奇迹作文18

第一篇：奇迹作文18

奇迹作文18

毛衣的温暖 五年级

谢芳怡

有人说，爱是一碗热腾腾的面条，可以填饱饥饿的肚子；有人说，爱是一把雨伞，为风雨中的孩子遮风挡雨......而我说，爱是妈妈亲手织的毛衣，温暖着我的全身。我妈妈在班级里是最负责任的家长，在家里也是万能的。她有时对我很严格，不容许我有丝毫的懈怠;有时对我很温柔，任我撒娇任性。有时我不禁想，妈妈怎么会这样变化多端，像条变色龙一样。有一回，我在衣柜里找毛衣，可我找来找去只找到一件。我就对妈妈说，现在穿一件还可以，以后再冷我穿什么呢？妈妈毫不犹豫地说：“这不是问题，我马上给你解决，妈妈给你打个赌如何，一个星期给你穿上新的毛衣。可好？”一个星期，我没听错吧。妈妈肯定地点点头。我高兴得一蹦三丈高。妈妈说干就干，当天就动手了，在后来的几天里，每次放学回家，都看见妈妈在给我织毛衣。为了早点给我织好毛衣，妈妈这几天哪都没去，就在家里给我织，妈妈为了我这件毛衣废寝忘食。有一次，我都睡醒了一觉，妈妈还坐在台灯下给我织毛衣。那天，我久久不能入睡，想了好多好多，想着妈妈在学习上对我严厉苛刻，在生活上对我的唠唠叨叨......我真想当时就对妈妈说：妈妈，你辛苦了，妈妈，我爱你，你是世界上最好的妈妈。可是我没有，我怕打扰她。那天，我是带着泪水入睡的。第二天放学回家，我对妈妈说：“妈妈，你不要那么劳累，这毛衣千针万线，哪能在一个星期就织好呢。你能不能休息一下。”妈妈看着我，笑了笑，没说话。在第二天的早上，我起床时，看到了那件毛衣就躺在我的床头柜上。而妈妈却起床为我做早餐了。我拿着毛衣，站在那里，久久说不出话来。眼泪掉下来了都不知道，直到妈妈叫我吃早餐，我才发觉自己已泪流满面。我就用那件毛衣擦了擦眼泪。

现在这件毛衣穿在我身上，妈妈没有量过我的尺寸。可是非常的合身，非常的舒服。就像一直坐在火炉旁边一样的暖和，那是因为妈妈把爱也织进去。

总评：

读完这篇文章，两股爱的热浪向老师袭来，老师真的真的被感动了——芳怡妈妈为了织好毛衣夜以继日、废寝忘食，那一针一线包含的尽是对芳怡小朋友的爱；而芳怡小朋友把妈妈的一言一行看在眼里，记在心上，流露于笔尖，对妈妈的崇敬与爱戴之情也跃然纸上。

再说文章的结构层次。芳怡小朋友抓住“织毛衣”这件小事，详细写下织的过程，随着时间的推进段落层次非常清楚。开头、结尾互相呼应，并牢牢地扣住“毛衣”这一中心事件，整篇文章浑然一体。

芳怡小朋友真棒哦！

但是老师再读两遍，发现了两个问题。

一、第二自然段纯属多余，可删去。

1.有人说，爱是一碗热腾腾的面条，可以填饱饥饿的肚子；有人说，爱是一把雨伞，为风雨中的孩子遮风挡雨......而我说，爱是妈妈亲手织的毛衣，温暖着我的全身。

2.我妈妈在班级里是最负责任的家长，在家里也是万能的。她有时对我很严格，不容许我有丝毫的懈怠;有时对我很温柔，任我撒娇任性。有时我不禁想，妈妈怎么会这样变化多端，像条变色龙一样。[U1]

（点评：第一自然段以排比的方式拉开“序幕” ,自然带出“毛衣”引入下文，可以说就是完美的开头，精妙的过渡。你又加入第二自然段。这第二自然段的语言是非常优美，有对比、比喻、排比，读 起来简直令人陶醉。可你的下文不讲妈妈的“负责任”，也不讲妈妈的“变”，那在这里总起这一段话用意何在呢？老师觉得有些画蛇添足的味道了，是不是，建议删去。）

二、文章缺少细节的刻画。

（一）什么是细节？

细节描写就是对文章中细小的环节或情节进行描写。

对于刚刚学习作文的小学生来说，不管描写人物的外貌、语言、动作、神态、心理，还是描写一处景物，只要知道抓住一个最能表现中心思想的细微之处多着笔墨，一步一步细致刻画，那么你的作文就算有了“细节描写”。

（二）细节刻画的好处。

细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无；但都是作者精心的设置和安排，不能随意取代。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。

可以说细节就是文章的血肉，没有细节的文章，其实只是一具空壳和骨架，除了给读者留下枯燥与贫乏的感受之外，不会再有别的。要用自己心灵的高倍显微镜，细心地观察，入微地体味，抓住“物”的一个点，不断地放大，放大，再放大，让细节描写成为自己切身感受倾注的舞台，成为建立在生活基础上想象的驻地，成为文章标新立异的亮点，成为感染别人与之共鸣的焦点。！

（三）细节刻画的种类。

1、人物细节描写。往往最直接体现在人物的一个动作、一个神态、一句话、一次心理活动、一个印象上，这些都可以成为作文的细节描写。一句话，只要能生动地揭示人物内心，有力地表达文章主题的细枝末节，就是文章的细节了。

2、对物的细节描写。要想触动读者的视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等感官，就要从物的大小、形状、颜色、重量、声音、气味、味道，以及自己触摸时的感觉等多个侧面加以描绘，那就是细节描写。

如下面这段文字，是我们班小彦描写的“春天的校园”中的香樟树：“瞧，大门进来的绿色大道上的香樟树，前几天我走过它们的身下，还觉得在下“黄叶雨”。这几天它就抽出它的宝贝——金枝玉叶，并在它那绿色的怀抱中开出朵朵小黄花，走在大道上你会闻到一阵阵令人心醉的清香，那似乎就是春姑娘的气息，多美呀！”这是小彦同学生活中个性观察的积累，她通过各种感观的积极参与协调，使得笔下的香樟树美，校园美，美得与众不同。同时，那适合时宜的想象力也成为感染别人的重力之作：如“黄叶雨”、“金枝玉叶”、“春姑娘的气息”，所有的这些，都是孩子在懂得了细节捕捉之后的丰厚回报。

3、具体描绘体验某件事时的感觉。我们在经历某事后，都会有一些特殊的感觉，这是个人独特的体验，把当时这种感觉具体描绘出来，那也将是非常引人入胜的细节描写，而且独特，令人耳目一新。同时重要的是要学会巧妙运用修辞方法。运用比喻、拟人、夸张等修辞的手法，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。

（第六单元课文里处处有此类细节描写，很是真切感人，自己找来对照分析一下哦！）

（四）如何刻画细节。1.选好典型细节，把细节写细。

细节要“细”，要以小见大，描写时要紧扣全文，使细节描写和整个故事的情节紧密结合起来，典型的细节描写，更能起到突出中心的作用，使人们感觉平淡的生活其实是那样的富有情趣，从而激发学生的写作兴趣。有位老师在指导学生写“赞美老师”的文章时，创设了这样一个情境：小强迟到了，气喘吁吁，老师问，吃早饭了没有？没有。下课到办公室去，我办公室有面包。先启发学生说，再动笔写。有的同学这样开头：教室安静的气氛被一声“报告”打破了。有的同学这样写小强说的话：于„„于老师，我„„我迟到了。这些描写都抓住了典型细节，读起来很生动形象。2.细致观察生活，把细节写真

真实是细节描写的基础。指导学生进行细节描写时一定要尊重客观生活实际，也不能凭空想象。作家李准说过：“没有细节就不可能有艺术品，真实的细节描写是塑造人物达到典型化的重要手段。”作家赵树理也说过：“细节的作用在于给人以真实感，越细致越容易使人觉得像真的，从而使人看到以后印象更深刻。”细节的作用就在于加强真实感和形象感，很多文章给我们留下深刻印象的，往往不是故事，而是细节。比如有的同学在作文中这样写一位农村老奶奶：一个炎热的中午，小明帮助一位老奶奶把一辆装满西瓜的三轮车推上了坡，老奶奶高兴地对小明说：“现在的形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷，你看，这位‘红领巾’就是一个‘活雷锋’”。这样的描写，真实性很被人怀疑，细节描写也就毫无意义。3.巧用修辞手法，把细节写活

在对细节进行描写时，可巧妙运用比喻、夸张、拟人等修辞方法，增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。在指导学生写作时，出示这样一个片断：筋脉突兀的手不停地抚摸着荔枝，然后用小姆指甲盖划破荔枝皮，小心翼翼地剥开皮又不让皮掉下，手心托着荔枝，像是托着一只刚刚啄破蛋壳的小鸡，那样爱怜地望着舍不得吞下。让学生读两遍，再去联想画面。有的同学这样描述到：一个衣着简朴而慈祥的妈妈浮入脑际。她的手是那样粗糙，充满了沧桑与勤劳，她轻轻地托着荔枝，想吃又不愿一口吃下，因为她知道这是包含儿子那份拳拳爱母之心。一个血肉丰满、鲜活的人物悄然站在我们面前，使人如见其人，如临其境，给人以真切的感受。4.精心锤炼词语，把细节写深

用简洁明快的语言来描写细节，可起到画龙点睛的作用，避免了繁琐和冗长，让人一见难忘。如在指导学生写熟悉的人物时，举朱自清散文《背影》里的一段细节描写：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色棉袍，蹒跚的走到铁路边，慢慢探身下去„„”“蹒跚”、“探”这些细节的细致具体描述，一位慈祥的父亲对儿子的爱意跃然纸上，父亲对儿子的拳拳之情浸透纸背，这精炼的词语、深深的父子情打动了一代又一代读者。

当然，我们在平时注重指导学生进行细节描写的同时，还应让学生多阅读，使学生写作有素材；多体验，使学生写作有真情；多练笔，使学生写作有墨水；多评改，使学生写作有章法；多表扬，使学生写作有乐趣。

回到芳怡小朋友这篇文章，我们来看一下，织毛衣的过程里有哪些地方可以加入细节描写。3有一回（最近，天气渐渐转冷），我在衣柜里找毛衣，可我（去掉）找来找去只找到一件。我就对妈妈说，现在穿一件还可以，以后再冷我穿什么呢？妈妈毫不犹豫地说：“这不是问题，我马上 给你解决，妈妈给（和）你打个赌如何（去掉），一个星期给（让）你穿上新的毛衣。可好？”一个星期，我没听错吧。妈妈肯定地点点头。我高兴得一蹦三丈高。

4妈妈说干就干，当天就动手了，（。）在后来的几天里，每次放学回家，（我）都看见妈妈在给我（去掉）织毛衣。[U2] 为了早点给我织好毛衣，妈妈这几天哪都没去，就在家里给我织，妈妈为了我这件毛衣废寝忘食。有一次，我都睡醒了一觉（从梦中醒来），妈妈还坐在台灯下给我织毛衣。[U3] 那天，我久久不能入睡，想了好多好多，想着妈妈在学习上对我严厉苛刻，在生活上对我的唠唠叨叨......我真想当时就对妈妈说：妈妈，你辛苦了，妈妈，我爱你，是世界上最好的妈妈。可是我没有，我怕打扰她。那天，我是带着泪水入睡的。

5第二天放学回家，我对妈妈说：“妈妈，你不要那么劳累，这毛衣千针万线，哪能在一个星期就织好呢。你能不能休息一下。”妈妈看着我，笑了笑，没说话。在第二天的早上，我起床时，看到了那件毛衣就躺在我的床头柜上。[U4] 而妈妈却起床为我做早餐了。我拿着毛衣，站在那里，久久说不出话来。眼泪掉下来了都不知道，（去掉）直到妈妈叫我吃早餐，我才发觉自己已泪流满面。我就用那件毛衣擦了擦眼泪。（去掉）

6现在这件毛衣穿在我身上，（记得当初开织时）妈妈（并）没有量过我的尺寸。可是非常的合身，非常的舒服。就像一直坐在火炉旁边一样的暖和，那是因为妈妈把爱也织进去。（可它竟是如此的合身，如此的温暖，就像坐在暖和的火炉旁一样。我知道，那是因为，妈妈把她全部的爱都织进去了。）

温馨提示：

1.蓝色部分是老师认为需要推敲的语句，括号里的红色字是老师的建议，你读一读，看看是否更顺畅些？

2.三个可加入细节刻画的地方都有批注表示了。老师就试着插一处吧！

U3：只见妈妈双眼布满血丝，打着呵欠的嘴巴正张得大大的。也许是怕哈欠发出的声音太大吵到我，她用左手架着毛衣，腾出右手把嘴巴半捂住。就这么几秒钟的时间，呵欠一过，她又迅速握紧毛衣，迅速拨好针，迅速缠下线，迅速进入繁忙的编织工作里了。墙上时钟的时针和分针已经重叠，滴答滴答催着妈妈休息，可妈妈全然不顾„„

芳怡小朋友，其他两处细节由你自己来补充插入，老师相信你行的，是不是？

你已经有了完整结构以及强烈的思想感情，再加上细节的刻画，文章一定会更加生动细腻的！老师希望今后能看到你修改后的细腻大作，好吗？

最后，强调一句，文章的细节刻画很重要！不要忘了哦！

第二篇：奇迹作文19（范文）

奇迹作文19 【原文】 我流泪了 五年级 吴悦 泪，有幸福的，有伤心的，有激动的„„ 我在一次生病后，流下了幸福的泪珠。

记得有一年冬天，我因为不肯听妈妈的话，穿少了衣服，发了高烧。爸爸妈妈十分焦急。妈妈还特意请了假，在家陪我。

为了让我早点恢复健康，妈妈无微不至的照顾我，我说什么，她都毫不马虎地去做。

那天下午，疲倦的妈妈终于睡着了。我想喝点水，看了看身旁熟睡的妈妈，不忍心吵醒她，就想着自己爬起来。我尽量小幅度地爬起来，却还是惊动了妈妈。她麻利地去帮我倒杯水，就又睡下了。过了个把小时，我又想去上厕所了，这次我像一只小猫一样轻手轻脚的。可是刚掀开被子，妈妈又醒了。我疑惑不解，就去请教妈妈。妈妈笑着告诉我原委，原来她把一根细绳缠在手上连着被子。被子一动，她就会醒。霎时间，我看到妈妈手腕上勒了好多印子。

我呆住了，许久，我流下了幸福的泪珠。

在这一瞬间，我明白了母爱的伟大！如水一样无处不在的母爱，让我久久难以忘怀。【点评】 我流泪了 五年级 吴悦

泪，有幸福的，有伤心的，有激动的„„ 我在一次生病后，流下了幸福的泪珠。

【解析：文章需要一个好开头，开门见山的写法可以，有吸引力的写法更好。提醒一下，第1节大家都熟悉，并没有用，应该删去。怎样既直接，又有吸引力？可以这样改，比如：那一刻，我流泪了，因为心中满是幸福的感觉。】 记得有一年冬天，我因为不肯听妈妈的话，穿少了衣服，发了高烧。爸爸妈妈十分焦急。妈妈还特意请了假，在家陪我。

【解析：哪一年冬天，能写清楚些吗？妈妈当时究竟会怎么焦急？】

为了让我早点恢复健康，妈妈无微不至地照顾我，我说什么，她都毫不马虎地去做。

【解析：第3、4两节可以并成一段。妈妈“无微不至”地照顾，最好不要一笔带过。你说了些什么，她是怎么做的？尽量回忆回忆，写得清楚些。】 那天下午，疲倦的妈妈终于睡着了。我想喝点水，看了看身旁熟睡的妈妈，不忍心吵醒她，就想着自己爬起来。【红色部分内容可改成你的心理活动。】我尽量小幅度地爬起来，却还是惊动了妈妈。她麻利地去帮我倒杯水，就又睡下了。

【解析：妈妈疲倦到什么程度？写一写她的表现。你想喝水，渴到什么程度，可以把自己的感觉“放大”一些。就像这样，你可以把整个事件过程中的感觉、心理都写细致。你不忍心吵醒妈妈，心里是怎么想的？比如“我尽量小幅度地爬起来”，可以改成：我慢慢地坐起来，屏住呼吸，一点点地掀开被子。妈妈有没有问你想干什么？一定要让她“开口”啊。】 过了个把小时，我又想去上厕所了，这次我像一只小猫一样轻手轻脚的。可是刚掀开被子，妈妈又醒了。我疑惑不解，就去请教【这儿的“请教”太正式了，改一改：我疑惑不解地问她。】妈妈。妈妈笑着告诉我原委，原来她把一根细绳缠在手上连着被子。【她会把手上的细绳拉给你看啊，可以写一写她的话语和动作。】被子一动，她就会醒。霎时间，我看到妈妈手腕上勒了好多印子。【什么样的印子？你怎么想的？】

【解析：照样可以“放大”想上厕所的感觉，写一写心理活动。这一次，你“轻手轻脚”，与上一次有什么不同，也要表现好。“妈妈又醒了”，可以改成：我小心地捏着被子，动作如同电影里的慢镜头。我感觉自己就像一只小猫准备偷鱼吃一样，眼睛一眨也不眨地盯着妈妈。好了，成功了！可就在我掀开被子时，妈妈身子一动，随即睁开了眼睛，马上关切地问：“小悦，你要干吗？想做什么，你叫醒我呀。”】 我呆住了，许久，我流下了幸福的泪珠。

【解析：你不是要上厕所吗？真的“呆住了”？当时你有没有想说些什么呢？或者，手里会有什么样的动作？结合回忆，放大一下自己的心理。再把流泪的过程来一个“慢镜头”，这样更好。】

在这一瞬间，我明白了母爱的伟大！如水一样无处不在的母爱，让我久久难以忘怀。

【解析：母爱是伟大的，如果直接写出来，嫌大嫌空。你在这篇习作当中要表现的是母爱的无私和温馨。在流泪的同时，你当时是怎么做的？】

【点评建议】

1．吴悦同学，你可以把第1、2自然段并一并，改一改，呈现一个既简洁又有吸引力的开头哦。2．第3、4自然段也可以合二为一，而且第4自然段中的“无微不至”不能一笔带过，而要凭借“回忆”进行扩写，把妈妈为你做的事写清楚些。

3．本次点评重点之一：这篇习作当中的主角是你的妈妈，就要好好地进行人物描写。细致地写出妈妈的神态、话语、动作，让她的每一句话、每一个动作都散发出爱的气息。还可以像我的改句一样，把你自己的动作用“慢镜头”表现好。

4．本次点评重点之二：你想喝水，渴到什么程度，可以把自己的感觉“放大”一些。照样可以“放大”想上厕所的感觉，写一写你的心理活动。就像这样，你可以把整个事件过程中的感觉、心理都写细致。这样的心理描写，能够“还原”事件当时的场景，让我们有身临其境之感；更重要的是能够配合当时自己的反应，抒发出真情实感，很好地点出文章的中心。

有人说好文章就像美食一样，不仅要有优良的食材，还要加上一些调味料。吴悦，你的一稿已经提供好的食材，如果加上恰当的调味料，用你的巧手好好地调制一番，《我流泪了》这道大菜一定会更美味。

【他山之石】 我流泪了 五年级 汤佳睿 看着他远去的背影，我的泪水夺眶而出。

乌云密布，天空为我落泪。我怀着难过的心情，看着爸爸娴熟地打转着方向盘，想着我和妈妈即将要离开爸爸回到海门，心里万般不舍，泪水在眼眶里打转。

来到飞机场，“太原——上海”这几个大字像一张无形的网，把我紧紧地束缚住，让我无法挣脱。时间“滴滴答答”地过去了，离去候机厅的时间越来越近，我心里像打翻了五味瓶一样难过，泪水悄悄地流下了几滴。

该进候机室了，我紧紧地抱住爸爸，不想离开他。但时间是那样的无情，我搂着爸爸，抬起头抽泣着说：“爸爸，和我们一起回家吧，我不要你走！”爸爸抚摸着我的头，温柔地安慰道：“宝贝儿，爸爸工作很忙，现在没空回家，以后我抽空会回家的，乖哦！”我靠在爸爸的怀里，泪珠滴答滴答地往下流，爸爸拍拍我的肩说：“好啦，快进去吧，飞机可不等你哦！”“再见，爸爸。”我看着他转身朝外走去，走到门口，爸爸又转过身来微笑地向我招了招手，我含着泪也向他招了招手，便依依不舍地走向了候机室。

我坐在座位上，外面的雨还是那样淅淅沥沥，树还是那样摇曳，灰蒙蒙的天气让我心里更加沉重。回想着爸爸离去的背影，我的眼泪顺着脸颊到嘴边，又咸又苦；想起爸爸的笑脸，我的泪水如蒙蒙小雨，像断了线的珠子不住地往下掉；我的脑海里时常浮现出爸爸在门口回过头来微笑着向我招手的情景，我憋不住了，眼泪像拧开了水龙头一样“唰唰”地往下掉，真想冲出去找爸爸。我把头埋在两膝之间，不停地抽泣着。我讨厌那堵无形的墙，它把我们一家隔开了。

每每回忆起爸爸渐渐远去的、高大的背影，我的泪水就会夺眶而出。

第三篇：童话作文：奇迹

童话作文：奇迹

童话作文：奇迹

小蛤蟆疙瘩这个学期刚转到树林小学的松树班。

疙瘩长得很不招人喜欢：身材臃肿，皮肤粗糙、黑不溜秋，背上长满了一颗颗难看的小痘痘。再看看同班同学美佳：身材苗条，皮肤光滑，一身黄条纹绿衣裳，是人见人爱的青蛙公主。

疙瘩很烦恼，更想不通：他和美佳都是蛙家族一员，为什么样子会区别那么大？

疙瘩的心中充满了一股难言的忧伤，他总是郁郁寡欢„„班上的同学都不肯主动找他玩，他越发感到孤独。

一天晚上，疙瘩作了个梦，梦见一位白胡子老爷爷送了他一本花花绿绿的同学录。白胡子老爷爷对疙瘩说：“只要你接受自己的样子，心中对人充满真心诚意，在同学录上写上某个人的名字，他（她）就会和你做好朋友的了。记住，一定要真心真意才有效的哦。”疙瘩听了白胡子老爷爷的话，开心得“咯咯”地笑出了声。

疙瘩笑醒了过来，他果然发现枕边多了一本同学录，跟梦里白胡子爷爷送他的一模一样。他细看同学录的封面，一群小动物和一只小蛤蟆正围坐在一起愉快地交谈呢。

疙瘩不再想自己的样子了，他把同学录带到了学校，拿起笔，诚心诚意地在第一页写下了六个字：青蛙公主美佳。

奇迹出现了：下课的时候，美佳走到疙瘩身边，甜甜地问他：“你愿意和我做好朋友吗？”疙瘩激动得满面通红，呆呆地坐在座位上，久久都说不出话来，过了好一会儿，他才像鸡啄米般一个劲儿地点头。

后来，那本神奇同学录上又陆陆续续多了松鼠松塔、斑马波纹、小鸟叽喳„„

现在，疙瘩在班上有了许多好朋友，他们一起愉快地学习、玩耍。

第四篇：奇迹作文16

奇迹作文15

【原文】 老师不在的三分钟

今天上语文课，老师让我们写作业，正当老师准备批昨天的家庭作业时，却发现作业忘在办公室了。于是，老师对我们说：“我去拿作业，三分钟后就回来，你们可要安静点，好不好？”哈哈，这可是我们巴不得的呢，我们便异口同声的说：“好！！”老师满意地点了点头，快步走了出去。教室里静悄悄的，过了一会儿，突然有人打了个大喷嚏，教师里像是得到了一声口令，立即骚动起来。先是高峰两手举着试卷，模仿起了一段广告词，只见他眼睛向下垂，懊丧的说：“成绩想提高。。。”猛地一下，一口大白牙又冒了出来，眉毛都快笑的飞走了，这才说出第二句广告词：“快用好记星加分宝！一点——老师来辅导！”右手还做出往空中点的造型，我和巴昕仪似乎也放开了，两人唱了首“读书郎”的广告版：“读呀么读书郎，背着那书包上学堂，电脑学功课，名师做家教。。。”本来我们班就是“不吵则以，一吵惊人”了，再被我们这么一带动，更是彻底地“活动开了”。

张长胜“废物利用”，把一支烂铅笔头插进了书皮里，有模有样地弹起了“吉他扫弦”，一边弹一边念念有词；高峰果然“疯”，他大幅度的甩动着头发，脚疯狂的跺着地，嘴里大吼道：“药！药！切克闹！欧耶————！”所有人都被这一声大吼镇住了；而这时，陈硕则充当起了“精神病院主任”，抱着一瓶水，对着自我陶醉的高峰唱道：“切克切克切克闹！”并把这瓶水“呼”地浇在了高峰头上，高峰一秒清醒了过来，“噼里啪啦，呼噜哗啦”噢，一场大战即将开始！

突然，一声怒吼如惊雷般落在了班级里：“班长是怎么管纪律的！？啊！？全班同学每人回去写一份检讨！班长，写十份！家长签字！！”咦？老师来了？声音不太对啊！我连忙朝外一看，哎，什么呀，是鲁瑞琦背着手假扮老师呢！一时间，嬉笑声，打闹声，唱歌声又回到了班里。张长胜拿着从麻布袋上扯下来的皮鞭上下挥舞，甩着五音不全的破锣嗓子唱起了“铃儿响叮当”；高子越抓着一束教师节送给老师的花深情地演起了相亲节目———非诚勿扰；而我，则上演了一场大型魔术———掏心掏肺。一时间，教室里玩的不亦乐乎：文雅点的，纸上聊；粗鲁点的，歌上聊；疯狂点的呢———就只有在高峰、陈硕组成的泼水节活动上“大显身手”了。哈，老师不在的时间大家玩的多有趣啊！

突然，“圣诞老人”的鞭子停在了半空中；“非诚勿扰”里，“男嘉宾”送给“女嘉宾”的花也仍在了地上；正在舀水的陈硕也把盆子投进了水里，而我那正在“掏肺”的手也僵在了衣服里。大家不约而同的向门外看去———老师来了！

【总评】

这是一篇场面描写的作文。王瑞琰同学写了老师不在的三分钟时间教室里同学们的“大显身手”、“不亦乐乎”，很好地突出表现了热闹的气氛。全篇行文，作者文字功底深厚，幽默的语言、细节刻画，为读者生动地展现了那热闹场面中的一个个活泼好动、个性张扬的人物形象。结尾处，一组人物静立群像，与前面的热闹形成鲜明对比，是非常棒的场面描写之动静结合；而此处的戛然截止，又给人留下了无限的想象空间，谋篇布局的匠心可见一斑！

综上所述，参照链接资料，我们不难看出小作者的1、4两点做得很好，而2、3两点就是本文的不足所在，也是本文修改的提高点所在。

【逐段细评】 【原文】

1、今天上语文课，„„快步走了出去。【分析】

开头就点题，也为下文写教室里的热闹场面交代了背景，没有废话，干净利落！个别细节，相信你细读后，也能发现其中的不当之处，不再多说。

【改文】

今天上语文课，老师让我们写作业，他自己则正当老师准备批我们昨天的家庭作业时，却突然发现作业本忘在办公室了。于是，老师对我们说：“我去拿作业本，三分钟后就回来，你们可要安静点，好不好？”哈哈，这可是我们巴不得的呢，我们便异口同声的地说：“好！！”老师满意地点了点头，快步走了出去。【原文】

2、教室里静悄悄的，„„更是彻底地“活动开了”。

3、张长胜“废物利用”，„„一场大战即将开始！

4、突然，一声怒吼如惊雷般落在了班级里：„„哈，老师不在的时间大家玩的多有趣啊！【改文】

教室里起初静悄悄的，过了一会儿，突然有人打了个大喷嚏，教师里同学们像是得到了一声口号令，立即骚动响应起来。先是高峰两手举着试卷，模仿起了一段广告词，只见他眼睛向下垂，懊丧的地说：“成绩想提高。。。„„”猛地一下，他一口大白牙又冒了出来，眉毛都快笑的得飞走了，这时才说出第二句广告词：“快用好记星加分宝！一点——老师来辅导！”右手还做出往空中点的造型，我和巴昕仪似乎也放开了，两人唱起了首“读书郎”的广告版的“读书郎”（加上“起”准确地表达了当时正在唱，否则就是已经唱完了，不符合当时当情；唱的是广告版的“读书郎”歌曲。）：“读呀么读书郎，背着那书包上学堂，电脑学功课，名师做家教。。。„„”本来我们班同学（联系下文，可以知道应该是“同学”，而如果是“我们班”，表达也不恰当）就是“不吵则以已，一吵惊人”了，再被我们这么一带动，大家更是彻底地“活动开了”。

张长胜“废物利用”，把一支烂铅笔头插进了书皮里，有模有样地弹起了“吉他扫弦”，一边弹一边念念有词；高峰果然“疯”，他大幅度的地甩动着头发，脚疯狂的地跺着地，嘴里大吼喊道：“药！药！切克闹！欧耶————！”所有人都被这一声他的大吼喊镇住了；而这时，陈硕则充当起了“精神病院主任医生”，他抱着一瓶水，对着自我陶醉的高峰唱道：“切克切克切克闹！”并把这瓶水“呼”地浇在了高峰头上，高峰一秒下清醒了过来，“噼里啪啦，呼噜哗啦”，噢，一场大战即将开始！突然，一声怒吼如惊雷般落在了班级教室里：“班长是怎么管纪律的！？啊！？全班同学每人回去写一份检讨！班长，写十份！家长签字！！”咦？老师来了？声音不太对啊！我连忙朝外一看，哎，什么呀，是鲁瑞琦背着手假扮老师呢！一时间，嬉笑声，打闹声，唱歌声„„又回到了班教室里。张长胜拿着从麻布袋上扯下来的皮鞭上下挥舞，甩着五音不全的破锣嗓子唱起了“铃儿响叮当”；高子越抓着一束教师节时同学们（这样表达更准确）送给老师的花，深情地演起了相亲节目———非诚勿扰；而我，则上演了一场大型魔术———掏心掏肺。一时间，教室里玩的得不亦乐乎：文雅点的，纸上聊；粗鲁点的，歌上聊；疯狂点的呢——就只有在高峰、陈硕组成的泼水节活动上“大显身手”了。哈，老师不在的时间三分钟，（改为三分钟，更能与题目紧紧相扣）大家玩的得多有趣啊！

【原文】

5、突然，“圣诞老人”的鞭子停在了半空中；„„大家不约而同的向门外看去———老师来了！【分析】

精彩的一个转折！这一幅静立的人物群雕图画，既符合现实中的情景，又使场面中的人物立体、丰满了！这就是场面描写之动静结合的奥妙所在。小作者动静结合，以动为主，始终突出“热闹”这个总基调，处理非常恰当。这是本文场面描写的成功之二！

戛然而止的结尾，又为读者留下了无穷的想象空间，言已尽，而意无穷！妙！【改文】

突然，“圣诞老人”的鞭子停在了半空中；“非诚勿扰”里，“男嘉宾”送给“女嘉宾”的花也仍扔在了地上；正在舀水的陈硕也把盆子投进了水里，；而我那正在“掏肺”的手也僵在了衣服里。„„大家不约而同的地望向门外看去——老师来了！

【改后全文】

第五篇：高中英语作文：奇迹

高中英语作文范文：奇迹

奇迹

It was one of the hottest days of the dry season.We had not seen rain in almost a month.The crops were dying.Cows had stopped giving milk.The creeks and streams were long gone back into the earth.If we didn't see some rain soon, we would lose everything.It was on this day that I learned the true lesson of sharing and witnessed the only miracle I have ever seen in my life.I was making lunch for the family when I saw my 6-year old son, Billy, walking toward the woods.I could only see his back.He wasn't walking with his usual carefree1)air2).He was obviously walking with great effort, trying to be as still as possible.Minutes after he disappeared into the woods, he came running out again toward the house.I went back to make sandwiches, thinking that whatever he had been doing was completed.Moments later, however, he was once again walking in that unusual way toward the woods.This activity went on for an hour.Finally I couldn't take it any longer.I crept3)out of the house and followed him.He was cupping both hands in front of him as he walked, being very careful not to spill the water he carried.I sneaked4)close as he went into the woods.Branches and thorns slapped his little face but he did not try to avoid them.He might have a much higher purpose, I thought.As I came closer, I saw the most amazing sight.Several large deer stood in front of him.Billy walked right up to them, at the sight of which I almost screamed for him to get away.A huge buck5)was dangerously close.But the buck did not threaten him nor even move as Billy knelt down.And then I saw a tiny baby deer lying on the ground, obviously suffering from thirst and heat, lift its head with great effort to lap up6)the water in my boy's hands.When the water was gone, Billy jumped up to run back to the house.I followed him back to a spigot7).Billy opened it and a small trickle8)began to creep out.He knelt there, letting the drip slowly fill up his “cup”.And now I knew what's going on.The week before, he had made the same trouble with our horses, which caused him a lecture from his father about the importance of not wasting water.That should be the reason he didn't ask me for help.It took almost 20 minutes for the drops to fill his hands.When he stood up and turned back, I was there in front of him.His eyes were filled with tears.“I'm not wasting,” was all he said.This time，...I joined him, with a small pot of water from the kitchen.I let him tend to9)the baby deer alone for it was his job while I just stood on the edge of the woods watching.As the tears that rolled down my face began to hit the ground, they were suddenly joined by other drops...and more drops...and more.I looked up at the sky.It was as if God, himself, was weeping with pride.Some will probably say that this was all just a huge coincidence10).I can't argue with that, nor will I.All I can say is that the rain that came that day saved our farm, just like the actions of one little boy saved another.那是旱季最热的一天。我们将近一个月未见滴雨。庄稼眼看就要旱死了。奶牛也挤不出奶。小溪小河早都干得底朝天。要是短时间内不下雨,我们就会失去一切。但正是在这样的一天,我上了一堂关于分享的课,目睹了一生中惟一的奇迹。

我正在给家人做午饭,无意中看到6岁的儿子比利正朝着树林走去。我只能看见他的背影。他走路不像往日那样轻快。很显然,他走得很吃力,尽可能保持平稳。他消失在树林里,但几分钟后,就又出现了,朝着房子跑来。我接着做三明治,心想不管他在干什么,反正都干完了。可是过了片刻,他又用那种不同于往常的姿态朝树林走去。这项活动持续了一个小时。最后我忍不住好奇,就悄悄走出屋子,跟着他。

他小心翼翼地走着,双手在身前窝成了杯状,尽量不把手里捧的水洒出去。我偷偷地跟着他进了树林。树枝和荆棘拍打在他的小脸上,但是他并不设法避开。我想他可能有个更重要的目的。待我走近一看,我看到了最令人惊讶的一幕。几只硕大的鹿站在比利的面前。他径直朝它们走了过去,看到这一幕,我几乎尖叫让他走开。一只大个儿的雄鹿就在附近,十分危险。但当比利跪下去的时候,雄鹿并未恐吓他,甚至都不动弹一下。然后,我看到地上躺着一只小鹿,一看就正饱受饥渴和酷热的折磨。它费劲地抬起头,舔我儿子手中的水喝。水喝完后,比利跳起来朝我们的房子跑去。我跟着他回到水龙头前。比利拧开水龙头,一股极细的水流缓缓流了出来。他跪在那里,让一滴滴的水慢慢盛满他小手做的“杯子”。

我这才知道比利在干什么。一周前,他用同样的方法给我们的马喂水,结果被他父亲训了一顿,告诫他不要浪费水。正因如此,他才没有向我求助。足足用了20分钟,他的小手才接满水。他站起来转身时,我站在了他的面前。他的眼里满是泪水,只说了句:“我没有浪费水。”

这次我也加入了他的行动,从厨房拿了一小壶水。我让比利自己照顾小鹿,因为那是他的工作,而我只是站在树林边观望。当泪珠滑过我的脸颊,滴落到地上的时候,另一种水珠忽然也落了下来,并且越来越多。我抬头看看天。似乎上苍也为此自豪地落泪。有些人可能会说这不过是个极其偶然的巧合。我对此无话可说,我也不想为此辩解。我只能说那一天下的雨挽救了我们的农场,正如一个小男孩拯救另一条生命的行动一样。

1.carefree adj.无忧无虑的,轻松愉快的

...2.air n.样子,行为方式

3.creep [kri:p] vi.蹑手蹑脚地走,悄悄地行进;crept为其过去式

4.sneak [sni:k] v.偷偷地走

5.buck n.雄鹿

6.lap up: 舔食,贪婪地吃(或喝)

7.spigot n.水龙头

8.trickle n.细流,涓滴

9.tend to sb.: 照料某人

10.coincidence n.巧合,同时发生或同时存在(尤指偶然)的事

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