第一篇：生命的高度(议论文)1
生命的高度
①相信很久以后，人们依然会记得——2008年北京残奥会开幕式上，最后一棒火炬手、坐在轮椅上的田径运动员侯斌，握一条垂直于地面的绳索向上攀爬，攀爬……当主火炬熊熊燃烧，美丽的圣火映亮夜空时，全场沸腾……这一刻，人们再次看到了坚强的力量。坚强，能够成就一个人生命的高度。
②残奥会赛场上，盲人运动员凭着听觉、触觉飞身救球；脑瘫运动员身躺推床奋力推举；肢残运动员迈开假腿大步飞奔……他们超越身体的局限，付出了超出常人的心血和汗水，他们的拼搏印证着他们的坚强不屈，向世人证明了残疾人同样可以拥有健全的人格和事业的成功，向世人展示出残疾人生命的价值和尊严。
③诚然，残疾人在身体机能上无法与健全人相比，但他们凭着不向命运低头的坚强不屈的精神，创造了许多奇迹。霍金在轮椅上成就了科学神话，海伦·凯勒在黑暗中寻求到心中的光明，邰丽华在无声的世界里舞出了优美的韵律……他们身上的坚强品质和面对“残疾”无所畏惧的英雄气概，让他们超越了残疾，超越了自我，成就了生命的高度。
④其实，健全人同样也会遇到困难。古今中外许多的健全人在身处逆境时，凭着坚强的品质而成就了生命的高度，他们的事例同样打动着我们：曹雪芹生活穷苦，举家食粥，仍能呕心沥血，终于著成传世之作《红楼梦》；与丈夫一同进行科学探索的居里夫人遭受丧夫的打击后，没有停下前进的脚步，而是独自继续前行，再度荣获诺贝尔奖；“2007陇人十大骄子”之一的张晓，4岁丧父，独自照顾瘫痪在床的母亲14年，用稚嫩的肩膀支撑起整个家庭。他们让我们明白了坚强与生命的关系：一个人的生命能承受多少苦难，他就有多么坚强，而他有多么坚强，他的生命就能达到多么高的高度。这就是坚强对于生命的意义。
⑤这样说来，坚强的品质对所有人来说都是必要的。人的一生中难免会遇到一些挫折，或肉体的创伤，或精神的磨难，我们如果能以坚强的品质笑对挫折，努力奋斗，砥砺意志，就会在奋斗中掌握命运，在砥砺中升华境界。反之，倘若经不起风吹浪打，在困难和挫折面前【甲】，【乙】地败下阵来，甚至陷入了自暴自弃的泥潭而【丙】，那么生命的价值将会大打折扣。
⑥愿每一个年轻人在成长的过程中都能练就一双坚强的翅膀，翱翔于蓝天之上，成就自己生命的高度。22．本文的中心论点是什么？（1分）
23．阅读第⑤段，根据上下文，从括号内选择恰当的词语分别填入文中【甲】【乙】【丙】处。（3分）
【甲】处应填（A.畏首畏尾 B.不堪一击）【乙】处应填（A.垂头丧气 B.心怀恐惧）【丙】处应填（A.哀声叹气 B.一蹶不振）24．请你简要分析第④段的论证过程。（3分）
22.坚强，能够成就一个人生命的高度。（1分）
23．【甲】B 【乙】A 【丙】B（共3分。每空1分）24.答案示例：这一段的论证过程是：首先指出古今中外有许多健全人也都凭坚强而成就了生命的高度。接着列举中外名人因坚强而成就生命高度的事例直接加以证明。然后进一步分析了坚强与生命的关系，阐释了坚强对成就生命高度的重要意义。
（共3分。能够说明句间得逻辑关系，每句 1分，只概括内容没有说明关系，酌情扣分）
第二篇：寻求生命的高度
廉政文化进校园征文
寻求生命的高度
世界很小，心很大； 欲望很大，心很小。
一段“广州一年级小学生的理想”采访视频中，一个小女孩回答说想做官。记者问她想做什么官，她说，做一贪官，因为贪官有很多东西。童言无忌，在她的概念里贪官能得到很多东西。一个孩子有如此的理想，难道不是孩子、家长、乃至社会的悲哀吗？担当着教书育人、言传身教的老师，难道不该扪心自问？我们尽到了一名教师传播文明、净化灵魂的职责了吗？
廉洁本是传统文化森林中一棵参天大树。它根深叶茂，万古长青。以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。回眸过去，时光擦去的是功利，历史镌刻的是人格。今天作为教师，我们有理由、有义务，率先扛起廉洁这杆大旗。我们有责任、有必要从自身做起，让廉洁之花开遍校园。
心应系苍生。
多少年，多少代知识分子胸怀天下，把国家之兴亡担于一身，把百姓的疾苦集于心头，令人感喟。海瑞死后，遗物只有八两银子一匹粗布和几套旧衣服；郑板桥被罢官后，他雇了三头毛驴，一头自己骑，一头让人骑着前边引路，一头驮行李，送行的群众依依不舍。他们穿的是旧衣，吃的是粗米，从不在意。他们爱的是百姓，恨得是贪吏，一身正气。他们为的是天下，想的是社稷，苦了自己。范仲淹先天下之忧，后天下之乐，更为心系苍生之千古绝唱；钱学森历经艰辛也要回国，其精神荡气回肠。一个勇于担当社会责任，一个具有悲悯胸襟的人，想到的常常就不会是一个小我，更不该是那点蝇头小利。教师更应以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之忱，为中国教育探寻新路。行须为世范。
身教重于言传，只有教师本身有光明，才能照亮学生；只有教师心中有火种，才能点燃学生；只有廉洁从教，教师才具备道德的感召力，学生才会“亲其师，信其道”。一个唯利是图的老师能理直气壮地教育自己的学生吗？能公正地对待每一个学生吗？作为一名教师，说到贪财搞腐败，其实并不具备条件，但是我们也要恪守教师的道德规范，要禁绝有偿家教之类的活动，更不搞学术腐败，不做名利的奴隶。当你从学生家长的手里接过钱后，你就失去了人民教师的尊严和形象。从读书到教书，我们付出太多，始有今日，更该倍加珍惜！我们必须确定这样的理念：只有忠实享受党和人民给予的待遇，莫存非分之想，莫贪意外之财，才能保持人格的独立和高贵。
志当存高远。
胡锦涛同志要求：广大教师要把个人理想、本职工作与祖国发展、人民幸福紧密联系在一起，树立高尚的道德情操和精神追求。静下心来教书，潜下心来育人。努力做受学生爱戴让人民满意的教师。如今，随着经济发展，教师待遇不断提高。尊师重教已蔚然成风，扪心自问，我们可曾有志？我们志在何方？身为教师要甘于在冷雨敲窗的夜晚或静谧平和的黄昏诵读经典或与自然对话；身为教师应保持一种静美的心境，拥有一种平淡的心态；在寂寞中洗去浮躁和污垢，寻求生命的高度。使生命之树郁郁葱葱，让生命之花灿然绽放。
第三篇：《生命的高度》演讲稿.
《人生的天平》
尊敬的各位领导、各位评委和同事们：
大家早上好！今天我演讲的题目是《人生的天平》。
他成长在新疆天山脚下的一个边陲小镇——温泉县，纯净的阿拉套雪山，奔腾流淌的博尔塔拉河水，哺育了勤劳朴实的温泉儿女，而付建国同志，正是他们中的优秀代表。在他的生命历程中，没有一诺千金的誓言，更没有惊天动地的壮举，但他的一生却是光荣的一生，敬业的一生，为税收事业奉献的一生，他是我们学习的榜样。
臧克家曾说过：“有的人活着他已经死了，有的人死了他却活着！”付建国同志短促的生命历程中，却让人感受到一个地税人的清廉与坚守！一个奉献者的平凡与执着！在他27年的从税历程中，从州局机关到博乐市局、阿拉山口局、温泉县局，直到精河县局，一步一个脚印，为自己的生涯画了一个完美的圆，汗水和足迹遍布故土的角角落落，一路播洒对事业的满腔热爱，一路写下无悔的人生篇章。不管在哪里任职，不管条件有多艰苦，他都愉快地服从组织安排，一心扑在工作上。他把同事视为手足，把下属的困难当做自己的困难，处处化解着干部职工的后顾之忧。由于长期在异地交流任职，离家比较远，每次需要加班或着值班时，他就劝值班同志们回家，他说：“你们家就在这里，回家多陪陪家人，我来值班就可以了。”当干部职工的妻子要分娩时，他又会说：“你的妻子要分娩了，给你几天假期回家好好照顾你的妻子吧！”这些仆实而真诚的话语，却温暖着每一位干部职工的心，同时也震撼着每一个人的心灵。他就这样一个人在单
位度过了一个又一个双休日，一个又一个团圆节，有时烧一壶茶水，一包泡面,就是他的一日三餐。当他妻子在分娩时，他却没能陪在妻子身边，妻子只能一个人吃着红糖水泡馍度过那段艰难的日子。在事业和家庭的天平上，他总是偏向一方。
廉洁自律，一尘不染。在物欲横流的今天，守住清贫、耐住寂寞，简单的几个字，在付建国的心中却重诺千金！他满腔热情的帮助企业，为纳税人排忧解难。有人说,人生在世不可能没有私事、私情。付建国面对亲人的困难，没有靠权力，更没有靠关系，而是以一己之力，担当起为人之子的全部责任！全心全意爱着父母、爱着家庭！在事业和孝心间，做到了公私分明、清廉如水！回眸凝望，泪眼朦胧中，再次打动我们的，唯有这充满深情的赤子之心！爱妻疼子慎用权力“清清白白做人，干干净净做事”是付建国同志的人生信条，不管是当一名普通科员，还是担任县局局长，他始终对自己严格要求，哪怕面对至爱的妻子，也从未滥用手中的权力，他面对亲人的“求助”这样说：“我的权利是人民给的，我是为人民服务的。”他是一个亲民勤政，公私分明的人。在付建国眼里，公车只是一个为群众服务的工具！不论付建国在哪里任职，自己和家人从来没有私自用过一次公车。每次爱人去看他，来回都是自己独自带着孩子坐班车，从不允许司机接送，当驾驶员提出要接送时，他却说：“坐班车才25元，来回接送一次要烧多少油呀，没必要！”这朴实的话语深深地打动着每一个人。在公与私的天平上他做出了无私的抉择。
由于长期劳累过度，2007年，付建国在参加单位的例行体检中，查出心脏病，但是他仍然带病坚持奋战在基层一线，尽管，医生告诫他，千万不能劳累，一定要多注意休息。但是，他从来没有为自己休过一天的假。不舒服了，就独自去小诊所打几瓶点滴，吃几片药。对自己的病情，付建国总是说，再等一等，闲下来就去检查，这一等，竟成永恒！2009年12月28日凌晨，付建国同志带着对税收工作的无限眷恋，带着对父母未尽的孝心，带着对妻儿无法弥补的亏歉，带着所有未了的情结和我们永别了！
当人们在岁月长河中匆匆前行，当人们在凡尘俗事中迷失自我，当人们在“五子登科”的梦想中飞蛾扑火，付建国的人生之路却愈加清晰、坚定！春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干，为了心中责任的召唤、为了地税事业的壮美，付建国，以一名共产党员的本色，以一段曾经绽放的生命，为我们奏响了地税人最美的华章！
第四篇：追求生命的高度
追求生命的高度
有这样一个故事：三个工人在砌一堵墙。有人过来问：“你们在干什么?”第一个没好气地说：“没看见吗?砌墙!”第二个抬头笑了笑，说：“我们在盖一幢高楼。”第三个人边干边哼着歌曲，他的笑容很灿烂：“我们正在建设一个新城市。”10年后，第一个人在另一个工地上砌墙；第二个人坐在办公室中画图纸，他成了工程师；第三个人呢，是前两个人的老板。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这是对待事业的三种境界。有的人别人叫他做什么就做什么，被动地工作，这种人，不客气地说就跟拉磨的驴一样，像故事中的第一个人。有的人也喜欢自已的工作，但总是目光短浅，只是致力于做好自己手头的工作。这样的人很普遍，像故事中的第二个人。第三种境界，则是由衷地热爱，倾注自己的心血，以一种高瞻远瞩的眼光来看待自己的工作，像故事中的第二个人。第一个人把工作当成压力，只因为工作而工作，这种人没有远大理想和梦想，难以成功。第二个人知道了该做什么，认清了现状，比较容易有成功的机会。第三个人不仅仅有做事的热情，也有自己的远大梦想，这样的人容易朝目标进发而达成远大的理想并且实现自己的愿望。为什么大家在同样的起点出发，而每个人的人生终点位置不一样呢？
故事告诉我们，安于现状混日子，还是积极进取创未来?心态决定命运，一个人的态度决定成功的高度。成功需要有自己的梦想和为了实现梦想的努力，才可以一步步实现自己的愿望。人们只有有了愿景，有了愿意努力的方向，才会心甘情愿的全神贯注做事情，才会愿意在通往实现愿景的路上努力提升自己的个人素质，改善学习方法，全面系统思考问题等。那么，愿景是什么？在《第五项修炼》中是这样说的：愿景是人们心中或脑海中持有的意象或景象。也就是说，愿景是人们想要到达某一状况的想法，是人们的愿望，理想。人们的努力、奋斗，常常都是为了使现在的状况更接近自己的愿景，通过一步步努力，最后终于达到愿景，这时，就会有新的愿景出现。
人的生命是无常的，无法追求它的长度，但可以追求它的高度。在有限的生命里，要努力做自己想做的。什么是想做的呢？这就是愿景。而人们在向自己愿景奋斗的过程中，就不知不觉的增加了生命的高度，可以说每一个愿景的实现对于生命都是一次升华的过程。生命是实现愿景的基础，愿景是生命的精华，如果一个人在一生中没有一件值得他想要去努力的事情，那么他的生命难以想象是什么样子的，或者通俗点说，他活个什么劲儿啊？没奔头。可以这样说：一个人为实现愿景而奋斗的过程就是他生命的全部价值。
第五篇：把握生命的高度
把握生命的高度
也许，在别人眼中，我是属于成功者。毕竟，07年承载着我的希望我的梦，留下我的汗水与足迹。泰州市“311”工程培养对象、姜堰市第二批名教师、市第十三届人大代表、中学高级教师、个人专著出版等等，让2007年成为我四十年岁月生涯中，最值得纪念的一页。然而，成功的背后，却流露着多少辛酸与无奈，包含着多少苦涩与痛苦？！曾经，我向局长写过辞职报告，我也曾当面向局长请求免去我副校长职务，因为前行的路并不都是平坦的，有时我感觉好累！不过，最终我坚持了下来，为了自己钟情的事业，为了同事们信任的眼神，为了朋友们鼓励的话语。所以，如果说我的今天是属于成功的，那应该缘于我可爱的同事们的支持，缘于我这份独特的教育情结，缘于家乡这片教育热土的滋养。
2007年，是我思考的一年。曾经有教师问我，你是一位好校长吗？这个问题不是我回答的，应该是由教师评判的。我只能思考，我如何做一位好校长？我想，在思考这个问题时，我努力做了四件事。一是把教师的利益放在第一位。虽然我经常反对有损教师形象的自私自利的个人行径，但我从不把教师当“神”看，他们都是食人间烟火的平常人，他们也崇尚富裕的物质生活，在他们努力工作的背后，我首先想到的是为教师谋福利，这是我在物质上回报教师辛勤劳动的唯一方式。多年来，我这样想了，也这样做了，尽管做得艰辛，尽管为教师谋取的福利微乎其微，但我尽力了，看到教师们开心和理解的笑容，我很快乐；二是始终维护教师的形象。我希望教师能够尊重学生，尊重家长，但我不可能让我的教师跪着教书，不可能让我的教师失去做人的尊严，无原则地迁就学生和家长。如果是我们教师的错，我可以毫不留情地给予批评，却不可能让家长和其他人来污辱我的教师。面对形形式式的家长，讲理的也好，不讲理的也罢，只要有谁侵犯了教师的利益，触犯了教师的尊严，我会坚决地站在教师的立场，维护教师的形象。这一点，我会永远这么做；三是创设教师专业成长的氛围。我不希望教师只成为会拉车的牛，我更希望教师是一只搏击蓝天的大鹰。机遇总是垂青有准备的头脑。教师的教学水平、反思能力、科研能力、文化素养，是教师专业水平的综合反映，良好的专业水平可以让他们能够更好地服务于学校，服务于教育。如果有机会，我们的教师能够走出这里，走向更为广阔的世界，我们同样为他们祝福，所以我希望有一支专业素质精良的教师队伍，这是学校自身发展的需要，也是教师谋取未来人生的需要；四是营造“家园式”的和谐环境。“让校园成为家园”，这是我一直追求的管理梦想。百年修得同船渡，千年修得共枕眠。大家相处在一起，共事在一起，是种缘分。人生短短几十年，为什么不珍惜这份难得的机缘呢？为什么不能和谐地相处在一起，工作在一起呢？所以，数年来我总是悉心调处着同事之间的关系，看到学校和谐的工作局面，我们工作也很舒心。
2007年，是我行动的一年。我很遗憾，这一年来，我没有把所有的精力和时间都投入到学校教学管理和研究当中去。因为作为教研室的特聘顾问，我协助教育局完成了许多其他的事情，这也给了我许多学习的机会，和一个新的成长平台。在撰写全市教育科研报道和窗口学校的办学特色时，我与教研室领导一起走访了全市许多知名的学校，研究他们走内涵发展、科学发展之路的先进做法，从中我得到了很多启示，对全市的整体办学状况也有了一个全新的认识。撰写的报道一篇已经发表在《成才导报》上，一篇的稿件正在审阅过程中。暑假期间，为了打造姜堰教育品牌论坛活动，我有三分之一的时间几乎都泡在脚本的撰写和修改上，卢局长要求我放弃外出的机会，他本人先后五次亲自召开专题研讨会，讨论如何让论坛进行得更加精彩，尽管这项活动因为全市的人事变动胎死腹中，但让我对品牌教师、品牌学校、品牌教育、学校文化有了一个更为深刻的认识。下半年，期中考试之后，我又被教研室借用，协助“构建具有姜堰特色的课堂教学模式”省级课题的结题验收工作，主持修改了七份子课题结题报告，编辑出版了一本反映全市该课题研究成果的书籍，自己忙里偷闲，也把自己的个人专辑进行了整理编辑，送交出版社正式出版。6月份，应唐山市开坪区教育局和教师进修学校的邀请，我去给他们的校长、副校长和教导主任作了关于学校和谐发展的专题讲座。尽管忙了这么多的事情，但我还是心系学校教学管理改革。一方面，为了教师的专业成长，我们开展了“六个一”工程，即要求教师每周备一节最好的教案、上一节最满意的课、设计一份最有质量的学生作业、写一份有思考的教学随笔、每学期出一份最满意的试卷、设计一份最好的教案。应该说刚开始的那段时间，教师们是认真的、投入的，有些教师的成长是迅速的，他们的课堂教学水平一日千里，但也有个别人是应付式的，后来我被借用之后，我就很少看见教师们去开展这“六个一”了，这不能不算是个遗憾；另一方面，我们改革了传统的教学工作检查方式，而是变教学工作检查为教学成果展示，虽然是第一次尝试，有许多环节上还需要打磨，但是这种改革的效果还是明显的，一是减轻了繁琐的工作量，更加注重了实际效果，二是让教师有了一个追求更好的目标，我们就希望教师说出自己的好，三是发现了许多课程改革中的典型案例和先进做法。
2007年，是我追求的一年。我追求的是一种心态的平和、恬静，我希望有阳光般的心情面对生活每一天，笑对每一个人，笑对生活的不如意，笑对人生的挫折与坎坷。“庞辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，任由天外云卷云舒”，这是一种多么美好的人生境界！不以物喜，不以已悲。时间是用来流浪的，身躯是用来相爱的，生命是用来遗忘的，我们为什么要追求那么多不属于自己的，追求充满鲜花的人生路径？把人生看淡一些，闲适时看花看云，一杯清茶，一卷诗书，享受平淡人生，享受生命的境界。
自从一个新生命诞生之后，我们就走在通往天堂的路上，而且是永不停息地向前奔跑，不能作一丝停留。也许，我们不能改变生命的长度，因为人生有许多无可奈何，但我们可以把握生命的高度，让生命的轨迹更加精彩！
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