第五单元：口语交际：热爱生命的故事[精选五篇]

第一篇：第五单元：口语交际：热爱生命的故事

热爱生命的故事 为生命画一片树叶

只要心存相信，总有奇迹发生，希望虽然渺茫，但它永存人世。美国作家欧;亨利在他的小说《最后一片叶子》里讲了个故事：病房里，一个生命垂危的病人从房间里看见窗外的一棵树，在秋风中一片片地掉落下来。病人望着眼前的萧萧落叶，身体也随之每况愈下，一天不如一天。她说：“当树叶全部掉光时，我也就要死了。”一位老画家得知后，用彩笔画了一片叶脉青翠的树叶挂在树枝上。

最后一片叶子始终没掉下来。只因为生命中的这片绿，病人竟奇迹般地活了下来。

温馨提示：人生可以没有很多东西，却唯独不能没有希望。希望是人类生活的一项重要的价值。有希望之处，生命就生生不息！

真实的故事。

有一个叫黄美廉的女子，从小就患上了脑性麻痹症。这种病的症状十分惊人，因为肢体失去平衡感，手足会时常乱动，口里也会经常念叨着模糊不清的词语，模样十分怪异。医生根据她的情况，判定她活不过6岁。在常人看来，她已失去了语言表达能力与正常的生活条件，更别谈什么前途与幸福。但她却坚强地活了下来，而且靠顽强的意志和毅力，考上了美国著名的加州大学，并获得了艺术博士学位。她靠手中的画笔，还有很好的听力，抒发着自己的情感。在一次讲演会上，一位学生贸然地这样提问：“黄博士，你从小就长成这个样子，请问你怎么看你自己？你有过怨恨吗？”在场的人都暗暗责怪这个学生的不敬，但黄美廉却没有半点不高兴，她以一句话作结论：我只看我所有的，不看我所没有的！

温馨提示：我们都会深深地被黄美廉那种不向命运屈服、热爱生命的精神所感动。是啊，要想使自己的人生变得有价值，就必须要经受住磨难的考验。

第二篇：口语交际-热爱生命

口语交际---热爱生命

学习目标：

1、继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。

2、在口语交际的过程中，进一步提高口头的表达能力。学习重点、难点：

在口语交际的过程中，进一步提高口头的表达能力，激发对生命的思考和热爱。学习准备：教师准备：多媒体课件

学生准备：搜集相关的资料，了解生命的现象，积累关于生命的名言警句。

发现身边的热爱生命的故事

课时安排：1课时 学习过程：

一、课文导入，引进语境

同学们，在本单元的学习中，我们品读了几篇抒写对生命感悟的文章，那用心去感受春天的盲姑娘，那以帮助别人为快乐的祖孙三代人，以及那些砖缝里顽强生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和冷风冷雨中傲然挺立的小花，展示着他们对生命的热爱，也深深地震撼着我们的心灵。课前，你们搜集了许多热爱生命的感人故事，对于生命，相信你们一定也有自己的解读。这节课就让我们共同交流一下自己对生命的感悟吧。

2.课件出示有些人忍受不了病痛的折磨或经不起生活中的困难、挫折，而采取轻生的做法的图片。提问：这些人的做法对吗？你想对他们说些什么呢？ 3.学生自由发表自己的看法。

【设计意图：课始，老师在学生已对生命有所理解的基础上，通过一些反面资料，让学生进行评判，有效地触动学生的心灵，引发他们对生命的思考。同时，学生在交流的过程中更好地理解人应该怎样看待生命。这样，“以境促思，以思促说”为学生顺利进行口语交际而架桥铺路，又让学生树立了正确的人生观。】

二、明确目标，确定内容

1.学生自读提示，明确本次口语交际的要求，了解本次口语交际的内容。2.根据学生回答，课件出示内容、要求 要求：

对生命有了哪些进一步的认识？把这段时间的学习收获和大家交流交流 内容：

说说自己了解到的生命现象； 讲讲自己知道的热爱生命的故事； 谈谈自己获得的感受、得到的启发。

3.指导学生阅读教材中提供的三段资料，搞清每一段资料所立足的角度。（1）默读资料，想一想这些资料都讲了什么。

（2）全班交流对资料的解读，搞清楚每一段资料所立足的角度。

a.面对个体生命与更多人的生命的时候，众多的医护工作者们用自己的生命谱写了一曲曲生命之歌，换来了更多人的生命。

b.我们身边，有许多热爱生命的人。c.生物界表现出来的顽强的生命力。

【设计意图：口语交际不同于写作，它需要交际者的心理适应。这就要求口语教学要走进学生的生活，唤起学生的情感记忆，结合自己的生活经验，进而产生表达的欲望。因此，这一环节在学生明确训练提示后，老师引导学生借助教材中的资料和补充的资料，联系旧知进行感悟，拓宽了学生的思维空间学生，极大限度地调动了学生乐于表达，乐于交流的积极性。】

三、创设空间 畅谈生命 1.创设情境，引导交流：

同学们，咱们学校的《广播站》栏目准备举办一期主题为“生命”的节目，想挑选我们班的同学去做嘉宾。你们想去吗？

（1）对于生命，你们想向全校的同学说些什么呢？选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。自己轻声练习讲述。自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。

（2）每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话的学生清楚流畅地表达，其余同学用心地倾听。没听明白的可以向他（她）提问，让他（她）把语言说清楚。

2.评议、辩论，感悟生命

（1）听了这么多同学的发言，你们来评一评，谁说得最好？说说你们的理由。（2）从他们的发言中得到哪些感受启发？

【设计意图：这一环节通过多样化的互动交流，如师生互动、生生互动，这样的互动，充分调动了学生全员参与交流的积极性，形成了会说、想说、爱说的可喜状态。有利于群体间的互动合作，培养了合作意识与合作精神。】

四、多方评价 深化生命

1.自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。

2.学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？评选“最佳嘉宾”。3.教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。4.课件出示：《生命》小诗

5学生齐读，深化对生命的看法。

【设计意图：口语交际课的评价目的在于反馈情况，推动语言表达的发展。设计评价方法时应首先考虑引导孩子们用赞许的目光去看同学，树立学生的自信心和尊重别人。所以不管是模糊评价还是积极评价，也不管是教师评价还是学生评价，都应该是积极的。师生用发展的眼光来赏识学生的点滴进步。只有这样，发言的孩子感受到的就是正面评价，保护了他们的自尊心，提高了其语言表达的勇气。在交流中，才会轻松地交流，才会表达各自独特的意见、感受、体验，从而才有可能出现个性化的语言，才能真正提高学生倾听、表达和应对的能力。】

五、课外延伸

联系生活实际：生命如此珍贵，那么在学习，生活中同学们怎样做到热爱生命？

六、布置作业

1、设计一句热爱生命的宣传语

2、画一张有关热爱生命内容的图画

3、写一句话赞美你心目中热爱生命的英雄

第三篇：第五单元口语交际

第五单元口语交际·习作训练五：缩写

[习作要求讲解]

习作要求：缩写是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，而能保留其主要内容，使人一目了然。

缩写之前，要把文章多读几遍，读懂内容，抓住要点；再根据文章的主要内容，想清楚哪些内容必须保留，那些内容可以删减，并考虑怎样连缀成文，对需要保留的内容，不要照搬原文，而要适当改写。缩写以后，再和原文比较一下，看看是否保留了主要内容，意思是否比较准确、完整，语句是否通顺连贯。请仿照下面的例子，缩写《草船借箭》或《金色的鱼钩》，也可以缩写其他文章。这次缩写最好不要超过400字。

[例文]景阳冈（缩写）

武松在“三碗不过冈”酒店连喝了十八碗酒，不信店家说的景阳冈有老虎，在傍晚时候独自过冈。

武松走了一程，酒力发作，便躺在石头上想睡一觉。忽然，乱树背后跳出一只老虎来。武松翻身起来。老虎往上一扑，从半空中蹿下来。武松一闪，闪到老虎背后。老虎把腰跨一掀，武松闪在一边。老虎大吼一声，把尾巴倒竖起来一剪，武松又闪在一边。这一扑、一掀、一剪，老虎的劲儿已经泄了一半。这时，武松双手抡起哨棒，向老虎劈去，没打着老虎，却打在树上，哨棒断成两截。

老虎又扑过来，两只前爪搭在武松面前。武松丢掉哨棒，两只手就势揪住老虎的顶花皮，把它按在地上，用脚往老虎的脸上、眼睛上乱踢。老虎不住地扒身子下面的泥土，扒出了一个土坑。武松就势把老虎按下坑去，用左手揪住老虎的顶花皮，空出右手，抡起拳头，使尽平生气力猛打，打得老虎七窍出血，不能动弹。

武松放了手，找回哨棒，又打了一气，直到把老虎打死。

要求讲解：本次习作是小学阶段一次重要的习作形式，即缩写。习作的要求是：请仿照课文中的例子，缩写《草船借箭》或《金色的鱼钩》，也可以缩写其他文章。这次缩写最好不要超过400字。注意保留原文的主要内容，意思比较准确、完整，语句通顺连贯。

本次习作的目的是：缩写是培养学生准确把握文章重点、要领的很好的练习形式。所以，本次习作的目的在于：培养学生把内容复杂、篇幅较长的文章进行压缩，保留其主要内容，使人一目了然的能力，同时，训练学生阅读文章把握文章重点、要领的能力。

[习作写法指导]

缩写的好还，主要取决于作者对原文内容的理解和把握的程度，理解得越深，把握得越准确，缩写的文章就越符合要求。因此，在缩写之前，就必须要把文章多读几遍，真正的读懂内容，抓住要点；再根据文章的主要内容，想清楚哪些内容必须保留，那些内容可以删减，并考虑怎样连缀成文，对需要保留的内容，不要照搬原文，而要适当改写。缩写以后，再和原文比较一下，看看是否保留了主要内容，意思是否比较准确、完整，语句是否通顺连贯。

[习作思路展示]

缩写要根据文章的特点来确定写作思路：

1、自然段段意相联法

有些长文章，层意完整、清晰，且每个自然段的意思较为重要，体现了文章发展的主要脉络，我们可以在准确理解、概括每段段意的基础上，将段意联结起来，就可以是一篇很好的缩写文了。

2、重点段落要点相联法

我们在认真阅读原文，真正读懂原文内容的基础上，着重从文章的重点段落抓住文章的要点。我们将这些要点进行有机的联结，连缀成文，就是一篇符合要求的缩写文了。

[习作名师批改]

草船借箭（缩写）

周瑜叫诸葛亮三天造十万只箭，诸葛亮答应了，并立下军令状，如造不好，甘受惩罚。周瑜很高兴，故意吩咐军匠不准备好造箭用的材料，又叫鲁肃去探听，回来报告他。

鲁肃见了诸葛亮，诸葛亮叫他准备二十条船，不过不能让都督知道。鲁肃答应了。去报告时只提诸葛亮不用材料，周瑜十分疑惑。

鲁肃准备好了船，等诸葛亮调度。直到第三天四更，诸葛亮才出现，他把鲁肃请到船里，让军士们把船连接起来，开往曹军水寨。

靠近曹军水寨，诸葛亮下令把船一字摆开，又叫军士擂鼓呐喊，鲁肃十分吃惊，诸葛亮说他们只管饮酒取乐，天亮就回去。曹操以为敌人来攻，下令让弓弩手朝他们放箭，诸葛亮又下令把船掉过头来，让另一面受箭。

天亮了，草靶子上扎满了箭，军士们大喊谢谢曹丞相的箭，就使回南岸。这时曹操才知道上了当。

鲁肃把借箭的经历告诉了周瑜，周瑜自愧不如。

[点评]这就是一篇典型的段意相联法的缩写文。小作者在认真读懂原文的基础上，将课文的自然段进行了归纳，然后将归纳的段意连缀成文，就成了一篇缩写文了。从内容上看，作者的确抓住了原文的主要内容，清楚地反映了原文所叙述的事件经过。

[习作范文精读]

草船借箭(缩写)

李文魁

周瑜嫉妒诸葛亮有才干，便要诸葛亮三天造十万支箭。

周瑜派鲁肃打探诸葛亮。鲁肃见了诸葛亮，诸葛亮拖鲁肃借他二十条快船，每条船上三十名军士。船用幔子围起来，还要一千多个草把子。鲁肃答应了。鲁肃答应了。鲁肃按诸葛亮吩咐照办了，诸葛亮请鲁肃一起去取箭。这是有大雾，船也靠近曹军水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，吩咐军士擂鼓呐喊。因为曹操生性多疑，听到鼓声和呐喊声，又看不清虚实，旧下令弓弩手射箭。过了一会儿，诸葛亮又下令调转船向，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。这时候，船两边的草把子上都插满了箭，诸葛亮吩咐军士们齐声高喊“谢谢曹丞相的箭”正好诸葛亮的船顺风顺水，驶回南岸，曹操虽然知道上当，但是想追也来不及了。船靠岸时，军士们都去取箭。周瑜听了诸葛亮借箭的经过，自叹不如。

草船借箭（缩写）

张恺瑞

周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。

一天周瑜请诸葛亮商议军事。周瑜告诉他和曹军水上交战，用什么兵器好？诸葛亮觉得用箭比较好。于是请诸葛亮三天之内造十万支箭，还一并下了军令状。

周瑜觉得很奇怪，就派鲁肃侦察和阻挠诸葛亮造箭。

鲁肃见了诸葛亮，他请鲁肃帮自己派二十条船，每条船要三十名士兵。船用青布幔子遮起来，还需要一千多个草把子，安排在船的两边。还不能让周瑜知道，鲁肃也答应了诸葛亮。

到了第三天四更的时候，诸葛亮带着鲁肃坐在船上，用绳索连接起来，船头朝西，船尾朝东，一边擂鼓呐喊，一边向北岸开去。这时江上大雾漫天，连面对面都看不清楚。诸葛亮还请鲁肃一边饮酒取乐，一边观借箭的过程。这使鲁肃十分吃惊。

曹操听到擂鼓呐喊的声音，就下令弓弩手放箭。雨一样的箭朝船射来，诸葛亮又下令船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹营水寨。

天亮了起来，这时船两边的草把子上都插满了箭。曹操这才知道上当了，可这边饿船已驶出二十多里，要追也来不及了。

周瑜来取箭，鲁肃把他借箭的经过告诉了他。周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他。”

草船借箭（缩写）

刘蕊

周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。

有一天，周瑜和诸葛亮十天内造十万支箭，可诸葛亮却说自己三天就能造的好。周瑜感到十分奇怪，就叫鲁肃阻挠他。

诸葛亮走后便去找鲁肃要他帮自己派二十条船，每条船要三十名士兵。船用青布幔子遮起来，还需要一千多个草把子，安排在船的两边。并要鲁肃保密，鲁肃也答应了。

到了第三天四更的时候，诸葛亮带着鲁肃坐在船上，让船开往曹营，江上大雾漫天，连面对面都看不清楚。这时诸葛亮叫军士一边擂鼓，一边大声呐喊。

曹操听到后只叫弓弩手放箭，过了一会儿，船上插满了箭。曹操这才知道上当了，可追也来不及了。

周瑜知道后长叹一声：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他。”

草船借箭（缩写）

高曼

周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。

有一天，周瑜和诸葛亮十天内造十万支箭，可诸葛亮却说自己三天就能造的好。周瑜感到十分奇怪，就叫鲁肃阻挠他。

诸葛亮走后便去找鲁肃要他帮自己派二十条船，每条船配三十名士兵。用青布幔子遮起来，还需要一千多个草把子，安排在船的两边。并要鲁肃保密，鲁肃也答应了。

到了第三天四更的时候，诸葛亮带着鲁肃坐在船上，让船开往曹营，这时诸葛亮叫军士一边擂鼓，一边大声呐喊。

曹操听到后只叫弓弩手放箭，过了一会儿，船上插满了箭。曹操才知上当。

周瑜知到后自叹不如。

草船借箭（缩写）

周瑜很妒忌诸葛亮。

周瑜委托诸葛亮负责造十万支箭，诸葛亮立下军令状三天造好。周瑜很高兴。诸葛亮请鲁肃借他二十条快船，每条船上有三十名军士，两边用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子。并说不能让都督知道。鲁肃果然没告诉周瑜，私自拨了二十条船，等诸葛亮调度。

直到第三天四更，大雾漫天。诸葛亮把鲁肃请到船上一起取箭。吩咐把船开向曹营，并擂鼓呐喊。曹操听了不敢动兵，只命令几千名弓弩手向江中放箭。一边插满了箭，又把船头掉过来。天亮了，草把子上插满了箭，诸葛亮满载而归。

靠岸后，周瑜听了鲁肃的话后，长叹一声：“我真比不上诸葛亮！”

草船借箭（缩写）

周瑜叫诸葛亮三天造十万只箭，诸葛亮答应了，并立下军令状，如造不好，甘受惩罚。周瑜很高兴，故意吩咐军匠不准备好造箭用的材料，又叫鲁肃去探听，回来报告他。

鲁肃见了诸葛亮，诸葛亮叫他准备二十条船，不过不能让都督知道。鲁肃答应了。去报告时只提诸葛亮不用材料，周瑜十分疑惑。

鲁肃准备好了船，等诸葛亮调度。直到第三天四更，诸葛亮才出现，他把鲁肃请到船里，让军士们把船连接起来，开往曹军水寨。

靠近曹军水寨，诸葛亮下令把船一字摆开，又叫军士擂鼓呐喊，鲁肃十分吃惊，诸葛亮说他们只管饮酒取乐，天亮就回去。曹操以为敌人来攻，下令让弓弩手朝他们放箭，诸葛亮又下令把船掉过头来，让另一面受箭。

天亮了，草靶子上扎满了箭，军士们大喊谢谢曹丞相的箭，就使回南岸。这时曹操才知道上了当。

鲁肃把借箭的经历告诉了周瑜，周瑜自愧不如。

《金色的鱼钩》缩写

一九三五年秋天，红四方面军进入草地，许多同志得了肠胃病。我和两位小同志病得实在跟不上队伍了，指导员派炊事班长照顾我们，让我们走在后面。

一路上，老班长一直照顾我们，但很快两袋青稞面吃完了，只有吃野菜。我们在一天天瘦下去，老班长很着急。

一次，老班长发现水塘里有鱼，就用一根缝衣针做成鱼钩钓鱼给我们吃。因为鱼太少他让我们吃，他自己却不吃，最后，这件事终于被我知道了，可老班长却不让我告诉其他战士。

在离开草地只有二十多里路时，老班长终于因饥饿牺牲了。

我擦干了泪，保存好鱼钩并决心等革命胜利后，把它送到革命烈士纪念馆，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。因为在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒！金色的鱼钩 缩写

1935年秋天，红四方面军进入草地，我和两个小同志得了肠胃病，走得慢，老班长留下照顾我们。才半个月，青稞面都吃完了，老班长为没吃的发愁时，他发现池塘边有鱼，便给我们钓鱼，做鱼汤喝。

我从未见老班长吃过一口鱼，而他却说吃过了。于是，一天吃完饭，我悄悄地跟在老班长身后，见他只吃草根和剩下的鱼骨头。老班长看我发现了这事，就给我讲弄吃的不易，让我别告诉那两个小同志。

渐渐地接近草地边了，可我们病得越来越重，老班长也 瘦得皮包骨头。这天，老班长说要好好弄点吃的。我们就四处找野菜，拾干草，老班长去钓鱼，过了很久，也不见老班长回来，我们在一个池塘边发现了老班长。当我们费了很大劲才弄好鱼汤时，老班长已经奄奄一息了。

老班长鼓励我们一定要走出草地，自己却慢慢地闭上了眼睛。我们扑在老班长身上，抽噎了很久。我把鱼钩包好，想等革命胜利了，送到革命烈士纪念馆里，让子子孙孙都来瞻仰它

第四篇：第五单元口语交际语文课件

教学目标

交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。

重点分析

交流回顾与某人初次相见时的情景或与其相处后发生的事以及印象的变化。

难点分析

交流回顾与某人初次相见时的情景或与其相处后发生的事以及印象的变化。

教具准备

多媒体课件

教师活动

学生活动

谈话导入，明确目的1、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。

2、板书课题：留在心里的印象。

联系实际，全班交流

1、提出思考问题，指名学生回答：

谁给你的第一印象最深？你们初次相见时是怎样一番情景？他给你留下了怎样的第一印象？

2、引发思考：后来你们在相处的过程中又发生了什么事？你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？

3、组织小组交流，合作学习。课件出示上述两组问题。

4、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。

5、教师行进巡视，相机指导。

汇报交流，集体评议

1、组织交流，师生集体评议。

2、全课总结。

1、听教师导入本课题，说一说在你记忆中印象最深的人是谁？（朋友、亲戚、家人、老师）

2、齐读课题

3、学生思考下列问题：

谁给你的第一印象最深？你们初次相见时是怎样一番情景？他给你留下了怎样的第一印象？

4、思考并回答：后来你们在相处的过程中又发生了什么事？你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？

5、小组交流，合作学习。学生按兴趣自由选择学习伙伴。

6、明确合作要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。

7、小组合作学习。

8、小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。

9、全课总结。

教学反思

第五篇：四年下第五单元热爱生命

四年级第五单元热爱生命 【作文要求】：

写一写你自己了解到的生命现象，也可以是你自己了解到的或身边发生的热爱生命的故事，选择自己感受最深的写下来，要写出自己从中获得的感受和启发。（比如，这种现象或这件事让你对生命有了怎样的认识和感悟。）

【写作提示】：

1、习作内容广泛，可以利用课本中的资料，也可以另选角度来写。

2、要学会借鉴本组课文在表达方式上的共同特点，也就是——由一件事情或某一生命现象引发思考来表达自己对生命的理解和感悟。

我们可以借鉴这种表达方式来写，把自己选择的人或物中最能打动人心的一件事或一个场景或一种生命现象写下来。如：

⑴要突出残疾人热爱生命，我们可以选取主人公如何刻苦练习书法的事情，然后加上自己对这件事的思考和认识。

⑵要突出辛勤的农民用劳动创造美好生活的积极乐观的生活态度，我们可以选取烈日下农民不畏一切艰辛劳作，以及看到秧苗茁壮成长的欣喜情景来写，并加上自己从中得到的认识。

3、要想写好本次作文，可以从以下几个方面思考：

（1）在写作视角上：你可以写出使你感到生命可贵的有哪些事；可以写出你是如何珍爱自己（或他人他物）的生命的；可以写你对生命的理解、认识和感悟；可以写“生命”从无到有，再到无的历程；可以写生活中某些人是如何不爱生活的，然后提醒读者要热爱生活„„等等都可以。既可以选以上方面之一，写深写透，也可以综合以上几方面写，只要最终能表达出 “要热爱生命”这个中心意思就可以。

（2）在写作内容上：既可以详细地记叙一件你所经历的事情，也可以采用详略结合的方式写几件事。不论写一件事还是多件事，都要围绕一个中心思想，说明一个与热爱生命有关的道理，这是最关键的。

（3）在写作对象上：既可以写人的生命，也可以写动植物的生命，还可以写宇宙中一切没有生命的物体的“生命”。选后者写，可能更会给人耳目一新感觉，当然要想写好比较难。

1（4）在表达方式上，既可以把自己对生命的热爱之情、赞美之意，融入到记叙之中，融入到文章的字里行间，也可以在文章结尾处直抒胸臆（直接抒情），发出对生命的赞美、热爱和讴歌之情。

（5）为了使文章更有深度和力度，焕发出强劲的“生命”力，可以搜集一些关于“生命”的名人名言或伟人的事例，巧妙地穿插在文章之中，这样会大大增强你的作文的文化含量和价值，使人更受教益。

热爱生命的老师

王老师和千千万万的老师一样，像一部永不生锈的播种机，不断地在孩子们的心田里播下理想和知识的种子，她又像一盏明灯照耀我们前进，启迪我们走向成功。

王老师不仅是我们知识上的启蒙者，还是我们思想上的引路人和生活里的益友。王老师负责教我们班的语文课。每一堂课她总是认真引导我们对课文进行仔细地理解和思考，让我们跨上理想的骏马，在知识的海洋里遨游，让我们积极回答问题。谁的发言有新意，就带头给他鼓掌，向他祝贺。王老师讲的课丰富多彩，同学们每次都聚精会神地听讲，像几十株花儿在静静地承受着辛勤园丁的浇灌。

还记得有一次，我参加了作文比赛没有获得名次，您不停地安慰我：“没关系，下次还有机会！”从那以后，有时间，老师就会帮我细心的辅导作文，而我，也是写完一篇作文，去找老师修改，您每次细心的帮助我。有时，我坐在座位上发呆，总是能看到你那慈祥的面孔，看到你那微笑的表情。王老师，您总是呕心沥血的给我们灌输一些知识，让我们一步一个脚印，脚踏实地的走向成功的道路。是您给我们开拓了一条光明的大道。老师，是您无私哺育着我们这些刚刚出生的太阳。是您让我们这些无知的羔羊找到了人生的航向。您是灯塔，照亮我们前进的路；您是舵手，指引我们前进的方向；您是工程师，塑造我们纯洁的心灵；您是大树，为我们遮风挡雨；您是肥沃的土壤，我们在您的怀抱里茁壮成长。是谁像蜡烛，燃烧自己，点燃别人的希望？是谁像园丁，辛勤付出，呵护幼苗的成长？又是谁像蔚蓝而又宽阔的大海，向小鱼们张开自己知识的胸怀？—是您，我敬爱的老师。

老师，您是那么热爱工作、热爱生命！

热爱生命的老师

在我们身边，有许多热爱生命的人：忠于守职的警察叔叔、治病救人的医生、护士，辛勤培育我们的老师……

老师是辛勤的园丁，辛苦的哺育着我们；老师是一根明亮的蜡烛，照亮了我们的心灵；我觉得，老师既是园丁，又是蜡烛，更像是一位慈祥的母亲，精心的照顾着我们，给我们传授知识，让我们长大以后回报社会。

我亲爱的弓老师，您对我们的恩情实在是太多了，您不分昼夜批改我们的作业。当别人都进入梦乡的时候，您却还在拼命的工作。上课时，您在讲台上一站就是很长时间，可是您却从没抱怨过。记得有一次，我们学校举行了百灵鸟合唱比赛，您在训练的过程中，一站就是一上午，一直都不休息，好不容易才喝上一口水，就又要给我们排练合唱，却一点也不说自己苦。您为的是什么？为的不就是能让我们能荣获冠军么？为的不就是让我们在领导的眼里有个好印象么？您上课时幽默风趣，让我们听讲听得认真，多亏了您，我们班才夺得了期末考试全年级分数第一......您的爱，如太阳一般温暖；如春风一般和煦；如清泉一般甜美。您的爱，比父爱更严峻；比母爱更细腻；比友爱更纯洁。您的爱，是天下最伟大、最高洁的爱。

让我们牢牢记住这句话“我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。”

热爱生命的爷爷

在我们身边，有许多热爱生命的人：辛勤培育我们的老师；治病救人的医生，护士；忠于职守的警察„„他们用辛勤的劳动创造着美好的生活，也使自己的生活充满了光彩。

在我外婆家楼下，住着一位老爷爷，他姓张，胡子花白花白的，苍白的头发里透露着几根黑发。他60岁左右能说一口流利的普通话。

前年暑假里，我去外婆家发现爷爷每天都起得很早，但他不是和其他老人一样去花园散步，打太极拳。而是拿着扫帚从楼上一直扫到楼下，再从花园一直扫到小区门外。然后爷爷会拿着水壶往花丛中浇水。清晨，我起床后，都能闻到一股花香，发现楼梯扫得干干净净。可爷爷已经累得满头大汗，不停的喘着气。直到有一天，爷爷生病了。但他还是咬着牙拿着扫帚扫地，大家知道了都劝他别扫了，可他却把大家的话当耳旁风，倔着脾气扫地。最后，他晕了过去。爷爷不在的这几天，楼道十分脏，花儿也没有了香味。爷爷康复后，又开始扫地，小区才恢复了往常的面貌，大家对他是又尊敬又无奈。

记得还有一次，外婆买了两袋30公斤的大米，骑车到门口后，想把大米搬下来。可是折腾了半天，大米还是纹丝不动。这时，爷爷来了。爷爷啥话都没说，背起一袋米就往楼上走。爷爷累得汗流浃背，外婆见啥也帮不上忙，羞红了脸，直说：“休息会儿吧！”但爷爷不同意，把两袋大米背到6楼后，才慢悠悠的驼着背离开。这时，外婆才想起该说什么，大叫：“老头子，谢啦！”

今年寒假，我又去了外婆家。发现爷爷竟然还在坚持天天扫地。大家都亲切地叫他；雷锋叔叔，雷锋爷爷。

虽然生命是短暂的，人生是有限的，但是，我们却可以通过不懈努力，创造出无限的生命价值，使生命穿越时空，成为永恒！让自己的人生活得更加光彩有意义！

热爱生命的医生

在我们身边，有许多热爱生命的人：辛勤培育我们的老师；忠于职守的警察

治病救人的医生，护士„„

有一天，李医生在家吃过午饭，步行回医院，途经一个商场门口时，看到马路上及路边围了一群人。职业敏感使他意识到发生了车祸，他立即拨开围观群众上前查看。他看到一个青年人躺在地上，头上、脸上、口鼻都是血，地上一大片血迹和被汽车碾碎的饭菜，年轻人正挣扎着要坐起来，却因虚弱无力又躺倒下去。李医生急忙走到近前，将他扶起来，仔细查看伤情，此时的他已神志不清，他挣扎着说自己被摩托车撞了后，就陷入了昏迷。李医生怕他脑部受伤造成脑出血，立即扶他躺好，并拦车准备将他送往医院。李医生一面拦车，一面打电话报警。没拦上车，李医生焦急万分，他打电话将情况通知了医院医务科，终于在赶来的警察的帮助下，顺利的将伤者送往了医院。在医院里医生对这位青年人进行清洗伤口，包扎止血。经李医生诊断他的颅骨骨折、颅底骨折、额头眼睑外伤。确诊后李医生立即与科里的医生一道制定出治疗方案，实施了抗感染、营养神经等治 疗。青年人的家人还没赶到，李医生安排科室护士陪护照顾。青年人的父母赶到后，看自己的儿子得到了及时的治疗，非常感动，一再李医生道谢。

青年人昏迷了一天一夜后终于苏醒过来，由于及时救治，他安然脱险，顺利度过了危险期。一周后他伤处基本愈合，可以下床走动了。

只有热爱患者、热爱生命，才是一名合格的医生。

为人民服务的交通警察

提起交通警察我们都很熟悉，在十字街头，在交通要道都有他们的身影。无论是烈日炎炎，还是寒风刺骨，交通警察叔叔总是不知疲倦地指挥着来往车辆。

每天早晨，当我背着书包经过十字路口，总能看见一个熟悉的身影。他站在红绿灯下，面对着熙熙攘攘的人群和车辆，一会儿转身，一会儿挥动着手臂。在他的指挥下，车辆和行人显得更加井然有序了。每当这个时候，我悄悄地站在一旁观看他那神气的样子。

在夏日里，火辣辣的太阳把交通警察叔叔的脸晒得通红通红的，而且额头上的汗珠沿着脸颊往下流，湿透了衣背，而他却顾不得擦汗。

在寒冷的冬天，寒风刺骨，我们都在温暖的家里，而交通警察叔叔还在红绿灯下指挥着川流不息的车辆在他的指挥下车辆缓缓行驶着。

在节假日里，当我们都出去旅游，享受天伦之乐。而交通警察叔叔就越忙。越是假日，车辆就越多，看着他那认真的样子，一种由衷的敬意油然而生。我多想走近他，对他说:“叔叔，您辛苦了！”

交通警察叔叔这样热爱工作、热爱生命，难道不是为人民服务的交通警察吗？

警察叔叔，我为你自豪

那是一个下着小雨的清晨，妈妈骑车带我去上学。一路上，空气是格外的清新，树叶也绿的发亮。小雨淅淅沥沥的下着，雨水滴落在雨衣上，就像滴落在我的心里凉丝丝的。这一切让人觉得心旷神怡。

雨越下越大马路上的汽车慢慢的多了起来，有公交车还有小轿车。它们不停地鸣着喇叭，在马路上飞奔着。马路一派车水马龙的景象，我心中不免担心起来。不知不觉中，我们来到了胜利路与人民路的十字路口。红灯亮了，妈妈的车子停了下来。猛然间，我看到了让我深深震撼的一幕：雨中，一位警察叔叔站在马路中间，面对着熙熙攘攘的人群和车辆，不停地指挥着交通。他身子站得笔直，两手不停地挥舞着，神情是那样的一丝不苟，姿势是那样地规范、优美。雨水浸湿了他的警服，打在了的他的脸上，他也顾不上擦一把。在他的指挥下，车辆和行人显得更加井然有序了。此时，我对警察叔叔油然而生出一种敬佩之情。这一幕将永远地定格在我的脑海中。雨中，警察叔叔的形象更加高大，他帽子上的国徽在闪闪发光……

我和妈妈一路前行，又经过了几个十字路口，都看到了与前面几乎相同的一幕。我深深地被感动着。如今，我们新乡市正在创建国家卫生、文明城市，环境越来越美。这些交警叔叔不正是城市一道靓丽的风景线吗？

交警叔叔，你们心中时刻想的是人民的安全，把人民的安全看得比自己的生命还重要。没有你们的辛劳，没有你们的牺牲，就没有井井有条的街道，就没有我们的高高兴兴上学、平平安安回家，就没有这平安、和谐的社会。交警叔叔，我爱你！我真想放声歌唱：交警叔叔，我为你自豪！