脱离传统的思维

第一篇：脱离传统的思维

脱离传统的思维

今天下午上作文课时，老师让我们写一件新鲜事，我们绞尽脑汁也想不出新鲜事，老师看我们的样子，就读了几篇作文来启发我们。其中有一篇说的是在美国有位小伙子，他说：8―6＝2，这是人人都知道的，而8＋6也可以等于2，这你们知道吗？老师读到这里，我开始疑惑了，老师读完文章后，我才知道了答案。虽然这在数学中是不可能的，但在生活中，是完全可能的。小伙子说的8＋6不是简单的数字8＋6，而是上午的8点过后的6小时，不就是下午2点吗？8＋6＝2就是这样得来的。于是，我想出了一道数学题，就是5＋7＝1，我说的5、7分别是5个月和7个月，5月加7个月就是12个月，12个月不就是一年吗？我的5＋7＝1就是这样得来的。我脑子里灵光一闪，又想出了几道此类的题目。比如，2＋5＝1，50＋50＝1等等。原来数学和生活是相连的，我把这些题目告诉我的爸妈，让他们和我一起思考。

通过这件事，我悟出了一个道理，只要让思维脱离传统，从不同的角度看问题，就会有许多新的发现。

第二篇：走出传统营销思维的误区

走出传统营销思维的误区

传统营销的概念一直在倡导“顾客导向”，“顾客是上帝”的理念至高无上，营销必须满足顾客的需要和需求。但是我们有没有思考过，当所有的企业都把顾客敬为上帝，都在满足同一批顾客的需要和需求，那么，情况又会怎样呢？ 目前任何行业都存在激烈的竞争，越来越多的人加入市场的争夺，他们都接受同样的管理理念、营销理念。大家都在通过广告的声音，不断向市场顾客大声地重复同样的内容“我们是真正满足你需求的”，但是这种行为却招来顾客的反感，因为顾客每天要接受同样的声音百遍、千遍，使广告已经演变成了一种骚扰，失去了传播效力。

在疯狂的广告轰炸下，人们对所需求产品的了解不断地加深和专业，他们会形成自己的选择和判断的方法。而市场人群的不同，导致市场是以人群的不同认知能力来划分。经济能力对消费的影响力在逐步的淡化，人们的消费习惯在向着适合是最重要的理念一侧倾斜。

所以，营销对当代的企业者早已发出了需求变革的信号，仅仅满足顾客的需要和需求是远远不够的，你必须了解你的潜在顾客是以什么样的方式和认知，来判断和购买，你必须了解他们的心智。根据不同心智认知划分和确认你想要占领的细分市场，然后，聚焦全力占领心智认知，在心智中建立你的第一和稳固地位。非常重要的一点，是提醒企业者尊重你的竞争对手，因为破绽百出的对手不是对手，他不能有助于你的提高。真正的竞争对手的弱点是不易被发现的，但是世界总是阴阳两面的，在强大的对手都有薄弱的环节，而发现并抓住发起攻击的这个过程就是你强大起来的契机。商业计划或战略制定中，或许我们不能仅仅盯住市场顾客，要对竞争对手同样的关注和分析，商业之争就是没有硝烟的战争，那么你必须像个将军一样做到知己知彼，战场地形不过是被利用的对象，如果你清楚地知道对方会如何利用战场，那么制定的对策才会是真正有效的。

千万不要再像以往那样高喊着冲锋了，真正的变革都是在悄无声息中到来。而这样你的胜算几率会更高。

第三篇：转变传统思维重新认识数学教学

转变传统思维重新认识数学教学

邮编：424206

单位：湖南省宜章县里田乡学校

作者：邝琴勇

职称：中教一级

联系电话***

学习了《全日制义务教育阶段数学课程标准》后才体会到，传统的数学课程体系大体上是严格按照科学的体系开展的，不过它不大重视属于学生自己的经验，其内容是一系列经过精心组织的，条理清晰的数学结构。这样的内容，虽然便于教师教给学生成套的数学内容和逻辑的思考方法，但学生的学习参与只能是被动的，学生只需完成课本提供的数学题目的计算和解答就行了，完全不用考虑它们的实际意义，这样的学习难免生吞活剥、一知半解、似懂非懂。而且教学内容一般都离学生的生活较远，超出了学生应有的理解程度。可以说，这样的内容和教学有利于学生按计划完成学习任务，并有助于形成某些一板一眼的扎实功底；而另一方面，这样的内容和教学难于拓宽学生的视野，贯通学生的思想，容易抑制学生的主动性和创造性的发展。因此，为了适应《全日制义务教育阶段数学课程标标》形式下的数学教学活动，我们的数学教学有必要做出如下的改革：

一、数学教学活动必须关注学生在参与学习过程中的重要性。

华裔诺贝尔物理学奖获得者崔琦先生说过“喜欢和好奇心比什么都重要”如果一门课程使学生饱受挫折、打击而与成功的喜悦无缘，那学生肯定不会喜欢它，更谈不上会有“终身学习的愿望了”。所以，数学教学活动应该成为喜欢和好奇心的源泉。《课标》指出：数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发„„数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。这就是说，数学教学活动要以学生的发展为本，要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为数学教学的重要资源。

活泼是孩子的天性，所以活泼也应该是孩子用的教科书的主旋律。我们课本一定要贴近孩子的生活，让他们感到亲切。那么孩子就会产生乐学、好学的动力。因此，数学课本要从学生的生活经验和知识经验出发，根据学生的年龄特点和心理发展规律进行选材，题材要广泛，呈现的形式要丰富多彩，探讨的内容是学生乐于接触的，能激发学生学习兴趣的，有价值的数学题材。这样的课本就会对孩子产生一些潜移默化的影响，有助于他们形成活泼、真诚、有爱心的品质。

二、数学学习不能只学习数学成果，更应注重学习过程。

传统的数学教学活动重结果，轻过程，形成一种缺乏生气的机械式、程式化的条文式教学，造成的后果是严重排斥了学生在学习过程中创新式思维的发展，打击了学生的学习兴趣和对新鲜事物的好奇心，摧残了学生的学习个性。

所以，我们的数学课程应当是现实的、有意义的、富有挑战性的和有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等活动的进行，要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的这一整个“过程”。当数学学习活动具有了一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程时，学生的学习方式就不再是单

一、枯燥的，它就变成了一个充满生命力的学习行为，动手实践、自主探索与合作交流成为了数学学习的重要方式，这是数学学习的一个新境界 ——数学学习变成学生的主体性、能动性、独立性等不断生成、发展、提升的过程。这将会改变数学教学的面貌，改变数学学习的过程和结果，在数学教育的发展中具有战略性意义。

而“过程”大体上有这两个方面：一是发现实际问题中的数学成分，然后用数学知识进行处理，把一个实际问题转化为数学问题：二是把转化成的数学问题进一步进行抽象、整理，并尝试建立及使用一个数学模型进行解决问题。有了这些过程，学生就能理解：一个数学问题是怎样提出来的，一个数学概念是怎样形成的，一个数学结论是怎样获得和应用的，即通过这个过程达到了学习和应用数学的目标。这是一个充满探索的过程，让学生头脑中已经存在的那些不那么正规的数学知识和数学体验上升为科学的结论，从中感受数学发现的乐趣，增加学习数学的信心，形成应用意识、创新意识，使理智过程和精神世界得到实质性的发展和提升，从而达到素质教育的目的。

当然，重视“过程”的数学教学，其数学知识的总量肯定要比以往减少。而且，探索的经历意味着学生要面临很多的困惑、挫折，甚至失败，也可能学生在花了很多的时间和精力之后，结果并不理想，当这是学生生存、成长、发展、创造所必须经历的过程，在这样的过程中耗费的时间和精力可以说是值得付出的代价，因为留给学生的可能是一些对他们终生有用的东西，是一种难以言说的丰厚回报。

三、教师的角色要作相应的改变

传统教学中，教师是主导者，学生都围绕着教师转，是被动的接受式学习。传统的数学课堂教学，过于强调接受型学习，其特点是死记硬背，机械训练，而很少让学生主动地自己去研究探索，这样的教学，学生缺乏学习的兴趣，只会让我们的课堂成为一塘死水。

因此，我们的教师必须学会角色的转变，要从一个知识传授者转变为学生学习发展的促进者，要从课堂上的权威发布者向数学学习活动的组织者、引导者和合作者的角色转变。

所谓“组织者”，就是在课堂学习中组织学生去发现、寻找、收集和利用学习资源，并营造和保持教室及学习过程中良好的、积极的学习氛围，尽量创建一个活泼的学习活动环境。

而“引导者”，就是引导学生如何设计恰当的学习活动，引导学生激活进一步探究所需的学习经验，引导学生实现学习过程中的思考、动手和交流的机会，而获得学习成功的快乐和幸福感。

“合作者”，首先要建立一种人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系，让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容的氛围中受到激励和鼓舞以及指导和建议，使师生彼此之间形成一个真正的“学习合作共同体”。

角色的转变将产生全新的教学方式，也只有这样的教学活动才能让学生成为学习活动的真正主人，坚持以学生的发展为本，以培养学生的创新意识和提高实践能力为目标，在学习过程中尽量为学生创造出较好的思考、动手和交流的机会，拓宽学生在数学活动中的空间。

总之，我们广大的数学教师只要能认真学习《全日制义务教育阶段数学课程标准》，及时更新自己的教育观念，重新认识和确立自己的角色，改变多年来习以为常的教育方式和教学行为，尽快提高自己的专业化水平，就一定能成为一名教育新形式下的优秀的数学教师，为我国全面推进数学素质教育的发展做出应有的贡献。

参考文献：《全日制义务教育阶段数学课程标准》

第四篇：中国现代企业管理与传统哲学思维

现代企业管理

2011-04-14 09:46

现代企业管理是研究现代企业基本特征、运作规律、管理方法的一门学科，在现代社会的经济生活中有着广泛的应用。它是20世纪尤其是二次世界大战后形成的一门新学科，也可说是美国文化的延续。

在全球化思潮日益深入人心的今天，现代企业管理的实用价值也日益明显，可以说，没有好的管理机制，企业就不可能在市场经济里站得住脚。翻开报章，就可以看到各种企业管理课程招生广告，企业管理人才近年也成了“香饽饽”，这些都说明这一新学科的必要与重要。

西方管理大师放眼东方

西方的现代[ur=http://www.xiexiebang.com]管理咨询[/url]师们已经慢慢摸索出一套方法：

一、将金融、财务、市场、人事、风险投资等领域分门别类，建立高效率的管理模式。

二、20世纪80年代末，资讯科技（IT）的发展推动企业管理不断创新，并运用现代数学、系统论、信息论、博弈论和网络技术等为理论基础，从而使得西方的企业管理更加科学。

三、建立起国际化的管理模式，在这当中英语作为世界通用语发挥了极大的作用。

四、在聘用人才上，“任人唯贤”几乎是唯一的考量。一些西方跨国公司的总裁年薪动辄几百万美元，如此大手笔，也是基于“任人唯贤”的原则。日本、韩国也同意这种做法。但大部分东方国家，在用人方面，还是有诸多才能以外的迁就，例如家族企业、人际关系等等。

五、有完善的自我更新制度，时常调整运行机制，做到与时俱进。

尽管西方的企业管积累了丰富的经验，但基于外在强制约束的西方管理科学，因不能攻克人性的全部弱点，从上世纪下半叶开始，很多西方的管理大师便开始将目光投向东方，向东方管理文化寻求智慧。

管理之于西方是一门科学，属于理性的实用范畴；管理之于东方则是一种文化。东方文化又是以中国儒家文化为主。

儒家文化是中国传统文化的核心，创始人孔子既是伟大的教育家，也是世界十大思想家之一，提倡仁爱，崇尚礼仪，主张以德治国、以民为本。他所处的时代是百家争鸣、学术昌盛的时代。他以天下为己任，周游列国传播自己的学说。加上后人的不断补充，逐渐形成一套比较系统、完整的儒家思想体系，其中包括许多有价值的观点。儒家思想体系的精华部分，已日益显示出可对现代经济、管理和人类文明产生积极的影响。

东方[ur=http://www.xiexiebang.com]管理咨询[/url]文化鼓励勤奋好学，全球华商之首李嘉诚，以及已故华族企业家陈嘉庚、李光前等人，都具有这种东方美德。以李光前为例，他到陈嘉庚的公司上班时，就因为不耻下问，勤奋好学，很快就掌握了橡胶的商业知识，并打通欧美市场，所以受到陈嘉庚的重用。

东方管理文化同时讲究情面、重视人脉。很多西方人到中国做生意，一是一、二是二，非常讲原则，但却总是碰壁，原因就是没有吃透东方的人情世故。这并非说东方人不讲原则，而是说东方人尤其是中国人的原则是机动的、应变的。儒家还讲中庸之道。孔子说：“中也者，天下之大也；和也者，天下之达道也。致中和，天地位焉，万物育焉。”孔子所阐述的是不偏不倚与不走极端的处世之道，认为它会使天地之间所有的人各就其位，各得其所；万物生长，一片繁荣景

象。许多人知道，日本松下企业就非常推崇中庸之道，这一基本思想可以说是松下的成功诀窍之一。

儒家的仁学，就是爱人。现代企业文化强调以人为本，突出人文关怀，提倡团队精神，与儒家文化的仁大同小异。领导者或管理者应当具有广博的仁爱之心，关心和爱护下属，努力为下属争取利益。这是企业管理者应当遵循的道德规范，也是其应当具备的道德品质。同样，员工也应该以仁爱之心去对待企业管理人员，只有这样，企业才能产生内在的凝聚力。

东方文化的另一重要部分是道家思想。老子的《道德经》主张以柔克刚，这正符合在激荡的社会中需要一种弹性软化的管理方法予以周旋。所以《道德经》中一些有关无为、清静的概念，被企业界广泛运用。

《孙子兵法》早已应用于商场

老子还提出“治大国若烹小鲜”的思想，意思是治理一个国家好像煎小鱼那样，不可乱翻动，翻动多小鱼要碎，损坏鱼形。烹时火候要掌握好，不能大也不能小，时间不能长也不能短，要恰到好处。

再说《孙子兵法》，这部兵书宝典在今天的商场上，同样发挥作用。其实把中国的兵法应用到企业的经营管理，已经不是什么新鲜事了。日本早就把《孙子兵法》奉为宝典；而在科学管理发源地的美国，学习《孙子兵法》的企业家和管理学者也不在少数，闻名全球的哈佛商学院，就将此书列为参考书之一。

随着中国经济起飞，很多专家预测，21世纪将是以中国文化为代表的东方文化世纪。东方传统文化博大精深，蕴含丰富的[ur=http://www.xiexiebang.com]管理咨询[/url]思想和人文智慧，我们应该充分利用这精神遗产，在实践中融合东方文化精髓与西方科学管理，从而开创出企业管理的新局面。

不过严格说来，结合东方文化与现代企业管理，目前仍处于探讨阶段，因为东方文化中能够用于现代管理的理念，较为笼统，并不十分清晰，须深入研究和分析。另一方面，虽然现代企业管理是突飞猛进的学科，但距离严谨的科学范畴还有一段距离，因为目前的企业管理还是基于经验及统计方法，与自然科学的客观真理仍不能同日而语。但这是一个有待挖掘和可开拓的领域，若能深入研究，必能增进东西方文化的互动，对双方的企业管理都是一大福音。

第五篇：变传统笔记为思维导图

变传统笔记为思维导图

传统笔记的弊端有：

1、埋没了关键词：重要的内容要由关键词来表达，然而常规标准笔记中，这些关键词却埋没在一大堆相对不重要的词汇之中，阻碍了大脑对各关键概念之间作出合适的联想。

2、不易记忆：单调的笔记看起来很枯燥，要点也很相似，会使大脑处于一种关催眠状态，让大脑拒绝和抵触吸收信息。

3、浪费时间：要求记些不必要的内容;读些不需要的材料;复习不需要的材料;再次寻找关键词。

4、不能有效刺激大脑：标准笔记的线性表达阻碍大脑作出联想，因此对创造性和记忆造成消解效果，抑制思维过程。

与传统笔记相比，思维导图对我们的记忆和学习产生的关键作用有：

1、只记忆相关的词可以节省时间：50%到95%;

2、只读相关的词可节省时时间：90%多;

3、复习思维导图笔记可节省时间：90%多;

4、不必在不需要的词汇中寻找关键词可省时间：90%;

5、集中精力于真正的问题;

6、重要的关键词更为显眼;

7、关键词并列在时空之中，可灵活组合，改善创造力和记忆力;

8、易于在关键词之间产生清晰合适的联想;

9、做思维导图的时候，人会处在不断有新发现和新关系的边缘，鼓励思想不间断和无穷尽地流动;

10、大脑不断地利用其皮层技巧，起来越清醒，越来越愿意接受新事物。思维导图的优势，能够清晰的体现一个问题的多个层面，以及每一个层面的不同表达形式，以丰富多彩表达方式，体现了线性、面型、立体式个元素之间的关系，重点突出，内容全面，有特色。