丁伟萍《火烧云》听课记录（大全）

第一篇：丁伟萍《火烧云》听课记录（大全）

丁伟萍老师教学《火烧云》（第二课时）评课稿

授课时长：一个课时

授课人：丁伟萍

授课内容：人教版五年级（上）《火烧云》（第二课时）授课流程：

一、导入 师：上节课我们已经学习了火烧云上来时候的美丽奇妙景象，这节课我们通过品尝那生动优美的语言来深入体会火烧云的美丽。我们一起来学习课文的第二部分（3~6自然段）。

二、学生自由读课文3~6自然段，把你认为写火烧云美丽、奇妙的描写划出来，反复读，感受为什么你认为这几句话是最美、最奇妙的。（生读，老师相机指导）

三、学生朗读他们认为描写火烧云最美、最奇妙的句子。（颜色变化多、形状变化快）

四、品读课文

（一）写火烧云颜色的段落。

1.学生朗读描写火烧云颜色的词语、句子。（一会儿„„一会儿„„；红彤彤、金灿灿、葡萄紫„„）

2.出示火烧云的图片，引导学生根据图片展示的景象，模仿课文中关于颜色描写的词语说出颜色词（生答：绿油油、黑乎乎、紫莹莹、苹果绿等等）。3.读课文，记住课文关于颜色的描写。

4.指读。要求：要读出身临其境的感觉，让人感觉到火烧云颜色的美。

5.学生合上书，PPT出示关于颜色的关键词，配以图片和音乐，引导学生朗读背诵。

6.用一个词语来总结火烧云颜色变化多的景象。

生答——千变万化，变幻莫测。教师纠正：关于颜色的。生答——五彩缤纷、五颜六色、万紫千红„„

（二）写火烧云形状变化的段落。

1.让学生谈谈为什么火烧云形状变化这么吸引你。(生答，老师相机点评)2.让学生选择一句，要求读得栩栩如生。（生齐读、指读，老师相机进行朗读指导）

3.老师范读关键句，让学生揣摩作者的内心，（例如：„„看得人正在寻找马尾巴，那匹马就变模糊了。——惊奇、高兴、遗憾）并读出感情（齐读、指读、分组读）。

4.PPT出示火烧云形状变化的图片和音乐，学生看图片朗读课文。5.小组合作，派代表朗读，给图片配音。（要求学生读出感情）6.用一个词语来总结火烧云颜色变化快的景象。生答——变化多端、千姿百态„„

7.观看各种火烧云形状变化的图片，模仿课文进行描写。

五、小结：面对大自然这瑰丽的景象，你有什么想说的？ 生答——大自然像一个魔术师。大自然是一位能工巧匠。„„但是离不开作者仔细地观察。

六、扩展。老师推荐几篇介绍大自然景色的文章：朱自清《春》、老舍《趵突泉》、巴金《海上日出》。

个人点评：

一、可取之处

1.以读代讲贯穿于整堂课，形式多样，而且能够通过视觉、听觉等多方面的感受辅助朗读，按照找出句子——生朗读（师指导）——揣摩作者内心情感——生二次朗读——结合图片、音乐多媒体朗读（这里做到了描述、朗读、背诵相结合，眼耳口三位一体）的模式，整个朗读顺序合理、流畅，非常能激发读者情感。

2.在课文的讲解过程中注重学生词汇、语句的扩展和积累，引入模仿练习。3.对于这类描写景观、景物的文章，丁老师采用看图说话、给图片配音这样新颖的形式能够激发学生的兴趣，调动课堂积极性，我们可以借鉴。

4.新课标规定学生要进行合作式学习，丁老师很好地运用了这一方法。在座位安排上，采用一个小组围成一个圈的方式；在思考问题和解决问题的时候也是采用小组合作的方式。

二、改进建议

1.老师在提问时要注意用词，例如：用一个词语来总结火烧云颜色变化多的景象。学生会把注意力放在“变化”上，所以一开始会出现回答“千变万化、变幻莫测”的情况，如果“变化”去掉，只突出“多”，就能顺利引导了。2.有个别地方学生自由朗读可以省略。

第二篇：丁伟 合肥听课心得体会

安徽小学数学2013年经典课听课归来心得

全椒县逸夫小学丁伟

2013年12月9日，我有幸参加了安徽省小学数学2013年经典课展示与引领系列活动。在这短短一天的时间里，我认真观摩了6位优秀教师的课，他们的课堂教学风格各有千秋，都浸润着浓浓的求知精神和探索理念，真实、朴实、扎实、生活化的数学课堂都是各位执教教师智慧火花的精彩呈现，使我受益匪浅，感受颇多。名师们课前注重情感交流，拉近了师生距离；课上注重引导学生充分经历了 “猜想——验证——再猜想——再验证”的思维之旅；每节课都散发了浓浓的数学课应有的数学味道；同时名师们语言简洁精炼，言简意赅，没有多余的话。其中给我留下印象最深的是深圳骆奇老师的《尾巴重新接回的奥秘》。下面就结合这节课谈谈我的体会：

一、立题新颖。刚拿到活动材料，看到课题是《尾巴重新接回的奥秘》，我蒙了：这节课是哪册教材里面的呢？我怎么没看过呢？我的兴趣一下子来了。本来是第一节课，结果因为严重的雾霾天气使最精彩的这节课留到了最后。随着骆老师的登场 “尾巴重新接回的奥秘”就显现出来了：就是两张正多边形图片，一张多边形纸上面画某个动物的身体，另一张多边形纸上画上那个动物的尾巴，然后两个多边形拼在一起就是尾巴接回了。边数多的多边形不动，转动边数少的多边形，就能让尾巴再次接回，而两个正多边形边数的公倍数是几，就把边数少的多边形转动几次，尾巴就能重新接回。而尾巴第一次接回时转动的次数，就是两个正多边形边数的最小公倍数。原来，这一节课是在讲公倍数和最小公倍数的知识，真是个巧妙的设计：通过做 1 尾巴重新接回的游戏，探究出公倍数和最小公倍数的概念，把知识与概念融进游戏，深深地吸引学生和我。

二、思路清晰。教师遵循学生的认知规律，找准新知的切入点，从学生猜测开始。教师出示一张正六边形的猴子身体图片，紧接着出示一张正四边形的猴子尾巴图片，刚好把猴子的尾巴接上。然后问：“这张正四边形的卡片转动几次猴子的尾巴又能重新接回呢？请同学们猜一猜。”这时候，学生凭着对正六边形和正四边形的直观认识，多数猜6次的。这时候老师适时演示转动6次尾巴未能重新接回。学生的认知产生矛盾和疑问。后学生又修正为12次。为什么会是转动12次呢？此时，老师又追问：“正八边形的公鸡身体图片和正五边形的公鸡尾巴图片，需要把正五边形的公鸡尾巴图片转动几次尾巴又能重新接回呢？问题的提出，彻底的把学生的探究欲望调动起来了，尾巴重新接回奥秘到底是什么呢？

接下来让学生分小组玩尾巴重新接回的游戏，教师给学生准备了正八边形的公鸡身体图片和正五边形的公鸡尾巴图片和记录纸，供学生研究，并且给学生充分探究的时间：尾巴第一次重新接回需要转动的次数、尾巴第二次重新接回需要转动的次数，第三次呢、第四次呢„„一一实验，并做好记录。

最后组织小组汇报、全班讨论：重新接回的次数与什么有关？是一种怎样的关系呢？引出两个数的公倍数和最小公倍数的概念。教师从学生喜闻乐见的动物入手，以探究“尾巴重新接回的奥秘”为主线，努力营造自主探究的热情，点燃了探究的欲望，学生在快乐的环境中学习。

三、方法优化。在教学找两个数的公倍数和最小公倍数时，以求6和8的公倍数和最小公倍数为例，教师让学生先自己说出你的方法，2 也就是分别写出6和8的倍数，然后在里面找出公倍数和最小公倍数，再想一想有没有简便方法，最后教师用课件出示一种特殊做法：先找出6的倍数，然后在6的倍数里面找一找8的倍数，如果这个数是8的倍数那它就是6和8的公倍数，学生在此基础上又找到了一种更简便的方法，那就是：先找出8的倍数，然后在8的倍数里面找一找6的倍数，如果这个数是6的倍数那它就是6和8的公倍数。学生学会了用多种方法求两个数的公倍数和最小公倍数，体现了解决问题的方法多样化和方法的优化。

四、节奏松紧适度。古人云：张而不驰，文武弗能下，驰而不张，文武弗为也，一张一弛，文武之道也！节奏可以促进学生的学习，数学课堂的教学节奏把握直接影响到学生的发现探究，影响学生学习效果！课堂上，学生的每一根神经都受老师的课堂节奏影响着。老师要掌握张弛之道也并非一朝一夕之功，教学是互动的，学生的反馈也影响着老师节奏的把握，但主动权还在老师手中。骆老师课的课堂节奏可谓是不愠不火，恰如其分！重点处不惜时间，讨论热烈；次要处点到即止，一带而过。正如中国书法之精妙：密处不透风，疏处可跑马。

总之，本节课学生在游戏中探究出了尾巴重新接回的奥秘，知道了两个数的公倍数和最小公倍数的概念，会求两个数的公倍数和最小公倍数，同时体验到了探究的乐趣，也体会到了生活中到处都有数学，是一节非常成功的课。认真回想，自己以往的教育教学工作还有很多不足之处，在今后的教学工作中一定要认真钻研，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习。教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，要以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中去，学会从理论的高度反思自己的教育教学工作。

2013.12.12

第三篇：丁伟2011 年终总结

年终总结

2011年已经接近尾声，转眼间来到公司大半年时间了，在公司领导的强有力的领导以及关心支持下，我也成长了很多。在工作过程中学习了很多为人处事的方法，同时也提高了自己的专业水平，现将2011个人工作情况总结如下：

1、熟悉了解公司各项规章制度。

我于2011年3月进入公司，为了更快更好地融入公司这个团队，为以后的工作打好铺垫，我加紧对公司的各项规章制度的了解，熟悉公司的企业文化。通过了解和熟悉，知道我们许总艰苦创业、言行律己，让公司一步步壮大历程,我也为能进入新宁集团这个团队感到自豪，同时也感到自身的压力。在以后的工作中，我将以公司的各项规章制度为准则，严格要求自己，廉洁自律，在坚持原则的情况下敢于创新，更快更好地完成工作任务。

2、参与了金水湾项目筹建工作。

从接手金水湾项目开始，我们就进行了现场的场地平整，用挖机将场地上的原有废弃建筑物及地下遗留的混凝土结构全部清除到开挖基坑以外，这样能够保证下面的打桩工作顺利进行，经过前后半个多月的时间场地平整完成。接下来江苏华信勘察公司对场地进行了地质勘探，先勘察报告已经拿到。在小区每栋楼的户型及外立面方面，户型做到多方面考虑，保证每户都有足够的采光、通风，房间布置合理满足现代市民的生活要求；外立面方面我们做到建筑施工图与规划方案一致。我也完成了金水湾人防的批复办理工作，市人防办批复文件已经拿到。同时进行的售楼部也顺利建成，沙盘模型、户型模型、宣传广告都陆续完成。近期主要完成了和供电局、规划局对接，确定了小区配电房的位置及功率，下一步主要是跟踪规划局完成小区定位放线，工程试桩施工完成，这样能够保证图纸尽快完成设计。在工作的过程中我也学到了很多经验同时发现了很多不足，由于我对开发手续办理的很多部门不是很熟悉，有时候又碍于面子，不积极向其他同事求教，造成工作效率降低，不能达到优势资源充分利用。俗话说的好“三人行必有我师”，在以后工作中，我要主动加强和其他部门同事的沟通，通过公司这个平台达到资源共享，从而提高自己的业务水平。

3、公司发展建议及来年计划

今年的房地产环境经历了盛夏与寒冬，国家的限购、限贷、房产税等重磅政策层出不穷，国家在让房价回归正轨的同时也是对房地产开发企业进行了一次优胜劣汰筛选，在这样的一个大环境下我认为像我们集团这样的企业更要谨慎面对，在从容应对这次危机同时企业也应多元化投资，横向发展减少投资风险。我也会认真的完成金水湾的每项工作，为公司平稳，有序的发展做出自己应有的贡献。

总结人：

丁伟

日期：2011-12-10

第四篇：听课记录

听课记录范文

听课对象：三（6）班 李音 老师

听课内容：《庐山的云雾》 第2课时

过程：

一、复习巩固：

师：今天我们继续学习《庐山的云雾》这一课，读课题，读出吸引力。

生：（有感情地朗读）

复习生字词。（字的结构、部首、读音）

增 光 添 彩

（上大下小）（下半部分勿写成“小”）

笼（注意读音）“返”的第4笔

遮 半包围结构

师：课文介绍了庐山云雾的哪些特点？

生：千姿百态、瞬息万变（变化又多、又快、又美）。

师：你能用自己的话来说说庐山云雾的特点吗？

生：(畅所欲言)

二、质疑、引导学生学会品文的方法。

师、你觉得这节课我们该解决哪些问题？

生：

1、作者是怎样把这两个特点写明白的？

2、写法上有什么不同？

三、精读课文：

师：读课文，作者是怎样把庐山云雾的特点写清楚的？

第一小节：

生：庐山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾，景色十分秀丽，在这众多美妙的景色中，作者最喜欢的是云雾，从“尤其”可以看出来。

“在山上游览„„漫步山道„„”体现了庐山云雾的神奇美，人们漫步山道有虚

无缥缈的感觉。

（教师补充词汇：缭绕、腾云驾雾、飘飘欲仙）

师：读完这一小节后，你感受到了什么？

生：仿佛自己如临其境。

师：读好这一小节，读出美。

第二小节：（千姿百态）

生：这一小节，作者用了大量的比喻手法，句式基本相同。

山头的云雾（像白色绒帽）

半山的云雾（像一条条玉带）

山谷的云雾（像茫茫的大海）

遮挡山峰的云雾（像巨大的天幕）

庐山的云雾，美不胜收。

写作顺序由上往下。

师：你最喜欢哪个位置上的云雾，为什么？

生：（挑选自己最喜欢的一个分句，并谈谈喜欢的理由，说说自己的感受。）

师：仿照书上的句子来说说别的位置的云雾。

（学生进行说话训练，教师对学生的错句进行纠正，适当补充词汇。）

（读第二小节）

第三小节：（瞬息万变）

生：这一小节，作者运用了一些词语，突出变化的快：

“眼前的--刚刚还是--转眼间”

“明明是--还没等你--又变成”

师：这“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰山”都是作者的想象，你能像作者一样展开丰富的想象，仿照他的写法也来说说云雾的瞬息万变吗？

生：（展开合理的想象，说好庐山云雾的瞬息万变。）

（有感情地朗读这一小节。）

四、揭示中心：

师：作者写这篇文章的意图是什么呢？

生：希望有更多的人去欣赏庐山云雾的美景。

体现出作者喜爱庐山的云雾，热爱祖国大好河山的思想感情。

五、板书：

山头 绒帽

千态姿态 半山 像玉带

庐山的云雾

山谷 大海

奇丽

瞬息万变 眼前„„刚刚„„

转眼间„„

还没等你完全看清楚„„又变成„„

评：这堂课的教学中，李老师自始至终都在引导学生积极主动地学习。在质疑部分便慢慢指导学生该如何来品味一篇文章，让学生通过以往地学习自己探索出品文的方法，而并未采取繁琐地讲解。在接下来的授课中，通过启发、点拨，让学生充分地想象、概括、说话、读书，拓展学生的创新思维，例如：“你能像作者一样展开丰富的想象，仿照他的写法也来说说云雾的瞬息万变吗？”。此外，李老师还注重学生语言、词汇的积累，补充好词、纠正学生的语病等等。学生学得

带劲，课堂气氛十分活泼。

听 课 记 录

听课对象：三（6）班 李音 老师

听课内容：习作3 《春游》

过程：

一、看图：

师：你觉得图中哪些景物能体现春天的特点？

要求：按顺序说，要体现三年级学生的水平。

生：燕子从南方回来了，报告着春天的消息。

麦苗、岸边的小草长得正旺、柳条、河流、鸭子、花

二、学习例文：

师：有一位小朋友就用文字写出了春天的特色。

请同学们用“~~~~~~”划出观察的地点

用“（三角形）”划出看到的景物

生：麦田旁 麦苗 绿油油 泛起波浪

小河边 桃花、小草、河水、鸭子

（清、缓慢、荡起波纹）

师：作者又是怎样写出这些景物的特点的呢？

用圈把相关句子划下来。

（划句子）

师：你觉得这些句子好吗？好在什么地方？

生：

1、麦苗：不光写出颜色，还写出了它的动态美。

2、娇嫩的景物 让人不忍去破坏它。

3、鸭子：春江水暖鸭先知

动作写出了鸭子的可爱。

师：作者选出了最能体现春天到来的动物，鸭子选得与众不同。

齐读例文。

三、指导习作：

师：那天春游，哪些景物能体现春天的特色？该怎样来写？

归纳要点：

1、写景不需要写人或事。

2、有详有略，选最能体现春天特色的景物来写。

3、观察景色的地点之间转换要有连贯性。

学生口头说景：（内容见板书）

可挑选景物有详略地进行描写。

四、板书：

阳光、空气、风

花 柳树 动物

五颜六色 千姿百态（杜鹃、紫藤）

柳枝吐翠 柳絮飞舞（枝、叶、絮）

柔软

忙碌的蜜蜂、昆虫

草

小河

评：课堂伊始，通过仔细观察图，进而说图的方式，使学生能将自己说的内容与例文进行对比，找出自己的不足，发现例文的缺陷，为自己的写作指明了方向。整堂课让学生通过自己阅读例文，来发现写作手法与要点，而并未框定学生的写作内容。给予了学生充分的发挥空间，易于写出精彩的文章。“观察景色的地点之间转换要有连贯性。”这一写作要点的归纳，也使学生明白文章的条理性十分

重要。

第五篇：听课记录

小壁虎借尾巴

一、随音乐拍手进场。

二、引入主题。

①森林里举行一场比赛，看看谁的尾巴最有用。

②出示图片，问：谁来参加比赛？（观察图片）

③谁的尾巴没有了？没有尾巴怎么办？

三、讲述故事。

①边讲述边提问。

②提问：故事内容。

③帮助幼儿巩固故事内容。

四、出示盒子，让小朋友猜猜。① 出示字卡，② “壁虎”、“小鱼”、“老牛”、“燕子”

②学习字词。△以动作加深印象。△教师做动作，幼儿猜。

△检查幼儿掌握情况。

五、小结：教育幼儿懂的爱护动物。优点：①教师教态较好。

②利用多媒体教学，课堂气氛较好。

缺点：①没有更好地掌握本次语言教学活动的重点。（学习礼貌 对话，知道小壁虎尾巴的作用以及与其他动物尾巴的区别）

建议：①故事第一遍，教师要完整地讲述。

②加强故事中的礼物对话，教育幼儿平时向别人借东西 时要有礼貌。③让幼儿知道不是所有动物的尾巴断了都可以长出来。风儿来了、律动

二、出示挂图，引导幼儿观察。

①让幼儿说出这是什么地方。

②让幼儿听“风”声。

③依次出示教具“风”、“树”、“草”、“小宝宝”

三、引出课题“风儿”。①教师逐句教幼儿儿歌。

②教师逐句带领幼儿朗读儿歌。

③幼儿集体朗读儿歌。

④请个别幼儿朗读。

五、出示字词：树、花、草、风、头发、弯腰、点头。

①教师带领幼儿朗读。

②教师任意抽取一张字卡，幼儿回答。

③个别回答。

六、总结：今天我们学了什么儿歌？把这首儿歌送给爸 爸、妈妈

优点：①教师教态活泼、自然。

②利用“风”的声音较好。

缺点：

①教学活动内容有些多，对于大班的幼儿很难全部掌握。②注重侧重点，不能全部兼顾。

③教师个别发音发音不准。

④教学活动环节不够紧凑。

建议：①分清侧重点，加强学习。

②在朗读儿歌时，设置情境教学，如有些背景音乐。

③ 语言课重在法杖语言表达能力，因此教师应以幼儿为 主体，引导幼儿说，鼓励幼儿大胆的说。小白兔找太阳

一、问好，音乐律动（合拢放开）

二、出示头饰，“小白兔” ①出示背景图，引导幼儿观察。

②引入课题“小白兔找太阳”。

三、教师讲故事，边讲述边出示教具。

①提问。

②学习字宝宝“兔”“子”。

四、游戏：丢手绢。

五、第二遍故事（教师讲故事）

提问：为什么它们把“灯笼”“萝卜”“气球”当成太阳。

六、提问总结：太阳是红红的，圆圆的，会发光，照在 身上暖洋洋。优点：①具丰富，准备充分。②教师语音语速较好。缺点：①教具利用不够。

②引入课题衔接不够紧凑。

③头饰太大。

建议：①在引入课题时，应让幼儿自由说说自己印象中的太阳 是怎样？

②第一遍故事要完整讲述。

④ 重点让幼儿掌握故事中角色对话，掌握太阳的特点

《猴子学样》 导入：

今天给孩子们带来一位神秘客人，闭上眼睛，数三声，1,2,3，当孩子们睁开眼睛时，老师已经戴上草帽，贴上白色胡须，扮演起了老爷爷的角色。

二、进入主题：1观看绘本阅读的图片，强调幼儿仔细观看。

请幼儿回答你看到的现象，其中猴子表情奇特，请幼儿前来表演。2继续播放下一幅图片，再次强调幼儿仔细观看，之后老师会进行提问。

请幼儿讨论并举手回答故事可能的发展情节。

幼儿回答完后，教师加以引导图中人物如何。

3图片播放结束，教师生动形象的讲述整个故事，讲故事过程中加上肢体动作。

4故事讲完后，教师提出问题，请幼儿回答。

如：谁抢走了老爷爷的草帽？

老爷爷生气时的动作？

老爷爷是如何要回草帽的 1老师以老爷爷身份出场，切合主题，容易激发幼儿的学习兴趣。

2、在观看图片之前，强调幼儿仔细观看，提高幼儿的 注意度。

3、教师在讲述故事时要生动形象，富 有表现力，大胆夸张。

《寻找空气》

一、导入：

1先向来听课的老师们打招呼“老师好”

二、进入：

1、教师拿出一个空瓶子，问:“孩子们瓶子当中有什么呀？”

2、教师在孩子脸前捏捏瓶子，感受气体的流动。

3、把一张废纸放进瓶子里，把瓶子竖直放进事先准备好的水盒中，问“瓶子中的纸湿了没有？”

幼儿大都回答“纸已经湿了”。

4、教师拿出瓶子发现纸并没有湿，幼儿对此感到很惊讶

教师问： “如果瓶子不再竖直又会怎么样呢？”

5、教师转动瓶子，让瓶子不再竖直，发现水盒中有气泡冒出，教师讲解为什么会出现这种现象

6、幼儿在得知空气存在时，继续讨论空气的性质，教师分发方便袋，请幼儿收集空气，了解空气无色、无味、无处不在、看不见、摸不着的性质。

三、结束：外面的空气很新鲜，我们出去寻找空气、开始请幼儿与听课的老师们打招呼，满足幼儿的好奇心。

2、教师提问问题不明确，孩子们不知道该怎么回答。

3、讲述内容过多，应考虑幼儿的接受 能力