第一篇：英语作文如何“具体化”
名师点拨】英语作文如何“具体化”，秘诀都在这里
2015-11-24 徐玉芹 山东高考指南
最近本人在批改高三学生的英语作文，其中大家都在用的一句话让本人印象深刻：Only in this way can wecreate a harmonious society.一些同学不管遇到什么话题的作文，比如雾霾、交通拥堵、环境污染、自主招生等，都以这句话结尾。
倘若这句话只出现一次或者只在一个同学的作文中出现还好，但本人批改的30篇作文中就有5篇用了这句话。
如果你是阅卷老师，你在一天内看到5句一模一样的话，你会被打动吗？答案是否定的。那么，如何才能让自己的作文不落俗套，让阅卷老师一见钟情呢？答案就是让你的作文言之有物，即写实实在在、有血有肉的东西，也就是让作文内容具体化。那要如何做到具体化呢？本人就此介绍四招：
加入动作链就是在写作中把主人公的一系列动作“事无巨细”地表现出来。比如写到小明吃饭，如果只写“小明回到家中吃饭”，这句话就毫无亮点可言，因为它无法让读者产生画面感，也就没有“具体化和打动人”之说了。但倘若这样写：小明回到家中，放下书包，洗好手，坐下吃饭。这时画面感立即显现，句子变得生动许多。
比如，有位同学在写“Howto Form a Good Habit”一文时，有可能会这样写：Weneed to make a good plan in order to form a good habit.这句话十分笼统，若换种写法：In order to form a good habit，we need to make a good plan and persist in carrying it out.Whenever we make some progress，we can reward ourselves with gifts such as candies or cookies.很明显，后面的这两句话有了动作链，首先加入了“坚持执行”这一动作，之后又进一步加入了“奖励自己”这个动作。如此一来，句子的画面感顿时跃然纸上。所以在写作时，每写出一个动作，你都应该停下来想一想该动作前面的动作是什么，后面的 1 动作又是什么。如果你能够想出这些，并将其用英文准确地呈现出来，那你的作文离具体化就不远了。
其实上面的例子中，我们不只用到了加入动作链的方法，还用到了举例子的方法。细心的同学会发现，在“Whenever we make some progress，wecan reward ourselves with gifts such as candies or cookies”这句话中出现了such as candies or cookies这个例子。假如我们把该例子去掉，句子简化成：“Wheneverwe make some progress，we can reward ourselves with gifts.”阅卷老师读到这个句子会想：是什么样的gift呢？是书、本子，还是笔？这样一来，不光句子的画面感不够，其说服力也有所减弱。而candiesor cookies的出现则使整个句子一下子变得生动起来。可见，举例子对实现作文具体化还是很有帮助的。大部分同学在写“How to Improve Our English”时可能写出这样的句子：We should take part in English competitions and read Englishnovels.但是有一个同学别出心裁，在此基础上加上了具体的例子，使这句话变得更富感染力：We should take part in English competitions，such as drama performance contests and writing contests.Also，reading English novels，such as “The Old Man and the Sea” or “Little Women”，can greatly boost our reading competence.细细一看，其实也没有加太多的东西，只是把drama performancecontests，writing contests以及自己知道的两部英文小说名加进去了。这些例子很具体，会令阅卷老师产生一种画面感，可以料想该考生的考试分数应该不低。如果大家在写作时发现自己所用的名词概念比较抽象或笼统，就可以考虑举例子。比如：traditional values中的values，good books中的books，effectiveways中的ways等。这些抽象名词或笼统概念后面就可以用such as，like，for example，for instance等来引出例子，达到具体化的目的。traditional values可以具体化成traditional values such asdiligence and honesty，good books可以具体化成good books like classical novels 2 or autobiographies，effective ways可以具体化成effective ways such asworking out or sleeping regularly等。
本人在本文开头提到了备受大家青睐的结尾句：Only in this way can we create a harmonious society.作文结尾要回归主题，这样，才能避免“假大空”，不落俗套，拿到高分。比如写主题为雾霾（haze）的作文，结尾句可以写成：Only in this way can we create a world without haze and enjoy aclear sky.比如写主题为自主招生（autonomous recruitment）的作文，结尾句可以写成：Only in this way can universities enroll qualified students，who can also find a perfect platform for their futuredevelopment.比如写主题为保护珍稀动物（rare animals protection）的作文，结尾句可以写成：Only in this way can rare animals find an ideal habitat in whichto survive and thrive.总之，在写作中，只要大家痛下决心告别万能的结尾句，勇敢找到作文关键词并在结尾回归主题，就能在很大程度上实现作文的具体化。
所谓增加方式状语，就是要表达出“依靠什么样的方式”来实现某个目的。具体到英文写作中，可以由by，through，by means of等词或者短语来引导方式状语。比如有的同学写“How to Form a Good Habit”这篇作文时，写出了以下句子：To form a good habit，we need to have a strong determination and a clear goal.这里的strong determination and clear goal很抽象，要通过何种方式才会有strong determination呢？有的同学就很好地解决了这个问题，写出了这样的句子：Bysetting a clear goal and keeping a detailed record of our daily progress，we can develop our persistence.Also，by rewarding our progress with gifts like candies or cookies，our determination is greatly strengthened.这位同学通过添加方式状语by setting a clear goal andkeeping a detailed record of our daily progress和byrewarding our progress with gifts like candies or cookies，将每天作记录和奖励自己的画面跃然纸上，自然更能打动人。
在写作中，如果提及的目标比较模糊，就可以考虑用方式状语写出自己将采取哪些具体措施来实现这个目标。如果你发现set a realistic goal太抽象，那你就可以通过添加方式状语throughevaluating our own strengths and weaknesses，写成：We need to set a realisticgoal through evaluating our own strengths and weaknesses.实际上，使英语作文具体化的招数还有很多，本人在此介绍的四种是最容易见效的。希望大家可以将这四招应用到自己的写作练习中去，并在这一过程中发现更多的写作方法，从而在高考英语写作中高分制胜。
第二篇：如何使作文具体化
初中作文课教学设计——如何
初中作文课教学设计
——如何使作文具体化胡泽华教学目标：
1、知识与能力：通过片段训练，学生能对一件事情做到具体叙述。
2、过程与方法：通过演示实验、练习，掌握一定的写作技巧。
3、情感态度与价值观：营造浓郁的文学氛围，激发学习文学热情，陶冶学生心情。
教学重点：片段练习
教学难点：通过片段练习，细节描写，掌握如何使作文具体化的技巧方法 教学设想：演示实验—练习—分析—片段练习—方法总结
教学过程：
一、组织教学、课堂导入：
同学们在学习语文的过程中感到最可怕的是写作文，感到最难的也是写作文，胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个恰当的词语。不由的发出感叹：“作文难啊，难于上晴天”。其实作文难写吗？答案是肯定的！真那么难写吗？亦不然！
因为在祖国的语言文字里，有黄河的不羁和刚强，有长江的奔放和潇洒，有泰山的威武，有草原的粗 犷，有先秦的繁星明月：是皎洁的汉宫秋月，是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟，是“推”“敲”不定的月下门，是庄子的逍遥游，是孔子的颠沛流利，是魏王 的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计，是君子好逑的《诗三百》，是魂兮归来的《楚词》，是执过羊鞭的《兵法》，是受过宫刑的《史记》，是李太白的杯中酒，是曹雪 芹的梦中泪，是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的《四库全书》„„它不仅是我们每个人学习、工作、生活的工具，而且负载着丰富的情感，深邃的思想，人类的 文明。有了这些，我们写作文怎么会难写呢？何愁写不好呢？这就要我们平时养成多读书、读好书的习惯，写好读书笔记。因为书到用时方恨少。这节课老师和同学 们一起解决作文中的一个难题：如何使作文具体化？
二、活动一：
（一）、教师演示：教师手拿一枚硬币，硬币从手中滑落，掉到讲桌上后又掉到地上。
1、要求：（1）、每一个同学仔细观察这种现象，然后用一句话描写这种现象。
（2）、同学之间交流、分享。
摘录例句：（1）、有一枚硬币从老师手中滑落，掉到了地上。
（2）、有一枚硬币从老师胖乎乎的手中滑落，掉到了讲桌上，然后又像一个小精灵叮叮当当的掉到了地上，在地上画了一个优美的圆弧后平静地躺在哪儿。
2、分析：在同学们写的句子中你认为哪一句写的最好？原因是？第二句比第一句增加了一些内容，说说增加了哪些内容？
通过讨论分析得出结论：都认为第二句好。第二句不仅写出了硬币从哪儿掉下来，更写出了老师的手，硬币掉到地上的响声，还运用拟人的手法，写出了硬币的姿态，写出了情感。
3、教师点拨：我们在课堂上要会听课：伸开耳朵去细心的听，睁大眼睛去仔细的看，张开嘴巴去详 细的说，用心去细细的想，让后用笔去写写、记记——你看看你变的“聪”明了。在前面的学习讨论中，逐步扩充，最终使句子完整、生动、形象，我们不妨给它取 名“步步追问”。用这个方法可以把内容写的具体一些。但是同学们想想：在现实生活中，我们遇到的事情，能不能每件事情都要去演示，都要去追问，这显然是不 可能的！有些事情我们不能去演示，只能通过联想和想象去解决，使情节更合理，我们不妨叫它“想象延伸”。如“绿色”、王羲之“之”字写法、“台阶”你可以 想到什么？
4、学生讨论总结：
由“绿色”想象到：“水、植物、春天、军人、生命、和平、希望、朝气、青春„„等”；
由王羲之“之”字写法想象到：“要有个性、不要墨守成规、行行出状元„„等”；
有“台阶”想象到：“一切从零开始、成功的道路的不平坦的、人梯精神、永不止步„„等”。这样以来我们的思维变的活跃了，视野开阔了，作文变得好写了。
5教师点拨：我们每天生活在祖国温暖的怀抱之中，生活在亲人、老师、同学的关爱之中、生活在亲 情之中，其乐融融。要我们去刻画一个人物的肖像，同学们想想，上面两种方法是否可行？显然以上两种方法是不不够的，我们必须
对一个人的某一部位，某个方面 进行精细的描绘，才能表现出这个人的优秀品质，我们不妨叫它“局部雕刻”。举例：《范进中举》中胡屠户形象。
三、活动二：根据以上方法进行片段练习。
（一）、练习话题1：我惭愧。
1、公式：具体心理形象=步步追问+想像延伸
2、注意：（1）、是什么原因惭愧？
（2）、惭愧时是什么表情？
（3）、惭愧时是什么心理？
3、师生互动交流，分享成果。
4、教师范文：
我惭愧。我站在老师跟前，耷拉着脑袋，脸火烧火燎的，两只手没处放了，只是无意识的拧着衣 角，两脚无力的支撑着身体。心里好像打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸，什么滋味儿都有。同学们信任我，选我当班干部，我却做出这等丢人现眼的事儿，我对的起谁？ 是家里的父母，还是学校里的老师。我的目光在地面上搜寻着，如果有个缝儿的话，我一定会钻进去。
（二）练习话题2：既喜欢又讨厌的小伙伴。
1、公式：具体人物形象=步步追问+想象延伸+局部雕刻
2、注意：（1）喜欢到什么程度？
（2）讨厌到什么程度？
（3）为什么会有这样两重情况？
（4）特别注意人物刻画。
3、学生练笔、师生互动、交流分享成果。
4、教师范文：
“我以后就是你的同桌啦！”她边说边习惯性的搔着后脑勺，脸上挂着笑。我大吃一惊，“和你同桌？”她耸耸肩，一脸无辜。有谁不知她是班上最大胆最调皮的女孩儿呢？我有点畏惧。
日子过的很快。印象中，每天晚自习铃声响起时，她就会问我：“准备好了吗？”我点点头，马上双手捂住耳朵。不一会儿，耳边骤然响起：“组长收数学作业。”其声如雷霆乍惊，即使最懒的同学也会乖乖地交上作业。
四、活动三：拓展延伸。
我们在刻画人物，描写事物运用“三步走”策略可以做到具体生动，但是要写出文章的神韵，还远远不够。还要注意以下几个方面：
1、大胆夸张，来点叛逆。范文：
已知：数学卷2张，语文卷2张，物理、化学卷各1张，英语卷2张，求：能否在眼皮打架之前做完？
解：因为：一天24小时，在校上课学习时间9个小时，睡觉休息时间8个小时，吃喝拉撒、路上时间2个小时，数学卷2个小时，语文卷2个小时，物理化学卷2个小时，英语卷2个小时。
所以：总共需要27个小时。
结果：在眼皮打架之前不能完成。
2、巧妙悖论，来点幽默。范文：
那个“络腮胡子”可谓“绝顶聪明”，该长胡子的地方没长，不该长的地方却大把地长。推着的那辆自行车也是很特别，除了铃铛不响，什么都响。
3、准确扑捉，画一副漫画。范文：
孩子不足两岁，塌鼻子，眼睛两丝斜缝，眉毛高高在上，跟眼睛远隔得彼此要害相思病。
4、学以致用，历练身手。范文：
幸福就是“月上柳梢头，人约黄昏后”的那种甜蜜，是“采菊东篱下，悠然见南山”的那种恬淡。幸 福就是“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的那种舒畅，是“我醉君复乐，陶然共忘机”的那种神怡。幸福就是“吹面不寒杨柳风”、“万紫千红总是春”的那种美 感，是“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”的那种悠闲。幸福就是“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”的那种惬意，是“会当凌绝顶”、“阅尽人间春色”的那 种豪放„„
五、总结：文似看山不喜平。所以除了引人眼球的标题，一锤定音的开头，回头百媚生的结尾外，还要做到词语生动、句式灵活、善用修辞、文体立意等诸多方面。做生活中的有心人，在生活中运用语文，在生活中学会语文。
六、作业：以“他在娘的脸上亲了一下”为话题，写150字左右的片段。
七、板书设计
第三篇：五个具体化方案
###村“五个具体化”措施开展创先争优活动的实施方案
根据县委组织部《关于全面推行“五个具体化”措施扎实有效开展创先争优活动的意见》要求，结合我村实际，现就全面推行目标内容具体化、实践载体具体化、考核标准具体化、推进过程具体化、表彰宣传具体化措施，深化全村创先争优活动，制定如下实施方案。
一、基本原则
(一)目标内容具体化要坚持围绕中心，服务大局。把推动全村经济社会科学发展、和谐发展、又好又快发展作为创先争优活动的出发点和落脚点，不断具体化本村科学发展的规划、思路和举措，以加快科学发展步伐检验创先争优的成效。
(二)实践载体具体化要坚持广泛参与，示范带动。围绕活动主题，根据本村的实际和党员的岗位特点，组织和动员我村党支部和广大党员广泛参加，吸引群众积极参与，注重典型培树和示范引领，形成创先争优的浓厚氛围。
(三)考核标准具体化要坚持简洁明了，便于考评。根据不同领域情况，采取多种方式对我村党支部创先争优活动进行考核检查，及时了解活动开展情况，总结交流经验，研究解决问题。引导活动开展，提升活动质量，把创先争优活动引入科学化轨道。
(四)推进过程具体化要坚持分类指导，统筹推进。从我村党
支部和党员的实际出发，有针对性地确定活动主题和载体，通过公开承诺、领导点评、群众评议和评选表彰等方式扎实推进。强化对活动全过程的跟踪指导，推动活动有计划、有节奏地向纵深开展。
（五）表彰宣传具体化要坚持导向作用，激发热情。及时培育和树立典型，大力宣传典型，发挥典型示范带动作用。从活动一开始就树立和宣传先进典型，努力形成先进典型不断涌现、类型齐全的局面，适时评选表彰创先争优活动中涌现的先进优秀共产党员，充分展示活动成效，始终保持活动声势。
二、工作措施(一)目标内容具体化
农村基层党组织要以省委农村基层组织建设“三项工程”和州委基层组织建设“四项工程”为统揽，突出“发展农业、建设农村、富裕农民”的主题，把争创目标具体化为优化农业产业结构、增加农民收入、壮大集体经济实力、化解乡村债务、改善生产生活条件、创建平安乡村，以及推进农村基层组织建设“三项工程”方面的具体任务。到党的十八大召开前，全镇农民人均纯收入超过6000元；我村运转经费实现6.4万元的保障水平；党支部达到“五个好”目标要求，60%以上有劳动能力的农村党员能够带头创业致富、带领群众致富，农村基层党组织和农村党员的民意调查满意率达到80%以上。
(二)实践载体具体化
我村党支部要广泛开展“学习型创建”活动。在全村农村党组织和党员中形成争创学习型党组织、争做学习型党员的良好氛围。提高机关党员的理论水平和能力素质，积极鼓励和引导我村党员干部参加学历培训，接受系统专业理论教育。组织党员干部深入农村和农户家中，为群众代办事项，积极开展形式多样的文体活动，进一步密切党群干群关系，切实把服务民生工作落到实处。我村党支部要充分挖掘现有资源，积极发展符合实际，有较好发展前景的主导产业。我村党支部要认真调查摸底，全面掌握老党员、贫困党员基本情况，组织致富党员结对帮扶，认真听取他们的意见、建议，切实帮助解决生产、生活中的实际困难，通过资金、技术等帮扶，使贫困党员尽快脱贫致富。
(三)考核标准具体化
做到活动载体目标明确，把创先争优活动提出的党支部和党员争创“五个好”先进党支部、争做“五带头”优秀共产党员的要求落实到实际行动和工作成果中。对创先争优活动的考核评比，要坚持自我考评与上级党组织考评相结合。我村党支部要根据实际，进行自查。
(四)推进过程具体化
一是明确责任推动争创。要完善工作机制，抓好组织协调，加强对创先争优活动的组织指导。坚持书记抓、抓书记，制定落实主要领导抓创先争优活动责任制、定期例会、建立党员领导干部联系点等制度规定，把推进创先争优活动情况作为领导干部抓
基层党建专项述职的重要内容，要切实把创先争优活动摆上重要日程，亲自担任领导小组组长，带头建立联系点，经常研究推进措施，解决具体问题，为活动深入开展创造良好条件。各村党组织具体负责活动的组织实施，支部书记要切实履行“第一责任人”职责，周密部署，身体力行，班子成员密切配合，协力推进，保证活动全面覆盖、不留死角。
二是狠抓落实推动争创。创先争优活动领导小组要经常深入基层一线，加强调查研究和检查指导，及时掌握基层活动进展情况，认真研究解决具体问题，总结推广先进经验，推动活动深入开展。要适时进行领导点评，组织党员和群众评议，肯定成绩，指出问题，让先进的有光荣感，后进的有危机感，一般的有紧迫感。对各村组织重视不够、行动迟缓、载体不新、措施不实，党员干部认识不高、情绪倦怠、参与不积极的，要制定措施，限期整改，对应付了事走过场、欺上瞒下摆花架子的，要给予通报批评，问题严重的派驻工作组监督整改，确保活动扎实有效开展。三是统筹兼顾推动争创。创先争优是加强党的基层组织和党员队伍建设的专项活动，必须统筹安排、协调推进，在推进经济社会发展中创先争优，以创先争优助推经济社会发展。要把当前各项任务和完成全年各项工作任务作为年底评选先进基层党组织、优秀共产党员的主要依据，建设学习型党组织，增强党组织凝聚力创造力战斗力执行力上创先争优；在优化发展环境，创建省级卫生城上创先争优；在维护社会和谐稳定，保障民生改善民
生上创先争优；在解放思想，转变观念作风上创先争优；在做好当前各项工作，创造一流业绩上创先争优；在提升工作水平，服务科学发展大局上创先争优；在改革创新，破解组织工作难题上创先争优；在加强党性修养，促进作风养成上创先争优。
(五)表彰宣传具体化
全面宣传创先争优活动的重大意义、指导思想、目标要求和主要原则，大力宣传优秀共产党员的典型事迹，努力在全社会形成学习先进、崇尚先进、争当先进的良好风气。
在表彰对象中选取部分有代表意义的典型，要以点带面，发挥典型示范、激励、引导作用，促进创先争优活动深入开展。在选树典型上要贴近实际、贴近生活、贴近群众，既有鲜明的时代特点，又有坚实的群众基础；既对实际工作有着普遍指导意义，又具有鲜明的个性特征；努力在全社会形成学先进、赶先进、争当表率、争作贡献的良好风气。
三、加强对活动的督导，确保创争活动更加具体、扎实 我村党支部要进一步细化创先争优活动具体的推进措施，强化跟踪指导。要通过有效手段激发创先争优活动的内在动力，切实提高我村党支部和党员参与创先争优活动的积极性，确保活动顺利开展。要充分调动我村党支部书记，落实好抓创先争优活动责任制，把开展创先争优活动情况作为书记抓基层党建工作述职的重要内容，推动活动深入开展。
第四篇：作文课—抽象具体化
作文教学实录
上课铃响了，邓老师走进教室对全班同学说：”有个孩子写了一篇『我的烦恼』的文章，其中有一段我把它写在黑板上，你们念念看。”邓老师说完，便在黑板上写了下面的句子。
爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里，非常害怕。晚上看家，实在可怕，非常非常的可怕。这种可怕是文章所写不出来的。啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。可怕，可怕，真是可怕。
同学们看了这篇文章，都”嘻嘻”的笑出声来。“这一段写得好不好﹖”邓老师问着同们。“不好。”大家异口同声的回答。“什么地方不好﹖” “重复语句。”
“好象喊口号一样，不生动。” “不会描写。”
同学们纷纷的发表意见。
“你们都说得很好。”邓老师夸奖了以后，便又说：”那要怎样写较好，虽能够把它说出来﹖”
同学们有的望着黑板，有的望着窗户，有的低下了头。
邓老师接着说：”害怕跟高兴、惭愧、伤心等等情绪，都是看不到，摸不着的，这是抽象的。写抽象的文章，要采用具体化，使它生动。那么要怎样使抽象具体化呢﹖有一个好法子，那就是应用『看、听、感、想、做』等五种方法去描写。”
邓老师停了一会儿，继续说：”当我们要描写一件事，我们可以问自己说『那时候我的眼睛看到什么﹖我的耳朵听到什么﹖我的心里感到什么﹖我的脑里想到什么﹖我有没有动作﹖』应用看、听、感、想、做这五个方法，就像神仙那点石成金的五根手指头一样，可以把抽象的意思，生动的描写出来。”
“老师，举个例子好吗﹖”曾#听了，迫不及待地向老师提出要求。“好的。我们便以『晚上怕看家』为例子来练习。”邓老师说完，就问同学说：”晚上怕看家的举手。”
哇！竟然将近一半的同学举手。
“大家注意听，现在我要应用看、听、感、想、做的方法，跟何明儒合作，把石头点成金。”
邓老师说完，大家都笑了出来。
“何##，你晚上看家的时候，有没有看到令你害怕的东西，或看到令你害怕的声音﹖”
“当我看到行人从窗外走过的黑影，或是听到厨房里传来『砰砰』的声音，我便吓得说不出话来。” “你为什么感到害怕呢﹖” “因为我以为小偷来了。”
“假如是小偷来了，你会想到什么﹖”
“如果小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走彩色电视机。”
“那时你要怎么办﹖” “我不敢捉小偷，所以我会跑进卧室，把门锁起来，躲在被窝里。” “你躲到被窝里时，会想到那些﹖” “我会希望爸、妈快回来。”
“好了，何##己应用『看、听、感、想、做』的方法，把晚上怕看家的心情说出来了。我把它写在黑板上，让大家看看。”
爸、妈上街去了，我一个人待在家里。当我看到行人从窗外走过的黑影（看），或是听到厨房里传来『砰砰』的声音（听），我便以为小偷来了，吓得说不出话来（感）。假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机（想）。我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起了房门，躲在被窝里（做），在被窝里，我一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧（想）！
“这一段文字怎么样﹖”
“太好了。”同学们都高兴的叫着。
“抽象具体化的描写，就是要你回想当时的情形：看到什么﹖听到什么﹖想到什么﹖然后把它写出来即可。”
“老师，这个法子真好用。您再举个例子好吗﹖”林##举手说。“好的。我们以『在雷雨中上学很苦』当做练习的材料。” 邓老师说完，便指名同学合作。
“师##，夏天的中午，雷雨最多。你看到什么使你感到上学很苦吗﹖”
“闪电在天空穿梭，或是雨像豆子般大的时候。” “杨##，你听到什么感到害怕的呢﹖”
“假使听到雷声像战场上的大炮声那么的震耳欲聋，我最害怕。” “假使无数的大雨滴淋在身上，感觉到怎么样﹖黄##，你说说看。”
“感到像千万枝冷箭向我身上射来。”
“被雨淋湿了，会有怎样的动作﹖张##，你说说看。” “拉好了雨衣，加速脚步向学校跑去。”
“到了学校，会想到什么﹖叶##，你说说看。”
“看到制服湿了，会感到上学很苦，而想起今天要是星期天，就不要受这种罪了。”
“很好，老师把它写在后面，你们看看是不是很生动。” 夏天的中午，雷雨最多了。吃过中饭后，天空常常被乌云带来的大黑布包了起来（看）。闪闪的电光，如银蛇般在天空穿梭，照得人脸色苍白（看）。隆隆的雷声（听）像
战场上的大炮声，震得我耳膜快破了（感）。”劈里拍拉！劈里拍拉！”雨打在屋顶上，响起了好大的声音（听）。快上课了，我不能等到雨停（想），所以穿上雨衣，冲进雨里（做）。无数的雨滴，像千万枝冷箭向我身上射来（感）。我拉好了雨衣，加速脚步向学校跑去（做）。到了学校，制服湿了（看），真是讨厌（感），今天要是星期天，就不会受这种罪了（想）！
“这样描写生动吗﹖”
“生动！生动！”同学们的眼睛都亮了起来。
“老师，每一个抽象材料的描写，看、听、感、想、做这五种方法，全得应用上吗﹖”叶##问。
“那要从文章的需要和应用上看是否妥当来决定。假如我们对某个抽象材料要详细的写，则看、听、感、想、做等五种方法都用上应了，内容便较充实；如果打算简略地写，则应用其中的一种或两种去描写即可，其它的方法可以不必用上，因为用上了，会令人感到冗长、不妥。”
邓老师接着又举例说：”例如我们到外婆家，看到原本胖嘟嘟的小狗瘦了许多，我们只采用『看』的方法写：
『到了外婆家，我发现小白狗那本来圆圆的肚子凹了进去，胸部的骨，一根一根地可以数出来。』这是采用简略的写法，其它的听、感、想、做等法子省
略了。再如要写一个人怕吃辣椒，说：『他啃了一口辣椒，只见他把脖子一缩，脸部肌内皱成一团，张大嘴巴，喊了一声：”哇呀！”舌头吊在外面，半天缩不进去。』你只是客观的应用看听的方法，把他啃到辣椒的表情写出来，不去引起你的感、想、做也可以。”
同学们听了邓老师的话，知道”看、听、感、想、做”可以独自应用，也可以合并应用，于是都点点头，好象告诉陈老师，大家都了解了。
邓老师说：”关于抽象具体化的描写要领，你们还有没有疑问﹖” “老师，刚才您所举的例子，像”晚上怕看家”，”在雷雨中上学很苦”，看、听、感、想、做
等方法去描写好象不难，可是像”那个孩子好脏”、”我的爸爸很温和”，要如何应用看、听、感、想、做的方法呢﹖”陈##举手问陈老师。
“你问得很好。”邓老师赞美了陈##后接着说：”有些太抽象的句子，看来很难去描写，其实也不难，我们只要根据意思，想出一件想描写的事，然后再应用看、听、感、想、做的方法，就可写出生动的文章。就像『那个孩子好脏』这句话，我们先想想，打算描写他的外表脏，或是动作脏﹖如果决定采用动作的脏来描写，那么再想想，他的那一种动作看来令人恶心﹖如果你想起他擦鼻涕最恶心，你再用看、听、感、想、做的五个法子去描写说：『”！”（听）那个孩子擤了一把鼻涕，往墙上一抹，接着用手背对着鼻孔擦了两下，又伸出舌头，往上唇舐了舐（看）。怎么有这么脏的孩子呢（感）！如此不是把『那个孩子好脏』描写出来了吗﹖”
邓老师说到这儿，停了一下，继续说到：”同样的方法，你要写我爸爸很温和，只要回想一两件表现温和的事，再用看、听、感、想、做的法子去描写，便可把抽象的意思具体的表现出来。”
这时下课铃响了，邓老师便向同学们说：”下一节课我们以『爸爸的脾气』为题目，让大家用看、听、感、想、做的方法写写看。”
xǐng
第五篇：抽象名词具体化用法小结
抽象名词具体化用法小结
有些抽象名词前加不定冠词可表达具体意义，表示“令人。。。的人或事”，这样用法的名词又可分为以下三种情况: 一．抽象名词前加不定冠词表示对某种情况的感受，这类名词本身就是表示人的感觉类的形容词的名词形式：
joy, delight ,sorrow,shock, pity ,shame, pleasure, comfort, relief, disappointment, etc.例如：
The news that out team won the match is a delight to everybody.我们队赢得了比赛的消息是一件让每个人都高兴的事。That he stole the necklace was a shame to his family.他偷项链的事令他的家人感到耻辱。It’s a relief that his health is picking up now.他的健康状况正在好转是一件令人宽慰的事。
What a pity it is that you should miss the party this weekend！你不能参加周末的聚会真令人感到遗憾！
二．有一些抽象名词在有修饰限定成分的情况下表示具体意义，这类名词有： history, knowledge, experience, help, danger, failure,etc.Chica is an ancient civilized country with a history of over 5000 years.中国是一个拥有五千多年历史的文明古国。
Living on a deserted island for a night can be quite an experience.在荒岛上度过一晚会是一次特别的经历。
A knowledge of English is a must for young people today.对于现在的年轻人来说英语知识的掌握是一个必备条件。
Having an English-Chinese dictionary at hand is a great help to the learners of English in China.手头有一本英汉字典对中国的英语学习者来说是很大的帮助。
三．有些抽象名词前加不定冠词既可以指人又可以指物，例如success ,failure,etc.The experiment turned out to be a great success.这个实验结果很成功。
She turned out to be a success at marketing.后来她成了营销业的成功人士。
Everybody wants to be a success;that is to say, nobody wants tobe a failure.人人都想要成功，那也就是说，没有人想要失败。
点击咨询 