妈妈的爱教学案例和反思3

第一篇：妈妈的爱教学案例和反思3

《妈妈的爱》教学案例

设计理念：新课程倡导“以人为本”的理念，是在呼唤教育本质属性的回归。这就要求我们教师在教育教学中时刻关注学生，着眼于学生的发展。设计《妈妈的爱》教学时，我以这一理念为指导，依据《语文课程标准》，从学生对妈妈的爱的体验出发，遵循“情境和朗读这一语文教学的金科玉律”，制定了“以读为本，体验真情”的教学策略，设计了唱歌激情——整体感知——以读悟情——自由抒情——升华颂情这一教学流程。在教学中，通过歌曲、音乐等手段努力为学生创设情境，使学生在情境中受到潜移默化的感染与熏陶，达到提高学生语文素养的目的。设计意图：

本设计以“感悟母爱”为目标，教学中努力体现“人文性、实践性、学生学习和发展的主体性”的教学思想，力求生活化教学，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的熏陶。教学目标：

1、通过学习引导孩子们在自己的生活中“发现母爱”。平凡的生活中发现素材的能力。

2、能正确、流利、有感情朗读全文、背诵全文。会认生字9个，会写生字10个。

3、尝试用《妈妈的爱》的格式仿写一段。

教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文。深刻感受妈妈的爱。教学整体设计：

本课教学过程主要围绕妈妈对我们的爱五个生活片段开展，课堂教学基本环节为：创设情境，再现母爱——初读课文，感受母爱——自主合作，愉快识字——感情朗读，体味母爱——深化朗读熏陶情感——总结全文激发情感——布置作业。做到执行统一，因材施教。教学过程：

一、创设情境，再现母爱 师：你能夸夸自己的妈妈吗？

过渡：说到自己的妈妈，老师看得出你们都很自豪，今天老师还给同学们带来了一首赞颂妈妈的歌曲《世上只有妈妈好》，让我们来一起听一听。

二、初读课文，感受母爱

师：正如歌中所唱的，世上只有妈妈好，有妈的孩子向像块宝，我们从小到大，妈妈付出了很多的心血，这就是妈妈的爱，这节课，我们一起走进爱的故事，请同学们打开课本，板书课题：妈妈的爱

2、师配乐读课文。

3、同学们大声朗读课文，遇到不认识的字，自己想办法解决。

4、指名读课文，随机评价。

三、自主合作，愉快识字

师:同学们大声地朗读课文,找出不认识的字,并且开动脑筋,想办法去解决.师:我发现同学们学得都非常认真,生字学得怎么样呢 老师考考你们.(生做找生字娃娃的游戏)(1)教师喊,学生找.(2)学生喊,教师找.(3)小组的同学互相做一做.师:同学们都非常聪明,很快就把生字学会了

四、感情朗读，体味母爱 1．学习第一节。（1）指名读第一节。想一想：在这一节里，妈妈的爱指的什么？（妈妈的爱指的是清凉的风）

（2）出示课文第一幅图，用自己的语言介绍图上内容。

过渡：当妈妈给你送来凉风时，妈妈却加倍的热。听到这里，你觉得妈妈怎么样？

出事本段文字：你从哪些词语可以看出妈妈非常爱自己？ 理解“湿透”、“衣衫”的意思。（结合实际理解）

从“湿透”这个词你体会到什么？抓“很热很热”“湿透”与“清凉”对比，体会母亲的辛劳和对我的爱。

联系实际：炎热的夏天，你的妈妈是怎样关心你的？如果你是稳重小女孩，你行对妈妈说些什么？

过渡：妈妈的爱是清凉的风。这是孩子亲身感受到的、清凉的风就是妈妈的爱。

指导朗读：读时让学生体会出享受爱的这种幸福温馨的感情。（3）教师范读、指名读、齐读。2.小组合作学习2.3.4.5小节。

第2小节：“遮”。这就是我们的妈妈，在我们需要时能为我们遮风挡雨的好妈妈。在这个“遮”中也藏着妈妈的爱。

过渡：多么熟悉而又感人的场面啊，在雨中妈妈宁愿自己淋着，一身凉水，却为我们撑起一把遮雨的伞。

联系实际：自己说一说平时下雨天，妈妈接自己是的心情）指导朗读。第3小节，病在孩子身上，却痛在妈妈心里。滴落的泪珠正是妈妈无声的爱呀！指导朗读

第4小节妈妈的呵护，关爱是爱，批评教育是另一种更加深沉的爱。第5小节妈妈的爱是伟大的爱，她不仅教育我如何做人，还教育我爱祖国。师：我们被母爱包围着，这爱好比一把大伞为我们遮风挡雨，遮住了生活中的忧愁、疾病、困难和危机。在它的精心呵护下，我们这一朵朵小花才笑得如此灿烂，因此，我提议，再次读起首充满爱的小诗，把它作为送给母亲的礼物。

五、深化朗读熏陶情感

过渡：在妈妈心中没有自己，只有我们，她把对我们的爱当成很平常、很自然的一件事。妈妈的爱充满温馨，我相信它感染我，也一定会感染你，相信你和妈妈之间一定会有许多感动的事，请你用稚嫩的笔写一写。

（时间）（事情）

六、总结全文激发情感

过渡：学到这里，我们知道了夏天妈妈给我扇风，雨天妈妈为我遮伞，生病了，妈妈为我着急。在我犯错误时妈妈的批评。妈妈教导我们从小要热爱祖国妈妈。在我们的生活中，这是多么平常的小事。（1）你能再说说生活中妈妈对你的爱吗？（四人小组讨论，相互说说）体会妈妈的爱在这些小事中是多么的无私，多么的伟大。（2）小组间进行朗读比赛

同学们说的真好，出示问题：四人小组讨论：妈妈为我们付出这么多，我们应该怎样回报妈妈的爱——(爱妈妈)小结：同学们想的、说的都很好。我们每个人都是在爱里成长起来的，夏天，妈妈的爱是清凉的风；雨天，妈妈的爱是遮雨的伞；我们生病的时候，妈妈的爱是滴落的泪；当我们做错事了，妈妈的爱是责备的目光，在我们成长的过程中妈妈的爱更是亲切的教诲。妈妈给了我们许多许多的爱，我们也要用爱回报妈妈，我们永远永远爱我们的妈妈。

七、听歌曲表达情感（播放歌碟）《世上只有妈妈好》生大声喊出对妈妈的爱！生：用优异成绩回报妈妈。生：帮妈妈干力所能及的事。生：„„

教学反思：

《妈妈的爱》是一首首儿童诗，它选取了生活中五个片段，表现了妈妈对孩子无私的爱，也抒发了孩子对妈妈的爱。通过学习学习课文学生能够体会到妈妈的爱，更懂得关心、爱妈妈。这篇课文，于二年级学生来说，理解重点词句，感悟文章内容难度不大，主要难在如何通过学习本课的学习，使学生真正体会到母爱的无私和伟大，并学会关心他人，把孝敬父母内化为一种自学的行为。重点是让学生在熟读课文的基础上，体会妈妈对孩子无私的爱。

本节课的另一个学习任务是让学生想一想生活中还有那些是能体现妈妈的爱，并试着用自己的话，并仿照书上课文的写法，写一段话，这样既锻炼了写作能力，也提高了学生的参与度。在本节课中充分发挥了语文教学中的听，说，读，写。同时这也进行感恩教育，如妈妈老了，你会怎么做等。

反思这节课，中间也出现了几处小插曲。原本准备的两个小故事，学生们却说在心理课上听过，让我没想到，看来课前还是要充分了解学生的学情呀。最后我出示了《妈妈的爱》原文的最后一个小节，让学生说说他们的感受，学生说的确实要保护环境和乱扔纸，我摇着头忙问学生妈妈最想让我们爱的是谁？学生齐答是祖国。回班后，我问学生为什么这么说，学生说爱祖国就要保护环境热爱大自然，一想也对，孩子们的思维就是这样跳跃，回想这个环节的处理有些草率，教师应尊重学生的不同理解和感受，让他们说说怎么想的，不要盲目否定。虽然这节课上的不十分完美，记得窦桂梅说过“宁要真实的遗憾，也不要虚假的完美”。我实话现在不太喜欢上公开课，因为会在意课堂的完整性，会考虑很多方面，如果这是一节普通的语文课，我一定拿出一节课的时间领着学生进行仿写练习，给学生充足的时间来练笔，多写两个小节。

和学生一起声情并茂地背诵，和学生一起认认真真地写字，和学生一起写作，和学生一起感悟一起受到情感熏陶，师生在属于自己的课堂上共同学习和成长，我想正是新课程所倡导的吧。这也是我所追求的语文课堂。

第二篇：让世界充满爱教学案例

《让世界充满爱》教学案例

[教学理念]

对于初中的学生来说，对“爱”这种永恒的情感已经有了一定的感悟，本节课通过对以“爱”为题材的歌曲《让世界充满爱》的教学，让学生在欣赏、演唱的过程中，感悟歌曲的主题，使学生的情感世界受到美与爱的熏陶，培养学生健全的人格和良好的心理品质，让学生懂得爱与被爱是并存的，要用一颗感恩的去心面对生活。[教材分析]

一、教材的特点：

《让世界充满爱》这首歌是由陈哲、小林、王建、孙铭词，郭峰曲，由器乐引子和三个部分的歌曲构成，是一部规模不大，但寓意深刻、气势宏大的作品。《让世界充满爱》是由序曲和三首歌曲组成，教材中所选的是第二部分进行演唱，这部作品的音乐洋溢着时代的朝气，倾诉了人们对和平的渴望和憧憬。它的音调、节奏在保持民族性语言的同时，又借鉴了国际流行音乐。在此之前，世界流行乐坛的巨星们，举办了一场旨在为非洲饥民赈灾的音乐会，主题歌《我们同属一个世界》采用了先“群唱”，后合唱的方式。郭峰这首《让世界充满爱》不仅在气质上有所借鉴，而且还借鉴了“群唱”的方式，一百多位歌星同声歌唱，声震寰宇，取得了非常好的效果。

二、教学目标：

1、通过歌曲《让世界充满爱》的学唱及同主题音乐作品《爱的奉献》的欣赏让学生深入感受“让世界充满爱”的真挚情感。让同学们在各种爱心故事、演唱、表演等活动中体验、感受：爱--人类永恒不变的主题。

2、能够以柔和、统一、真挚的情感及满怀深情的声音学唱《让世界充满爱》。并通过分析、实践，处理歌曲；加深对音乐情感的感受和体验。

三、教学难重点：

教学重点：

1、探索学唱新歌的方法，练习自然而有感情地演唱,用真挚的情感及满怀深情的声音学唱《让世界充满爱》

2、以“爱心”为主题的音乐作品中感受人类的爱，并能在爱心活动中表现“爱”。

教学难点：引导学生主动地探索并积极参与活动

四、教具：多媒体、钢琴 [教法与学法]

1、根据这一学段学生的身心特点，利用音乐的情感性原则，采用聆听、感悟、体验、合作、交流等综合手段，进行情感教学。

2、为了点燃学生的情感之花，使其在愉悦的情绪下主动参与音乐学习，遵循情感是音乐审美感受的动力和中介的音乐教学理念。精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生营造享受音乐、表现音乐、创造音乐的氛围和机会。[教学过程]

一、感受爱

1、课前放《爱的奉献》歌曲，渲染一种浓浓的情感氛围。

2、提问导入：你知道最近曾经发生过哪些天灾让你痛彻心扉？（汶川地震等）

3、展示几幅有关爱心的多媒体画面，找出其中最让你感动的一个画面，说出让你记忆深刻的理由。（以《让世界充满爱》为背景音乐）

4、出示课题：让世界充满爱

[通过观看多媒体画面，创设情景，使学生直观地了解献爱心的感人故事，激发学生的学习兴趣，点燃学生的情感之花，打开学生的心灵之窗引出“爱”的主题，导入新课。]

二、歌唱爱--学唱歌曲《让世界充满爱》

1、师：刚才萦绕在耳边的音乐大家熟悉吗？生：（略）

2、介绍资料：展示多媒体画面介绍音乐人----郭峰并简单的介绍《让世界充满爱》作品，引入新歌教学。

3、听范唱，播放音乐《让世界充满爱》

听一听：思考问题：这首歌曲告诉了人们什么道理呢？——在这个世界上，只有相互理解，相互关爱，才能生活得更加美好。

（1）选一选：为歌词选择合适的情绪。

（2）读一读：配乐朗读歌词。

（让学生通过自身的感受、体验、和想象，在情境和主体的相互作用中获得对歌曲的理解，达到“以情育人，以情动人”教学目的）

4、下面我们就来学唱这首好听的歌曲，首先先请同学们听琴，老师把歌曲的旋律在琴上弹奏一遍，弹的时候请同学们听的时候用“LU”哼边注意歌曲按旋律走向可以分为几部分？（课件出示《让世界充满爱》曲谱）歌曲A段与再现段的对比

[由于音乐教学具有技艺性的特点，比较法能很快帮助学生突破歌曲中节奏难点。]

5、跟钢琴慢速视唱全曲（老师发现学生视唱过程中出错的地方及时给予指导）

6、歌曲演唱处理

（1）、师生共同探讨歌曲的速度、旋律、声部等要素在歌曲表现中的作用。

（2）、进行点评，归纳提升。

[通过自己多次听唱，学生对各音乐要素在音乐中的表现作用有了一定的了解和感受，再通过同学们分组讨论，归纳总结，进一步培养学生的探究学习能力。同时为下面的教学环节做铺垫。]

7、合 作 尝试

-----用不同的形式更好的表现歌曲的内涵

[通过学生多形式的表演，培养学生大胆创新的表现能力，为学生提供一个艺术实践的平台，并在表演中渗透评价意识。]

三、拓展爱-----爱心感悟

谈爱的感受

人生命运存在着难以预测的因素，生活中会有意想不到的不幸降临，每个人都可能会遇到需要他人同情、理解和关怀的事。当你面临困难、忧伤的时候，你是否接受过别人的爱心和帮助？请你谈谈自己的经历和当时的感受。今后，你又将如何对待家人、对待朋友、对待他人？

分析讨论：（四人一组合作探讨）

教师小结并展示结论：

A 音乐的情感来源于人们内心深处的情感。

B 音乐形式千姿百态，爱------人类永恒的主题永不改变。

[通过这个活动，发展学生的想象力，增强学生的创造意识，并在活动中感受爱、体验爱、创造爱。]

四、聆听爱——欣赏《爱的奉献》

1、提问：爱没有国界、爱没有种族之分，爱能让人感受到温暖。都说爱是人类共同的语言，你能用几种语言来表示“爱”

2、请听韦唯的《爱的奉献》

[通过韦唯的演唱视频，让学生对爱的表达有更深的感悟，对学生适时的进行感恩教育，培养学生的良好品格。通过最后的演唱使本节课达到高潮。]

五、课堂小结：（在《让世界充满爱》的音乐声中结束课堂。）爱，人类永恒的主题，让我们用自己的行动，去爱身边的每一个人，爱这个地球，爱这个世界，让世界充满爱！最后，全体起立，让我们带着对汶川爱灾地区的祈导和祝福，一起唱出人类的共同的心声-----《让世界充满爱》

第三篇：3妈妈

妈妈

梁雨璇（三垛镇中心初中七4班）

翻开我家的相册，一张张充满欢欣的笑脸，一个个撩人心扉的场景，也有令我难忘的心酸往事„„，而这些照片，记录着我们家两代人的真实成长。

画面一：妈妈的少女情怀

靓丽的身影，飘逸的长发，照片上的你在回眸的瞬间，似乎在用一双温柔清纯的大眼睛注视着我。不知那时，一簇簇鲜红的月季花拥着白色连衣裙的你，是否知道未来的某一天，你的小女儿会着了迷似的，也在看着你倚着月季花的靓丽身影，看着你清纯娇羞的面庞，看着你明澈似水的双眸„„

画面二：你嫁作他人妇

依旧是白色的裙子，你的脸上却少了一种稚嫩，多了一份成熟，高高的挽起的头发彰显着你的端庄与典雅。今天，与你相恋六年的老爸终于娶走温柔漂亮的你，你从此步入了一个崭新的阶段。而不久之后，你的生命里又开始孕育了新生命 —那就是我！伴随着我，你的生命里也因此有了欢乐、痛苦、幸福、忧愁„„

画面三：小天使的降临

绿茵茵的草地上，你小心翼翼地抱着我，你的脸庞紧紧贴着我的小脸蛋，我正酣睡在你的怀里。你的脸上写满了

爱，洋溢着说不出的愉悦和幸福，那个时侯，你肯定认为我就是你的一切，就是你的整个世界。

画面四：岁月的沧桑痕迹

这是一张你刚出院和我照的的合影，我们母女俩紧紧拥抱在一起，清瘦的脸上依然清晰地看到你受伤的疤痕，不可思议只有三十五六岁的你：一缕青丝已成雪！望着望着，我早已泪流满面，往事一幕幕重现„

我的童年是快乐的，我尽情地享受着童年的欢乐，享受着妈妈的浓爱。然而，不知何时起，不知为什么？ 你的眼中有了一丝忧郁，你的嘴角带着一丝愁容。似乎就在一夜之间，妈妈你就苍老了许多，你的脾气也开始变得很坏，常常冲着我发火，让我感到很是委曲：曾经那么疼爱我的你这是怎么啦？后来，懵懂的我终于明白妈妈下岗了，明白下岗意谓着什么„„

然而，为了咱们这个家，为了我，你毅然做起了粮食小生意，从那时起，你就整天坐在拖拉机上四处奔波，妈妈你每天总是起早贪黑，我总是见不到你，以至于我常常埋怨你不是好妈妈，而你总是默默流泪，那时只有6岁的我又怎么能读懂妈妈的眼泪呢？

就这样在接下来的两年里，妈妈你风里来，雨里去，你的脸晒得又黑又瘦，为此你还开玩笑跟我说：“我的生意已经做到了非洲”。此时我已上小学了，我慢慢能理解了你

让我心酸的话语。而更让我心酸的是一场车祸患，差点让我永远地失去你，那年我才8岁。当我走进病房看你时，我几乎认不出妈妈你了，你的脸上面目全非，牙齿全没了，身上插满了管子„„ 一下子我的眼泪夺眶而出，伏在你的床前嚎啕大哭。

画面五：慈祥的母亲

如今，一切都好了起来，妈妈你说我已长成漂亮的大姑娘了。是的，我已是初一的新生了，我深深懂得母爱于我是多么的重要！我长大了，而你却渐渐地老去！看着这张今冬刚拍的照片，我的眼睛又开始湿润了，这张照片中再也找不到你从前做姑娘时清纯靓丽的影子了，取而代之的是，皱纹悄悄地爬满了你的额头，头以已是花白。是的，岁月一去不复返，妈妈你不再年青了，然而你的眼晴里却充满了更多的慈祥、温暧和希望，让我倍感母爱如棉。妈妈，你的一生中，曾多少次辗转，多少次褪变，然而不管世事沧桑难料，你永远都是心中我慈祥而美丽的母亲！

第四篇：案例3

案例3 问：

1．国家版权局责令甲出版社承担的是什么责任?

2．甲出版社如果要合法出版涉案作品，应当如何操作? 答：

1.甲出版社应承担相应的行政责任

国家版权局责令甲出版社承担如下行政责任:责令其停止发行《Q先生的生活纪实》，同时还没收侵权图书的库存并予以销毁，罚款1万元，追回甲出版社付给P的稿费并予以没收等。

2.甲出版社应当取得多方权利人的授权

《Q先生的生活纪实》 为汇编作品，P作为汇编者对其享有著作权。但是甲出版社要将其出版，不能仅仅取得P的授权，还应当取得原作品著作权人的授权：

首先，应当取得Q先生和Y女士的授权。信函和诗文属于文字作品，墨迹一般属于美术作品。Q先生和Y女士对此享有著作权，未经他们许可，其他人不得汇编出版这些作品。要强调的是，私人信函往往属于“未发表的作品”，还会侵犯作者的发表权。

其次．应当取得照片著作权人的授权，授予的权利为摄影作品的出版权。照片属于摄影作品，其著作权属于摄影者。

再次，应当取得被汇编的各篇报道文章的著作权人授权。即使是内容存在失实之处的报道文章，也是著作权法意义上的作品，报道文章的作者也对其享有著作权。如果该书的内容确属失实，P就存在着侮辱诽谤他人的行为，违反了《出版管理条例》的“禁载条款”，也应承担行政责任。

另外，甲出版社在出版《Q先生的生活纪实》一书时没有尽到合理注意义务。事后又未妥善处理Q先生和Y女士提出的意见，应该就其侵权承担法律责任。

第五篇：谈谈爸爸妈妈对我的爱教学案例

《谈谈爸爸妈妈对我的爱》教学案例

樊月辉

教材分析：

《谈谈爸爸妈妈对我的爱》是三年下册一节口语交际课。本课是针对现在孩子“自我中心”意识强，不懂得爱别人，尊敬别人这一现象，根据《课程标准》中的“敬爱父母，对父母有礼貌”这一要求而设置的。本课凭借教材形象的图画，使学生感受到父母养育子女很辛苦，教育学生要爱父母，尊敬父母，对父母有礼貌。为了落实这一行为目标，在教学中采用活动式的教学方法，让学生明白“辛苦哺育我长大”是爱父母的原因，并把道德行为要求与学生的实际演示操作有机结合起来，变空洞的说教为正确的行为引导，实现知、情、意、行的有机统一。教学分析：

根据我校的研究课题，课堂教学中, 我努力尝试改变学习方式, 在课堂教学中, 我以歌曲《妈妈的吻》导入创设情境；以公益广告短剧《给妈妈洗脚》回忆感人事例，重温父母的爱；以歌曲《母亲》结束，升华主题。整节课让学生入情入境, 在情境中交流, 在情境中体悟, 在情境培养品质。

教学过程： ［片断一］：歌曲导入，创设情境。

师：同学们，你们喜欢听歌吗？那就请欣赏《妈妈的吻》这首歌吧。

（1）播放歌曲《妈妈的吻》。生倾听歌曲，想想感受到了什么。

师：同学们听得真投入啊，这首歌使你感受到到了什么？ 生：我感受到妈妈很爱我。

生：这首歌妈妈爱我，我也爱妈妈。

生：听着这首歌，我想到妈妈给过我那么多的吻。生：这首歌使我想起了我小时候的事。

师：同学们，10年的成长10年的爱，10年了，不知父母为你付出多少辛苦多少爱，你们是否用心感受过，体会过呢？ 你记得爸爸妈妈是怎样爱你的吗？在这几天的综合性学习中，我们了解到了很多感人的故事。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师一起分享吧。

片段二：回忆感人事例，重温父母的爱。

师：请把你和父母最感人的故事讲给大家听吧。

生：我上二年级时，有一回得了腮腺炎，妈妈是那样担心，整日整夜陪在我身边，喂我吃药，做好吃的给我，精心照顾我。我病好了，我想对妈妈说：谢谢您！

生：有一次，我和小朋友玩，不小心把腿磕破，妈妈赶紧把我扶到屋里，用双氧水擦洗，一边用纱布包扎好，一边关心地问：很疼吧！下次别乱跑了啊。看着妈妈心疼的表情，我哭了，不是因为疼，而是因为感动。

生：有一回我出去抓鱼玩，很晚了还没回家，妈妈着急地到处找，等找到我的时候，妈妈都吓出了冷汗。妈妈说了我，我顶嘴说:谁让你找呢！现在我真后悔当时不该那样说妈妈，她是爱我的。我想说：妈妈，对不起！你是我的好妈妈！

生：我没有了妈妈，从小都是奶奶把我养大，有一次爸爸因为我没写作业打了我，奶奶又气又急，拉开爸爸说，他还是孩子，打坏了怎么办?你不心疼我可心疼啊！我要对奶奶说：奶奶，我爱你！你是我最亲最爱的人，我会好好学习，长大报答你的养育之恩。

„„

师：同学们讲述的故事真令老师感动！父母的爱，甚至爷爷奶奶的爱都是无私而伟大的。我们应该懂得回报！

片段三：欣赏一则短剧，交流自己想为父母做些什么

师：鸦有反哺之意，羊有跪乳之恩。我们应该怎样回报父母的爱呢？请欣赏一则广告《给妈妈洗脚》。然后说说你有哪些感受和想法。

观完后，学生争先恐后交流自己的感受和想法。

生：短片中的孩子，让我知道了应该孝敬父母，以后多帮他们做事情。

生：我要经常给妈妈做家务，帮妈妈收拾屋子。

生：母亲节到了，我也要给妈妈洗一次脚，让他体会到我爱她！„„

师：感恩于心，回报与行。这节课，同学们不但体会到了爸爸妈妈对自己深深的爱，也让我们学会如何去爱自己的父母或亲人。回去后请你选择一种方式，表达出自己对爸爸妈妈的爱好吗。最后让我们把一首好听的歌献给母亲吧。齐唱歌曲：《母亲》。

反思：这次口语交际的内容是谈谈爸爸妈妈对我的爱，主题较好，贴近学生生活。但要学生一下扑捉感受父母的点点滴滴的爱，且能讲述具体生动的事例，对中段学生来说也并非易事。我首先以歌曲《妈妈的吻》导入创设情境，激发学生交流的兴趣；引导学生回忆，重温父母关心爱护自己的事情，进一步感受到父母的爱；以公益广告短剧《给妈妈洗脚》提醒学生们想想该怎样回报父母，懂得了从小关心父母，学会感恩；最后以歌曲《母亲》结束，升华主题。整节课使学生入情入境, 在情境中交流, 在情境中体悟, 在情境成长。活动安排我还考虑到特殊情况，如有的学生没有了父母，我引导学生想，有谁像父母一样关心爱护着自己，几个孩子讲爷爷奶奶对自己的爱，从而使情况特殊的学生，同样也能在活动中感受了爱和真情。