豪放飘逸的诗仙李白主题单元学习概述

第一篇：豪放飘逸的诗仙李白主题单元学习概述

主题单元学习概述

本单元源自苏教版第三单元《豪放飘逸的李白诗》。在群星璀璨的盛唐诗坛上，李白无疑是最为耀眼的一的明快和崇高的伟大完美地统一在李白身上。

本单元由《梦游天姥吟留别》《将进酒》《月下独酌四首》（其一）《送友人》四首诗组成。体现了李白情感内涵：蔑视权贵的傲气，高标出世的洒脱，面对离情的磊落，呼酒买醉的旷达。找出“豪放飘逸的意象设角度研读这四首诗，可以使学生窥一斑而知全貌，借一苇而渡大江。《高中语文课程标准》为诗歌选修规定的力”，课程标准的规定非常清晰。学生的学习方式是多样性的。借助网络平台、图书阅览，搜集李白豪放飘逸预期成果：理解李白诗情，撰写李诗的赏析性文章。

主题单元规划思维导图

知识与技能：

1.了解李白其人，理解诗歌的艺术手法，如章法、意境、声韵等。

2.学习《梦游天姥吟留别》《月下独酌》《送友人》《将近酒》，通过整合教学，感受他“豪放飘逸”的诗风3.能够辩证地认识李白豪放飘逸的灵魂生出对人生的理想追求，并探究这种追求的意义。

过程与方法：

1.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。2.在品味李白豪放飘逸的诗风的过程中，学会用知人论世的方法评价人物。

情感态度与价值观：

1.感悟李白在“豪放飘逸”的灵魂深处，对生命的珍视与张扬，对人格的维护与崇拜。2.在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。

3.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。

对应课标

《普通高中语文课程标准》

1．培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。

2．阅读古今中外优秀的诗歌，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用3．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代4．学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现5．尝试进行诗歌的创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。

1． 李白的人生经历对他的诗作创作产生了怎样的影响？主题单元问题设计

2． 李白诗歌常借助哪些意象传达复杂的思想和多变的情

3． 李白诗歌常借助哪些艺术手法，表现其豪迈飘逸诗风

专题一：走进诗仙李白，走进其豪迈诗风（2 课时）专题划分

专题二：走进诗仙李白，走进其月亮情结（1课时

其中，专题一中的“走进诗仙李白，走进其豪迈诗专题一 所需课时 专题学习目标

走进诗仙李白，走进其豪迈诗风

2课时 1．诵读李白的四首诗，能够用语言比较准确地描述自己的诵读感受。2．了解李白诗歌常用的意象和表现手法。3．体会李白诗歌中蕴含的复杂思想和多变情感。

4．通过多种方式的诵读，掌握抓住关键语句品读的方法，展示自己的诵读心得。

5．让学生在朗诵自评、互评，个人品味，小组展示，师生对话，并借助借助网络进行信息搜 寻，撰写思想评论等多样性活动相应启动。

1．阅读四首诗，用散文化的语言再现初读每首诗的感受吗专题问题设计

2．四首诗中，李白诗歌常借助哪些意象传达其多变的情感

3．四首诗中，李白诗歌常借助哪些艺术手法，表现其豪迈所需教学环境和教学资源

1、信息化资源：多媒体投影设备，课件。

2、常规资源：中学语文教材：《唐诗宋词选读》课本。

3、教学支撑环境：多媒体教室。学习活动设计

走进李白，走进其豪迈诗风

活动一：引导学生诵读李白四首诗。描绘初读每首诗的感受。

学生自读诗歌，初步理解诗歌的情感。班级自由交流，师生互评，形成基本共识。活动二：再读四首诗，画出四首诗中，李白常借助哪些典型意象？

引导学生将重点意象圈画出来，有迷人的仙境、皎洁的月亮、萧萧的斑马、奔腾的黄河、甘醇的美酒。品味活动三：李白借助这些意象，传达了怎样的思想和情感？选取你最喜欢或体会最深的一首诗，细细品味，说一小组交流，班内交流。教师相机引导。

活动四：四首诗中，李白诗歌常借助哪些艺术手法，表现其豪迈飘逸诗风？四首诗其共同的风格特点是什么？各小组自读交流收获，组员互谈诗风感受；概括出李诗诗风特点。活动五：，重读四首诗，分析四首诗在情感表达上的异同之处。布置作业： 1．阅读梁衡的散文《乱世中的美神》 2．背诵六首词。

1．主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确。

评价要点 探究李白“豪放飘逸”的灵魂深处：对生命的珍视与张扬，对人格的维护与崇拜，对世俗的看破与俯视。写成2．赏析意象时要学会想象和联想，注意“以诗解诗”，3．积极参与小组活动，有自己的见解，分析深刻。

专题二 走进李白，走进其月亮情结

第二篇：师友结伴同行主题单元学习概述

主题单元学习概述

本单元的课程主要以“如何交往，如何形成沟通能力”为切入点，立足学生的主要交往领域——学校的人际交往，比较全面的分析往的能力和艺术，又涉及交往中的品德和规范，旨在引导学生积极与同学，朋友交往，养成热情开朗的性格，能正确认识异性同学心理发展、情感发展、道德发展和交往意识与能力的提升起着非常重要的作用。

主题单元规划思维导图

主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）

知识与技能：了解青春期闭所心理及其危害，积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格；正确认识异性同学之间的情感、交过程与方法：通过讲授法，故事调波法，讨论法，案例分析法，举例法等来让同学们理解和掌握怎样与同学，异性，老师交往，及情感态度与价值观：在同学交往中，尊重他人，宽容诚信，追求友谊，但不失原则；在与异性交往时，正确认识对异性的情感；与

对应课标

一：1.2 了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义。

二：1.4 了解教师的工作，积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。

三：1.5学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊，正确认识异性同学之间的交往与友谊，把握原则与尺度。主题单元问题设计

专题划分

专题一

所需课时

专题学习目标

1：了解是青春期闭所心理及其危害2：知道受欢迎的品质有哪些

3：知道交友的原则是什么4：明白获得更多友谊的方式

1：什么是青春期闭所心理及其危害2：怎样扩大自己的交友范

专题问题设计

3：受欢迎的品质有哪些？4：交友的原则？

所需教学环境和教学资源

信息化资源：课前搜集整理的资料，如文档、图片等，PPT演示文稿等。

常规资源：教材、教案等。

其他支持资源：U盘、学习活动设计

第一课时

活动1：认识自己的人际圈——人际关系树轮图

学生按照课本当中所给的人际关系树轮图写一写自己的知心朋友，较好的朋友，一班同学或熟人都有那些人？

老师找同学说一说自己的人际关系树轮图。

询问我们与知心朋友，较好的朋友，一班同学或熟人都会做什么？

思考：朋友对我们是否重要？

（设计意图：1：通过学生自己去填写人际关系树轮图，能够让学生了解自己的人际圈:。2：通过询问我们与知心朋友，较好的朋活动2：朋友的重要性——调波（全脑开发的一种方法）

请学生闭上眼睛，调整呼吸（腹式呼吸法）按照老师的描述开始在大脑中想象并形成画面。

老师描述故事（关于离开朋友的生活）

睁开眼睛后，问大家的感受。

思考我们能离开朋友吗？（闭锁心理）怎样才能获得更多的友谊？（扩大自己的人际圈及受欢迎的品质。）

（设计意图：通过这种方法，能够使故事当中的的人物变成自己，这样能够让学生切身感受到故事中主人公的感活动3：全脑记忆法：

教给学生故事串联法，用于以及本节所学过的知识。

记忆反馈：检查学生的知识记忆。

（设计意图：思想品德一方面要培养学生的思想道德品质，树立正确的人生观，价值观。但对于知识点的识记也尤为重要，所以教第二课时

活动1：什么才是真正的朋友。

不知什么原因，小伟昨晚又没做作业。想到朋友又要挨批评，小鹏……

（1）小组讨论小鹏会怎么做？这样的朋友会给我们带来什么？

（2）小组总结自己的答案，并与大家分享。

（3）教师总结点评学生的发言。并运用DISC性格分析来帮助学生怎样劝说你的朋友写作业的同时，又不伤害你们之间的友谊。

（4）思考：什么才是真正的友谊？

（设计意图：小组的讨论有利于学生的自主学习，让学生发表自己的意见，能够加深学习的印象。并且根据ＤＩＳＣ性格分析能够活动２：交友原则

课本３３页的案例进行分析。

小组讨论课本中所给的问题。

（２）小组总结自己的答案，并与大家分享。

（3）教师总结点评学生的发言。

（４）思考：交友的原则是什么？还需要我们注意什么？

（设计意图：小组的讨论有利于学生的自主学习，让学生发表自己的意见，能够加深学习的印象。让学生真正理解交友的原则。）活动3：全脑记忆法：

教给学生故事串联法，用于以及本节所学过的知识。记忆反馈：检查学生的知识记忆。

（设计意图：思想品德一方面要培养学生的思想道德品质，树立正确的人生观，价值观。但对于知识点的识记也尤为重要，所以教

评价要点

第三篇：构建节约型社会主题单元学习概述

主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专学习方式和预期的学习成果，字数300-500。)

本单元依据课程标准的要求，围绕国家建设节约型社会和学生成长发展的需要而展开，结合生活中的浪费现象等实际问题，以“积极构建节约型社会”为生活主题，将珍惜劳动成果、节约式，积极为构建节约型社会做出自己的贡献。

本单元主要设计了两个专题： 相结合，将道德教育和国情教育相融合，并进行拓展提升，旨在引导学生树立勤俭节约的意识，专题一：“成由勤俭败由奢”。通过勤俭节约是中华民族的传统美德、劳动成果来之不易、础。国情等方面的学习，帮助学生树立勤俭节约的意识，理解国家积极构建节约型社会的原因，并为

专题二：“积极践行，构建节约型社会”。围绕如何构建节约型社会，引导学生从国家、社行思考，培养学生多角度思维习惯，增强学生的社会责任感，养成勤俭节约的生活习惯，实现三

专题一主要对学生晓之以理、动之以情，为专题二的导之以行奠定基础。同时，将专题二中调养成勤俭节约的生活方式，积极为构建节约型社会做出自己的贡献作为一项研究性学习。

主要学习方式：

通过调查、讨论、情境分析等方式，引导学生主动探索社会现实与自我成长中的问题，在合经验，在自主探究和独立思考的过程中增强道德学习能力。

预期学习效果：

1.能利用网络搜集我国的资源状况和浪费现象的图片、材料、或漫画，具有一定的媒介素养。

2.小组合作搜集家庭、学校、社会生活中的浪费现象，并能进行合理分析。

3.通过辩论能正确理解勤俭节约的重要性和必要性，树立勤俭节约的意识和正确的消费观。

4.小组合作设计一份以“让勤俭节约成为一种生活方式”为主题的倡议书，并以恰当的方式进行极参与，让勤俭节约成为大家的生活方式。

主题单元规划思维导图

主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）

知识与技能：

1.知道劳动成果来之不易，要珍惜劳动成果。

2.了解我国现阶段的国情和资源状况。

3.理解积极构建节约型社会是我国的正确选择。

4.以实际行动为构建节约型社会做贡献

过程与方法：

1.学习搜集、处理、运用信息的方法，提高媒介素养，能够积极适应信息化社会。

2.通过小组合作的研究行学习活动，培养学生的合作探究能力。

果、理性消费。

情感态度与价值观： 3.通过体验、辩论等活动，引导学生学会分析社会生活中的复杂现象，明辨是非，做出正确选

引导学生树立珍惜劳动成果、节约资源的意识，培养勤俭节约、艰苦朴素的高尚品德，形成对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）

一2.5 能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择。

三1.2合理利用互联网等传播媒介，初步养成积极的媒介批评能力，学会理性利用现代媒介三2.1知道我国的人口、资源、环境等状况，了解计划生育、保护环境、合理利用资源的政识。

1.为什么要做到勤俭节约？

主题单元问题设计 2.怎样构建节约型社会？

（说明：除了说明主题单元将划分成几个专题以及每个专题所用的课时外，还应说明哪一个专题或专题

习活动的形式来开展学习活动。）

专题划分 专题一：成由勤俭败由奢（2 课时）

专题二：积极践行，构建节约型社会（2 课时）

其中，专题二中的调查舌尖上的浪费现象，养成勤俭节约的生活方式作为研究

专题一

所需课时

专题学习目标成由勤俭败由奢 课内共用2课时，每周2课时；

1.了解我国的基本国情和我国的资源状况，知道勤俭建国的必要性和重要性。

2.劳动成果来之不易，要珍惜劳动成果。

3.珍惜劳动成果、勤俭节约是中华民族的传统美德。

4.勤俭节约有助于青少年健康成长。

5.树立勤俭节约、理性消费的意识。

6.培养合作探究意识与能力；合理运用信息技术，提高媒介素养。

1.在我们的生活中有哪些浪费现象？

2.为什么要珍惜劳动成果？

专题问题设计 3.我国的基本国情和资源国情是什么？我们应如何正确应对？

4.勤俭节约对我们个人的健康成长有什么重要意义？

所需教学环境和教学资源

教学环境：多媒体教学设备

信息化资源：学生课前搜集整理的资料，如文档、图片、视频等；便于学生携带的电子产品常规资源：教材、教案、教具等。

其他支持资源：百度云盘、U盘、可移动硬盘、电子录像设备等。

学习活动设计

第一课时

活动1：“曝光浪费现象”

（1）小组内交流搜集的关于浪费现象的图片、漫画、文字材料等，并选出典型的材料代表本

（2）班级展示：我国社会生活中存在的浪费现象。

以上的造纸资源，减少35%的水污染。

米的垃圾填埋场空间？

（4）讨论：这些浪费现象对我们的生活和国家建设有什么影响？（3）回收1吨废纸能生产0.8吨好纸，可以少砍17棵大树，节省3立方米的垃圾填埋场空算一算：如果全国每年1400万吨废纸能够回收利用，可以生产多少万吨好纸？少砍多少亿棵

（设计意图：从生活中的浪费现象入手，引导学生关注生活，关注社会；展示学生搜集的材面树立正确的消费观埋下伏笔。）

活动2：“辨析消费观点”

对于现代社会是否还需要艰苦朴素、勤俭节约，不同的人有不同的观点：

观点一：现在生活条件好了，没必要再像过去那样艰苦朴素、勤俭节约了？

观点二：艰苦朴素、勤俭节约作为一种生活态度永远不会过时。

（1）将学生分为正方、反方两个辩论组。

（2）给学生留出充分的准备时间，并自主选出本方辩手。

（3）组织辩论赛。（辩论过程中，教师要注意控制辩论的节奏，掌控好辩论的时间。）

1.搜集的资料符合课堂教学要求，资料丰富，形式多样。

2.制作ppt美观、实用，操作熟练。

评价要点 心，培养学生的媒介素养；设计讨论环节，则培养学生透过现象看本质的分析能力，而不仅仅是3.辩论、课堂发言积极主动，思路清晰，表达准确。

4.小组合作意识较强，能进行合理分工，积极探究。

5.能结合学习内容分析社会生活。

第四篇：走进奇妙的童话世界主题单元学习概述

主题单元学习概述

本组教材引领学生走进童话的世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，还要围学习，进一步感受童话的魅力。课文有《巨人的花园》，《幸福是什么》，《去年的树》，《小木

本组童话故事写的都是人性的真、善、美与假、恶、丑。《巨人的花园》讲的是巨人回家，不让孩子去他家的花都不光顾他的花园。后来他认识到了自己的错误，及时纠正了对孩子的偏见，春天和孩子一起来到了他的花园。孩子是未来，是春天，是快乐的源泉，快乐要与人分享，只有和孩子在一起才能找到快乐、健康和幸福。幸福是一课告诉我们劳动就能创造幸福，为他人带来好处，就是幸福。《去年的树》是一篇沉重的话题，保护森林人人业之事，连小鸟都看出人类的错误，何况人类自己。通过小鸟的视角，我们了解到了朋友之间的深情和承诺的重生活的需求和保护资源的矛盾，留给大家更多的思考。《小木偶的故事》讲述的是一个人光有笑的表情是远远不但是笑不是解决问题的唯一办法。必要的时候还是要寻求人家的帮助。通过这篇课文的学习，我们还可以认识到人存在的，这个时候应该如何保护自己，战胜困难也很重要。

主题单元规划思维导图

主题单元学习目标

1．通过阅读四篇课文，认识31个生字，会写16个生字。能读、记文中词语，理解课文所描写的2．以4篇课文为研究材料，寻找童话描写的一般方法和规律。掌握童话故事的特点。

3．通过词语、句子的积累，增加语言的储存，为语文学习奠定基础。过程与方法：

4．培养学生通过语言想象的能力，理解语言的能力。

5．培养学生探究语言，对童话所描写的内容进行分类训练。

6．培养学生撰写童话的能力，能够运用自己的语言来描写。

情感态度与价值观：

7．感受童话魅力，体会真、善、美。

知识与技能：

1、认识“溢、允”等8个生字。会写“溢、允、墙”等12个生字。正确读写“洋溢，个词语。、过程与方法：

过程与方法：

2、有感情地朗读课文。理解课文内容，学习童话的写作方法。

情感态度与价值观：

3、感受爱和分享的美好，领悟冷酷和孤独会带给别人和自身最大的伤害。

4、感受童话的语言特色，激发学生对童话的探究兴趣。

对应课标

1．学生能从总体上明确本次单元学习的要求，为今后进行主题单元学习打下良好的基础。

3．学生能够认真阅读相关课文及材料，从中受到启发，搜集到更多关于童话的有趣资料。

4．学生通过本次单元学习，能够增进对通话的了解，感受童话的美，激发创作童话的兴趣。5．通过本次单元学习学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。2．学生通过本次单元学习，能够在学习中积极、主动参与，并能通过独立或合作学习，较好地完

1、你读过哪些童话？从中受到什么启发？

主题单元问题设计

2、你知道哪些童话大师？

3、你能写一篇童话故事吗？

专题一：快乐要与人分享（2 课时）

专题二：幸福的真谛（2 课时）

专题三：信守承诺，珍惜（2课时）

专题划分 专题四：生活五味瓶（2课时）

„„„„

其中，专题（或专题中的活动作为研究性学习）

专题一

所需课时

专题学习目标 快乐要与人分享 2课时

（一）知识与技能

（二）过程与方法

2、有感情地朗读课文。理解课文内容，学习童话的写作方法。

（三）情感态度、价值观

3、感受爱和分享的美好，领悟冷酷和孤独会带给别人和自身最大的伤害。

4、感受童话的语言特色，激发学生对童话的探究兴趣。

1、认识“溢、允”等8个生字。会写“溢、允、墙”等12个生字。正确读写“洋溢，允许、训斥

（1）有孩子的花园是什么样子的？

（2）没有孩子的花园是什么样子？

专题问题设计（3）原因何在？

（4）巨人知道原因后，怎么做的？

所需教学环境和教学资源

所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源

相关课件、关于童话的资料、常规资源教材、童话故事书

教学支撑环境：常规教室，多媒体教室

学习活动设计

1.初读课文，学习本课生字、词语，思考：本文讲了怎样的一个故事？（了解一下学生自学情况。

2．质疑。读了这篇课文，有什么问题？（训练学生提出有质量的问题。）

3.围绕着下面着些问题，讨论、解答。

（1）有孩子的花园是什么样子的？

（2）没有孩子的花园是什么样子？

（3）原因何在？

（4）巨人知道原因后，怎么做的？„„

第五篇：勿忘国耻主题单元学习概述

主题单元学习概述

本组教材以“勿忘国耻”为专题，展现的是中国近代史上，中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的百年噩梦。《圆明盗行径的痛恨；《狼牙山五壮士》颂扬了抗日战士大无畏的英雄气概和伟大的献身精神；《难忘的一课》叙述了抗日战争胜利后《最后一分钟》抒发了香港回归祖国时，华夏儿女无比喜悦与自豪之情。这几篇课文虽然题材、体裁不一，但字里行间都饱含着

主题单元规划思维导图

主题单元学习目标

知识与技能：

1、掌握本组生字新词，并注意积累和运用。

2、引导学生联系句子，品味句子中重点词语的意思和作用，继续培养抓住重点词语理解句子的阅读理解能力。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定片段。

过程与方法：

1、尊重学生的主体地位。

2、引导学生在读中受到爱国主义的熏陶和感染。

情感态度与价值观

1、要从文中领悟写作方法，提高表情达意的能力。

2、教育学生勿忘国耻，使学生受到爱国主义的熏陶和感染，增强振兴民族的历史责任感和使命感。

3、增强学生的民族意识,激发学生的爱国情感.对应课标

1、通过整合阅读、口语交际与习作等教学环节，使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感；

2、要从文中领悟写作方法，提高表情达意的能力。

1、为什么要勿忘国耻？

主题单元问题设计

2、在今天生活中如何爱国？

专题一：圆明园的毁灭

专题划分

专题二：最后一分钟

专题一

所需课时

专题学习目标圆明园的毁灭2课时

1、.认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“估量、损失、殿堂、举世闻名”等词语。

2、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。

3、.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责

4、领悟文章的表达特点。

1、正确读写“不可估量、损失、皇家园林、组成、一般、象征、苏州、诗情画意、宏伟、唐代、凡是

专题问题设计

2、了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，我们如何热爱祖国文化。

3、有人说重建圆明园，你觉得有没有必要？

所需教学环境和教学资源

信息化资源：电脑、多媒体投影设备常规资源： 教材教学支撑环境：多媒体教室

第一课时：

一、谈话导入，引发兴趣

1.我们当中的哪些同学去过圆明园遗址？请你这位导游来介绍一下你所知道的圆明园？

2.你说的对，现在的圆明园就是一片废墟。它以前就是废墟吗？那以前又是什么模样？它是如何变成现在这样的？课文

3.教师板书课题，学生齐读。

二、初读课文，扫清字词障碍

1.自己默读课文，思考：课文主要写了什么内容？

圆明园过去的辉煌和被毁灭。

2.查字典或联系上下文学习生字、理解词语。

（1）记清字形。

“置”是上下结构，下面的“直”部分是三横。

“统”是左右结构，右边部分不要忘了小不点。

“略”是左右结构，左边“田”，右边“口”，勿颠倒。

注意区别形近字“损”和“捐”；“销”和“锁”；“征”和“证”。

（2）理解词语的意思。

西洋：泛指欧、美各国。

先秦：即秦统一中国之前，一般指春秋战国时期，距离清朝2000多年。

瑰宝：特别珍贵的东西。

不可估量：估量，是推算、计算的意思。不可估量是说圆明园的毁灭损失巨大，无法计算。

众星拱月：拱，环绕。无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。

金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。

玲珑剔透：玲珑，精致灵巧；剔透，剔除多余的部分，使透空明晰。玲珑剔透形容器物小巧玲珑，精致奇妙。

三、朗读课文，简介圆明园

教师可以指名学生介绍圆明园，适当时候引出话题和适当补充，锻炼学生的口语表达能力和概括能力。

（教师播放媒体资源中的圆明园简介，让学生更加了解圆明园。）简单的调查报告

第二课时：

一、朗读课文，导入新课

1.请同学们在朗读中复习上堂课内容。这节课我们继续学习课文。上节课我们总结：课文主要写了圆明园的辉煌和毁灭

2.指名回答。

3.齐读课文第一自然段。

质疑：为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失？

二、自学“辉煌”（第2-4自然段）

1.小组学习：请你从2-4自然段中，选择你最感兴趣的一段话，认真阅读，提出问题与小组成员共同讨论交流。

2.小组推荐汇报学习情况。

教师重点点拨：

（1）指导学生了解圆明园的结构布局；

（2）指导学生明白圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。

（3）指导学生了解圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆。

小结：圆明园的建筑曾经是如此的辉煌，可后来又是怎样被毁灭的呢？那些珍贵文物后来怎么样了？让我们在下面的三、学习“毁灭”（第5自然段）

1.教师可播放《圆明园的毁灭》的音频资料，通过上面的画面再现当时的历史画面。

2.谈谈自己的感受。

3.作者又是怎样表达自己满腔愤怒呢？自由朗读最后一自然段，体会哪些句子突出表达了你的愤怒？

4.指名读。

四、总结课文，适度拓展

1.直到今天，圆明园的残垣断壁仍站立在空旷的田野上。它不会说话，却向世人昭示着中国屈辱的历史。

2.当你站在圆明园的面前，你最想说些什么？

1.积极参与合作学习，知识总结全面、准确。

评价要点 2.发言积极大胆，能准确表达自己的观点。

3．学生的爱国情感得以升华。