第一篇：社会行为 教学反思
《社会行为》一课的教学反思
今天我教学的内容是《社会行为》，接下来我就针对教学过程进行反思：
我个人认为优点有以下几个方面：
1、是白板课件在整个教学过程中的恰当运用，对动物的群体生活的观察及社会行为的特征的研究是比较宏观的课题，把所讲的对象化虚为实、化静为动，呈现在学生眼前，学生们犹如身临其境，适时借助丰富多彩的视频资源，激发学生学习兴趣，加深对知识的理解和识记，从而突破了教学重难点。
2、我采用了任务驱动教学，让学生明确学习任务，知道学什么，怎么学。让学生在不同梯度的启发性问题中去探究，在探究中得出结论。
3、在本课的教学过程中，适时对学生进行情感态度价值观教育。如：讲蚂蚁群体战胜熊熊大火的故事导入新课，最后教师寄语中再次使学生感悟到群体力量大于个体，合作与交流的重要，要将团结协助精神融入到学习生活中，这样会使学生的认识得到升华。
4、在学习社会行为的特征时，我都相应补充了其他具有社会行为的群体，这样便于学生总结出社会行为的特征。
5、把学生学习的主动权还给了学生，关注学生学的过程，老师只对教学内容进行补充、引导、疑难点拨。
不足：
1、本节内容学生感兴趣，应引导学生多讨论。在设计探究任务时，应给学生多创设自由的空间。
2、学生学习积极性不高。缺少默契。
3、自己的生物科学素养不够。
4、白板课件应用水平急需提高。
第二篇：社会行为的教学反思
社会行为的教学反思
社会行为的教学反思1
结合所教班级学生情况，我把生物人教版第五单元第三章第三节《社会行为》的教学目标定为：掌握动物社会行为的概念与判断，动物信息交流方式与判断。教学重点是如何判断某些动物是否具有社会行为和一些动物的“语言”方式是什么。难点是社会行为与先天性行为、学习行为的区别，动物动作“语言”的理解，教学活动以学生为主体。备课写教案时，结合学生生活实际，设计一些问题，如：学生日常生活中熟悉的蚂蚁和蜜蜂相关问题引入，从而引出社会行为的概念，又根据这些动物的行为特点理解社会行为的特点。然后让学生举写例子说明具有社会行为的动物，并说出他们的生活习性。随后，教师列出一些动物的行为，让学生判断他们是否具有是行为。在这个环节中，以学生为主体的课堂活动并很好地完成了第一个教学目标。
在教学动物信息交流方式时，教师从最高等动物人的信息交流方式引入，如：人类丰富的语言，打手机来传递信息是靠声音方式传递，还有各种体态和手势。引出问题：其他动物也有他们的语言吗?这时让学生举例靠声音来传递信息的动物，如：鸟，鸡等。靠动作传递信息的动物有哪些。而一些动物不是用声音和动作，他们是靠什么来传递信息呢，如蚂蚁。在这个环节中，学生又完成了另一个学习目标，另一个环节是教师小结，考评学生知识掌握情况。整个课堂活动，共安排了三个环节，由教师提出问题和追问，都是学生结合生活实际来解决问题从而完成学习目标。这是在这课堂教学中取得成功的方面。
在这节教学活动中，不足之处需要改进的是：教学语言不是精练生动，对课堂节奏调控不好，没有留出时间关注个别学生，特别是后进生。没有很好运用表情、等体态语学生信息传递的效果，时有口头禅。在以后教学工作中，要是这些不足之处能得到改进，相信会取得更好的教学效果。
社会行为的教学反思2
本节课的成功之处：
1、利用对动物学习的兴趣，激发学生学习的欲望。引导其把握社会行为的主要特征，即群体中的分工与合作，从而认识群体的力量大于个体，认识到合作的必要性。
2、虽然在初一就接触了探究实验的相关类容，但几乎都是半选择性地给学生答案了，而真正独立地提探究出问题、进行方案的设计并贯穿实施，对一部分学生还是有一定难度的。因此在第二课时的设计中，注意到创设情景，从而启发、引导学生能积极参与探究活动。
3、本节整个课教学过程突出培养学生形成探究问题的意识，让学生通过观察提出问题，在问题中去探究，在探究中得出结论。通过学生自主学习和实践获得知识，使探究更有趣、更有效。4、在学习动物群体中的信息交流知识时，设计了两个方案，可以根据教学情况作出选择，及时调整教学方法，更有利于提高课堂教学效率。
不足之处：
1、在个别教学中，忽视了某些学生，没有做到面向全体学生开展教学。
2、学生在观察的过程中，有些同学观察很仔细，能观察到蚂蚁触角相碰的清况，很多同学观察不到，教师没有及时给予指导和说明。
社会行为的教学反思3
在本课的教学过程中，我认为层层设疑，使知识不断深入，并适时对学生进行情感态度价值观教育,是本课的一个亮点。如：讲蚂蚁群体战胜熊熊大火的故事，使学生感悟到群体力量大于个体，要将团结协助精神融入到学习生活中，这样通过一系列的情感教育使学生的认识得到升华。
在《探究蚂蚁的通讯》的`教学设计中，通过设计探究方案
培养学生形成探究问题的意识，让学生通过观察提出问题，并讨论设计出不同的探究方案，其中有些同学不拘于书中“放小纸片”的探究方案，大胆创新，设计出比教材的探究方案更简便易行的实验方案，改用在蚂蚁行程上喷香水或醋等方案，从而培养了学生的思维创新能力。使探究更有趣，更有效，学生对知识记得扎实，难以忘怀。
本节课另一比较成功之处是注重学生的感受和体验,在感受和体验中获得感悟。如请各小组用一句话概括成功的秘诀,其中有一组同学说“兴趣+汗水=成功”。学生感悟到科学的探究除了需要掌握知识和方法,同时还需要坚韧不拨的毅力。
学生提出实验后应该把蚂蚁放回到大自然,还有几个同学提出为在实验中死去的蚂蚁默哀,学生在体验中感情得到了升华.接下来谈如何对待动物,学生发自内心地说应该热爱动物,保护动物。值得注意的是,学生在观察的过程中,有些同学观察很仔细,能观察到蚂蚁触角相碰的情况,很多同学则观察不到,我还要在学生阅读课文发现问题的时候，应多给予指导，同时这也是我不断努力的地方。
另外，本课在教学设计上还存在不妥之处，如课的开篇再多让学生举一些他们所知道的群体生活的动物就好了，更能激发学生学习兴趣。
再如：设计蚂蚁通讯探究方案时，学生讨论出许多不同的方案，这时如能选有代表性的，让设计方案的学生上前讲解或板画图解自己的方案，会给本课添上有色彩的一笔。另外，语言还要仔细推敲，力争精练，今后教学设计及教学过程还要真正做到放得开。
第三篇：动物的社会行为教学反思
动物的《社会性行为》教学反思
天宝乡中心学校
涂海深
社会性行为这一节内容是在前面学习了动物的先天性行为与学习型行为之后所学习的关于动物的又一行为特征。
对于本节内容，我主要从课前反思，授课时的反思，以及课后反思三部分构成。
一、课前反思
• 生物课程标准要求学生能举例说出动物的社会行为，并积极倡导学生探究蚂蚁或其他动物的社会行为。
• 重点 社会行为概念及特征
• 难点
动物是如何传递信息的
二、课中反思
在本课的教学过程中，我层层设疑，使知识不断深入，并适时对学生进行情感态度价值观教育,是本课的一个亮点。如：讲蚂蚁群体的故事，使学生感悟到群体力量大于个体，要将团结协助精神融入到学习生活中，这样通过一系列的情感教育使学生的认识得到升华。课程导入环节，主要采取故事导入的方式，以蚂蚁为线索，导入本节新课，寓教于乐，激发学生学习本节知识的兴趣。
在教学方法上，采用了先学后教三疑三探的教学模式，设疑自探部分，让学生通过预习课本内容，独立思考完成出示的题目，把握住本节课的主线。解疑合探环节，通过视频和图片，借助多媒体辅助教学，让教学过程显得更有生机与活力。质疑再探环节，出示了一个书上没有讲解的知识，充分调动小组合作学习的积极性，发挥团队合作的能力，自己归纳，自己进行总结。
三、课后反思
1、讲得太多，教师课业负担较重
在授课过程中，主要还是以教师讲为主，忽视了素质教育对于新教学模式提出的要求，不敢让学生自己去探索，导致教师放不开，从而束缚了学生的发展
2、学生自主探究时间不够
我们学校推行的新教学模式，小组合作探究一课堂环节的重要步骤，在上课过程中，小组合作解决的问题往往具有较深的层次，这就需要充分发挥小组合作的作用。小组合作不仅要有形式，更应注重内在过程，一个问题的提出能否最大程度调动组员的积极性，往往取决于教师对于问题的设计以及在时间上的把握。
3、小组合作解决问题比较抽象
小组合作解决的问题，一定要是具体的，学生能够通过相互交流得出正确的结论，抽象性问题往往起不到合作的效果。在本节课中，在质疑再探环节，设置的问题就有些抽象，学生积极性没有发挥出来
4、课程安排不甚合理，还需对知识点进一步强调
一个完整的教学环节，教学思路是清晰的，围绕一个重点，解决一个难点。同时对于概念性教学还需进一步进行巩固训练，化抽象为具体。在本次授课过程中，由于时间设计不合理，导致整节课的重难点有所偏移，影响了教学效果。
第四篇：八年级生物《社会行为》教学反思
社会行为的教学反思
结合所教班级学生情况，我把生物人教版第五单元第三章第三节《社会行为》的教学目标定为：掌握动物社会行为的概念与判断，动物信息交流方式与判断。教学重点是如何判断某些动物是否具有社会行为和一些动物的“语言”方式是什么。难点是社会行为与先天性行为、学习行为的区别，动物动作“语言”的理解，教学活动以学生为主体。备课写教案时，结合学生生活实际，设计一些问题，如：学生日常生活中熟悉的蚂蚁和蜜蜂相关问题引入，从而引出社会行为的概念，又根据这些动物的行为特点理解社会行为的特点。然后让学生举写例子说明具有社会行为的动物，并说出他们的生活习性。随后，教师列出一些动物的行为，让学生判断他们是否具有是行为。在这个环节中，以学生为主体的课堂活动并很好地完成了第一个教学目标。
在教学动物信息交流方式时，教师从最高等动物人的信息交流方式引入，如：人类丰富的语言，打手机来传递信息是靠声音方式传递，还有各种体态和手势。引出问题：其他动物也有他们的语言吗？这时让学生举例靠声音来传递信息的动物，如：鸟，鸡等。靠动作传递信息的动物有哪些。而一些动物不是用声音和动作，他们是靠什么来传递信息呢，如蚂蚁。在这个环节中，学生又完成了另一个学习目标，另一个环节是教师小结，考评学生知识掌握情况。整个课堂活动，共安排了三个环节，由教师提出问题和追问，都是学生结合生活实际来解决问题从而完成学习目标。这是在这课堂教学中取得成功的方面。
在这节教学活动中，不足之处需要改进的是：教学语言不是精练生动，对课堂节奏调控不好，没有留出时间关注个别学生，特别是后进生。没有很好运用表情、等体态语学生信息传递的效果，时有口头禅。在以后教学工作中，要是这些不足之处能得到改进，相信会取得更好的教学效果。
第五篇：动物的社会行为 教学设计及反思
第三节
动物的社会行为
【教学目标】
1、知识目标：
举例说出动物行为的主要类型；
举例说明动物的社群行为对生物生存和发展的意义。
2、能力目标：
通过探究实验“蚂蚁的觅食行为”，培养学生动手操作能力和进行科学探究的能力；
通过小组内的合作和讨论学习，培养学生合作学习的能力和质疑能力、分析问题和解决问题的能力。
3、情感目标：
通过探究和讨论，培养学生的参与意识、团体意识和善于与他人交流合作的意识，培养学生实事求是的科学态度和科学精神，发展学生的创新意识和探索精神；
探究实验结束后，提醒学生将蚂蚁放回，培养学生关爱生命的情感意识； 认同动物各种各样的行为都是动物在进化过程中，逐渐形成而且适应环境的结果。
【教学重点】
列举动物行为的主要类型。【教学难点】
举例说出动物行为的主要类型。【教学准备】
1、学生准备：
预习教材内容，课前捕捉蚂蚁并准备材料用具，如糖、面包、辣椒酱、纸盒、放大镜等，搜索有关动物行为方面的资料。
2、教师准备：
“动物世界”中的相关录像，查阅资料、网站，搜集有关动物行为方面的资料。
【教学方法】 观察、探究、讨论、分析、归纳、总结
【教学过程】
一、引入新课
用历史故事“汉室江山，蚂蚁聚成”导入新课，教师设疑：蚂蚁为什么会组成那六个大字？其实这是利用了动物的一种行为，那什么叫动物的行为？它又分为哪几种类型呢？今天我们就一起走进动物的世界来探究动物的行为及其动物行为的主要类型。
二、学习新课
（一）动物行为的含义
学生活动：自学课本，找出动物行为的含义和类型。
教师：播放一段视频，请同学们带着对动物行为含义的理解来找一找视频中有哪些是属于动物的行为?
学生：观看“动物世界”视频，回答问题。
教师设疑：视频中动物各种各样的的运动方式和动作都是动物的行为，那动物
的行为是不是仅仅就是指动物的运动和动作呢？
教师：出示图片，引导学生观看图片，思考判断守候猎物的蜘蛛、执行任务的狐獴，雄蛙鸣叫、变色龙的变色等是否为动物的行为。
教师引导学生归纳出动物行为的含义，学生回答后多媒体展示。教师设疑：那兔子心脏的跳动是不是动物的行为？为什么？
学生回答，教师强调：一定要是外部可识别的变化才能称作动物的行为。
（二）动物行为的主要类型 1.觅食行为
教师播放蚂蚁觅食视频，提问：这只蚂蚁在干什么？ 学生观看后回答：蚂蚁在觅食。（觅食行为）教师设疑：蚂蚁喜欢什么样的食物呢？蚂蚁的觅食行为和食物的味道有关？还是与食物的颜色有关？还是与食物的大小有关？
学生探究活动：探究蚂蚁的觅食行为
学生6人一组，讨论并完成探究学案。
各小组展示成果，学生之间相互补充。
教师提问：回顾刚开始的历史小故事，你知道故事中利用了蚂蚁的什么行为吗？（觅食行为）
课外延伸：请同学们在课后将探究实验完成。
教师过渡语：我们知道自然界中有很多种动物，除了蚂蚁有觅食行为，其他的动物也有觅食行为。下面我们来看一组图片，请你来说说这些动物的觅食行为。
学生回答。
教师引导：其实，在我们生活的周围有许多动物觅食行为的例子，例如猫捉老鼠、蜜蜂采蜜等，它们通过一定的方式寻觅和获得食物的行为就是动物的觅食行为。我想同学们肯定能举出更多的动物行为的例子，下面我们小组内先讨论交流，看看哪一个小组举的例子又多又好。
学生活动：学生分组讨论交流。
小组展示时，教师可以请其他小组的同学来做裁判，并将你认为好的例子写在表格里。
教师小结设疑：由此可见，动物的觅食行为方式多样，那么动物多种多样的觅食行为有什么意义呢？
学生回答。（可以获取更多的食物，有利于动物的生存）2.防御行为和社群行为
教师过渡：其实，动物的行为是非常复杂的，动物除了觅食行为外还有哪些行为呢？请同学们迅速阅读课本，了解动物的其他行为。（学生阅读课文后）下面我们来看一段视频，请同学们一起来找一找这段视频上的动物有哪些行为？ 学生活动：观看视频“蚂蚁总动员”
学生观看回答：觅食行为、防御行为、还有社群行为。（1）防御行为
学生活动：分组讨论以下问题
① 什么叫动物的防御行为？它有什么特点呢？（发生在不同个体之间，保护自身或群体中其他的个体）
② 你能举出一些动物防御行为的例子吗？（危害茶、桑、果树等植物的尺蠖平时身体弯曲，遇到敌害时就伸直身体，伪装成树枝，迷惑敌人，保护自己。在海洋中生活的软体动物乌贼，当它受到鲨鱼等凶猛动物的威胁时，就会将身体内墨囊中的墨汁释放出来，向敌害放射“烟雾弹”，乘机逃走。乌鸦和其他一些鸟类，“有聚众鸣叫”的行为，当乌鸦发现老鹰时就会发出这种鸣叫，以便把其他乌鸦聚集起来，共同对付“侵犯者”。）
③ 动物的防御行为有什么意义呢？（动物的防御行为对维持个体的生存和种群的繁衍是十分重要的。）
各小组展示成果，学生之间相互补充，教师适时归纳并板书。（2）社群行为
教师过渡：那刚刚视频中的蚂蚁怎样将虫子击败的呢？（合作）其实这就是蚂蚁的社群行为。蚂蚁是一种常见的营群居生活的动物，蚂蚁与蚂蚁个体之间又有着什么样的关系呢？
教师出示图片：“白蚁群居”图
学生活动：观察图片并讨论以下问题
①白蚁的群体是由几种形态不同的蚁组成的？它们各有何种功能？
②白蚁群体的不同成员之间是如何分工合作的，共同维持群体的生
活？
学生分组讨论、交流、且互相补充。
教师：在学生讨论交流的基础上，举例说明、归纳总结同时板书。
具有社群行为的动物，不是同一种的许多个体简单地聚集在一起，而是群体内的成员都有明确的分工。白蚁群体是由几种形态不同的个体组成，不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活。
教师提问：你还知道哪些动物也有社群行为？动物的社群行为有什么意义呢？（蜜蜂，猩猩等）
学生举例，说明动物社群行为的意义。3．生殖行为
教师过渡：我们已经学习探究了动物的觅食行为、防御行为和社群行为，除此之外，动物还有哪些行为呢？教师出示“白蚁产卵”图片，这是动物的什么行为呢？（生殖行为）
教师提问：还有哪些行为也属于动物的生殖行为呢？你能举例说明吗？动物的生殖行为有什么意义？
小组内讨论交流。（动物的生殖行为能够使动物的子代数量增加，有利于种群的繁衍。动物一般都有其特殊的生殖行为，如求偶、占区、筑巢、交配、孵卵、育雏或哺乳等。孔雀的开屏、青蛙的高昂鸣叫、羚羊的打斗，哺乳动物的哺乳育幼等都是典型的生殖行为。）
此外，动物的行为还有迁徙行为、洄游行为、攻击行为、节律行为等。
三、教师总结：
动物的多种多样的行为是对复杂多变环境的适应性表现，动物的行为对动物的生存和种群繁衍是十分重要的。
四、课堂练习：
辨别所出示的图片是动物的哪种行为。
五、课堂小结：
引导学生共同回顾本节内容，理清思路，形成知识网络
六、作业布置：
1、课后思考题。（先由学生讨论回答，后教师明确）
2、课外探究：蚂蚁是如何进行交流的
3、课外阅读：动物的节律行为和生物钟
【板书设计】
第三节 动物的社会行为
一、动物行为的主要类型
1、动物行为：自然界中，动物多种多样的活动，以及动物的体态、发声和所有外部可以识别的变化。
2、动物行为的主要类型
觅食行为
防御行为
生殖行为
3、动物行为的意义
动物的行为是对复杂多变环境的适应性表现
动物行为对动物的生存和种群繁衍是十分重要的二、动物的社群行为
社群行为：同种生物个体之间除生殖以外的各种联系的行为
实例：白蚁、蜜蜂
七、教学反思
本节课整个过程使用多媒体教学，形象生动的展示了动物的行为特征，从而有效地讲解教学的重难点。通过小组合作，探究蚂蚁的行为，使学生体验了什么是社群行为，以及社会行为的特征，对社会行为了解更加深刻。教学中有很多不足，课堂氛围没有积极调动起来。以后努力改进。
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