双语教学实施方案（合集）

第一篇：双语教学实施方案

和田市吐沙拉乡小学推进“国语”教学

实施方案

和田市吐沙拉乡小学

2017年7月

和田市吐沙拉乡小学推进“国语”教学实施方案

为了进一步深入贯彻落实自治区党委、自治区人民政府《关于大力推行“国语”教学工作的决定》，以《和田地区推行国语教育五条规定》为依据，根据市委、市人民政府及教育局相关文件精神及要求，为顺利开展好我校国语教学工作，特制定符合我校实际的切实可行的国语教学工作实施方案。

一、推进“国语”教学工作领导小组

为了我校“国语”教学工作的顺利开展，特成立了国语教学工作领导小组。

学校负责领导班子 ：

阿迪力·买合木提（学校校长）

李健（学校党支部书记）

买吐送·居买（学校副校长）

阿依夏木古丽·艾合买提（学校副校长）

买买阿不都拉·巴克（学校教务处主任）

阿布来提·亚森（学校教研室主任）

法如克·斯提（教研员）

迪力夏提·图尔荪（教研员）

布哈丽且·阿卜杜拉（教务科成员）

主要任务：全面指导推进国语教学工作，组织国语师资的培训及校园国语氛围的创设。

二、我校“国语”教学现状分析

目前我校拥有十四所分校、一个教学点。本学期计划学生总数5017名，计划开设国语班37个，双语班班110个；我校教职工总数是276人，汉族教师42名，民族教师234名，民族专任教师210名，其中，在210名专任教师中有154名教师取得了MHK等级证书，占教师总人数的73%。完全能胜任国语教学的136人，基本能胜任国语教学的59人，无法胜任国语教学的28人。由于学生的语言环境差，有些高年级学生汉语基础不好；汉语教师缺乏，汉语水平高的教师数量有限，个别少数民族教师年龄偏大，接受新事物比较慢；由于诸多因素，我校国语教学工作实施起来难度较大。但我们会尽全力克服困难，保证国语教学的顺利开展与实施。

三、国语教学实施目标 1.总体目标

我校立足于为学生创造良好的语言学习环境，培养“民汉兼通”人才，提高他们参与社会沟通、交流与竞争的能力。2.具体目标

（1）依法坚持全面普及国家通用适用语言文字、加授本民族语言的国语教育根本原则；

（2）从2017年秋季新学期开始，从一年级起，除了母语文外，其他学科均采用汉语授课的教学模式，到2020年实现国家通用语言文字教学全覆盖。

四、国语教学实施意见

（一）压差推进国语教学方面

1）变“普通”为“双语”，循序渐进，稳妥推行，为即将推行的国语教学奠定基础。

1、第一阶段（二年级）：我校计划2018年9月三年级全面推行国语教学，为保证三年级顺利推行国语教学，我校计划2018年3月起将二年级6个普通班全部改为双语班，实行二年级双语教学全覆盖。

2、第二阶段（三年级、四年级）：我校计划2019年9月五、六年级全面推行国语教学，为保证国语教学的顺利开展，我校将从2018年9月起将此阶段所有普通班改为双语班，实行三、四年级双语教学全覆盖。

2）采取措施，分层要求，提高学生的国语水平

1、每天早晨开设20分钟的术语课，为各课程的学习奠定基础。

2、每天增加1节课学习国语。我校将根据学生不同的情况利用第八节课来强化学习国语。为了有效提高学生的国语水平，将一节课学习落到实处并有效利用，我校除中心小学仅开设强化班外，各分校将开设（基础班和强化班）两种培训班，基础班主要学习拼音及汉语基础知识及简单的口语、听力训练。强化班针对有基础的各年级学生进行听力及口语交际的训练和学习，按照各年级学习内容的不同制定相应的教学计划。

（二）推进国语教学具体措施

1、教研室要对国语教学授课教师汉语水平情况和授课能力进行调查与分析，做到心中有数，并合理规划，详细安排，一年级除母语文外，必须选用汉语水平高、授课能力强的优秀教师担任。

2、加强宣传教育，进一步提高教师、学生、家长以至于社会对国语教学工作的认识。让家长、教师、社会真正转变观念，使越来越多的人认识到不学习和不掌握汉语就不能适应社会、时代的发展；认识到少数民族要发展、要进步，就必须努力学习汉语；让各族人民都主动参与到推进国语教学工作的热潮中来，通过宣传动员，让民族家长充分认识到学习国语的重要性和紧迫感，努力营造和谐的国语学习氛围。

3、解决师资队伍问题的措施。1)继续加强国语教师的有效培训力度。

（1）鼓励教师自主学习。教师要利用业余时间加强汉语学习，提高听说能力，使自己能不断胜任国语教学工作。

（2）外出培训。争取有更多的机会让教室能走出去学习、听课、交流。不断总结经验，提高教师自身专业水平，提高我校的国语教学质量。

（3）加强校本培训。要严格按照教学计划加强校本培训。（4）一帮一结对子活动：就近组合，学习汉语，汉语水平较低的教师与汉族教师、民考汉教师或汉语水平高的民族教师结对子。2)通过特岗、临聘教师的招聘等途径，为我校带来可以胜任国语教学的人才。

4、加大对国语教学工作的教学教研指导和管理。

（1）严格制定教研组活动计划，建立相互听课制度，要求每位教师听课不少于25节，组织校内国语教学研讨课，教师积极参与评课。（2）校内大力开展示范课、公开课等教学活动。达到互听互学，以老带新，取长补短的目的，提高每位教师的国语教学水平。（3）根据需要派教师到校外观摩学习，开阔视野，积累经验。（4）积极开展汉语写作比赛、朗诵比赛、演讲比赛、国语教学能手比赛等各类活动，切实加强教师的国语教学水平。（5）进行有效的集体备课。

我校虽有些教师汉语水平较高，但对某些学科的专业术语和专有名词却解释不了，对某些学科的教学还有疑问，因此，采用集体备课，可做到知识共享，准确把握教学重难点，增进老师之间的相互了解、交流、合作和研究，省时又省力，减轻了教师的备课压力，大大的提高了工作效率，从而不断提高教学质量。

（6）鼓励教师们利用现代通讯设备建立联系群进行教学研究和学术交流。

5、采取有效措施，切实加强学生的汉语水平。

（1）加大汉语课堂教学力度。学生只有掌握了一定数量的汉语词汇，才能进行正常的国语教学。

（2）加授汉语口语，进行口语测试。学生只有有了一定的口语基础，才能进行汉语交流，不断增强听说能力。

（3）利用现代教学设备提高学生的听说能力。利用班班通、VCD、录音机等设备，播放电影、歌曲、动画形式的汉语学习光碟、听力材料等，从学生喜闻乐见的教学方式入手，加强他们的汉语听说能力。（4）教师要做好汉语落后生的辅导工作。（5）开展“一帮一”师生、生生结对子活动。

（6）汉语教师在课上有目的强化学科知识的必要术语，为国语教学做好铺垫。

（7）从生活实际出发，建立汉语识字小档案。学生从生活中一点一滴积累，建立识字档案，教师为每位学生建立一个识字小档案，每日将学生从生活中获取来的汉字以表格形式记录下来，鼓励学生多识字，善于积累，不断增加学生的识字量，增强识字能力。

（8）大力开展以“听、说、读、写”为主的各类国语比赛。学生对国语的学习兴趣培养要通过开展丰富多彩的活动来实现，学校最大限度为学生创设汉语能力表现的机会，切实加强学生的汉语水平和学习兴趣，强化学生运用汉语的能力。

6、创造良好的语言环境和氛围。

（1）严格执行各项集体活动、公共活动、管理工作中使用国语。（2）要求师生、生生在校内使用国语进行交流。

（3）要求学生在家多观看、收听国语类电视、广播节目来学习和强化汉语。

（4）学校尽一切力量营造校园国语氛围，如：坚决执行学校内文字、标语、图片、宣传栏、黑板报等均使用国语、设立校园和班级汉语角、校园广播用国语进行宣传等，使学生无意中学到不少汉语，又受到无声的熏陶，切实加强国语在全校师生中间的实施和影响。

和田市吐沙拉乡小学

2017年7月

第二篇：双语教育教学实施方案

茅贡乡地扪小学 双语教育教学工作实施方案

双语教育教学是学校特色教育教学的重要内容之一，为了切实贯彻落实“特色兴校”的办学理念，根据上级教育行政主管部门的要求，结合我校实际特制定如下的双语教育教学实施方案。

一、基本情况

我校位于茅贡乡北部，距乡人民政府驻地5公里。目前学校有登岑村和地扪村两个村的适龄儿童在校就读。地扪村共有2553人，登岑村共有618人，两村人口总数的99.5%均为侗族。地扪村适龄儿童共有226人，登岑村适龄儿童共有53人，所有的适龄儿童全部入学。

2012-2013学我校开设六个教学班，在校学生有269人，是全乡学生数最多的一所村级完小。本学我校共有教师13人（其中3人为特岗教师），女教师2名，13名教师全部取得了专科学历，教师的平均年龄为39.3岁。

为了切实搞好双语教育教学各项工作，让学生迅速融入双语教育教学活动中并从中快速掌握侗语知识和基本技能，学校在实施侗语教学时采用循序渐进的原则开展，具体目标内容为低年级的学生只要能听懂一些简易的侗语单词；中年级学生开始学习侗语的声韵调，能自拼一些简易的侗语单词；高年级学生要系统地学习侗语的语法规范，能自写一些简易的侗语语句。

二、实施双语教育教学的计划

1、每学期开学初学校督促侗语教学老师提前拟定出侗语教学工作计划。

2、教导处保证每天都有不同的班级有双语教学课程。

3、在学校课程总表中每班每周都安排有两节侗语教学课程。

三、实现双语教育教学目标的具体措施和方法

1、学校拟定出双语教学工作考核方案和实施细则并严格执行。

2、学校将双语教学工作任务纳入教师的正常工作量。

3、教导处每学期定期和不定期对双语教学常规工作进行检查、督导。

4、学校将担任侗语教学工作任务的教师每学期推荐其参加上级专业知识技能培训。

5、学校将筹集资金配齐双语教育教学所需的各种硬件设备设施。

茅贡乡地扪小学 2013年4月28日

第三篇：八一中学双语教学实施方案

八一中学双语教学实施方案（热孜宛古丽麦麦提）

一、双语教学的实验背景

1．适应未来社会高素质人才的需要。

如何提高汉语水平，培养具有竞争力的新型人才，是我们基础教育必须思考的问题。采用双语教学是提高自治区教育水平的重要途径。近年来，自治区坚持大力推进双语教学，政策支持力度不断加大。自2003年以来，国家投入1.3亿元资金大力培训中小学少数民族双语教师，截至2008年，新疆已有1.8万多名少数民族教师具备双语教学的能力。同时，新疆就读双语教学班的少数民族学生已突破15万人，“双语教学班”总数已达到5000个。，因此我们培养的这一代学生要具有开放的观念，宽广的胸襟，意识，视野，促使他们将来能在全国经济的大舞台上，施展卓越的才华。当今的世界飞速发展，各国的综合国力的竞争越来越激烈，人才的竞争至关重要，而汉语的素质已成为关键所在。

2．解决汉语教学令人担忧现状的需要

我区传统教学现状已经暴露一些缺陷：单纯传授汉语语言知识，轻视语言的工具性和交际行。结果，学生仅仅是学了汉语而已，却不能发挥它的交际作用，成为“聋哑汉语”，不能学以致用困扰着许多受过汉语教育的人，我们的问题处在学习与应用环境的脱节，过于强调汉语学习的专业化，忽视它的大众化普及化，导致汉语成为纸面文化，双语教学是对这一现状的最好弥补，为汉语语言知识注入学科知识的活力，把汉语课和双语课结合起来，学生就会找到语言学习的“用武之地”和“练兵场”。希望一举两得，力求改变目前汉语学习的精力浪费现象，同时通过双语教学激活学生思维，把母语和汉语文两种思维进行交叉，变得更灵活更从会。3．学校自身创新发展的需要

我校的办学方向是现代化、特色化。双语教学作为现代学校办学标志性的一部分，为我校的绿色教育思想注入了生机和活力，提出了挑战，更是在检验学校的办学机制能否顺应时代的发展。双语教学点燃了我校做教育改革弄潮儿的热情，在学校拥有比较雄厚汉语师资的基础之上，我校有信心借助双语教学推进整体课程改革。

二、双语教学实验的目标

1、通过双语教学，创设浓郁的汉语学习氛围，培养学生对汉语学习的兴趣，在潜移默化中感知、领悟和习得汉语。

2、探索双语教学的有效途径、内容、方法并形成模式，力争探出一条学以致用的双语教学的新路子。

3、培养学生用汉语思维的习惯，掌握多元解决问题的方法，发掘两种语言思维的巨大潜力。

4、训练学生敢于张嘴说汉语，大剂量运用汉语，改变“聋哑汉语“现状。

5、帮助学生建立自信，有勇气克服学习上的困难。

三、双语教学的遵循原则

1、学生为主体。坚持学生是汉语学习的主人。给学生留充足的实践和空间，让学生有机会对语言进行感悟、领会、吸收和内化。教学内容符合学生接受程度，紧密联系学生生活经验。

2、以双语为媒介。通过汉语学习学科知识，通过学科知识学习并习得一门新的语言。

3、以活动为主线。坚持活动是学习汉语的主要形式，是学生大面积积极参与，利于团队精神培养，利于双向交流，提高运用语言能力。

4、开放性原则。引导学生主动学习，提高自由参与表达能力。

5、适用变通原则。根据不同学生的理解，接受能力在教学的难度上进行调整，根据教材先后顺序进行灵活变通。

四、双语教学的具体操作

1、准备阶段（2005.9——2008.7）

（1）成立双语教学领导小组，明确人员分工职责。

（2）学习有关“双语教学”的文件资料，开展理论学习与交流。（3）组织教师参加各级双语教师培训。

（4）进行实验前调查，开好家长会，争取家长支持与配合。（5）确定实验年级、学科。

（6）结合我校实际情况，制定切实可行的双语教学实验方案。（7）制定双语教学的评价体系。

2、实施阶段（2008、9——2009、7）（1）第一阶段是起始与适应阶段 理念和专业培训

实施双语教学的关键在教师，教师对双语认识的程度直接影响教学效果。学校一边组织教师学习有关双语的理论知识，以便抓紧培训教师的业务能力，对实验教师采取跟踪听课辅导，发挥优秀汉语教师的作用，定期在业务学习时间对教师进行分层专题学习，提高汉语语言能力。

创设浓郁双语校园环境

在原有人文校园环境基础上，融入双语元素。在校园每处角落都可见到双语信息，名言警句、校内通知、标志性双语牌、教室双语墙等，学生时时处处浸染其中，一进校门，便呼吸到双语的气息，即无意学到不少汉语，又受到品格上无声的熏陶。

学生对双语学习的兴趣培养要通过开展丰富多样的活动来实现，学校最大限度为学生创设汉语能力表现的机会，如升旗仪式的双语演讲、汉语歌曲大赛、汉语课本剧展演等，强化学生运用汉语的能力。加大汉语课堂教学力度

双语教学要在学生掌握一定数量的汉语词汇的基础上才能正常进行。在汉语课上大量的技能训练，参与足量的实践活动，才会实现汉语水平由量变到质变的过程。汉语教师在课上有目的强化学科知识的必要术语，为双语教学做好铺垫。（2）第二阶段是积累与发展阶段

确定双语实验科目的教材和双语教学实验班

根据我校实际情况，2005年9月起至今已在十一个班进行基础教育课程的双语教学实验，使用试验教育教材。（其中2005年9月一个班，2006年两个班，2007年四个班，2008年四个班进行课程的双语教学实验。）深入教师培训

继续提升教师的双语教学水平，采用教师自我提高与专门培训和外出学习结合的多元学习方式。提倡教师依靠自己汉语基础和对双语实验的热情开展各种形式的自我提高。组织教师参加各类汉语强化班，开展汉语强化。根据需要派教师到外校观摩学习，开阔视野，积累经验。

聘请县教研室的教师参与双语教学 为使学生接受汉语的熏陶，发挥我校具有聘请教研室教师资格的优势，我校聘请教研室教师参与双语教学，要求教师坚持跟踪听课，共同商议教学内容，确定教学梯度，使双语教师成为双语教学的有利支撑。

进行教学科研，积累素材 组织校内双语教学研讨课，教师参与评课和总结实践经验并积极撰写双语教学论文。完善双语教学保障

学校大力支持双语教师的学习培训，投入经费选派教师学习，购买学习光盘、书籍，订阅杂志。学校为每次双语教学活动提供经费，购买奖品及相关物品。

3、总结阶段（2008、7——2008、12）

（1）收集、整理分析有关数据以及资料。对学生听说读写能力进行评价。

（2）撰写实验研究论文，总结双语实验经验。（3）建立双语教学实验资源库。（4）总结生动活泼的双语教学模式。

五、研究方法：

1、行动研究。在双语教学的课堂和活动中研究教学规律。

2、比较研究。通过参观学习，借鉴外校双语教学经验，随时调整改进教学方法。

3、调查研究。通过及时针对性调查问卷，了解学生和家长心声。

六、保障措施

1、健全实验组织。

（1）成立双语教育实验领导小组：

组 长：热孜宛古丽.麦麦提

副 组 长：阿迪力 阿依古丽

成 员：图孙古丽，穆拉地力，库尔班，帕夏姑丽 艾依努，努尔艾孜木，阿依帕夏，西仁姑

主要任务：全面指导实验工作，组织双语师资的培训及校园双语氛围的创设。

（2）建立双语协作组，以形成合力，协同攻关。

2、建立管理机制。加强开展双语教育实验的常规管理，落实有关双语教学的各项要求，以学习促推进，以实践促提高，以考核促质量，以总结促提升。

3、保证实验经费。落实经费，保证软硬件投入，保证各项双语研究活动的顺利开展，同时在奖励政策上，向双语实验教师倾斜。

第四篇：双语阅读实施方案

滨淮农场学校2014学

初中生双语阅读实施方案

“书籍是人类进步的阶梯。”真正的阅读能吸引学生的理智和心灵，课外阅读过程应该是学生能动的、积极的参与过程。营造良好的读书氛围，激发学生阅读课外书籍的浓厚兴趣。在读书中体验到读书带来的快乐，在读书中提高欣赏水平，在读书中提高阅读与写作的能力。为了开拓学生视野，培养学生人文素养，从根本上提高学生的双语能力，特制定学生双语阅读计划。

一、指导思想

一位外国教育家曾经说过：“儿童阅读在孩子生活中起着重大的作用，童年读的书可以让孩子记忆一辈子，可以影响孩子的进一步的发展。”可见，阅读对一个人的成长至关重要。一个人如果学会了阅读，那么，他的知识面见识面就广了；一个人如果学会了阅读，那么，他就学会了做人；一个人如果学会了阅读，那么，他的品行就端正了；一个人如果学会了阅读，那么，他的理解能力也就强了；一个人如果学会了阅读，那么，他的思维能力就活跃了；一句话，一个人如果学会了阅读，那么，他就是一个会读书的人了。让心灵沐浴书香，做一个有有修养的人，不仅是时代的需要，也是为孩子的一生着想，为孩子的生命奠基！

二、阅读活动主题：有空就读、快乐阅读。

三、课外阅读目标

1、通过课外阅读，激发学生的学习兴趣，丰富学生的课外知识。

2、通过课外阅读，开拓学生的视野，陶冶学生的思想与情操。

3、通过课外阅读，激发学生的写作兴趣，提升学生的写作水平。

4、通过课外阅读，营造浓厚阅读氛围，让校园充满书香的芬芳！让家庭书香四溢。

三、指导学生课外阅读。

（一）语文阅读书目

根据全日制义务教育《语文课程标准》和学生实际情况，拟定学生阅读书目：

七上：

必读书目:《语文课外读本》、《汤姆·索亚历险记》

选读书目：《哈克贝利·费恩历险记》、《复活》、《繁星·春水》、《论语译注》

七下：

必读书目:《语文课外读本》、《西游记》

选读书目：《童年》、《母亲》、《鲁滨逊漂流记》、《围城》

八上：

必读书目:《语文课外读本》、《钢铁是怎样炼成的》

选读书目：《青年近卫军》、《静静地顿河》、《牛虻》、《简爱》 八下：

必读书目:《语文课外读本》、《水浒传》

选读书目：《巴黎圣母院》、《名人传》、《红岩》、《儒林外史》 九上：

必读书目:《语文课外读本》、《格列佛游记》

选读书目：《骆驼祥子》、《假如给我三天光明》、《哈姆莱特》、《论语》 九下：

必读书目:《语文课外读本》、《朝花夕拾》

选读书目：《呼兰河传》、《三国演义》

推荐书目：

童话类：《安徒生童话》、《格林童话》、《稻草人》

寓言类：《中国古今寓言》、《伊索寓言》

故事类：成语故事、神话故事、中外历史故事、各民族民间故事

古诗文：《唐诗三百首》、《宋词选》、《诗经选》、《聊斋志异》

外国文学：《欧•亨利短篇小说集》、《莫泊桑短篇小说选》、《契诃夫短篇小说集》

（二）英语阅读书目：

根据全日制义务教育《英语课程标准》和学生实际情况，拟定学生阅读书目：

七上：

必读书目:《英语悦读365》（七上）、选读书目：《英语阅读精华文库》（七上）、《威廉·莎士比亚》、《一个国王的爱情故事》、《亡灵岛》、《哈克贝利·费恩历险记》、七下：

必读书目:《英语悦读365》（七下）

选读书目：《英语阅读精华文库》（七下）、《鲁宾孙漂流记》、《爱丽丝漫游奇境记》、《格林·盖布尔斯来的安妮》、《五个孩子和沙精》 八上：

必读书目:《英语悦读365》（八上）

选读书目：《英语阅读精华文库》（八上），《弗兰肯斯坦》，《野性的呼唤》，《爱丽丝镜中世界奇遇记》、《神秘幻想故事集》

八下：

必读书目:《英语悦读365》（八下）、《汤姆·索亚历险记》

选读书目：《英语阅读精华文库》（八下）、《圣诞欢歌》、《多里安·格雷的画像》、《勃朗特一家的故事》、《牙齿和爪子》

九上：

必读书目:《英语悦读365》（九上）、选读书目：《英语阅读精华文库》（九上）、、《不平静的坟墓》，《三怪客泛舟记》，《三十九级台阶》，《小妇人》

九下：

必读书目:《英语悦读365》（七上）、选读书目：《英语阅读精华文库》（七上）、《21世纪报》英文校园版；《心灵的鸡汤》

推荐书目：

1.The lion，the Witch and the Wardrobe(C.S.Lewis)《狮子，女巫和衣橱》

2.The Old Man and the Sea(Ernest Hemingway)《老人与海》

3.A Wrinkle in Time(Madeleine L'Engle)《时间的纹路》

4.The Pearl(John Steinbeck)《珍珠》

5.The Long Winter(Laura Ingalls Wilder)《漫漫长冬》

6.Little Prince(Antoine de Saint-Exupery)《小王子》

7.Black Beauty(Anna Sewell)《黑骏马》

8.Charlotte's Web(E.B.White)《夏洛特的网》

（三）指导学生课外阅读。

1、培养学生“不动笔墨不读书”的习惯

2、培养学生勤用工具书的习惯、培养学生勤思考的习惯

3、培养学生记读书笔记的习惯，在让学生阅读的同时，我们提倡学生记读书笔记，主要让学生做以下几个方面记笔记：a.摘录好词佳句 b.摘抄精彩段落c.写读后感言d.写读后感e.写文章小评论

四、课外阅读时间安排

1、日阅读计划：每天不少于半小时

2、周阅读计划：利用好周六、周日及假期时间阅读，写阅读后的收获或感悟；

3、月阅读计划：争取每月读一本书，参加学校组织的读书竞赛活动。

4、学期阅读计划：以班级为单位开展读一本书交流会，评比“读书之星”、“优秀读书笔记”等评比活动。

五、评价激励调动学生阅读的积极性的具体措施

1、每周检查一次学生读书笔记的质与量。记录规定书目阅读的进展情况，在班级公布。

2、每班在月初上报班级读书内容，教务处每月组织一次读书知识竞赛活动。

3、每半学期开展一次读书评比活动，评选“阅读之星”。

第五篇：双语教学工作实施方案

双语教学工作实施方案

一、指导思想：

我国加入世界WTO和新课程改革给我国基础教育带来前所未有的机遇和挑战，学校课堂教学如沐春风，注重学习的体验和知识的运用成为目前教学的最为核心的内容。英语作为一种语言交流工具，日益成为人们关注的焦点。现在，纯转载自百分网http://www.xiexiebang.com，请保留此标记知识的外语教学已经落后，不再适应社会及经济的发展;英语教育中除了知识性，还有工具性、交际性和文化性。然而，我国现行的英语教学存在的弊端是：学生在课堂上学习英语知识，在日常生活中无处应用。学生们面临的最大问题就是缺乏彼此之间的交流，没有学好英语和运用英语的外部环境，结果就导致“哑巴英语”这一现象的产生，严重地影响了人才的培养。

近年来，为适应21世纪国家发展对人才的需要，双语教学在各地逐渐兴起，许多学校已开始实施双语教学计划。为了顺应时代发展的需要，我校结合本校的实际，遵循现代教育规律，准备在2003年秋季始，以一年级做为实验年级展开双语实验教学，与此同时面向全校各学科逐渐铺开双语教学，为社会培养出高素质的人才。

二、学校办学背景：

在全球经济日益走向一体化的今天，我校校长深知熟练掌握至少一门国际语言的意义，转载自百分网http://www.xiexiebang.com，请保留此标记同时也看到了学生及家长们对高质量教育的要求。因此，近两年来，我校就开始非常重视英语的教育：

学校专门聘请了两位外籍教师参与学校的英语教学工作。他们的到来，不仅使我校的学生们能够接触到地道的外语，而且也为我校教师们提供了一种学习外语、使用外语的环境。两年来，我校根据本校的具体情况，在课时安排上专门进行调整，全校从学前班到六年级各班每周都增设了两节外教课。我校原有的3位英语教师也都有较高的业务知识，她们在市、区内展示的公开课都受到广泛的好评。

同时，学校也很重视校园布置的双语化。教室里、走廊上、橱窗里、花圃旁，都有各种形式的双语标志，全校上下力争使校园的各个角落都有双语的气息。除了促进课堂教学与校园布置的双语化以外，我校还通过各种形式的活动来营造积极的学校双语环境：坚持不懈地开展全校性“每日一句”的英语学习活动;在中高年级学生中开展英语作文的征集活动等等。

在叠彩区范围内，我校的英语教学有一定的优势，多年来学校扎扎实实抓英语教学质量，去年学校的等级评估工作汇报中，我校的英语教育还作为学校特色工作受到了领导专家们的一致肯定。

在此基础上，我校希望能够逐渐完成英语教学特色向双语特色学校的转变，将英语教学成果逐步向各学科教学领域渗透和辐射。

三、研究内容

1、培训合格的师资队伍。

教师的素质对提高教学质量起着举足轻重的作用。双语教学的特殊性更要求教师必须努力在观念、情感、功能和行为等各方面，都要有较高的素质。随着中国加入WTO，我校有一部分教师利用业余时间自己参加了成人英语的学习，但英语听说能力较差，另外，学校还制订了“教师英语口语培训计划”，采取了不同的形式对学校35岁以下教师进行了英语培训，内容包括：组织课堂用语、日常生活用语和音标的学习。要求教师一边学习，一边进行了双语教学的实践，学习用英语组织教学，在学科的知识点上用母语讲解，尽量增加课堂上英语气氛，充分调动学生的学习兴趣，提高他们的英语听说能力。

2、成立一年级“双语教学实验班”，部分学科采用双语教学，要求各学科教师制订好计划，认真用双语备好每一课，尽量做到在课堂教学实施

过程中，既保证学科知识和能力培养达到要求，又增添英语口语在师生交流中的趣味性，使学生沉浸在欢乐愉快的情境中，习惯双语的谈话形式，强化英语日常听说能力的培养。

3、探索双语教学实施的教学方法和策略、教学形式和课堂教学组织。

4、构建课堂双语教学新模式。

四、研究目标

1、学生：

通过双语教育的实施，激发学生对外语的学习兴趣，提高外语词汇量和听说能力，增加对外国文化的了解，同时，极大地促进我校教学质量的提高，学生素质的提高，培养出跨世纪的人才。

⑴值勤学生用双语欢迎来访客人。

⑵每周的晨会和升旗仪式上，学生用双语主持。

⑶一年级学生初步形成最基本的英语听说能力，并能把学到的口语运用在学习交流和日常生活的交流中。

2、教师：

在校内形成浓厚的讲学习、钻业务、重研讨的学术氛围，弘扬不断探索和创新的教学模式和方法，提高外语表达能力，增强国际化意识，不断提高自身素质。

⑴各学科教师探索出双语教学转载自百分网http://www.xiexiebang.com，请保留此标记的课堂教学模式。

⑵双语教学贯穿于各门学科的教学之中，要求逐步实现外语学科与相关学科的整合。

五、实施原则

“双语教学”是指课堂教学中使用两种语言作为媒介、同时用外语和母语进行教学的一种体系。它进一步改变了学生学习外语的方式，在更广的学科领域中，在更丰富的语言层面上，扩大外语实践的时空，拓宽外语学习环境，培养学生外语思维能力及语言表达能力。

1、全面性原则：面向全体学生，通过双语教学的实施，提高全体学生的综合素质。

2、层次性原则：根据不同年龄段学生的特点，由浅入深，由简到繁，循序渐进，螺旋式上升，逐步提升学生的外语水平。

3、创造新原则：打破常规的传统教学模式，依据汉语和英语的不同特点，依据英语和相关学科的不同特点创造性地将两者紧密结合起来进行教学。

4、个性化原则：依据不同学生的特点因材施教，充分调动学生的积极性，培养学生的兴趣，注重学生的个性发展。

5、系统性原则：有计划、有目的地分段实施双语教学，段与段之间形成系统，达到预期的总目标。

五、实施措施

1、组建一支高素质的双语教学教师队伍

(一)长期外聘外籍教师

长期聘请外籍教师参与学校的英语教学工作，为我校教师们和学生创设英语口语交流机会，成功营造了一种口语学习和正确运用的有利环境。

(二)加强英语教师队伍基本功的培训与提高学校计划配合市教科所和城区教研室采劝走出去，请进来”的培训方式，对担任双语实验班的教师进行不定期的专业培训。

2、学校尽一切力量继续营造校园双语氛围，如：设立校园和班级英语角、扇扇窗户贴中英文图片、黑板报中英文结合的等，加强双语在全校学生中间的实施和影响。

3、积极开展活动，加强本校学生的英语口语培训。通过各种形式的活动来强化全体学生的口语训练，在“每日一句”的英语学习活动的基础上，利用各班的英语屋、学校的英语学习园地、红领巾广播站等开展多种形式的英语学习活动;在中高年级学生中开展英语作文的征集活动等等，加强师生对英语口语的学用有机结合。

总之，我们全体教师决心在实验研究中不断自我提高，坚持学习，特别是词汇和语法方面的学习，才能把双语教学的工作开展好。活动的开展既是我校教师的挑战，又是提高教师综合素质和能力的一种手段。“双语教学”的初步实施将带领我们全体师生在双语学习这块陌生而肥沃的土地里耕耘、播种、开花，结果，我校不久将以全新的姿态展现自我的特色和魅力。