如果我是小雪花反思

第一篇：如果我是小雪花反思

如果我是小雪花教学反思

进修附小

李春兰

新课程标准强调“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”。因此,在设计课例时,读成本堂课最大的特色，也是一大亮点。指导学生朗读贯穿本堂课的始终，成为了学生的精神需要。低年级的阅读教学主要以读为主，为了保证低年级学生的阅读质量，我在阅读教学中运用三个“借助”，使学生在巧妙化的指导中读出兴趣，读出情感。

1．借助画面朗读。

苏霍姆林斯基说过“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”低年级的课文大都配有形象、生动、活泼的插图，在教学过程中插图绝不能忽视的。学生在欣赏插图的同时绘声绘色地读课文。而且插图还有助于学生理解课文内容，读出自己的想法。如在初读时，我就紧紧抓住课文插图，引学生思考：小雪花飘到了什么地方？引导学生借助插图边看边读，学生很快就找到了答案，而且读得也津津有味，好像自己也成了一朵小雪花，飞到这，飞到那，不管飞哪，都是快乐的。

2．借助表演朗读

喜爱表演是低年级学生的天性，针对这一特点，我设计“角色扮演，自由表演”这一环节，没想到这个环节收到了意外惊喜。学生通过角色置换很快进入到课文所描述的情境之中，设身处地地去感受、去经历。这样一来，语言文字在他们面前就不再是枯燥的符号，而是具体丰富的画面。师生同台更是让孩子们兴致盎然，读得津津有味，演得妙趣横生。在读第二自然段时，我要求学生读时想象自己正和水中的鱼虾嬉戏，就用那样的心情读出这段话。学生在演中领悟的很到位。尤其是最后一自然段的朗读，连我这个老师都自叹不如，我情不自禁的竖起了大拇指，小雪花飘在妈妈的脸上，那满满的幸福感孩子们表演得也读得淋漓尽致。

3．借助音乐朗读

音乐，就是最好的选择。学生朗读时，教师根据课文的思想内容配上适当的音乐，这种听觉与随之而来的想象力的相互作用，增强了语言文字的魅力，激发了学生的朗读情感，引起共鸣。如果你是小雪花，你还会飘到什么地方去？学生伴随着轻松的音乐各抒己见，有飘到屋顶的玩滑滑梯的，有飘到森林为小树穿棉袄的，有飘到马路铺地毯的„„学生的想象是丰富的，此时，教师已把学生带入了情境，已激起了学生的朗读兴趣，进行情感朗读已不是难事。

还有一点，我也感触很深，就是自己不能熟练使用信息技术，一紧张，脑袋就一片空白。在授课过程，课件出现一点小小的问题，我就不知所措了。

说实在的，信息技术走进了课堂，为我们的教学注入了新鲜的血液。恰到好处的运用信息技术辅助教学，会收到事半功倍的效果。但是，信息技术的使用也对我们教师提出更高的要求。我会继续努力的。

第二篇：音乐活动《我是小雪花》教学反思

情节描述：

又到了周四下午的音乐活动时间，孩子们一听到钢琴声音都纷纷站了起来，随之师幼互问。然后问起：“你们知道现在是什么季节吗？”“那你们冬天最喜欢什么呢，为什么？”孩子们都说出了自己的想法，但大部分的孩子都喜欢雪，有的说：“可以堆雪人。”有的说：“可以玩雪。”还有的说：“滑旱冰。”真是越说越起劲。“那雪花是什么形状的，又是怎么下的呢？”尝试让孩子们学学下雪花时的感受，在音乐《我是小雪花》的伴奏下，孩子们开心地做起了下雪花的情景。有些幼儿用小手做起了小雪花的形状，有些幼儿双手从头顶往下滑做起了下雪的动作，还有些特别开心的蹦蹦跳跳。可见，孩子们很喜欢冬天，也很喜欢下雪天。

评价分析：

对于各个季节，我在课前向幼儿提问，孩子们都说出了自己心目中喜欢的季节并说明了原因。对于冬天而言，他们不觉得冬天是茫茫一片大雪，感觉有多么美丽，看风景的人对于大人而言，会是这样的感慨。孩子们的天性就是好动，因此，老师会牢牢抓住孩子的心理特征，让幼儿在玩中得到乐趣。同时，学到更多的本领。

在此音乐活动中，为了让幼儿喜欢冬天，通过创编动作，让幼儿体验游戏带给大家的快乐。孩子们做得都是有模有样，他们很喜欢做下雪时的动作，双手往下滑落时各个手指翘翘的，很有节奏感。同时，我也请了一部分幼儿让他们在前面表演。当最后一句歌词“告诉你，告诉他，冬天来到了”时，孩子们真正体验到冬天终于来临了的喜悦之情。

所思所悟：

对于音乐活动最主要的是让孩子们大胆的去表演，有些孩子会在表演的同时，会跟着老师不由自主一起唱歌。这充分说明了孩子的喜爱之情。同样，我发现了我们班调皮的孩子，这次也有点出乎我意料之外，竟然表演得如此之好，突然发现他们表演得好认真。这时，我似乎也被孩子们带到了下雪时的景象中，打心底里感到兴奋，期盼着冬天下雪的来临。课后，我无意间问孩子们“你们最喜欢什么歌曲。”幼儿们说得就是这首歌，看来这首歌已经在他们心目中印下了深刻的烙印。

第三篇：《如果我是小雪花》 教案

10.如果我是小雪花

 教学目的

1、会认14个生字，并且会写其中的“花、什、广、她、后、化”6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、激发孩子们的想象力，培养孩子们的爱心。 教学重点、难点

1、掌握6个生字的音、形、义，有表情有感情地朗读课文，背诵课文。

2、借助课文内容，展开丰富的想象。 教学准备

预习课文，认识生字  课时安排 1课时

 教学过程

（一）情境导入

1、同学们，上课之前咱们先来猜个小谜语，大家仔细听好了“说它是花没人栽，六个花瓣空中开。北风送它下地来，漫山遍野一片白。”有没有同学知道答案？ 学生答“雪花。”

2、你们喜欢雪花吗？如果你是小雪花，你想怎么做呢？

3、板书课题，齐读课题。(二）初读课文，自学生字

1、请同学们初读课文，把不认识的生字标出来，借助拼音朋友把生字多读几遍。

2、小组同学讨论交流学习生字。

3、老师检查读书识字情况。

（三）再读课文，整体感知

1、自由大声朗读课文，用自己喜欢的方式读。

2、全班交流：说说你从课文里读到了什么？

（四）指导朗读，培养感情

1、如果你是一朵小雪花，你最希望自己能落到哪里呢？把你最喜欢的那一句美美地读一读给大家听。

2、逐句学习，重点指导学生有感情地朗读课文。

（五）回到整体，熟读背诵

1、把这几句话连起来，还能读好吗？试一试。

2、分组比赛背诵诗歌。

（六）扩展训练

1、如果你是小雪花，你还想飘落到什么地方去？去干些什么呢？

2、试着续写诗句。

（七）小组合作，练习写字

1、记忆生字

每个小组组长带领本组成员学习生字，合作交流学习，看看哪个小组同学最能干，学会的生字又快又多。

2、指导书写生字“花、什、广、她、后、化”。

重点指导“她”字（一笔撇点，二笔撇，三笔提，提不能出头）

（八）总结课文，布置课后作业

1、老师：小雪花虽然会融化，但是它给大家的快乐却是永恒的，实际上它还在我们身边，它变成了蒸汽变成雨水又落向了大地，它无影无踪却给我们留下了幸福和甜蜜时光。同学们，最后让我们再满怀热情地背诵这首诗歌！

2、作业：

一、抄写生字

二、背诵课文

三、有兴趣的同学，可以写一写，画一画，或者像自己的爸爸妈妈说一说。

 板书设计

1.如果我是小雪花

小河里——变成水

广场上——堆雪人

妈妈脸上——快乐融化

第四篇：我是一片小雪花散文

我们大家从云朵妈妈的怀抱中飞了下来，去看看这个世界，是怎样的，是温暖的，还是凄凉的；是充满幸福的，还是悲惨的……

我离开大家，独自一人在天空中飞舞，这时，我看到了这样一幕：

一位老人正在卖糖葫芦，突然，一个男人冲了过去，一把夺下了老人手里的糖葫芦，老人蹲在地上大哭，可那个男人并不理睬，头也不回地走了。其他人也只是看了看，没有想要帮助老人的。

我等啊等，不信没人会帮助老人，等了很久，也没人。我不信，世界为什么会如此冷漠，如此凄凉。

我并不相信世界是这样的，化身成了一个受伤的女孩，坐在了路边。我在等待，等待有人能看到我，并帮助我。等了许久，有一个小男孩看到了我，跑了过来：“姐姐，你怎么了？”我虚弱地说：“小弟弟，我的脚受伤了，不能走路了，你能帮帮我吗？”“没问题。”说完，便把我拉了起来：“我来背你。”“不不，不行的，你扶我走就行了。”我连忙说的。可，男孩什么也没说，背着我就往前走，走着走着，男孩的步伐越来越慢，我知道他背不动了：“小弟弟，你放我下来吧，我自己走。”“不行，你受伤了，我要帮助你。”看着他的汗水一滴一滴往下滴，眼神里充满着坚持，我好感动，不禁落下了颗颗泪珠。最后，小弟弟把我送到了医院，我包扎好了之后，他还要送我回去，我说我一会打电话给我的家人，让他回去了。

这个世界，有温暖，有凄凉。但，只要人人都献出一点爱心，为需要帮助的人而奉献，这个世界将会变成一个，幸福，美好的世界。我把这段话输入到人们的脑海中后，又变成一片雪花，飘落了。

第五篇：童话故事——我是一片小雪花

我是一片小雪花

我是一片晶莹纯洁的小雪花，我的名字叫贝贝。我是六角形的，长得特别漂亮。我住在白牡丹花一样的云朵里。

冬天的一个早晨，气温急剧下降，我的家变黑了。风娘娘把她的风袋子打开，便使劲地向大地吹风。于是，我便与我的成千上万的小伙伴们一起飘飘悠悠地从天上飞下来。

我刚要落在一棵大针叶松树上。松树爷爷就伸开长长的手臂，对我说：“雪花姑娘，我快半年没有喝点水了，快来给我润润嗓子吧。”我刚要落下来，风娘娘又把我吹走了。我温和地对松树爷爷说：“就让我的小伙伴们住下为你润嗓子吧。”

我飘呀飘，又飘到一棵柳树旁边。柳树奶奶高兴地说：“雪花姑娘，快来吧，我身上的虫子太多了，你来把它们都冻死吧。”我刚要停下来，风娘娘又把我吹走了。我只好无奈地说：“柳树奶奶，就让我的小伙伴留下来为您冻死害虫吧。”

我飘呀飘，又飘到一片绿油油的麦子地上空。麦苗们都仰着头，高兴地喊着：“雪花姑娘，快快来吧，我们最最需要您了。你们来了，不仅能给我们增加水分，还能冻死一部分越冬的害虫。俗话说，瑞雪兆丰年。冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。你们的到来能够使我们长得更茁壮。人们就可以吃上更多的馒头了！”听了他们的话，我和小伙伴们都感动了，便纷纷扬扬地落了下来，越落越多，渐渐地就成了一床厚厚的“棉被’，盖在了麦苗身上。麦苗们便静静地躺在“棉被”下，甜甜地进入了梦乡„„

下午，风娘娘回家休息了，我的天上的小伙伴们也不再往下落了。太阳公公出来了，他把自己温暖的阳光洒在我们身上，暖洋洋的。我们便渐渐地融化了，回到了大地妈妈的怀抱，为滋润麦苗、冻死害虫贡献着自己的生命„„