？增加后的又是什么图形？
师：能解答吗？既然增加的部分是不规则的图形，我们能不能画一条辅助线，把他变成已经学过的图形？
师：实在想不出的同学情举手，老师和你一起完成好吗？ 生汇报
师对他的想法，同学们有没有不同的想法？ 师：谁来汇报，你发现了什么？ 生汇报，结果都是一样
师：发现一个问题比解决一个问题更伟大。在分析题目时，我们在图上用画一条辅助线，同学们豁然开朗了，这一刻我们体会到画示意图的魅力所在，既然有魅力，那老师希望以后在解决问题中要记住他，不要忘记他 四：总结全课（3分钟）
这节课你觉得自己表现好吗？好的同学请对自己微微笑，老师觉得你们表现得非常棒，从你们自信的脸上，老师知道你们收货很多。谁能说说这节课你收获了什么？
这节课我们用画示意图的方法来帮助解决问题，其实这个策略并不陌生，你看（出示课件）以前学过的分数大小的比较、找规律、生活中装修图以及篮球教练的指挥图等等，他们都用到画图的方法来表示。我国著名的数学家华罗庚曾说过一句话，请大家读一读（出示课件）板书设计
解决问题的策略
——画示意图
第二篇：15苏教六年级数学下册第三单元解决问题的策略教学设计
第三单元 解决问题的策略
教材分析：
从三年级上册起，每一册教科书里都教学一种策略，依次是分析量关系的“从条件向问题推理”和“从问题向条件推理”，帮助理解题意的“列表整理”和“画图整理”，还有“枚举”“转化”“假设与替换”等策略。本单元没有安排新的策略，只是应用前面教学的策略，解决稍复杂的问题。目的是让学生进一步体会策略在解决新颖问题、复杂问题时的作用，体会解决同一个问题的方法多样、策略灵活，体会各种策略之间的相互配合、相互补充。全单元编排两道例题，具体安排见下表：
例1 把陌生的问题转化成熟悉的问题，体会转化可以多样 例2 通过假设和调整解决问题，体会假设与调整可以多样 教学目标: 1．使学生学会应用已有的解决问题的知识经验、思想方法，加强对策略的体验和方法的领悟，提高解决问题的能力。
2.使学生在解决问题过程的不断反思中，感受各种策略对于解决不同问题的价值，进一步发展分析，综合和简单推理的能力。
3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强知识间的联系，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。
教学重点：合理运用策略解决问题，加强知识间的联系。
教学难点：运用已学的策略解决新颖、复杂的问题，体会一个问题多种方法及各种策略之间相互的关系。
课时安排： 3课时
第一课时：转化的策略
教学内容：教材第27页的例1和第28页的“练一练”，完成练习五第1～3题。教学目标：
1.使学生学会联系不同的知识，作出不同的推理，体会策略和方法的多样性。2.在运用不同的策略解决问题的过程中，感受知识间的内在联系，形成最优化思想。3.在解决问题的过程中，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。
教学重点：掌握用转化的策略解决分数问题的方法。
教学难点：根据具体问题，确定转化后要实现的目标和转化的方法。教学资源：课件 教学过程：
一．回顾旧知，整理策略
谈话：从三年级上册起，每一册数学都教学一种策略，你们知道我们学了哪些策略？（学生可能已经忘记，教师帮助回顾整理：依次是分析量关系的“从条件向问题推理”和“从问题向条件推理”，帮助理解题意的“列表整理”和“画图整理”，还有“枚举”“转化”“假设与替换”等策略）
提问：这些策略你们都学会了吗？今天我们将合理的选择这些策略来解决新的问题，大家愿意接受挑战吗？（板书课题：转化的策略）
二．合作探究，运用策略
1、教学例1（课件出示例1）学生读题，自主完成。
谈话：这是一个稍复杂的分数问题，除了用刚才我们做的方法来解决，你们能否用以前学的策略来思考呢？（引导学生进一步分析）
小组交流方法。
汇报交流情况：（学生遇到困难可作适当的引导。）①根据“男生人数是女生的2/3”理解2/3这个分数的意义，可以画线段图，看出男生人数是美术组总人数的2/5。原来的问题就转化成美术组一共有35人，男生人数是总人数的2/5，女生人数是总人数的3/5，男生有多少人？女生有多少人？这是简单的求一个数的几分之几是多少的问题。
②根据分数2/3的意义，可以推理出“男生人数和女生人数的比是2∶3”。原来问题就转化成美术组一共有3/5人，男生与女生人数的比是2∶3，男生、女生各有多少人？这是按比例分配问题。
③根据分数2/3的意义，想到“女生人数看作3份，男生人数是2份”，于是产生解题思路：先算出1份是几人，再算2份、3份各是多少人。
④把作为单位“1”的女生人数设为x，那么男生人数就是2/3x，利用美术组一共35人，能够列方程解题。
„„
谈话：通过刚才的汇报和交流看出大家都有各自的想法，那你们最喜欢哪一种方法呢？为什么呢？（让多名学生回答，征求各自的看法。）
刚才我们运用了不同的策略来解决这个问题，你们能检验一下自己做的是否正确吗？（引导学生交流检验方法）
2.做第28页的“练一练”
引导学生运用刚才学过的策略，用自己喜欢的方法来解决。
要求学生说说“你选择了什么策略，是怎样想的”（通过他们在交流中获得这些体验，让学生体会方法的多样性。）
三．巩固练习，回顾策 1.练习五第1题。
要求学生根据示意图里的数量关系，写出分数，并转化成比。或者写出比，再转化成分数。（这道题可以看作沟通数学概念之间联系，组建概念系统的练习，有助于问题的转化。）
2.练习五第2题。
根据已知的比或百分数，把线段图补充完整，要求借助线段图，把稍复杂的问题转化成简单的问题，探索原来问题的解法。（在线段图上可以联想到的数学信息越多，思维就越开放，问题转化的思路会越开阔，解决问题的资源也就越充分。）
四．课堂小结，提升策略
谈话：通过今天的学习，我们知道了在小学阶段学习了很多解决问题的策略，如果能合理选择，就能起到“化繁为简”的作用，帮助我们更好的解决问题。
五．课堂作业：练习五第3题。
第二课时：假设的策略
教学内容：教材第28～29页的例2和第29页的“练一练”，完成练习五第4～5题。教学目标：
1.使学生学会通过假设和调整来解决问题，进一步的提升思维水平。2.在运用假设和调整来解决问题的过程中，体会假设与调整的多样性。3.在解决问题的过程中，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。教学重、难点：学会假设和调整的策略来解决问题，并体会假设与调整的多样性。教学资源：课件 教学过程： 一．谈话导入
上节课我们学习了运用已学的多种策略来解决问题，通过对条件的进一步分析和转化，使一个问题多种思维、多种解法。今天我们继续来学习解决问题的策略。（板书课题：假设的策略）
二．探究新知
1．教学例2（课件出示例2）
42人去公园划船，租10只船正好坐满。每只大船坐5人，每只小船坐3人。租的大船、小船各有多少只？
提问：解决这个问题，你准备选择什么策略？ 学生小组讨论。画图法。
先画10只大船坐50人，再去掉多的8人。
列举法。
从大船有9只、小船有1只开始，有序列举。并填写右表。（1）列表假设。
假设大船和小船同样多，那么我们要如何调整算出大船和小船各有多少只？ ① 出示表格。②借助表格调整。
第一步：假设租5只大船和5只小船，就会比42人少2人。
第二步：还少2人，也就是这2人还没有上船，那要让这2人也坐上船，大船和小船的数量应该怎么调整？
先想一想，再在小组里交流想法，然后在表中填一填。第三步：集体交流，得出方法：
引导思考：少了2人，需要把一些小船调整为大船，一条小船调整为一条大船可以多坐2人，2÷2=1（条）,所以调整为小船4条，大船6条。
② 检验结果。学生口答检验方法。三．巩固练习
1．完成第29页“练一练”。
（1）引导学生先用第一种方法，根据要求提示动手操作，独立完成。（2）用列表假设的方法再进行思考练习。学生交流，并汇报想法。2．完成练习五第4题。
根据题中所给的假设学生自主调整，并汇报调整想法。四．课堂小结
通过本节课的学习，我们知道了哪些解决问题的策略？你有哪些收获？ 五．课堂作业：练习五第5题。
第三课时：解决问题的策略（练习课）
教学内容：教材练习五第6～9题和思考题，了解“你知道吗”。教学目标：
1.通过练习让学生熟练运用转化和假设的策略来解决问题。2.在不断练习和反思中，感受运用策略对于解决特定问题的价值。3.通过这些策略的运用，了解解题方法的多样性，感受数学知识的魅力。教学过程： 一．谈话导入
在前面两节课的学习中我们主要运用了哪些策略来解决问题的？（转化和假设的策略）你们学会了吗？今天老师想考一考大家对这两个策略的运用情况，你们能接受挑战吗？（板书课题：解决问题的策略练习课）
二．练习应用
1.练习五第6题。
出示题目：要求先画图表示题意，再解答。要求中、下层各放了多少本书？可以通过上层放书的数量100本，及所对应的份数5，先求一份的量是多少，再求中、下层各放了多少本书。也可以引导学生从其他方面去思考，如把比转化成分数来解答。
2.练习五第7题。
结合图引导思考：根据货车的速度是客车的2∕3，可以想到相遇时货车行驶的路程也是客车行驶路程的2∕3，接着让学生在图上画一画，并解答。
3.练习五第8题。学生读题，出示右图：
先在图中表示出第二、三堆的白子和黑子。
学生动手画，教师巡视、辅导。（学生可能在第二、三堆中把白子和黑子平均分，可让学生尽量避免这种特殊情况。）
结合图帮助学生理解：第二、三堆中的白子合起来正好是完整的一堆棋子，也就是60枚，再加上第一堆中白子的数量，这样就解决了这一问题。
4.练习五第9题。出示题目和表格。先假设两种球分别投中的个数，再通过试验调整找出答案。
学生独立完成。5.练习五思考题。
让学有余力的学生自己思考，独立解答。6.课外了解。（第32页“你知道吗”）让学生了解我国古代的数学，渗透国情教育，并思考解决。
三．课堂小结
通过今天这节课的练习，你有了哪些新的收获？ 使学生进一步巩固策略在特定问题中的应用。四．课堂作业：基础训练
第三篇：苏教第八册美术教案
苏 教 版 第 八 册 美 术 教 学 目 标
四年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。
教学目标任务：
1、通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力。
2、学习简单立体物的表现方法，学习色彩表现方法，进行和自己生活切近的设计与制作。
3、引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。
教学重点难点： 教学重点：引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。
教学难点：学生逻辑思维能力的培养、空间想象能力的培养。个人教研专题：
小组合作学习中学生学习习惯意识的培养。完成任务的措施：
1、认真钻研教材，进一步领会课标精神，制定切实可行的的教学计划。
2、好课前的各项准备活动。
3、拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，以求达到最佳教学效果。课时安排： 第一周：节日 第二周：看花灯 第三周：水墨变体画 第四周：穿穿编编 第五周：纸卷魔术 第六周：罐和壶 第七周：适合纹样 第八周：车
第九周：我设计的车 第十周：我造的车 第十一周：乘车印象
第十二周：色彩的对比和和谐 第十三周：染纸
第十四周：套色纸版画 第十五周：看新闻,画新闻 第十六周：石头中的生命 第十七周：环境小设施
第十八周：我设计的环境小设施
第一课 节 日
教学目标
(1)引导学生感受传统节日,回忆丰富多彩的节日场景,抓住节日活动中具有表现力的一面,让学生学会运用不同材料不同绘画方法,发挥想像表现热闹的节日场景,进一步培养学生的观察能力和造型能力.(2)通过对本课的学习,让学生在感受讨论表演绘画制作表现节日的有关活动中,激发学生对美好生活的热爱,更好地体验节日给我们的生活用品学习带来的乐趣,从而掌握节日场面的表现方法;加深对传统节日文化风俗的了解,增强学生的民族自豪感.(3)培养学生对传统节日文化的了解和认识,增强民族自豪感.提高学生创造力及表现事物的能力,发展艺术感知能力 和造型表现能力.教学重点:着重利用多方面的信息让学生感受表现节日.在课堂上,教师可引导学生通过看看说说,由浅入深地感受节日活动,掌握节日场景的绘画方法,并引导学生主动探索研究传统节日中的风俗活动.教学难点:回忆丰富多彩的节日场景,抓住节日活动中最具有表现力的一面,让学生学会运用不同材料不同绘画方法,发挥作用想像表现热闹欢快的节日场景.教学时间: 1课时
教学过程:
一、教学思路:(1)创设情景激发兴趣:教室里挂些与节日有关的饰品,窗户上贴些窗花,营造出节日的气氛.观看具有代表性的不同节日的有关视频,引导学生感受节日欢快的氛围,激发学生参与课堂的兴趣.(多媒体课件展示)(2)讨论探究:组织学生讨论所看的是哪些节日?并尝试介绍与这些节日相关的风俗活动.(3)模仿游戏:学生自己模仿节日活动中人物动作活动的情景,如:端午节划龙舟重阳节登山元宵节看花灯„„体验感受可以加深学生记忆,给学生留下深刻印象.激发学生主动参与课堂的欲望.二、欣赏交流讨论:欣赏课本图片,讲述图片中节日场景的构图方法和色彩的表现,激发学生兴趣.引导学生观察节日中的细节,开阔学生的眼界,拓宽学生的思路,发展学生的扩散性思维.三、总结示范:老师示范绘画一幅体现节日热闹场面有一定人物造型的画面.四、学生作业:让学生在感受的基础上,选择利用自己所带的工具材料画出一幅具有节日气氛的 画面.主要让学生在感受的基础上,引导学生体验探索研究节日场景的表现方法,鼓励学生自由大胆地想像,制作具有一定人物动态的作品,在绘画过程中体会 创作的快乐;并让学生在绘画过程中体验民族自豪感,增强学生的审美感受.五、评价展示:学生自主评价为主.学生互评,老师评价小结为辅培养学生的自主创作和评价意识.鼓励构思新颖独特的学生,激励学生的创造欲望.学生之间的交流可以锻炼学生的表达能力,拓宽学生的思维,体现 自主学习,探究学习.培养学生的评价能力，提高审美欣赏能力。
六、课的拓展：欣赏有关节日活动的照片、诗词，在诗词中寻找中国传统节日的活动，体验古人在诗词中表达出的对于节日的情感。例如清明节、中秋节„„让学生在体验中了解中国传统节日，引导学生热爱中国传统文化。
第二课 看 花 灯
教学目标
（1）通过观看各种花灯，引导学生感受传统节日，回忆丰富多彩的灯会场景，抓住灯会活动中最具有表现力的一面，让学生回忆、想像，让学生了解花灯这种中国传统民间艺术的特色。
（2）通过学习对本课的学习，让学生在感受、讨论、绘画、制作、表现彩灯的有关探究活动中，更好地体验花灯给我们的生活用品、学习带来的乐趣，从而掌握绘画花灯或节日灯市的表现出方法加深对传统节日文化、风俗的了解。
（3 培养学生对民间艺术的了解和认识，增强民族自豪感。提高学生的创造力及表现事物的能力，发展艺术感知能力和造型表现能力。
教学重点：引导学生观察花灯，收集有关花灯的资料，着重利用多方面的信息让学生感受、表现花灯。在课堂上，教师可引导学生通过看看、说说，由浅入深地感受过元宵节----花灯活动，掌握花灯和节日 灯市的绘画方法，并引导学生主动探索民间艺术节和传统节日中的风俗活动。
教学难点：回忆丰富多彩的灯市场景和各式各样的花灯，抓住灯市活动中最热闹欢快的灯市场景或绘画出造型独特的花灯。
课前准备：有关灯市活动和花灯的大量视频录像、图片、磁带，各种与元宵节----赏灯活动有关的文字介绍、范作、课件等。
学生准备：收集各种花灯的风俗图片和文字，以及绘画工具。
环境准备：教室里挂些花灯，窗户上贴些窗花，营造出节日的气氛
2、建议课时： 2课时 教学过程：
第一课时
一、教学思路：
（1）观看视频、激发兴趣：观看具有代表性的不同供给灯和灯市的有关视频，引导学生感受花灯节欢快的氛围，激发学生参与课堂的兴趣。（多媒体展示）
（2）讨论探究：组织学生讨论所看过的花灯，并尝试介绍这些花灯有什么特色。（3）老师介绍花灯历史：老师结合课件介绍观灯活动的来历及相关花灯的品种和相关知识，增强学生对节日风俗活动和民间艺术的了解。
（4）展示交流花灯：学生展示自己带来的花灯，介绍花灯外形、结构、制作及材料方面的特点。
二、学生练习
三、大家评议
第二课时
（5）师生欣赏交流讨论：欣赏课本图片，讲述图片中灯市活动的构图方法和色彩的表现，激发学生兴趣。引导学生观察观灯活动中的细节，开阔学生的眼界，拓宽学生的思路，发展学生的发散性思维。
（6）老师示范：示范绘画一幅体现观看花灯时的热闹场面，以灯为主要表现对象。（7）学生作业：让学生在感受的基础上，选择利用自己所带的工具材料画出一幅能表现灯市热闹气氛的画。
（8）评价展示：优秀作品欣赏、评析。
（9）课的拓展：欣赏有关元宵节----赏灯活动的照片、诗词，在诗词中寻找中国传统节日的活动，体验古人在诗词中表达出的对于节日情感的流露。让学生在体验生活中了解中国传统节日，引导学生热爱中国传统观念文化。
第三课 水墨变体画
教学目标
（1）把名人名作用水墨画的方式加上自己的想像画出来。
（2）学生通过欣赏学习和自己的想像力，参照艺术家的原作，用水墨画进行表现。（3）借助于名画的形式画出对生活用品的回忆和感受。
教学难点：通过学习，用水墨工具临摹改编名画。
教学难点：运用毛笔的中锋、侧锋以及水墨的浓淡表现画面。课前准备：水墨画工具；名画投影片；补充的名画；范画作品。教学时间：2课时 教学过程:
第一课时
一、教学过程：
（1）导入：让学生说说自己知道的中外著名画家和他们的作品。
（2）欣赏：
方案一：教师在多媒体上播放中外名画，引导学生欣赏。提问：在欣赏时思考画面的主题内容和构图。
方案二：欣赏 课本上高更的画《高更你早》。思考画面上的主题内容。（3）讨论：
师：什么是变体画？
学生自学，相互讨论，全班交流。
二、作品评析：
欣赏书上的学生作品，与高更原作进行分析比较（主体物，构图的表现方式）。讨论：怎样才能完成变体画。
三、尝试练习：
教师提出具体要求。请学生代表上黑板试画，其他学生在草稿纸上试画。
四、创作水墨变体画：教师示范水墨变体画。水墨画的技法要求：
A、用毛笔的中锋勾画主要的形状。B、用毛笔的侧锋做大面积的渲染。C、墨色的运用：焦、重、浓、淡、清。
五、学生作业练习：
A、选择《高更你早》或《故乡的梦》进行改编。B、可选择横或竖的构图方式进行创作。C、勾线后染墨。
六、作业展评：学生介绍自己的作品，师生共同讲评。
七、课后拓展：选择自己喜欢的水墨名画改画成水彩画或油画。
第二课时：
一、复习导入：将上一课时的作业展评。讨论作业的创作表现效果。
二、欣赏；欣赏中国汉代画像石和木版年画。
三、讨论交流：
讨论；汉代画像石、木版年画上画面内容。让学生联系我们的平常生活情景一谈。
四、创作构思：
A、欣赏书上的儿童画作品。
B、在草稿纸上用铅笔参照书上提供的三幅画进行变体画的创作。C、教师点评：构图和内容提要丰富生动，富有生活情趣。
D、老师用线描的方法创作《老鼠娶亲》，画出结婚时的热闹场景。
五、创作练习：
师：在宣纸上模仿汉代画像石或年画的形式共青团一幅水墨变体画。
六、作业要求：
水墨要求：注意水墨的浓淡，用中锋勾线，粗细匀称，线条流畅。用侧锋渲染时注意墨色的焦、重、浓、淡、清的运用。
构图要求：合理安排画面，主次清楚，层次分明。
七、评价：让学生针对作业成绩的内容题材、画面构图的表现力进行自评和互评。
八、拓展：将传说中的八仙和门神创作成水墨变体画。
第四课 穿穿编编
1、教学目标
（1）通过参观、欣赏，让学生了解穿编工艺的材料、工具和特点，开阔学生的眼界，培养审美意识和审美习惯。
（2 选用适合的材料，大胆地将自己设计的造型，用不同的“穿编方法”表现出来。（3）通过实践活动，让学生体验艺术活动的乐趣和审美意趣，养成主动探求与创造的良好习惯。
教学重点：让学生初步了解穿编物品的一些简单制作方法，体验中国民间艺术的博大精深，增强学生对祖国艺术的热爱之情。
教学难点：运用适合的材料及“穿编法”制作出具有一定创意的作品，培养学生的合作 课前准备：
教师准备：电脑课件、穿编材料、制作工具。学生准备：穿编材料、制作工具。教学时间；2课时
第一课时
教学思路：
本课分两课时完成，第一课时与中队活动相结合，带学生到穿编手工艺厂参观，第二课时进行设计制作。
参观活动：带领学生到穿编手工艺厂参观，让学生亲身体验现场制作的气氛，并与穿编艺人进行交谈，感受中国穿编艺术的博大精深。
谈谈感受：回校后，以小组的形式进行交流，谈谈参观后感受，说说自己对穿编艺术有了哪些了解。
拆编游戏：全班以4人小组的形式玩拆编游戏。游戏要求（拆前仔细观察穿编物由哪几部分组成，小组成员可以进行分工合作，仔细揣摩各种各样的穿编方法，并做好记录，组装时细心谨慎，小组成员要配合好，我们比一比哪个小组拆编得又快又好。）教师对游戏结果进行简单的评述。
图片欣赏：教师播放电脑课件，学生欣赏有关穿编物品的图片。
同桌讨论：看了这么多穿编的图片后，说说你准备穿编什么。教师演示：教师用纸条进行穿编演示。
第二课时
一、用铅笔画底稿。
用刀刻出横的或竖的小口子。
剪下比小口子略窄的纸条。用纸条上下穿编。用手指将穿好的纸条向上挑起形成弓状，再将纸条两头工纸的反面固定，一幅漂亮的作品呈现在我们面前了。
学生制作：以同桌合作的形式，用彩色蜡光纸、杂志封面等材料进行穿编练习，可以模仿例做，也可自己创造方法做。
二、交流与评价：以“穿编博览会”的形式展示作业，让学生说说你最喜欢哪件作品？为什么？
三、课后拓展：
回家后寻找一下身边的穿编物。阅读一本有关穿编的书籍。
上网查询一些有关穿编的资料。
第五课 纸卷魔术
教学目标
（1）运用色纸和各类废旧纸张，通过绘画、卷贴、组合等方法进行立体造型活动，掌握设计、制作的方法，体验制作过程。
（2）通过剪、折、卷、贴等练习，使学生进一步学习纸卷造型技能技巧。
（3）通过纸卷造型的设计与制作，培养学生的想像力、创新能力和耐心、细致操作的心理品质。
教学重点：通过剪、折、卷、贴、拼等技巧，制作一个纸卷造型。
教学难点：启发学生大胆想像，构思进行创作，设计出一个有趣的纸卷造型。
课前准备：
教师准备：碟片、电脑课件、制作材料工具。
学生准备：制作材料工具。
建议课时：1~课时
教学过程：
教学思路：
一、观看碟片：教师播放碟片《动物世界》，学生欣赏，能否说说你在碟片中看到了哪些动物？
猜谜语：教师播放电脑课件：动物谜语。
一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。（青蛙）金箍桶，银箍桶，打开来，箍不拢。（蛇）
年纪并不大，胡子一大把，不论遇到谁，总爱喊妈妈。（羊）头戴红帽子，身披五彩衣，从来不唱戏，喜欢吊嗓子。（公鸡）学生猜出后，教师出示该动物的纸卷造型让学生欣赏。
二、小组讨论：教师给每组发一个纸卷动物造型，让学生分析讨论：采用了什么材料？如何制作的？
学生试做：学生试做动物纸卷进造型，做好后，教师进行简单的评述。
学生制作：选用适合的材料制作一个纸卷动物造型，可模仿范图制作，也可自己设计造型。
三、交流与评价：以“纸卷世界”的形式展示作业，让学生介绍作业，让学生介绍一下自己是如何构思制作的。
四课后拓展：
回家后，尝试用纸卷做“小兔子的一家”。
第六课 罐和壶
教学目标
（1）感受古今中外的罐和壶的造型特点，了解有关器皿的文化，掌握简单制陶的技法。（2）学会用多种形式和手法进行创作、表现出罐和壶。
（3 通过欣赏各种罐和壶，体会其中的美学内涵，增强学生的民族自豪感。
教学重点：能领略罐和壶的艺术美感，用多种形式表现罐和壶。教学难点：能运用多种艺术的手段，表现出不同形式的罐和壶。课前准备： 教师准备：《女娲补天》的一段动画，收集古今中外的罐和壶的图片和介绍资料制成课件，一个陶罐和一个瓷壶。
学生准备：绘画用具，课前收集的关于罐和壶的资料。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
教学思路：（1）动画导入：
从《女娲补天》的动画导入，激发学生的学习兴趣，让学生知道泥土是生命之本，伴随人类文明使用至今，人们为了满足生活的需要，发明了用黏土制陶的方法，制作了许多造型各异的器皿。
（2）欣赏：
A、中国从古至今在造型、纹样上有代表性的罐和壶图片。B、国外从古至今有代表性的罐和壶图片。
C、艺术大师的作品以及现代的一些奇特造型的罐和壶。（3）说感受
A、现代的罐和壶与古代的罐和壶有了哪些区别？你喜欢现代的罐和壶，还是喜欢古代的罐和壶？
B、你见到了哪些材质的罐和壶？
C、你喜欢古代罐和壶上的纹样吗？你知道上面的纹样有什么特殊的含义？（4）创作练习
用所带来的绘画用具创作、表现，画一画自己喜欢的罐和壶。
作业展示：创设情境，举办一个“罐和壶的创意空间站”，将学生的作品展示出，让学生评选出最受欢迎的10项设计。
第二课时
课前准备：
教师准备：古今中外的罐和壶的图片、陶泥、制陶的简单工具（泥土、垫纸板、水罐、抹布）。制作好的作品若干。
学生准备：绘画 用具、课前收集的关于罐和壶的资料。教学思路：
1、看陶
A、欣赏艺术大量作品及古今中外的罐和壶的图片。B、欣赏制作好的陶罐和陶壶的作品。
第7课 适合纹样
教学目标：
认识什么是适合纹样，了解适合纹样的种类及特点，掌握适合纹样的设计方法。
2、学会除了用颜色绘制，还能够用剪纸、实物拼贴等方法来制作，不拘于格式。
3、通过本节课的学习，培养学生的艺术表现力、想法像力、创造力。能发现适合纹样在生活中的应用、感受艺术的生命力和实用性。提高美化生活的能力。教学重点；适合纹样的构成特点。
教学难点：
1、图案的设计制作、色彩的配合。
2、图案的外形与图案的内容的适用性。
3、纹样设计时单元与单元之间的统一性、均衡性与整体性。教学过程：
第一课时
一、复习导入：以前画的“花头花叶纹样”真美，它们都是一片树叶或一朵花儿变来的，今天你们能用这些更多的花儿、树叶拼出更美的图形吗？利用投影仪，让学生用花头花叶实物进行摆拼，大家一起欣赏。
二、讨论，你们觉得它美在何处？若有不足你认为怎样调整会更好吗？
三、利用收集的各种材料进行“拼摆”：如火柴、豆子„„
四、大家摆出了这么多漂亮的纹样，纹样的组织方式各种各样，你们看它们是用了哪些方式？放射、直立，„„大家真了不起，无意中竟摆出了这么多的方式。再看看它们的外框又是什么模样？讨论总结。
五、这就是我们今天学的适合纹样的最重要的两点要素：外框形状和内部的构成。提出适合纹样的概念。
六、打开书看一看它们是绘制出来的适合纹样，内部构成有自然形，几何形，外部框架形。
七、讨论：说说你的感受。这些纹样在我们的日常生活中经常被应用，除了书中展现的，你们平时还在哪儿见过。
八、课后作业：继续发现、收集、记录平时生活中见到的适合纹样的应用。
第二课时
一、导入新课：
1、将不同的花样置于外框里，比如三角形、方形、菱形等。同学们有没有发现不太妥当的地方？
2、将同一种花样，放在不同的框架内。看一看是不是合适。
3、怎样解决不足的地方？教师演示。必须要懂得变形的手法。外框不同，里边的图形也应该做出相应的变化。
二、这种有外框的纹样，也叫适合纹样。不过真正的适合纹样，一定要先定外框，再画“内部纹样，”这样，既使把外框拿掉，图案也仍然能显示原来的形象。这样的图案才是真正的适合某种外形的图案。
三、设计纹样。
外框形状的选择、设计，内部构成的选择、设计，色彩的选择、设计纹样
一、也分两种，一种是对称，一种是平衡。
1、对称纹样：可用复制的方法画出全貌，对称的纹样只需要画出一半结构，然后把纸盖在上面，用铅笔描出轮廓。再把纸翻过来，用铅笔刻印，既得整个纹样的结构。
2、平衡的纹样：比较难处理，要注意运用，纹样的描绘方法一般的点、线、面三种方法，每种方 法本身有不少变化，三种方法又经常结合运用。为了说明每种方法的特点，要让学生多欣赏不同范围，还可以绘制三幅范图，画上的纹样一半是轮廓线，另一半分别 暖和点、线、面描绘，以便比较。
四、上色稿上的颜色在图形中也有完全对称的，也有规则内稍有变化的。
五、图案教学促进学生形象思维和逻辑思维能力的发展，培养耐心、细致、整洁、有计划的工作学习习惯，把学到的知识技能联系实际，加以运用。能增强美化生活的能力，陶冶热爱生活的情燥，掌握装饰语言和形式美的规律，锻炼形象思维和设计意图的表现 力，进而提高设计技能和艺术水平。另一方面，通过各项设计，丰富物质生活和精神生活，培养学生的审美能力。六、一堂课的作业练习是远远不够的，要多做练习，循序渐进。每次作业的纹样结构要由简到繁，色彩由单纯到丰富，使学生每次作业在色彩认识上的所收获。
第8课 画汽车
教学目标 ：
通过对汽车的观察分析学习，学习表现不同种类的汽车外形特点。
培养学生的创新精神，提高学生的学习兴趣，发展个性。
教学重、难点：
不同种类汽车的外形特点及表现。教学时间；2课时
第一课时
教学过程 ：
一、创设情境，导入 新课
1.同学们请看，老师刚在黑板上设计了一幅山城交通图（空立交桥），你们帮老师看看，还缺少些什么？
（立交桥上没有汽车）
2.老师正准备画呢，画什么样的汽车好呢？我们一起来看看？（展示汽车图片，识别汽车种类）
3.这么多汽车，老师都挑花眼了，不知道画什么汽车好了？干脆请同学们帮老师设计汽车好吗？
（揭示课题：画汽车）
二、分析研究，探究学习1.反问：你们会画汽车吗？
2.考一考：从汽车的外表看，汽车有哪些部分组成？（车轮、车灯、车厢、驾驶室等）3.演示画法：车轮 车身 装饰
4.师生共同分析课本上的学生作业 ： l 那些作业 表现出生活中见过的汽车？
l 那些是学生自己创造的汽车，有什么本领？ l 你喜欢那辆汽车，为什么？
三、引导学生，拓展创新
1.我们山城的地形特别，什么样的汽车更能适应有山有水的地形呢？ 2.你准备画什么样的汽车？
3.老师将从同学们画的汽车中选择适当的汽车贴在《山城交通图》中。
四、学生作业，教师辅导
1.及时纠正学生画幅过小的问题；
2.及时展示表现夸张的学生作品，引导学生用夸张的手法表现汽车的主要特征； 3.及时展示功能创新的学生作品，引导学生大胆创新设计；
第二课时
五、展示、欣赏与评价
1.邀请创意较好的学生到讲台上介绍所画汽车的功能；
2.学生将画的汽车作品剪下来，根据汽车的功能贴在交通图中相应的位置，组成一幅完整的《山城交通图》。
六、课堂小结，课后延伸
1.通过这节课的学习，同学们不但帮老师完成了《山城交通图》，而且还都成了很棒的“汽车造型设计师”。
2.不过，要当一名优秀的“汽车设计师”，可不那么容易哟，你还需要了解很多的有关汽车的知识。
（如：汽车为什么能在公路上行驶？汽车里面主要有哪些机教材分析：省教版小学美术教材器？汽车是谁发明的？等）
3.同学们，可以在课后查资料或和家长研究一下，再将你所知道的答案告诉老师
第9课 我设计的车
教学目标
是在了解车的基础上进行车辆的设计创造；在培养学生 创造能力的同时，接受爱科学及热爱生活的教育；同时在技能领域提高学生对各种造型车的描绘、使用能力，提高美化生活的能力。
教学重点 难点，从生动有趣的小品表演中创设情境、激发学生的创作激情，继而从车辆的造型及功能上，展开对车的造型的创造；
本课的教学过程分三个环节，具体过程如下：
第一课时
一、小品导入，学习新课
1、小主持人：同学们，今天我们要来当一会设计师，进行车辆设计。[出示课题：我设计的车]。我们小荷电视台的小记者，听说我们班要进行“我设计的车”这一活动，特来进行拍摄并在“校园”节目中报道我们的活动过程和我们设计的作品，大家欢迎不欢迎？
{ 通过小摄像师的加入，活跃课堂教学气氛，更重要的是让学生觉得自己的表现能在电视台播出，极大的刺激了学生表现欲望及强烈的成就感。}
2、小主持人：在活动前，我特邀了我校的两位小交警，来谈谈他们的工作，因为他们对马路上的车辆最熟悉了。
3、小交警表演小品：
①、灰色小交警（挂有“灰色小交警”胸卡）：
各位设计师们，我是来自“过去”世界的交警，每天工作在一辆辆老式车子的穿梭中，看着样子老旧、色彩单一的车子拥塞的路口，真是又繁忙、又没乐趣。
（教师作为工作人员，在背投电视上放各种造型的车子行进的实镜录像）唉！同学们请帮帮我，设计些“美车”来吧？
②、彩色小交警（挂有“彩色小交警”胸卡）： 我是来自“未来”世界的交警，在马路上看着各种色彩鲜艳、造型新颖的车子轻轻在我身边驶过，还能听到随车飘过的优美音乐，啊！工作就是享受！
（彩警说话时，背投电视上放各种色彩鲜艳、造型新颖的动物造型车子开过的动画。）{ 通过本环节，在小交警生动的表演及课件的展示中感染学生对美好未来的向往，激发学生的创作热情，同时局部领略了色彩鲜艳、造型新颖的动物车辆，初步开拓学生的思路。}
③灰色小交警：哇！真是美妙了，未来世界的人们真聪明，把车子的造型都设计成了各种可爱的动物的造型！色彩也非常鲜艳。
④彩色小交警：其实，在我们日常生活中有许多造型美观的常见用品或植物的造型都可以用来设计车子的外形，至于到底用什么物体的造型更美观、有趣，那就要请同学们展开丰富的联想啦！
第二课时
一 同学们讨论候进行描述。
（教师作为书记员进行板书：鞋子型、书包型、人型„）
{在上一步学生初步感受到能用动物造型来设计车辆时的小小的激动与兴奋中，继续用小交警谈话，进一步开拓车辆造型上的象形联想的创作思路。} ⑤、灰色小交警：我还想问一问，那这些车子除了外形美观、有趣，它的功能怎样呢？ ⑥、彩色小交警：我们未来世界的车子的功能太强大了，除了基本的跑步的功能，还有会变形的功能、会下水的功能、车箱里也有各种功能，能让你坐进去了，舒服得不想下车。
{继续开拓学生在车辆功能方面的创造思路，以小交警语言感染学生未来世界车辆在功能上的美妙、强大} ⑦、灰色小交警：有这么悬吗？
⑧、彩色小交警：当然，在我们未来世界，车子制造科技发展太快了，不是我吹牛，只有你想不到的车子的功能，没有实现不了的功能！同学们，你们想让车子具有什么功能呢？尽情的想吧，任何大胆的想法都可以在我们的未来世界里实现！
{最后以小交警语言中“无所不能”的实现车辆的功能，最大限度的激发学生在车辆功能方面的妙想。至此，为学生的创作激情及思维开拓打下了扎实的基础，“让学生不拘泥于现实，大胆想象出独特奇妙的车”的目标以接近实现。}
1、小主持人：同学们，未来世界的车子真是太美妙了，不单造型美观有趣，而且功能强大 [师板书：造型、功能]，你想设计什么造型和功能的未来车子呢？请同学们以小组为单位，尽情的展开讨论！
（教师作为书记员根据学生的回答进行板书。）
{通过教师的小结，让学生在迫切想创造的激情中明确思路}
2、学生讨论。师作为顾问深入各小组做必要的引导，开拓学生思路。{在小组的讨论中，相互影响、切实让学生多角度的想象创造}
3、学生回答各自的设想 [在学生回答时，归纳板书学生所回答的内容在造型及功能下的类别（看板书设计）]
4、小主持人：下面就要请同学们用自己的画笔把大胆设想表现出来了，不过，我们小荷电视台的摄像师肯定要拍摄我们的作品，想不想让你的作品在电视上的效果更好、更清晰呢？
那可要听听我们小摄像师的意见！
5、小摄像师：同学们，请看我们以前拍摄过的作品，同学们只要作一下对比，就知道怎么画效果才好！
第三课时
小摄像师展示录像：两组对比，第一组比较：一副构图饱满，一幅构图太空，画面过小；第二组比较：一副用黑线钩轮廓，画面清晰，一幅用彩色勾线，画面太花，结构不清稀。
{以小摄像师的实际经验来指导、启发学生在作画时有关构图等画面效果的正确把握}
6、师作为顾问，引导学生对比回答
7、摄像师对学生的回答表示满意
8、师讲述作业展示方法：同学们在完成作品后，把作品贴在自己小组的一块小黑板上。我们将开展一个“未来世界车辆设计展示会”
9、学生作业。老师把贴有“未来世界车辆设计展示会—第___小组”字样的小黑板分发给各小组。
8、老师巡回辅导，小主持人、摄像师也巡回拍摄、查看，帮助老师在构图上作辅导。
二、“未来世界车辆设计展示会”
1、先画好的学生把作品贴到小黑白上，并且可以参观别的小组的创作。
2、让学生每组推荐一名讲解员，负责向全班介绍本组的作品，小组内其它同学要向本组的讲解员说明自己作品的创作意图。
3、展示会开始，各小组把本组的小黑板挂在教室前面和后面，同学自由参观，每一小组讲解员向观众介绍本组同学的作品。
4、学生回座位，评论自己觉得好的作品。
{通过以上新颖的展示形式，让学生在交流中相互欣赏、学习，同时锻炼了学生的语言表达能力、培养了集体主义精神。}
5、小主持人主持，教师作为顾问总结，进行爱创新、爱科学的教育。我设计的车 造型： 功能： 水果形 变形功能
生活用品形 生活服务功能 动物形 科学探索功能 „„„„
第10课 我造的车（利废工艺）
教学目标
1、感受创作活动带来的乐趣，体验成功的快乐。
2、丰富汽车的有关知识，运用各种材料以及剪、割、粘贴等方法制作汽车。
3、在动手操作中进行大胆创作。
教学重点、难点
运用各种材料以及剪、割、粘贴等方法制作汽车 教学重点、难点
教学准备
1、一起收集各种汽车模型，各种汽车图片，并布置成汽车展览会，并对自己收集的汽车有一定的了解。
2、各种废旧材料、剪刀、壁纸刀、胶水等。
3、磁带录、音机，教师制作的范例一个。
教学过程
(一)、参观、交流，引发兴趣。
1、参观共同布置的汽车展览会，并请他们向小朋友介绍自己收集的汽车的车型名称和特征，丰富有而更多汽车的经验。
2、讨论：汽车从哪里来？
(二)、幼儿利用废旧纸盒尝试创作汽车。
1、激发幼儿的创造的欲望：师：“你愿意生产出自己喜欢的汽车吗。
2、教师出示并介绍各种制作材料，启发运用已有的剪、割、粘贴等技能进行制作。
3、自由创作，教师巡回指导。
(1)提示参照汽车玩具、模型等进行制作，充分利用现有的各种材料。(2)知道过程中鼓励与同伴合作创作，合理分工。
(3)鼓励帮助解决制作过程中遇到的难题。如：选择什么样的材料制作轮子？如何将轮子与车厢连接紧密等。
(4)提醒在使用壁纸刀、剪刀过程中的安全，使用胶水后擦手。
(三)、分享创作成果，体验成功快乐。
1、介绍自己的作品，引导关注他人作品的不同之处。
2、相互评价，大胆表达对自己、对他人作品的看法。
3、音乐游戏：《快乐的小司机》。(四)、活动延伸
1、收集废旧物品放在区域内，供随时创作。
2、在美工区内，设计未来的汽车。
第11课 乘车印象
教学目标
1、通过回忆日常生活中乘车时的不同情形，体会乘车时兴奋、悠闲、焦急、无奈等情绪变化，感受生活的多姿多彩。能以各种人物动态表现出乘车时的情景，并学习必要的构图知识。培养学生观察生活、回味生活的能力，通过对乘车的种种印象的讨论，去发现平常事中平常人的闪光点，宣扬尊老爱幼、文明乘车的好风尚。
教学重点：通过看看、说说、想想、画画方式，回忆乘车时印象，激发学生的表现欲，培养热爱生活、尊老爱幼的情感。
教学难点：用绘画的方式表现乘车印象，发展学生的记忆能力和想像能力。
教师准备:相关图片资料.学生准备:绘画工具
课时安 排：1课时
教学思路:
一、感知与体验
教师提供房车的内部图片，让学生感受坐在里面一定会有一种舒适的感觉，然后将学生的视线引向房车的外部----原来是一辆车，由此导入本课主题：乘车印象。
二、学习与创作
1、学生回忆乘坐各种车辆的种种感受与印象深刻的事，并到黑板上画一画。
2、针对黑板上的绘画作业，了解学生绘画情况，选择下一步的教学策略：绘画创作的指导重点放在人物动态及相互间的位置关系、不同构图的表现方法。
构图----画面的安排可选择车厢内的满构图或车厢外的大范围的构图。
人物----示范各种相关动态，注意人物表情及人物间的高低变化与前后遮挡。
3、欣赏不同绘画风格的作品。
4、学生选择一种自己喜欢的绘画风格，创作一幅《乘车印象》。
三、评价与反思
1、看赏同学们的作品。
2、可将学生作品汇集成册。
四、小结学习情况
第12课 色彩的对比与和谐
教学目标：
了解掌握同类色、邻近色、对比色的特点及三者的运用效果.学生了解掌握同类色、邻近色、对比色的特点及色彩表现效果，并将其运用到绘画中。
感受色彩给我们带来的美感，学生从而产生对色彩的兴趣。教学重点了解掌握同类色、邻近色、对比色的特点及表现效果 教学难点：如何将同类色、邻近色、对比色运用到图色之中。
教学时间；1课时 教学过程：
（一）、引入课题：
通过欣赏、分析学生作品入手，引入色彩对比的学习教师活动
1、展示彩色围巾
2、请学生讨论:说出有哪些颜色,并分析出色彩的冷暖
3、出示课题(板书)学生活动欣赏课件图片
（二）、讲授课程：
1、色彩对比：
2、教师通过三幅作品引导学生说出三种色彩对比的表现特点：
对比色对比：容易形成兴奋热烈的色彩气氛、强劲活跃的色彩节奏和响亮的色彩力度。<加入主宾色的知识> 同类色对比：容易形成协调一致的色彩关系、和谐的画面气氛和统一的画面基调。邻近色对比：容易形成统一又富有变化的色彩面貌。出示范图
3、展示生活中的色彩的对比与和谐 A、展示图片
B、引导学生说出每幅作品给人的色彩感受 C、归纳(板书)D、出示范画,请学生说说刚刚学的知识有没有运用到,并进行评价
E、出示家居图片,让学生找找今天我们学的知识有没有在画面上有体现 F、让学生思考在日常生活中有哪些地方运用到对比色 G、展示生活中的色彩的对比与和谐
三、欣赏作品
1、找出美术作品作品运用了那些色彩，找一找这些色彩间的关系。
2、找出最吸引人的一幅画，并说出理由
3、说说平时遇见过的对比色的运用
4、思考生活中的这些颜色的用色特点
四、学生练习：
以今天学的这些知识做基础,来给老师发的童话村落着色。(练习形式：男女分配)
1、提出练习要求：运用色彩的对比与和谐的方法进行上色。
2、教师巡视指导 3.展示作品
第13课 染纸
教学目标：
1.培养学生对民间艺术的热爱和初步的审美能力，激发学生学习美术的兴趣，给学生创设表现美、追求美、创造美的条件。
2.了解染纸特点，初步掌握点染方法,提高学生动手制作能力。3.学会不同的折叠方法，掌握染色方法，发展想象力和创造力。培养学生耐心、细致的良好习惯，体会互相帮助带来的愉快。
教学重点、难点：不同的折叠方法和染制方法，色彩的搭配和染色的方法。启发学生表现、创造。
教学准备:多媒体、实物投影仪、课题字（美丽的染纸）、生宣纸、彩色墨水、毛笔、水、调色盘、抹布、白纸、各种染纸作品、书签、乐曲。
教学过程：
一、激趣导入（出示手工扎染衣服）
１．同学们，你们看，老师今天带来一件什么样的衣服，（出示衣服）你们知道这种别致的纹样是怎么来的吗？它是扎染出来的。这是我国的一种传统民间手工印染工艺。
２．说起扎染还有一个小故事呢？据说，很久以前，有个人不小心将衣服的一部分弄上了颜色，开始他很懊恼，后来发现被染的部分很好看，便开始了多种多样的染色方法的试验，终于在试验中发明了扎染。往往不经意的一点，只要你善于发现和研究，你就有可能成为发明者。
３．你们还熟悉哪些扎染产品?生:衣服、围巾等。(教师拿出扎染围巾让学生看)师:扎染的运用很广泛，除了刚才同学们说的这些，还有背包、领带、桌布等都用了扎染的方法。人们用它来打扮自己，美化生活，就连外国人也十分喜欢它呢。（出示扎染作品欣赏，激发学生学习的欲望）
二、新授
１．染纸是怎么做出来的呢？请你打开自学一分钟。
２．现在，老师要介绍一个新朋友给大家认识，你猜她是谁？（出示小白：同学们，你们好！我是 勤劳、爱干净的小白兔，我叫小白，瞧我染了一幅漂亮的染纸，身上一点都没脏，黄老师夸我真棒，还奖励我一个大拇指呢。她还准备了一些奖品给你们呢！有信心 争取吗？）。小白爱干净，你们应该怎么样？（生答）欣赏了小白的染纸，你认为她的制作步骤是怎样的？（生讨论、回答，师板书：折、染、展）知道了步骤，你 想不想动手试一试？那就赶快用你手中的材料先折成米字折，再染一染，看谁染的既快又好。（放音乐，生染，可以合作，也可以一个人试试，发现问题以小组为单 位讨论、研究、解决不了的提出来大家一起解决）
３．（贴作品、生谈看法，生提问题，生解决，师板书）没染透怎么办，染得好的学生上台介绍方法，（引导生发现染法，师补充）
４．刚才，我们是折成米字折来染的，不同的折法染出的效果也不同，让我们来欣赏一些折法示意图和染纸作品，你还有不同的折法吗？（生折）
三、、作业要求
多媒体出示小白，说：同学们，我们又见面了，我有很多小伙伴，它们也非常喜欢染纸作品，你们能染出漂亮的作品送给他们吗 那就赶快动手吧？
四、学生练习，师巡回辅导（播放音乐，染纸作品循环播放）在学生染纸时，提醒学生注意染色的位置、面积的大小、和色彩的搭配。
五、、想象创造自我评价并发奖：老师为作业优秀的同学发奖，掌声鼓励。
六、、深入研究，发散性思维：同学们，这些染纸太美了，这样美丽的染纸，到这儿是不是 就结束了，他们有什么用途？干什么用？师：对，只要我们展开想象的翅膀，发挥我们的聪明才智，就会制做出更加独特的作品来。（出示折纸、剪贴、装饰、花瓶 等装饰画供欣赏，通过对作品的欣赏，开阔了学生们的视野，使单一的染纸变得非常丰富。）
七、、小结：同学们，普通的材料凭借我们的想象和灵巧的手，变成了如此精美的作品，美就在我们的手中，我相信，你们一定能染出更多更美的作品，让我们用双手来美化生活，打扮世界吧！
板书： 染纸
制作过程：折、染、展
几种染法：浸染、点染、浓破淡、等
第14课 套色纸版画
教学目标：
1、认识领域：学习、掌握套色纸版画的拓印方法，了解版画的艺术特色。
2、技能领域：了解套色纸版画的制版、拓印的方法，学习拓印的方法。学会的程序，涂色的要领。
3、情感领域：体会套色纸版画的形式美感，培养有秩序的工作习惯。提高学生的艺术审美和艺术表现能力。
教学重点：了解套色纸版画的拓印方法，体会套色纸版画的形式美感。教学难点：拓印的程序，涂色的要领。
教学准备：教师的示范工具，学生准备颜料、纸、剪子、美工刀。教学过程：
第一课时
一、创设情境，激发学习的兴趣。利用叶子或有花纹的实物摹印出纹理，使学生了解最简单的拓印方法。教师出示纸版画，启发学生思考：这些作品是怎样制出来的？引出课题：套色纸版画
二、启发引导，积极探索。
Ａ、引导学生欣赏各种版画作品，感受版画的艺术表现能力，并分析这些版画的拓印的方法。
Ｂ、讲解并示范版画的拓印的方法，引导学生积极思考，三、自主交流，勇于创新。
学生在本子上练习，教师行间指导。
四、交流评价，深化提高。开展一个展示会进行综合评价 Ａ、开展一个展示会。Ｂ、讲清评分的方法。
五、总结并提出希望。
第二课时
教学过程：
一、欣赏、体会。
教师出示上一节课学生的优秀作业，激发学生的创作热情。欣赏分版画作品，初步了解这种画的特点。这时教师可引发学生强烈的好奇心。这时教师可引导学生发表欣赏感受：整件作品给你的感觉是怎样的？跟上一节课学到的制作方法一样吗？你知道怎样完成这样的作品吗？
二、观察、演示。
电脑演示套色纸版画的制作过程：构思—制作底版，根据画色的分色要求分别制作印底色的副版和主版——磨印主版。学生观察体会所做的两个底版与主版与上一节课的底色版印刷结果有什么不一样？
三、实践操作。以同桌的形式，根据自己喜欢的形象进行创作。重点先要想好哪一部分做副版和主版？
四、作业展评：
采用自评和生互评的方式进行作业展评。
五、反思、拓展。
课后可参观。可展示。也可以上网查一下纸版画的制作方法过程，和它的艺术特色。
第15课：看新闻，画新闻
教学目的：
1、培养热爱热爱祖国的情感
2、画面主次分明，让人一目了然
3、色彩配全了新闻的内容
教学重点及难点：
1、画面主次分明
2、色彩和谐
电教、教具、学具准备： 范画数幅，录象 教学过程：
一、看新闻，说新闻
1、观看新闻：新闻联播
2、说新闻
师：我们一年年更加懂事，越来越关注这个世界。讨论一下，近来的重大新闻。（1）学生小组讨论（2）交流发言
二、欣赏范画，以供欣赏
1、出示各种范画，以供欣赏（1）《抗洪救灾》（2）《买彩票》（3）《冬季奥运会》
2、评论
（1）画面是否主次分明，让人一目了然。（2）色彩配合了新闻的内容。（3）画面精彩。
三、学生作画
1、选一些重大新闻来表现
2、老师巡回指导
四、作业评价
1、作业展示
2、学生互评、自评，教师综合评价
第16课 石头中有生命
教学目标： ` 通过对中国古代石刻作品的展示，使学生对江苏古代陵墓石刻的形式、内容和艺术特色有一个初步的认识 ` 了解古代石刻艺术的选材、画石、雕刻的制作过程，并用黑水彩笔作画石练习。
产生对石刻作品的兴趣和民族自豪感
教学重点：了解陵墓石刻的形式、内容及特色，学习画石的方法
教学难点：画石的方法。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
同学们，老师手里有一块普通的石头，这块石头有生命吗 你听过石头中有生命吗
通过本课的学习，这个答案肯定会“水落石出”。今天这节课就让我们来学习第16课《石头中的生命》
二、自主学习
1、教师简单介绍陵墓石刻
南京被称为“六朝古都”，历史上有很多朝代把都城建立在南京。
2、学生欣赏。（1）人：武将、文臣：
你看武将和文臣从着装、动作、神态方面来分析有什么不同？
（2）神兽：麒麟，辟邪。
神兽，现实生活中没有的，左边的一只叫麒麟，右边的一只叫辟邪，麒麟是皇帝陵墓前的神兽，辟邪是王侯墓前的神兽。
石虎、石象。
明朝的石虎少了些气势和动感，但多了几分温驯和可爱。
（3）神柱：
南朝陵墓神道石柱由柱头、柱身、柱座三部分构成。
南朝石碑，由碑首、碑身。碑座三部分组成。碑首呈圆形，碑身呈长方形，碑座为龟趺形，三、学生做习题，检查学生探究的效果（1）、右图中的石兽叫什么？（2）、石碑底下压着的是什么动物？（3）、下面哪种动物有翅膀？（4）、看了刚才的资料，你觉得石头中有生命吗？
4、讲评刚才的习题，结合学生的作业进行灵活讲解。
第二课时
一、小结上节课学习的内容导入新课
二、合作交流
1、师：同学们，老师这里有又有一些问题，请你找一二个感兴趣的问题，结合刚才看到的资料来想一想，猜一猜，也可与旁边同学交流后来回答。(1)你能简单的介绍麒麟的特点吗？(2)麒麟和僻邪有什么不同？(3)文臣和武将有什么不同？
(4)你知道这些令我们感到震憾的作品是谁创造出来的吗？
2、师：这里是一幅还未完成的石人牵石马的石刻，你看后能猜出石刻的基本制作过程吗？ 生：……
师小结：①选材
②画记号
③雕大轮廓
④细部刻画
三、作业练习：
1．正是经过石刻艺人们灵巧智慧的双手，我们才能在今天看到这些精美的石雕，这些石雕栩栩如生，充满力量，好像真有生命。下面，老师这里有一块石头，请您想一想，这块石头可以做成什么。请一生上来画石。
2．今天，每位学生都带来了石头，请您也给这块石头以生命。在石头上画一画，画完后举手。
四、拓展
师：这些有着丰富历史文化内涵的石刻，如今，正面临着自然和人为的双重破坏！一方面，石刻面临着风化、空气污染、酸雨侵蚀等的损坏；另一方面，许多石刻所在地，都被纳入了开发房地产的范围，一些农民靠近石刻栽种庄稼。还有一些游人在石人石兽上乱刻乱画。几十年来，不仅石刻本身破损严重，石刻周围环境风貌的破坏更是惨不忍睹！师：你能想出一些有效的保护措施吗？
第17课 环境小设施
教学目标：
1、观察、了解街头环境小设施的造型与功能。
2、运用自己喜欢的绘画方法描绘出美丽的环境小设施。
3、通过观察，回忆，想像，表现小设施，开阔学生的视野，培养学生的观察能力和热爱生活的情感。
教学重点：运用自己喜欢的绘画方法描绘出美丽的环境小设施。
教学难点：通过观察设计出造型新颖，具有创意性的环境小设施。
教师准备：录像，小设施的图片。
学生准备：水彩笔或油画棒。
教学课时：2课时 教学过程：
第一课时
一、引导阶段
1、师生互动：
教师在课前到街上去拍了许多的环境小设施然后制作成课件，现在与同学们一同分享。一边看一边还要思考，你看到了什么？它们哪些作用？它们都设置在什么地方？为什么？
2、揭示课题，板书课题。
二、发展阶段
1、师生交流：
刚才我们在录像里看到了很多的小设施，有报刊亭，电话亭，公交车站，垃圾桶，街边的座椅等。那么你能给我介绍一两个你印象最深的小设施吗？包括它的造型和功能。
2、游戏：
请每组派一位代表到前面来，在黑板上画出你喜欢的环境小设施。
学生讨论：如果你是小小设计家，你想设计怎样的小设施，它的造型是怎样的？它具备哪些特殊的功能？
再派4名代表上来，就在刚才的4幅作品上进行修改，看看哪一组的同学最有创意。
3、欣赏范图
让学生欣赏国外大师的作品，仔细去看看他们怎样去创新的，他们都设计了哪些小设施，这些年来设施都有哪些特殊功能。
学生讨论：根据现在社会和人们的要求，你准备设计什么小设施？它的造型及功能都有哪些创新的地方？是否更方便人们的日常生活？
第二课时
一谈话导入
上节课我们学习了小设施的画法，今天我们继续学习二，教师示范
教师在黑板上示范画小设施《报刊亭》，这个报刊亭的外形是一个大大的线苹果，里面有很多的报纸、杂志和书。报刊亭里有电脑显示，你可以自由地选择查阅每本书的大概内容然后再决定是否买下，这样也可以书的损伤。每个报刊亭里都有休息室，有厕所，垃圾箱，自动售货机，还有自动换零钱的机器，实在是太方便了。
5、学生活动，老师辅导
请学生大胆创作设计小设施。
要求小设施的外形新颖，并配有多种功能，设施的颜色鲜艳，能很快地吸引人们的眼球。
6、教师巡回辅导
在学生独立完成作业的过程中发现问题可以及时作个别辅导，发现有创意的作品要及时交流。
7、作业讲评
作业展示：将学生的作品立刻扫描到电脑里，让它们组合在一起，形成一个大型的环境设施。
作业讲评：在作业讲评中可以先让学生自评，然后同学之间进行互评，评选出“小小设计家”。最后由老师进行点评，鼓励学生创作更多复印好的作品。
三、课后拓展
你是否可以根据学校的实际情况为学校设计一个既实用又美观的环境小设施呢？
第18课 我设计的环境小设施
教学目标：
1、能够从颜色、造型、质感、用途等方面了解生活中的小设 施，并认识这些设施为我们的生活提供了方便。
2、通过认知现实生活中的、资料库中的实物，感受现有设施 的不足，运用﹢、﹣的方法进行想象，从而创作出独具创新的小设施。
3、能够熟练运用电脑，并掌握画图板中各种工具的运用方法，绘画出奇特的效果。
教学重点：在大量的信息中，学会筛选，补充不足，为自己的绘画做铺垫。
教学难点：灵活运用各种电脑绘画工具，通过用笔、用色练习，熟练掌握电脑绘画的技巧。
教学准备：
小设施资料库（图片、文字等资料）、优秀作品。
课前收集的相关图片资料。教学过程：
一、情境导入
1、借“十运”契机，扬创作激情。
1、欣赏图片，了解创作意图。
以“十运会”为引子，通过欣赏建设中的奥体场馆图片，了解本课的创作意图。
2、点明主题，激发创作情感。提高学生的主人翁意识，为“十运会”作贡献的积极性，让学生通过当“小小设计师”来设计适合未来建邺“小设施”，以较高的文明素质和干净整洁的城市形象迎接八方来客。
3、揭示课题，展示课件。
二、体验创作
1、认识“小设施”
通过幻灯的形式，让学生欣赏图片。在此过程中，教师从颜色、造型、质感、用途、装饰性等方面介绍具有特殊功能的小设施，让学生初步认识“什么是小设施？”。：
A、防窃听式电话亭 B、残疾人专用电梯 C、太阳能路灯 D、自动饮水器 E、„„
2、寻找“小设施”
请同学用实物投影对自己收集的图片资料进行展示，并可就图片发表自己的见解，如： 色彩搭配如何？
造型给人以怎样的感觉？ 有什么特殊的功能？ 有什么不足的地方？等等
2、发现“小设施”（1）、自主探究学习。
教师提供网络资源——“小设施资料库”，并让同座位两名同学以小组的形式共同进入“资料库”自主学习，查阅资料，选择一幅让你印象最深的图片，重点从“优”、“缺”方面观察，提出自己的想法和建议。
（2）、汇报总结。
由组长概括总结小设施的种类：休闲椅、路灯、书报亭、饮水器、电话 亭、候车台、电梯、广告灯箱、垃圾桶等。
4、设计“小设施”
通过以上对小设施的基本认识到进入“资料库”后对小设施的深入认识，综合之后，让学生提出自己的设计思路。
5、创作“小设施”（1）、教师示范
教师以幼儿为服务对象，设计一个休闲椅，并讲解作画步骤及注意事项： A、构图：线与线之间要连接在一起。B、结构：表现出基本结构及层次关系。C、用色：具有时代特色及艺术性。
D、用笔：灵活运用点、线、面，钢笔、铅笔、喷枪运用自如。E、整体：具有较高的观赏性和实用价值。（2）、作品欣赏
欣赏优秀大师作品及部分优秀学生习作。（3）、学生创作，教师巡回指导。
三、展示与评价
用广播的形式进行作品展示，以学生自评、同伴互评、教师点评的方式，对设计有创意的、某一方面特别突出的作品进行评价。
四、拓展阶段
鼓励学生学以致用，将平时收集到的有关知识，随时添加到“小设施资料库”中来，供更多的同学查阅、学习。也可以有什么好的创意，随时进行修改。
第四篇：小学数学解决问题教学设计
小学数学《解决问题》教学设计
教学内容：
人教版数学二年级下册P8-9例3，练习二第1、2题 教学目标：
1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。
2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
4、通过合作交流，使学生体验到合作的快乐，学习的愉悦。教学准备：
实物投影、跷跷板乐园图、花园图。教学重点、教学难点：
用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。教学过程：
（一）创设情境，自主解决问题。
1、谈话：小朋友爱玩跷跷板吗？今天我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗？（投影出示跷跷板情境图），瞧！星期天小朋友们在跷跷板乐园玩得可开心呢。这里藏着许多有趣的数学问题？你们发现了吗？和同桌互相说说。
[设计意图]：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。
2、学生自主提问题如：（1）：一共有几个人在玩跷跷板？（2）：在玩跷跷板的比观众多几人？（3）：跷跷板乐园里一共有多少人？
3、解决“跷跷板乐园里一共有多少人？”（先自己想想，然后在小组里交流算法）
4、小组派代表汇报交流。（展示学生不同的算法）
①4×3=12（人）12+7=19（人）②4×3+7=19（人）③2×6=12（人）12+7=19（人）④2×6+5=17（人）⑤6+6+7=19（人）⑥2×8+3=19（人）⑦6×3+1=19（人）⑧4×5-1=19（人）
5、问：4×3=12（人）帮助解决了什么数学问题？（玩跷跷板一共有几人？）
2×6=12（人）帮助解决了什么数学问题？（玩跷跷板一共有几人？）4×5-1=19（人）你的思路很特别，是怎么想的？（玩跷跷板的有3个4人，把观众7人看作2个4人，一共有5个4人，再减去多看的一个。）
6、你们真会动脑筋！想出了多种不同的算法。有分步列两个算式和列综合算式。归纳起来，也就是有三种方法，引导学生取名字，一种是乘加的方法，一种是连加的方法，还有一种是乘减的方法。板书：①乘加 ②连加 ③乘减
谷城县赵湾中心学校 胡忠兰
7、你最喜欢哪种方法？为什么？（让生充分发表意见）
那以后你们在实际解决问题中，就用你最喜欢的方法算。好吗？
[设计意图]：使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。掌握用多种方法进行解答。
（二）联系实际、巩固应用、发展提高。
师：刚才同学们学的真认真，现在你能应用所学的知识帮助熊妈妈解决数学问题吗？
1、做练习二（1）
① 从小熊一家的谈话中，你知道了哪些信息？要解决什么数学问题？（让生独立解答）
② 请生汇报，还有不同的算法吗？学生评价。生1：9×3+6=33（个）生2：9+9+9+6=33（个）生3：9×4-3=33（个）
师：小熊谢谢你们的帮助，为了感谢小朋友，小熊带你们到花园里玩。你们高兴吗？
2、做一做：（开放题）
（出示：花园图：瞧！花园真美！）
① 花园里藏着许多数学问题？你们发现了吗？（以小组为单位提问题，并试着自己解决问题。）② 小组派代表汇报。
③ 评价：哪一组提的问题最精彩？
3、找生活中用乘加两步计算解决的问题？
（每人找一个问题，在小组里交流，最后派代表汇报。）
[设计意图]：充分利用主题图的作用。让学生在交流、实践中掌握知识。
（三）总结质疑，自我评价。
本节课你最大的收获是什么？最大的体会是什么？还有什么数学问题？和大家交流交流。
（四）课堂作业
P10页
练习二
第2、3题
第五篇：小学数学冀教新版四年级上册--教学设计-解决问题的策略(二)
小学数学冀教新版四年级上册
解决问题的策略
（二）【教学目标】
1、让学生进一步体会列表的价值，并学会用列表的方法解决问题；
2、培养运用策略解决问题的意识，激发学习数学的兴趣。
3、通过学习，学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。【教学重点和难点】
1、理解并能应用列表的方法解决问题；
2、正确整理、分析数学信息关系，学会通过所整理的信息决策问题解决策略，并内化成自己的问题解决策略。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、复习
师：“上一节课我们学习了什么内容？”
生1：“用列表的方法解决实际问题。”
生2：“学习了解决问题可以从问题入手，也可以从条件出发。”
师：“我们用昨天学习过的方法来解决下面的问题。”
（出示题目：一台织布机3小时织布84米，如果织8小时可以织布多少米？）。
师：“请你来说说你是怎样想的。”
生１：“我是这样想的根据3小时织布84米，先求出一小时织布２８米，在用２８乘８，可以求一共织布多少米。”来源：小精灵儿童资讯站
生２：“要求8小时可以织布多少米？必须先根据3小时织布84米求出一小时织布的米数。”
师：“上节课我们学习了用列表和画图的方法整理信息的策略，运用这种策略我们可以解决更多的问题。”（板书课题）
二、教学新课
1.教学例题。
（1）（出示例题插图：小芳家栽了３行桃树、８行苹果树和４行梨树。桃树每行７棵，苹果树每行６棵，梨树每行５棵。白菜老师：“桃树和梨树一共有多少棵？”）
师：“你知道题目已知什么和要求什么吗？”
生１：“分别知道桃树、苹果树和梨树的行数和每行的棵数。”
生２：“求要求桃树和梨树一共有多少棵？”
（2）师：“要求桃树和梨树一共有多少棵，可以怎样想？你们能用上节课学习的画图或列表的方法将题中的信息整理出来吗？”
（同学们整理信息，并全班交流）（相应板书）
生１：“要求桃树和梨树一共有多少棵，必须先分别求桃树和梨树的棵数，然后在把它们加起来。”
师：“说说你选择了那些条件来解决这个问题？”
（展示学生填写好的表格。再列式解答。
桃树3行每行7棵
（梨）树（４）行每行（５）`棵转自小精灵儿童资讯站（060s.com）３×７＋４×５＝４１（棵）
答：桃树和梨树一共有４１棵。
（３）与复习题比较：
师：“今天的例题在整理信息时也用到了列表法，这里的列表与复习题的列表有什么不同？”
生１：“这里的条件更加多，不是每一个条件都有用，我们要根据题目的问题来选择需要的条件来列表。”
生２：“上一节课是先求出每份有多少，或者一共有多少，这里是先分别求出桃树和梨树的棵数，然后再把它们加起来。”
师：“列表不仅起到收集和整理信息的作用，而且还能直观地显示数量关系，这样就可以从中找到解题思路，甚至有时能使问题的答案一目了然。”
师：“用列表的方法，我们再来算一算，桃树和苹果树一共有多少棵？”
出示列表：
桃树3行每行7棵
（）树（）行每行（）`棵
学生独立完成，对照答案。
引导学生观察：根据列表得到的信息，我们可以列出怎样的算式呢？师：“若问所有果树一共多少棵？应当如何列表？如何列式？”
生：“道理是一样的，只不过要把三种果树的棵数分别算出来，在加起来。”
2.教学习题
（1）出示题目。“苹果树比桃树多多少棵？”
师：“要求苹果树比桃树多多少棵？你会解答吗？”（学生独立完成讲解答案）
三、练习
（一）、完成习题第1、2题。
1.第一题。（出示第1题。指名读题。）
师：“根据题目中同学们的对话，你可以了解到什么？列表表示出来。
请同学们用学过的方法独立完成。”
2、第2题。
（1）出示题目，理解题意。
（2）让学生独立解决问题。
（3）组织学生进行全班交流。
对于第（3）道小题，不同的学生可能会题出不同的问题，只要学生能提出合理的问题，教师都应给予肯定。
四、全课小结
师：“用哪些方法可以帮助我们解决问题？”
学生说
点击咨询 