画鸭阅读答案高军[全文5篇]

第一篇：画鸭阅读答案高军

篇一：画鸭阅读答案高军

高军赵县长一回到家中就来到画案前，在一张洁白的宣纸上勾勒点染起来。在全县领导干部中，只有赵县长喜欢舞文弄墨。他除在家中画几笔，从不在公开场合显摆。当县长事情就多，有时回到家中还不等拿起画笔来就有人来拜访，他也会毫不客气地继续画他的菊花，有一搭没一搭地与来人敷衍着。这天，他刚刚在一张横幅上拉出整幅画的主枝和辅枝来，畜牧局的蒋局长就进了门。全县局级领导班子马上就要调整了，这次会提拔两名副县级干部，蒋局长这几年抓生态养殖很有特色。赵县长抬起头来，平静地打了声招呼：来啦。蒋局长显得热情多了，把腋下夹的那个小包拿到手中，迅速走上前来。赵县长不动声色地把正画着的那张宣纸拿到一边去，另换上一张方形宣纸，拿着画笔在纸的右部提顿自如地勾出了几根向上直立的花茎。墨色的菊花茎峻拔劲挺，立即显示出一股超凡脱俗之气。蒋局长站在那里，认真地盯着赵县长的手。赵县长聚精会神地看了一会儿这几杆花茎，然后用大笔头开始侧锋点染。几提几转几按，富有浑厚稳重之感的菊叶就画出来。再随意勾勒几笔，有弹性有节奏的叶筋画出后，整幅画的大体模样就出现了。赵县长拿起画笔在宣纸上提顿自如地勾出了几根向上直立的花茎。墨色的菊花峻拔劲挺，立即显示出一股超凡脱俗之气。蒋局长因为不懂绘画，有些忐忑地称赞道：很好看。赵县长轻微地笑笑，另拿起一支羊毫毛笔先蘸点清水，然后蘸点白色颜料点画出一个个菊花花瓣，接着用墨色在白色未干之时勾勒一下花瓣，色调与线条互相渗透，很快融为一体，生动韵味就溢出纸面来了。蒋局长赶紧又称赞道：真好，真好，太像了。赵县长任他随意说，并不搭理他。画面左边还有一大块空白，赵县长盯着这个地方，沉思着。过了半天，才蘸点淡墨开始快速皴擦，接着几笔勾勒，一块挺拔的山石就矗立在那菊花图中了。蒋局长看到这里，感到有一股超凡脱俗、清逸豪迈的夺目之气迎面而来，好像不由自主地被逼退了一步，身上竟然冒出一层细汗来。赵县长径自对着画面微微颔了几颔首，开始提笔题款。蒋局长看到赵县长的笔触又伸向画面，赶紧向前一步，随即小声念出来：高情守幽贞，大节凛介刚。赵县长抬头轻轻看他一眼，就又低下头题上时间和名字，然后慢慢钤印章。在这期间，赵县长听到蒋局长又念叨了几遍这两句题诗。因为作品已经完成，他身心放松下来，就接过话头和蒋局长交谈起来：这是南宋诗人陆游的两句诗。陆公一生洁身自好，以菊花的品行养其性情，坚其意志，我最佩服。所以喜欢随意涂鸦几笔。赵县长看到蒋局长把拿在手中的包又夹回了腋下，这才来到沙发前，指着另一个沙发：来，咱们坐下说话。我该回了。赵县长，您也休息吧。蒋局长神情轻松起来，转身要走。也好，赵县长走到画案前，把自己刚完成的这幅画折叠起来，我信笔涂抹的，送给你了。天不早了，一路走好。11．请简要概括小说中菊花的特点。（4分）12．文中划线句子描写了蒋局长看画的反应，请简要分析其作用。（4分）13．结合全文，试分析赵县长这一人物形象。（6分）14．小说详细描写赵县长作画的过程，请探究这样安排的用意。（6分）参考答案：中小学作文阅读答案网整理11.峻拔劲挺、超凡脱俗、浑厚稳重、清逸豪迈。（每点1分）12.表明蒋局长心灵受到了震动；衬托出赵县长画中所蕴含正气的巨大力量；为下文蒋局长把准备送出的包又收回来作铺垫。（一点1分，二点3分，三点4分）13.文化品位较高，有修养，喜欢舞文弄墨（2分）；做人做官有智慧，借画菊花巧妙地教育了下属（2分）；清廉正直，从不显摆，以菊花送人，阻止送礼（2分）。

[2] 篇三：画鸭阅读答案高军

【有问有答】小说阅读，你能得几分？

【有问有答】小说阅读，你能得几分？2015-03-11阳都高雪岩先生，是国画名家。他最擅长的是画鸭。年龄才55岁，声誉鹊起已十几年了。他有一怪癖，从不自己题款。每幅画画好并钤印之后，必送往阳都城北的艺宝斋，让比自己年少十几岁的斋主李天祥题款。某日，年轻后生王世忠来高雪岩先生处投师学画。

第19天，王世忠又来到先生门前，仍恭手执礼，谦谦如也：“先生，收下我这个徒弟吧。

来到艺宝斋，王世忠一开口，就又被李天祥冷冰冰地拒绝了：“我只是个装裱匠，从不愿受人嘈嚷，也从没打算收徒。

在一起时间长了，王世忠发现，李先生独身一人，除顾客外，绝无其他人与其有交往。接着，他还发现了更有趣的事儿。李先生在为高先生画的鸭题款时，每次总是先在高先生所画的鸭背上再用淡墨横扫一下。这一笔，扫得干净利索，一笔下去，水晕墨章，节奏气势，尽出其中矣。

有时，兴致来了。李先生也在案桌上铺开宣纸，提笔蘸点朱红色料。凝神片刻之后，噌噌两下，宣纸上出现了朱红色的鸭喙。接着用墨色上下两笔，快速画出圆中略呈三角形并带有绒毛感的头部。再用侧锋画出柔而有劲的鸭颈，再接一笔，画出小鸭胸部的龙骨结构和形态。用笔根部稍淡的墨色提顿一下，小鸭尾羽部又出来了。这时，李先生停一下，用笔蘸点浓墨，加点水使墨色渐淡，又干净利落地画出了小鸭的翅膀。接着用淡墨横扫一下，扫出鸭背。最后画出小鸭的朱红色鸭掌，点上黑睛。

相处时间越来越长，二人交谊越来越深。有一次，王世忠问起了这个话题，李先生说起一段往事。李先生年轻时是个孤儿，很穷，爱吴昌硕的行楷字，更爱画鸭。他曾流落街头，沿街乞讨，结识了一漂亮女丐。

三年后，王世忠学成出师，成了一画鸭名家。想到当初高先生的推荐，每怀感激之情，时常到高先生处拜访、探望。有一次，王世忠鼓起勇气，说起此事。高先生笑笑：“李先生是名家。至于鸭背，是我故意留的一处破绽。王世忠又追问道：“当年您同时收留的女丐后来怎样啦？”

这时，王世忠发现，正在为他们续水的高夫人手抖了一下，脸上布满了红晕„„

3.对文章画线句子“师傅为什么不找个师母照料一下日常生活呢”的深意，你是怎样理解的？

【答案解析】1.①高雪岩是国画名家，最擅长画鸭。年轻后生王世忠多次拜师遭到拒绝，被告知“要学画，去艺宝斋，找李天祥”。

②李天祥先拒绝王世忠，后接纳。

③高雪岩画的鸭缺少才气，需李天祥补扫一笔才成，原来，李天祥才是画鸭高手。④李天祥自负画鸭高于高雪岩。

⑤王世忠出师后拜访高雪岩时才得知事实真相：“李天祥是名家。至于鸭背，是我故意留的一处破绽。我得促成他成名啊。

⑥当年与李天祥一同被高雪岩收留的漂亮女乞丐，后来成为高雪岩的夫人。

解析：本题考查筛选文中重要信息的能力。解答时先找出相关区域，然后从中归纳，即可得出答案。2.王世忠是小说的线索人物，小说正是通过写他“投师学画”这个情节，通过高雪岩拒绝他，后又推荐他拜李天祥为师来展开后面情节的。

解析：本题考查“欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力”。3.解析：本题考查“体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术”。4.（示例一）高雪岩是主人公。当李天祥沿街乞讨时，高雪岩收留了他，教他装裱书画，并资助他开店自谋生路；高雪岩是画鸭名家，但他总是将画拿去让小自己十几岁的李天祥题款，并且故意在画中留出瑕疵让李天祥润色；王世忠诚恳前来拜师，他拒绝后又推荐王世忠拜李天祥为师。高雪岩这样做的目的是为了成就李天祥，“促他成名”。小说通过这些情节，充分展示了高雪岩识才、爱才的大家风范，表达了对高尚行为的高度赞扬。

（示例二）李天祥是主人公。李天祥曾得高雪岩帮助，他对此铭记于心。虽然他自负画艺强于高雪岩，但他只是对高雪岩画上的瑕疵进行修补润色，只是在高雪岩的画上题款为画增色，自己从不对外画，也“从没打算收徒”（当得知是高雪岩推荐时才欣然收徒）。作者通过表现李天祥对高雪岩的感恩之心，表达了对懂得感恩、懂得回报的优秀品格的赞美。

解析：本题考查“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”。本题属开放性题目，考生言之成理即可。

（选自2014年第2期《中学生阅读》高中版??读写）

·关注·

篇四：画鸭阅读答案高军 篇五：画鸭阅读答案高军 《掌声高军》阅读答案

(13)我用粉笔把不太清晰的“坏”字重描了一下，并添上了“老师吗？”。(14)许多同学这才发出了善意的笑声，课堂气氛已转入正常。(15)我立即一口气说了下去：“我，就是你们的高老师，是个坏老师吗？今天，我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下。”(16)接着我详细地介绍我的生活和工作的情况，也坦诚地承认了自己的一些弱点和缺点。(17)由于是说自己，我说得非常流畅，一句多余的话也没有，口才比平常显得更好。我说完了，教室里一片沉静。我感到，同学们被我的真诚感动了。果然，一阵热烈的掌声响了起来，全班同学都在热烈地鼓掌。连李晓眼中也有点晶莹，他的手也拍得非常起劲。(18)——主课是从来不兴鼓掌的，这在我的教学生涯中是第一次。

(20)我潇洒地将“高老师”三个字底下画上了一道横线，擦掉了“高老师”三个字，将题目改成“ 是个 吗？”要求道：“请各位同学考虑一下，完善题目，并以这个题目说一段话。”(21)李晓第一个举起了手，我让他站了起来。(22)他说：“我的题目是——李晓是那个写‘高老师是坏’这几个字的学生吗？”(23)我心中一惊，学生的眼光是多么犀利啊！尽管我自认为表现得很潇洒，但还是被学生一眼看穿了。新 课标第 一 网(24)李晓讲得也非常流畅，否定了黑板上的字是他写的。尽管我心中不相信他的话，但对他的说话艺术还是赞许的。学生们又鼓起掌来，这掌声似乎比给我的更热烈。(25)掌声一落，女学生王娜娜举起了手，她说：“我说话的题目是‘王娜娜是个坏学生吗’。”王娜娜承认那行字是她写的，主要是想看一下老师是否有雅量，到底有多大的雅量。她说她不是个坏学生，高老师也不是个坏老师。今天，她感到老师的形象更加高大了。(26)我非常惊喜，为她的大胆活泼而高兴，更为她的说话水平而高兴。全班同学的掌声又一次热烈地响了起来。(27)此事过去又快十年了。如今，李晓已成为一个著名作家；王娜娜在法国留学，已获得博士学位，正在读博士后。这个班的学生见到我或者来信时，说最佩服的是我处理这节课的方式，这节课是他们印象最深刻的一堂语文课。(28)其实，近十年来，这三次掌声也仍然时时回响在我的耳边。56请用简要的语言概括这篇小说的主要内容。（3分）9.体会文中画线句“我一下子惊呆了”和“我心中一惊”，说说两个“惊”字表现的人物心理有何不同。（2分）10.下列有关本文的分析不恰当的一项是（3分）a．第⑵段中“安静里好像潜伏着一种与平日不同的气氛”一句的作用是为接下来矛盾的突然出现蓄势。b．从高老师对突发事件的处理上，我们可以看出他是一个不仅有理性，而且有智慧，善于克制自己又能随机应变的老师。c．第（27）段写李晓成为作家和王娜娜在法国留学且博士后在读这一结果，印证了这两个学生都不是“坏学生”。d．从这篇小说的主旨来看，是要告诫同学们要尊重老师，不要随意损害老师的人格尊严，只有这样，才能使师生关系更加和谐。11.仔细揣摩本文第(25)段写王娜娜发言的文字，体会它对推动小说的情节发展起到什么作用。【答案】8.高老师面对突发事件，巧妙地把黑板上的那句话变成说话课的题目，与学生交流，不仅使自己摆脱了窘境，而且把对抗化解成对话，使教师形象在学生心中更加高大。（3分。能答出①“突发”、“偶发”或“意外”，②“巧妙”或“机智”，③“对抗”、“对话”三个要点，每个1分）9.第一个“惊”是震惊，甚至有被学生捉弄之后的生气、愤怒。第二个“惊”是惊叹，意想不到，同时内心还隐含一丝对学生能明察秋毫、善解人意的惊喜。（2分。若第一个答出“震惊”、“震怒”、“生气”、“愤怒”等，第二个答出“惊叹”、“惊喜”、“意想不到”等即可给满分）10.d（3分。小说的主旨是启示老师们要理性、智慧地处理突发事件，这样才能收到意想不到的好的教育效果）11.这段文字揭开了前文所设置的悬念。（3分）12.不好。理由：以“掌声”为题，内涵更为丰富，事件本身、人物情感及评价都融入在“掌声”这一文题中。而“一堂难忘的语文课”仅就事件本身而拟题，内涵显得单薄。

第二篇：关于高军平调查报告

关于高军平调查报告

2007年5月12日

回采零点班

受害人：高军平

事故原因：在工作面机尾攉煤时，班长王凤喜要求高军平注意顶板，有掉渣现象，可是高军平没有理睬，导致有一块石头从上面掉下来，砸在高军平左脚上，造成左脚小肢骨折事故。

调查人：刘宋

被调查人：冯艳军

王凤喜

第三篇：班主任工作培训心得体会高军

班主任工作培训心得体会

高 军

2012年3月17、18日这两天，我有幸参加了府谷县教育局进修学校组织的班主任培训会。在此我聆听了北京市骨干教师、优秀班主任韩玲老师的精彩讲座，我真是受益匪浅。韩玲老师所讲的一字一句深深得敲击着我的心，她对教育的执着和热情，对学生的关注和教学理念的钻研深深地让我深深的佩服。

近四个小时的讲座时间里，我没有一丝疲惫，没有一点心不在焉，更没有一些坐立不安的感觉。因为我被她深深地吸引。我们跟随着韩老师的声音，时而聆听、时而思考、时而感叹。韩老师的思想左右着我们每一个人。只有等那生动、激昂的报告结束后，才使我不禁惊叹，才容我细细品味。

形象生动，深入浅出，发人深省。韩老师的报告中提出了“让我们的学生过一种幸福完整的教育生活”的德育模式的核心理念。教育我们教师要以一个服务者的心态来从事教育教学工作，由管理型向服务型转变。只要我们以服务者的心态来教育每一个学生，任何一个学生都能成才。每一个学生都有闪光点，关键是看老师怎样去发现，认真挖掘，精心培养，使闪光点发扬光大。每一个学生都有不足，关键是看老师是否能挖掘他们身上蕴藏的发展潜力，因势利导，变消极因素为积极因素。学生犯了错误，老师首先承担责任；老师获得了荣誉，首先向学生祝贺„„

在教育学生时，我们老师对孩子批评应该转化个角度，怀着一颗宽厚、博爱之心，用春风化雨般的绿色语言，来滋润学生的心田。只要全身心地热爱每一个学生，对所有的学生不偏爱、不歧视、不讽刺、不体罚，对每一个学生都全面地了解学习、生活、思想、健康等情况，这样才能从实际出发，有的放矢地进行教育。俄罗斯著名的教育家乌申斯基说过：“如果教育家要从多方面来培养人，那么他首先应该在多方面来了解学生。”我们不应是高高在上的指挥者、命令者，而应是笑言而掬地走入学生之间去交流、去沟通、去了解，这样才能拉近师生心灵之间的距离，才能使教师的形象更加让人觉得亲切。也只有热爱学生才能去尊重学生，信任学生，才能保证学生的人格健全，个性得到充分发展，使学生在你的教育之下各方面达到最优化。只有我们热爱了学生，我们才会充当各种角色，知识的传授者，技能的训练员，心理的辅导师，疑难的解答者，父母的代言人„„只有对学生真爱，才能让我们领悟“没有不合格的学生，只有不合格的教师”，“没有教不会的学生，只有不会教的老师”。那学生就不会成为差生。

总之，听了韩玲老师的这次培训，我深深地理解了作为教师的不容易，也知道了一名优秀的教师背后付出的汗水。韩玲老师乐观、开朗、积极向上，在享受工作的同时累积收获。她永远谦虚，向前辈、也向后辈虚心请教，为无数教师树立了学习的榜样。也懂得了教育学生不用严厉的呵斥，要用自己的智慧去感染学生，学生们都是一个个有思想的个体，就像韩老师所说的用精彩的故事去感染他们，他们都可以用自己的智慧去解析，相比较老师的呵斥来说让他们通过精彩的故事而意识到的会更为奏效，体会更加深刻，意义更为深远，我会借用韩老师的方式、方法学习、模仿！

人们常说“听君一席话，胜读十年书。”从韩老师的讲座中让我真正感受到这句话的内涵，更让我感受到了为人师的重要，我会一如既往的为每一位孩子成长着想。

第四篇：挂鸭台试题--带答案

挂鸭台试题

一、填空题（2X23=46）工作服穿戴程序＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。CCP1三证是（《动物及动物产品运载工具消毒证明》）（《出入境动物检疫合格证明》）（《饲养日志》）。请假先写＿＿＿＿、然后必须要＿＿＿＿、签字方可生效。

4旷工一天扣＿＿元，如果晚上加班的话扣＿＿元。上厕所的时间是＿＿＿分钟，超一分钟扣＿＿＿分。

6、凡病变鸭只及时挑出，按病变鸭处理程序处理（无害化处理进行焚烧）

7码笼应及时，码放整齐，笼口向上，每（6—9）只笼码成一垛，码笼过程应快、稳、轻。

8、控血时间是不低于（1分30秒）

9、两公斤以上毛鸭用（脖颈）放血法，不能挑断（气管）、（食管）。

10、鸭只放血后后在暗室内沥血，时间控制在（三分三十秒）至（五分三十秒）。

二、选择题（6X2=12）放血不良率是（A）

Ａ万分之三Ｂ万分之一－万分之二

Ｃ万分之一－万分之二 Ｄ万分之４.５－万分之５.５

２脖颈放血时刀口不超过（A）

Ａ１－１.５ＣＭ Ｂ１－２０ＣＭ

Ｃ３ＣＭＤ２－４ＣＭ

3迟到及早退30分钟之内扣（D）

A2分B1分C3分D5分

4工作期间不准争吵打闹否则扣（A）

A10分B 20分C 15分 D5分

5工作期间不允许吸烟、否则扣（A）

A100元B50元C150元D200元

6旷工两天以上者（A）

A予以辞退B罚款100元C警告 D扣10元

三 简答题（每个21分）

1、挂鸭台质量要求是什么？

答：

1、无猛摔、猛拽、或踩踏等野蛮操作而损伤和惊吓活鸭，造成后续工序次

品的增多。

2、无绑腿绳残留，无割破鸭腿、掌的现象。

3、无挂单腿或一个链钩挂两只或两只链钩挂一只鸭的现象。

4、鸭笼无遗留鸭子现象。

5、无倒笼、摔笼的现象。

2、放血的质量要求是什么？

答：

1、刀口控制在1-1.5厘米。

2、放血不良率不得超过万分之三。

3、鸭头颜色正常，无1㎝2以上的淤血检出。

第五篇：画杨桃阅读答案

篇一：画杨桃阅读答案

阅读《画杨桃》这篇课文的片段，完成练习。老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃口大家都很熟悉口但是口看的角度不同口杨桃的样子也就不一样口有时候看起来真像个五角星口因此口当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候口不要忙着发笑口要看看人家是从什么角度看的口我们应该相信自己的眼睛口看到是什么样的就画成什么样口1．在口内加上标点。2．根据以下层意给老师说的话分层，用“/”分开。①看杨桃的角度不同，样子也会不同，也许会与我们熟悉的样子不同。②当别人与自己的看法不同时，要学会从别人的角度看问题。③我们应当尊重事实，不可根据自己的想法歪曲事实。3．老师的话让“我”一生受用。那么，你从中获得了什么启发呢？ l．。。，。。2．„„真像个五角星。／因此，„„从什么角度看的。／„„就画成什么样。3．启发：要从不同的角度看问题，尊重事实，不可根据自己的想象歪曲事实。（意思对即可）马上分享给同学 据魔方格专家权威分析，试题“阅读《画杨桃》这篇课文的片段，完成练习。老师让这几个同学回到自..”主要考查你对现代文阅读，标点符号等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下： 现在没空？点击收藏，以后再看。因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。考点名称：现代文阅读现代文阅读:包括现代诗歌阅读、记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读、散文阅读。小学阶段主要以记叙文为主。记叙文包括：（1）划分段落我们所讲的分段就是划分文章的意义段，即在意义上可以构成一个完整单位的部分。划分段落常见的方法有： a、按照时间的先后顺序； b、按照事情发展的顺序； c、按照空间方位的变换； d、按照事物的性质； e、按照所叙述的事件之间的关系； f、按照重点段。（2）概括段意段落大意是对文章的一个段落的主要意思的概括。概括段落大意的方法常见的有以下几种：a、找出重点句法。这些句子多数是总起句、概括句、小结句、过渡句； b、合并层意，归纳段意； c、分清主次，抓住主要事件归纳段意； d、分析中心，归纳段意。（3）列小标题列小标题要含义明确、用词简练。方法有： a、段意中提炼重点词语做小标题。b、从文章中摘录词、词组、句子等做小标题。c、自己概括小标题。（4）归纳主要内容一篇文章内容丰富，作者着力表现的、与中心思想关系最密切的内容就是主要内容。常用的方法有： a、综合段意，归纳主要内容。b、抓重点段落，归纳主要内容。c、用过渡短语归纳主要内容。d、提出问题（文章主要写什么、写谁、做什么等等），归纳主要内容。e、分析标题，归纳主要内容。（5）概括中心思想 “中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明，简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。概括中心思想一般分两步：第一步弄清作者写了什么，即文章的主要内容；第二步分析作者为什么要写，即作者的写作目的——作者想要表达的观点、感情、立场等等。常见的概括方法有很多，最基本的有： a、从文章题目入手。b、从中心句入手。c、从文章重点段落入手。d、从主要内容入手。阅读步骤及技巧:阅读题一般做题程序：阅读题目-----阅读文章-----再认真读题-----揣摩原文-----做好标记-----准确答题。现代文阅读方法：整体感知----局部阅读-----整体阅读。第一阶段的整体阅读，只需对文章体裁有一个整体的粗略的了解和把握就可以了。记叙文：作者写了一件什么事，抒发了什么感情。说明文：作者说明的对象和主要特征。议论文：作者针对什么问题，发表了什么见解和主张。小学现代文阅读一般技巧：

1、理解题目记叙文可分为写人、记事、写景、状物等类型的；记叙文的题目一般也分为这几种类型。题目是文章内容的眼睛，简析题目可以帮助推测记叙文内容，推测文章中心。

2、阅读文章浏览一遍文章，凭感觉划出自认为重点的词语、句子；（1）整体感知：文章的基本内容（什么人？什么事（物）？怎么写的？为什么要写？你是怎么看的？）写人的文章主要分析人物的肖像、语言行动、心理、神态等来反映人物的性格特征，表现主题。记事的文章要弄清事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，分析事件的意义和它体现的中心思想。以写景为主的记叙文主要是借景抒情，在分析时注意：①写景层次、景物特点、写景顺序、情景交融；②想像、联想、修辞手法的运用。借物抒情的记叙文主要是通过对某物的外形、内在特点的描绘，运用联想、类比，颂扬与之有关的人物的内在精神特征，用象征手法、议论、抒情篇末点题即可。分析这类文章要注意：①文中富有哲理的语言警句；②一般富有哲理的语言譬句是以文中物的形象的描写为载体的，所以分析时要抓住物的形象的特点；③想象、联想、象征写法的运用。（2）理清思路：叙述的基本要素、作者的情感变化、材料的安排、文章的过渡

3、认真读题

4、再读原文，揣摩语言第二个阶段的整体阅读，是在认真、深入分析了文章细节的基础上，对文章主题、感情基调、结构特征、写作意图等方面的准确把握和总结。记叙文：①抓住全文的中心句或主旨句。②从文章中的一些关键性语句入手，体会作者的态度、观点和情感。③从线索入手，把握文章中作者的感情脉络，进而领会全文。④从标题入手，把握文章中心。⑤把握文章的整体脉络:根据事件的发展过程划分；根据时间先后划分；根据空间的变化划分；根据不同的表达方式划分；根据感情的发展变化划分。

考点名称：标点符号标点符号：书面上用于标明句读和语气的符号。“标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。”常用标点符号及用法:表示一句话中间并列分句之间的停顿。分号表示的停顿比逗号大。学三个月的，手艺扎根在眼里；学三年的，手艺扎根在心里。

老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说提起杨桃，大家都很熟悉。（），看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。//（），当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，（）忙着发笑，（）看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样就画成什么样 1.补上缺少的标点符号。2.根据课文填空。3.老师的话可分两个层次，试根据已分好的层次，写出层意。二．《画杨桃》写人物对话时出现了只有人物语言没有说话人的形式。请你从文中找出四个这样的句子抄在横线上。三.把你很想告诉别人的一件事的真相或者一个道理写下来，尽量用上“但是”、“因此”、“不要„„要”等词语。?/p 学习小结： 课文画杨桃 我读小学四年纪的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。” 有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。“杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！” 老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家： “这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” 老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？” “好—笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不„„像。” “那么，像什么呢？” “像„„五„„五角星。” “好，下一个。” 老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受益。思考·练习1.朗读课文。背诵最后两个自然段。2.把老师和颜悦色讲的那段话和父亲说的话找出来读一读，你从中懂得了什么。3.读一读，再用划线的词语写句子。1)我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。2)当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。” 这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。1．在文中找出下列词语的反义词。陌生——（）怀疑——（）哭——（）2．选关联词填空。虽然„„但是„„ 因为„„所以„„ 如果„„就„„（1）（）观察的角度不同，杨桃的样子（）不同。（2）（）妈妈生病了，（）她没去上班。（3）杨桃（）被画成了五角星，（）好笑吗？ 3．老师说的话中哪句话最重要？找出来，抄写在下面的横线上，并说说这是一种什么态度。__________________________________________________ 4．“他们的教诲使我一生受用。”你从中得到了什么启示？__________________________________________________参考答案：1．熟悉 相信 笑 2．（1）如果„„就„„（2）因为„„所以„„（3）虽然„„但是„„3．我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。是一种实事求是的态度。老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看，酌角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。” 这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。1.文段中老师一共说了 句话，说了三层意思，你能概括出来吗？（1）_____________________（2）_____________________（3）_____________________ 2．课文中，父亲也有一句话跟老师的话很相似，都告诉“我”看到是什么样 的，就画成什么样。其实他们的话不仅适 用于画画，做任何事都应如此。当别人的看法和做法与自己不同时我们要___________________________________________________________________。参考答案：1．四(1)看杨桃的角度不同，样子也就不同。(2)看见别人把杨桃画成五角星时，不要忙着嘲笑别人。(3)应该实事求是。篇四：画杨桃阅读答案

“老师的神情变得严肃了”.这是因为,他发现“我”明明画得很准确,但别人却说“不像”,这种现象引起他的深思.喜欢,因为通过这件事老师能够认真地进行了思考,他用画杨桃这件事教育了同学,而且最后老师抓住这件事因势利导,启发同学懂得人生的真谛.道理不仅适用于画画,而且适用于一切事物,一切问题.当别人的看法、做法和自己的不同时,急于下结论,认为别人的错了,很可能别人是从另一个角度去看、去想的.我们自己做事或者看问题,不能想当然,“应该相信自己的眼睛”,也就是应该实事求是,一切从客观存在的实际出发.坚持这种科学的思想方法,就能终生受益.所以文章最后说“他们的教诲使‘我’一生受用”.1.第二段后。2.唉，这帮捣蛋鬼，看到别人把杨桃画成五角星，就妄然嘲笑，真是的，也没有看看别人是从什么角度观察的。3.喜欢。因为通过这件事老师能够通过这件事认真地进行思考，他用画杨桃这件事教育了同学，而且最后老师抓住这件事因势利导，启发同学懂得人生的真谛。4.道理不仅适用于画画，而且适用于一切事物，一切问题。当别人的看法、做法和自己的不同时，急于下结论，认为别人的错了...1360751414 2014-10-28 1.第二段后。2.唉，这帮捣蛋鬼，看到别人把杨桃画成五角星，就妄然嘲笑，真是的，也没有看看别人是从什么角度观察的。3.喜欢。因为通过这件事老师能够通过这件事认真地进行思考，他用画杨桃这件事教育了同学，而且最后老师抓住这件事因势利导，启发同学懂得人生的真谛。4.道理不仅适用于画画，而且适用于一切事物，一切问题。当别人的看法、做法和自己的不同时，急于下结论，认为别人的错了是不对的，应该想到别人很可能是从另一个角度观察、思考的。我们自己做事或者看问题，不能想当然，“应该相信自己的眼睛”，也就是应该实事求是，一切从客观存在的实际出发。“老师的神情变得严肃了”。这是因为，他发现“我”明明画得很准确，但别人却说“不像”，这种现象引起他的深思。喜欢，因为通过这件事老师能够认真地进行了思考，他用画杨桃这件事教育了同学，而且最后老师抓住这件事因势利导，启发同学懂得人生的真谛。道理不仅适用于画画，而且适用于一切事物，一切问题。当别人的看法、做法和自己的不同时，急于下结论，认为别人的错了，很可能别人是从另一个角度去看、去...dfdx123dfdx 2014-10-28 “老师的神情变得严肃了”。这是因为，他发现“我”明明画得很准确，但别人却说“不像”，这种现象引起他的深思。喜欢，因为通过这件事老师能够认真地进行了思考，他用画杨桃这件事教育了同学，而且最后老师抓住这件事因势利导，启发同学懂得人生的真谛。道理不仅适用于画画，而且适用于一切事物，一切问题。当别人的看法、做法和自己的不同时，急于下结论，认为别人的错了，很可能别人是从另一个角度去看、去想的。我们自己做事或者看问题，不能想当然，“应该相信自己的眼睛”，也就是应该实事求是，一切从客观存在的实际出发。“老师的神情变得严肃了”。这是因为，他发现“我”明明画得很准确，但别人却说“不像”，这种现象引起他的深思。喜欢，因为通过这件事老师能够认真地进行了思考，他用画杨桃这件事教育了同学，而且最后老师抓住这件事因势利导，启发同学懂得人生的真谛。道理不仅适用于画画，而且适用于一切事物，一切问题。当别人的看法、做法和自己的不同时，急于下结论，认为别人的错了，很可能别人是从另一个角度去看、去...2014-10-28 “老师的神情变得严肃了”。这是因为，他发现“我”明明画得很准确，但别人却说“不像”，这种现象引起他的深思。喜欢，因为通过这件事老师能够认真地进行了思考，他用画杨桃这件事教育了同学，而且最后老师抓住这件事因势利导，启发同学懂得人生的真谛。道理不仅适用于画画，而且适用于一切事物，一切问题。当别人的看法、做法和自己的不同时，急于下结论，认为别人的错了，很可能别人是从另一个角度去看、去想的。我们自己做事或者看问题，不能想当然，“应该相信自己的眼睛”，也就是应该实事求是，一切从客观存在的实际出发。或“老师的神情变得严肃了”。这是因为，他发现“我”明明画得很准确，但别人却说“不像”，这种现象引起他的深思。喜欢，因为通过这件事老师能够认真地进行了思考，他用画杨桃这件事教育了同学，而且最后老师抓住这件事因势利导，启发同学懂得人生的真谛。道理不仅适用于画画，而且适用于一切事物，一切问题。当别人的看法、做法和自己的不同时，急于下结论，认为别人的错了，很可能别人是从另一个角度去看、去想的。我们自己做事或者看问题，不能想当然，“应该相信自己的眼睛”，也就是应该实事求是，一切从客观存在的实际出发。坚持这种科学的思想方法，就能终生受益。所以文章最后说“他们的教诲使‘我’一生受用”。这是一篇精读课文。课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想方法的教育。1.第二段后。2.唉，这帮捣蛋鬼，看到别人把杨桃画成五角星，就妄然嘲笑，真是的，也没有看看别人是从什么角度观察的。3.喜欢。因为通过这件事老师能够通过这件事认真地进行思考，他用画杨桃这件事教育了同学，而且最后老师抓住这件事因势利导，启发同学懂得人生的真谛。4.道理不仅适用于画画，而且适用于一切事物，一切问题。当别人的看法、做法和自己的不同时，急于下结论，认为别人的错了...雪月之歌 2014-10-28 1.第二段后。2.唉，这帮捣蛋鬼，看到别人把杨桃画成五角星，就妄然嘲笑，真是的，也没有看看别人是从什么角度观察的。3.喜欢。因为通过这件事老师能够通过这件事认真地进行思考，他用画杨桃这件事教育了同学，而且最后老师抓住这件事因势利导，启发同学懂得人生的真谛。4.道理不仅适用于画画，而且适用于一切事物，一切问题。当别人的看法、做法和自己的不同时，急于下结论，认为别人的错了是不对的，应该想到别人很可能是从另一个角度观察、思考的。我们自己做事或者看问题，不能想当然，“应该相信自己的眼睛”，也就是应该实事求是，一切从客观存在的实际出发。“老师的神情变得严肃了”。这是因为，他发现“我”明明画得很准确，但别人却说“不像”，这种现象引起他的深思。喜欢，因为通过这件事老师能够认真地进行了思考，他用画杨桃这件事教育了同学，而且最后老师抓住这件事因势利导，启发同学懂得人生的真谛。道理不仅适用于画画，而且适用于一切事物，一切问题。当别人的看法、做法和自己的不同时，急于下结论，认为别人的错了，很可能别人是从另一个角度去看、去...2014-10-28 “老师的神情变得严肃了”。这是因为，他发现“我”明明画得很准确，但别人却说“不像”，这种现象引起他的深思。喜欢，因为通过这件事老师能够认真地进行了思考，他用画杨桃这件事教育了同学，而且最后老师抓住这件事因势利导，启发同学懂得人生的真谛。道理不仅适用于画画，而且适用于一切事物，一切问题。当别人的看法、做法和自己的不同时，急于下结论，认为别人的错了，很可能别人是从另一个角度去看、去想的。我们自己做事或者看问题，不能想当然，“应该相信自己的眼睛”，也就是应该实事求是，一切从客观存在的实际出发。坚持这种科学的思想方法，就能终生受益。所以文章最后说“他们的教诲使‘我’一生受用”。第二段后。2.唉，这帮捣蛋鬼，看到别人把杨桃画成五角星，就妄然嘲笑，真是的，也没有看看别人是从什么角度观察的。3.喜欢。因为通过这件事老师能够通过这件事认真地进行思考，他用画杨桃这件事教育了同学，而且最后老师抓住这件事因势利导，启发同学懂得人生的真谛。4.道理不仅适用于画画，而且适用于一切事物，一切问题。当别人的看法、做法和自己的不同时，急于下结论，认为别人的错了是不...我哈哈1162 2014-10-28 第二段后。2.唉，这帮捣蛋鬼，看到别人把杨桃画成五角星，就妄然嘲笑，真是的，也没有看看别人是从什么角度观察的。3.喜欢。因为通过这件事老师能够通过这件事认真地进行思考，他用画杨桃这件事教育了同学，而且最后老师抓住这件事因势利导，启发同学懂得人生的真谛。4.道理不仅适用于画画，而且适用于一切事物，一切问题。当别人的看法、做法和自己的不同时，急于下结论，认为别人的错了是不对的，应该想到别人很可能是从另一个角度观察、思考的。