第一篇：智慧理答,为学生插上思维的翅膀
智慧理答，为学生插上思维的翅膀↖嘉善县逸夫小学
嘉善县逸夫小学↗
逸夫小学图书馆网站
↙嘉善县逸夫小学
嘉善县逸夫小学↘
| 网站首页 | 学校频道 | 教师频道 | 学生频道 | 教育研究 | 学科团队 | 书香校园 | 德育天地 | 学生管理 | 家教园地 |
您现在的位置： 嘉善县逸夫小学 >> 教育研究 >> 教育论文 >> 文章正文今天是： 2011年3月22日 星期二
智慧理答，为学生插上思维的翅膀
作者：姚丽 文章来源：本站原创 点击数：295 更新时间：2010-6-22 ★★★【字体：小 大】
智慧理答，为学生插上思维的翅膀
嘉善县逸夫小学 姚丽
【概要】：面对学生的回答，我们如何来处理？智慧理答，越来越受到老师们的关注，它可以直接影响到学生的思维状况，影响课堂的效率。在平时的教学中，我经常反思于自己的理答效果。本文，我结合自己的实践经验，总结了理答的三个方面：即鼓励性理答、指向性理答、发展性理答，旨在充分利用智慧理答，使学生的思维能力得到实质性的提高。
【关键字】：理答 思维 鼓励性 指向性 发展性
华东师大崔允漷教授认为：“理答就是教师对学生回答问题后的反应和处理，是课堂问答的重要组成部分。它是一种教学行为，也是一种评价行为。它直接影响着学生对某个问题的理解和下一步的学习进程，也影响到学生对一堂课甚至一门课的学习兴趣与态度。”智慧的理答，能启迪学生的思维，激发学生积极思考的兴趣，具有激励、概括和导向性的功能。然而，在我们日常的教学中，很多时候理答行为并没有发挥其应有的效应，有时还会出现无效理答，如简单地重复学生的话，这种理答没有经过深思熟虑，只是忙于应付，对学生思维的发展没有丝毫推动作用。低效理答，如对学生的回答只作出简单的肯定与否定，这种理答只浮于表面，也无发展效应。如何使用智慧理答，为学生插上一对隐形的翅膀，让学生的思维在理答的过程中得到提升，是我们广大教师值得深思的问题。
据此，我在课堂教学中，注重使用“鼓励性理答”、“指向性理答”、“发展性理答”，通过表扬与幽默激励性的催化，循循善诱方向性的引导，把握生成牵线巧引动态性的提升，使学生的思维能力得到发展和提高。
一、鼓励性理答，激活学生思维的积极性。
“夸奖如阳光”，它是激活学生思维的有效密码。课堂上，教师恰当地使用鼓励性理答，能使学生对学习产生浓厚的兴趣，从而唤起他们学习的激情，激发起他们强烈的求知欲望，使学生产生更大的内驱力。所谓“一石激起千层浪”，教师的一次鼓励性理答很有可能使学生的思维经历一个动态的发展变化过程，产生一次质的飞跃。
1、表扬，学生积极思维的一贴良药。
著名的特级教师王兰说：“不是聪明的孩子常受表扬，而是表扬会使孩子更聪明。”在课堂教学中，特别是在我们小学低段，往往会出现这样的情况，当我们对学生的回答作出积极肯定的理答时，学生会兴趣百增，对学习更为投入。相反，则情绪低落，越发没有精神。因此，这种“积极的鼓励比消极的刺激来得好。”它能像春风化雨般“随风潜入夜，润物细无声”，使学生在品尝到成功喜悦的同时，对学习产生浓厚的兴趣，达到意想不到的效果。
如：在教学《从现在开始》一课时，俞老师巧妙地运用了鼓励性的理答，使回答者心灵愉悦，得到提升的同时，“微波助澜”也鼓舞了全班学生，使朗读达到了很好的效果。
师：从现在开始干嘛呢？有两个小小的要求。
（1、读准生字，读通课文。
2、把你认为难读的句子多读几遍。）
生：自由读
师：有没有难读的句子要和大家交流？
生：“大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令,只好天天熬夜。一星期下来,动物们都叫苦连天。”
师：这是一个长句子，你能读出来，真了不起，谁能读一读？
生：“大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令,只好天天熬夜。一星期下来,动物们都叫苦连天。”
（在读的过程中，学生把后鼻音“命令”读成了前鼻音，但又及时改正了。）
师：你真会及时纠正错误，你及时纠正了自己的错误后鼻音——
生：命令。
师：你读得声音真响亮，我们大家一起读一读吧！
生：齐读。
片断中那个小男孩读错了音，把“命令”两个后鼻音的字读成了前鼻音，但他及时地纠正了。这个看似不起眼的小插曲，在俞老师独具匠心的表扬下却有了妙趣横生之功效。当小男孩颤颤畏畏地读完后半句话时，心情显然有点紧张。这时，俞老师马上说：“你真会及时纠正错误，你及时纠正了自己的错误后鼻音„„”这个及时的表扬，看似无痕，却一下子舒缓了小男孩紧张的心情，并促使他自信而又响亮地重复了“命令”两字，得到了再次的巩固。此时，俞老师又及时地表扬了小男孩读音的响亮，这样的表扬信手拈来，不事雕琢，却妙趣天成，层层递进，它一次又一次地鼓励着全班学生，并最终使他们完美地完成了这句话的朗读。
2、幽默，学生积极思维的催化剂。
英国学者M•鲍门指出：“理想的教师应当达到艺术化的教学水平，善于利用幽默来激发学生的兴趣，使学生学的更好”。在语文课堂教学中，学生的回答往往会出现错误或者偏差，此时如果我们能借用幽默的语言，避学生之短，扬幽默之长，使知识在欢笑声中驻扎入学生的心灵，岂不更好？
例如，在教学《坐井观天》一课的词语时，我示意先指名读，这时，一双平时不大爱表现的小手高高举起，进入了我的视线，我毫不犹豫地请了他，想借此机会，给他信心。可是，事与愿违，在读到“井沿”这个词语时，他把后鼻音读成了前鼻音。于是，班内的学生开始悄悄地议论起来：“错了，错了。”顿时，那位学生的脸涨得通红通红的，也无意往下读了，见此情形，我笑着说：“人家只是跟你们开个玩笑，想考考你们，他当然知道井是后鼻音了，响亮地读一次给他们听听！”在我的引导下，他正确而又响亮地读出了这个词语，得到了全班同学的掌声。我想这样一句幽默的庇护，能快捷地激发学生的思维，能使学生在轻松与欢笑声中获得知识，并且牢记知识，远比按部就班纠错来得有效多了。
由此可见，幽默是学生积极思维的催化剂，它可以使课堂变得更热闹，使错误也能结出硕果。在教学中，因势利导，巧妙地运用幽默，会使课堂教学达到意想不到的效果。
二、指向性理答，激活学生思维的方向性。
在课堂教学中，教师的理答既不要轻描淡写，只作简单的“好与不好”或者“对与不对”，这样的理答，往往不仅对学生的思维没起到任何激发作用，次数一多，还会使学生产生厌倦感。也不要浓墨重笔、夸大其词，对与不对一个样，让学生摸不着头脑，不知所措，应要有一定的针对性和指向性。
1、理答要指明方向。
教师在对学生的回答作出评价的同时，要给予一定的方向性，让学生有目的
地进行思考和感悟。例如在教《一株紫丁香》一课时，为了能让学生读出儿歌中蕴含的情，在指名朗读完第一小节后，我是这样评价的：“读得真有感情，‘踮起脚尖儿，走进安静的小院’读得轻轻的，好像生怕打扰了老师，真有礼貌。”这么一来，在肯定这位学生的同时，也传递给了全班学生一个信息：朗读这句话时要轻要静。
2、理答要循循善诱。
在课堂教学中，教师要善于利用理答，循循善诱，层层递进，让学生在教师的点拨与引领下，参与知识积累的全过程，达到水到渠成之功效。如《从现在开始》这一案例片断：
师：听了猫头鹰的话你有什么话要说的？
生1（小袋鼠）：不开心，晚上外面很可怕！
生2（小松鼠）：白天还好，晚上太恐怖了！
师：把你的担心跟旁边的小朋友说一说。（学生同桌互说）
师：大家都在七嘴八舌地说，可用个词来说（板书：议论纷纷）
师：你们看，狮子大王来问了，你们觉得猫头鹰好吗？
生：不好！
师：为什么呀？
生1：猫头鹰让我们晚上出来，白天睡觉，我们就看不到美景了。
生2：这样晚上看也看不出，我找不到松果会饿的。
生3：晚上这么黑，看不清路，我一跳撞上大树怎么办？
师：刚才你们都在（板书：叫苦连天）
在理解词语“议论纷纷”一词时，俞老师提出问题：“听了猫头鹰的话你有什么话要说？” 学生们有的说：“不开心，晚上外面很可怕！”有的说：“白天还好，晚上太恐怖了！”等等，接着又让学生同桌互说，从而从一句“大家都在七嘴八舌地说”中理解“议论纷纷”一词的含义，显得自然而又清晰。理解“叫苦连天”一词亦是如此，俞老师通过“你觉得猫头鹰好吗？”“为什么？”一系列问题的提出，让学生畅谈感受，这样循循善诱，层层推进，使学生自主参与经历了自悟自得的过程。
三、发展性理答，激活学生思维的广阔性。
亚里士多德说：“思维是从惊讶和问题开始的。”发展性理答，就是要求教师能够善于捕捉课堂生成，根据学生的回答，牵线搭桥，由易到难、由浅入深，层层递进，不断激发学生的求知欲望和表达欲望，引导学生去探索，去发现，使学生的思维得到不同层次的训练和最大限度的提升。
1、牵线巧引，让文本内容活起来。“语文课是美的，它潜藏在语言深处。”在课堂教学中，我们要善于抓住文本中的挖掘点，巧妙地运用理答，牵线搭桥，扩大学生思维的发展空间。如《坐井观天》这一案例片断：
师：谁来读读小鸟的话啊？
生：你弄错了。天无边无际，大得很哪！
师：我觉得你这个大得很哪，读得真有感情，你想告诉大家什么？
生：我想告诉大家，天非常的大。
师：说得真好，老师也想说一句，桔子，酸得很哪！谁还能说。
生1：苹果，甜得很哪！
生2：西瓜，大得很哪！
生3：花儿，香得很哪！„„
一句“说得真好，老师也想说一句，桔子，酸得很哪！”不仅肯定了学生的回答，而且拉近了学生与老师之间的距离，轻松而又自然地打开了学生思维的空间，畅所欲言，使语言训练落到了实处，也使学生的思维在不知不觉中得到了发展。
2、把握生成，让学生思维活起来。
“会听是金，会答更是金”。课堂上有很多动态生成，教师如能把握瞬间精彩，不断发现，不断深入，机智而又巧妙地对此作出理答，层层递进，就能将学生的思维激活，并得到提升。
例如，在《坐井观天》一课中，一位学生在朗读：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”一句时，特地将“天天”读得比较重，“一抬头”读得比较快，我顺势追问：“你为什么将天天读得这么重啊？”学生——接着又问“你将一抬头读得这么快，你想告诉大家什么？”学生——通过这样的追问，使学生经历了一个周密的思考过程，对文本有了更好地理解，同时也使听者得到了实质性的提高。
实践证明，教师在课堂教学中充分运用鼓励性、指向性、发展性的理答行为，能有效地调动学生学习的积极性，促进学生积极思考，使思维能力得到最大程度的提升与发展。
【参考文献】：
施建平《让学习变得更轻松》 西南师范大学出版社 2009年
朱文君 《小学语文教师》 2008年第4期
卫灿金 《语文思维培育学》 北京语文出版社 2001年
李 萍 《追求课堂理答行为的有效性》《实践新课程》2008年第11期
文章录入：许建冬 责任编辑：许建冬
上一个文章： 浅谈“深度语文”教学体系的构建
下一个文章： 浅谈小学数学课堂“高段学生”提问能力的培养
【发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口】 网友评论：（只显示最新10条。评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！）
没有任何评论
| 设为首页 | 加入收藏 | 联系站长 | 友情链接 | 版权申明 | 用户留言 | 管理登录 |
第二篇：为理想插上翅膀
为理想插上翅膀
召开原因：
为完成班级活动计划和响应学校“规划人生，立志成才”的要求。
召开目的：
1.增强班集体的凝聚力、荣誉感，拉近师生间的距离。
2.让学生明确目标，承担使命，振奋精神，排除障碍，信心百倍地朝理想迈进。
筹备工作：
1． 要求每位同学制定近期目标及为实现这一目标奉尊的格言。并进行整理。
2． 每位任课教师对全班学生题写一句或告诫或勉励的话。
3． 为每位师生拍照。
4． 物色课件制作者。
5． 物色主持人。
结构内容：
序:关于“理想”及“理想的格言”
第一节：我的未来不是梦（配歌曲“我的未来不是梦”）
第二节：为理想插上翅膀（配歌曲“插上翅膀的女孩”）
第三节：我的明天我主宰（配歌曲“I believe I can fly”）
第四节：我的明天靠你们领航（配歌曲“青春纪念册”）
第五节：唱响我们的未来
（配歌曲“真心英雄”）
结构内容的安排意图：
由五首与每节标题相配的歌曲作为每节的片头结构全部内容，并在最前面安排一个“序”。
“序”，明确“理想”一词的内涵（概念，作用，制订，制订的对象）。再由“革命家”、“科学家”、“文学家”对理想的诠释引出第一节。
第一节，全班围绕“你的理想是什么？”，“你所信奉的人生格言是什么？”，“你认为你该为实现理想做什么？”
第二节，为几个有特点的同学构置一组节目，让她们展示才华。旨在唤起他们自身乃至全班同学实现理想的坚定信念。
第三节，针对本班特点，设置两个讨论题。
本班特点：
属于“祖辈、父辈事业有成，家境殷实”的不少。
班级女生数占一半以上，且在与她们父母的交流中得知她们特别注重穿着、打扮。
该环节旨在澄清思想认识，排除理想实现过程中的诱惑、障碍。
第四节，让学生知道在实现理想的过程中有老师领航，有家长的无微不至的呵护、关心他们通向理想的路途不孤单。接着老师家长对学生提出期望和告诫。让他们明白背负的不仅仅是自己的理想，还有老师和家长的期望，并把压力化为动力。
第五节，安排一个集体朗诵，并在“真心英雄”的歌声中结束。
参加对象：
高二（6）班全体师生
部分学生家长
全校班主任
部分校领导
附：全班同学近期目标及人生格言。
不鸣则一，一鸣惊人
失败并不可怕，可怕的思不敢正视【黄一鸣】
每天都能向目标靠近一点 尽力，尽心【孙传康】
达到中等水平
用心做好想做的事【耿鸿翔】
学好，学好，再学好
与其悲叹自己的命运，不如相信自己的能力【冷欣】
调整心态，努力学习，争取进步
世上无难事，只怕有心人【吴刚】
不断向前
一切皆有可能【屠新宇】
努力学习，争取进步
只要努力，一切皆有可能【郑伟达】
努力学习数学英语，挤进前十名
退一步海阔天空【曹书亮】
学好数学，提高总体成绩
我能【黄达】
好好学习，天天向上
命里有时终须有，命里无时莫强求【张函】
争取进步
阳光总在风雨后，相信会有彩虹【郭木】
挑战高考
你看到的往往不是你看到的，因为你没有看到本质【叶扬】
考上大学
好的开始是成功的一半【王晓宇】
考上理想的大学
hold my own【王帅】
拥有良好心态，快乐每一天
我选择，我尽力【湛中原】
临渊羡鱼不如退而结网
一个骄傲的人，总是在骄傲中毁灭自己【翁德坤】
在创造中寻求快乐，在探求中体味征服【秦天天】
善待每个人，充实每一天，考上理想大学
天高任鸟飞，海阔凭鱼跃【吴宇哲】
考上本科
态度，效率决定一切【石义庆】
进京看奥运 板凳要坐十年冷，在这个喧嚣的时代，谁最耐得住寂寞，谁就最有可能笑到最后【金晶】
我的梦想很大，行动很实，那就是－－前进
做不让自己后悔终身的事【武杰】
知识改变命运
超越自我，实现梦想【赵路】
只要努力，就会拥有一片自己的天空
追求结果，完善过程【叶苑】
考上理想大学
最可怕的就是没有坚定的信念【侯莉莎】
高考取得好成绩
黯淡的生命，乃是缺乏志向造成的【朱媛媛】
考入理想大学
永远都别让自己后悔【耿骥】
考所好大学
不要对自己太好，不要太容易满足，不要让自己后悔【金凌子】
考上医科大学
努力学习，永不放弃，错过的也许是最美好的。【孟莹】
超一本线30分，走出南京
天空不留下我的痕迹，但我以飞过【蒋梦怡】
到上海，实现音乐梦想
心有多大，舞台就有多大【苏美玲】
考上大学
走自己的路，让别人去说吧【王尧】
考上大学
走自己的路，让别人去说吧。
自己认定是对的，没什么能改变。【李九男】
每天都能高效地完成任务
走自己的路，不让他人左右。【戴伟】
打好基础，抓紧时间，突出高考重围
走自己的路，让别人去说吧【吴永全】
考上理想大学
走自己的路，不要管别人怎么说【朱小鲁】
数载寒窗苦读，为的是顺利通过高考及日后更好的融入社会
面对挑战，一是躲避，二是微笑迎接，我选择后者【潘淑倩】
尽自己的最大努力做好每件事
享受生活，接受挑战【常赟秋】
考上理想大学
失败是成功之母【陈维花】
考上大学
黑暗不是我的人生色彩，我只是在经历黑暗【薛轶扬】
辛勤耕耘，考上大学
不驰于空想，不骛于嘘声【杜妮】
带着爷爷，游览北京
少壮不努力，老大徒伤悲【张雯】
现实是此岸，理想是彼岸。中间隔着湍急的河流，行动则是架在河上的桥梁【徐波】
不虚度光阴，不后悔所为
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟【王丽】
弓弦拉得越紧，生命之箭射得越远【杨洁】
考上大学，找到理想职业，买房，买车，有能力赡养父母
尽自己最大的努力，获得最大成功【叶昆】
考上理想大学
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来【周雪】
考上理想大学
业精于勤荒于嘻，行成于思悔于随【杨旭】
成为一名翻译官
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来【曹朔】
成为一名新闻工作者，放眼世界，报道世界
成功＝天赋＋勤奋＋毅力＋惜时【李行】
成为地质学家
失败只是成功门前的一道门槛，我们要做的就是跨过去【林陆豪】
考上理想大学
我的世界由我主宰【周柯文】
高考取得500分
只要想，没有什么不可能【乔翀】
继承父业，做成功的实业家
impossible is nothing in my life 【刘文龙】
浙江大学心理系
骨宜刚，气宜柔，志宜大，胆宜小，心宜虚，言宜实【孔雪】
考上南师大大众传媒系，饱揽各地风光，实录世界风云
心有多大，舞台就有多大【栾姝彦】
考上南师大英语系
尽己所能，顺其自然【王理】
考上北京服装学院，当一名服装设计师
有志者事竟成【徐茜茜】
厦门大学
成功不是竞争，是尽力而为【丁婷婷】
考上本科，做一名资深编辑
没有做不到，只有想不到【陈星】
考上南大
人无远虑，必有近忧【董思齐】
提升体育水平，提高学习成绩
鱼和熊掌，我要兼得【袁云峰】
态度端正，刻苦学习，提高自我
态度决定一切【张龙俊】
争取进步，以最佳状态面对高考
一万年太久，只争朝夕【施颖】
第三篇：为梦想插上翅膀
河北科技大学理工学院 大学生涯答辩论文
题目：为梦想插上翅膀
姓名：
专业班级：
学号：
为梦想插上翅膀
“一个人有了方向，才会拥有朝着这个方向飞进的翅膀；一个人有了梦想，才会散发执着于梦想的荣光。”牢牢记下，梦想激荡„„
一、自我介绍与分析
我是李雪松，河北科技大学理工学院11级，电控L11A班的一名学生。性格稍偏内向，喜欢和朋友相处。喜欢阅读人物传记，了解时事。有责任感，适应性强，待人诚恳，容易相处。但偶尔喜欢偷点小懒，不能及时发现自己的不足，并及时改正。
二、大学感悟
带着好奇、喜悦、激动的心情，我来到了这所学校，转眼间，大一的生活即将结束。在这近一年的大学生活中，我收获了许多，集体生活的乐趣与矛盾，学习与课外活动的促进和冲突，自由与自觉的关系„„
（一）生活感想
没有了高中的紧张与踏实，大学似乎变得有些苍白，开学之初的茫然总给我一种恐慌的感觉，但我知道这只是彩虹出现前的雷雨。
随着军训的开始，一切似乎变得尽然有序，军事化的训练和管理，让我初步体会到了，一个大学生应该具有的坚定信念和良好素质。计书记幽默而深刻的演讲之后，我感慨颇多，大学的概念有了明显的拓展。贾老师精心的授课，以及与学长学姐的交流，使我发现大学生活是如此的多姿多彩。学校有许多社团活动：“绿心社”、“书法社”、“交谊舞社”、“轮滑社”„„为学校又增添了一份生机，也丰富了我们的课余生活。出此之外，辩论赛、各种征文比赛、志愿者活动、趣味运动会、篮球赛等也为大学生活增添了色彩。在以上活动中有喜有忧，有茫然也有希冀，有失落更有激动，我懂得了大学就是要有这种敢拼敢干的精神。
（二）学习历程
没有了高中的束缚，起初的学习变得异常的懒惰、怠慢，在经过短暂的调整和自我警示，学习才渐渐步入轨道。大学学习需要主动性，需要寻找适合自己的学习方法，更需要坚持不懈的态度。大学的课程不算紧张，在完成老师布置的作业后，进行及时的复习，不会的问题先在图书馆中寻求答案，与同学讨论，如果依然没有结果，再去询问老师。
图书馆中有许多不同类型的书，在里面我似乎迷失了自我，觉得自己实在是太渺小了，在知识的海洋中，我就如同一粒沙，我决心要多读书来丰富自己，并给自己制订了读书的计划，在完成自己的学习任务后，我沉浸在书海中。在一段时间的阅读后，我真的深刻理解了那句“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”的真谛。想想原来沉浸在电视剧、八卦娱乐中的自己，我真的浪费了太多的时间，错过了太多的精彩。书读多了，写的东西也有了变化，正如“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”是一样的。
但是自己的偏科现象仍没有太大的改观，轻视和抵触英语的想法，使我在英语学习中寸步难行，与同学交流中我学到了些方法，但并没有很好的去实施它。在下个学期中，我将制定合理的计划，并严格遵守，将自己的英语成绩提升一个高度。
三、思想变化
进入大学之后，思想有了很大的改变。从前总听老师说，大学如何如何轻松。但真的走在大学校园里才发现，无论什么时候，都会有一大批用功的同学在自习室苦读。学习真的靠自觉。“让优秀成为一种习惯！”在大学，学会做多的不是知识，是一种思想，一种精神。大学教会我们如何成人。
要明白：
1.大学并不是让你来享受生活的！这是你工作前的最后一个“加油站”，本三学校这个名字，起点就低，如果再不抓紧，将来找工作必定会愁容满面！
2.大学，每个人都是个性鲜明的个体，你与老师，同学都是平等的，都是自我的。你要学会，社会化的相处方式，我不得不承认，这方面我做的不够好。
3.大学，人才济济，只有你善于表现自己，别人才能发现你的闪光点。如果你甘愿默默无闻，那么你的大学生活就会死一般的寂静。不要怪为什么机会都是别人的，那只能怪你没有表现出能够抓住机会的能力！
我的大学，一系列的爱心捐赠活动，小学支教活动等等，培养了我们的爱心，学生会派出的一次次拉赞助活动，使我发现做任何事都不是一件容易的事，在与人沟通交流方面，我做的还远远不够。每天在自习室，看到疯狂占座的同学，总会更加坚定我心中考研的信念，我不断鞭策自己像他们看齐。每周一的升旗活动，看似平常，但点滴中培养了我们爱国的精神。当国旗冉冉升起的时候，仿佛一切都回到了小时候，那个戴红领巾，迎着风像国旗敬礼的我。我们的理工学院不大，但却温暖的像家。每一个角落都很美，我不会去破坏校园的一草一木，那都是一株株鲜活的生命。因为这些花草树木，让我们理工学院的每个角落都飘满花香，沁人心脾。
四、生涯规划
大学是承载我们梦想远航的帆船，是梦想的启明灯，是可以载着我们翱翔的雄鹰！悄悄的大一已经过去，渐渐的大二即将来到。“人要常立志，人要立长志！”现在我要为大二制定计划，不能让大二在迷茫，无趣中昏昏度过。
（一）学习上
大二，在我心里给它默默定义为“考证年”，由于大三要全身心的投入考研，所以所有大学要拿的证件，大二必须拿到。
1.九月份参加计算机二级考试，由于本科毕业生出来大都会有计算机一级证，所以要想比别人优秀一些，只有再更近一级。
2.十二月份，拿到英语四级证，一定要过，并且力求高分，四级没有证书，需要成绩单的！
3.抓紧学习基础课，专业课，为以后考研打下基础。
（二）生活上
大二，我们已逐渐习惯大学生活，需要找到我们自己合适的路线走下去。
1.不赖床，一天之计在于晨，不可以把大好的早晨浪费在被窝里。
2.广交朋友，学习各种各样人身上的优点，大学的朋友不同于社会上，没有利益，只有心与心的交流，我会真诚对待并珍惜我身边的朋友。
3.积极参加集体活动、社会公益活动。积累经验很重要，为以后走向社会打下基础。
（三）思想上
1.大二的我已经21岁了，是社会的青年力量，培养社会责任感尤为重要，勇于承担责任。
2.“要成才，先成人！”在没有进入社会那个大染缸里，先净化自己的身心，保有纯真，不去考虑过多的复杂的人与人的问题，真诚的交朋友。
3.为将来考研做好思想准备，多了解考研信息，向老师、学哥学姐们请教，并参考相关方面的书籍。
五、结束语
年轻的我，充满了活力与激情，喜欢淋着雨等待着彩虹，习惯迎着远方怀揣着梦想，远方的荣光在引导着我，未来的泥泞在诱惑着我，我愿意接受挑战来塑造最完美的自己，我愿踏着泥泞留下我青春无悔的足迹。
职业生涯规划为我更好的分析了解自己，规划自己的未来提供了机会，也为我的梦想插上了翅膀，让我自由翱翔。
第四篇：为爱插上翅膀[范文]
为爱插上翅膀
——师德先进个人材料
（北郭乡马后庄学校田建华）
夸美纽斯说过：“老师是太阳底下最崇高的事业”。正是这句至理名言，激发了我选择教师这个行业的热情。师范毕业后，我终于如愿以偿成为了一名教师，我感到无比的光荣和自豪！二十年来，我始终手捧一颗爱心，忠诚于祖国的教育事业，怀着对教育事业的追求，不断地探索和实践，模范履行职责，在平凡的岗位上默默奉献我毕生的力量，热爱学生，教书育人，为人师表。“用我的双肩为爱插上翅膀，托起展翅欲飞的雏鹰，让其在广阔的天空下幸福成长”是我的工作格言。纵然岁月消逝了我的青春，但我依然无悔！因为我无愧于自己的学生，无愧于自己的职业。多年以来，我始终以高尚的师德严格要求自己成为一名合格的人民教师。
一、以身作则，言传身教
从事教育工作多年来，我每年都担任班主任或领导工作。我以一种敬业、乐业、奉献的精神，默默耕耘，始终把培养下一代作为自己至高无上的事。“言传身教”是我作为领导者，引路人而一贯奉行的工作作风。作为一个教育工作者，我时时以教师职业道德规范为标准来衡量自己，做学生的表率。人们常说，学校无小事，事事皆教育，教师无小节，处处是楷模。我想：作为一个教师，应“不以善小而不为”应从我们亲自弯腰拾起地上的一张废纸做起。这种“师表形象”作用是不可估量的。比如，在一次上课前，我走进教室，教室里乱糟糟的，纸屑到处都是，真像一个垃圾场。当时，我没有大声训学生，只是深深地看了大家一眼，然后拿起笤帚扫起来。我的这一举动，引起了同学们的注意，顿时教室里鸦雀无声，同学们争先恐后地拿起笤帚行动起来。此时真是无声胜有声。我想，这就是师德的力量。“身教重于言教，榜样的力量是无穷的”。我要求学生做的，自己必须先做到，不允许学生做的，自己坚决不做。在日常生活中规范自己的言行，以良好的道德风范，对学生实施教育，以身作则，言传身教，时时处处起到表率作用。
二、关心学生，循循善诱
原苏联著名教育家马卡莲柯说过：“没有爱便没有教育”。冰心老师也说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机”。还有句话说得好：“你的孩子，我的学生，你亲我更爱！”真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上给予关心，而且要具体体现在实际行动上，无论是优生还是后进生，我都尽自己最大的努力去栽培他们，用爱心去感化他们。尤其是后进生，我会通过多渠道、多形式、多激励的办法做好他们的转化工作。我班有一个叫马森的学生，纪律散漫，作业常常完不成，常与同学闹不和，欺负小同学。虽然多次教育，但没有收到明显的效果。怎么办呢？最后，我试着寻找他本人身上的优点，结果发现他这个人还真有不少优点。比如，爱劳动，每次劳动，他总是特别积极，干得起劲，另外，他还十分有礼貌，每次见到老师远远就笑着打招呼。于是我就特别注意他，一发现他做好事，就及时表扬，然后还会微笑着对他说：“今天作业完成了吗？我要检查的啊！”随时随地，我会用微笑去鼓励他，在他犯了错误时，我也从不大声训他，而是以一颗宽容而博大的心去感化他、激励他。经过努力，他的学习成绩有了明显的提高，纪律也好多了。我想，这大概是我们说的爱心教育吧！事实上，我每接到一个新班都会受到学生的欢迎和爱慕。当然，我的工作同时也受到家庭的认同和支持。我想，这就是爱的力量吧！
现在我所教的这些六年级的孩子面临的是毕业，他们的心态是很重要的，于是从六年级伊始，我就不断地鼓励他们，帮助他们正确地认识考试。我们常常会谈到这一学期班级和他们自己的奋斗目标，谈到怎么努力学习，谈到如何调整心态。我还教他们学唱《真心英雄》和《阳光总在风雨后》这两首歌，使他们明白“把握生命中的每一分钟，全力以赴我们心中的梦。不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。”和“阳光总在风雨后” 1的含义。我相信这不仅使他们能够正确地看待毕业考试，更加能够使他们在今后的人生中受益，这也培养了他们正确的世界观、人生观和价值观。
三、不断学习，追求卓越
随着时代的发展，人民对教师的要求越来越高了。特别是跨入新世纪，世界各国无不把着力点放在教育上，无不从教育改革上找出路。做为一位教师，我深知，抓教育就抓人才，就是抓人才资源的开发。因此，处在教育战线上的教师，可谓任重道远。面临这种教育新形势，我怀着时代的危机感、紧迫感，积极主动地参加各种岗位培训和大学教育继续学习，想方设法提高自己的素质和业务水平。坚持以理论武装自己，努力学习新知识，接受新的教育理念，认真学习《教育学》、《心理学》、《教材教法》，阅读一些关于教学方面的书籍、杂志。因为我坚信，要想给学生一杯水，教师必须要有源源不断的“活水”。
在教育教学中，我追求卓越，与时俱进。为了上好每一节课，我总是深入钻研教材，不断探索改革教学的方法及手段，努力挖掘教材的内涵。我还坚信“开卷有益”，深信“三人行必有我师”，因而不断地向书本学习，向实践学习，向同行学习，总之，我利用一切机会向别人学习。教学中，我寓教于乐，大胆创新，采用质疑问难的方法，有效地唤醒学生的创新意识，并在课内外通过为课文添枝加叶来激发学生的想像力，发展学生的创新思维，让学生在乐中学、做中学、玩中学。为了把德育教育寄于课堂之中，我每备一节课都要经过深思熟虑，把现实的事例与课堂相应的内容寄德育于课堂教学之中。
四、一分耕耘，一分收获
多年来，在学校领导、全校教师的大力支持和帮助下，我在教育教学中取得了一点点成绩：
1、2006年11月被评为省级骨干教师。
优质课方面：
2、2009年9月，所授《飞夺泸定桥》一课在“全国第十三届教学软件大奖赛示范课”中获县一等奖。
3、2010年4月所授县示范课《背影》深受好评。
课题论文方面：
4、2008年7月市课题《如何提高农村中小学生的耐挫能力》获二等奖。
5、2008年7月市课题《农村青少年犯罪的预防的研究》获二等奖。
6、2008年7月市课题《影响青少年身心健康成长诸多因素的研究》获一等奖。
7、2008年7月市课题《如何提高教师师德建设》获一等奖。
8、2008年7月市课题《如何让德育更贴近学生现实生活》获三等奖。
9、2008年8月省课题《如何提高农村中小学生的耐挫能力》获二等奖。
10、2008年8月省课题《农村青少年犯罪的预防的研究》获一等奖。
11、2008年8月课题《影响青少年身心健康成长诸多因素的研究》获二等奖。
12、2009年9月县课题《网络环境对未成年人心理素质影响的研究》获一等奖。13、2010年9月市课题《品读唐诗诗意成长》获一等奖。
14、2010年9月市课题《农村独生子女教育问题研究》获二等奖。
其他荣誉：
15、2008年7月，被评为焦作市教育科研先进工作者。
16、2009年9月，在教育质量奖表彰中被评为武陟县“优秀教师”。
17、2009年9月，在武陟县第四届少年儿童作文竞赛中获优秀辅导教师奖。
18、2009年9月，在武陟县庆祝建国60周年爱国主义主题征文竞赛中获优秀辅导教师奖。
19、2009年10月，在省教育厅等举办的“爱我中华”知识大赛中荣获辅导奖。
20、2010年1月，获2009市先进教育工作者。
21、2010年11月，在焦作市重大科研课题“中小学教师人文素养拓展计划”被评为
焦作市教育科研优秀工作者。
22、2011年1月，在2010年全国中小学教师职业道德远程培训中，被评为优秀学员。23、2011年8月，被评为县级优秀班主任。
24、2011年8月，辅导的学生在2011年“河南省中小学生·写字步步高硬笔书法大赛”中获优秀辅导教师奖。
25、2011年9月，在焦作市庆祝中国共产党成立90周年征文比赛中，辅导学生李琳洁写的《我为您骄傲，我为您自豪！》获得辅导奖。
26、2011年11月，被授予“武陟县中小学幼儿园名师” 称号。
27、2011，所写通讯报道被县教育局报道了4篇。
作为一位人民教师，我所取得的成绩是微不足道的，成绩只能说明过去，距离教育教改前进的步伐还很远。在今后的工作中，我要继续默默地奉献，用博大的胸怀拥抱所有的孩子，因为师爱犹如春雨，滋润了孩子的心田；师爱犹如阳光，温暖了孩子的心房。师爱，是一种发自灵魂的芬芳，是一种深入骨髓的甜蜜。当你用心去爱你的学生，你收获的不仅仅是讲台上那一束束美丽的山花，办公桌上那两个红红的苹果，耳旁那一声声清脆的“老师，您好”„„更多的，是一种身为人师的幸福、自豪！那么，我们有什么理由不热爱这太阳底下最光辉的事业，有什么理由不去爱我们的学生呢？那么，就让我们把爱的火炬传递给学生，为爱插上翅膀，让爱在万顷碧波、蓝天白云间飞翔吧！
为爱插上翅膀
——师德先进个人材料
北郭乡马后庄学校田建华
2012年2月14日
第五篇：为学生插上阅读的翅膀 2
第十届全市基础教育课程改革征文大赛
为学生插上阅读的翅膀
姓名：李竹梅 电话：*** 重庆市潼南县育才小学
论文类别：学科教学类 学段：小学 学科：语文
摘要：阅读能帮助学生习得阅读能力,包括搜集处理信息、认识世界、发展思维的能力,也是学生获得审美体验,全面提高语文素养的基本途径。我们作为小学语文教师,如何尽可能地为学生提供一些反复历练的机会,为学生插上阅读的翅膀。
一、走进经典，为孩子打好阅读基础。
二、落实三读，提高阅读能力。
三、力挽狂澜，养成自觉的阅读习惯。关键词：阅读能力 走进经典 三读方法 成为习惯
阅读能帮助学生习得阅读能力,包括搜集处理信息、认识世界、发展思维的能力,也是学生获得审美体验,全面提高语文素养的基本途径。崔峦老师在第六次全国阅读教学研讨会上铿锵有力地说道:“要想大幅度地提高语文素养,非抓儿童阅读不可。”为此,每位语文老师都会把提高学生的阅读能力放在教学的首要位置。提高学生的阅读能力是阅读教学的难点。我们作为小学语文教师,如何尽可能地为学生提供一些反复历练的机会,让阅读不间断,让阅读成为一种习惯,为学生插上阅读的翅膀，就显得尤为重要和艰巨了。以下谈谈个人看法：
一、走进经典，为孩子打好阅读基础。
在浩如烟海的书籍当中,最好的“打底子”的书是经典。经典,是历经淘洗积淀起来的人类文明的精粹,是人们灵魂赖以栖息的后花园,是孩子生命成长中营养最为丰富的精神餐饮。
（一）.经典童话
《安徒生童话全集》、《木偶奇遇记》、《海底两万里》、《小王子》、《彼得潘》、《哈里波特》系列„„这些都应当成为孩子们,以及所有小学教师的必读书。作家用简单的艺术手段,讲述了最深刻的哲理。邪恶的巫婆、精明的狐狸、可爱的公主、潇洒的王子„„这些鲜活生动的形象就像从照亮夜空的经典著作里放射出来的静美光华,引领孩子们挺直脊梁,庄严地屹立于岁月的风雨,在甄别与抉择中实现生命与灵魂的一次又一次蜕变。
（二）.经典绘本
《光屁股的大犀牛》、《爱心树》、《三只小猪的真实故事》、《大人们的秘密》、《逃家小兔》„„惟妙惟肖的图画,妙趣横生的文字,曲折幽默的情节,以及耐人寻味的哲理,用另外一种叙述方式向你娓娓道来,让孩子静静地聆听图画书中的呢喃细语,让图画书中的画面成为孩子写作的基本素材和动力,让图画书中的情感成为孩子成长的精神滋养,从而令群群“羊儿”自由地徜徉,流连忘返。
（三）.经典诗歌
苏霍姆林斯基说:“缺少了诗意和美感的涌动,孩子们就不可能得到充分的智力发展。”中华民族是一个诗的国度,诗歌中的精髓伴着我们的生命之火代代相传,永生不息。从清新的“弯弯的月儿,小小的船”,漫游到金子美玲的“我光着脚/走在露湿的草地上/感觉好像我的脚渐渐染成绿色/也感觉好像草香融入脚里”浪漫童心,整个大河流域芳草萋萋,落英缤纷,万物峥嵘,风景无边。每一个受到灌溉和哺养的生命,都纯洁而坚毅,淡泊而志远,都在向着他要抵达的高度翩然上升。行走在如此的阅读之路,浸濡感染着无限的诗和诗意,孩子也将更加美丽,民族的未来一路光明。
（四）.社科经典
如果能够从小接受社科经典的洗礼,无形中,孩子们就会拥有价值判断与自我提升的能力,就会拥有不俗的气质与襟怀。四大名著、《假如给我三天光明》、《爱的教育》、《格列佛游记》、《语文新天地》等文学作品在亲近涵泳沉浸的历程中,能够让孩子拥有人性的光辉与尊严,拥有仰视星空的气度与经验,精神丰润饱满。而《昆虫记》、《宇宙的起源》、《太平洋的故事》、《美的历程》等社科经典,又能够让孩子们拥有宽广的文化视野,悲天悯人的人文情怀,自成高格的审美能力,穿越千年万里的睿智。这样,孩子们就通过阅读建立起了和世界文明的联系。
（五）.经典“闲书”
如今人们越来越重视孩子的阅读了,尤其在小学,在各种书香活动中,我们提倡推荐的是以纯文学作品和绘本居多的阅读。但是我们孩子的阅读绝不应当止于此,也不能因为孩子要读这类的作品,而去关起阅读科幻小说、侦探小说、惊险小说等所谓的“闲书”、杂书的窗口。因为正是《爱丽丝漫游奇境记》、《特别的女生萨哈拉》、《普来维梯彻公司》、《新版小灵通漫游未来》„„这些所谓的“闲书”、杂书,包含着中国孩子乃至成人世界所缺少的探险精神、创造意识、敬畏理念、勇敢意志力、以及海阔天空的想像力。所以如此的“闲书”、杂书,不可不读。
走进经典的阅读,是致力于生命根部的营养,如此的“底子”,会让每一个孩子拥有一个充盈幸福、完满富足的人生旅途。
二、落实三读，提高阅读能力。
（一）、“要读”:学贵有疑,重激趣。
学贵有疑,思源于疑。要提高阅读能力,首先要激发阅读兴趣,让学生要读。紧扣题眼,猎奇探妙。从题目的奇妙处引导学生提问、质疑,以激发学生的兴趣,使他们“要读”课文。学习《草船借箭》一文,我让学生针对课题质疑。学生们纷纷发问,草船怎么能借箭,谁有这么大的本领?箭是造的,干吗要借箭,为什么用草船借箭,到底是怎么一回事?我尽可能让更多的学生提问,使这些问题逐渐成为大家的问题,而不是一个人或是几个人的问题,形成质疑问难的学习氛围,激发学生阅读的主动性。
（二）、“深读”:授人以渔,重引导。
“深读”就是要学生深入阅读课文。“深读”不仅仅是读读悟悟,更需要学生在读时根据文本进行听说读写的能力训练,并在这个训练的过程中加深理解,获得积极的情感体验。在新课程实施过程中,我们的阅读教学有过“重人文轻工具”的弊端,这就要求我们在落实人文性的同时也要落实工具性,让工具性和人文性统一起来。指导学生阅读时不仅要渗透人文精神,而且还要对学生进行听说读写能力的训练。
名师于永正说:“知识是靠自己在读中获得,情感要靠自己在读中体验,理念要靠自己在读中感悟,方法要靠自己在读中掌握。”所谓“书读百遍,其义自见”,读是阅读的基本方法。同时,教师对学生在阅读时的引导,对学生提出一个能揭示内在的思考问题,都能催动学生的思维之弦,使学生的阅读更具效率。
（三）、“善读”:旁征博引,重综合
“善读”是指在阅读教学时教师要善于指导学生开展语文综合性学习,为阅读教学服务,提高学生的阅读能力。《语文课程标准》指出:“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”这种学习方式可以调用多种知识和手段,拓宽学习途径,为感悟语言文字服务。
通过多种途径搜集并整理有关资料并在阅读中加以运用,是培养学生“善读”的一种好方法。学生根据课文内容,针对性地收集相关的信息,收集的途径可以是调查、访问、咨询,也可以通过查阅文字资料、网络资源等渠道进行。如《圆明园的毁灭》一文语言简洁,学生容易读懂。但那段屈辱的历史与学生的生活有距离,因此,单凭读文去激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,进而增强振兴中华的责任感和使命感,实在难以实现。(《语文教师教学用书》)为此,教学时可组织学生交流展示课前收集的资料,丰富对文本的体验。这样既有助于调动学生主动参与的积极性,又培养了学生有针对性地运用资料解决重点、难点的能力。
“要读”是学生阅读的前提,“深读”是学生阅读的根本,“善读”是学生阅读的拓展。
三、力挽狂澜，养成自觉地阅读习惯。
（一）、环境创设,为阅读习惯的培养提供“感染力”
我们首先要为学生创设一个浓郁、氤氲的书香教室文化。教室文化是一种“硬”文化,每时每刻都在潜移默化地感染和熏陶着教室中的全体学生。比如,我们可以始终围绕阅读对教室四周的墙报进行设计和创意,把一些古今中外的名人贤士读书的事迹和感想择要地张贴其中,用以标示和激励所有学生想读、乐读和常读。
（二）、榜样示范,为阅读习惯的培养提供“感召力”
教师必须用个人的人格魅力去感召学生,用自己的热情和朝气去感染学生,亲自阅读,亲生共读,让孜孜不倦的“读书精神”永远根植于学生的生命深处。每到“午间阅读”、“阅读课”或可能利用的闲暇时间,教师都要与学生一起捧起书本,共同阅读,共同汲取。“身教优于言教”,我们用自身的行动感化学生,用自己的人格魅力吸引学生,让我们的教室真正书香弥漫。
相对于学校来说,家庭教育对学生个性成长、爱好形成的作用要更巨大、更直接。所以每次家长会上,我都极力要求父母和孩子一起阅读,以“亲子阅读”的感召力和向心力去引发孩子的阅读情感,带动孩子的阅读行为,催生孩子的阅读热情。
（三）、活动激励,为阅读习惯的培养提供“内驱力”
激励是生命的翅膀,生命在激励中飞扬。教育的责任就在于激发和激励生命当中的内在力量。在阅读教学过程中,我经常为学生搭建展示阅读成果的平台,比如开展诗歌朗诵比赛、课本剧表演、讲故事、作文比赛、办读书小报、开“我与图书”介绍会、“和好书交朋友”活动等,让他们在活动中感受阅读的乐趣,获得成功的阅读体验,进而把这种体验升腾为一种阅读的“内驱力”,从而不断地鼓励和引导自己多读书、读好书。
（四）、时间保障,为阅读习惯的培养提供“长效力”
读书需要时间。所以我们在保证不影响教学质量的同时,削减学生作业,还学生读书时间。寒暑假、“五一”和“十一”长假是读书的好时光,但小学生受到身心发展水平的限制,不知道怎么去用好时间。我们老师应根据学生的年龄特点,并注意听取他们的意见,要求并指导学生合理安排时间,布置一定的读书任务,让休闲、旅游、读书兼容在一起,长见识、长知识、长学识。回来后,用自己喜欢的、适合的方式展示读书成果,这样,做到有布置,有检查,学生的阅读时间就有保障了。有了时间的保障,学生阅读习惯的养成才不会是一句空话。
正如余秋雨所说的那样,只有阅读,才能把辽阔的空间和漫长的时间浇灌给你,能把一切高贵生命早已飘散的信号传递给你,能把无数的智慧和美好对比着愚昧和丑陋一起呈现给你。只有阅读,让我们从中发现自己,认识自己,体验自己,丰富自己,超越自己,从而体验到做人的快乐,并进而树立一种最充盈的幸福和最宽广的精神自由。如此,让我们引领孩子踏上漫漫阅读之旅,享受阅读的灌溉和滋养吧。
点击咨询 