22、泰山皮影艺术教学设计（合集五篇）

第一篇：22、泰山皮影艺术教学设计

22泰山皮影艺术 教学目标

1、引导泰山皮影艺术与其他皮影的不同的特点。

2、欣赏泰山皮影经典人物造型。

3、激发对民间艺术的热爱，培养学生对美术的持久兴趣。教学重点

了解泰山皮影艺术的历史文化和相关知识。教学难点

泰山皮影的艺术特点。课前准备：

泰山皮影的相关视频

教学过程

一、导入

观看相关视频。

“皮影”是对皮影戏和皮影戏人物制品的通用称谓。皮影戏是让观众通过白色幕布观看一种平面偶人表演的灯影来达到艺术效果的戏剧形式；而皮影戏中的平面偶人以及场面道具景物，通常是民间艺人用手工、刀雕彩绘而成的皮影制品，故称之为皮影。

出示课题“泰山皮影艺术”

二、新授

1、介绍皮影

皮影艺术，是我国民间工艺美术与戏曲巧妙结合的艺术形式，它集绘画、雕刻、音乐、歌唱、表演于一体。皮影艺术在不同地区发展成了风格各异的不同流派。泰山皮影戏承载的是泰山文化，讲述的是和泰山有关的神话、传说、民间故事，是皮影艺术百花园中的一朵奇葩。

皮影人物（包括场面道具景物）制品不只是用于皮影戏的演出，也可以用双手玩耍娱乐，还可以置于窗前和白墙之上，作为室内艺术装饰。由于皮影造型古朴典雅，民族气息浓厚，既具有艺术欣赏性，有所有收藏价值。

2、泰山皮影影人造型特点

泰山皮影人物造型粗犷，大多采用写实手法，少数采用夸张造型，并受到戏曲脸谱、戏曲服装、民俗装束与剪纸等民间艺术精髓的影响。人物角色上，分为生旦净丑等行当；在制作上，刀法简练明快，用刀拙朴，大略概括。影人的造型与制作具有齐鲁文化的风骨和浓郁的泰山文化特色。

3、泰山皮影经典人物造型欣赏 石敢当 二郎神

4、“十不闲”

“十不闲”指在皮影戏表演时，“脑中想着词，口中唱着曲，手里舞者人，脚下踩着槌”，把全身都调动起来，一个人身兼数职独自完成一整台戏的演出，这就需要表演者有相当深厚的表演功底。目前，这一绝技在中国只有泰山皮影的第六代传承人范正安先生一人完整的继承和保留下来。

三、艺术实践

选择一个你喜欢的人物形象，在小组中交流，谈谈人物的造型特点。

查找与泰山皮影戏有关的资料，进一步了解泰山皮影戏独特的表演方式和经典曲目，感受这一艺术形式带给我们的乐趣。

四、评一评

看谁能将泰山皮影的艺术特点准确生动的介绍出来？ 板书设计：

22、泰山皮影艺术

生旦净丑

石敢当

二郎神

第二篇：《皮影剪纸》教学设计

皮 影 剪 纸

执 教 者：奉贤区实验中学 马 俊 教学课时：一教时 教学目标：

知识与技能：通过观看影片、资料，了解什么是皮影戏及皮影剪纸；

过程与方法：让学生了解剪纸与皮影戏的关系；并通过四个思考题让学生掌握剪纸皮影的造型特点；

情感态度与价值观：使学生了解我国民间工艺皮影戏及剪纸艺术，培养学生爱国主义情感。

教学重点：皮影造型的基本特征。教学难点：以剪纸的方式体验皮影艺术。教具准备：多媒体课件，皮影剪纸范作等。学具准备：彩色纸，剪刀，胶水，笔等制作用品。教学过程：

一、组织教学：

二、启发讨论式导入新课：

1、皮影戏的导入

同学们，老师为大家带来了一段有趣的影片，你们看——知道它叫什么吗？（播放皮影戏的视频短片）

2、什么是皮影戏

这段影片中表现的是我们中国民间的传统艺术——皮影戏。究竟什么是皮影戏呢？

皮影戏，发源于我国西汉时期的陕西华县（古华州），距今已有两千多年的历史，是世界上最早由人配音的活动影画艺术，有人认为皮影戏是现代“电影始祖”。

皮影戏又称“影子戏”，“灯影戏”，是用灯光照射兽皮或纸版雕刻成的人物剪影以表演故事的戏剧。剧目、唱腔多同地方戏曲相互影响，由艺人一边操纵一边演唱，并配以音乐。

（在视频资料中了解什么是皮影戏，以及相关的知识）

三、讲授新课：（演示教学课件）

1、皮影戏看着漂亮演着精彩，接下来 我把这些演员请上来两位给大家看看？

（出示剪纸皮影作品）

2、仔细看，你会发现我的演员并不是真的皮影。看，它们是用什么方法制作的？

（使用剪纸的方法制作的皮影人物形象）

3、其实，在很久以前，民间艺人就将皮影和剪纸结合在一起，从而产生了一种新的剪纸艺术——皮影剪纸。今天，就让我们一起学习制作漂亮的皮影剪纸吧！

（引出课题——皮影剪纸）

4、要想设计出漂亮的皮影剪纸，首先要对皮影造型有一定的了解，在这些资料袋里，装有一些相关的图片，还有几个小问题，请同学们集思广益，共同解决这些问题。

（学生分四个小组，讨论解决四个不同的问题）问题：

1）、皮影造型中人物的头部有什么特点?(大额头，并且发饰向后倾斜，可以清晰的看出五官特征)2）、皮影造型中人物的身体和四肢有什么特点？

（宽大的衣袖是为了让人们能明确的看出她们的动作和姿势）

3）、观察皮影剪纸中哪些地方使用了阳刻法、哪些地方使用了阴刻法？ 阳刻：以线为主，把造型的线留住，其他部分剪去，并且线线相连，还要把形留住，开以外的剪去称为正形。出示图片，欣赏并直观理解阳刻。

阴刻：以块为主，把图形的线剪去，线线相断，并且把形剪空，称为负形。出示图片，欣赏并直观理解阴刻

4）、在皮影造型中，可以使用哪些装饰图案？ 朵花纹是一种图案式的小花头

月牙纹是一种弯曲的宽窄、刚柔、长短不一的呈现月牙形的纹样 锯齿纹是指导两条直线相交形成锯齿状纹样

四、皮影剪纸制作

1、通过这几个问题，我们能看出皮影造型的基本特征 1）、额头比较宽大，五官特征清晰，头发发饰向后倾斜； 2）、四肢宽大，身上带有装饰图案； 3）、表情、动作比较夸张。

2、掌握了这些基本的特点，将它们运用到剪纸设计中，就可以轻松形象的设计出皮影剪纸来。根据这些特点，我设计了一部分皮影剪纸，当然，对于我的设计，你们要进行一定的修改和添加。在制作之前，我们先来简单的回顾一下剪纸的制作步骤。

3、讲解制作方法： 1）、将样稿进一步的调整； 2）、先刻出细部的花纹和五官； 3）、将外轮廓剪刻下来； 4）、修正。

（利用课件回顾剪纸的制作步骤）

4、接下来，让我们将作品完成，完成后的作品可以展示在黑板上。同学之间进行积极主动的自评和互评。

五、小结：

这节课我们一同学习了如何制作漂亮的皮影剪纸，无论是皮影还是剪纸，都是我国民间艺术中宝贵的财富，作为中国人，我们应该为拥有如此灿烂的民族文化而自豪，更应该为保护和发展这些文化而尽一份力。

第三篇：画皮影教学设计

《画皮影》教学设计

课题：《画皮影》

教材版本：人民美术出版社 课次：第十一册第五课 领域：造型·表现

一、指导思想与理论依据

（一）指导思想：《美术课程标准》中对九年义务教育阶段美术课程的价值阐述明确指出，美术课要引导学生参与文化传承。在“基本理念”中进一步阐述：要通过美术学习使学生在广泛的文化情境中认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会活动的独特贡献。培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的宽容与尊重。因此，在课本的教学中我充分发挥教材内容的文化性，将文化学习与审美认识贯穿教学始终，不但注重对学生造型表现力的培养，而且还使学生不断了解皮影这一中华民族中的奇葩，增强学生对民间艺术的而爱之情。

（二）理论依据：以布鲁纳的“认知——发现”学习理论为基础，组织和引导学生自己去探索、去发现，主动地获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。

二、教学背景分析

（一）教材分析：

《画皮影》是小学六年级第十一册的教学内容，属于“造型.表现”领域的内容，也是线条系列中的一部分，艺术门类属于民间美术。在小学一至十二册美术书中有关民间美术的教学内容一共十二课。到目前为止，学生已经学过《剪团花》《拨浪鼓》《刻纸》《走访民间艺人》《虎头装饰》等课程，之后还将学习《北京的风筝》《吉祥图案

（一）（二）》。本课《画皮影》主要是让学生了解皮影的相关知识、人物造型手法及美感，能利用皮影人物造型的方法，用线画一幅有特点的皮影人物画，培养学生热爱民间传统文化的情感及对美术学习的兴趣。

（二）学情分析：

六年级的学生已经接触过一些民间美术内容，初步掌握夸张特征、添加纹样等装饰方法，并具备一定的线条造型、表现的技能。但由于我校学生多以外地来京子女为主，学生对外界的了解不多，知识面比较窄，在皮影文化、种类、设计、线画、制作等方面缺乏了解创新。学生线画、设计的作品往往有形，但缺乏美感。在教学中重点引导学生了解皮影文化种类的同时分析出皮影人物的造型特点以及如何用线画表现皮影人物，最终使学生能通过观察更多的皮影人物图像用线画形式画出一幅皮影人物图像。

（三）教学方式与手段说明：

以自主学习、小组合作为主的探究式学习方式。通过影视图片充分调动学生学习的主动性。

（四）教学资源设计：

利用教材中的内容，结合影音资料穿插贯穿这个课堂，充分调动学生学习兴趣，达到解决重难点的目的。

三、教学目标及重难点

（一）教学目标：

知识与技能：了解皮影相关知识，人物造型方法及其美感。能根据皮影人物的造型特点，用线画一幅皮影人物画。

过程与方法：通过小组探究使学生了解皮影的相关知识、人物造型手法；通过动手实践，用线画皮影人物，培养学生造型表现能力。

情感态度、价值观：培养学生的探究意识，激发学生热爱民间艺术的情感及对美术学习的兴趣。

（二）教学重点：皮影相关知识和人物造型方法。

（三）教学难点：如何用线画表现皮影人物造型特点。

四、问题框架：

（一）谁想到前面来表演个手影？以影子呈现的这种艺术形式还有什么？ 【设计意图】通过手影表演，激发学生学习兴趣，使学生展开联想，引入皮影戏。

（二）皮影戏与手影表演不同之处是什么？

【设计意图】使学生了解到在皮影戏中皮影人物起到了重要作用，引发学生的好奇心从而引入皮影戏的台前幕后。

（三）看书p10，什么是皮影？皮影是什么材料制成的？ 【设计意图】通过自学，了解皮影的相关知识。

（四）你最想了解哪方面的知识，从中你了解了什么？ 通过欣赏视频，解决了哪些方面的问题？ 【设计意图】从学生感兴趣的问题入手，使学生对皮影戏有更深入的了解，生生互动，开展有效学习。

（五）请你比较一下两大区域人物的面部特点？ 【设计意图】感受地域的文化特色与差异。

（六）请你用简单的线条试着画一画。同时比较一下两者不同的特点？ 【设计意图】通过学生亲手绘画，对两大区域人物的面部特点进行分析比较，培养学生的观察分析能力，同时了解了人物特点及表现方法。

（七）皮影人物头部的装饰，都在什么地方进行了装饰？ 【设计意图】引导学生欣赏皮影人物精美的图案。

（八）从教材中的皮影人物的头部中你发现了那些装饰图案什么？ 【设计意图】学习装饰方法，感悟皮影艺术的魅力。

五、教学过程：

教具准备：皮影人物、美术书、课件、范画、彩笔等 学具准备：画纸、彩笔

（一）导入（用时：2分钟）

1、播放：手影游戏的片段引入皮影

提问：谁想到前面来表演个手影？以影子呈现的这种艺术形式还有什么？

2、教师进行简单的皮影戏演示

提问：皮影戏与手影表演不同之处是什么？

教师小结：皮影戏是利用皮影人物进行表演的，是民间工艺美术与戏曲巧妙结合而成的独特艺术表演。

3、板书：画皮影

（二）讲授新课（15分钟）

1、看书p10，什么是皮影？皮影是什么材料制成的？

补充答案：在中国，较多使用牛皮、羊皮、驴皮等等，经过刮、磨、洗、刻、着色等二十四道工序手工雕刻3000余刀而成。

2、了解皮影的相关知识：（视频）

（1）提问：你最想了解哪方面的知识，从中你了解了什么？ 看后，进行小组讨论：（2）提问：通过欣赏视频，解决了哪些方面的问题？ 【设计意图】交流皮影的相关知识，使学生进一步了解皮影。

预设：同学们还可能有些新问题的时候，咱们带着问题学习下面的知识。这节课可能解决不了，带着问题在第二节课进行解决，并完成完整皮影的制作。

3、探究学习——分析皮影人物的造型特点：（利用实物皮影脸部进行观察）（1）出示陕西（为代表的中国西北地区的传统）皮影人物；以河北唐山（为代表的中国东北部地区的传统）皮影人物。

提问：请你比较一下两大区域人物的面部特点？

教师小结：陕西：高额头、直鼻梁、点红小口细眉细眼、面容轮廓线不涂色

唐山：脸形为“6”、通天鼻、红唇凤眼、面容轮廓线着黑色 提问：请你用简单的线条试着画一画。同时比较一下两者不同的特点？ 【设计意图】通过学生亲手绘画，对两大区域人物的面部特点进行分析比较，培养学生的观察分析能力，同时了解了人物特点及表现方法。（2）了解其他地域皮影造型——生、旦、净、丑的戏剧行当设计：

4、装饰手法的运用——线描的表现形式

提问：皮影人物头部的装饰，都在什么地方进行了装饰？ 小结：（板书）盘卷的发型、帽子、头巾

【设计意图】通过比较分析，使学生了解装饰造型的方法。

5、欣赏教材中皮影人物的头饰和服饰

提问：从教材中的皮影人物的头部中你发现了那些装饰图案什么？

【设计意图】引导学生欣赏皮影人物精美的图案，学习装饰方法，教师直观演示使学生学会表现手法，感悟皮影艺术的魅力。

（三）学生实践（用时：18分钟）

作业内容：用线描的表现形式画一画自己喜爱的，有皮影造型特点的头部形象。作业要求：用线描的形式表现出皮影造型的艺术特点。

（四）教师辅导（用时：与学生实践同步）个别指导要点：

1、皮影造型特点不突出的。

2、装饰手法过于简单的。集体辅导要点：运用皮影人物的特点表现人物

（五）作业展示（用时：4分钟）

展示方法：找有特点的学生作业进行展示，并介绍作品

（六）评价作业（用时：与作业展示同步）

1、评价标准：

（1）突出皮影人物的造型特点（2）运用那些装饰手法

2、评价方式：自评、互评、师生互评

（七）拓展延伸：（1分钟）

请学生欣赏皮影表演（俏夕阳）的节目片段，使学生了解皮影艺术的文化魅力，艺术源于生活的深刻含义。

五、学习效果评价

（一）评价量规：

1、通过发言情况评价：学习、倾听、参与课堂的程度

2、通过观察判断评价：探究过程中积极参与课堂的积极性、主动性。

（二）教学效果评价：

1、通过学生作业效果进行评价：能否通过学习本课了解皮影的造型特点，完成一幅表现皮影头部的作品。

2、通过学生学习后的感受评价：感悟皮影艺术的魅力，增强对民间艺术的热爱之情。

六、本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点 教学评析：

1、利用影音图像，激发学生兴趣。

运用直观教学手段，拉近孩子与皮影艺术的距离，激发学生的创作欲望。

2、利用皮影的形式进行课堂的再现。

让学生近距离的观察皮影（实物），教师利用学生的眼睛去发现，体会皮影艺术的魅力。

3、学生实践体验，体会地域差异。

学生通过比较分析，绘画在我国西北与东北部两大区域皮影形象的代表的过程中发现不同的人物造型特点，并用线描的形式表现，从而找到表现人物造型特点的方法。

学生作品分析：

作品1

作品2

作品3 作品1中，皮影人物特点突出，线条灵活。作品2中，皮影人物形象突出，造型夸张。作品3中，线条疏密有致，造型独特。

第四篇：《皮影艺术》教案

《皮影艺术》教案

教材分析：

本节教材以我国的民间艺术皮影为题材，它的艺术风格在民族艺苑里独树一帜。但相对我们这的学生来说，是比较陌生的，学生几乎不了解什么是皮影，因此要求学生以小组的形式到互联网、图书馆等地方查找资料，课堂以学生为主体，以达到事功半倍的效果。

教学目标：

1、认知目标：通过学习了解皮影相关知识、人物造型特征及美感。

2、实践目标：能利用皮影人物造型的方法，用线画一幅有特点的皮影人物画。

3、情感目标：引导学生在小组学习探究中，自主交流，培养学生的合作、自主探究意识。通过学习活动，培养学生热爱民间传统文化的情感及对美术学习的兴趣。

教学重点与难点：

重点：皮影的相关知识及人物造型特征。难点：如何表现出传统皮影。

教师准备:

1、录像：皮影戏《三顾茅庐》。

2、课件：皮影的制作。

3、皮影实物及有关皮影的图片。

学生准备:

1、了解和收集皮影的相关资料。

2、分组合作便于交流。

教学过程:

一、激趣导课

欣赏：播放《三顾茅庐》片段的皮影戏片段，请大家说一说这段动画片的人物造型和平时看的动画片有什么不一样？就是这部动画片，一下激起了我们对于皮影的研究兴趣，下面就请同学来共同探究一下吧。请在我们各组同学准备的资料中中国对皮影进行了较系统地研究，现在就请你跟随我们走进光影间跳动的精灵——皮影的探究过程吧！

二、探究学习

1、一组分享探究皮影的传说与历史

“有一种艺术，是完整的戏剧，比莎士比亚早1800年；使用影像，比卢米埃尔发明的电影早2100年；是纯粹民间具有‘摇滚’精神的音乐，比猫王早2150年。这种艺术是中国独有的，这就是皮影戏。”

皮影最早诞生于2000年前，俗称“影子戏”，是我国古老而神奇的戏曲艺术，因为它比电影出现的早，也被认为是现代电影的鼻祖。请同学们看我们组给大家搜集的有关皮影的美丽传说。放幻灯片《皮影的美丽传说》、《皮影戏的概念》 一口叙说千古事，双手对舞百万兵。曾是人们对皮影戏的记忆，一幅白白的纱，一盏昏黄的灯，光影间演绎者人间百态。下面请跟随我们第二组同学一同探究皮影的造型特征和图案特点。

2、二组探究皮影的造型特征和图案特征

造型特征：造型平面化、艺术化、卡通画、戏剧化。

3、三组探究皮影的地区分布特点 欣赏各地皮影人物，了解其特点：

陕西皮影：纤巧秀丽，色彩鲜艳，北京皮影：脸谱京剧化，富有京味文化，四川皮影：简约纯朴。

4、四组探究皮影的制作材料及方法

制皮 描样 镂刻 着色 熨平上油 订缀

5、五组探究皮影的玩法 请学生给皮影人物摆造型 提问：通过你的观察，告诉大家皮影人物为什么能动？

两个学生给皮影人物摆一个造型。告诉大家，皮影人物是靠身上的关节活动的。

6、六组探究皮影的延伸与拓展

皮影戏早在几千年前就有了。因为演出的内容丰富，老人小孩都喜欢看。可是随着电视、电影的出现，人们的欣赏习惯改变了，皮影艺术慢慢被人们遗忘了。现在很少有人愿意学着制作、表演皮影了。为了让大家关心皮影戏，河北省唐山市“俏夕阳”老年舞蹈队的奶奶们就编了一段皮影舞蹈，我们大家来看看。我们也学学她们，一起跳跳皮影舞蹈吧！通过各组同学对皮影的研究及资料准备我们是不是也想画一画皮影呢？

三、艺术实践

用线画一幅具有皮影人物造型特点的作品。

要求：注意设计要点，线条细致而不繁琐，简洁而不空洞，注意线条的刚柔、粗细、疏密变化。

四、展示评价

五、教师小结

同学们，看过了大家的展示，老师真的很佩服你们，能在这么短的时间内，搜集到这么多资料，宣传老祖宗留下来的传统文化。中国皮影艺术源于生活高于生活。它体现了我国劳动人民的聪明才智和生活向往。希望同学们能将研究深入下去，发现更多值得中国人骄傲的民族艺术瑰宝。作为中国人，我们应该为拥有如此灿烂的民族文化而自豪，更应该为保护和发展这些文化而不懈努力。希望同学们以后要继续挖掘、创新，让我们民族的优秀文化发扬光大。

第五篇：有趣的皮影教学设计

小学六年级综合实践活动课

《有趣的皮影》活动设计

济南市纬二路小学 范艳彬

一、活动目标

1、了解皮影戏的特点以及与皮影相关的知识。学会皮影操控的基本方法。

2、通过观看视频，感知皮影戏的演出内容和形式；在小组活动中探究、体验皮影戏表演过程，寻找解决问题的思路和方法，学会合作。

3、培养学生的动手能力和合作能力以及主动探索、勇于实践、不断创新的进取精神。感受我国非物质文化遗产——皮影的魅力。

二、活动重点

通过老师的指导和学生动手操作，在讨论、交流、合作中，学会皮影操控的基本动作，体验表演的乐趣，在具体的实践中寻找解决问题的思路和方法，感受皮影戏的魅力。

三、活动过程

（一）视频导入，激发兴趣

教师：同学们，昨天见面的时候老师让大家看了一段皮影戏表演，你们觉得好看吗？还想看吗？好，我们再来看一段皮影戏，想想皮影戏与我们平时看的电视、电影有什么不同？（荷花仙子）

生：„„

教师：是啊，皮影戏就是用皮子或者硬纸板做成剪影，再灯光的照射下进行表演，这可是我国民间古老的传统艺术，并且已经列为了我国的非物质文化遗产。

设计意图：开课环节这样设计，力求通过视频的观看，给学生以直观感受，激发学生的学习兴趣，激发学生的积极性和主动性。为进一步的学习做准备。

（二）揭示主题，确定小组要研究的问题

昨天老师在咱班做了一个小调查，发现咱们班的同学都对皮影特别感兴趣，提出了许多问题。（出示课件）你们看，老师又把大家的问题进行了整理，分成了这样四类。（出课件）并且老师发现这几个问题提的特别好。（课件变红）这是谁提的？读读。这些问题可是了解皮影的关键问题，特别有价值！老师把大家的问题进行了数据分析，（出示比例图）你们看，关于什么的最多——表演。是啊，这节课，我们就来研究最有价值的也是大家最感兴趣的关于表演的问题。教师：好了，问题有了，你们想用什么办法来研究呢？（„„去现场看等等）

评价：„„你真会学习！„„对，请教专家是个好方法。„„你是怎么想到这个方法的，„„你看他很会学习，把原来用过的方法拿来借鉴，我们要向他学习。

教师小结：（出示课件）观察法、比较法、开展调查问卷、查阅文献资料、访问专家、去现场考察、还有观看视频资料和自己动手实践，都是开展研究的好方法。由于今天受时间和条件所限，老师只能给大家提供两种研究的方法，想要知道皮影是怎么表演的？我们就要走到他的幕后，去看看幕后的秘密，老师给大家准备了一段视频，想想要完成这台皮影戏，需要做哪些方面的准备呢？（观看视频）生：„„

教师：板书：灯光 幕布 皮影 剧本 音乐

这在表演的几要素中，你们小组对哪一方面最感兴趣？讨论讨论（1分钟）找一组说，“灯光怎么打皮影看起来才会更清晰？”

教师：一会就在小组里借助老师给你们准备的皮影，把你们最感兴趣的问题进行研究。

设计意图：此环节力求让学生明确开展研究有多种方法，鼓励学生大胆质疑，多角度探究，明确本节课自己小组研究的问题，为合作探究做准备。

（三）小组活动，合作探究

各小组利用老师课前发放的皮影、幕布和手电筒，在小组里进行练习，尝试着进行配合表演，有能力的小组还可以表演配音。在活动期间肯定会遇到不少问题，为了让学生更好的探究问题，设计安排了15分钟的活动时间。教师在各个小组间巡回指导。在活动之前，通过温馨提示的形式，来保证学生的活动能更顺利，有序，能发现更多新的问题。

小组活动温馨提示：

1、在组长的带领下围绕1—2个具体的动作进行练习，请尽量放低音量，不影响其他组。

2、做好汇报准备，力求表达清楚明白。分工合理，人人参与。

3、听到音乐铃声，请立刻停止活动，将皮影放在桌子上。

设计意图：在此阶段，学生是主角，在练习中体验表演的乐趣，在讨论、交流、合作中，探索皮影操控的基本动作，不但培养学生的独立思考、自主学习、大胆实践的能力，也培养了学生的团结合作的意识和能力

（四）小组汇报，成果展示（根据时间的关系请一——两组进行汇报）

教师：刚才大家在小组里都带着问题进行了研究对不对，老师发现这个组的同学问题研究的 特别顺利，我想请这个组的同学上台来，其他同学认真听，他们小组把问题研究清楚了吗？他们是怎么研究的？有没有新的问题产生？

一组：我们组研究的问题是“灯光怎么打皮影看起来才会更清晰？” 预设一：

我们组研究的问题是：皮影的手脚怎么配合表演？ 我们给大家表演的是：„„

教师采访：说说你们组的这个问题是怎么解决的？

学生：（先说分工）通过表演研究，我们发现„„知道了„„一开始„„后来采用„„方法，让皮影动起来了。我们又发现了„„问题。学生边汇报，老师边板书。

预设二：

我们组研究的问题是：怎么让皮影更清晰？ 我们给大家表演的是：

教师采访：说说你们组的研究成果吧。

学生：通过表演研究，我们发现，把皮影紧贴在幕布上会看的更清楚，如果皮影离开幕布就看不清了。另外，幕布还要拉紧，幕布松了皮影就没法贴在上面，看的就不清楚了，所以两边的同学必须把幕布拉紧了。我们采用的方法是试一试。（如果学生没说，老师追问研究的方法。）有没有新的问题产生？

评价：同学们你们瞧，这个小组的同学特别会学习，组长分工明确，请了两个力气大的男同学来拉幕布，让皮影看起来更清晰。掌声感谢他们。

设计意图：在合作探究活动之后，学生与学习伙伴交流分享自己的体验和想法，既有成功的喜悦，又激发思维活动，培养学生探索精神和合作学习的能力。是对学生综合素养的培养和提高。在这一环节，并不需要学生呈现出非常理想的演出效果，并且学生在这么短的时间内也不可能有很好的表演，只是希望通过这节课的学习，在小组活动中，学生能掌握皮影操作的基本要领，在小组合作中学会与人合作，进而培养学生的合作能力、探究能力；请台下的学生进行简单评价，只有善于观察、善于思考、善于倾听的学生才能说出自己的见解或提 出问题，这也培养了学生观察、倾听、思考的能力。

（五）总结归纳，提出设想

同学们，这节课我们找到了解决问题的重要途径，那就是动手实践，实践才能出真知。以后再研究问题，就可以借鉴今天的方法，相信大家一定会有很大的收获，希望感兴趣的学生在课下能对皮影这项传统艺术融入自己的创想、不断创新、改造创编，使我国的传统文化彰显特殊魅力。下课！