小学作文:小句子里的大世界

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第一篇:小学作文:小句子里的大世界

小句子里的大世界

今天,作文课的姚老师带着我们玩“小句子大世界”游戏。一听我犯愁了。什么叫小句子大世界?好不好玩?该怎样玩?一大堆问题浮现在我的脑海之中。

这时老师开始宣布游戏规则了。只见她拿出四个杯子,在四个杯子上分别写上时间、地点、人物、事情。老师说:“请四个组的同学各写一张纸条,投进相应的杯子里,每组各选两个人上来分别从四个杯子里拿出一张纸条,组成句子念出来。”同学们你一言我一语地商量着该写什么。“开始写。”老师说。顿时教室里鸦雀无声,大家都埋着头写纸条。还没写完我就大笑了起来,同学们都用疑惑的眼神看着我。我立刻停止了笑声。可我还是止不住,在心里偷偷地笑,因为我看到了徐世新写的是边上厕所边吃饭。

这时老师说:“请同学们把写好的纸条放进相应的杯子里,然后每组选两名代表上来分别从杯子里抽出一张纸条组成一句话,念出来。”

前几个都没有让大家很兴奋,当谢禹池用低沉的声音念到:“在一个漆黑的夜晚,刘备在皇帝的茅厕里和泰坦打架!”我们都被他念的内容笑的前仰后合。因为泰坦是现代游戏中的一个BOOS(游戏怪兽区中的老大)而刘备是三国演义中的人物,年代甚远。大家的笑声还没有停止时,周昱晟又念到:“在一个伸手不见五指的夜晚,迈克尔·杰克逊的妹夫在生化金字塔里玩水泥!” 听到这句话大家笑得更大声了,因为“生化金字塔”为网络游戏“穿越火线”中的生化模式、救世主模式、终结者模式。既然是游戏怎么会有水泥呢?这让我大笑了起来。我说:“哎呦!不行了,不行了,笑得我肚子都痛了!”时间过得真快啊,不知不觉,我们在欢声笑语结束了今天的课程。

这节作文课让我体会到了:一个字表达不了什么意思,但一串字连起来,那意思就不同了。就像一个人的力量很薄弱,但一群人的力量却很强大。

第二篇:小故事里大世界

小故事里大世界

——论故事在小学语文课堂的作用

讲故事是大人小孩都喜闻乐见的娱乐形式,它包罗万象,开启人们的视野,展开我们想像的翅膀。故事是一种很好的教育资源,它在小学语文教学中的作用不可小觑。

一、讲故事能让小学生喜欢课堂。

小学生爱听故事的天性是毋庸置疑的。科幻故事能满足学生的求知欲,神话故事能激发学生的想像力,名人故事为之立起丰碑,民间故事阐释善恶是非。为了听故事,学生会回到教学的主阵地——课堂上来,便于教师更好的进行教育教学工作。这对于解决许多教师和家长的烦恼——小孩迷恋游戏厅,迷恋网络游戏,不是一个启发吗?

二,讲故事能促进教学。

首先,讲故事是一种很有效的教学方法,因为讲故事,不管是形式还是内容,符合小学生的认知特点,(从无意注意到有意注意,从形象思维到抽象思维),包含原发性心里因素和继发性心里因素。教师要借讲故事为锲机,进行人文教育,激发小学生对真善美的追求。其次,讲故事能有效提高学生的语文素养。语文素养的提高需要大量的阅读和大量的经验做大量积累,而由于多种原因,当今的 很多小学生很难做到这些,但日积月累的许多听来的故事,却成了不可忽视的原始素材,它能为学生下一步学习更高的理论提供有血有肉的材料,促进小学生思维的成长,支持知识的建构。其三,讲故事能促进学生作文水平的提高。故事的形式和内容是重要的思想来源。

三,讲故事能促进教师的成长。

首先,讲故事是一门艺术,如说书,相声,讲的精彩,吸引人,绝非一朝一夕之功,它体现出一名教师的语言功底,表演才能和教育机智。如何在课堂教学短四十分钟内,在不影响正常教学的前提下,见缝插针的利用好讲故事这个环节,这需要教师的钻研。其次,教师是最重要的教育资源,如何让故事这种资源在教师身上有效体现,不仅需要材料的积累,还需要教师有创新意识和服务意识。如果我们利用好故事,课后就会看到小学生的笑脸,你会明白,“原来儿童是可以去享受教育的。”

总之,讲故事是学生感兴趣的教育形式,是教师必要的教学手段,在当今这个提倡人文关怀,关爱,呵护学生健康成长的 新时代,我们应该在语文教学中重视它。

第三篇:小句子大世界作文800字

小句子大世界作文800字

江苏省南通市崇川区郭里园小学五(3)班 陈丹丹

9月20日 星期四 晴

“凌晨l时11分零1秒,刘备在潜水艇里吃烤鸭。”当你看到这么无厘头的句子,一定摸不着头脑吧。告诉你吧,张老师正带着我们玩“小句子里的大世界”这个有趣的游戏呢!

听到这个游戏名称,一开始大家都不以为然,小小的句子里能有什么样的大世界呢?张老师不紧不慢地解开了谜底:“我今天带你们玩一个游戏,每组各写句子的一部分,然后随机抽取,拼成意想不到的句子。”听到这话,教室里沸腾起来了。“第一组写时间,第二组写人物,第三组写地点,第四组写做什么事情。”张老师洪亮的声音又响起来,“上天入地,古今中外,都可以写,思路一定要开阔。大家开始写纸条吧!”

顿时,教室里安静了下来。有的同学一脸认真地思考;有的则嬉皮笑脸,看来是“诡计多端”。戴康洋一边想,一边对我说:“2012世界末日,马伟添,在针尖上,吃饭。”我听了,扑哧一声笑了起来,戴康洋的话给了我灵感,我在纸条上写下了“2012世界末日”。

不一会儿,各组的纸条都交了上去。张老师先请纪星宇上去读,纪星宇一个箭步走上讲台。起先他还是很严肃的,看到纸条后不禁咯咯地笑了起来,他边笑边读着:“2012世界末日,超人在大海里开汽车。”听到这儿,大家都不由得捧腹大笑起来。一瞬间,教室里成了欢乐的海洋。张老师也打趣道:“2012世界末日,陆地都没有了,所以只能在大海里开汽车了。”大家笑得更欢了。

接着,张老师让杨雨菲上去读,杨雨菲还没读就已经笑得满脸通红了,眼泪都快笑了出来,这个举动可吊足了我们的胃口,让我们更迫不及待地想知道是什么内容了。杨雨菲边读边捂着肚子:“凌晨两点,刘备在天花板上穿着棉衣跳舞。”当然又是一阵哄堂大笑,“哈哈哈„„”有的同学捂着肚子,眼泪都笑出来了;有的拼命敲打桌子;我笑得差点坐到地上。没想到,不起眼的词组拼在一起,竟然有这样的喜剧效果。由此看来,即使只是短短的句子也不能忽视它,因为只有学好了句子,才能更好地运用我们的语言。

纸条一个一个被读出来,应声而来的是一阵阵爽朗的笑声。这时,简单的语言似乎有了某种魔力,这让人不禁感叹:小句子大世界,句子世界真奇妙!

(指导老师:张春龙)

点评:

一堂趣味造句课,给孩子带来了这么多乐趣。不同的人写下的时间、人物、地点和事件,经过重新组合,会产生奇妙的喜剧效果。小作者对整个过程记叙得有条不紊,课堂土的欢乐场景描绘得特别细致,在他的笔下,形态各异的大笑仿佛穿过纸面发出声音来。

第四篇:小作文大世界

“小作文” 大世界

汉川市沉湖中心初中唐超华夏汉生

小作文修改,自一九九九年以来,一直是孝感市中考语文卷的特色题,历久弥新。“小作文”之说缘于其萌生之初源小(取限学生习作),形小(只取习作一段),分小(10分,只占总分十五分之一)。然睹微知著,笔者认为:“小作文”藏大世界。

一·大变脸

小作文十余年发展之轨迹,大唱变脸。

其一,材广而大。小作文的选材,从昔日的学生习作起步,步子渐行渐大。从一般性的写人叙事、咏物抒怀到名著点评,这是一大跨越。2002年小作文修改《凤辣子》,既是对学生写作修改实践能力的考查,又切合了新的语文课程标准对学生名著阅读的要求。2008年小作文修改与时俱进,其“奥运火炬”的选材内容呈现着零八奥运年的主旋律,这更是一大飞跃。

其二,形全而大。发展至今,小作文修改已从1999年稚嫩的单段式中走出,历经2001年多段式的成长,走向全文式的丰稔。题文对照,有头有尾,出题者力图给考生一个完整的阅读印象,一个更大的思维空间。

其三,题量大减。从1999年至2006年,小作文修改的题量始终守护在5题,2007年锐减到2题。从5到2,不是简单的加减,而是质变的征兆。

其四,题型大变。传统题型有“改”“补”“评”。“改”,一改错别字,二改标点符号,三改病句。“补”,一补关联词,二补仿写句,三补主旨句,四补过渡句,五补结尾句(或结论或祝福或抒情等)。“评”,评有三个区分,一、自选角度与限定角度之分,二、具体作评与简单作评之分,三、评改前文章与评改后文章之分。

2007年是小作文修改的分水岭,“三改”与前“两补”已淡出,“评”得以继承;“修改”被赋予新的内涵,设题不再囿于一字一句,从微观走向宏观,着眼于大。大眼光,大手笔,这是对考生更新更高的要求。

二·大解密

面对大变脸之后的“小作文”,初升九年级的学生往往茫然无措。如何走出困境?笔者认为,引导学生形成愉悦的心理认知,帮助学生掌握必备的修改技法,是解决问题的关键。首先,心理解密。

小作文修改地处阅读理解板块与大作文板块的过渡地带。置身其中,先要“瞻前”,将阅读板块的阅读愉悦与阅读技法顺势带入过渡地带;其次要“顾后”,借优鉴失,扬长避短,以此增强大作文的信心,引导大作文驶向正确的航道。

第二,技法解密。

技法一·勾画圈读——探体明旨。

“不动笔不读书”,圈点勾画是良方。答题卡与试题卷的分离更使其成为可能。勾读的目的贵在探体明旨。探体,即探明文章的体裁。对于抒情性散文与议论文,考生一般难于辨识。教者要点其要害——前者重“情”,后者重“理”——多篇比对,强化认识。一旦文体不明,评价性语言极有可能张冠李戴。明旨是建立在探体之上的。我们时常将记叙文分成写景抒情类、写人记事类、寓理于事类等。对于记叙文,无外乎明确景、情、人、事、理。对于说明文,考生必须通过勾读知晓说明对象及其特征。对于议论文,则要做到一读三知,知论点,知论据,知论证。

技法二·亮点展示——有理有据有序。

如今,考生往往首先面对的是“小作文”之亮点展示。亮点展示,要做到有理,有据,有序。有理,是指展示中要渗透评价性语言。有据,是指给“理”一个支撑的依据,增强说

服的力度,忌空口无凭。考生可结合文本作简要分析。有序,是指亮点展示中可序号答题,由主到次,清晰亮点。

技法三·问题修正——补·.删·.调·.改。

(一)补

1.补过渡语。依据语境,有时是补时间性的,有时是补内容性的。

2.补结尾段。有的“小作文”有头无尾,起不到照应文题,首尾呼应,收束全篇,深化主旨的作用。补一个结尾,让首尾圆合,结构完整,揭示意义,升华情感。

3.补主体材料。2007年中考“小作文”《在关爱中学会关爱》,题、文对照,发现缺失——只写了承受关爱,学会关爱无处落笔。修正之道即补充“学会关爱”的内容。

4.补细节描写。于细微处见精神,而2007孝感适应性考试“小作文”《寒夜》中所应补的就是妈妈寒夜里织毛衣的情景。补此细节,一来彰显文题,二来传达母爱。写人叙事类,咏物抒怀类文章各予考虑描写这一表达方式。

5.补议论文中的论据。或补事实论据,事实胜于雄辩;或补道理论据,各言警句更令人信服。这样,既摆事实,又讲道理,形成合力。

6.补议论文中列举事实论据后的分析。有了分析,道理会更加明确,哪怕只是只言片语。

(二)删

1.删与中心无关的材料。

(1)记叙文中删与人物性格不相符的材料。如《班长》一文中写班长勤奋好学,却插入班长为同单元楼的王奶奶提水一事,此事即可删去。

(2说明文中删去游离说明中心内容的材料。2008年中考“小作文”说明的中心内容是谈奥运火炬的设计制造,而文中顾拜旦之言与中心联系不紧,就需删去。

(3)议论文中删去不能证明论点的材料。如2008孝感适应性考试“小作文”《学习语文要下苦功夫》,文中列举数学家华罗庚的事例,与论点可谓风马牛不相及。删去,已是不言而喻。

2删去开头段拖沓之语。

对于文章的开头,我们要辩证认识。追求简洁固然重要,但不可不分青红皂白,一棒子打死。例如,有的文章开头宕开一笔,乍似与中心不相关,实乃铺垫、映衬、对比之笔。此笔删之不得!

3删去结尾段之画蛇添足。

(三)调

调,针对言之无序而言,让思路清晰,层次分明。

1调记叙的材料顺序不当。考生一般可以从时空顺序、由近及远、由形及神、由物及人等方面斟酌,斧正。

2调说明的内容主次不分。先主后次,让逻辑明晰。

3调论据的排列杂乱无章。“古今中外”,是指挥论据排列的最佳交警。

(四)改

改,不同于一般意义上的修改病句(只从语法结构上考虑),而是要考生统筹全局,从大处着眼。

1.联系环境描写与人物心情的适应性修改描写句.。借景抒情、情境交融,这是我们衡量适应性的准则,同时我们又要考虑到反衬、以乐写哀之类的特殊情况。

2联系说明对象的特征修改中心句。如有《淮调》一文,文中具体说明了淮调粗犷热烈奔放的特征,而中心句却是“淮调绵长细腻深切”。单从语法结构上看中心句是一个正常句,可一旦联系全文,就暴病了。

3、联系文章中心内容修改详略安排。详略不当,“小作文”中往往深藏此疾。诊救的良

方是主要事件详写,其余的略写。

三·大思考

一直以来,“小作文”是九年级师生的宠物,这是相对于七八年级而言。成熟的“小作文”需要成熟的人们沉稳地去面对,它希望接纳更多的成熟的人们,走入到它的世界里去,作更深更广的思考。

“小作文”,大世界;大思考,大智慧。

第五篇:小语种成就大世界

济南特色的小语种培训机构------世纪博文

随着中国经济的强劲发展以及改革开放进程的逐渐加强,中国与世界各国包括英美之外的非英语国家的政治、经济、文化交流日益密切,经济贸易的往来,旅游市场的繁荣,奥运会、世博会、中法文化年、中俄文化年的举办以及韩风韩流的涌起,社会对外语类人材特别是小语种人材的需求一直呈上升趋势。非英语国家企业的大量涌入,如法国家乐福、空中客车中国组装线的成立、山东省千家韩企引进工程、日本NEC等大量软件业,带动了社会对小语种人材的强劲需求,非英语国家对中国留学生的优惠政策带动了经济文化大省---山东省出国留学人员数量的激增,针对形势的发展和社会的需要,济南市世纪博文外语培训学校开展了英语、法语、日语、韩语、俄语、德语、西班牙语、意大利语等近10个语种的培训,常年开设各语种出国班、业余班、周末班、晚班、寒假班、暑假班等课程,是山东省内培训语种最全的外语学校之一。多年来秉承“教书育人,质量第一,热情服务”的方针,为出国留学人员、外企工作者、涉外导游及外语爱好者们提供了高效热情的培训服务。人性化教育、量体裁衣的培训方案、周到细致的留学指导,赢得了社会各界的一致好评。

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