《红树林》校刊栏目设置

第一篇：《红树林》校刊栏目设置

《红树林》校刊栏目设置

校刊每期都有十二个固定栏目和两个机动栏(封面中封二到封四主要介绍学校风貌、教师风采、学校重大活动、以及学生的优秀艺术作品等)。

(一)固定栏目

1、“卷首寄语”摘录或撰写精彩短文，几样智慧之光。

2、“校园风采”主要介绍学校重大活动等。

3、“木秀于林”取叶倾城《木秀于林，风必助之》之意，收录学生日常优秀作品。

4、“名著导读”向学生推介古今中外的文学名著或刊登学生阅读名著后感想，旨在激发和引导学生广泛阅读名著，汲取养分，提高文学素质。

5、“诗歌赏析”刊登诗歌鉴赏作品，培养学生的文学鉴赏能力。

6、“创意火花”刊登学生具有创新思维的文章，鼓励学生奇思妙想，勇于创新。此栏目亦为本刊特色栏目之一。

7、“烛光点点”，发表教师下水作文，给学生以示范。

8、“走近名人”让学生更多更全面地了解名人的成长经过，给学生以人生的启迪，帮助他们正确选择人生道路。

10、“人生导航”摘录有关为人处世、待人接物以及心理健康等方面的知识，为同学们的健康成长导航。

11、“幽默校园”收录一些幽默、笑话，让学生在笑声中汲取知识，获得身心的愉悦。

12、“凡人语录”在每页的页脚将刊登同学们在学习生活中感悟到的具有哲理性的警策之句。

(二)两个机动栏目

1、“本刊特稿”刊发国际国内最重大时事政治或有关领导的言论。

2、“家长之友”刊登家长所发表的见解和主张，作为家、校联系纽带。

心驻芳华

当期待已久的成功没有如约而至，当执著的付出没有收到应有的回报，当放飞的真情祝福一去不返，当……朋友，“假如生活欺骗了你”，永远别忘了，要让心中常驻一份芳华。

当自私冷漠侵蚀内心世界时，当虚伪狡诈动摇你的处世准则时，当挫折打击接踵而至，事业生活遭受重创时，当众声喧哗、心浮气躁、无所适从…… 要让心中常驻一份芳华。

心驻芳华，失意时不怨天尤人，不萎靡消沉，不失雄心信心，不坠青云之志，依然踏着坚实的脚步走进生活，创造生活。

心驻芳华，在迷惘中不丢失心中的梦想，在众声喧哗中不迷失自己的方向，保持独有的清醒，朝着既定的目标前进。风也依旧，雨也依旧。

心驻芳华，纵是身处北风呼啸、万木凋零的数九寒冬，心中洋溢的也是生机盎然、朝气蓬勃的阳春三月；心驻芳华，把梦想当成一枚种子收藏，悄悄地孕育生命的动静，最后绽放一段惊艳的风华。

心驻芳华，营造的是一处心灵花园。驻在心灵深处，遮风挡雨，呵护心灵，平息浮躁，净化心灵。心驻芳华，不慕大荣华，但求花影重。让灵魂散发馨香，将世俗物欲的侵袭拒之门外。

心驻芳华，是在沙漠化的边缘培植几缕葱茏的绿意的一种艰辛的努力，是一种内在的省察与提升。虽然窗外就是繁华喧嚣，但心中自有绿意盈怀滋溢身心，明理冶性。

心驻芳华，是在心中树立一杆人格的标尺，标示人之为人的准则，指引人生的方向。心驻芳华，是一种坚守品格不随世弊世俗的抗拒。心驻芳华，注定成为生命的一抹亮色，烛照人生的意义。

心驻芳华，是潮涨潮落的情感朝夕，滋养充溢身心的浩然正气，铸造之于天地间的堂堂正正的健壮体格，激发奋发有为，进取有成的壮志豪情。

--摘自《演讲与口才》

教育，除了知识的传承，其更大的意义却在于对受教育者的“施爱”

。意大利作家亚米契斯耗时近十年，用“心”完成的《爱的教育》一书，以一个个生动感人的事例、一段段入情入理的论断、一篇篇有血有肉的描述，将对国家、对社会、对民族的“大我”之爱和对亲子间、师生间、兄弟间、朋友间纯真无邪的“小我”之爱表现得淋漓尽致，博大深沉。读了它，大受裨益。

教育者的责任是什么？在传播知识中传递爱心，让受教育者在“爱”的滋养中增长知识、砺炼人品、领悟人生、净化心灵、懂得生活、学会创造，我们的孩子不正需要这种坦荡的“大我”之爱和无私的“小我”之爱吗？

用心去承担育人的责任，用爱去善待每一个学生，你一定会有非同凡响的收获。

爱，是教育的精髓和血液；爱，是教育的灵魂和生命。

第二篇：《起航》校刊栏目设置

《起航》校刊栏目设置

校刊每期都有十二个固定栏目和两个机动栏(封面中封二到封四主要介绍学校风貌、教师风采、学校重大活动、以及学生的优秀艺术作品等)。

(一)固定栏目

1、“卷首寄语”登载学生创作或推荐的优美的作文、文章等。

2、“小学大事”主要介绍学校重大活动等。

3、“新荷初绽”取“小荷才露尖尖角”之意，收录学生日常优秀作品。

4、“名著导读”向学生推介古今中外的文学名著，旨在激发和引导学生广泛阅读名著，汲取养分，提高文学素质。

5、“美文赏析”刊登美文赏析作品，培养学生的文学鉴赏能力。

6、“创意火花”刊登学生具有创新思维的文章，鼓励学生奇思妙想，勇于创新。此栏目亦为本刊特色栏目之一。

7、“烛光点点”，发表教师下水作文，给学生以示范。

8、“走近名人”让学生更多更全面地了解名人的成长经过，给学生以人生的启迪，帮助他们正确选择人生道路。

10、“人生导航”摘录有关为人处世、待人接物以及心理健康等方面的知识，为同学们的健康成长导航。

11、“乌龙校园”收录一些幽默、笑话，让学生在笑声中汲取知识，获得身心的愉悦。

12、“岁月的珍藏”在每页的页脚将刊登同学们在学习生活中感悟到的具有哲理性的警策之句。

(二)两个机动栏目

1、“本刊特稿”刊发国际国内最重大时事政治或有关领导的言论。

2、“家长之友”刊登家长所发表的见解和主张，作为家、校联系纽带。

张易小学少先队大队部2011年5月3日

第三篇：校刊“影音书”栏目策划

文艺乌托邦

——“影音书”专栏策划书

一、前言：电影、音乐、书籍是当代大学生不可或缺的精神食粮，而云南财经大学校报

在此方面涉及的内容极少。因此一版风格鲜明，贴近校园生活，融思想性、可读性、趣味性于一体的，而“影音书”的专栏可以为我校在此方面感兴趣的学生提供一个思想交流和情感碰撞的平台。

二、版面名称：此专栏版面名称暂定为“文艺乌托邦”。

三、子栏目名称：影视之家，音乐星空，阅读名家，抒我情怀。

四、栏目定位：我们力求打造一个大学生自己的文学、情感、言论地带，只要是学生自

己想说的话，无论是针对电影、音乐、书籍还是个人抒情，都可以畅所欲言。这是一块学生拥有较大程度言论自由的版面，走自己的路，说自己的话。

① 影视之家：一部清新的电影可以洗涤我们的心灵，本栏目刊载对不同时代、不同地区、不同主题的影视作品的评论，或让同学们交流不一样的影视心得。

② 音乐星空：同一片星空下，音乐静静地流淌，是否有一种旋律轻触你的心？或许有人和你一同忧伤、一同思念、一同愉悦，在这里，你总会找到你的知音。本栏目刊载广大同学对不同音乐的不同感触的文章，在这个平台谱写内心的乐章。

③ 阅读名家：在一天的学习结束后，闻着浓郁的墨香，再喧嚣的心也会平静。本栏目刊载同学们对经典作品读后的感悟，作品从古典到现代，从中国到外国，不一而足。这些文章可带有历史的痕迹，可有现代的眼光，也可具有前沿的发掘，在这个平台碰撞出思想的火花。

④ 抒我情怀：这是一个可让同学们自由发挥的广阔空间，本栏目旨在刊载同学们的原创诗歌、散文，或视角新颖、观点独特的文章。

五、指导老师：楼艺婵

第四篇：广播站栏目设置

广播站栏目设置

星期一

要闻回顾——主要播报上一周的国际、国内以及学校重要新闻和热点问题。新闻均取材于官方媒体，以保证新闻的真实性。设栏目的是为了让同学们清楚认识当代社会的实况，了解时事、追踪社会热点、关心国家校园大事，并引发同学们的思考和讨论，帮助大家形成自己正确的世界观和价值观。除了重要正面的政治新闻，广播站还会有选择性插播一些发生在各国的奇闻轶事，让同学们开阔眼界，增长知识，也放松心情。

星期二

科学氧吧——在神秘的领域中探索，无穷的科学知识与你分享，介绍先进的科学技术和科学知识。

星期三

心灵絮语——关注学生心理健康，提高心理素质，培养学生健全的人格。播送一则心理方面的短文，如心里小故事、心灵鸡汤；选播一些与学生相关的生活小常识。

星期四

文学天地——播诵一些名篇佳作，励志名言；或向同学们推荐一些好书，扩大阅读面。或介绍一些有关学习上东西，例如好的学习方式、如何提高学习效率等给同学们一个学习上的参考作用，让同学们找到属于自己的捷径，轻松提高成绩。也向全校同学征集优秀作文，同学们可以自荐或推荐作品，生活杂记，读书感想，或是有知道意义的考试作文均可。

星期五

音乐地带——栏目更为轻松自由，每周选择不同主题，播放新颖流行，前沿的歌曲。中间也会穿插介绍一些音乐家，相关作品。同时也会涉及优秀的受关注程度高的电影或是书籍。通过音乐来缓解同学们一周的紧张情绪，给大家送去动力，让大家更好的投入到下午的学习中去。同时，同学们也可以通过广播站点播自己喜欢的歌曲，送给老师或同学们，留下真切的关心与温暖的祝福，用广播的方式帮大家传达友谊。

第五篇：重点实验室栏目设置

重点实验室栏目设置

1、实验室简介

2、实验报告

前言：

（1）课题名称：

（2）研究的目的和意义：

（3）国内外研究现状：

（4）本课题研究成果将产生的作用和价值：（重点）

研究方法以及步骤：

（1）本研究的主要指导思想、依据和研究源则

（2）本研究要达到的预期目标

（3）研究的主要内容和重点（重点）

（4）研究的主要方法

（5）研究进程和研究工作的实施

（6）在研究过程中涉及到的调查和研究

研究的主要结果和产生的效果

（1）对调查或实验数据（可用图、表的形式）的分析和初步结论

（2）在调查或实验过程中产生的其他效果

研究的主要成果与形成的理性认识

（1）对现状研究的理性分析

（2）提出有效的措施、可操作的的对策和方法

（3）研究过程中形成的新理论、新观点、新见解、新认识、新方法等 问题和讨论

（1）应研究而由于其他原因未进行研究的问题

（2）已经研究的但由于条件限制而未得出的结论

（3）与课题有关单位列入本课题研究的重要问题

（4）需和同行商榷的问题

参考文献、引文注释等