谈哭---谈笑仿写作文

第一篇：谈哭---谈笑仿写作文

“谈笑”的仿写作文（2014、6、5）姓名-----

1、谈

哭（余静）

哭，是人类表达情感的一种方式，它是一种常见的面部表情。脸，只是笼统而言，哭，又与它的某些“局部”关系特别密切。

一是眼。“哭”上的两个口好似眼睛，下面的一点自然可以看成眼泪啦。“泪眼汪汪”让人怜惜，“哭红了眼”可就是极度伤心了。

二是鼻子。鼻子一酸眼泪便不自觉的流下来。哭到尽情时还会“涕泪滂沱”，不禁“红了鼻头”。

但事实上，“哭”可不仅和脸有关。“掩面而泣”在于手，“抱头痛哭”更是和整个头有关。

情绪程度不同，哭的表现也不同。“哭哭啼啼”只是小姑娘被抢走心爱玩偶的表现;“泪雨倾盆”、“泪如雨下”定因为及其痛心之事。

难道说只有伤心才会哭吗？“喜极而泣”是开心到了极点的表现。同学们通过努力获得比赛冠军不禁“热泪盈眶”。

论其声音。“嘤嘤”、“哇哇”、“哭天喊地”。有时情绪过于激动，只得“哽咽”，“泣不成声”。

我并未对“哭”这个字做太多研究，此处只是略提一二。同一个字的表现形式竟有千变万化，恐怕只有这极具魅力的汉字才能做到。极具智慧的人们在同一事物上也能做出层出不穷的创新，比如同一食材不同的烹饪方法，一块木头也能做成椅子、桌子、木屐〃〃〃〃〃〃汉字，浓缩了中国人的智慧，是人类创造性的表现。

我不过是把平时生活中的积累搬上来，希望你不要在看完此文后感觉“哭笑不得”。

2、谈哭（孟晓源）

哭是人类无法回避的表情，我们啼哭着出生，但那时的哭是没有意义的，不带感情。此后人生中的事忧喜参半，高兴了笑，伤心了当然就哭咯！

哭也是个有技术含量的事。声音由小到大可分为“哽咽”、“呜咽”、“啜泣”、“哭泣”、“大哭”、“号哭”、“呼天抢地”。各有各的特点，哭声越大自然是越有气势，“呼天抢地”是怨妇专属，咱不能抢。但“号哭”之流可以试试。最难的是“啜泣”，尽管声音不大，但一抽一抽的很带感啊！而且女生啜泣特别让人怜香惜玉，若是资本好一点的女生，哭的大声一点，泪水多一点，就成功晋级“梨花带雨”，其娇美可让任何一个人呢保护欲大起。

当然，哭声只是一个方面，泪水我们也要好好说说。“眼泪汪汪”、“泪眼朦胧”，都是眼泪还在眼睛里打转儿，将哭未哭的样子。过不了多久就会“泪如雨下”、“泪如泉涌”、“泪流满面”。眼泪这种东西，拦是拦不住的，但要是“枕戈泣血”、“锥心泣血”那般就挺吓人了。

人哭泣是各有各的理由的。“热泪盈眶”、“喜极而泣”都是高兴了才哭，看来物极必反，高兴极了也只有哭能表达了。“杨朱泣岐”是后悔的哭；“牛农 对泣”是哭穷；“向隅而泣”是被孤立后，无人可倾诉，对着墙角一边画圈一边绝望地哭。当然，哭最普遍的原因还是悲伤，“涕泪交颐”、“行号卧泣”、“泣不可仰”、“哭断衷肠”……真是一个比一个长，还有“饮恨吞声”，连眼泪都看不见，哭声都听不着，原来是“吞”了，连哭都不能痛快哭，人到了这份上也只想去死了吧！

有时候哭也是很有感染力的，“见哭兴悲”不就因为哭而同情心大起吗？“如泣如诉”，哭得好还能哭成一段话，与此相比，“抽抽噎噎”、“哭哭啼啼”就很没水平了，听多了还心烦。

看了这么多哭，是不是心情压抑，只觉得人生一片黑暗？放心，由哭转笑也是有的，“破涕为笑”不就很振奋人心吗？

3、谈哭（沈雅文）“哭”，悲伤的代名词。人们多半不喜欢哭，但祖国文化何等丰富，有关“哭”的词还真不少。

“哭”，首先便有泪：“泪水潸然”“泪如泉涌”“泪如雨下”“泪如倾盆”“泪流满面”“哭天抹泪”等等。

“哭”，还与鼻子有关。一但哭起来，鼻涕自然也少不了：“痛哭流涕”“涕泪交下”，再夸大一点：“涕下沾巾”“初闻涕泪满衣裳”。

脸作为最能表达情感的器官，“哭”起来怎么会忘了它呢？“热泪盈眶”“仰面而泣”“以泪洗面”……无不证明在“哭”时脸的重要性。

“哭”是有声音的，自然离不开喉咙。“声泪俱下”“悲泣”“啜泣”“呜咽”“哭泣”“哽咽”“嚎啕大哭”“幽咽”“呜呜咽咽”“哭哭啼啼”“哭号”……当然也有无声的：“泣不成声”“呜咽不语”等等，简直都数不过来了。

“哭”可是全身性的，它还可与头、肺、肠、脚等有关：“抽泣”“抽噎”“抱头大哭”“抽抽泣泣”“行号巷哭”“哭断衷肠”，甚至哭到“肝肠寸断”！

“哭”也应人而异。思妇们会“泣不成声”，多情的诗人也许会“无语凝咽”，豪侠之士定会“涕泪满襟”，而美女们则应“梨花带雨”……

不过，“哭”也不一定全因悲伤，“喜极而泣”也是很常见的。

如此丰富的文化，我们应加以保护。无奈如今会用这么多词的人已经越来越少，丰富的文化正在逐渐萎缩。真希望有一天，能有一本书，详细的记录了各种写“哭”的词语。若是如此精华的文化失传、消失，我及许多人定会惋惜、悲伤到“欲哭无泪”吧！

4、谈 哭

八（19）郭璐瑶

哭，是反映内心极度悲恸的一种表情。哭与笑相反，哭需要牵动脸上四十多根筋而笑只牵动三根筋。“仰面而泣”“泪流满面”“以泪洗面”都说明了哭与眼泪与脸的关系。“声泪俱下”“哭声直上”“呜呜咽咽”则是讲哭的声音。

眼，哭与眼有着很直接的关系，因为泪是从眼里流出来的，如果不流泪就不叫哭。悲伤的有“哭红了眼”过度的还有“哭瞎了眼”。

鼻，哭的时候因为眼泪，鼻涕也是不可避免的。“哭鼻子”和“鼻子一酸”同是指哭，可意思却不太一样。“哭鼻子”含诙谐之意，而“鼻子一酸”多半指心酸的感受而哭了。哭有各种程度的，最轻微的哭是“哽咽”，“哭泣”“啜泣”“抽泣”多指轻声的哭。接着便是“悲泣”“泪流满面”“涕下沾襟”“哭哭啼啼”“哭天抹泪”。最严重的是“泣不成声”“抱头大哭”“哭断衷肠”“嚎啕大哭”。不出自心的哭是“假哭”。有泪有声地哭是“痛哭”。无泪无声地哭是“流泪”，声音低低地哭是“抽泣”，边喊带叫大声地哭叫“号哭”。

《红楼梦》中林黛玉的哭是非常经典的。黛玉垂泪表现她的孤独与柔弱，“声咽气堵，汪汪地滚下泪来”，“只向窗前落泪”“越发抽抽噎噎地哭个不住”，黛玉的哭展现了封建时代女子表达不满的普遍方式。

更有一类哭表现了人纠结复杂的情绪。“喜极而泣”“破涕为笑”“哭笑不得”哭与笑本水火不相容的两个词完美地熔入了一个词中，表现了祖国文化的博大精深。

哭自古便是女孩子的专有词。李清照的《武陵春》便是其中一首古代愁词。“物是人非事事休，欲语泪先流”。有时候哭并不是软弱，只是一种发泄方式，发泄过后，人也就更坚强了。

谈 哭（卢林）

哭，本是一个用来形容心情极度悲伤的动作，却只是这一个字被组成不同的词语，运用在不同的语境，牵扯了无数面部器官，被古人亦或是现代作家广泛运用。

哭最开始为哭泣、哭号、流泪这一类使用最频繁的词语，可被大文豪们一粉饰，便成了悲哭、喜哭、喜极而泣这等含有心情的词语，视乎这悲伤的哭有时并不悲伤呢！

可他们还是不满足，将哭扯进了脸面：哭丧着脸，以泪洗面，不都在拿脸做文章吗？而既然有了脸，其他面部器官自然少不了，痛哭流涕、哭鼻子首当其冲，鼻子成为了哭的第一任伙伴，而哭号、嚎啕大哭、哭哭啼啼、哭天喊地又让嘴巴掺合进来。

可人们并不满足只在面部谈哭。倾面而泣、苦断衷肠、抱头大哭又将全身调动了起来，甚至可笑的是人们丰富的想象力将人与动物结合起来——鬼哭狼嚎、猫哭老鼠、鬼哭粟飞、鸟哭猿啼等等，以此看来，人们早已断定动物也具有感情的了。

而哭更可以从程度上分成多类。被授予荣誉时是喜极而泣；有点开心的是小哭小乐；无奈的时候又有哭笑不得；有点悲伤的是一吸一哭的哽咽；再是提起伤心事时的抽泣，亦或是呜咽不语；假如哪位亲人去世，或许就要失声痛哭、以泪洗面了！

不得不从这谈哭中赞扬古人的造字与组词能力了。我若是在这班门弄斧，估计也是会让未来的我哭悔的对象罢了！

谈哭（颜格）

同样是一个反映内心情感的表情动作，相较于笑，我们最熟悉的还是哭。哭几乎是一个本能的行为，从我们一出生不明所以的哭，就是一种本能的体现。而慢慢长大，哭则被注入一种思想，例如孩提时没有得到想吃的糖果，想要的玩具，就会“嚎啕大哭”“声泪俱下”“哭天抹泪”“痛哭流涕”，只因为没有满足自己要求而“鬼哭狼嚎”。

像我们这么大了，要面子了，不会再哭得那么没水准了，哭也加入了情感。例如，难过了，触景生情，也只会“呜呜咽咽”“抽抽搭搭”“干啼湿哭”“梨花带雨”。更有男生为表坚强一声不吭只作“哽咽之状”。

再大了，为了控制情感，便很少哭了，要哭也是因为感动得“热泪盈眶”“泪流满面”，或者是难过到“泪如泉涌”“哭断衷肠”了。我觉得老人的哭那是相当悲凉了，什么“老泪纵横”“满眼浊泪”，老了老了还要哭，阅尽了人间沧桑，竟还有什么让老者为之动容，我想想就觉得惨。而哭又不全是悲情色彩，像“哭笑不得”“欲哭无泪”，我都觉得有几分喜感，就像一个大人对自己疼爱的孩子一样无可奈何。哭也有别样的美丽，“美人落泪我见犹怜”“泪眼婆娑”“双袖龙钟泪不干”“执手相看泪眼”都是一幅幅依依惜别的唯美画面。“凤眼含泪”“梨花带雨”，更加凸显了女性的柔弱之美。

男儿有泪不轻弹，一时半会儿还想不出什么形容词。我们在变，哭也在变，从“哭喊”“哭叫”“哭闹”“哭号”变成了“啜泣”“抽泣”“悲泣”，最后连这都被掩埋了，只有微不可闻的“呜咽”、“幽咽”、“哽咽”和“抽噎”了。

谈哭（潘荍仪）

“啼着曙，泪落枕将浮，身沉被流去。”在“肝肠寸断”、“心如刀割”后面怕就是“哭泣”了吧。

起初，声音细小“啜泣”起来，“呜咽”、“幽咽”、“抽噎”、“抽泣”。细声中的一份强忍与坚强，堵在喉咙处，是难言的痛楚。却也最惹人心疼，惹人怜惜。而后悲伤逆流成河，“悲泣”、“泣不成声”、“哭哭啼啼”，似乎招人厌烦却又不得不被其感染。

有时，泪腺与其他器官一同被刺激，便“声泪俱下”、“涕泪俱下”、“痛哭流涕”。似乎鼻涕也是哭的衍生物。而若女子真正“万箭攒心”便“泪水潸然”、“泪如泉涌”、“泪如倾盆”，沾湿了衣裳，哭花了妆。

自古以来，哭，貌似就成了女人的权利，而“男人有泪不轻弹”。“锥心泣血”又是一段呕心沥血的长情告白；“梨花带雨”，孟姜女与长城边“哭诉”；“饮泣吞声”便隐忍着用沉默来掩饰悲伤，“如泣如诉”；美人“凤眼含泪”更添几分风情。不可避免的，泪水流淌，全身也会无法抑制的做出反应。“仰面而泣”与“仰天大笑”对应，豪气油然而生；“抱头痛哭”又是蜷在角落的泪人儿；“行头巷哭”、“昼吟宵哭”则近哭干了泪，却又不曾停止流泻悲伤。“热泪盈眶”、“喜极而泣”却以“悲”表“喜”，复杂的心情人人皆知。如今一曲唱罢，“血泪盈襟”是最真实的情感。不管是“恸哭”、“天泣”、“哭号”都不曾如笑——“佯笑”、“皮笑肉不笑”般虚伪难以捉摸。它是最为真切的，用一颗颗泪珠滴打人们的心田，带来痛苦过后的释然。

谈哭（常煜月）

哭，这个字，上面有两个“口”，正像两颗眼睛，下面“犬”字的一点正如眼角的那一滴泪，而剩下的“大”字，则正好是一个人张开双手双脚耍赖的样子。

说哭，不得不提到眼睛和眼泪。眼泪汪汪、热泪盈眶、泪如雨下、泪如泉涌、凤眼含泪；但也和声音有关：抽抽搭搭、哭哭啼啼、嚎啕大哭、声泪俱下、失声痛哭、哭天喊地、鬼哭狼嚎、街号巷哭等。哭是反映心情的表情，自然也与脸有 关，涕泪纵横便是如此。

哭的太厉害，呼吸都困难起来，哽噎难鸣、唏嘘不已想来也早点十分难受。可哭是怎么扯到肝、肠上去的呢？哭断肝肠、肝肠寸断、回肠九转，竟是哭到肠子都断了！

有人哭得一把鼻涕一把泪，未尝想哭也可以很动人，不知道梨花带雨究竟是那般景象。

哭也用来比喻其他心情。“饮恨吞声”隐忍的不敢表露悲愤，“向隅独泣”又是怎样的孤独与绝望？而“猫哭老鼠”用以形容假慈悲，自是再适当不过。西台痛哭“再痛不过亡国”。

“歌于斯，哭于斯”，斯便是住宅，也就是家 而“鬼哭天愁”“鬼哭栗飞”“鬼哭神惊”“鸟哭猿鸣”该是那般的惊恐与悲惨凄凉？

如今我们只会说“哭笑不得”“哭丧着脸”了，又怎知“秦庭之哭”“穷途之哭”“兔死狐悲”这之类？先一个哭字就有如此多钟说法，英语中也只有一个单词呢，我们该好好的参悟汉字的文化，中华的文化。

第二篇：仿写作文（精选）

I’m not what I used to be.I used to be short and people usually laugh at me, but now I’m tall.I feel happier.I used to be quiet, but now I like to stay with my friends.（本段写外貌及性格改变）

My hobby has changed.I used to like music, but now I hardly ever have time for concerts.I’m more interested in painting pictures.（本段写爱好变化）

My daily life has also changed……可仿写section B 3a 部分内容

Yesterday is a memory.Tomorrow is a dream.The only thing we can control is what we do today.I’ll cherish the time I own now.I’ll make full use of every minute to make today productive and fruitful.

第三篇：仿写作文

5月3日 听课笔记：

一、让经典文字浸润孩子的童年，让经典文字提升教师人生品质。

阅读经典，把读书学习当成一种生活态度，一种生活习惯，这个读书方法值得借鉴“对我们的地方是我们的鲁迅阅读周大家可以看到读书方法很简单，就是每天回家看又一个单人六七篇文章看书，每天回到学校里面朗读一个小时左右读书，每天分享交流半个小时评书，每天摘抄一百字左右超市。”

写作离不开阅读，但是阅读不是为了写作”这句话可以是经典。

个人很提倡背诵经典和仿抄片段。当然经典的又不仅仅是孩子不仅仅带孩子文字上的趣，有一种朴素的感情在里面，点点渗透。“经典的东西是可以赢得孩子的青睐。引导孩子深深的思考，耐心的咀嚼，还怎么会情不自禁的把这些东西抄下来背下来？成为他生命的一部分。”

阅读经典也要成为我们老师生命和生活的一部分。

鲁教版理由一篇文章《走遍天下书为侣》，让书籍成为我们的人生伴侣。

二、仿创经典，让经典走的更远。

仿创名家，从写作方法到写作内容，这是一个写作水平提升阶段。阅读经典，教师对于阅读方法的引导很重要，不是泛泛而读，不是因为追求感官享受而去读书。植一颗阅读的种子在学生心田。

阅读经典，润物细无声；仿创经典，更上一层楼。

我愿做一颗“落花生”

我是一个恋旧的人，原来上学时学过的课文，现在教给学生，总会想起小时候的一些场景。像萧红《火烧云》、许地山《落花生》、老舍《猫》这些经典老课文，每当读的时候，总有莫名的感动。

经典文章，不可失传。总觉得现在炒的沸沸扬扬的语文课本要删除鲁迅的文章，感觉是一大损失，想哭的感觉。

曾经教授《落花生》课文时，写过一点文字。“透过文中透明单纯的文字，我们仿佛能够看到颔首微笑书写着文字的慈祥模样。作者的文字像泉水般的清澈，对话像阳光般的明朗，更为难得的是，没有高谈阔论，在父亲不知不觉的谈话中，将一个朴实而深刻的哲理巧妙地引出，信手拈来的对比，鲜活生动的文字，再加上浓浓的父子之情，大大增加了本文的亲和力。”

也许，在纷繁复杂的当今社会，人们更多的是准求视觉感官享受，而像《落花生》这样的小文还有几人能够认真品读思考呢？像落花生这样的人还有多少能够走进人们的心理呢？像“落花生”这样的作家还有多少能够出现在孩子们的视野中呢？也许，已经很少了！

很幸运，在作文聊天吧这样的小天地里，有这样一群，勤劳、质朴的像落花生一样的老师们，中国教育，也会展出绚丽的花朵。我愿意做一颗小小的落花生，当鲜花满园时，我愿意默默的为你喝彩。

我愿做一颗“落花生” ——《落花生》观课有感

近日研修，一次次聆听和观看老师们对许地山《落花生》一文的解读和阐释后，在这样浓郁的氛围之中，我不禁有了许多的思考。

上大学学习现当代文学史时，就已熟知许地山的写作风格，“质朴淳厚、意境深远”是对《落花生》的评价。许地山大师是一位虔诚的教徒，他的每篇文章都透着人与人之间最单纯善良温情的一面。

在《落花生》一文中，我们除了看到花生的品质带给我们的启迪之外，我们还要看到作者那颗温润如玉的善心，一颗朴实无华的心。

透过文中透明单纯的文字，我们仿佛能够看到颔首微笑书写着文字的慈祥模样。作者的文字像泉水般的清澈，对话像阳光般的明朗，更为难得的是，没有高谈阔论，更没有引经据典，在父亲不知不觉的谈话中，将一个朴实而深刻的哲理巧妙地引出，信手拈来的对比，鲜活生动的文字，再加上浓浓的父子之情，大大增加了本文的亲和力。

在文章中，父亲的形象何尝不是一味“落花生”呢。文中说到：“爹爹接下去说：‘所以你们要像花生，因为它是有用的，不是伟大、好看的东西。’我说：那么，人要做有用的人，不要做伟大、体面的人了。爹爹说：这是我对你们的希望。” 他做人的端直性情也浮出文面冲击着读者的内心，与读者引起共鸣。

而许先生正是用他的一生实践着这条人生准则，我想，他笔名落花生也是有这一层意思在里面的吧。也正因为这样先生在写作上也同样有他独到的见地。他的作品中没有什么大人物，他的写作只是非常地贴近于生活中的普通的大众，仿佛就是我们之中的一员。

也许，在纷繁复杂的当今社会，人们更多的是准求视觉感官享受，而像《落花生》这样的小文还有几人能够认真品读思考呢？像落花生这样的人还有多少能够走进人们的心理呢？像“落花生”这样的作家还有多少能够出现在孩子们的视野中呢？也许，已经很少了！

但是在这次研修中，我们能够看到经典之文再次碰撞出灿烂的火花，这是让我甚是欣喜的，有这样的研修，有这样解读，有这样一群，勤劳、质朴的像落花生一样的老师们，中国教育，也会展出绚丽的花朵。我愿意做一颗小小的落花生，当鲜花满园时，我愿意默默的为你喝彩。

第四篇：仿写作文

仿写作文

梅花

梅花，是极平凡的。

有人赞叹波澜壮阔的大海，有人欣赏广阔无边的天空，有人称赞耸入云霄的树木，也有人感慨琳琅满目的特产。而我，却喜欢这默默无闻的梅花。

梅花不及牡丹的国色天香，月季的娇艳浮华，玫瑰的姹紫嫣红，荷花的高贵典雅。但是，我却更喜欢这凌霜傲雪的梅花。

冬天，寒冷把雪花带到人间大地上，光秃秃的山白了，落光叶子的大树白了，门前的大路也白了。只有远处的寒山上，一棵棵梅树依稀可见，结出了一个个花骨朵，等待着寒风含苞欲放。

雪依然下着，风依旧刮着，在这千里冰封，万里雪飘的季节，只有梅花傲然怒放。一朵朵五彩缤纷的小花白的像雪，红的似火，黄的赛金，粉的如霞„„在寒风中翩翩起舞，冰心玉骨。细细一闻，一股香气不禁迎面扑来，馨香阵阵，淡雅清新，顿时使人感到心旷神怡„„

“梅花香自苦寒来”，吹拂梅花的是凛冽的寒风；照耀梅花的是寒冬的残阳；滋润梅花的是残雪的雨露。但屹立在山顶的梅花又是那样的芳香馥郁，雍容典雅。

春天，百花齐放的季节，当各种花朵搬出温盆时，梅花却凋谢了，但它为人类献上了可口的梅子，为人类贡献出自己的全部力量„„ 然而，梅花那顽强不屈的精神却更令我赞叹。自古以来，它和松、竹被人们誉为“岁寒三友”，历来竞相诗人所题咏，画家所描绘，艺人所雕刻，游人所向往。暑尽冬来，迎风斗寒，经霜雪而不凋，历四时而常茂，充分体现了梅花不畏困难、不惧压力的强大生命力。这是一种人们看不见而确实存在的品格，不正是人们要学习的吗？ 看着看着，我不禁想起了那些战斗在荒天雪地的塞北开发者，他们像青松，像秋菊，却更像这腊梅。他们在恶劣的环境中，默默地奉献了自己的一生。难道他们不具备梅花这样的品质吗？没有他们，哪会有我们今天的发展？

想着想着，一股对梅花的敬佩之情油然而生„„

杜鹃花

每当春回大地，被人誉为“花中西施”的杜鹃花就透着盎然的春意，怒放在游人云集的公园或园林中，令人赏心悦目，心旷神怡。杜鹃又名映山红，泛指各种红色的杜鹃花。其实杜鹃花不是只有红色的。杜鹃花是中国十大名花之一。正如著名诗人白居易的一首诗写得非常好：“闲折二枝持在手，细看不似人间有。花中此物是西施，其蓉芍药嫫母。”“回看桃季都无色，映得芙蓉不是花。”

杜鹃的小枝摸上去粗糙，它那枝干的颜色不跟其它花一样，其它花的枝干颜色是咖啡色的，而它的枝干颜色是淡绿色的。杜鹃花的叶子是长圆形的。叶面是深绿色的，摸上去非常光滑没有一根绒毛，它不跟毛杜鹃一样，毛杜鹃的叶子摸上去有细细的绒毛十分舒服，软绵绵的。绿叶衬红花，杜鹃花被分为好几种颜色，我最喜欢的是红色了，那花儿在阳光的衫托下十分美丽、妩媚动人。远远看去那杜鹃花像一群彩蝶在空中翩翩飞舞。那花儿像人用一张张红色的纸做成的，看上去格外鲜艳，而当你摸上去就没有它那叶子那么光滑了，有点皱巴巴的。我爱美丽的杜鹃。

栀子花

安徽省六安市寿县 寿县三中 初二(6)班 荣鑫

残秋，黄昏。一缕 飘红斜倚在天边，久久不愿归去，它似乎也留恋这个绚丽多姿又无可奈何的红尘。

自古逢秋悲寂廖。如今，当秋天再来的时候，我蓦然回首，才发现这已是心爱的祖父辞世后的第三个秋天。这些年来，每当我想起幼年时和他相处的点点滴滴时，泪水就会不听话的流。至今犹记得祖父离开那天圣洁的栀子花落满了大地。

我无端地爱上了栀子花，爱上了它的清香、它的清纯、它的忧郁„„ 忧郁？忧郁！

昔日，忧郁离我是那般遥远。祖父离开后，我蓦地发觉一层薄纱似的忧郁笼罩了我，就像秋雨黄昏后的芭蕉那样淡淡的忧郁。也许有时我会强颜欢笑，但却掩饰不了心中的那一丝丝凄凉。

印象中，祖父称栀子花为挚友。他曾谆谆告诫我：做人要像这栀子花一样，不要贪慕不属于你的五彩缤纷，只要默默奉献着自己的清香就足够了。当年那个懵懂无知的小男孩尚不能体会这句话的真谛，但今天当我读懂了这句人生的箴言时，祖父却无可挽回地离开了我，离开了他奉献一生的教育事业，离开了他的挚友——栀子花。那一年祖父忽然卧病在床，而且是极难医治的癌症。看着他躺在病床上痛苦地呻吟时，我更愿意那个人是我！我想起了栀子花，但那时正是栀子花凋零的季节，我绞尽脑汁却无力回天。无奈啊！祖父在痛苦之中仍不能见到他的挚友，我究竟该怎么办呢？

我跑到院中，将那些随风而逝的花瓣一一拾回。看来只有用胶水才能将它们恢复到原来模样了。我想祖父看到栀子花后一定会很欣慰的，他的病也许就会有所好转了。

那天上午，我一丝不苟地做着这个枯燥无味的工作，终于在午后完成了这些“栀子花”。我十分小心地捧着它们献给祖父。果然，祖父很是欣慰，继而，他的眼神里却闪过一丝忧郁，慢慢地，祖父竟像孩子一样哭了。我问他是什么缘故时，他却摇头不答——难道他识破了我的诡计？

我撒了一个谎，一个精细而又美丽的谎言。那天我很高兴，我让痛苦的祖父得到了一丝丝安慰。可现在想想我又后悔了，我让祖父这个坚强了一生的人在垂暮之年流下了眼泪，我的良心受到了莫大的谴责。

我以为这个谎言被我编织的天衣无缝了，但不久后，祖父突然唤我去他的床前，他对我说：“好孙儿，这个时节栀子花应该谢了吧？”我的脸红了，他识破了我的谎言！他接着说：“我很高兴你能这么做，纵然这是个谎言，但它却很美丽，我得谢谢你！” 那天深夜，祖父黯然离去，我没有流泪，但却心如刀割。祖父的灵柩前摆放着那些“栀子花”，它伴随着祖父走完了人生的旅程。它很幸福，祖父也很幸福。

这个谎言久久萦绕在我的心间，也许它将成为我心中的永恒。当秋天在来的时候，我学会了享受寂寞。寂寞的时候，我总会想起祖父，想起那个谎言、那些栀子花„„ 指导教师：江典斌 简评：

本文语言流畅、优美，其中有很多能打动人的语句读者可自行品味。很显然，“栀子花”是构思全文的线索——祖父告诫我要像栀子花一样去做人，我为病重的祖父献上假的栀子花，祖父去世后我又用栀子花来祭奠他。伤乎？痛乎？意象朦胧中，我们似乎感觉到栀子花成了作者情感的寄托，——纯洁如斯，亲情如斯，美丽如斯！

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杂谈

仿写走一步再走一步

“妈妈，爸爸！”屋子里空荡荡的，爸爸妈妈也不知道到哪里去了。我幼稚的心开始颤动，一股凉气袭来，那是莫名的害怕与恐慌。用被子捂住头不敢看黑暗。爸爸妈妈走了，要是来了小偷怎么办？于是我闭上眼睛，就不再害怕了。

可是肚子不争气，痛了起来，想上厕所。真的是憋也憋不住。可是恐惧占据了我的心，别说走下去就是睁开眼睛也很困难。肚子又开始叫了，告诉自己要冷静，当是又无法克服恐惧。我的懦弱已经开始让我讨厌我自己。

我掀开被子，希望寒冷可以让我战胜恐惧，可是面对无限的黑暗剩下的就只有恐惧了。思想开始战斗，去，不要去……

冷汗一滴一滴的往下渗。我把被子一把拉了回来，盖住了自己又闭上了眼睛。虽然我那时只有七岁，可是也知道作为一个小学生是不可以尿床的，可是黑暗实在太恐怖，于是我就开始想一些快乐的事情，希望掩盖住心中莫名的恐惧。可是这似乎是掩耳盗铃，当我站起来，脚一着地那些快乐的往事一下子消失了，又剩下无边恐惧和严寒。

“啊！”我大叫一声扑回了床上。一计不成我再施一计，我刚才叫了一声不就不害怕了吗？不是有“呐喊助威”这词吗？于是我就呐喊起来，想为自己助威。我肯定把方圆八百里之内的人全部吵醒了——“呀！”

这好像有点用处，我渐渐的忘记了恐慌，可是当我一下床就被黑暗的虚幻给吓倒了，那是多么的可怕，伸手不见五指，好像掉进了另一个空间，那里只有黑暗和恐怖，眼前好像有黑影在晃动，我的脚麻木了，手再也动不了了，更别说是开灯了。

我向后倒去，倒在了床上，头脑里都是恐惧。再也不敢起来了，可是难道要憋着？不行!我可是男子汉！这么点黑暗难得倒我吗？心中回荡起妈妈说过的话：“在害怕的时候就想象着，拐弯处就是光明，拐弯后就是胜利，你要做的就是向前走一小步，一小步就可以的，你做得到的！”

拐弯处就是胜利！我可以的我行的！我再次走下床，心里的恐惧变得弱了，可是我还是感到脚在颤抖（当然那是我看来，人家看我在跳踢踏舞）。

接着我迈出第一步，脚着地了，心里的恐慌也消失了。取代的是自信，我行的！我接着向前走去，我牢牢的记住“千万不能拿来跑”的警告，因为跑的时候心里会有一种压力，感觉背后又人在追你，恐惧马上就会增生、蔓延开来。

一步一步的走到厕所，再次一步一步的走回来，接着一下子倒在了床上。心在火速跳动着，有一种高兴，一种欢喜，更多的是一种巨大的成就感！

第五篇：仿写作文

二、三段适当写详细些，这样才能起到突出中心的作用。（指导、评析：轶凡）【学生例文２】“怪”老师（150024）黑龙江省哈尔滨第三发电有限责任公司小学五年二班：刘贝妮当你第一眼看到这个题目时，一定会怪我太没礼貌了，怎么能随便说自己的老师“怪”呢？请你不要过早地评论我的是与非。（设置悬念，激发读者的兴趣。）新学期，我们班由全校“怪”得出了名的姜老师当班主任，他个子不高，头发根根直立，一脸严肃劲儿，乍看上去还真有点像“鲁迅先生”呢。（抓住了人物的特点，突出了与众不同之处。）有的同学得知这个消息后欢喜得不得了，因为有了他，我们可以全面发展；而我却满脸愁云，因为早就了解了他的底细。他对待学生的做法简直让我无法接受。（间接地写出了人物的个性。）但谈起工作来，大家都很敬佩他。姜老师每天早晨很早就来到学校，检查各班早自习老师深入班级的情况;每天晚上，当你从他的办公室窗前经过的时候，总能看到他那忙碌的身影。（语言简练，概括出了人物的内在特点，略写。）姜老师不但对对工作认真负责，对待学生也如此，特别是对那些后进生所付出的一切，更是没法说。（过渡自然，上下文衔接紧凑。）一般说来，有哪个老师不喜欢优等生？姜老师也不例外，但渐渐的，我觉得他更喜欢后进生，课堂练习都让后进生去做；上课发言简直成了后进生的天下；后进生听不懂，老师还手把手教……（老师的第一“怪”，令我费解。）这还不算什么，记得在一次语文测试中，我得了“优”，老师竟严厉地批评了我，说我学习态度不端正，目的不明确。但一个后进生只得了“及格”，老师不但没批评他，反而还翘起大拇指连声说：“好样的，有进步……”我听了之后，感到很不是滋味。心想：得了“优”应该表扬，我竟遭到了批评；应该批评的却得到了表扬，真不公平！你说这老师怪不怪？（老师的第二“怪”，我心里不平。）期末考试结束后，那些后进生的成绩赶上来了，优等生的成绩得到了再提高。啊！现在我明白了。老师偏爱后进生，是为了增强他们的自信心，激发学习兴趣，争做学习的主人；对优等生要求严格，是为了好上加好，锦上添花。如今，我改变了对这位“怪”老师的看法，我也从他身上得到了许多启示，是他教会了我怎样生活，怎样做人……（总结全文，点名中心。）【教师点评】老师每天都与我们打交道，相互之间的了解莫过于别人。因此，同学们在选择写老师的材料时一定会得心应手，有话可说，有事可写。可见，要想把作文写好，写自己熟悉的材料尤为重要。选材真实，叙述具体、有条理。详尽记叙了小作者亲眼目睹那位“怪”老师在教育学生时的独特做法——对待优等生十分严格;而对待后进生又是一个态度，真叫人不能理解。单元测试成绩低到极点，他从不发火、生气;课堂提问简直成了后进生的天下。后来“我”明白了老师的用意：对优等生严格是为了锦上添花，对后进生特殊关照是为了增强他们的自信。从而使我从这位“怪”老师的身上得到了许多启示，学会了怎样生活，怎样做人。（指导、评析：轶凡）

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