一年级语文上册 看看我们学校里的字 1教案 长春版

第一篇：一年级语文上册 看看我们学校里的字 1教案 长春版

看看我们学校里的字

教材分析 1.文本解读

“看看我们学校里的字”是以识字与生活的密切联系为主题构建的，表现了学生 在学校生活空间里的语文学习环境。本课有五幅情境图，第一幅图是两个小同学 手里拿着语文书，下面四幅图分别介绍的是学校的校名，班级、阅览室和卫生间。教师要引导学生了解教科书、熟悉学校的同时达到帮助学生识字、增强识字兴 趣的目的。本课还安排了一个字理识字图“文”，初步向学生介绍汉字的演变过 程。2.教学价值

这一课由五幅情境图、四个生字和一个字理情境图组成。通过识记标牌上的汉字，了解学校一些设施和场所的用途，给学生营造一个把语文学习与实际生活紧密 联系的氛围，使学生初步打上语文即生活，生活中有语文的烙印。

五幅图画为学生提供几个例子，让学生知道汉字无处不在。这样就把学生的注意 力引导到了汉字上。四个生字与学生的生活环境紧密相联，能够激发起学生的学习热情。一个字理图，让学生初步了解汉字的演变过程，帮学生树立一个从图到 字的思维过程。教学目标

1.能在熟悉的空间中学习汉字，在认识汉字的过程中了解学校各种设施及用途。2.认识4个生字，了解“文”字的字理及演变过程，初步感受汉字的魅力。3.知道学习语文的重要性，感受到汉字无处不在。教学建议

（一）教学准备 1.教学挂图。

2.“文”字的字理识字课件。

（二）教学思路

本课的教学重点要落在“字”上，让学生知道汉字与我们息息相关。可以在上课 伊始，让学生说说自己认识多少字，然后告诉学生我们的生活中到处都有汉字。这一课的图画分两部分：

一部分是从学生的语文学习入手，引导学生从画面上小同学手捧语文书的自豪与 幸福的表情上入手感受到学习语文的快乐，从中体会语文书将是他们认识世界、了解社会、走向未来的窗口。

在这一部分的教学中，教师可以利用学生手中的语文课本，指导学生从认读“语 文”二字开始。让学生拿出语文书，看看上面的字，借此来学习“语”“文”两 个字。在学习“文”时，可以出示“文”的字理，给学生讲述“文”字的故事，激发学生学习汉字的兴趣。

在这一教学过程中，可以帮助学生掌握正确端书、翻书的方法，了解有关书籍的 知识，如封面、目录、页码，书中几个主要的图标等等。

另一部分是由四幅图组成的与学生学校生活相关的场所及其标记（标牌文字），学生将从这些文字中了解这些场所的用途，又在这些场所的使用中理解这些汉字 所代表的意义，从中体会到语文学习与生活学习内容的联系，增强学好语文的信 心。

有条件的班级，教师可以带领学生参观一下校园，知道每处的地点、作用，借机 可以认一认标牌上面的字。

在教学“级”字的过程中，要注意它的读音，是二声。

（三）课时安排 课时安排：1课时。

教学中可能出现的问题与解决对策

在教学中，教师要重视“文”字的教学，它是学生接触的第一个字理图，如果学 生能够通过它感受到汉字的奇妙，这将对学生以后的快乐识字、主动识字奠定一 个良好的基础。

在本课的教学中，不要始终就围着课本转，可以放宽视野，把学生带到班级外、校园里，让学生在生活实践中学习。但是不要忽略本课的教学重点，一定要关注 “字”的学习。

要激发学生学习语文的热情，提高学生的语文素养，最重要的是引导学生大量地 阅读书籍。因此，从一开始上学，教师就要鼓励学生阅读课外书籍，学生刚入学，识字量有限，自主阅读有一定的困难，教师可以每天拿出十分钟时间给学生讲 一个小故事，回家布置亲子阅读的作业，家长每天做好记录，班级每周评出部分 读书小明星，以激发学生的读书热情。班级要营造出书香氛围，可以号召学生把 家里的课外书捐献给班级，成立班级小小图书馆，让学生课下可以自由阅读。相关资料

“文”的字理：文是象形字。甲骨文像人的胸前刺有花纹的样子。金文略同甲骨 文，但胸前的花纹不明显。小篆只剩人形，省略花纹。“文”的本义是花纹，引 申为华美、有文采。

第二篇：一年级语文上册 谜语 1教案 长春版

谜语

教学目标: 1.认识10个生字。会写6个生字。了解“门”字的字理演变过程。

2.进一步掌握字理识字、韵语识字、拼音识字等识字方法。

3.借助拼音读懂谜语，朗读并且背诵谜语，学习猜谜语。

4.培养分析能力和理解能力，增强对“手”和“眼’的了解与认识及懂得如何保护。教学重点：认识10个生字，会写6个生字。教学准备：生字卡片、字理识字卡片。

第一课时

教学内容

1.借助拼音读懂谜语，学习猜谜语。

2.学习3个要求会写的生字：“开、子、门”。

3.增强对“手”和“眼”的了解与认识及懂得如何保护。

4.熟读《小孩儿不小歌》 教学过程；

一、设置悬念，导入新课

1.今天我们要学习汉字家园

（二）的第3课《谜语》，请同学们大声读一遍课题。（生齐读课题）

2.《谜语》顾名思义一定藏着小秘密，你能在学习中把秘密找出来吗？（学生马上会很兴奋）

3.让我们借助拼音，自由朗读课文，一边读一边寻找“秘密”吧！（生大声读文）

二、读文讨论，情境识字

1.读完课文，谁找到谜底了？

2.同学们真能干，真聪明，有这么多的谜底到底谁的对呢？让我们赶快揭秘吧！

3.师出示“手”和“眼”的图片和字。（猜对的同学每人奖励一颗智慧星）

4.下面请猜对的同学带领大家读一读谜语吧！

5.没猜中的同学敢不敢向他们挑战，失败乃是成功之母，虽然没猜中可读课文决不认输！（指名竞赛读）

6.同学们不仅借助拼音读通了谜语中的句子，还读准了字音，下面请同学们看黑板，如果摘掉了字宝宝的拼音帽子，你还能读出它们吗？ a指名读 b领读 c开火车读 d竞赛读

7.学习“开、子、门、五”这几个要求会写的字，其中“子”“门”进行字理识字，“开”与“井”进行对比识字，并扩词，练习说话。“五”字用“丑”字减一笔来识记。

三、指导书写

1.随教师在虚空格中书空写，注意笔顺

2.在书中生字表中描红后，在本上写2个。

3.子：三笔组成，第一笔是横撇，第二笔是竖钩。

四、借助拼音读儿歌《小孩儿不小歌》

1.借助拼音读儿歌。

2.在儿歌中画出新结识的生字朋友。

3.小组交流识字方法。

4.说一说，通过儿歌你知道了什么？

五、作业：把今天学的谜语回家后，讲给父母听，让他们猜一猜。第二课时

第二课时

教学目标：

1.学习3个要求会写的生字：“千、万、两、间、关、粒、”。

2.游戏识记课后词语。

3.完成书后认字交流。教学内容：

一、启发谈话，学习新知

上节课我们学习了谜语二则，谁能把谜语说给大家听一听呢？

二、激发兴趣，情境识字

1.谜语让我们结识了新字朋友，老师想考考你们，记得它们吗？（指名读）

2.谜语二中也藏着几个想要和我们交朋友的字宝宝，（师出示谜语二）请同学们猜一猜是谁想把我们加为好友？

3.教师根据学生回答随机出示：“千、万、两、间、关、粒、”贴在黑板上。4.“千”与“干”“万”与“方”对比识字。

5.游戏识字：找帽子，请学生把拼音帽子给字宝宝戴上。

6.游戏：找朋友，给字宝宝扩词。

7.书空写“万、千”字的笔顺。

三、课后词语巩固练习：

1.男女生对抗赛

规则：男女生各派一组代表，（3—5人）每人手里拿一张词卡，不让对方看见，“一、二、三”对面两人同时打开词卡，先读出对方者为胜。

2.心有灵犀

规则：

生自己选择搭档，出示本课生字，其中一名学生做动作，另一名学生猜出来后，扩词并说话。

四、指导书写 万：第二笔是横折钩

五、完成书后说一说，读一读

1.同学选择喜欢的话题相互表达。用“我是„„.”这一句式。

2.注意表达完整，吐字清晰，条理清楚。

六、识字交流

学生交流识字途径和方法，鼓励学生通过多种途径获取新知识。

七、作业

1.背诵谜语二则

2.书写本课生字

第三篇：一年级上册品德与生活《看看我们的学校》教案

教学目标

1、通过学习，培养学生热爱学校的情感，培养学生的责任感及主人翁意识；初步熟悉校园环境和各种设施，知道他们各自在校园中的方位。

2、通过活动，了解学校的规则和纪律，并能够自觉遵守。

3、懂得尊重学校不同岗位的工作人员。

4、懂得学校各种设施的用处。

教学重难点

1、让学生熟悉校园环境，克服对新环境的陌生感，逐步适应新环境下的新生活。

2、懂得利用学校各中设施的用处。

教学过程

一、导入新课

我想问大家一个问题，你们知道学校的各个地方了吗？你们适应学校的生活了吗？

学：不知道，我还没有适应。

师：不要担心，今天我们就来学习“我们的校园”。通过照片视频来学习学习。

二、讲授新课

1、讲授阶段

地点一：教学楼

师：我们在讲新课之前要让大家看一段视频，看看你们认识不认识这些地方。我们首先来到了教学楼，你们看看我们的教学楼高不高呀？

生：高。

师：那么我们学里边有些什么呢？

生：有教室，有办公室，有楼梯……

师：那么我们教室里边有些什么呢？谁能说说看。

生：有黑板，课桌，讲台，标语……

师：那么你们知道这个标语是什么意思吗？（标语：进即静，坐即安）那么我告诉大家，这个意思是进到教室要安静，坐在位置上要安稳。因为教室是个学习的地方，不能大声的喧哗和打闹。

师：那么我们如果在楼梯或者是在楼道里应该怎么做呢？

生：上楼梯要靠右走，下楼时要靠左走。在楼道里我们也不能追跑。

地点二：图书馆

你们知道这个地方吗？谁去过这个地方呢？谁能说说看？

师：这个地方就是图书馆，我们的图书馆也是这样的，它里边有许多的书，你们可以选自己喜欢的书看。但最重要的是我们必须安静，并且要爱护书籍不能破坏。同学们可以业余的时间来图书馆转转，找找自己喜欢的书读一读好不好？

地点三：医务室

我们下个地方要去的是医务室？同学们应该知道这个地方是干什么的了吧？是治病的地方。那么我们平时有个感冒了，咳嗽了或者哪里受伤了，可以来到这里，让医生给你看看病。

它就是在我们的身边，他就是我们的校园风景。我们校园的绿化面积挺大的，不仅有各种各样的花，还有许许多多笔直的树。我们还有小桥流水，阳光大道。你们也可以邀请你们的爸爸妈妈来参观参观。尤其是我们校园的夏天，风景美极了。

2、讨论阶段

我们已经参观完了整个学校，你们满意不满意自己的学校呢？是不是你们心目中的学校呢？同学们讨论讨论。

三、总结

我们再来回顾一下今天学习的内容：

校园是我家，人人要爱它。校园环境要靠你我他。

第一要遵守规章制度，课堂纪律；

第二要遵守学校不同岗位的工作人员；

第三在遇到问题时，及时求助，学会求助；

最后，老师祝同学们在我们美丽的，现代化的校园里茁壮成长。

四、活动延伸

1、班级办墙报，主题为“我心中的学校”。

2、回家，向家长介绍学校，也可在休息时间时以导游的身份带家长来参观学校。

第四篇：一年级语文上册 y w 1教案 长春版

y w 本课共2课时，预计上课的周次为4周 文本分析：

11《yw》的学习已经接触了整体认读音节，有了学习的经验，虽然容易把音节和整体认读音节混淆，利用儿歌帮助学生掌握标调方法，激发学生学习的欲望。但在学生巩固发音特点，了解整体认读音节直接给汉字注音的特点的同时，减轻了学生学习的困难，同样要求学生在看图的基础上学习汉语拼音的音、形、义，掌握声母的发音特点，借助日常用语学习音节的四声，让学生学习借助拼音识字，激发学生学习汉语拼音的兴趣。教学内容：11yw

第一课时

教学目标：

1.学会y w两个声母，读准音，认清形。

2.能正确书写学会整体认读音节yi、wu、yu，掌握四声，能直接读出它们带调的音。3.激发学生学习拼音的兴趣。

教学重点：能正确书写学会整体认读音节yi、wu、yu，掌握四声，能直接读出它们带调的音。教学难点：yi wu yu 3个整体认读音节的区别。教学过程：

一、复习导入(5分钟)1.小朋友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗？（指名读，老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。）

2.我们给6个单韵母编了一首儿歌呢，来，一起念（边拍手边念）。（单韵母，六兄弟，a、o、e、i、u、ü。是老大 小弟。）

二、学习声母Y和整体认读音节yi(13分钟)1.单韵母六兄弟中有一个小i（板书i），你们想不想知道小i的妈妈是谁呀？（课件：y）这利是小i的妈妈。小i的妈妈叫大y，大y是声母，所以我们也叫它声母y。声母要读得又轻又短，听老师读y，谁也会念？生跟读。

2.请小朋友看图（课件：图），图上的什么像声母y的形状？（树杈闪动）（图上的树权像声母Y的形状。）3.我们可以编一首儿歌记住声母y：树杈树杈yyy，小i的妈妈是大y。（老师指着树杈，师生一起念出来。）

生：树权树杈yyy，小i的妈妈是大y。

4.大y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，这个名字好长啊！我们简单一点，就叫它音节yi吧。谁已经会念了？ 指生读，师纠正读音。

5.音节yi和小 i一样，也有四种声调：yi yi yi yi怎么读呢？我们先来听听图上小朋友的朗读。（放课件中的录音）谁也能读一读？

6.现在我们一起来做一个游戏，老师读，请一个小朋友把老师读的音节指出来。yi，谁知道是哪个？请学生上台指。

（老师打乱顺序读其他的三个音节，让学生上台指。

7.认识了音节yi就可以帮助我们识字啦，瞧，这个字（板书：姨）你认识吗？如果老师给这个字注上音（课件：yi）你一定会认识的。谁来读一读？指生读。

8.对了，是阿姨的姨。那么这一个字念什么呢？（板书：衣）指生说。9.汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识很多很多的字呢！

师生一起念儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮助学习普通话，我们一定学好它！

三、学习声母u和整体认读音节wu(10分钟)1.单韵母里面有一个小弟弟u，它呀，有一个声母爸爸（课件w），叫大w。声母w也要读得轻、短：w。哪个小朋友也会读？ 指生读。

2.图上的什么像声母大w的形状？（课件“房屋的屋顶” 闪动）刚才我们给大y编了一首儿歌，哪位小朋友也能给大w编一首儿 歌呢？

指生说。（屋顶屋顶 www，小u的爸爸是大w。）全班齐说。我们还可以用我们的小手指摆一摆大w的形状呢，你能试一试吗？（不同学生通过手的不同变换，摆出大w的形状。）3.小朋友，观察一下大w写在四线三格的什么位置？ 生观察，指生说（大w写在四线三格中的第二格。）老师范写，学生临写大w。

4.大w和小u在一起，同样组成了一个整体认读音节（课件wu）。音节wu也有四声。打乱顺序，老师出示一个，指名读一个。其余生跟读。

四、学习整体认读音节yu(10分钟)1.小朋友，单韵母里的小ü弟弟没有爸爸妈妈，它可伤心了。你看，小ü弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小i的妈妈大y看见小ü弟弟哭得这么伤心，急忙走过来帮助他。于是大y和小ü站在一起就组成了整体认读音节yu。指生读，开火车读。

2.小朋友，仔细看看，小ü弟弟和音节yu，你们有没有什么发现？ 指生说（ü上的两点不见了。）3.为什么不见了呢？

指生说（因为有大y妈妈的帮助。）

对了，小ü弟弟看到大y妈妈来帮助他，心里可高兴了。他连忙把眼泪擦掉，露出了笑脸。师生一起读儿歌：小u没父母，大y来帮助，擦掉眼泪乐呵呵。

音节yu也有四种声调，这一回，请小朋友给它标声调，你喜欢标第几声就标第几声，标完后，读给同桌听。

4.小朋友，在生活中，有没有听到过什么yu？

指生说（鱼，一条鱼的鱼；遇，遇见的遇；雨，下雨的雨；语，语文的语。）5.请大家拿出卡片和四种声调符号，自己摆一摆，读一读。生自读，同桌抽读。

五、小结 ：(2分钟)汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识这么多的汉字。我们一起再把刚才学的儿歌念一遍； 汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮助学习普通话，我们一定学好它！

第二课时

教学目标：

1.学会y w两个声母，读准音，认清形。

2.能正确书写学会整体认读音节yi、wu、yu，掌握四声，能直接读出它们带调的音。3.激发学生学习拼音的兴趣。

教学重点：能正确书写学会整体认读音节yi、wu、yu，掌握四声，能直接读出它们带调的音。教学难点：yi wu yu 3个整体认读音节的区别。教学过程：

（一）复习检查。(6分钟)1.认读卡片。

（1）zh ch sh r y w i u，指名读一读，比较有什么不同。（2）yi wu yu读一读，这些都叫什么？

（二）教学y和w与带调韵母拼成的音节。(10分钟)1.出示书上的音节： y ao y ou yao w you w ai ei

wai wei 加上声调请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。2.板画太阳和小苗苗，在其上填写音节。（自己读读，指名读）

（三）看图拼读音节。（4分钟）

1.看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能看图说几句话吗？ 2.拼拼读读图上的音节。yǔ yī wū guī（自由读、指名读、齐读）

（四）拼读儿歌。(10分钟)1.出示儿歌《小雪花》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3.教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4.在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）5.有感情地朗读儿歌，问：你喜欢冬天天吗？ 6.课后能够背诵儿歌。

第五篇：一年级语文上册 我们的学校 1教案 北京版

我们的学校

教学目标：学会3个生字，认识7个字。认识新笔画“弯构”。了解课文内容，感受学校环境的美丽和学校生活的快乐。学生能够朗读课文，背诵课文。做到声音响亮,比较自然。了解课文内容，感受学校环境的美丽和学校生活的快乐。使学生体会到学校的美。

教学重点：学习朗读课文和识字、写字。

教学难点：使学生体会到学校的美，通过读表达自己的情感。课时：2课时

第一课时

教学目标：了解课文内容，感受学校环境的美丽和学校生活的快乐。朗读课文，做到声音响亮,比较自然。初步认识生字。

教学重点：学习朗读课文和识字

教学难点：使学生体会到学校的美，通过读表达自己的情感 教学过程:

一、认识课文

认识课次“1”；课文的题目“我们的学校”；认识课文内容部分；认识课后练习部分。

二、正确读课文

1.投影打出课文内容，师边指文边范读，学生听 2.教师范读，学生看插图，教师读到那学生指到哪 3.教师读，学生看文字，认识音节与汉字的关系

4.学生利用拼音读准不认识的字，读好含有生字的词语和句子 5.逐句订正，指导读正确

三、分析课文

1.出示课件：这是哪里？你从哪看出来的？ 2.学校的附近有什么？（山、小河……）困 想象一下山上还有什么?小河怎么样? 3.这里的景色怎么样？你能读出美的语气吗？ 试读、范读、体会读、指名读、你知道这所美丽的学校在什么地方吗？（理解郊区）全文 为什么大山听我们读书，小河跟我们唱歌？ 理解带着语气读全文 展示性读全文

结合课文中学校的描写，说一说：我们的学校什么样？

四、练习朗读。

教学反思：本课与学生生活实际联系紧密，对课文内容的理解并不难。重点指导学生朗读课文，知道停顿，但是不能做到有感情的读文。

第二课时

教学目标：学会3个生字，认识7个字。认识新笔画“弯钩”。教学重点：学会3个生字，认识7个字。教学过程：

一、语气的朗读课文 困

二、认读文中字、词语（利用音节）

三、观察这些字，你用什么方法记住它的样子和名字？ 1.汇报记字方法：象形、会意…… 2.利用方法认读生字

3.读字，利用笔顺跟随自学，认识新笔画“弯钩” 4.书空仿写，记笔顺

四、指导书写生字

1.观察：字的主笔、次主笔的位置，笔画的起笔收笔位置，占格结构

笔画的高矮长短……

2.记住范字的写法，位置，描写两个 3.仿写生字，写后比较，认读 4.教师巡视指导

五、朗读并背诵课文；生字书写练习

板书

1.我们的学校

大山的怀抱 听

美丽的野花 美丽 清清的河水 唱歌

教学反思：本课与学生生活实际联系紧密，对课文内容的理解并不难。重点指导学生朗读课文，知道停顿，但是不能做到有感情的读文。