小专题研究方案3fen（模版）

第一篇：小专题研究方案3fen（模版）

基于导学案的小学中段数学自主课堂构建研究

成都市双林小学中段数学教研组

一、小专题的提出

（一）研究的背景

小学数学课标2011年修订版提出，要在数学学习中培育学生的“四基”（即基础知识，基本技能，基本思想，基本活动经验）和“四能”（即发现问题、提出问题、分析问题、提出问题的能力）。

成都的“儿童学堂”和我校的“生态学堂”建设，提出要建立以“儿童为本”、“多元互动”、“生态协同”、“高效低负”的课堂范式。儿童为本，即要以学生的学习为中心，以学定教，因学施教，按学论教，教师的教尽量让位于学生的学。“高效低负”，最好的方法就是，尽量将课外练习纳入课堂，对教学内容、作业、环节进行精心设计。“减负”落实后，教师的课堂掌控时间、学生在校时间必然减少，课堂的时间是一定的，但是教育教学的质量不能减，学生的课堂效率就要相应提高。所以基于导学案的有效课堂的构建应运而生。基于这个层面的理解，新课改以前所提出的“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的“三主”课堂理念仍然是不过时的。

（二）问题的提出

审视我们现实中的数学课堂，仍然存在着以下问题：老师主宰课堂的时间过多、空间过大，课堂内容过泛、解析过多，思维训练过于定势、教师主导过于强势，对具体的知识技能过于关注、对数学的高层次思维、方法和“四能”关注不够等问题。

基于这些问题的解决之道，我们的设想是：将导学案引入课堂，让学生回归课堂的主人地位，将课堂的设计权、话语权、评价权、选择权还给学生，将课堂时空还给学生，通过教师的引领和全体学生主动而积极的思维过程，在单位时间内高效率、高质量地达成学教目标，促进学生发展最大化。

之所以选择导学案，是基于导学案的课堂教学模式有利于处理好教与学的关系。导学案在设计教师教的同时，要突出学生学的内容，教师在教法中要融合学法指导，达到“教是为了不教”的目的，真正体现学生的主体性，培养学生的自主意识和能力。在培养学生的创造能力的同时，知识传授应具有系统性、完整性、和连贯性的特点。基于导学案的课堂教学模式有利于在学科知识的系统性与解决实际问题中所获知识的随机性之间保持一定的张力和平衡，基于整体课程与知识结构的系统性来设计问题，做到课时教学服从单元教学的要求，单元教学服从整体教学的要求。

（三）课题的界定

1.导学案：导学案是指导学生学习的方式，是在教学过程中，教师为了引导学生学习教学内容而编写的纸质文案。导学案包括：教学目标、教学重点、教学难点、课前预习、课中研讨、反馈练习、课堂小结、作业布置等环节。导学案的编写是教师精心指导学生进行自主学习，自主探究，自主创新的材料依据，从教师备课的角度来看，编写导学案是一种创造性劳动。

2.自主课堂：即“三自”“三主”为核心的课堂。“三自”，自主、自能、自觉；“三主”，即以教师为主导、学生为主体、训练为主线的课堂。导学案在其中起到的作用是：是教与学的过程牵引载体，是学生训练的内容载体，是对学生数学“四基”“四能”达成度的评价载体。

二、研究的目标

（一）发挥“导学案”在推进自主、合作、探究学习中的独特作用，引导学生在轻松、愉快的氛围中学习，培养学生的自学能力和养成自学习惯，为他们的终身学习奠定基础。转变学生的学习方式，学生由原本题海战转变为按先学后教，先思考后提问的学习程序去学习，让学生学会学习，提升学生的学力。

（二）通过研究和导学案的编写，促进教师教学理念、方式的改变，提升教师的教学策略、教学方法及教学技巧，提高教师教学理论水平和培养学生能力的水平，促进自己的专业发展。

（三）以“导学案”为平台，探索“儿童为本”的数学课堂教学模式，提高学习实效，实现减负增效，打造具有双林特质的数学课堂。

三、研究的内容

（一）导学案的“五环教学法”的实践与创新运用研究

先前学校已经构建了“明确目标→前置自学→展示交流→合作探究→达标拓展→总结提高”五环节法。在本小专题研究，对这五环教学法，进行一个实践运用，并在实践运用中，不断探索发现新的教学范式。如在数学的四个学习领域，这教学模式是否都合适？可以产生哪些变式？可以进行哪些创编？

（二）导学案的制定与使用、评价策略研究 1.导学案的制定主体研究：

预设：一是教师制定；二是教师引导学生制定；三是师生共同制定；四是家长参与制定。2.指导学生制定导学案的策略研究

预设：目标定位策略，模仿试制策略，同伴互助策略，借助外力策略（外力包括：家长和教师等人力资源、网络资源和现代的技术工具。）循序渐进策略，序列递进策略。

3.导学案的使用策略研究

预设：分时分段策略，讲练结合策略，学以致用策略，导思导法策略，适当拓展策略，延伸使用策略等。

4.导学案的评价策略

反馈-调节策略，质疑—回应策略，诊断-激励策略，激趣-引趣策略等。

四、研究的思路、过程与方法

（一）研究思路

依托本校中段数学教师的力量，联动区域内的兄弟学校，借助区数学教学专家力量，整体思考研究内容，分工落实研究任务，边研究边总结，边总结边修正，及时把成功经验推广，带动研究组教师共同发展。

（二）研究方法

行动研究法，案例（课例）研究法，文献法，经验总结法，问卷、现场调查法，观察法。

（三）研究阶段

1.准备阶段（2014.03）

（1）确定课题和课题研究的方向，拟定实施方案，组织学习，并充分认识和明确课题研究的背景、意义。

（2）进行研究分工和职责划分。2.实施阶段（2014.04—2014.11）（1）开始具体研究；

（2）承办学校和成华区研究现场会的献课任务，进行主旨发言，接受专家指导。（3）及时进行总结，检验前期成果，提出修改、调整的方案（4）研究资料的及时搜集、整理与归档。3.总结阶段

（1）小专题材料整理；

（2）撰写研究报告，形成研究课例集。

（3）填报相关表册，向学校和成华区申报成果奖。

五、成果的预设

研究报告，研究案例，研究课例集，研究经验文章，学生作品。

六、研究人员及分工

（一）指导小组

刘诚：成华区教师进修校小学室主任，小学数学教研员

周文：双林小学教导处主任

丁晶：双林小学数学教研组大组组长

张家宽：双林小学数学教研组大组组长

七、研究措施及保障

（一）人员保障：研究指导组成员，对导学案有丰富的认识和操作经验；研究组成员，大多数还参加了成都市小学数学导学案的编撰工作，有数百个个导学案出版发行，对导学案并不陌生。

（二）研究组有浓厚的研究氛围和研究意识，已参与了数个小专题的研究，有一定的研究经验。

（三）导学案先行者，有足够的研究成果为我所用，为我们的研究提供了价值参考。

（四）学校的研究制度和激励手段，保障了我们的研究经费与奖惩的落实。

第二篇：证书fen类

国际信息化认证项目简介：

3DMAX设计师

就业岗位：适宜在动画制作公司、广告公司动画制作部、游戏开发制作公司及网络公司动画制作部、电视台动画制作部、电影制片公司动画部、各文化公司动画部等从事动画生产制作各环节中工作。如，影视动画制作公司的二、三维动画制作岗位(如，二维、三维原画和动画绘制人员、三维建模和动画制作人员、场景绘制人员),动漫杂志公司的漫画、插画制作岗位群（如，漫画绘制人员、商业插画绘制人员）。

AutoCAD工程师

就业岗位：各类机械生产企业的机械设计人员、高科技企业的产品造型设计人员、各种机械制造企业的工艺员、中小型机械企业的管理人员、各类技术学校或职业培训部门的教师等。

数控工程师

就业岗位：在工业企业从事数控程序编制、数控设备的使用、维护与技术管理、数控设备销售与售后服务等工作。数控加工工艺与数控加工程序编制；数控设备的操作及维护；数控系统或设备的销售与技术服务工作；数控设备的安装调试及维修；车间生产组织与管理工作。

室内装潢设计师

就业岗位：从事室内设计师、助理设计师、建筑室内外效果图制作、装饰工程国内施工图制作、装饰工程施工监理等工作岗位。

国际商务英语

就业岗位：主要面向海关、机场、金融、旅游、涉外企业等部门从事各种商贸、经营管理、现代营销等工作。人力资源管理师

就业岗位：适合小型、中型发展中企业和私营民营企业从事人事管理工作岗位。

报关员

就业岗位：报关公司、国际货运代理公司、船务代理公司、现代物流企业、涉外企业、专业外贸公司等工作岗位。市场营销师

就业岗位：各类生产型企业、流通型企业和服务型企业从事市场调研、市场开发、营销策划、市场推广、促销运作、销售管理、客户服务与管理、导购服务等岗位的相关工作。

电子商务师

就业岗位：在电子商务企业和传统工商企业从事商贸信息采集与分析、网站推广、网上销售、电子订单处理及网站运营与维护等岗位的相关工作。

助理物流师

就业岗位：从事内部、外部物流工作；在第三方物流企业从事物流工作；在商业企业从事物流工作；在有进出口业务的企业从事国际物流的相关工作；在物流园区、港口等地从事物流工作；在配送中心、集散中心等地从事物流工作。

秘书

就业岗位：可在行政机关、企事业单位从事文书、档案管理、公关礼仪、对外接待、商务谈判等秘书和助理工作。Pro/E板金设计

就业岗位：中、大型汽车厂、造船厂、重型机械厂从事板金设计工作。

Pro/E模具设计

就业岗位：可从事二维/三维模型制图，精密冷冲模和精密塑料模具设计、制造、装配以及与冲压、塑压相关的生产管理等工作。

Pro/E零件设计

SolidWorks设计师

UG设计师

安全工程师

就业岗位：适于企事业单位、政府有关部门从事安全管理，职业安全卫生监察、评价及其检测与监控；从事企事业单位的系统安全性评价，安全工程项目的规划设计，安全科学技术理论及应用技术研究开发，安全工程教育与咨询

等工作。

办公自动化

就业岗位：可在内外资企业及事业单位从事秘书、公关员、信访咨询、管理及私人助理等工作。

电气工程师

就业岗位：可在电力系统、电气设备制造单位、电力建设与安装单位、工矿企业中从事电气运行、设计、管理方面的工作，也可在科研院所、机关事业单位等部门从事研究、管理、维护等方面的工作。

物业管理师

就业岗位：可从事物业公司综合经营管理、物业管理招投标、物业公司财务人员、租售代理、物业咨询、物业销售人员等岗位。

网站设计师

就业岗位：网站企业网站开发、网站企业网站管理员、数据库管理员、网站美编、网站企业网站策划、网站营销、文字编辑、各企事业单位网站的策划、设计、制作、维护、广告公司网站设计师。

平面设计师

就业岗位：可从事各大中型广告公司平面广告设计、彩色印刷、企业CIS策划设计、杂志社美术编辑、产品包装设计、商业手绘等。

通信工程师

就业岗位：可从事通信系统的开发、设计和生产管理工作，也可在电子信息、邮电、通信、能源、交通、金融、广播电视等领域从事各类通信系统的运行维护、检修、调试等工作。

网络安全工程师

就业岗位：可从事网络专业公司的技术岗位、企事业单位的网络管理岗位、网络安全技术岗位、计算机设备的营销及服务等工作。

网络工程师

就业岗位：可在各类企事业单位、计算机软件公司等行业从事计算机网络系统的规划和组网、网络系统的管理和维护、各类网站的建设与管理、网页制作、网络应用软件的开发以及计算机网络相关软硬件的营销工作及技术支持等工作。

网页设计师

就业岗位：从事网站美术设计、页面开发制作、界面设计、多媒体设计、网站维护等相关工作。

机械工程师

测控工程师

就业岗位：在企业、研究所、政府机关等单位从事电子技术、计算机软硬件、精密机械、智能仪器、系统测试、自动测控系统等方面的应用研究、设计开发以及管理和营销工作。

电子政务师

就业岗位：党政机关的电子政务部门；计算机网络、数据库系统管理、企业公司信息网络等部门；电子服务、社会组织、咨询机构部门的相关工作；学校远程教育、电子政务和公共服务应用软件设计部门。

监理师

就业岗位：可在建筑业和房地产业，从事建筑工程结构设计、工程施工、工程管理、工程监理、工程咨询等工作。造价师

就业岗位：建工集团、基层建筑工程公司、房地产开发公司、市政工程公司，工程概(预)算及工程监理等岗位。财务管理师

就业岗位：在各类企事业单位、金融机构、会计师事务所、财务公司及其他有关单位从事会计核算、财务管理、仓库管理、审计查证、资产评估、纳税申报、出纳与收银等岗位的相关工作。

工程项目管理师

就业岗位：可在施工单位、建设单位和政府部门从事质量的检测、安全评价、监督管理、品质控制及综合管理等方面的工作。

数据库系统工程师

就业岗位：从事数据库管理员、数据库设计师等工作岗位。

中级会计师

就业岗位：可在会计事务所、财政、金融、保险、审计等企事业部门的工作，该职业属于与国际接轨的职业，社会地位高，报酬丰厚，自主谋生和发展能力强。

初级经济师

就业岗位：在银行、证券公司、保险公司、投资咨询公司、期货经纪公司、金融租赁公司、财务公司工作，也可以在各类专业学校、科研机构从事相关的教学科研和管理工作。

汽车检测与维修师

就业岗位：可到各大汽车维修厂、检测站、交通运输公司、汽车运营等部门从事汽车检测、维修、保养、销售及汽车配件销售及技术服务等工作。

软件开发工程师

就业岗位：可在各类企事业单位、计算机软件公司从事软件设计、网页制作、以及软件的技术支持、销售工作。电子工程师

就业岗位：可在科研单位、公司、厂矿企业或高等院校从事电子线路与系统、集成电子系统、集成电路等领域的设计、测试、生产和应用工作。

国际贸易师

就业岗位：从事进出口业务、外贸企业管理、开展国际经济技术合作、跨国经营等对外经济和贸易活动的外经贸工作岗位。

机电工程师

就业岗位：将具备从事机电一体化产品设计、自动化生产设备的设计、制造、物流控制及生产过程组织管理的基本能力，能够在机电控制及自动化领域从事设计制造、科技开发、应用研究、运行管理诸方面工作。

物流师

信息管理师

就业岗位：能够在各级国家党政机关、工商企业、金融机构、信息产业、科研院所、大中专院校等单位，从事信息系统的分析、设计、评价、管理与研究工作，也可从事企业电子商务系统设计与管理工作。

第三篇：六月小课题研究方案（模版）

向阳幼儿园教研会——

“如何开展小课题研究”

为促进教师的专业素养，全面提高教育教学的质量，我园召开此次教研会。

活动时间：2012年6月12日下午3:10——4:10

活动地点:幼儿园会议室

活动准备：会场PPT布置

活动目的：

1、通过此次活动开展，提高教师自我学习能力。

2、促进幼儿园教师专业发展，建设高素质幼儿园教师队

伍。

活动内容：

1、如何开展小课题研究

2、《幼儿园教师专业标准》的学习

参加人员：总分园教学园长（3人）、总园教师（9人）、分园教师（9人）

活动流程：

一、介绍此次教研会的内容及意义。

二、学习研讨：“如何开展小课题研究”播放PPT。

三、交流研讨：对“如何开展小课题研究”这一环节开展交流讨

论。

四、学习《幼儿园教师专业标准》

五、主持人对此次教研活动进行小结。

六、钟园长总结前期工作并对近期工作进行安排。

第四篇：小学生小课题研究方案

小学生小课题研究方案

1、小学数学小课题研究方案

一、目的意义

1、开展数学小课题研究是学生素质发展的需要。“不同的人在数学上得到不同的发展”，是课程提出的基本理念之一。通过数学小课题研究，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力，使部分学有余力的学生能在整体素质上有明显的提高。

2、通过数学小课题研究，在中高年级逐步形成一批优秀学生群体，这些学生应该能在数学学习、能力发展中为全体学生树立榜样，从而为数学学科建设提供重要支持。

3、开展数学数学小课题研究是数学教学改革的需要。开展数学数学小课题研究是教师拓宽教学视野、丰富教学内容、改革教学形式的重要方面，是数学学习由课内向课外延伸的重要途径。

二、总体要求

中年级以撰写数学小发现、小体会为主，把握好“具体形象思维逐步向抽象思维”的过渡期，训练应体现思维的发散性和解决问题策略的多样性；高年级撰写数学小试验、小调查为主，引导学以致用，解决实际生活中的问题，感受数学思想方法的作用和魅力。

三、主要工作

1、在数学学习引导讲发现、重创造。在数学课堂教学和数学兴趣小组或者中，引导学生能够积极敢于思考，善于发现，特别是鼓励学生敢于独立思考，发表不同意见。

2、在数学教学中，要体现方法重于知识、过程重于结论、思维重于记忆、长远重于眼前的评价思想，特别要重视数学思想方法概括与提炼，逐步形成数学能力。

3、引导部分兴趣小组的学生进行一些调查活动，如节俭、环境、交通、运动、经济、实践等方面开展系列研究，然后用数学的方法去分析，写出小调查、小报告。

4、引导学生读好《小学生数学报》、《时代学习报》、《数学大世界》等数学报刊杂志，指导学生写好数学小发现或小试验或小调查，积极向学生报刊。

5、在适当时候，出一些数学小课题研究专辑，在《小学生数学报》上出一些专刊，培养学生学习数学的兴趣，让学生感受成功。

2、xxx小学小课题研究活动实施方案

引导教师树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念，依据“小步子、低台阶、快节奏、求实效”的原则，从教育教学中的小现象、小问题、小策略入手，通过小课题研究的形式，引领教师人人开展教学行动研究，提高学校总体教学水平。实施计划如下：

一、保障措施

（一）组织机构

建立以校长齐兴华为组长，副校长齐云飞、谢学平为副组长，教学干事李双云、教研组长为组员的领导小组，负责小课题研究的组织、实施工作。

（二）明确职责

校长抓全盘，副校长负责课题的协调督促与过程指导，教导处负责各种活动的组织实施与检查，落实资料的收集与整理。教研组负责课题的申报、评选、管理等工作，教研组长负责组内具体的研究实施和审核、研究及指导，教师完成小课题研究及成果汇总等工作。

（三）制度保障

教师严格按照《小课题研究程序》开展工作，个人的小课题研究情况纳入优秀教研组条件评选中。

二、课题研究程序

（一）拟定课题。学期初，教师收集、整理教学工作中存在的突出问题，认真分析筛选，确定要研究的内容。学校根据教师研究的不同内容而确定本学期的研究类别，由中心教研组负责人进行总体研究。（所选课题应是在教育教学中实际存在的问题，一般只针对教学实际中存在的一个问题开展研究；所选课题一般应是所任学科或所教班级在教育教学中存在的问题，可以是教学过程中的一个环节、一个要素、一个问题、一个章节、一个单元或某一个专题在教育教学中存在的问题、一种现象、一个案例等。）

（二）立项申报。教师制定小课题研究实施方案，确定研究的主要内容，阐明所解决的问题和预期达成的目标，提出研究的方法、步骤和主要成员，明细课题研究的主要措施。

各教研组成员参考中心教研组提供的课题，结合工作实际自定小课题，组长汇总报至中心教研组分管年级及学科负责人处（语文组：齐云飞；数学组：谢学平；英语组：李双云；科学组：齐兴华。）

（三）审核督查。学校制定研究管理办法和程序。教师小课题“方案”交至学校后，副校长组织中心教研组成员对教师提交的课题进行审核，定期检查完成进度。中心教研组组织力量进行校级课题立项管理。

（四）过程监管。项目负责人加强研究的过程管理，对立项的教学小课题研究建立电子档案。组织小课题承担教师认真积累研究过程资料，及时进行阶段小结，了解学校小课题研究的进程，发现研究进程中的问题，及时进行跟踪指导，为教师的小课题研究提供服务。中心教研组负责组织项目负责人进行交流研讨，培训学习，对各课题研究进行跟踪指导，引领向纵深发展。

（五）资料收集。课题活动参与者每周参加集体教研时汇报活动进展情况（教研组长做好记录），学期末学校收集研究成果，成果显著的优先推荐论文、心得等参加上级组织的各类评选。

三、结题鉴定

每学年结束前，学校组织教师进行小课题结题鉴定。课题成果一般应是一份总结报告和相关附件（附件包括支持研究课题的论文、案例等以及研究的过程性材料），结题程序为：

（1）结题准备：提前一个月向中心教研组提出结题申请；

（2）整理研究过程资料及成果资料，撰写研究报告；

（3）将研究报告、过程资料及成果资料交学校教导处；

（4）学校组织有关中心教研组成员听取研究者的报告，对课题进行评审，向研究者宣布评审意见。

四、成果运用

学校完成小课题研究汇总表。集中将教学论文、教学反思、教育案例、教学设计和课堂实录等不同系列的小课题研究成果汇编成册。采取讲课、评课、研究成果总结报告等现场汇报与材料展出相结合的活动形式推广成果，在教学中广泛应用，达到整体提升教育教学水平的目的。