中职英语分层教学管理存在的问题及解决措施

第一篇：中职英语分层教学管理存在的问题及解决措施

中职英语分层教学管理存在的问题及解决措施

摘 要：伴随着我国科技与经济的快速发展，人们逐渐意识到教育的重要性，为了使学生能够更好的掌握英语，提高个人的整体素质，我国提出了中职英语分层教学方法，通过这样的教学模式，能够为更多的学生带来学习英语的平台。但是，在中等职业学校英语分层教学过程中也出现了一些问题与挑战。在学生管理、教育安排、课程设计、班级管理等这些管理与设计中出现了影响教学功能不能正常发挥的情况。本文从通过分析出英语分层教学中导致问题出现的因素角度出发，对其存在的问题进行解决改进。

关键词：分层教学；英语分层教学问题的因素；解决措施

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2016）05-0144-01

1.分层教学的概念

分层教学模式当前已经很普遍的被人们所熟知，在英语分层教学中首先需要详细的了解何为分层教学。众所周知，学生之间在学习课本知识上、领悟能力、对知识的认知度上有着不同层次的区别。分层教学正是学校根据学生之间的查一下，遵循因材施教的原则以及教育规律，对学生进行不同层次划分，为其设定不同层次的学习标准以及教学的目标，还要选择不同层次的教学材料有针对性的进行学习辅导。因此，还要建立分层的教学体系以及领导学生学习的方法，找到学生的优点并且开发他们的特点，从而能够全面的做到提高学生综合素质。

2.英语分层教学中导致问题出现的因素

2.1教学管理因素

教学管理的不足导致了从学校领导到学生之间都不能很好的实施分层教学。不同于其他教学活动，英语分层教学主要实施者是英语教研室，而教研室面对全校的教学管理协调时显得力不从心。教学部门中的教导处与学生处之间在做学生工作上不能很好的进行协调，教学工作是一个整体性紧密的工作，教学管理部门之间要做到互相的联系，然而他们之间的沟通不够正是影响了英语分层教学的实施。

2.2班级管理因素

分层教学中导致出现问题的因素还有班级管理因素，这是由于进行有针对性的教学安排，将学生重新组合在一个班级，然而这个重新组成的新班级由于班级管理的不够，使得学生出现分散、秩序不好、不够团结，不能营造好一个良好的学习氛围。并且多数老师不愿意接管这样的班级。而少数接管班级的老师，其管理水平不够，班级的秩序更加的混乱。

2.3课堂管理因素

由于分层教学情况，使得出现在一个班级里出现了不同专业，不同系别的学生。这意味着班级上课的人很多，且这种临时组成的班级本身具有流动性的特点，学校领导和教师们在课堂管理工作做的不够，导致出现了课堂混乱，学生不能认真的认知老师上课传授的内容，影响了学生的学习。

2.4教师整体素质的因素

教师是整个教学活动的主导者，中等职业英语分层教学离不开教师的工作。但是，现在英语教师的英语专业技能，教学管理的方法，对学生进行授课在整体上做的都不够好，影响了分层教学的实施，学生在课堂学习需要教师进行课堂上管理，为所有的学生塑造良好的学习氛围。有的教师为了迎合学生的低水平，一味地降低要求，导致学生的学习成绩不升反降。

3.英语分层的解决以及改进措施

3.1加强教学管理

加强教学管理需要教学部门做到部门之间的沟通、配合与协作，及时了解目前学生状况，部门之间的工作要及时汇报到学校领导层，而学校领导层要经常进行开会，分析出学生需要的适宜的环境。领导层还要及时的了解外语负责的教师当前遇到的问题，并且及时的进行改进。实行责任制，使得教学管理能够更有效的进行。最后制定出合理的教学管理体系，并且要不断完善教学管理的方法。

3.2加强班级与课堂的教学管理

课堂与班级和谐的氛围是中等职业英语分层教学开展工作的基础。由上文分析出英语分层教学出现的问题，更多的是因为班级以及课堂管理不够严格的因素，这就需要需要加强班级文化的建设，组建临时的班级是其中主要的原因。这就要求学校要对分层教学存在的不足进行改善。对课堂管理方面，英语教师既要以一种严格的态度对班级进行治理，还要积极的调动课堂的学习氛围，将不同系别，不同专业的同学带动起来，融入到学校的海洋中。英语教师在对待那些迟到、旷课的学生要保持严肃的态度，做好记录，临时组建的班级需要经常性的开展以班级同学团结为主题的班会，使班级同学更好的相处在一起，共同进步。

3.3提升英语教师的整体素质

中等职业学校学生的英语水平在很大程度上是判断英语分层教学实施是否成功的标准。对于英语分层教学，最重要的是要做到提高英语教师的整体素质，包括英语教师的专业文化、技能，还有教师的课堂管理水平。为了能够将英语分层教学顺利的开展下去，教师不仅仅要具备优秀的英语专业素质，在班级管理与课堂管理方面也要拥有较高的管理水平。因此，中等职业学校管理者同样要对教师的整体素质进行考核。

3.4完善考核管理制度

分层教学的依据来源于成绩的考核，考核的标准是根据学生日常的学习表现、在考试中所取到的成绩以及课堂的表现对学生进行综合的考虑。而在对学生进行学业成绩考核时，需要更加合理应用一些软件，教务系统等，这样能够减少教师登录成绩时的压力，还能够准确传到教务系统中。对于考核管理的规章不要总是一成不变，完善考核管理制度，能够给分层教学提供更好的学生分层依据。

结束语

英语分层教学是当前创新教育一种模式，它对中国教育文化的提高做出了一份贡献。本文是通过找出英语分层教学出现问题的因素，对整体的教学进行有效改进措施。从整体上加强了中等职业英语分层教育的实施。分析出英语分层教学还需要教师与学生之间共同的进行的沟通与解决出现的问题。英语分层的教学目的就是能够为学生提供更好的平台，发挥他们的长处，为优秀的学生提供更好的钻研学习的机会，给不同系别，不同专业的学生共同学习进步的空间。

参考文献：

[1]尹平芬，英语分层教学中的问题及管理措施[J].管理观察，2014-11-05.[2]黄涛，中等职业学校英语分层教学管理问题研究[J]黄涛山西大学，2013-06-01.[3]祝小云，中等职业学校英语课分层教学的探索与实践华[J.]中师范大学，2008-04-01.

第二篇：党支部存在问题及解决措施

当前党党支部存在的问题及解决措施

当前党支部建设主要存在的问题：

第一，党支部活动有“重形式、轻实效、重传统、轻创新”的倾向。以往党支部也开展过各种提高党员素质，丰富党组织生活的活动但大部分都流于表面形式，很少得到切实的落实。大部分活动也是针对上级布置的任务临时组织，急于赶交材料等，以致活动存在急功近利的表现，实效较小。同时活动局限于开会、看电影、听讲座等传统形式，缺乏创新。活动的枯燥乏味，不仅不能调动大家参与的积极性，而且效果不大。

第二，支部组织生活缺乏规范，支部成员没有归属感。支部成员间分工不明确，没有明确的目标。支部活动较少，并且没有定期的组织活动，平时让大家感受不到他的存在。活动较少，相对的大家的沟通和交流就少，这样组织生活就容易导致恶性循环中，很难给大家一个组织大家庭的氛围。

第三，党员自身素质有待提高，未能充分发挥积极带头作用。党员自身素质包括思想道德素质，科技文化素质等各个方面。党员应该是先进的代表，所以必须要求党员具有很高的素质，也只有这样才能起到更好的积极带头作用。在各项活动中，党员还不能完全做到带头作用，其主要原因是很少有人在活动中能够铭记自己党员的身份及其应该履行的职责。

第四，党员发展标准存在改进之处，缺乏可调节性。党员发展考核有明确的标准，如班级排名，四级通过等。但是也存在个别优秀同学由于客观原因不能通过考核。如，某同学各方面都很优秀，但由于四级考试失误未通过，进而不能继续发展党员。这种情况不是很多，但是却很可惜，这位同学也是优秀人才，但却因为客观原因不能被组织接收。

针对当前问题的解决措施：

第一，组织生活的形式化，主要原因还是活动的单一化，不能调动大家的参与度。活动的创新需要大家共同的努力，通过头脑风暴等挖掘大家的创新能力，增强活动的多样化、开放性。例如，上党课，可以采取全体党员轮流上党课的活动方式，定时间、定内容、定人员，变书记讲党员听，为大家讲大家听。党支部和基层党支部之间可以组织联谊活动，开展一些融唱歌、跳舞、游戏、知识问答于一体的支部活动，既增进支部党员间往来，又激发党员参与活动的热情。总之，通过不同的活动方法，起到对党员教育的综合效果。无论是什么活动，都要根据变化了的形势和党员的思想、工作情况，党员素质，心理需要及社会热点、难点等问题进行，这样才能更好的发挥活动的作用。

第二，规范党组织生活，定期召开党支部会议，让大家对近期组织生活进行汇报，并共同商讨制定下一期的组织生活。在各项组织活动中明确每位成员的职责，达到人人有事做，事事有人做预期目标。组织生活不要一味的迎合上级布置的任务，注重结合自身情况，开展各项贴近大学生的活动。活动中注重各项材料的保留，这样在上级有需要的时候，我们只要把材料整合就可以了，无需为了活动而活动，不仅实效不好，而且材料难以组织。

第三，提高党员素质需要大家的共同努力，一方面党组织增加大家共同学习的次数，另一方面党员自身注重素质的提高。党组织组织大家共同学习理论知识，进行时事探讨等。党员自身则加强自身先进性，牢记党的宗旨，明确自己的职责。通过党员自身素质的提高，可以影响带动身边的人，促进大家的共同发展。让党员学会从我做起，学习生活中刻苦努力，文化活动中身先士卒，提高自己的同时就是提高别人。时刻铭记自己党员的身份，为集体、为社会贡献出一份力量。第四，改善党员考核标准，吸纳更多优秀人才。存在硬性标准的同时，也应该给更多的人一些机会，杜绝“一竿子打死人”的现象，对于一些特殊情况可以特殊考虑。组织成立专门的考核小组，对于存在特殊情况的考核对象，进行特殊考核。存在特殊考核并不代表就是放宽党员的考核机制，他是党员考核更加人性化的表现，他将更加有利于党组织吸收各种优秀人才，促进党组织的发展。

第三篇：向阳学校教育教学管理中存在的主要问题及解决措施

向阳学校教育教学管理中存在的主要问题

及解决措施

一、学校基本情况：

本学期，全学校共有教学班29个，学生总人数1427人（学前班120人），教职员工总人数95人，其中行政9人专任教师87人、学前教育4人、工勤人员4人。

二、教学管理中存在的主要问题及解决措施

㈠、学生方面：

1、优质生源流失严重。向阳镇整体经济较发达，大部分家庭收入稳定，家长对子女的教育期望值较高，所以每年小升初考试结束后，比较优秀的生源纷纷进城读书，或者到青白江、成都等地读书。据我校统计我校现在的8年级刚入学时流失学生51人，绝大部分属优质生源；现在的7年级在去年入学时我校做了大量工作最终还是流失生源20余名，其中17人为A等学生。

2、外地务工人员子女人数众多。由于向阳地处开发区境内，米老头食品、西南石材城、西南糖酒城等几个大型企业用工不断增加，外籍务工人员子女入学在持续增加中。据我校细致统计2011年9月我校在读外籍学生376人，其中1-6年级239人，7-9年级137人；本期我校有外籍生390人，其中1-6年级247人，7-9年级143人.预计到2012年9月新学开学时，外籍生将突破400人，达到我校学生总数的13以上。

3、外地务工人员家庭经济总体困难，学生总体素质较差，家长几乎不能配合学校。外地到向阳务工人员主要来自边远山区，家庭子女人数一般都有两三个，家长普遍没有精力管教子女。如上期一个来自河南的4年级学生，连自己的名字都写不出来；本期我校接收了一名来自四川省简阳市的4年级学生连40×20等很简单的数学题都不会做；又如本期我校为一个务工人员家庭一次性地安排了三名子女入学，分别就读学前班、一年级和四年级。一旦入学了，家长也不再管理学生的学习了，学生经常不做作业，老师和家长联系，家长也不予理会。又如我校一名八年级的女生来自大凉山大山深处的一所初中，从来没有学过英语，她们的外语用彝语代替。这都给我们的教育教学工作带来了极大的困难。

4、外来务工人员子女转学频率极高。由于许多外籍学生随父母工作变化，四处迁徙，给我校的学籍管理带来极大的困扰。比如本期我校1-6年就转出了20名，转入了24名学生。

㈡、教师方面

1、教师教学水平不均衡，既有优秀的教师，也有表现很差的教师；我校对我校教师上期末教学成绩的分析统计：1-6年级教师均为单班语数，共有30名教师，其中教学名次位列全市农村学校15名之后的教师有12名之多，占到40%；其中4名教师成绩位列全市倒数前三名。7-9年级专任教师中教学名次位列全市农村学校10名之后的有8名之多，占到14强。

2、优秀教师流失严重。2011年9月开学前我校一次性进城了6名教师，其中班主任主课教师4名，少先队辅导员1人，会计1人，均为我校比较优秀的人才，给学校工作安排带来了极大的困难。在已经开学后，又有一名9年级教师被抽调到高中任教，让学校工作安排雪上加霜。

3、教师学历有待提高，老龄化趋势明显。我校的专任教师中本科生达标率还很低，特别是小学教师中在一线任主科的教师还有4名属于以前的民师转正的教师，班主任中50岁以上年龄的也还有4名。

4、学科结构性缺编。除数学、语文、外、物、化等主干课程有本专业毕业的专职教师外，音乐、美术、书法、信息技术等课程的教师普遍不足，要保证开齐开足课程，教师“教非所学”的现象就比较普遍。

5、教师质量意识责任意识较差，普遍缺乏积极性，部分教师心态失衡。特别是实行绩效工资之后，部分教师心态失衡，工作失责，而学校的考核手段、力度更受限制，给学校的教师队伍管理、考核等等带来了极大的困扰。

三、本期我校的主要管理措施

㈠、认真进行外来务工人员子女情况的调查研究，找到适合我校的外来务工人员子女教育的措施。

1、营造一个良好的、和谐的、平等团结的学习环境，不歧视外来务工人员子女。

2、老师要有无限的爱心和耐心。因为这些孩子来自五湖四海，心理状况、接受能力、家庭背景、地域差别、语言的差别、教学进度差别、教材内容差别、学科设置的不同、学生生活环境和习惯差别等等。都决定了我们要有特别的耐心和爱心去呵护他们。

㈡、重视教师的思想政治工作，关注教师的心理健康。

在学校管理中体现人文关怀的理念，体现和谐发展的内涵，营造宽松活泼的氛围，具体做法有：

1、关心教师的日常工作、学习、生活，尽可能为之排忧解难；

2、创设宽松和谐的教师群体气氛，促进教师的心灵相互沟通；

3、充分运用工会组织活跃校园文化氛围，让教师摆脱寂寞；

4、倾听教师的呼声，让教师的压抑心理有地方宣泄。多支持、多鼓励、多谈心、多交流促进教师心理健康。

㈢、抓住广汉教育当前的大好形势，借上级强化学校管理的东风，狠抓教育教学常规管理.细节决定成败，做实、做细常规管理工作，促进我校各项工作迈上新台阶。

1、对于教师的教学“六认真”的备课、上课、作业批改、学困生的辅导、单元检测、实验（实践）等教学过程管理实行教研组长每周检查，教导处每月检查，学校不定期抽查，每次检查有情况记载、有结果分析、有改进意见、考核的结果直接与教师的绩效工资挂钩，学期初、学期中、学期末召集学生代表，调查教师课堂教育教学情况、辅导学生情况、教师实验实习情况，结果记入教师教学常规工作之中。

2、继续加强教师队伍建设及教学研究。根据学校工作计划要求，从两个方面加强教职工队伍建设。一是责任意识教育，二是教育教学能力的培养锻炼，要求教师的教学要全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，严格遵循教学规律；树立人本意识，关注学生的全面发展。真正做到：让学生成才、让家长放心、让社会满意；鼓励教师积极参加城乡校际交流活动中的献课活动、本校的听课、评课活动、教育教学研讨活动。在活动中积极发表自己的意见，提高自身的教育教学能力。

3、加强教师集体备课活动。各任课教师在认真参加市上教研活动的基础上，要例用教研日认真参加校本教研，开展好集体备课等项活动。共同探讨教育教学中出现的难题，培养好年轻教师。

4、加强和完善对早会、午休、大课间、课外活动等工作环节的管理。不论时间长短，各环节都应作出精心的安排，不出现无人管理的混乱现象。

5、加强六、九年级的质量管理，进一步改进和完善六、九年级教学奖励条例。教学工作是学校的中心工作，而六、九年级教学工作更是学校的重中之重，关系到学校的声誉，更关系到学校的生存与发展，具体办法：

⑴、建立六、九年级质量管理工作领导小组：组长：张云亚,副组长：向书金．陈伟．俞文勤。组员：邱世芬．林 才良．王平。

⑵、将行政分配到六．九年级协助班主任做好班级管理工作，要求每一月到所在班级对全体学生进行一次思想教育，特别是对后进学生进行帮助，并对所在班级的任课教师的教学常规工作进行检查。

⑶、由教导处负责组织六、九年级教师定期对教学质量进行分析，重点是看到差距．明确问题．找准办法．落实责任。

⑷、由教导处组织，不定期对六、九年级学生，特别是品学兼优的学生做好思想稳定工作，以保证六年级优秀生源不流失，九年级有更多学生升入重高，促进学校良性发展。

6、召开好四次以上初三教师会和两次初三学生代表会。第一、让初三教师明确初三教学的重要性，激发其工作积极性。第二、在第五学期考试成绩下发后，分析我们的优势和不足。第三、在“一诊”和“二诊”后继续查漏补缺。第四、学年初召开初三学生代表会，了解他们对教学工作的建议。争取初三教学取得优异成绩。

7、在上级业务部门的指导下，扎实开展好我校的科研工作，树立起教师问题即课题，参与即研究，成长即成果，要求教师努力发现教学过程中的实际问题，以科学的精神和求真务实的的态度将具体的教学问题转化为课题，并认真进行研究，教师每月至少读一篇教育教学理论文章，每一学年读一本教育教学理论著作，科研工作做到有计划、安排、有活动、有记录、有阶段总结和阶段成果，并且阶段成果明显。

8、根据省教厅精神，安排落实好各年级的书法课。由各年级语文科教师担任此课，要求认真备课，认真指导学生，培养学生良好的书写习惯。

9、行政深入教学第一线，坚持兼课和“推门听课”制度。要从根本上提高教师的课堂教学水平和教学能力，学校行政必须深入到教学课堂第一线，坚持现场指导教学，并积极参加教研活动，了解掌握教师教学中最直接的情况，给予教师最直接的帮助与指导。因此，本期将以广教研【2011】1号及2号文件为契机，推行行政蹲点负责制，每一个行政蹲好一个年级，联系好一个教研组，校长每周听课 不少于一节，分管教学的副校长及教导主任每周听课不得少于2节，其他行政每周听课不得少于1节，同时学校行政及骨干教师、学科带头人组成听课小组，继续开展“推门听课”活动。听课小组直接进入课堂听课，指导教师的课堂教学，分析教师教学中存在的问题，促使教师不断改进教学方法，逐步提高课堂教学质量。

13、认真开展好课外辅导。要求教师课外辅导要面向全体学生，注重差异，分类指导，精心实施，注重实效，让学生得到全面发展。

第四篇：学校教育教学管理的难点问题及解决措施

学校教育教学管理的难点问题及解决措施

教师是学校进行教育教学工作，完成教学任务，实现教育目的的主导力量。教师工作积极性是否得到充分发挥，是决定学校工作成败的关键问题。一所学校办得好坏，很大程度上取决于教师队伍的素质和教师工作积极性的高低。因此，通过有效途径挖掘教师的创造力，调动与激发他们的积极性、主动性，制定激发教师积极性的有效措施，是学校管理工作面临的难点问题，是学校管理者的首要任务。

一、当前部分教师工作积极性不高的主要原因

（一）工作压力大。当今社会，教师承担的职业压力明显高于其他行业。教学成绩的排队，人事制度改革的推行，评聘分开竞聘上岗，教师聘用制，趋于复杂的师生关系、同事关系，学校内部竞争激烈，矛盾激化，难免加重教师的精神负担。从而导致教师表现出身心疲惫、沮丧、压抑和对工作、生活悲观冷漠，表现出失去工作热情，以消极、否定甚至麻木不仁的态度来对待学生。

（二）不合理考核。部分学校的教师考核制度不完善、不健全，不仅无法调动教师工作的积极性，反而使教师工作情绪越来越消极。一切工作都围绕着考核的分数在运转，考核考什么，教师就要准备什么，采取填空式的对号入座的做法。以前我们经常说分数是学生的命根，而现在分数也成了教师的命根。

（三）不民主管理。有的学校，管理者专制、“家长作风”等实际问题，这些都造成教师对工作产生逆反心理，产生职业倦怠。在这些学校，教师对会因为缺乏知情权而容易对学校工作或学校领导的做法产生猜疑；再者,学校的制度不合理，教师应有的权力没有得到尊重，就会产生不配合、抵触情绪。

（四）教师心理因素。使命感与责任感、自信与自卑、压力与困惑等心理感受是每一个人都会遇到的心理现象。这些心理感受会因人而异，对于那些师德不好的教师，往往容易受拜金主义和享乐主义影响，热衷于“炒股”等第二职业，工作责任心不强，工作积极性也就不高。

（五）新课程改革的困惑。新课程改革的推行，使教师原有的知识结构和教学观念远不能适应教育教学的要求，常常感到力不从心，对所从事的工作渐渐失去信心和兴趣。

（六）教师聘用制度仍需改革。在目前条件下，大部分公办学校对那些师德不好，不能静下心来搞教学的教师，只要他们不违法犯罪，似乎学校很难找到作出解除聘用合同的充分依据。结果是这一部分老师是得过且过，“逍遥快活”，严重时或许还会波及其它教师的工作积极性。

近年来我校坚持“以人为本”的管理方针，重视情感管理，教师的工作积极性得到了很大提高。现从以下几个方面谈谈怎样调动教师的工作积极性。

校长要以身作则

古人曰:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”。“公生明,廉生威”。校长高尚的思想品德和扎实的工作作风是无声的命令,是无形的力量,是师生效仿的楷模。校长应是教师的教师,凡要求教职工做到的,自己必须身先士卒,率先做到。校长要善于用自己的思想,言行影响去带动师生。一个公正无私,廉洁奉公,关心群众、注重形象的校长就能使群众产生敬爱感,博得群众的信任,尊重和效仿,从而赢得人心。

校长要依法治校

俗话说,不依规矩不成方圆。这里的规矩就是指学校的管理制度。学校的管理就要靠制度。办好一所学校,没有完善的制度是不行的,如果仅凭校长一句话,信口开河说了算,那岂不是典型的“人治”?那岂不和当今的法制社会格格不入了?因此,校长要结合国家教育法律法规和学校的实际带头制定完善的学校规章制度,坚持依法治校。其实,不少学校的制度也是相对完善的,就是在执行过程中却大打折扣,该罚的不罚,该奖的不奖,有很大的随意性,致使学校规章制度形同虚设。

学校制度一经建立,就应成为全体师生遵守的行为准则和规范。在制度面前,谁也不能特殊,都应一视同仁。校长更应成为遵守学校制度的模范,通过自己的行动教育和带动师生主动、认真、自觉地遵守各项规章制度,让制度的执行落到实处,克服制度执行过程中的随意性。

校长要关心教职工，保护教职工的利益

感人心者,莫过于情。把教师的职业完全看成是社会的奉献者是不切实际的,我们必须承认这样一个事实,教师也是活生生的人,也是靠劳动谋求生存的社会个体,教师在学校工作不仅仅是教育学生,奉献社会,而且也是为获取一定的经济收入,满足自身生活和实现人身价值的需要。因此,在管理上,校长要体现“以人为本”的管理思想,投入真挚的感情,体现管理的人性化,做到了解人,尊重人,团结人,真正体现知人善任,人尽其才,才尽其用。校长还应运用马斯洛的需要层次理论,了解和分析教职工的情绪,掌握他们的思想情感,心理状态,个人爱好,思想动态,善于理解教职工在工作,学习和生活等方面存在的问题和困难,并尽量帮助解决,使得教职工在学校这个集体中有归属感,亲切感,这样才能使教职工以主人翁的态度勇挑重担,无私奉献,最大付出。

我校有一个不成文的规矩,无论哪个教职工有困难,学校都要尽力帮忙解决,教职工病了,校长会带校委会有关同志去探视,教职工家中有红白喜事,校长带全体校委会成员及组织教职工前往慰问,使教职工感受到学校大家庭的温暖。我校还坚持为教师过生日，每位教师过生日那天都能收到校长亲笔书写的贺卡和一份生日礼物，让老师们备受感动。

例如：去年期末考试前，刚进入复习阶段，我校教师刘本香离产期只有十来天，我找到她说，你不用上课了，你的班由我跟赵主任来上吧，你就停课休息吧，仅仅是一句话，没成想她竟坚持到临产前一天，也就是考试的前一天，使大家很受感动。

新形势下，努力创设人情味的工作环境，促进教师专业发展，是激发教师积极性的一个重要措施。

个人的发展，自始至终教师在群体的影响下进行的。群体对个人的影响是以共识和情感为基础的，营造一个平等、团结、尊重的组织氛围，这对于主体意识突出的教师们将具有极大的感召力，作为一个学校的管理者，我认为，必须学会尊重，尊重教师的人格，尊重教师的工作，尊重教师的合理需要。

每一个教师都希望自己成长为教学骨干，乃至名师。这是需要过程的。在这个过程中，需要外界为其提供健康成长的条件，搭建成长的平台。创建一个健康向上，积极进取团结和谐充满正气的环境，是发挥教师主观能动性的有力保障。这就需要健全的管理体制、浓厚的文化氛围、融洽的人际关系。校长要信任自己的教师。只有取得了老师们的信任，他们才会与你交流、沟通，才能取长补短，共同成长；校长要不断表扬老师。被表扬，是每个人内心的强烈渴望，得到他人的表扬，则是得到他人的认可和尊重，被认可和被尊重的感受是无法言喻的，教师是有思想、荣誉感和自尊心极强的群体，职业特点决定了绝大多数人追求：“千奖万奖不如群众夸奖，金杯银杯不如群众口碑”这种人生至高境界。请不要吝啬自己的表扬，工作和生活中要有意识地去发现每位教师的优点，适时给予真诚的表扬，给予精神鼓励。发扬优点，放大优点、培育优点。教师的积极性自然就高了。校长要有宽容之心，教师在工作和生活中有缺点是正常的，实验失败，工作造成失误或犯错误是难免的，作为领导者要有容人之短的胸襟和气度。降低视线，蹲下身子看人。要正视教师的不足和错误。允许他们失败，包容他们的过失，最大限度地给予理解和宽容。宽容与和谐的氛围能让教师越来越自信，面对困难与问题，更敢于挑战与克服。给教师一定的自由。这里的自由是教师在遵守一切规章制度，接受学校全程管理，监督和严格落实教学常规的前提下，拥有个人自主发展的空间，具体表现在业务上。备课、课堂教学、作业布置与批改、教学评价、常规管理等环节。只要符合教育教学规律，有利于学生知识建构，有利于学生综合能力的形成，该简化的简化，该加强的加强、该创新的创新，该调控的调控，该放手的放手。保护教师的积极性。

采用多种激励方式，调动教师积极性

激励是用诱因来诱发和激起有目标指向的行为。在管理中激发和保持教师积极性都离不开激励。

具体的激励方法有：

目标激励，即通过目标管理，指导教师的行动，使教师的新颖和集体的目标紧密的联系在一起，以激励教师的积极性、主动性、和创造性。如经常让老师制定自己的职业规划，奋斗目标等。

奖惩激励，这是一种强化激励，通过对教师行为给予肯定表扬或否定批评影响教师行为，要求管理者要根据实际情况，掌握奖惩的艺术。教育教学的目标的制定要切合学校现状与实际。使教师们能够看得到，够得着，过高的期望会使教师们失去追求目标实现的激情与动力。合理的目标会让教师们保持激动的心情和对即将成功的喜悦。持续不变的奖励政策，更有利于激发广大教师的工作热情。保持积极向上的斗志。

物质激励，建立物质激励机制能满足教师的物质需要和引起物质的需要。人生在世离不开一定的物质和文化生活，即某种需要。需要在尚未得到满足之前，也是产生行为动力所在。因此在学校工作中就要认真研究人的欲望，建立激励机制，从而调动教师的积极性，这样才能获得最佳的工作效益。当一种需要得到满足后，物质需要激励还会引起教师的另一种新的需要，使教师工作积极性持续甚至增强。又要马儿跑，又要马儿不吃草这是做不到的，不建立恰当的物质激励机制，就无法调动教师的积极性。

精神激励机制，当物质需要得到一定程度满足后，精神激励机制便成为调动教师积极性的主导因素之一。社会在发展，人类在进步，有些教师家庭生活水平已经较高，对物质需要不是很强烈，那么管理者就应该使用情感因素，进行软管理充分注意教师队伍中隐性因素，在管理过程中尽可能关心教师的痛痒，做到感情上的勾通，学校建立和形成一整套公正表彰，个别抚慰，形成团结向上的校风，使老师肩负重任，成绩及时得到社会认可，职称晋升等精神激励机制，那么这样就可以大大调动这些教师的工作积极性。

竞争激励，在客观公平的基础上，进行竞赛和评比活动，调动教师的积极性。适度的竞争活动激励机制则具有特殊的激励价值。学校要开展活动，让教师有展示自己的舞台，使其人生价值得到体现，最大限度地调动教师的工作积极性。

榜样激励，通过树立先进模范人物进行激励，发挥先进模范人物的带头作用，在教师群体中形成学先进、争先进的良好风气。

创新激励 著名心理学家马斯洛的需要层次理论中的最高层次是自我实现的需要。即一个人工作有所创新。事业上有所作为，理想和抱负得以实现的需要。运用创新激发教师工作积极性，则必须为教师提供锻炼、发展、提高多种机遇，引导和鼓励广大教师抓住各种有利契机，大胆尝试，勇于实践，充分挖掘发挥他们的内在潜能与创造性。使广大教师在成功的喜悦中增进工作的积极性。

综上所述，在学校管理工作中，调动教师工作的积极性的方式方法多种多样，作为学校管理者，要从本校的实际出发，潜心对教师积极性心理进行分析，创设良好的工作环境，激发和保持教师工作的积极性，从而提高工作效率，全面提高的教育教学质量。

第五篇：学生会存在的问题和解决措施

关于学生会精简人员的思考

我们首先要弄清为什么要精简人员，个人认为是为了防止机构臃肿、人浮于事、工作拖沓懒散，没有工作积极性。因此学生会精简人员的背后关键在保证精简后的干事比往年干事更加优秀，更加积极，更加有责任感。假如这一点没达到，我认为精简人员的措施就没有达到根本性的作用。由这一点出发，我有这样几点看法：

1.我们就要弄清通过哪些方式来精简人员。这些方式必须有利于我们选出更为优秀的干事。首先就是在招新的方式上，在招新方面过于简单，往往只通过面试中提几个问题，考查一下应聘者的谈吐就招人。这样的方式明显是配合不上精简人员的措施。我们应采取更加科学有效的网罗优秀人才的招收方法。各部门可以根据自身情况制定一些问卷和问题从多方面考查应招新人的综合素质，以其招到适合本部门发展的精英。尽管这样可能会增加招新的复杂度，但却可以尽量挑选出优秀的干事。其次，在于真正落实试用期的规定，强化对干事们的要求和细化各种纪律规定。对于不合格的干事坚决予以开除处理。

2.就拿一些企业而言，尽管精简人员，但相应地提升了剩下人员的待遇和加强了培养人员的投资力度。因此我们既然已经精简了人员，那么就必须比以前更加注重对干事的培养。至于如何加强培养的力度，我觉得第一加强主席团与干事们的交流，帮助其提高乐于为学生会服务思想。第二要利用好干事刚进入学生会的那段“活力期”，这是塑造干事的最佳时期，要多开展一些提高干事素质的活动和讲座。第三要有意识的提高干事们的自信度，干事能很好完成任务时要及时提出表扬和鼓励，帮助他们树立自信，让他们感觉到自己在部门的重要性，部门需要他，他要付出更多的激情来回报部门。

3.对于各部门任务分配的重新分析。人员的精简必然会导致原来部门任务分配的改变。这一点一定要注意，不然会导致部门事务的混乱。还有如生活部的查寝，学生会的执勤等细节问题都需要考虑。

以上三点都是从大的方向来考虑，还有很多如如何改进招新方式，如何加强培养的力度等等更为细致的问题，我想得还比较片面。这还需要大家的集思广益提出更为行之有效的方法。

浅谈学生会存在的问题和解决措施

1.部门中没有一个非常严明的纪律。

解决措施：部长要在主席团的强调下进一步向干事们灌输纪律这个理念，通过主席团和部长的双管齐下，才能起到效果。当干事触犯到纪律时，部长要提出严正的批评并注意其改正状况。不要一味追求地干事结成朋友而忽略了这一点。当然在工作之余，可以与干事达成一片，以便于及时了解干事们的思想状况。

2.干事们对学生会事务的责任感不够。

解决措施：责任感的养成不是一朝一夕可以达成的。我们不得不承认有很大一部分干事责任感不够，这是一个不可避免的现实问题。个人认为部长首先就要起好带头作用以最饱满的热情来对待学生会的工作。再者部长应先观察发现那些责任感较强的干事，多向他们灌输对学生会就如家一样的学生会文化。并且通过他们来影响那些责任感不够的干事，慢慢地形成一种好的氛围。这是一个需要很长时间才能达成的方式，需要我们坚持下去。当然这仅仅是一个大方向上的措施，还需要我们通过一些

3.干事对其他部门干事认识不够，与主席团更没有主动地交流。

解决措施：对于各部门干事之间的交流，我们可以多举办些如各部门共同参加的素质扩展之类的活动，鼓励各部门之间通过聚餐等方式的联谊。部长应鼓励部门干事去找主席团成员交流，使部门干事的思想能够得到更好地提高。主席团的成员也应常找干事们谈心，释放一个鼓励干事找主席团成员谈心的信息。通过这样一个双向的方式来达到促进交流。个人认为对干事的交流中不管事部长还是主席团尤其要注意到干事的一种“进入学生会只是做些小事，根本没有锻炼到能力，不如不干”的思想疏通工作。

4.部门干事在班上的影响力不够

解决措施：在有时候干事在班上的影响力不够，这时可以通过辅导员向同学进一步的强调，可以起到更好地作用。比如我们部门在班上宣传学生会的一些活动时，同时告知给辅导员由他再向同学强调，往往比我们单独的宣传要好很多。因此干事最好能担任班委以便增加在班上的影响力和辅导员更好地交流。

5.部门任务的分配率不高，常常会是某一个人或两三人在做事。这样同时也导致了其他积极性不高的干事的思想进一步懒惰。

解决措施：要尽量提高任务的分配率，干事能很好完成任务时要及时提出表扬和鼓励，帮助他们树立自信，让他们感觉到自己在部门的重要性，部门需要他，他要付出更多的激情来回报部门。发挥每一个人的主观能动性，让每一个人都有被尊重的感觉，以此提高他们的主人翁意识。这样也能促进干事更好地去完成任务。

6．没有一个具体的干事评优制度，在鼓励干事方面的缺失。

解决措施：要细化干事评优的具体制度，比如干事无故不执勤一次者取消评优资格，无故不参加例会者取消评优资格。同样对干事们的一些好的表现也要有相应的奖励措施。具体的方案可由主席团和部长共同商议评定。在鼓励干事方面的力度不够，尽管我们应该多找出干事的不足之处帮助其成长，但是我们往往忽略了干事自信心的培养。尤其干事提出建设性地意见和提出创新性的活动时，更要鼓励。当然这一点要因人而异，着重那些自信不够和默默做事的干事。

7．部长对干事的能力培养意识不够。

解决措施：由于之前对于干事的培训存在问题，在干事转换为部长时，新部长对于自身角色的把握出现问题，出现了很多苦力部长，因此部长应注重新干事的调配使用与培养，而不是还用优秀干事的思维思考问题，很多工作亲力亲为。

以上就是我对学生会问题的一些看法。由于经验不足，上述措施也许还有很多的不足甚至有些纸上谈兵。希望尊敬的各位能够提出修正的意见，我将努力地学习和吸收。