第一篇：火烧云人教版四上 随课微写
课题：小学语文四年级上学期第二单元第7课《火烧云》
教材分析：本课属于本单元的精读课文，是一篇文质兼美的散文。行文优美，意境浪漫。在结构上，形散而神不散，从火烧云的弥漫天际到意犹未尽之散始终贯穿一条主线。本文是对学生进行良好语文素养培养的一篇佳作。
学情分析：四年级学生已经初步掌握理解词语、句子的一些方法。但在仿写能力上依然存在一定问题，基于这样的原因，我选取了本课来开展随课微写的练习，并着重培养学生随课仿写的能力。
教学目标:
1、让学生随课学会用不同的构词形式写表示颜色的词, 并仿写一段话,写出火烧云的颜色多、变化快。
2、随课研究写法,按照火烧云出现、样子、变化、消失 的顺序写写火烧云还会有哪些变化。注意把看到的和想到的融合在一起,用上一些表示时间变化快的词。
教学重难点:随课练习写一写火烧云还会有哪些变化。
教学准备：
1.教师：制作课件、微写互评单 2.学生：认真预习课文 3.教具：课件、题单
教学课时:一课时
教学过程:
一、图片引入，激发兴趣
欣赏火烧云的图片,看看不同颜色、不同形状的火烧云, 让学生用一个词说说火烧云的样子。
二、品读文章，初学写法
（一）1.展示课文第三自然段,请女生读,看看这一自然段写了什么? 学生交流
师小结:写了火烧云的颜色多、变化快。
引导学生画这些表示颜色的词。引导学生发现他们的构词 形式不同并仿写词语。课件展示老师整理的不同形式表示颜色的词。
2、除了写颜色多,还写了什么? 学生交流
师小结:变化快。从哪儿看出来的?
3、引导学生用一会儿……一会儿……一会儿……一会 儿……的句式说一说火烧云的颜色多、变化快。
4.练习写一写火烧云还会有哪些变化
（二）展示课文第 4— 6自然段学生读片段,师引导学生研究写法 学生交流 师总结
(1)把看到的和想到的融合在一起。
(2)写作顺序:出现——样子——变化——消失。(3)用上了表示时间变化快的词。
三、小试牛刀，练习写作
1、请同学们想象一下,火烧云可能还会有哪些变化?
2、学生交流,时适时引导。
3、展示范文片段。
四、学生习作,教师指导
（出示习作要求，以及采用星级评定）
五、学生汇报，互评展示
（抽两三个学生到台上读一读自己的习作，请大家评一评。）
六、课堂总结、巩固学法
作业设计：联系生活，生活中常见的不同的天气里，云朵又会有怎样的变化，继续完善习作。
板书设计
火烧云 ——随课微写作
形态(出现-样子-变化-消失)火烧云的变化 ﹛ 颜色(多、变化快)
教学反思：本堂课在设计方面，对学生的预设过少，以及教学流程不够清晰，设计的教学目标、重难点和最终达成的效果，还有很大差距。总之，还需完善及历练。
第二篇：火烧云随课微写教案
火烧云
——随课微写作
教学目标：
1、让学生随课学会用不同的构词形式写表示颜色的词，并仿写一段话，写出火烧云的颜色多、变化快。
2、随课研究写法，按照火烧云出现、样子、变化、消失的顺序写写火烧云还会有哪些变化。注意把看到的和想到的融合在一起，用上一些表示时间变化快的词。教学重难点：随课练习写一写火烧云还会有哪些变化。课时安排：一课时 教学过程：
一、图片引入
欣赏火烧云的图片，看看不同颜色、不同形状的火烧云，让学生用一个词说说火烧云的样子。
二、1、展示课文第三自然段，请女生读，看看这一自然段写了什么？ 学生交流
师小结：写了火烧云的颜色多、变化快。
引导学生画这些表示颜色的词。引导学生发现他们的构词形式不同并仿写词语。
课件展示老师整理的不同形式表示颜色的词。
1、除了写颜色多，还写了什么？ 学生交流
师小结：变化快。从哪儿看出来的？
2、引导学生用一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……的句式说一说火烧云的颜色多、变化快。
一、练习写一写火烧云还会有哪些变化
1、展示课文第4—6自然段学生读片段，师引导学生研究写法 学生交流
2、师总结
（1）、把看到的和想到的融合在一起。
（2）、写作顺序：出现——样子——变化——消失。（3）、用上了表示时间变化快的词。
三、练习写作
1、请同学们想象一下，火烧云可能还会有哪些变化？
2、学生交流，时适时引导。
3、展示范文片段。
四、学生习作，教师巡视指导
五、展示并讲评学生习作片段
六、总结，送名言
七、板书设计
火烧云
——随课微写作
火烧云的变化﹛
颜色（多、变化快）形态（出现-样子-变化-消失）
赶场镇小学 万丽华
第三篇：《翠鸟》随课微写
《翠鸟》随课微写教学设计
花桥小学
祝清
【一】教材分析：《翠鸟》一课是三年级下册中的一篇课文，其中对于翠鸟的外形描写（静态描写）、活动描写（动态描写）等非常具体生动。这样的优秀范文，对于指导学生进行类似情节的描写，具有非常好的作用。
【二】学情分析：对于三年级的学生来说，习作总是有些力不从心，阅读量小，积累不丰富，无话可说，无话可写。于是就应以课本中的优秀篇目来训练学生的写作能力，从作者的写作方法上汲取经验，从仿写到自主写作，随课微写，很有帮助。【三】教学目标：
1、指导学生对熟悉的动物进行静态描写。
2、在写作过程中能按照一定顺序进行描写，及正确使用表示颜色的词语及运用比喻，拟人等修辞手法。
3、培养学生主动从文本中提取有益素材，随课微写的习惯。
【四】教学重难点：抓住动物特色，运用正确地语言进行写作。
【五】教学准备：PPT 【六】教学过程：
一、复习导入。
1、出示翠鸟图片，回忆我们学过的《翠鸟》的文章。
2、出示文章段落。了解静态描写。
（1）、齐读这一段文字，感悟作者是怎样描写翠鸟的。（2）、作者描写翠鸟的羽毛按照什么顺序，运用到了哪些修辞手法？
（3）、了解静态描写的概念。
3、提出写作方法，提出本堂课的任务（《翠鸟》随课微写）。
二、合作探究
1、出示动物图片，学生观察其外形，再仿照《翠鸟》的写作方法进行描写。
（1）、出示啄木鸟图片，让学生观察其外形，注意观察顺序及抓住其主要特点。（2）、师生交流。
（3）、小组合作交流，描写啄木鸟。注意运用上一些修辞手法。
（4）、学生汇报展示。
2、出示小猫图片，学习方法同上。
三、随课微写练习。
1、出示可爱的动物图片让学生观察，注意抓住其主要特点。
2、提出写作要求，（1）、自主选择一个小动物写一段话。（2）、运用比喻或拟人的修辞手法，让你的写话更加具体生动。
3、学生独立完成习作。
四、佳作欣赏，评析。
五、课堂总结。
第四篇：火烧云微课教案
西师大四年级上微课教案
《火烧云》
韩营集佳希望小学
谷永文
2015年8月2日
《火烧云》微课教案
韩营集佳希望小学
谷永文
教学目标
1、有感情朗读课文，体会火烧云的颜色和形状的变化。
2、学习文章抓住事物特点，进行细致描写的写法。重点
学习文章抓住事物特点，进行细致描写的写法。
教具
多媒体课件 教学过程
一、导入课文
1.同学们，大家首先来观察一组美丽的图片。（课件展示）2.这些照片都是描绘火烧云的美丽景色。（出示题目）
二、明确学习目标，有感情朗读课文，自读思考： 1.课文从哪些方面描绘了美丽的火烧云？ 2.你最喜欢哪些句子？为什么？
三、精读解疑
1、课文从两方面来描绘火烧云的：一是火烧云的颜色变化；二是火烧云的形状变化。
2、分析火烧云的颜色变化。(课件出示)这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
A分析：作者在描绘火烧云时，用红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰，梨黄，茄子紫来说明火烧云的颜色多。用“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”来说明火烧云的变化快。
B拓展训练：
文中写道天空中“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。”可见火烧云的颜色之多。请同学们模仿下面这些词语说一说，天空中还有哪些颜色？
半（）半（）
半（）半（）
半（）半（）
半（）半（）
3、分析火烧云的形状变化 A分析：火烧云不仅颜色变化多端，而且形状千姿百态，“像马、像狗、像大狮子……”
在写每个形状时，又姿态不一，活灵活现。例如写马时“一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马的尾巴，那匹马变模糊了。”(课件出示)
在写火烧云像大狗时是这样描绘的“忽然又来了一条大狗。那狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小
狗不知哪里去了，大狗也不见了。”(课件出示)把大狗和小狗的奔跑描绘的淋漓尽致。在写火烧云像大狮子时是这样描绘的“接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了。再也找不着了。”(课件出示)把狮子的动作和神态逼真的描绘出来。
B：拓展训练：
除此之外“一时恍恍惚惚，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。”(课件出示)也写出了火烧云的形状多，变化快。那么火烧云还会有哪些形态变化？你来写一写吧。
四、拓展
怎样写好自然现象？
五、作业布置
认真观察一种自然现象，并生动地描绘下来。
第五篇：《火烧云》微课教学设计
《火烧云》读写结合微课环节设计
平定县实验小学教师 冯丽琴 教学目的：
1.在品读中了解火烧云随时间顺序变化发生颜色、形状变化的特点。
2.读写结合训练点：通过学习课文，运用丰富的想象力、积累文中好词好句学会描写景物变化的写作方法。教学重点：
了解火烧云颜色、形状的变化，以此作为仿写点。教学过程：
一、品读火烧云颜色变化的自然段。1.请同学们自由快速读第3自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色，并圈出表示颜色的词语。
2.指名说出找到的颜色词语。(课件配图）
3.火烧云有这么多的颜色，你想用哪些四字词来形容呢？
4.既然颜色这么美，我们能把它读美吗？（小组内读，派代表赛读）5.这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了？按课文内容填空。（出示课件）
填一填：这地方的火烧云变化极多，一会儿（）的，一会儿（）的，一会儿（），一会儿（）。葡萄（）、梨（）、茄子（），这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
6.火烧云的颜色除了变化多，还有什么特点呢？观察句子，找一找体现这个特点的词语。（颜色变化快，找出一会儿......一会儿......一会儿......的排比句式)7.天空仅仅是这些颜色吗？你还见过有哪些颜色？
课件出示：说一说
红通通 黄澄澄 ————
半紫半黄 半金半红 ————
茄子紫 萝卜红 ————
过渡：火烧云的颜色是如此的色彩斑斓，瞬息万变，那么它的形状变化又有什么特点呢？
二、品读火烧云形状变化的段落 1.小组合作学习第4-6自然段。
组内互相说说你喜欢哪一个句子？为什么？你看出了火烧云形状变化的什么特点？
2.小组长汇报。
师小结：火烧云形状变化多，有时候是马，有时候是狗，有时候是狮子，而且呈现出不同的形态。真是有趣！师：火烧云已经变化这么多了，会不会还有更多的变化呢？
生：火烧云这么会变，变成小绵羊多好。
生：也有变成花、草、树木……
师：火烧云形状变化这么多，你能用知道的词语概括出火烧云形状变化吗？
生：变化多端、绚丽多姿、变化莫测、千变万化、千姿百态、瞬息万变…… 3.师提问：你们积累的词语可真多！火烧云除了形状多变，你还看出有哪些特点吗？生：变化快！找一找体现变化快的词语并用直线画出来。（体现变化快的词语：一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼）
4.你还能说说形容时间变化快的词语吗？（一瞬间、一刹那、霎时）5.带感情朗读课文。
师：火烧云颜色、形状的变化如此美妙，我们带有感情地再去读一读吧！过渡：火烧云不仅颜色多样美丽，形状也丰富多变，大家一起把这美丽的景色永远留住吧！
三、仿写练习
1.课件出示
提示：按照时间变化的顺序，运用本课积累的好词，抓住火烧云颜色、形状变化的特点仿写一段话。
用一用：红通通 黄澄澄 半紫半黄 半金半红 茄子紫 萝卜红
一会儿 两三秒钟 忽然 接着 一转眼 一瞬间 一刹那 霎时 2.展示你的小作品。
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