双语三年达标实施方案

第一篇：双语三年达标实施方案

xxx“双语”幼儿园教师双语三年达标工程

实施方案

根据教育系统下发“十项工程”的有关要求，全面提高我园教职工“双语”水平，进一步增强教师的教育教学能力，现就我园开展教职工“双语”学习培训工作，制定如下方案。

一、指导思想：

以科学发展观为指导，以提高教师双语教学技能和教育能力为目标，以“岗位竞赛”为载体，以业务知识学习和专业技能训练为抓手，以建立健全有效有序的教师专业成长机制为保障，全面加强教师业务素质建设，培养和造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化双语教师队伍，为我校双语教育发展提供坚强的人才保障。

二、目标要求

（一）工作目标

1、认真按照“讲政治、知政策、懂风俗、通语言、会文字”，加强“双语”培训工作，加强“双语”培训工作，让我园每一位双语教师（包括汉语授课教师）达到能够使用国家通用语言文字进行课堂教学授课，能够自如地运用国家通用语言进行日常交流，使学生双语成绩、双语水平逐年提升。

2、能够让我园每一位少数民族教师能够使用国家通用语言进行日常交际交流。

3、使我园全体教职工在2018年MHK成绩达到三级乙等及以上水平。

一、领导小组

组长：xxx（xxx中心幼儿园书记，负责抓好具体学习培训、考试考核组织实施）

具体负责人：xxxx（负责培训学习具体工作）培训对象：xxx幼儿园全体教职工。

三、实施内容及措施

（一）严格实行双语学习“六个一”制度

一是没人一套双语教材。按照简单、实用、有效的原则和教育系统教学实际，由教育局负责提供统一的学习材料或课本（教师学习汉语手册），保证我园每一名教师都有双语教材，确保双语学习培训的质量。

二是每天一小时双语学习。周一到周五，每天组织学习两次，上午第一节课前半小时，下午课外活动半小时）。

三是每人一本双语学习记录本。每名教师都要配备一本专门用于学习、记录双语的记录本，记录日常双语学习培训中和教学工作中需要的词语，强化记忆，在实践中学习提高。

四是每周一次双语汇报会。每周利用双语学习、业务学习时间，采取用双语汇报方式，对教师进行双语学习抽查测试。利用校园小广播多媒体等设备开展形式多样、内容丰富额活动，促使师生双语交流。

五是每月进行一次双语测试。每月25日前，我园组织教师集中进行一次测试，测试方式应灵活多样（如：看图说话、情景会话、演讲等），并将测试结果上报教育局双语办。

六是每学期一次双语考核。每学期末教育局双语办负责对我园全部教师的双语达标情况进行考试考核。根据制度制定培训学习计划：

第一周：《你叫什么名字？》、《安安课堂秩序的课堂用语》 第二周：《你是从哪儿来的》、《问候语》 第三周：《你家有几口人》、《点名语》 第四周：《现在几点了》、《交作业的课堂用语》 第五课：《今天星期几》、《上课语》

第六周：《土豆多少钱一斤？》、《复习环节课堂用语》 第七周：《有便宜一点儿的吗？》、《预习环节课堂用语》 第八周：《您要吃点什么？》、《导入环节课堂用语》 第九周：《您找谁？》、《展示实物的导入语》 第十周：《你在干什么呢？》、《创造情境的导入语》 第十一周：《你喜欢做菜吗？》、《承上启下的导入语》 第十二周：《你骑马骑得怎么样？》《发问语》 第十三周：《去超市怎么走？》《询问语》 第十四周：《你是怎么来的》《追问语》

第十五周：《能不能借你的自行车用一下》、《设问语》 第十六周：《你觉得哪儿不舒服》《过渡语》 第十七周：《周末你打算怎么过？》《表扬语》

（二）按照“九必有”要求，细化双语培训工作。

充分利用现有的双语教师资源，特别是民考汉教师、接受过双语培训的优秀教师、人才引进教师、组成强有力的校本双语辅导队伍，建立完善双语教学、培训、考核机制，规范双语学习、双语教学行为同时采用互帮互学或结对子（双语好的与双语不好的教师结对子），加强语言学习口语训练，进一步规范双语教学的备课、上课、辅导、测试、考核等关键教学环节，做到“九必有”，即：培训有方案、有计划、有人员名单、有结对帮学名册。有学习培训记录、有兼职教师、有教案、有考试试卷、有考试成绩，通过细化培训工作，提高培训效果。

根据我园教师自身汉语情况，制定三年先后达标教师名单： 第一年：xxx等10名教师 第二年：xxx等10名教师 第三年：xxx等10名教师

（三）丰富双语活动载体，形成良好语言氛围。

1、每学期组织一次全县双语教师风采大赛，学校每季度举行展示双语教师风采的系列活动，包括教师才艺展演、诗歌朗诵、双语主持、教学案例展示、双语教学课题研究、双语教案展览等，寓学习于活动当中，营造“学语言、传文化、促团结、求发展”的良好语言氛围。

2、每月组织一次学生双语才艺展示，包括演讲比赛、汉字书写比赛、汉语读书比赛（谈读书感言、心得体会等）、汉语歌曲大赛、节目主持人选拔赛、情景剧表演赛、汉语擂台赛等课外活动，以提高学生演讲能力，培养学生积极参与的好习惯，提高学生学习双语的兴趣。并把学生表现作为检测教师教学效果的重要的手段。

3、每周一升国旗，全体师生用汉语唱国歌、致辞、宣誓，书记、校长国旗下讲话、组织集合、召开各类会议应尽可能多的使用国家通用语言文字。同时，要利用校园广播、远程教育设备，在课间播放汉语红歌、儿歌，以及教材配套的光盘，提高远程教育设备、共享资源的利用率，营造良好氛围。

（四）严格执行“五挂钩”制度，强化责任落实。

全面落实教师双语达标语绩效考核、绩效奖励、考核定等、评先选优、提拔使用、职称晋级“五挂钩”制度。汉语考核综合成绩在75分以上或MHK达到相应级别，才能担任学校安排的双语教学任务。秋季学期考核拟定于每年1月10日-15日，春季学期考核拟定于每年7月10日-15日。

一是汉语达标与学校年终综合考核挂钩。2015年秋季学期汉语测试合格率要达到60％,2016年春季学期要求合格率要达到70％，2016年秋季学期要求合格率要达到80％，2017年春节学期要求合格率要达到90％，2017年秋季学期要求合格率要达到95％，2018年春季学期要求合格率要达到100％。在学期考核中，凡双语测试合格率达不到相应标准的，每降低1个百分点，扣除学校年底综合考核总分的0.5分，直至扣完为止。二是汉语达标与教师年终奖励性绩效工资发放挂钩。根据每个学期汉语测试达标要求，2015年秋季学期考核不合格者，扣除教师年终奖励性绩效工资的30％；2016年春季学期考核不合格者，扣除教师年终奖励性绩效工资的60％；2016年秋季学期考核不合格者，扣除教师年终奖励性绩效工资的100％。2017年春季学期开始，汉语测试仍然不合格者，扣除相应工资。

三是汉语达标与教师年度考核定等挂钩。对第一学年汉语考核未达标的教师，取消评先评优资格；对连续两个学年均不达标的教师，取消职称晋升资格；连续三个学年不达标的教师，分流或调离教学岗位。

四是双语达标与干部选拔任用挂钩。在推荐、选拔、考核、任用学校领导干部时，同等条件下优先考虑双语水平较高的教师；配备班子成员时，原则上必须过双语关；双语不达标者一律不得担任幼儿园书记、园长、教务主任；对双语达标的教师，在确定后备干部时予以优先考虑。

五是汉语达标语幼儿园（书记、园长）评先选优挂钩。每个学期教师汉语测试达标成绩与幼儿园（书记、园长）的年度评先选优挂钩。园长必须保证教师双语成绩逐年提高，凡是教师达不到相应标准的，园长年度考评不能评优，幼儿园不能评选先进集体。

四、奖惩办法

（一）奖惩办法。

1、双语教学及汉语教学工作计划全面，责任到位，办学有特色，教改有创新，教学有特效，教师有专长，学生有特长，教研有成就，指导有目标的学校校长可以破格晋升专业技术职务，并在全县进行表彰奖励（以每学年学生参加各类考试的平均成绩、及格率、优秀率、教学经验推广程度、教改成效、师资水平等为主）。

2、思想作风、教学作风端正，汉语水平达标并逐年提高，教改有创新，教学、教研成绩显著，所学班级学生升学率在全县排前五名（与同校、邻校以及全校双语班学生各科学习成绩进行横向、纵向比较），并在全县表彰奖励。

（二）处理办法。

因双语教学工作计划性不强，教学思路不明，目的不明确，教学管理不严谨，教学设备配备不全而导致教学效果不显著的学校，在全县同类学校中双语教学成绩（包括普通班汉语）排名后三名的，严肃追究校长、副校长、教学主任的责任，并扣除年终奖励性绩效工资。

xxx中心幼儿园 2015-10-8

xxx“双语”幼儿园教师双语三年达标工程

实施方案

xxx中心幼儿园 2015-10-8

第二篇：双语达标承诺书

干部“双语”达标承诺书

在县委组织部的统一安排部署下，**党委干部“双语”学习培训工作全面开展。为了进一步加强干部“双语”学习工作，使每一名党员干部都达标，本人承诺如下：

1、学习内容（材料）：维汉“双语”学习读本。

2、学习进度：每周学习一个单元

3、学习目标：

（1）35岁以下党员干部要求达到A级：要求汉族干部达到能够与基层群众直接交流，提高听说能力，在规定的时间内必须掌握2000个以上的维吾尔语单词，掌握300句以上的涉及工作、生活等方面的句子。具备直接交流、基本听懂、会说简单的语言。

要求民族干部达到能够熟练掌握汉语，具备一定的阅读理解和文字表达能力。掌握3000个以上的汉字、词组，掌握500个以上涉及工作、生活等方面的汉语句子。

（2）35至40岁干部要求达到B级：汉族干部达到必须掌握1000个单词，200名常用句。民族干部达到掌握2000个汉字、词组，350句以上常用句子。

（3）40至50岁干部要求达到C级：要求汉族干部达到必须掌握500个单词，掌握100句以上常用句。民族干部达到必须掌握1000个、词组，200句以上常用句。

4、措施：每个人根据 “双语”学习计划，首先写出个人学习计划，然后按计划进行学习，单位专门安排民汉两名老师每周五下午集中学习，还要求民汉干部自学，认真写笔记，完成学习任务，达到目标要求。

5、考核奖惩：年末单位考评每个干部，对于学得优秀的，达到目标要求的干部进行奖励，而学得不好，不认真的干部适当地扣分。

承诺人：

2011年9月5日

第三篇：青年教师“三年达标”考核制度

青年教师“三年达标”考核制度

青年教师“三年达标”考核，是对新参加工作的中小（幼）学教师在师德表现、班主任工作、课堂教学、教科研能力等方面进行的考核活动，是我市师资队伍建设的一项基础工程。所谓“三年达标”，具体是指“教学常规一年入门，课堂教学两年过关，教学能力三年达标”。“三年达标”考核活动的开展，对于促进青年教师努力学习教育教学理论、扎扎实实苦练教学基本功、切实提高课堂教学水平和教学研究能力起到了积极的推动作用，为规范管理，确保实效，特就我校青年教师“三年达标”考核作出如下规定：

一、考核对象

参加教学工作时间在三年以内的专任教师（不包括图书管理员、校医等），或从外地调入从事教育工作时间不足3年的青年教师。

二、考核内容

考核内容包括理论学习、师德表现、班主任工作、教学基本功、课堂教学和教科研能力。考核采用理论考核与教学实践能力考核相结合的办法，着重考核教师的教育教学实践能力。

三、具体要求

1、理论学习。三年达标考核对象需根据学校要求制订好理论学习计划，并有专门的理论学习笔记，读书笔记每学年不少于2万字（每月2000字以上）。新教师必须按规定参加市教育局统一组织的新教师培训、新课程培训和校本培训，以及其他学习培训活动，每学年学习培训总课时应达到市教育局规定的继续教育培训要求。

2、师德表现。达标对象必须具有良好的教师职业道德，敬业爱岗，乐于奉献。尊重学校领导和同事，尊重学生，无体罚或变相体罚学生现象，不搞有偿家教。

3、班主任工作。三年内至少有1年担任班主任工作（音体美等学科教师也需担任副班主任或在学校设立的德育岗位上担职1年以上），且能顺利开展工作。

4、教学基本功。坚持练好教学基本功，能达到本学科教学基本功的基本要求，胜任本学科教学。三年达标时必须有1篇论文在江阴市级以上发表或获奖。

5、课堂教学。每堂课要有详尽的教学方案，课后要写好教学后记或教学反思；每学年至少举行1次全校公开课，第一年上好亮相课，第二年上好过关课，第三年达标考核时上好汇报课。每学期听课不少于30节，有完整的听课笔记和评课意见。

四、考核办法

学校成立三年达标考核领导小组，由学校分管领导担任考核领导小组组长，成员由学校行政领导和资深教师组成。学校为三年达标对象积极创造成长的条件，做好青蓝结对工作，为他们配好教学工作和德育工作的师傅。

1、理论考核。

⑴平时考核。考核领导小组结合学校制定的教师业务学习计划，通过检查理论学习笔记、听课笔记，考查教师参与理论学习、教研活动、业务进修的态度和效果等进行考核。

⑵ 书面考试。由教研室提供样卷，学校组织对工作已满三年的中、小（幼）学教师进行统一的理论考试。内容以教育教学基本原理和新课程标准为主，适当结合学科专业基本知识。考试时间根据市教研室安排定于每学年的6月初。

2、实践考核。按照教学常规一年入门、二年课堂教学过关、三年教学能力达标的要求，学校考核领导小组要认真做好对达标教师的考核工作，填写好《教学常规执行情况考核表》《班主任工作考核表》《课堂教学评价表》等，达标对象则应按要求写好阶段性工作总结，提供相关的验收材料。

⑴ 综合素质考查（含班主任工作）。

由校级分管领导、教研组长、年级组长共同参与。根据“达标”教师不同阶段的工作特点，综合素质考查分布在“一年入门，两年过关，三年达标”的活动中进行，重点考查教师三年内的日常工作表现和实际工作能力，突出教师适应新课程要求的实际教育教学行为、教学管理能力等综合素质。

⑵ 学科专业能力检测。根据教研室各科教研员提出的对本学科“达标”教师进行相关专业教学技能检测和考核的要求，由学校组织实施。在此基础上，教研室分批分学科组织达标教师的基本功比赛、优课评比和展示课等活动。

⑶ 课堂教学水平。三年达标对象要上好亮相课、过关课和汇报课，并由教研组长或教务处分管领导负责组织好评议，对公开课情况作出公正的评价。

⑷“达标”教师的自我评价。以“自评”的方式促进青年教师教育教学反思能力的提高。通过撰写课后反思、教学（育）一得、工作总结、心得体会的形式，反思教育教学工作中的得失，审视和评价自己教育行为及其效果。

3、综合评价。

学校考核领导小组根据考核内容，对“达标”对象提出综合性考核意见，并确定考核等第供市考核领导小组参考。考核优秀者必须理论和课堂教学考核均为优，并有一篇江阴市级获奖论文。

五、其他

1、为鼓励和促进青年教师尽快成长，对基本素质好、教育教学成绩突出（如工作2年内获得市级以上教学荣誉）的教师，可以提前一年申请达标。具体办法是：个人申请，学校推荐，教研室将组织有关人员进行考核，确实符合条件的可以提前到二年达标。

2、青年教师三年“达标”考核情况与教师转正定级、职务聘任和岗位评优等相结合。一年入门期教学常规或课堂教学评价为“差”等的，一年见习期结束后不予转正定级，视情况延长见习期或解除聘任关系。综合考核未达优秀的，当年不得参评各级各类先进。

第四篇：双语阅读实施方案

滨淮农场学校2014学

初中生双语阅读实施方案

“书籍是人类进步的阶梯。”真正的阅读能吸引学生的理智和心灵，课外阅读过程应该是学生能动的、积极的参与过程。营造良好的读书氛围，激发学生阅读课外书籍的浓厚兴趣。在读书中体验到读书带来的快乐，在读书中提高欣赏水平，在读书中提高阅读与写作的能力。为了开拓学生视野，培养学生人文素养，从根本上提高学生的双语能力，特制定学生双语阅读计划。

一、指导思想

一位外国教育家曾经说过：“儿童阅读在孩子生活中起着重大的作用，童年读的书可以让孩子记忆一辈子，可以影响孩子的进一步的发展。”可见，阅读对一个人的成长至关重要。一个人如果学会了阅读，那么，他的知识面见识面就广了；一个人如果学会了阅读，那么，他就学会了做人；一个人如果学会了阅读，那么，他的品行就端正了；一个人如果学会了阅读，那么，他的理解能力也就强了；一个人如果学会了阅读，那么，他的思维能力就活跃了；一句话，一个人如果学会了阅读，那么，他就是一个会读书的人了。让心灵沐浴书香，做一个有有修养的人，不仅是时代的需要，也是为孩子的一生着想，为孩子的生命奠基！

二、阅读活动主题：有空就读、快乐阅读。

三、课外阅读目标

1、通过课外阅读，激发学生的学习兴趣，丰富学生的课外知识。

2、通过课外阅读，开拓学生的视野，陶冶学生的思想与情操。

3、通过课外阅读，激发学生的写作兴趣，提升学生的写作水平。

4、通过课外阅读，营造浓厚阅读氛围，让校园充满书香的芬芳！让家庭书香四溢。

三、指导学生课外阅读。

（一）语文阅读书目

根据全日制义务教育《语文课程标准》和学生实际情况，拟定学生阅读书目：

七上：

必读书目:《语文课外读本》、《汤姆·索亚历险记》

选读书目：《哈克贝利·费恩历险记》、《复活》、《繁星·春水》、《论语译注》

七下：

必读书目:《语文课外读本》、《西游记》

选读书目：《童年》、《母亲》、《鲁滨逊漂流记》、《围城》

八上：

必读书目:《语文课外读本》、《钢铁是怎样炼成的》

选读书目：《青年近卫军》、《静静地顿河》、《牛虻》、《简爱》 八下：

必读书目:《语文课外读本》、《水浒传》

选读书目：《巴黎圣母院》、《名人传》、《红岩》、《儒林外史》 九上：

必读书目:《语文课外读本》、《格列佛游记》

选读书目：《骆驼祥子》、《假如给我三天光明》、《哈姆莱特》、《论语》 九下：

必读书目:《语文课外读本》、《朝花夕拾》

选读书目：《呼兰河传》、《三国演义》

推荐书目：

童话类：《安徒生童话》、《格林童话》、《稻草人》

寓言类：《中国古今寓言》、《伊索寓言》

故事类：成语故事、神话故事、中外历史故事、各民族民间故事

古诗文：《唐诗三百首》、《宋词选》、《诗经选》、《聊斋志异》

外国文学：《欧•亨利短篇小说集》、《莫泊桑短篇小说选》、《契诃夫短篇小说集》

（二）英语阅读书目：

根据全日制义务教育《英语课程标准》和学生实际情况，拟定学生阅读书目：

七上：

必读书目:《英语悦读365》（七上）、选读书目：《英语阅读精华文库》（七上）、《威廉·莎士比亚》、《一个国王的爱情故事》、《亡灵岛》、《哈克贝利·费恩历险记》、七下：

必读书目:《英语悦读365》（七下）

选读书目：《英语阅读精华文库》（七下）、《鲁宾孙漂流记》、《爱丽丝漫游奇境记》、《格林·盖布尔斯来的安妮》、《五个孩子和沙精》 八上：

必读书目:《英语悦读365》（八上）

选读书目：《英语阅读精华文库》（八上），《弗兰肯斯坦》，《野性的呼唤》，《爱丽丝镜中世界奇遇记》、《神秘幻想故事集》

八下：

必读书目:《英语悦读365》（八下）、《汤姆·索亚历险记》

选读书目：《英语阅读精华文库》（八下）、《圣诞欢歌》、《多里安·格雷的画像》、《勃朗特一家的故事》、《牙齿和爪子》

九上：

必读书目:《英语悦读365》（九上）、选读书目：《英语阅读精华文库》（九上）、、《不平静的坟墓》，《三怪客泛舟记》，《三十九级台阶》，《小妇人》

九下：

必读书目:《英语悦读365》（七上）、选读书目：《英语阅读精华文库》（七上）、《21世纪报》英文校园版；《心灵的鸡汤》

推荐书目：

1.The lion，the Witch and the Wardrobe(C.S.Lewis)《狮子，女巫和衣橱》

2.The Old Man and the Sea(Ernest Hemingway)《老人与海》

3.A Wrinkle in Time(Madeleine L'Engle)《时间的纹路》

4.The Pearl(John Steinbeck)《珍珠》

5.The Long Winter(Laura Ingalls Wilder)《漫漫长冬》

6.Little Prince(Antoine de Saint-Exupery)《小王子》

7.Black Beauty(Anna Sewell)《黑骏马》

8.Charlotte's Web(E.B.White)《夏洛特的网》

（三）指导学生课外阅读。

1、培养学生“不动笔墨不读书”的习惯

2、培养学生勤用工具书的习惯、培养学生勤思考的习惯

3、培养学生记读书笔记的习惯，在让学生阅读的同时，我们提倡学生记读书笔记，主要让学生做以下几个方面记笔记：a.摘录好词佳句 b.摘抄精彩段落c.写读后感言d.写读后感e.写文章小评论

四、课外阅读时间安排

1、日阅读计划：每天不少于半小时

2、周阅读计划：利用好周六、周日及假期时间阅读，写阅读后的收获或感悟；

3、月阅读计划：争取每月读一本书，参加学校组织的读书竞赛活动。

4、学期阅读计划：以班级为单位开展读一本书交流会，评比“读书之星”、“优秀读书笔记”等评比活动。

五、评价激励调动学生阅读的积极性的具体措施

1、每周检查一次学生读书笔记的质与量。记录规定书目阅读的进展情况，在班级公布。

2、每班在月初上报班级读书内容，教务处每月组织一次读书知识竞赛活动。

3、每半学期开展一次读书评比活动，评选“阅读之星”。

第五篇：双语教学工作实施方案

双语教学工作实施方案

一、指导思想：

我国加入世界WTO和新课程改革给我国基础教育带来前所未有的机遇和挑战，学校课堂教学如沐春风，注重学习的体验和知识的运用成为目前教学的最为核心的内容。英语作为一种语言交流工具，日益成为人们关注的焦点。现在，纯转载自百分网http://www.xiexiebang.com，请保留此标记知识的外语教学已经落后，不再适应社会及经济的发展;英语教育中除了知识性，还有工具性、交际性和文化性。然而，我国现行的英语教学存在的弊端是：学生在课堂上学习英语知识，在日常生活中无处应用。学生们面临的最大问题就是缺乏彼此之间的交流，没有学好英语和运用英语的外部环境，结果就导致“哑巴英语”这一现象的产生，严重地影响了人才的培养。

近年来，为适应21世纪国家发展对人才的需要，双语教学在各地逐渐兴起，许多学校已开始实施双语教学计划。为了顺应时代发展的需要，我校结合本校的实际，遵循现代教育规律，准备在2003年秋季始，以一年级做为实验年级展开双语实验教学，与此同时面向全校各学科逐渐铺开双语教学，为社会培养出高素质的人才。

二、学校办学背景：

在全球经济日益走向一体化的今天，我校校长深知熟练掌握至少一门国际语言的意义，转载自百分网http://www.xiexiebang.com，请保留此标记同时也看到了学生及家长们对高质量教育的要求。因此，近两年来，我校就开始非常重视英语的教育：

学校专门聘请了两位外籍教师参与学校的英语教学工作。他们的到来，不仅使我校的学生们能够接触到地道的外语，而且也为我校教师们提供了一种学习外语、使用外语的环境。两年来，我校根据本校的具体情况，在课时安排上专门进行调整，全校从学前班到六年级各班每周都增设了两节外教课。我校原有的3位英语教师也都有较高的业务知识，她们在市、区内展示的公开课都受到广泛的好评。

同时，学校也很重视校园布置的双语化。教室里、走廊上、橱窗里、花圃旁，都有各种形式的双语标志，全校上下力争使校园的各个角落都有双语的气息。除了促进课堂教学与校园布置的双语化以外，我校还通过各种形式的活动来营造积极的学校双语环境：坚持不懈地开展全校性“每日一句”的英语学习活动;在中高年级学生中开展英语作文的征集活动等等。

在叠彩区范围内，我校的英语教学有一定的优势，多年来学校扎扎实实抓英语教学质量，去年学校的等级评估工作汇报中，我校的英语教育还作为学校特色工作受到了领导专家们的一致肯定。

在此基础上，我校希望能够逐渐完成英语教学特色向双语特色学校的转变，将英语教学成果逐步向各学科教学领域渗透和辐射。

三、研究内容

1、培训合格的师资队伍。

教师的素质对提高教学质量起着举足轻重的作用。双语教学的特殊性更要求教师必须努力在观念、情感、功能和行为等各方面，都要有较高的素质。随着中国加入WTO，我校有一部分教师利用业余时间自己参加了成人英语的学习，但英语听说能力较差，另外，学校还制订了“教师英语口语培训计划”，采取了不同的形式对学校35岁以下教师进行了英语培训，内容包括：组织课堂用语、日常生活用语和音标的学习。要求教师一边学习，一边进行了双语教学的实践，学习用英语组织教学，在学科的知识点上用母语讲解，尽量增加课堂上英语气氛，充分调动学生的学习兴趣，提高他们的英语听说能力。

2、成立一年级“双语教学实验班”，部分学科采用双语教学，要求各学科教师制订好计划，认真用双语备好每一课，尽量做到在课堂教学实施

过程中，既保证学科知识和能力培养达到要求，又增添英语口语在师生交流中的趣味性，使学生沉浸在欢乐愉快的情境中，习惯双语的谈话形式，强化英语日常听说能力的培养。

3、探索双语教学实施的教学方法和策略、教学形式和课堂教学组织。

4、构建课堂双语教学新模式。

四、研究目标

1、学生：

通过双语教育的实施，激发学生对外语的学习兴趣，提高外语词汇量和听说能力，增加对外国文化的了解，同时，极大地促进我校教学质量的提高，学生素质的提高，培养出跨世纪的人才。

⑴值勤学生用双语欢迎来访客人。

⑵每周的晨会和升旗仪式上，学生用双语主持。

⑶一年级学生初步形成最基本的英语听说能力，并能把学到的口语运用在学习交流和日常生活的交流中。

2、教师：

在校内形成浓厚的讲学习、钻业务、重研讨的学术氛围，弘扬不断探索和创新的教学模式和方法，提高外语表达能力，增强国际化意识，不断提高自身素质。

⑴各学科教师探索出双语教学转载自百分网http://www.xiexiebang.com，请保留此标记的课堂教学模式。

⑵双语教学贯穿于各门学科的教学之中，要求逐步实现外语学科与相关学科的整合。

五、实施原则

“双语教学”是指课堂教学中使用两种语言作为媒介、同时用外语和母语进行教学的一种体系。它进一步改变了学生学习外语的方式，在更广的学科领域中，在更丰富的语言层面上，扩大外语实践的时空，拓宽外语学习环境，培养学生外语思维能力及语言表达能力。

1、全面性原则：面向全体学生，通过双语教学的实施，提高全体学生的综合素质。

2、层次性原则：根据不同年龄段学生的特点，由浅入深，由简到繁，循序渐进，螺旋式上升，逐步提升学生的外语水平。

3、创造新原则：打破常规的传统教学模式，依据汉语和英语的不同特点，依据英语和相关学科的不同特点创造性地将两者紧密结合起来进行教学。

4、个性化原则：依据不同学生的特点因材施教，充分调动学生的积极性，培养学生的兴趣，注重学生的个性发展。

5、系统性原则：有计划、有目的地分段实施双语教学，段与段之间形成系统，达到预期的总目标。

五、实施措施

1、组建一支高素质的双语教学教师队伍

(一)长期外聘外籍教师

长期聘请外籍教师参与学校的英语教学工作，为我校教师们和学生创设英语口语交流机会，成功营造了一种口语学习和正确运用的有利环境。

(二)加强英语教师队伍基本功的培训与提高学校计划配合市教科所和城区教研室采劝走出去，请进来”的培训方式，对担任双语实验班的教师进行不定期的专业培训。

2、学校尽一切力量继续营造校园双语氛围，如：设立校园和班级英语角、扇扇窗户贴中英文图片、黑板报中英文结合的等，加强双语在全校学生中间的实施和影响。

3、积极开展活动，加强本校学生的英语口语培训。通过各种形式的活动来强化全体学生的口语训练，在“每日一句”的英语学习活动的基础上，利用各班的英语屋、学校的英语学习园地、红领巾广播站等开展多种形式的英语学习活动;在中高年级学生中开展英语作文的征集活动等等，加强师生对英语口语的学用有机结合。

总之，我们全体教师决心在实验研究中不断自我提高，坚持学习，特别是词汇和语法方面的学习，才能把双语教学的工作开展好。活动的开展既是我校教师的挑战，又是提高教师综合素质和能力的一种手段。“双语教学”的初步实施将带领我们全体师生在双语学习这块陌生而肥沃的土地里耕耘、播种、开花，结果，我校不久将以全新的姿态展现自我的特色和魅力。