我们的班级故事

第一篇：我们的班级故事

我们的班级故事 ——美丽的四季 我们的故事

佛曰：“前世五百次的擦肩而过换来今生的一次擦肩而过„„”那，今生我们48个同学相聚在七（1）班，又是经历了几生几世的擦肩而过呢？更何况，我们挥过泪、洒过汗、欢乐过、悲伤过、哭过、笑过„„

仲夏挥泪

烈日当空、蝉声高鸣，仲夏的天气燥热无比，本该书声朗朗的校园却只有校领导慷慨激昂的声音。

开学第一周，我们全校开展行为习惯养成教育。这将是我们在太阳下晒油的一周，受益匪浅的一周。这不行为习惯养成教育大会上，那领导、那训诫无一不让人心生悔意，悔恨过去自己的言行举止，悔恨过去自己的得过且过„„

这还不是最重要的，那烈日下的军训才让我们感受到了烈日的毒、身心的累。夏日、骄阳、室外、高温，一个小时、两个小时、三个小时„„整整一个下午我们都沐浴着炽热的阳光进行军训。“立正、稍息、向左向右向后转„„”明明早已熟悉的动作，此时却做得无比艰难和凌乱。汗水从额头滚落、泪水顺着脸庞流下我们依旧无动于衷，任凭汗水滴落到地上，汇成一个个圆圆的水印。我们分不清那是汗水那是泪水„„我们的心中只有一个信念——坚持。

一份耕耘一份收获，训练结束后，昂扬的精神、整齐的队伍、有力的步伐„„就是我们最好的回报。

金秋洒汗

溢水河是溢水人民的母亲河。人们的饮水、生产生活用水都来自我们的母亲河。但就是这个孕育了溢水文明的“母亲”生病了。

河水不再清澈、不再甘甜、毫无生气，河面漂浮着垃圾，河水中翻滚着污物„„

正值金秋，没有了毒辣的太阳，我们七年级各班来到溢水的沿河景观林。我们三五自成一组，挥着扫把、提着小桶沿着母亲河清扫垃圾、拔除杂草、清理白色垃圾„„同学们忙的热火朝天，汗如雨下。遇到拔不动的杂草，叫上几人一同帮忙，偶尔来个四脚朝天的窘相„„一堆堆的垃圾、一团团的杂草成了我们劳动的“果实”。看着堆积如山的垃圾和杂草，瞧着同学们蓬头垢面、满身的尘土我们开心地笑了。

你瞧，我们脏了，母亲河靓丽起来了。

寒冬争议

校园广播嘹亮地响亮起来：“下周各班办一期环保主题黑板报，周四将组织学生会成员检查。”

作为班长，我主动地揽下了这个任务。于是我找来了班内的写字画画高手来帮忙，大家一起开工，没多久就把大致框架确定了。可是本期的主题画画什么呢？每版内写些什么呢？这可愁坏了我们。我是走读生，回家后在艰巨任务的驱使下回家上网搜了搜相关方面的知识，摘抄了几段话拿到学校，让他们往黑板上填。

正当我沉浸在我的英明时，有人争吵了起来。原来在画主题画时出现了问题，有人主张画一个地球，还有人主张画一幅自然山水画，公说公有理婆说婆有理。没办法，在他们的坚持下黑板报只有停工。最后还是由我出面来解决，既没有用环保地球，声 也没有用自然山水，而且用了一幅关于环保的漫画，双方这才有所缓和。

哎，为了班级荣誉大家都蛮拼的！

暖春失意

杨柳吐絮、莺歌燕舞，在春日里我们学校也趁着大好春光开展了汉字听写大会。

那些日子，同学们人手一份《中国汉字听写大会听写词语精选》。上课记、下课记，走

路记、吃饭记，甚至睡觉时都有人在记。面对那日常根本没有见过的生僻字词，我们只有不停地苦记。语文老师每节课都给我们听写词语，每次听写50个词语。大家为了拿到高分，为班出征都拼了命地记。

可是没有想到，参赛时四个班级的前十名我们只占了“一席”之地，而且还是排名第九。老师的责怪、失望，我们的傻眼失意„„不过还好“春是一年的开始，有的是时间、有的是工夫、有的是希望„„”

班级故事，难以忘怀，我想她将会伴我一生，藏在记忆最深处！

【评语】作者选取了“仲夏挥泪”、“ 金秋洒汗”、“

寒冬争议”和“暖春失意”四个材料，四个小标题新颖生动构成排比。小作者为我们全面真实的展示了一个团结奋进、互帮互助的班级大家庭。全文语言流畅富有表现力！

第二篇：故事发生在我们班级

故事发生在我们班级

一个荡漾着青春与成长的故事，正悄悄的发生在我们班级。它不像童话，结局只有幸福与欢乐

它也洒下过泪水

也经历过悲伤

在这个故事里

生活着我们这群少年

我们无忧无虑

我们天真无邪

我们生活在爱的花园里

十年安静的成长

渴望流露在我们脸上

小小的花园已无法满足我们的成长 于是 我们走进了中学

在这里 我们进入了人生的花季

这时我们才发现

长大带来的并不一定全是幸福与快乐 随之而来的还有那我们未曾有过的 烦恼和忧愁

进入了新环境

新鲜感不断涌来

我们无比兴奋

却不知成长的第一道考验 已悄然来临

我们一群孩子

被分成了两支

彼此间不再无邪

多出了一层隔阂

我们彷徨

我们慌张

不知该如何去面对

这突然的磨难……

风雨后的天空更加绚烂 成长的礼物

是我们的坚强与深情 我们一同生活

一同学习

默默的接纳着

成长带来的一切

三年的成长

我们已学会了坚强

三年的成长

我们已学会了拼搏

三年的成长

我们已学会了守护

我们坚强

坚强得像一尊塔盾

没有什么挫折能让我们轻言放弃 因为我们坚强

我们拼搏

为了心中的爱与理想

没有什么艰难险阻 能减缓我们前进的步伐 因为我们拼搏

我们守护

守护着我们的爱与理想 那是值得我们

用尽一生一世来守护的 因此我们守护

时间又渐渐飞逝 我们也一天天成长

分离的魔咒终于笼罩了我们 没有太多的悲伤 没有多余的眼泪 我们坚强的面对一切 我们联手拼搏

打开成功的大门 彼此祝愿对方

在追梦路上能走得更远 然后毅然离开

不在回首张望

却依然昂首前进 我们心中相信 总有一天

我们还会再逢 那时

我们还是兄弟

故事已悄然落幕 没有童话的结局 它就发生在我们的班级——

一个平凡而又伟大的地方

第三篇：我们的读书故事班级征文

做一件美丽的事情

——让每一只萤火虫幸福成长 滑县产业集聚区英民小学三（2）

班名：

萤火虫 班诗：《爱读书的萤火虫》

迎着晨光读 一天一遍 读得兴奋满脸

爱读书的萤火虫 捧着月光读 一天一遍 读得幸福满面

爱读书的萤火虫 读着读着

就发出了更美更亮的光芒。

教室——书香花园

朱永新教授说了：“一个人的精神发育史，就是一个人的阅读史。“教室应该是广纳博采的书香花园，在这里生活的每一个孩子他的童年应该是溢满甜蜜的。那就用童书来浸润孩子们的童年吧——筹建图书馆，招聘图书管理员，发动学生捐书，一开始响应的学生很少，带来的书多的也不过两本，于是我便利用小组积分的办法，每天评选出捐书最多的小组，一周内每个小组的图书人均4本，我也为学生带来了五六本书，书本就像一块块磁石吸引着孩子们。兴趣激发了，如何让孩子坚持做一只爱读书的萤火虫呢?于是我绘制了读书签到表，还增设了“好书推荐”“小书虫光荣榜”“今天你读书了吗?”“读写绘展示栏”“晨诵之旅”等激励读书的班级文化栏目，另有激励读书的名言：别人玩时,我们读书,别人读书时,我们认真读书,别人认真读书时,我们拼命读书。我又结合学校提出的“阅读挑战”理念举行阅读达人、书香少年、书香家庭、故事大王、诵读之星、读书手抄报，绘本创作，最美晨诵本，小诗人等评选活动。另外我们还制定书迷晋级制度：一周之内每天都签到了奖励一张“小书迷成长足迹”卡片，读完一本书，写一篇读后感，都可以得到这样的一张读书卡，三张换一张小硕士读书卡，2张小硕士读书卡，换一张小博士读书卡。为了心中的念想我和孩子们出发了……

晨诵——静寂中吻醒黎明

在每一个美好的黎明，甜甜的，美美的诵读之声便充溢在我们教室，而我所的就是领着这群快活的小鸟，唱响每一首晨诵的诗歌，与他们共同咀嚼玩味。

享受生命，开启新的一天的洗礼。读《日有所诵》《中华颂》等古典诗词，经典美文。穿越金子美玲的诗歌、金波的诗歌、迪金森的诗歌、特殊节日的诗歌、四季的诗歌、情景诵诗，生日诵诗：让孩子的生命丰盈而深邃起来，在诵读中，学生能拥有一个博爱而敏感的心灵，有诗的情绪，感动于花开花落，落泪于天边一丝流云。通过晨诵让师生养成一种与黎明共舞的习惯。在晨诵过“假如我是春天的小雨点”之后，孩子们在自己的晨诵本上写道：

假如我是秋天的小雨点

贾梦硕 假如我是秋天的小雨点儿 我会和枫叶一起跳舞 一起唱歌 一起欢呼

假如我是秋天的小雨点 我会和蜻蜓一起玩水 一起捉蚊子 一起欢呼

假如我是秋天的小雨点 我会和大雁一起在天空写字 一起唱歌 一起南迁

啊!秋天的小雨点儿是美丽的 是淅淅沥沥的,是代表秋天来临的

在诗歌的浸润下孩子们爱上了诗歌，爱上了仿写诗歌，创编诗歌，现在孩子们创编的诗歌集《是您，让我成长》已经成册了。学生的晨诵本、绘本、读书手抄报一本比一本精美。古诗配画图文并茂、充满诗情画意。

绘本——让我们在灵感中相遇

记不清陪着孩子们读了多少绘本，一本本图画书，吻醒了一个个生命，把勇敢，正直、相信、坚持，愿望、思念、善良、机智、宽容和爱，一点一点地编织进孩子的童年。对于共读的绘本的选择，我每次都精心挑选，各种各样稀奇有趣的魔幻的绘本故事一次次证明了绘本的巨大魅力。绘本犹如一块块磁铁将孩子吸引住了，学生们非常喜欢，一到绘本时间，他们就迫不及待地想看故事，这些娓娓动听的故事编织出一张美丽的网放飞着孩子们的想象，承载着孩子们的纯真、快乐与勇气。读《小猪变形记》让孩子们懂得要做最好的自己；读《爱心树》让孩子知道父母爱的无私，无所求，作为孩子不可一味的索取，而应感恩父母，懂得回报。读《小魔怪要上学》让孩子再次感受到书能改变人生的厚度，拓展人生的宽度，打好生命的底色。每周评选出周擂主，并给他们颁奖——发小喜报。我的表扬与鼓励给学生自信与动力，激励他们不断进取，向着明亮那方，幸福前行。于是教室成了阅览室，书籍成为成长的养料。

共读——浅吟低唱书写完美诗行

萤火虫要发光需要振翅，人求上进先读书。萤火虫班的孩子是爱读书的孩子。我们享受阅读的惬意，因为书中有着广阔的世界，书中有着永不朽的精神，虽然沧海桑田，物换星移，但阅读永远会给我们带来惊喜，曼妙的音乐响起，午读开始了。有时是自由读：所谓自由读呢就是读什么书都可以，分为30分钟的师生静读10分钟的阅读交流。读书交流时间一到，孩子们踊跃发言，在此活动中孩子们的口语表达能力，语言组织能力得到了锻炼，孩子们也变得自信起来。有时是我主读，孩子们倾听，我或孩子提出问题，互相评论。不记得多少次拥有这样美好的共读时光，只记得我们一起穿越了《了不起的狐狸爸爸》《没头脑和不高兴》《一年级的大个子二年级的小个子》《月亮和我好》《米小圈上学记》《我和小姐姐克拉拉》《笨狼的故事》系列，《小巴掌童话》一套等许多在孩子们此刻生命中最需要的优秀童书。通过阅读与生命的互相编织，师生对生命的意义、价值深度思考，从而不仅在当下就能收获快乐幸福，而且也更有信心让生命走向幸福卓越。共读书目，每次阅读分章节推进，并精心设计每本童书的导读题。通过微信致信家长：尊敬的家长朋友大家好：有目共睹小鸡只能飞过鸡棚飞到树枝，而小鹰却能翱翔在天空，如果您也期望孩子飞上蓝天，那就要为孩子插上高飞的翅膀，怎样为他插上飞翔的翅膀，或者说怎样在他的翅膀上添加神奇的羽毛——我认为那就是阅读。越早接触阅读，越早开始高质量的阅读，对孩子的成长越有好处。因为孩子最初看到的最终会变成他生命的一部分。您的决定将影响孩子的一生，为了孩子的明天赶快做出决定，赶快付出行动吧。转发孩子们在校读书的图片，让家长上传读书成果到教育在线的班级主题帖，等方法促进他们与孩子共读。

漂流——带来希望萌生祈盼

为了让我们班的61位学生读到更多的书，拥有共同的语言与密码，让他们真正生活在一起，我便在年级组里、本班内、进行了漂流阅读活动。漂流之前，我先给孩子们讲了漂流规则：每组先看自己组购买的书，一段时间后，再把各组的书交换漂流。书漂到你的手里，你要认真阅读，用心呵护。孩子们毫无异议，欣然接受。

三班的《小猪唏哩呼噜》漂来了，孩子们欣喜不已，津津有味地咀嚼着书的芳香，孩子们的书读完了，我们就来个读书交流，写读后感然后进行评选。读后感的封面我鼓励学生来自绘自制。除了大漂流之外我还尝试着做了些小漂流：我先从网上查看先教育先行者们推荐的适合三年级孩子读的书，还咨询了时朝丽校长，然后把学生分成了十组，每组买一本书。一共买了10本书：《绿野仙踪》《长袜子皮皮》《青鸟》《苹果树上的外婆》《小木偶的森林》《小木偶历险记》《时代广场的蟋蟀》《柳林风声》《月光下的肚肚狼》《一百条裙子》在班里进行漂流阅读。

新书在手，孩到子们是禁不住引诱的，他们小心翼翼地翻着散发着墨香的书，贪婪地吮吸着知识的甘露。算算时间，每本书在每个组差不多读完了，我便让孩子们交换漂流。

读故事——用心插柳柳阴浓

一次偶然我遭遇了《装在口袋里的爸爸》系列丛书中的一本“返老还童”，打开一看，内容很好，有心让孩子自备一本，但怕招来不解，于是我便利用阅读课上，上课前，讲完课后的时间，拿起《装在口袋里的爸爸》读给学生听，算是对他们的奖赏，也是想让学生学会安静地倾听。也想吊吊学生的胃口，每每此时我都会努力把故事读得更有趣，还要连带那夸张的动作。好的词语、句子我摘录下来分享给学生，督促他们完成读书笔记和精美句子的仿说、相同结构的四字词语的回顾。还在读的过程中加入问题，进行提问。有好几个学生争着借阅，我还没讲完他们已经读完了。我用自己的钱为学生买了读书笔记，晨诵本也算是对他们坚持每天读书的奖励。更可喜的是孟想同学买了一套《装在口袋里的爸爸》、胡玉珂、郑祎、余佳明、刘世昂等同学也各买了几本，一时间《装在口袋里的爸爸》在班里风靡开来。

氤氲书香梦已启航

在童书的引领下，我们班的小陈一个不停地在教室内穿梭的小男孩，被一本本童书“制服 ”了，那天学校优秀社团展演已开始了，可我从前排数到后排，又从后排数到前排还是看不到小陈的身影，心急如焚的我跑到教室一看，空荡荡的教室里小陈正坐在自己的座位上看书。考虑到他的安全，我把他带到了操场，并允许他从图书角选择一本自己喜爱的书带去了。来到了操场上，我把他安排在班队的最前面，舞台的最前沿。可热闹是我们的似乎与小陈没多大关系，他一直在埋头看《二年级的小豆豆》这本书。展演结束之际，他看完了这本书，并与我分享了他印象最深刻的部分。是童书绊住了他的脚步，让他宁静，给他快乐。在童书的引领下孩子们爱上了写作：孟想的作文不仅发表在《英民报》还在县征文比赛中荣获一等奖。我把学生的优秀日记、作文整理在《萤光点点》这本班级成果集。在童书的引领下家长和孩子，我和孩子，孩子和孩子拥有了共同的语言密码。瞧！迷恋童话的孩子们开始创编童话了。

《作业本和练习本》

从前，在小红的书包里，有一本作业本和练习本。

作业本常常嘲笑练习本：“练习本呀练习本，你真没用，主人整天只用你当练习，不当重要的事儿。主人一写在我身上，就会写得格外认真。你比不上我吧！”

练习本不慌不忙地说：“我不能跟你比，每个人都会有优点和缺点，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。”

“嘿嘿，我可比你高档多了，你比不上我的！”

“没事，过不了多久，你就会和我一样。”

“这是不可能的事儿。”

“那我们等着瞧吧！”

几个星期过去了，小红的作业本用完了，不出所料，作业本不再那么重要，它伤心地哭了。练习本听到作业本的哭声忙说：“作业本，你为什么哭呀？”

“我——我——”作业本抽泣着说，“本来我比你高档多了，可现在我也成了练习本。”

“没事，我不是一直都是练习本吗？我也很开心呀！”

“谢谢你，练习本，我们应该互相尊重，和睦相处，以前我做错了，对不起！”

“没什么，没什么，要不我们以后做朋友吧？”

“好好好，我能成为你的朋友，我很开心！”

就这样，作业本和练习本成了一对好的不能再好的形影不离的朋友。

这个故事让我学到了：每个人都有自己的长处和短处，要善于看到别人的的长处，正视自己的短处，要相互尊重，和睦相处，这样才能有更好的结局。

每一个生命都是一粒神奇的种子，蕴藏着不为人知的秘密，而阅读能够唤醒这种蕴藏着的美好与神奇。我的手心存放着家长的希望，我深感沉甸甸的分量。让每一只萤火虫幸福成长，是我朴素的理想。我会继续像一位农夫，静静地坚守在自己的教育麦田。让孩子们在阅读中懂得尊重、爱心、宽容、合作、感恩、坚持不懈……为他们精心编织出一张张美丽的网，丰富孩子当下的生命，用童书润泽孩子们的生命，用经典童书为孩子们的生命领航!

第四篇：班级故事

《班级故事》，一把自我教育的钥匙

——班主任晨间谈话摆脱空洞说教的途径

一、案例背景

作为班主任，晨间谈话是每天的必修课。同办公室的几个年轻的班主任常会交流下：今天晨间谈话谈什么？作为专职教师，所带班级课通常很少，很多时候，除了传达学校的要求布置任务之外，都不知道要跟学生谈些什么。

一次偶然的机会，我在检查学生的班级日志时，发现由值日班长写的班级日志只是简单几条内容，有结果，但没有过程，对教师来说，只是知道每天班级发生了什么事，可是由于缺少过程，对学生的教育力度相应来说就小得多，而教师也很难从中挖掘出有效率的教育契机。于是我想到，能不能改变班级日志的记录方式呢？

在征求了部分同学的意见后，我安排了写《班级故事》，规定由班级同学轮流写，我们称之为“轮值班长”，班级每天发生的故事，第二天由轮值班长在晨间谈话读，读过后，大家可以对昨天的故事进行5分钟的评论。最初我只是试探性质的，没有想到，学生参与的兴趣很高，学生主动地参与，使《班级故事》有了一定的质量，并且故事的真实性、客观性，使《班级故事》又多了一层份量——教育上的份量，它使我在教学管理中，又多了一把钥匙。

二、案例

本学期有两件事，是《班级故事》告诉了我正确的处理方法。

一次，中队辅导员钟老师告诉我，我们班的王超杰同学在放学等车的时候乱扔垃圾，文明监督员发现后，问他哪个班级什么名字，他撒了谎，当时听到这个消息我十分气愤，因为乱扔垃圾班级要被扣分，而且撒谎的性质就更加严重。但气愤归气愤，我已经养成了看《班级故事》的习惯，我想，这样一件事，看同学们怎么看，巧的是，那天正好轮到王超杰当“轮值班长”，他在故事中写到他撒谎的事，撒谎的原因是怕自己班里被扣分，不敢报真名，就报了假名，他知道这件事不对，但不敢对教师说。看了他的故事，我原谅了他的犯错，因为他自己已经意识到了错误。我只是对他说，你今天的犯错，老师可以原谅你；其实你的出发点是对的，但你的做法是错误的，撒谎、隐满可要不得。

每天看《班级故事》，就象在看一幕幕话剧，它使我能够生活在学生中，对学生的了解更全面、更客观。

还有一次，班上一位同学的“激光灯”玩具丢了，当时，班上只有四位同学，于是丢东西的同学把矛头对准了这四位同学，认为东西一定是他们偷的。这似乎没有什么可以怀疑的了，我也基本上这样认可。可是，第二天，学生的故事却提出了这样一个观点，他认为，班上的同学绝不会偷东西，同学之间应该相互尊重相互信任，况且“激光灯”又没有从这四位同学身上搜出来，当然就不能怀疑。我觉得同学的议论有道理，这件事处理不好会有后遗症。于是，我在班上发起了寻找“激光灯”的行动，结果，这个同学的“激光灯”真的找到了，原来它夹在桌子抽屉的缝角里了，因为它太小，所以没有发现。第 二天，学生的故事中又多了一则议论：我们找回了信任！

三、案例反思

有这样一个调查，说在对100个教师和100个学生的抽样调查中，问教师“你爱你的学生吗？”，90%的教师都说“爱”，可是在对学生调查中，问学生“你感受到教师对你的爱吗？”只有10%的学生说“感受到”了。为什么会有这么大的反差呢？我想根本的原因是：教师缺乏对学生的了解，不能了解自己所教育的对象，尽管拥有着爱心，但却得不到更好的教育效果，教育不能在心灵上与学生沟通，不能感染、影响学生。于永正曾说，“教师要蹲下去看学生”，可是在现实的教育环境中，教师面对50多名学生，哪有足够的时间去了解学生呢？因此，有很多的教育方法并不是最好的最有效的。特别是对待犯错误的学生，教师更多的不是缺乏耐心，而是缺乏时间，缺乏契机，去与学生沟通，去了解学生。

让学生写《班级故事》却帮了我的大忙，它使我能够在第一时间、更客观、更真实地了解学生的所作、所想，使我多了一双耳朵可以听到学生的心声；多了一双眼睛可以看到班级发生的每一件事。读着《班级故事》，我感到我与学生之间的距离更贴近了，使我在教育管理上多了一层思考，选择的教育方法更有针对性，避免了盲目性。

每当我接手了新的班级，对学生和家长都不熟悉，《班级故事》帮了我大忙，使我与学生和家长之间的沟通，由陌生到相知，减少了时间。我们说，“教学相长”，教师可以教育和影响学生，学生也可以影响和启迪教师。《班级故事》架设了这样一座桥梁。一次偶然的想法，却使我找到了一把对我来说教育管理的钥匙，而且这把钥匙开启的不仅仅是一次次的处理良方，实质上，它开启的是师生的心灵，当彼此的心灵敞开的时候，教育的契机就降临了。

曾经读过一篇文章，题目叫《请读读泰戈尔》，文章认为泰戈尔的文章会给你清新和纯洁的体验。那么，我认为，多读读孩子的文章，它所给你的不仅仅是清纯、真挚，或许还有更多。当我们能够有时间，坐下来反思的时候，去与孩子们交流交流；去读读孩子们写的故事，你可能会少一点遗憾，多一点快慰。

第五篇：我们的班级

我们的班级

我们的学校是一座百年名校，虽然不及别人新建的学校要美丽。但是，我仍然觉得我们的学校比较美丽，尤其是我们班的教室。

我们班级是410班，位于在第二栋教学楼四楼偏右侧的地方。走到我们教室门口，走进教室中间。正前面是一块黑颜色的大黑板，上面有一只海鸥，和四个多思求新的字。意思就是要多加思考才能想出新的方法。黑板的一边是教学用的电视机。在黑板的正对面是一块长方形的黑板报。

在黑板报中里面有一张张小队活动的照片，有一张张科学家们发明的科学照片。还有一只只用剪刀剪出来的栩栩如生、形态不一的小动物。黑板报两边的一旁是我们来比你追我赶，比贴星星到底是谁贴得最多。另一边是我们班干部的照片。

左侧是我们的图书角，是我们用来借取阅读书目的地方和丰富知识的海洋。

右侧是我们的生物角，在生物角里有杜鹃花、仙人球、仙人掌„„其中，在这里我最喜欢的是仙人掌，因为仙人掌的生命力很顽强的奇特的热带性植物。盆栽的仙人掌它百折不饶，性格让人十分吃惊，有水、无水、天冷、天热它都不在乎，从来都是不讲究，只要一扎下根，就好像在说“：这里真好，我们就在这生长吧！”在这里，我也要学习仙人掌的不屈不饶的精神，无论是顺境，还是逆境。都以坚强的意志生活着，学习着。

这就是我们多姿多彩的教室，哦！我喜爱我们的教室。

北海小学四年级:shenjiayi03