孙淑红《江雪》

第一篇：孙淑红《江雪》

24.古诗两首—— 《江雪》四稿

即墨市德馨小学 四年级 孙淑红 【教材分析】

江雪是唐代文学家、哲学家柳宗元写的五言绝句，描绘了一幅寄兴高洁、寓意丰富的寒江独钓图。诗的前两句是画的背景。后两句是这幅画的主体，流露出诗人凄清、幽独的落寞情调。这位迎风抗雪、孤舟独钓的渔翁形象，正是诗人不屈精神和孤独情怀的人格化身。

【教学目标】

1．理解诗句，熟读古诗；

2．体会古诗意境及诗人所表达的思想感情； 3．初步了解古诗的语言特色。

【基础知识的易错点】字音：贫、寒、是前鼻韵母；径、踪、翁是后鼻韵母。字形：孤右侧是个瓜子的瓜而不是爪子的爪。

【切入点和主线问题】这首古诗描述了一个什么画面，表现了什么意境，具体表现在哪些词语上？

【扩展阅读】《题秋江独钓图》 【前置性作业】

1．自读古诗，做到正确、流利、能背过。2．自学生字词，借助工具书理解古诗中的词语。

3．理解：江雪一诗描述了一幅什么画面？表达了诗人怎样的情感？ 4．查阅并整理与《江雪》、柳宗元有关的资料。【教学过程】

课前三分钟，交流分享积累。

四人一组上台背和雪有关的古诗，要求声情并茂。

【预设】同学们好，下面由我们小组和大家分享课前三分钟。1.引领大家一起评价。

2.交流喜欢的原因——学生评价——齐读一遍 【设计意图】拓展积累，激发对我国传统文化的热爱。

一、激情导入

结合小组课前三分钟导入

今天这节课我们也要来学习一首古诗——江雪。知道这首诗是谁写的吗？，对，是唐代大诗人柳宗元。我们一起来读一读题目。（齐读课题）

2．人们常说：“诗中有画，画中有诗。”那你再来轻声地来读读诗题，你仿佛看到了什么样的画面？

（指名说——再说——齐读题）

是啊，江雪就是江上的雪景。让我们轻声地、柔柔地再读一遍课题。【设计意图】调动情绪，激发兴趣。

二、小组合作检测交流，巩固前置性作业。

（一）读准字音、读通诗句

1．请大家自由读古诗，注意读准字音，读通诗句。

谁来读给大家听一听？

指名读——评读：你读的真流畅！——再读——（还有谁也想像他一样读一读？那就齐读吧。

（二）注意停顿、读出节奏

读通诗句对我们来说并不难，读古诗还要读出节奏。请你在诗句上画一画停顿，再读一读。出示课件

老师也画了停顿，和老师的对照一下，谁再来读？

1． 指名读——师评：节奏感把握得不错。——指读——齐读

【设计意图】读好古诗是理解诗意的基础，对古诗朗读要明确要求，奖惩分明，坚持到底，才能养成认真预习的好习惯，为理解诗意，诗人情感打好基础。

过渡：读着读着，就读出了高低起伏，抑扬顿挫，读出了诗的韵律美。下面我们看看有没有你读不懂的字词是否解决了？

三、合作探究，小组交流展示，深化前置性作业。

（一）组内交流，补充完善。

（二）全班交流，小组汇报展示，补充质疑。1.读懂重点字的意思。

同位两个解决了哪些字的意思？有没有不懂的？ 【预设】径 ：小路。蓑笠翁：头戴斗笠身披蓑衣的老渔翁 2.读懂句子意思。

关键字的意思大家都读懂了，你能不能读懂诗句的意思？ 【预设】先请我们组进步最大的XX同学发言。

千山鸟飞绝，万径人踪灭。（1）你从哪个词读出了很多座山 【预设】（千山）

这是古诗中常用的一种虚指手法。

这首诗中还有哪些地方也用了这样的手法？万径就是——很多条小路。我们以前还学过哪首诗中也用了这样的手法？ 【预设】（千秋雪、万里船）

（板书：虚指）鸟飞绝：鸟飞得无影无踪了 人踪灭：没有一个人的影子。

（2）带着你的感受再来读一读这首诗。

【预设】组长可以插话：老师，可不可以让我们组的XX同学来读一读？）生读后加以评价。

（3）假如把“绝”“灭”这两个字去掉，你看到的是一幅什么画面？ 生回答。用一个词来概括一下这幅画面吧。【预设】（热闹、喧闹）

加上这两个字，就是截然不同的两幅画面。可见作者的用词多么准确！柳宗元不愧为“唐宋八大家”之一啊！我们再来读一读这两句诗吧。

读着读着，我们不仅看到了景物，或许还可以听到一种声音，你听到了什么声音？

【预设】（下雪的声音，刮风的声音。）

大家可真厉害，不仅看到了景物，还听到了声音。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

（1）孤舟：“孤”是本课的生字。——怎样记住它？

【预设】（指名说）——组词（孤独、孤单、孤零零、孤苦……）

（2）带着你的理解再来读读这首诗吧。

3．过渡：团结力量大。通过刚才的小组合作和全班交流，我们把诗意就读懂了。把这四句诗的意思连起来，就是一幅特别有意境的画。请大家再去读读这首诗，结合屏幕，展开想象，试着用几句话说说这幅画。（默读，边读边想。）

自读——同位相互说说（还是小组相互说一说?）——指名说

四、读出感受、悟出意境

从大家刚才的描绘中，老师知道你们已经被这幅画深深地吸引了，也被诗中的情深深地打动了。现在请大家闭上眼睛，用心听老师读，读完后说说你的感受。

1．师读

（配乐）

2．集体交流：听完之后，你的感受是？（1）自由说

（2）如果用诗中的一个词来说你的感受，你会选哪个字？（孤、独、寒）3．是啊，这些都是表现感受的词，这么寒冷的天气，鸟儿无处觅食，躲进巢中避寒；人们无法劳作，呆在家中取暖，唯独渔翁——引读第四句。他的心里该是多么的——？把四句诗第一个字连起来读一读，你发现了什么？

（千万孤独——孤独万千——万千孤独）

4．你能把这份孤独读出来吗？指名读。（评价：我体会到了那份孤独。谁能超过他？）

5．同学们，这么冷的天，渔翁在江面上仅仅为了钓鱼吗？如果这个渔翁来到我们的面前，你会问——？

（1）质疑

（2）那究竟是为了什么？

6．师介绍背景：还是让我们来看看诗人的生平简介吧！或许你能从他身上找到答案。（媒体出示）

（1）你读到了什么？生答。师：你读出他的苦闷。（生读诗）两人。

（2）跟着他一起来的，还有67岁的老母亲啊，千里迢迢，来到这里，只能住到一个四处透风的破庙里，母亲染上了重病，仅仅半年的时间，就离开了人世，柳宗元扑到了母亲的身上，喊：“母亲啊，母亲，是儿不孝啊，从此在这个地方，我成了孤儿了……”同学们，此时，你能体会到柳的心情吗？你来读——你读

（3）他被贬永州，一贬就是十年，十年的漫漫光阴，他不但失去了母亲，自己也是身患疾病。他满腔的抱负难以施展，他的心里就这样充满着——（指名说）

（4）但是，柳宗元不是一个放弃自己追求的人，他不愿与人同流合污，仍然在孤独中默默坚持着自己的理想，坚强地等待着希望的一天。我们从渔翁身上不仅读出了孤独，体会到了一种——（坚强），一种与恶劣环境作斗争的精神。齐读《江雪》

五、拓展

拓展学习《题秋江独钓图》

1．一首诗就是一幅画，一段情，一种心境，一种人生态度。接下来，我们再来学习另一首古诗，《题秋江独钓图》。请大家自己读读这首古诗，边读边想，这首诗又给我们勾画了一幅怎样的画面，反映了作者怎样的心情呢？

题秋江独钓图

[清] 王士祯

一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩。

一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋。

2．指名读。谁来用语言为大家勾画这一幅《秋江独钓图》？ 3．比较这一首诗与《江雪》的异同。（1）相同点：

地点相同：都在江上；人物相同：都是一个人；事件也相同：都是一个披蓑戴笠的老翁；都在钓鱼。

（2）不同点：

时间不同：一个是江雪独钓，一个是秋江独钓。景色不同：一个是“天寒地冻”，一个是“秋意正浓”。心情更不一样：一个是苦闷的，一个怡然自得的。

4．王士祯的一生可以说是一帆风顺，所以，他的心情是轻松闲适的。看来，人生经历不同，心境也不同，请大家一起再来读读这两首诗，体会其中不同的意境。

六、板书设计 江雪

唐 柳宗元

千山︱鸟︱飞绝，孤舟︱蓑笠︱翁，万径︱人︱踪灭。独钓︱寒江︱雪。

七、作业

运用学习《江雪》的方法学习《渔歌子》，比较两首诗的异同。思考：

一、要不要再开始介绍一下柳宗元？

二、关注一下上面蓝色的字，可否改为：直接小组讨论，先解决重点字的意思，再说一说诗句的意思？全班交流时也是先这样进行。

第二篇：《课程领导力培训》学习体会孙淑红

《课程领导力建设》学习体会与打算

下泊小学

孙淑红

合作学习以小组形式进行，藉着组员间的互相帮助提升学习成效，包括认知和情意两方面的成效，是既培养学生能力又提高学生品德修养的学习方式。这种学习方式是许多国家的教学实践证明成效显著的学习方式。只要开展得有效，合作学习就如一辆大马力和速度快的跑车，威力强大，在促进学生独立思考、听说能力、合作能力、解决问题的能力、友善和包容的品德、互相帮助共同进步的集体荣誉感等方面有不可估量的作用。

一、合作学习必需教师领导力保驾护航

“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”钱学森先生临去世时的这一问撞击着无数有良知的教育者的心。我们一直在强调素质教育，但是为什么成效不够明显？那是因为很多教师仍然固守着旧观念，在素质教育的瓶里装应试教育的酒，但是要培养全面发展的优秀人才，必须树立先进的教育理念，譬如陶行知先生的“教是为了不教”；王崧舟老师主张以发展学生的语感素养为核心，从生命成长的高度观照和深化语文教学改革；窦桂梅老师的“主题教学”；赵谦翔老师的“绿色诗歌”理念，等等，他们思想的前瞻性决定他们育人的高度，学生在他们的课堂不仅学到课内的知识，还看到外面精彩的世界，不仅学会动手，学会思考，还拥有个性和灵性，精神世界丰富，心灵蕴藏丰厚。在合作学习中，教师具有前瞻力，才可以清楚合作学习对学生一生的发展的作用；教师具有前瞻力，才会以学生为本，用心研究合作学习如何开展对学生有益有利；教师具有前瞻力，才会有勇于追求、锲而不舍的勇气和毅力，才不会遇难则止，半途而废。所以教师的前瞻力是合作学习有效开展的前提。

在教学实践中我们会发现，那些在教学中旁征博引、纵横捭阖、如鱼得水的教师，总是能够吸引学生、得到学生的喜爱、赢得学生尊重，总是会有大批的学生环绕在他的周围。这就是渊博的知识所产生的教学过程中教师领导力的魅力所在。因此合作学习有效开展的坚实基础就是感召力和影响力。

二、教师的控制力决定着合作学习能否正常、有效开展

合作学习强调教师主导学生主体的关系，讲求课堂互动和参与，整个教学过程是动态的，教师要在周密的考虑后选好合作学习的内容，提出有合作价值的任务，设计好合作学习方案，拟定好合作学习的小组活动规则、纪律要求等，组织好学生参与到合作学习中，根据学生的基础和临场情况控制速度的快慢，及时给学生提供帮助，使教学计划能按质按量完成。

三、教师的决断力可以有效扭转局面

在动态的教学过程中，课堂教学充满不确定性，充满变化与挑战，教学变故随时可能发生。对于班额数量大、全体学生一起参与的合作学习来说，就更“险象环生”了。如一教师在合作学习时布置学生互相读课文，并检查读的质量。没多久，课堂就乱起来了。教师注意到学生有三种使用课本的方式，第一种，各用各的书，读的同学挺卖力，检查的同学却东张西望，注意力不集中；第二种，读的同学拿书，检查的同学只坐着听，不看书，这种最乱，基本没有好好合作；第三种，两个人共同使用一本书，一人读一人检查，有时两人一起读，发现问题及时指出，这种方法效果最好，读的认真，听的也认真。于是教师当即让学生都采用第三种方式合作学习，学生学习的效果比刚才好多了，一直到这一教学环节结束，学生一直保持这良好的学习状态。同样的学生，同样的学习内容，只是方法改变了一下，学习的效果就大不一样。因此教师在合作学习中要善于发现课堂中的问题，及时妥善处理，这样才能保证合作学习有效开展。

第三篇：孙凯静《江雪》评课稿

《江雪》 评课稿

——读的妙用

册亨县坡妹镇中心小学 孙凯静

有幸聆听彭峰老师执教的《江雪》一课。下面是我听了之后不成熟的看法。

这首诗我也上过，听了彭老师上了之后，我才知道古诗原来这么上学生更喜欢。平时我们对古诗的教学，大多是一句一句的讲解，然后就叫学生去背，去默写就完事了。而彭老师的课堂，打破了传统的逐字逐句牵引，而后串诗意的串讲式的教学模式。还给学生独立思考，发挥想象空间，使学生学得主动，学得生动，真正保证了课堂教学的有效性。他整堂课将“读”贯穿于教学的全过程，使学生入情入境，在读中去学，在读中去悟，在读中去背，在读中去想。我反思我的课堂，我顿时恍然大悟，原来“读”有这么多妙处。

彭老师的整堂课都以学生为主体，以渔父这个词导入课题，以读准、读好、读出感情层层推进，这样的品读让学生真正地走进了文本。然后出示几幅画，让学生看了之后，谈自己的感受，从而培养了学生的观察能力和说话能力。在讲解“蓑”和“笠”时，因为现在孩子是没有见到过这些东西，所以彭老师借助了“蓑衣”和“斗笠”的图片加以理解，这样更形象，学生也容易懂，轻轻松松地这些字的字形及意思。这些都是他教学的独特之处。《江雪》这首诗，诗中有花，诗中更有情，彭老师在教学时由理解古诗转到了感悟诗人柳宗元的写作背景，以及当时写作的心境，通过反复诵读，诗人想要表达的孤独、悲愤的情感就显而易见了。但是，我个人不成熟的观点，《江雪》这首古诗中作者一腔的愤懑苦闷、郁结在胸，以这种明知不可为而为之的行动来发泄他对朝政的不满，表露他对愤世恨时且又孤芳自赏的感情，对四年级的孩子来说，是不是太深奥了一些，说实话，不仅是学生，就是我们老师，如果不喜欢看课外书，或者上课前不去查阅相关资料的话，可能都难以去体会。

总之，听了彭老师的课后，让我在今后的教学中，也学学彭老师的教学方法，让学生多读，在读中去学习。

第四篇：刘淑红心得

学习刘淑红同志事迹的心得体会

朱星玲

刘淑红，碑林区人力资源和社会保障局职业介绍服务中心一名普通的档案托管干部，负责全区1万3千余名托管人员的社会保险代收代缴工作；基金账务管理工作；与市、区养老保险经办机构转出、转进对接工作；退休待遇报批工作；政策咨询工作；缴费大厅管理工作。凭着对下岗失业人员最朴素的感情，她以追求“完美”的认真态度，以发自内心的真挚服务，成为一张服务辖区老百姓的微笑名片。

通过这段时间的学习，使我了解了刘淑红同志的先进事迹，集中体现了在新的历史时期，党员干部牢记党的宗旨，紧跟时代步伐，忠诚践行科学发展观，为党和人民的事业尽职尽责、鞠躬尽瘁的理想追求和精神风貌。刘淑红同志以自己的模范行动忠实践行科学发展观，是新时期党的基层干部的楷模，是共产党员的优秀代表。我作为一名同样工作在基层的党员，被刘淑红同志扎根基层群众，竭竭诚为民服务，舍小家，顾大家，忘我工作，无私奉献的精神所感动。心灵深处被深深地触动，感想多多，在今后的工作中，我要以刘淑红同志为榜样。

一、学习刘淑红同志扎根基层、服务群众的奉献精神。刘淑红同志在自己平凡的岗位上，牢记全心全意为人民服务的宗旨，以强烈的事业心和责任感，勤勤恳恳、忘我工作，做出了出色的成绩，赢得了广大干部群众的信任和拥护。她的先进事迹是广大党员干部，特别是我们基层党员学习实践科学发展观的生动教材。近年来，在临时性工作、突击性工作、紧急性工作面前，刘淑红同志表现的总是那么平和，没有任何怨言，保质保量完成领导交办的各项任务。2008年7月，该区养老保险经办中心通知，要对该中心托管近2000名已退休人员养老金进行审核、存折更换。在时间短、任务重、要求严、人员少的情况下，刘淑红积极准备制定工作方案，在规定的时间内，加班加点并利用双休日通知退休人员领取新存折，对于有些长年有病卧床不起或腿脚不方便的退休人员，逐一利用休息时间上门提供服务，使近2000名退休人员在最短的时间内拿到新存折，使退休人员正常生活得到了保障。

二、学习刘淑红同志心系百姓、一心为民爱民的公仆精神。20多年来，刘淑红同志始终与人民同呼吸共命运，把赤诚的心捧给群众，把无限的爱献给百姓。每天，刘淑红同志都会遇到形形色色的群众反映的不同问题，经常，会有一些群众在别的地方受了气，来她这里大喊大叫。对此刘淑红受多大委屈，也不会对群众发火，她将群众的事当做自己事，不让群众多跑冤枉路，多受麻烦，为了群众的事，她经常搭上自己的休息时间和双休日，她说：不让群众受麻烦，值！2007年7月的一天，一位80多岁的老人——李大爷拄着拐杖来到了碑林区职业介绍服务中心，前来替儿子咨询参保的问题。因为像他儿子情况一样的人很多，涉及面广，国家当时又没有相关政策，刘淑红表示无法解决。“这类群体参保，国家和省上会不会正在酝酿相关政策？”为了给老人满意的答复，当天，刘淑红放下手头繁忙的工作，打车带老大爷去省劳动和社会保障厅咨询，最终得到了权威的答复。尽管老人儿子的参保没办成，但临别时老人紧紧握着刘淑红的手，不住地说：“你辛苦了！”时隔两年，当国家出台政策时，刘淑红在第一时间给老人打去电话告知。电话里，老人非常激动，说没想到两年了还惦记着自己的事。很快，老人的儿子就参加了养老保险。

三、学习刘淑红同志艰苦奋斗、忘我工作、锐意改革的不懈追求。中心代收社保基金早几年未应用代收社会保险软件时，总有参保人员在银行缴费后，不回来换票，致使所缴纳的养老保险不能及时分解到个人账户中，出现了很多问题，这需要细心核对，逐一校对找到当事人，找出问题。对此问题，刘淑红严格要求工作人员不厌其烦的每日加班加点与银行校对，及时发现遗漏，及时解决，避免了国家、集体和个人的损失。在刘淑红的严格要求下，现在，每天下午5点后，托管部窗口的每一位同志都要仔细核对票据，并将清单和银行帐目、POS机一一核对，保证不出现任何疏漏。“我是一个爱干事的人”，20多年来，刘淑红同志以主人翁的工作态度，忘我的工作作风，实践着自己的人生目标。她说，现在党和国家倡导科学发展观，对弱势群体的政策越来越好，覆盖面越来越广，看到群众的问题得到解决，日子一天比天好，她发自心底地高兴。

四、学习刘淑红同志牢记宗旨、淡泊名利的高尚情操。2005年5月份，劳教释放人员李某在办理退休手续计算工龄时，因个人档案资料记载模糊，无法准确计算工龄，无法办理退休手续。面对从未遇到的新问题，刘淑红经过仔细查阅个人档案，耐心询问李某个人经历，帮着老人家慢慢回忆往事，终于寻找到了突破口。当天，刘淑红二话不说，又乘公交车到三爻村劳教所查阅原始资料，又到市公安局档案室查阅相关原始档案，花费了三、四天的时间，终于明晰了老人的工龄，及时为其办理了退休手续。按时拿到退休金的老人感动万分：“谢谢！你真是我的大恩人。”而刘淑红却淡淡一笑：“不用谢，为每个市民服务是我们的天职！”——这仅仅是20多年来刘淑红“低调做人、谦虚做事”的一个感人故事。面对荣誉，刘淑红更是低调，有了好机会，她总是以自己年龄大为理由，将年轻同志推在前面。2009年6月，刘淑红被所在支部的党员以26票的高票当选为优秀共产党员，但她硬是把优秀党员的名额让给部门的年轻干部，她说：“为鼓励、支持年轻人工作，还是把荣誉让给年轻人好。”像这样的事情发生在刘淑红的身上不止一次。

我们学习刘淑红同志，就要像她那样，牢记宗旨，保持优良传统，埋头苦干，扎实工作。就要像她那样，不计名利，不谋私利，真正做到为民、务实、清廉，始终保持共产党人的政治本色和浩然正气。

我们学习刘淑红同志，就要她他那样，始终以党和人民的事业为重，立足岗位，恪尽职守，奉献才干，努力在服务人民、报效祖国的过程中实现人生价值。

我们学习刘淑红同志，就要像她那样，视群众为亲人，把自己当公仆，一心想着群众，一切为了群众，尽心竭力为群众做好事、办实事、解难事，始终做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋。

作为一名基层党员，我在以后工作、学习中要敢于创新、克服困难，从群众的根本利益出发，本着全心全意为人民服务的宗旨，心系群众，提高自身素质，完成全年工作目标，为实现“环境提升年五个突破”的要求，带领科室同志一起，树立可信、可亲、可敬、可学的先进典型，发挥榜样的导向作用。

第五篇：新宪法 张淑雪

学习新宪法心得体会

宁晋县第六中学 张淑雪

“治国凭圭臬，安邦靠准绳。”众所周知，宪法是国家的根本法，是治国安邦的总章程，是党和人民意志的集中体现。宪法的修改是国家政治生活的一件大事，是利国利民的一件大喜事，是新时代中国特色社会主义背景下，我国法治建设取得的重大成果。

要加强宪法学习宣传教育，弘扬宪法精神、普及宪法知识，为加强宪法实施和监督营造良好氛围。宪法法律的权威源自人民的内心拥护和真诚信仰，加强宪法学习宣传教育是实施宪法的重要基础。要在全社会广泛开展尊崇宪法、学习宪法、遵守宪法、维护宪法、运用宪法的宣传教育，弘扬宪法精神，弘扬社会主义法治意识，增强广大干部群众的宪法意识，使全体人民成为宪法的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。要坚持从青少年抓起，把宪法法律教育纳入国民教育体系，引导青少年从小掌握宪法法律知识、树立宪法法律意识、养成遵法守法习惯。要完善国家工作人员学习宪法法律的制度，推动领导干部加强宪法学习，增强宪法意识，带头尊崇宪法、学习宪法、遵守宪法、维护宪法、运用宪法，做尊法学法守法用法的模范。

我国现行宪法实施以来，这是第5次修改。这次修宪是推进全面依法治国、推进国家治理体系和治理能力现代化的重大举措，对更好发挥宪法在新时代坚持和发展中国特色社会主义中的重大作用，为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦提供有力宪法保障，具有重大现实意义和深远历史意义。