心理活动片段作文教学反思

第一篇：心理活动片段作文教学反思

作文片段训练：心理活动描写方法指导的教学反思

陈晓莉

现在许多学生普遍怕写作文，一提到作文，往往退避三舍。写作时，有的抓耳挠腮，有的愁眉苦脸，直到交作文时，才东拼西凑，搜肠刮肚“挤”出三五百字，敷衍了事。这样写出的文章，结构上层次不清，感情上苍白无力，立意上流于平庸。所以我针对我班学生现状，设计了这节作文片段训练。

教学环节

一、谈话导入 激发情趣

上课了，我一进教室，就问大家今天有老师听课，你紧张吗？学生畅所欲言，然后再说出自己此时的心情，与学生拉近距离，消除紧张心情，并导出课题。

教学环节

二、展示学习目标。

教学环节

三、范文引路、发现、归纳方法并运用 教学不是空穴来风，作文教学更是如此。现用的教材都是文质兼美的范文，是学生学习写作的优质资源。所以，我从旧知入手，让学生阅读从课文中精选的几个心理描写片段，让他们接触到更多的心理描写，举三反一，逐步深化对内心独白、幻觉描写的认识。并帮助学生归纳出“内心独白”、“幻觉”两种比较常用的心理描写方法。然后各出示两个练习情景，小组口头交流，加以运用，小组合作很好地激活了学生学习的兴趣和内驱力，培养了学生主动探究、团结合作的意识，让他们在循序渐进的活动中获得成功的体验。教学环节

四、活动迁移—方法的深化、提高

新课标主张开放式作文，让学生人人有话可说，有内容可写。因此，在迁移环节，我创设了一个抽奖活动的情境。重在让学生在情境中体验，并适时采访、提问，让他们全员参与交流，引导他们运用心理描写的方法，说一说。在汇报展示的时候，我选择参与抽奖的组长和没参与抽奖的组员分别展示，适当进行点拨，让他们明白心理描写主要是达到突出人物的性格特点的目标。

这节课上我看到，连平时最怕写作文的同学也积极地完成了任务，而且还要求展示，获得了很多掌声。由此我想到了，学生写作水平难以提高的最根本原因，是学生对作文感到枯燥，没兴趣。我们要相信，学生的写作潜能是非常大的，好比地壳里的熔岩，洋溢着滚烫滚烫的热情，一旦能找到厚积之隅、薄发之处，适当来一点“促动”，那潜在的能量便会源源不断地喷涌出来。而兴趣，正是厚积薄发的突破口和内驱力。但是这节课也存在不足：我本来设想的是最后一个环节展示，尽量让参与抽奖的组长都展示，组员按好中差各展示4—5人，但由于时间关系，展示交流人数比较少。

第二篇：心理活动活动片段

心理片段 李美玄

老师发试卷了，我拿着糟糕的分数坐在书桌前。如果妈妈知道后一定会狠批我一顿，我想到了妈妈眼镜后面，那双带着怒火和严厉的眼睛，我不禁打了一个寒颤。算了，这次豁出去了，大不了被妈妈数落一番。我走到妈妈房钱，把试卷递给妈妈。妈妈一言不发，足足看了半分钟时间。怎么还不向我“审问”呢？不会是暴风雨前的平静吧？早知道是这样，我情愿少看几本书，少玩几次电脑„„总之，做什么都愿意。我静静地等待着妈妈“发话。”她却出奇得冷静。放下试卷后，妈妈又取出笔，在试卷上工工整整地签了字，什么也没说。一切都那么平静，仿佛没有发生过什么一般。此时，我多想妈妈能骂我几句，我的心里好后悔呀„„

心理片段 刘羽乔

我写作业总是拖拖拉拉，从不着急，妈妈为这事总批评我，我下定决心改正。放学后，我赶紧跑回家写作业。写着写着，我的心便痒痒起来，想玩电脑。就在这时，我想起《罗圈腿的小猎狗》这本书里，小猎狗学本领时那坚持不懈的精神。它每天吃不饱，穿不暖，仍然没有放弃。我难道就这么轻易的放弃吗？不，绝不！我又继续写起了作业。又过了一会儿，抬起头看到了电脑，想着电脑里那有趣的游戏，我禁不住诱惑，大步流星走向电脑桌旁边准备打开电脑。刚要坐下，一个声音在对我说：“孩子，做事情不能半途而废。无论遇到多么大的困难，都要坚持到底才能取得成功。”我静下心来，思考着，“嗯，我一定要坚持，加油！刘羽乔，你能行的！”我给自己打着气。随后，我继续回到了书桌前写起了作业。从此，我改掉了边写作业边玩边的坏习惯。

心理片段 朱梓瑞

终于到家了，我终于可以悠哉悠哉吃着水果，看着电视休闲休闲啦！我一边掏钥匙开门，一边美滋滋地想着。咦！钥匙呢？固定放钥匙的口袋里没有啊？我出门时明明放进去了呀！我的钥匙哪里去了呢？丢了？走路时没听见掉钥匙的声音啊，我该怎么办呢？爸爸回来又要说我做事没条理了。哎！这下可进不了门啰，休闲计划泡汤啦！看这情形妈妈肯定堵在路上了，到家也没谱，晚上的饭早不了了。饥肠辘辘的我垂头丧气地坐在台阶上，百无聊赖地等妈妈回家。妈妈的话时不时在耳边回响：宝贝，你最好是用绳将钥匙栓牢系在书包上，用起来很方便，不会到处找钥匙。是啊，妈妈说得对。可是为什么我就是不听呢？这下可自讨苦吃啦！

心理片段 常皓宸

离考试还有五分钟的时候，我再一次检查我的文具盒，看看文具准备好了没。中性笔，好好地躺在文具盒中；铅笔，乖乖地趴在文具盒里内；橡皮，安静地坐在文具盒里；尺子，咦？尺子跑哪去了？我再一次检查，嘴里还喃喃自语“中性笔,铅笔,橡皮„„”还是不见那把心爱尺子。我看了看表，糟了，快考试了，怎么办？怎么办呢？我急地抓耳挠腮。我看了看旁边同学，心里想“要是有人可以帮帮我就好了。”我焦急地东张西望，六神无主的我，心里就像揣着一只调皮的小兔子怦怦直跳。我心想“昨天晚上还在呀，现在怎么没了呢？难道它长翅膀飞了？那我考试怎么办?这次百分之八十的题目都要用上尺子，我该怎么办？向同学借？可是每个同学也都只带了一把呀！我越想越着急„„

心里片段 朱颖

第二节课，我们又要进行语文检测了，我多想让经常考80分的我考出个好分数，让自己扬眉吐气呀！唉，不知道自己的成绩会怎样啊？可惜没人会回答我。我只有复习、复习、再复习了，不能有半点马虎。终于考试开始了，刚做第一题，我就碰到了难题：“跋涉”应该怎么写呢？我左思右想，想不出来，急得我百爪挠心。无奈至极，我只好向同桌请教：“喂，‘跋涉’怎么写？”可是她却像没听见似的，无动于衷。我心想：该怎么办？要不空过去？不行不行，算了，先写下面的吧。天哪！老师开始收卷了，可是“跋涉”这个词还没写出来，怎么办，眼看着老师离我越来越近，唉！随便填一个吧，总比不填强。第三节课，老师开始念分数：“李红94分，黄芳89分„„”“朱颖——”当老师用郑重的语气念道我的名字时，我赶紧竖起两只耳朵认真听着，“80分。”我失望地低下头，看来那美好的愿望又落空了。

心理片段 李雯

今天，老师要发考卷成绩单，我心里忐忑不安，生怕自己考不好！终于，试卷落到我的桌子上了，被面朝上。我不停地在心里念叨：“上帝啊，保佑我吧！我再也不看电视，不打游戏机了。不玩电脑了！唉，都怪我自己，老想着玩电脑，考试前一天还趁父母不在家偷玩了一个小时的电脑。我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”我用颤抖着去掀试卷，一个鲜红的“8”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──68，可怜的我，我“唉”的一声便瘫在了桌上。我仿佛看到了妈妈满面的怒容，听到了她悲伤地叹息和严厉地批评，还有同学的嘲笑声。我是多么多么懊悔，多么多么伤心呀„„

心里片段 李海硕

今天，英语课上，老师要公布前一天英语测试的成绩。不知道自己这次考试的分数到底理不理想，我心里既紧张又害怕。终于，老师开始公布成绩了，“时骏98分，李海硕，68分„„”啊，才68分，今天回家后，我如何跟妈妈交代呢？回到家后，我拿出试卷，不知道到底怎么办？是说呢，还是不说呢。说吧，妈妈会批评我上课不认真听讲，不认真复习。不说吧，自己隐瞒了成绩，就不是个诚实的孩子了。老师平时教育我们，人最重要的就是品质，我可要做个诚实的孩子。这时，响起了开门的声音，我想一定是妈妈回来了。果然，妈妈走进屋来，我的心一下子提到嗓子眼儿，但还是走到妈妈面前说了自己的成绩„„妈妈教育我以后对待学习一定要认真。我点点头，心里暗暗下定决心，以后一定要刻苦努力，取得优异的成绩。

心里片段 汪海峰

考试铃响了，我的心怦怦地跳动得非常厉害，此时我的脑海里一直在想卷子会不会很难，我会不会做？卷子终于发下来了，我浏览了一遍，感觉还可以。做着做着，我被一道简便计算题给难住了，试了好几种方法都不对。怎么办？此时此刻的我，仿佛就像热锅上的蚂蚁一样，不知怎么办才好？眼看时间一分一秒地过去了，我还是没算出来，急得我坐立不安，一会儿抓抓脑袋，一会儿眼瞪天花板，却怎么也想不出做法。我心里想：难道自己就被这么简单的题你难住吗？难道我就放弃了吗？不，决不能就这样放弃，我一定要把它做出来。我冷静下来，脑子里回忆着老师对这类题的讲法。终于，我想起来了，我心中大喜。赶快把它写出来。到此，我心中的大石头终于落了地。

心理片段 付堯辰

周五晚上，我回到家，没有写作业，而是看起了电视。时间飞逝，转眼间，我听到了门响，妈妈回来了。她一进门便问我：“辰辰，作业写完了没？”此时，电视还在开着，我心里像揣了一只小兔子，“怦怦”跳得厉害，心想：这下可糟了，我该怎么回答妈妈呢？“我„„我„„我还没写。”妈妈听见我的回答，什么也没说，只是失望地叹了口气„„看着妈妈的样子，我的心里难受极了。此时或者打我两下也好。这平静的背后到底会怎么样呢？对我放弃了吗？还是„„此时的我好后悔呀,后悔不该贪玩，后悔没有把学习放在第一位„„后悔„„。不，我要向妈妈承认错误，把作业赶快补上。想到这里，我对妈妈说：“妈妈，我错了，请您原谅我„„”

心里片段 刘垚

在一次课外班的学习中，我有一道数学题不会做，想去问老师，可又怕老师批评我上课不听讲。到底是去还是不去呢？我有些犹豫不决。看到其他同学都在写着题，我有些着急。“去”和“不去”在我脑子里像小精灵似的争辩起来，“去”说：“不会就问，不能抄别人的或空着，那是一种不好的习惯。“不去”说：“你因为上课不专心听讲，所以才不会，老师知道了肯定会批评你，还是别去了。”哎，怎么办好呢？词时，我脑海里浮现出“学问学问，不懂就问。”这句话。是呀，只要肯迈出请教的第一步，就会前进一大步。我想，作为学生，主要任务就是学习。古人说：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”只有付出了努力，才会有成功！不经历风雨，怎么见彩虹„„想到这里，我我迈着轻快的步伐，向老师的办公室走去„„

心里片段 李邱楚

今天，我的作业没有交。老师问了我好几遍为什么没交，我都说忘带了。下课后，老师叫我到她的办公室去一趟。我走在去办公室的路上，心想：“哎呀！这下可完蛋了！老师一定知道我在说谎，也许，还会给爸爸妈妈打电话呢！这可怎么办呢？我仿佛看到老师满脸的怒容，仿佛听到了老师严厉的批评声，仿佛看到了同学嘲笑的面孔，我不禁打了个冷战。谁叫我昨天写作业磨叽来着，没有及时完成作业。我望望操场上的小树，它在风中摇曳着子，仿佛在替我感到后悔。我低下头，使劲握紧了拳头，手里不停地冒着冷汗。快了！就快到了！怎么办？难道要继续撒谎，还说忘了带作业吗？这时，我脑海中浮现出一个小精灵，向我建议道：“你不可以撒谎，对待学习要诚实，要严格要求自己，只有这样才是一名好学生。”于是，我下定决心，不能欺骗老师！嗯！我咬咬牙，大步走向办公室„„

心理片段 芦阳

我看着地上那破碎的玻璃杯、瞧着被“大雨洗劫”的地砖，心想：都怪我，要不是我贪玩，没有把玻璃杯放在安全的地方，玻璃杯也不会碎，水也不会洒的满地都是。要知道这个玻璃杯是奶奶最喜欢的啊！因为它对奶奶来说意义非凡。我不停地问自己：“怎么办才好呢？„„”就在这时，我心中有个声音告诉我：赶紧收拾下，擦下地，再去买个一模一样地放在那里，当做没事人一样，这件事不就可以了吗。反正就是个玻璃杯而已啊！“这个玻璃杯和你买的新的玻璃杯虽然外形一样，但你却撒了谎，成为了不诚实的孩子，你不该这样做。”另一个声音说。就在我犹豫不决时，我想起妈妈经常说：“做错事不可怕，可怕的是错上加错。”是呀，我已经做错了，不能再撒谎。我必须去向奶奶承认错误。就在这时，有钥匙开门的声音——原来是奶奶回来了。于是，我鼓起勇气走向奶奶。

心理片段 孙雨童

“哈哈、哈„„”我站在讲台上，不知所措地看着笑得前仰后合的同学们，不知道如何是好„„唉，谁让自己昨天不认真背课文呢。当我昨天不以为然地在背课文的作业后面打钩时，我原以为、我原以为„„谁知老师今天第一个就点我来背诵呢。因为昨晚根本没有认真复习，我背得磕磕巴巴，丢字落字，甚至背错了段落，才让同学们笑成这样。以后„„唉，我的眼睛瞥向老师，看到了老师那张阴沉的脸。要知道，我在班里可是属于优等生的行列，这次的事„„老师会不会对我改变看法呢？我在讲台上窘迫不安地低着头，感到自己的手心和额头上渗出了细而密的汗珠。此时，我的脑子一片空白，连做什么都不知道。这可怎么办啊？我竭力忍住难过的心情，没有哭出来。最终，在同学们的哄堂大笑中，我灰溜溜地下了台，灰溜溜地坐在座位上，灰溜溜地用书盖住自己的头，往日的得意立刻跑得无影无踪„„

心理片段 时骏

随着上一个同学一脸轻松地离开了教室，我就要进考场面试了。我忐忑不安地站了起来，一想到自己的词还没背熟，我的心里就想揣了只小兔子一样惴惴不安。再看看其他同学，有的神情自若，好像考试和他一点关系也没有。还有的居然在听歌，看来是胸有成竹。真羡慕啊！我像热锅上的蚂蚁一样急得团团转，到底该不该进去呢？我的双腿像灌了铅似的一步一挪地往前走。这时，我心里冒出了两个小精灵。一个对我说：“进去吧，没什么大不了，失败是成功之母。”另一个说：“算了吧，反正也没人知道。”我的手心渗出了冷汗，双腿不停地在颤抖。这时，考场里的老师也催我快点进去。这时，我想到姥姥给予我的希望，姥爷慈祥的笑脸，我不禁为自己鼓足了勇气，屏住呼吸，大步向考场迈去。

心理片段 李凡非

那一天，我在数学课上很快交了作业，还全对。下课了，我看见同桌马睿泽却愁眉苦脸地思考着老师留的题。我二话没说，就把答案告诉了他。谁知，自己的举动却被同学看见了，告诉了老师。老师知道了，便罚我把告诉马睿泽的答案抄50遍。哎，没有办法，我无奈地拿起笔抄了起来。终于抄完了，已经五点多了，天色已经将黑，我忐忑不安地往家赶。一路上，我一直在想怎样向妈妈解释回来晚的原因。想着妈妈那严厉的眼神，我就心里有些发慌。告诉妈妈真相吧，妈妈一定会严肃地批评我，不告诉吧，自己就变成了说谎的孩子，养成了不好的坏习惯。我的手心渗出了汗，真想变出一个时间压缩机，把这段跳过去。这时，我想起了妈妈曾经对我说过：“犯了错误不可怕，只要你认识了错误，改正它，还是好样的。”想到这里，我大步向家走去。

心理片段 黄一杨

那还是去年春节前的一天，妈妈带我去市场买水果。市场里熙熙攘攘，叫卖声，讨价还价声此起彼伏，好不热闹。我和妈妈在市场里走着，看哪个摊位的水果更新鲜。也不知怎么回事，旁边的人挤到了我，我怕被挤倒，便闪着身子躲避着。就这几秒钟后，我发现妈妈不见了。我左看看，右看看，依然没有看到。望着摩肩接踵的人，听着那嘈杂的声音，我的心里非常焦急。想到在新闻中看到坏人拐卖小孩的事例，我的心里就像揣着个小兔子一样，惊恐不安。我在人群中努力地寻找着妈妈的身影，可还是看不见妈妈的影子。我忐忑不安地想：不好了，不好了，这可怎么办？我越来越害怕，越来越着急，像热锅上的蚂蚁——团团转，我的手渐渐地出了汗，额头上的汗珠一滴一滴往下流。突然，我感到有一只手拽了我一下，顿时我全身发抖，呼吸急促起来。完了，完了，肯定是坏人，我站在那一动不动，心跳和血压一下子升高了许多。“你要干什么？”我大声质问。“宝贝，是妈妈，你上哪去了，急死我了。”“妈妈”，我一边大叫，一边激动地扑向妈妈怀里。

心理片段

高怡菲

我望着那根被我使劲折断了的笔，心想：都怪自己一时生气，盛怒之下才把好朋友借给我的笔给折断了。要知道，这可是好朋友考试得了一百分后，老师奖励给她的呀！怎么办呢？随后，我又想：没关系，不就是弄坏了一支笔吗？再买一根还给她不就行了嘛！但转念一想，虽然可以买到一样的，但它所表达的意义却不同啊！还是对好朋友说实话吧。那好朋友会不会因此不理我了，甚至跟我绝交呢？我不想往下想了。就在这时，我突然想起了学过的一篇课文中的一句话，“做错了事并不可怕，可怕的是在错的基础上接着犯错。”是啊！犯错了，并不可怕，最重要的是要接受教训，改正错误。”嗯，我决定去向好朋友道歉，请她原谅我。想到这里，我鼓起勇气，向好朋友走去。

心理片段 马睿泽

八点了，爸爸妈妈还没回来，我一人在家里等待着，心里害怕极了。我坐在沙发上，把电视的音量调到最大，为自己壮胆。突然，“啪”的一声，停电了，屋里一片漆黑，伸手不见五指。我吓的哆哆嗦嗦，牙齿不停地打架。我赶紧跑到床上，打开被子，用被子们蒙住自己的头。我尽量让自己淡定下来，可随着闪电雷声交错的声音，我控制不知自己的胆怯，感到世界末日就要来了。不会有鬼吧？它会不会把我吃掉？会不会„„？我越想越害怕。外面刮起了大风，接着下起了倾盆大雨！我紧张到了极点，心都快要蹦出来了。爸爸妈妈你们到底什么时候才回来呀？快来救救我把！我好害怕„„紧张之中，闪了一道亮光，屋里顿时亮起来。来电了，此时门响了，我吓得啊地大叫一声。“怎么了，宝贝？”是妈妈的声音，原来爸爸妈妈回来了。我立刻从床上跳起来，向妈妈冲去。

心理片段 康佳柔

叮铃铃，叮铃铃，上课铃响了。我们在自己的座位上坐好，等着老师念分数。老师逐个念着，我耳朵认真地听着，心里却一直打着鼓。因为对这次考试，我没有十足的把握。康佳柔 75分，听到这个分数，我那本来就不平静的心，一下子像炸弹一样炸开了，头也仿佛挨了一棒重击。我拿着那张写着鲜红的75分的试卷时，心里像有十五个吊桶一样——七上八下。想着爸爸妈妈对我的期望再一次落空了，我的心顿时难受极了，我怎么那么不争气，才考了这么点的分数。时间如离弓的剑，似脱缰的马，转眼间放学了。我收拾好书包，走向回家的路。可不知怎么了，我的腿像灌了铅一样沉，好久也没走出几步。一路上，我一直在想：爸爸会不会气得大发雷霆，妈妈会不会失望地唉声叹气！我不敢往下想，不敢面对他们那严厉的眼神。哎，我该怎么向他们交代呢？

心理片段 李振

这么炎热的天气，吃根雪糕吧！我从冰箱里拿出一根雪糕津津有味地吃了起来。我一边吃，一边看着电视，可能太注意电视中的情节了，一不小心，我把一块沾有奶油和巧克力的雪糕掉在了沙发上。顿时，那米白色的沙发上显出一片污渍。完了！妈妈回来一定会批评我的。一想到妈妈那严厉的面孔，想到喝水不小心洒一点到沙发上，都要被妈妈批评一顿，更何况现在把雪糕掉在了上面。我呆呆地站着，望着那一片污渍，心里充满着恐惧与自责。怎么办？先擦擦试试，看能否擦干净。于是，我赶紧拿起一块布擦起来，可擦完后，我发现巧克力的印迹擦不掉。怎么办？向妈妈说明情况吧。老师平时在学校里不是经常教育我们犯了错误要勇于承认并改正吗？对，我不能欺骗妈妈，我要想妈妈说明情况，得到妈妈的原谅。妈妈下班回到家，我把这件事告诉了妈妈。妈妈没有批评我，她说：“今天你选择了正确的做法，妈妈为你的做法高兴。以后无论做什么事情都要小心点。”我听着妈妈的话高兴地点了点头。

心理片段 李依航

掌声响起，最后一个舞蹈队跳完了，终于到了公布名次的时间了。我忐忑不安地回到座位上。“获得本次健美操比赛第三名的学校是——”广播声响起，要公布名次了，我的心里跳起了迪斯科，一定要让我们获得一个名次啊！我心里祈祷着。“石油附小！”咦？怎么不是我们？难道我们没有获得名次吗？我的心立刻提到了嗓子眼儿。“获得第二名的学校是——”我屏息凝听，心怦怦直跳。“实验二小！”什么！又不是我们，难道我们真要名落孙山，双手空空地回学校吗？难道我们所有的努力都白费了吗？我紧张得不能呼吸，怀里像揣了只小兔子，砰砰乱撞，手心也渗出了密密的冷汗。“获得本次冠军的学校是——”时间好像静止了，空气都凝固了，我清楚地听到了自己的心跳。我的腿不停地颤抖，一次又一次地深呼吸。获得本次冠军的学校是——“永泰小学！”又一声重复。“啊。第一名！我们获得了第一名！”同学们激动地围在一起，欢呼雀跃„„

心理片段 张婵词

一天下午，我和妈妈来到商场买东西。商场有四层，服装区、百货区、鞋帽区„„我来到了买文具的地方，那些奇形怪状的笔，可随意拼装的橡皮，灵活旋转的折叠尺„„深深吸引着我。看了一会儿，我再回过头来找妈妈却发现妈妈不见了。我立刻在商场里面找了起来，左找右找，也没有找到。我不禁害怕起来，后背顿时感觉直冒凉气，两只手也渗出了细小的汗珠。怎么办？妈妈不在我身边，我会不会被坏人抓走？妈妈，您到底去哪了？怎么不来找我呀？我一边想，一边在商场里四处乱窜，寻找着妈妈。可是，就是不见妈妈的踪影，我更加害怕极了，商场里的陌生人看我一眼，我都感到恐惧。此刻，我真想大哭，大喊：“妈妈，您在哪儿？难道您不要女儿了吗？”我使劲压抑着自己想哭的情绪，想，这也不是办法呀，不如还去和妈妈走散的地方等吧，或许妈妈就在那里。我焦急万分地快速走向文具店的柜台，就要快到时，我突然看到一个人朝着我跑了过来，是妈妈！我高兴又激动地朝妈妈跑过去。

心理片段 杨涵

在一次课间时，付尭辰不小心摔了一跤。看到他摔倒，我急忙走上前，准备扶他起来。可就在这时，我看见王老师向这边走来。于是，我心想：如果我这时把他扶起来，被老师看见后，万一以为是我把他推到的怎么办呢？算了，还是别扶他了，对一事不如少一事，免得被老师误会后还要挨一顿批评。于是，我停了下来。但我转念一想：老师经常教导我们，生活中当别人遇到困难时，一定要伸出援助之手帮助他，这才是我们应该做的，我怎能忘记呢？我不应该有那么多的想法，想到这里，我看了看摔倒在地的付尭辰，于是我三步并作两步来到了付尭辰面前，把他扶了起来。这时，王老师也走过来了，摸了摸我的头，表扬了我的助人为乐。我的心里像吃了蜜一样甜！

心里片段 吴京秋

晚上，天色渐渐暗了下来，月亮也升起来了，我今天又挨留了。一会儿，我怎么向妈妈交代啊！走到家门口，我没敢直接推门而入，而是把耳朵贴在门上倾听着房间里的动静。我听见了妈妈在家里来回踱步的声音，听见了妈妈对爸爸说：“京秋怎么这么晚还没回来？”听到妈妈的话，我心里像揣了只兔子怦怦跳个不停，心想：唉，看来今天我一定不会有好果子吃了，没准还会来一顿“竹板炒肉”。怎么办呢？是告诉妈妈自己被老师留下了，还是编个谎话自己去同学家玩了回来晚了„„我害怕地想着。嗯，为了不挨批评，还是编个谎话吧。我准备推门而进，可转念一想，老师和妈妈经常教育我们：做人要诚实，不能欺骗别人，这关系到一个人的品质问题。我不能做个说谎的孩子，我要对妈妈实话实说，请求妈妈的谅解，只有这样，我的心里才踏实。经过再三思考，我选择了诚实，向前一步，推开了家门。

心理片段 李思硕

看着掉在地上摔坏的遥控器，我想：糟了！遥控器摔坏了，这可是妈妈刚买的呀！我一定会被妈妈说的。记得上一次，我把妈妈刚买的发卡不小心摔裂了，妈妈就把我说了一顿，这次又得被批了，这可怎么办呀？我在屋里转来转去，一边想着补救办法，一边想着会不会挨说！突然一个想法在我的脑海中闪过，对了，我用胶水把它粘起来不就可以了吗？说办就办，我拿起胶条三下五除二就遥控器粘好了。再仔细看看，还真不容看出来是粘过的，都能以假乱真了！我把它放回原位。但不知为什么，我心里却怎么也高兴不起来。我这样做不是在欺骗妈妈吗？ 我想起《小华盛顿砍樱桃树》的故事，正因为小华盛顿的勇于承认错误才为将来成为总统打下良好的品质基础。我为什么不能向她学习呢？妈妈回来后，我向妈妈承认了错误。妈妈不但没有批评我，还表扬了我，说我是个哟你敢于承认错误的孩子。

心理片段 马琳杰

那是一个阳光明媚，天高云淡的上午。我刚从刚从公交车上下来，准备去上课。下了车我才发现，自己的书包竟然不见了。哎呀，书包呢？书包让我放哪儿了，我急得如同热锅上的蚂蚁，心里暗暗叫苦。该死，一定是丢在公交车的座位上了，这可怎么办啊？把书包丢了，上课要用到书怎么办？爸爸妈妈要是知道我把书包都给丢了，一定会狠狠地批评我。谁能帮帮我把书包找回来呀？此时此刻，我真是抓耳挠腮，焦急万分，手足无措。我不停地祈求着：“老天爷啊，快点帮帮我吧，求您让那开车的司机叔叔，或是哪位看到我书包的好心人把我的书包物归原主吧。”我边祈求边走向学校。就在我唉声叹气时，一个声音在我身后响起：“小同学，等一等，你的书包。”听见书包两个字我立刻转过身。叔叔走到我身旁说：“孩子，书包忘记拿了吧？”“您怎么知道？”“我一直坐在你身后，看到你下车没背书包，赶快追你，谁知你跑得还挺快。多亏，我看到你书包本子上写的校名，才一直追过来。”我听着叔叔的叙述，心里充满感激地说：“谢谢您，叔叔。”他摆摆手，笑着转身离去了。看着我的书包，我心中的大石头终于落了地。

心理片段 李思创

一次我和妈妈去商场买东西，在商场里我发现了许多从来没有见过的好玩的玩具。其中一个造型奇异的玩具，吸引了我，我盯着那个玩具走过去。不知过了多久，我才发现妈妈不见了，我焦急万分。怎么办呢？看来只能到和妈妈刚才分开的地方等了。于是，我连忙跑到刚才那个地方，可是那里根本没有妈妈的身影。我有些害怕了，不禁胡思乱想起来。如果碰见拍花子可怎办，前不久我还听人说有坏人把小孩拐跑后，倒卖孩子的器官呢。想到这里，我腿不禁哆嗦起来。我不停地埋怨自己，要是刚才不去看玩具就好了，要是紧紧跟着妈妈就好了„„可是世界上没有卖后悔药的。我心里不停地念叨着：“妈妈，您快回来吧，我好害怕„„”就在这时，一条广播如同救命稻草一般出现：“请李思创小朋友到广播室一趟，你的妈妈正在找你„„”听到广播后，我激动地跳起来，心中不断地说：“妈妈，您终于出现了。”我一边念叨，一边赶飞奔向广播室。

心理片段 杨艳

一年一度的东升学区春季运动会开始了。作为运动员的我心情非常激动。广播里响起：请“50乘8的同学到操场就位。”语音刚落，我便站起身来，像指定地点走去。我站在起跑线前，心里忐忑不安，不知道结果怎么样，万一赢不了，老师会不会批评我？同学会不会嘲笑我？想到这些，我的心里就更加如同有个拨浪鼓不停地敲打着。“砰”的一声发令枪响，我犹如脱缰的野马飞奔出去。我一边跑一边不断地对自己说：“杨艳，加油，你一定要赢，决不能辜负老师和同学的期望，更不能让辛勤培育自己的马老师失望。”一想到这些，我加快了速度。此时，我的耳边又想起了，“杨艳，加油，加油，坚持住，你能行！”这是同学们为我鼓劲的声音。我信息倍增，顿感浑身充满了力量。于是，我拼尽全身力气冲向终点。“哇，第一，杨艳第一！”同学们的叫好声响彻云霄。体育马老师走了过来，他一向严肃的面孔露出了难得一见的笑容，其他老师称赞声也不绝于耳。我激动地想：这一年的辛苦果然没有白费，我终于取得了优异的成绩，我不禁自豪地笑了。

心理片段 雷予宁

语文课上，老师抱着昨天我们做得语文前测试卷走进教室。看着老师手里的试卷，我的心顿时紧张起来，生怕成绩不好。这时，老师拿起卷子，说：“现在把成绩念一下，这次成绩70分为满分，61分是优秀，48.5是及格。”老师开始念成绩了。“时骏，64优秀，王若辰，61优秀。”哇，好棒，我真羡慕他俩，如果自己的成绩也能向他们一样高那该多好！我心里暗暗地想着。周围同学们对他俩地赞叹声也不绝于耳。“雷予宁”——听见了我的名字，我立刻竖起耳朵，屏住呼吸，认真地听着。“雷予宁——48.25分。”什么，48.25，听到这个数字，我犹如被冷水泼了一身，顿时像泄了气的皮球瘫坐在椅子上。分数怎么会如此得低，我怎么向爸爸说？要知道，昨天爸爸还鼓励我，希望我考个优异的成绩呢，可我却„„我欲哭无泪。到底向不向爸爸说呢？我犹豫起来。这时，我想到爸爸平日对我的教导，一次考试的分数说明不了什么，最主要的是明白自己为什错，然后学会并改正，这才是最重要的。想到这里，我的心踏实下来了，我决定向爸爸说实话，然后找原因，继续努力。

心理片段 李嘉琪

“离考试只有五分钟了，请同学们拿出准考证。”听见老师地提醒，我认真地清点起考试工具。心里不停地念叨着：“尺子，碳素笔，准考证。咦，准考证在哪儿呢？”我赶紧把书包翻了个底朝天，却没有看见准考证的踪影。我惶恐不安地想：准考证不见了，我可怎么办呢？老天，我怎那么邋遢，在关键时刻掉链子呢。只剩下两分钟就要开始考试了，老师检查准考证了，看着老师在逐一检查，我焦急万分。我走看看，右看看，同学们都带了准考证，只有我还在忙着寻找准考证。我更加着急了，心想：自己没带准考证，老师会不会把我赶出考场？我还能参加考试吗？如果不能参加考试，我这段时间的努力与付出不就是白费了吗？我的心里像有十八个水桶七上八下。老师离我越来越近了，我的心提到了嗓子眼儿。“再找一次吧。”我自言自语。我又翻了起来，终于，我在书包最后一层找到了准考证，我终于松了一口气。啊！太好了，我可以参加考试了。

心理片段 田佳蕊

我走到剧院门口，看见一条弯弯曲曲的“长龙”从售票处一直伸向远方。我的心一下就凉了，想：“这下完了，人这么多，我还能买到票呢？要知道这次演出的票可是有限的，如果买不到的话，就只能白跑一趟。想到这，我有些灰心丧气。就在这时，一个熟悉的声音响起：“田佳蕊！快过来！”我顺着声音望去，是我的同学高怡菲，她马上就要到售票窗口了。我心里激动万分，想：“真是我的好姐妹！太好了，如果排在她后面的话这就可以不用等太长的时间了，而且肯定能买到票，看到精彩的演出，真是一举两得。”就在我高兴地准备跑过去时，忽然发现售票窗口的旁边竖着一块非常醒目的牌子：“请按顺序排队。”此时，牌子上的提示语让我心中惴惴不安，我仿佛听见周围的人在指责我，胸前的红领巾也不那么鲜艳了。老师的话不断回响在我的耳边：“国有国法，家有家规，做人一定要遵守规则！”怎样做才是一名合格的小学生呢吗，今天的抉择不正是体现了在这一点吗？想到这里，我一咬牙，一跺脚，下定遵守规则的决心。于是，我对她笑笑，摆摆手，说：“不用了，谢谢！”知道这时，我的心才踏实下来，少了刚才那份躁动。

心理片段

王丽萍

英语老师走进了教室，准备公布考试成绩了。热闹的教室霎时间就变得鸦雀无声。看，我们班那些成绩优秀的学生，一个个都是那么自信地挺胸坐着，等着老师公布成绩。学习成绩不是很理想的同学，则双手合十在摸摸地祈祷。我的英语学得也不是很好，因此，心里也在咚咚打鼓。“我的成绩会怎么样，能达到我的预期90分吗？达不到可怎么办，要知道我昨天还向爸爸保证自己能考到90分呢！“时骏98分，李依航100分„„”“王丽萍——”当老师用郑重的语气念道我的名字时，我赶紧竖起两只耳朵认真听着，“79分”我惊呆了，坐在椅子上，半天说不出话来。心想：我„„我怎么会得这么低得分？不应该吧，我为了这一次考试，付出了很多的时间和精力，可却考得这么低。我该怎么向爸爸交代？向对我有很大期望的老师交代？想着这些，我的眼泪在眼眶中打着转，默默地坐在了椅子上„„

心里片段 刘平

车上很多人，到站后上来一位老爷爷，看上去大概五十多岁。车上已没有一个空座位，我刚想起身让座，可转念又一想，今天在书店站着看了半天的书，够累的了，还是等别人去让座吧，于是转过头来看窗外景色。我看见一只小鸟，便倾听它歌唱，但越听越觉得它的歌声里充满了斥责，仿佛在问：“为什么不给老爷爷让座呢？”这时我心里开始了斗争：我要像雷锋那样，凡事先想着别人，可又一想，何必呢，我又不认识他，况且他的岁数也没有到了非让不可的地步。这时我看了看旁边那些坐着的人，他们都无动于衷。我突然意识到，他们一定也有我这种想法，等着别人去让座。想到这，我开始对自己刚才自私的想法感到懊悔，于是立即起身，将老爷爷让到座位上。老爷爷坐下后，我仿佛觉得站着比坐着更舒畅，看来帮助别人真的能快乐自己。

心理片段描写

蒋闯

今天只上半天课，我好高兴啊，又可以一个人在家了。干什么呢，先玩会电脑吧！打开电脑后，又觉得有些不安。心想：虽然今天独自在家没人管，但如果爸爸今天早回家，发现我玩电脑了，一定会狠狠批评我一顿！如果偷偷玩一小会儿就关上，爸爸应该不会知道！但我又一想，平日在学校里，老师就对我们说孩子不能撒谎，撒谎是个坏习惯！而我，是个好孩子，怎么能撒谎呢？如果同学知道我撒谎啦，会怎么看我呢？我决定关上电脑，但看到画面有趣的游戏，我想：已经好几天没有玩游戏了，过过瘾也行啊，我收回按开关的手。我打开了游戏，但却怎么也玩不踏实。心中总在想，要是被妈妈发现我偷偷玩游戏的话，我玩电脑的美梦恐怕就此终结。不行，不能再继续错误下去了，还是先写完作业，等妈妈回来妈妈答应再玩吧！我果断地关掉了电脑，认真地写起了作业。

心理描写 王若辰

看着英语试卷上鲜红的100分，我又开心又激动。心想，这可全是我平日里好好学习，上课专心听讲，家庭作业认真完成，考试时反复检查才有的结果呀！如果我上课要是总走神儿，家庭作业马马虎虎，错误百出，考试时，抱着“把卷子写完就成了，管它得多少分”的心理，不好好检查每一道题，写完卷子，就在一旁玩儿的话，或许这张卷子，我能及格就已经很不错了。虽然这次考试我得了满分，但我也绝对不可以骄傲，不是有句话说“虚心使人进步，骄傲使人落后”吗。我这次考好了，并不代表我下次也能考好，过去并不能代表将来。所以，我还要一如既往地刻苦学习。再说了，班里又不止我一个人考满分，这也从另一方面说明这次的题不算太难，要是哪次考试碰上难题了，我是不是还能考得这么理想了呢？我可千万不能得意忘形啊。我还要好好学习，继续努力，争取下次考试能取得和这次一样的好成绩！

心理片段 王贵东

我手里拿着那39分的英语卷子，走在回家的路上。此刻我的心情糟糕透了，为什么我的英语成绩总是全班倒数第一，为什么别的同学考得都比我好，就连班里学习最差的同学英语成绩也比我考得好，我为什么就这么差呢！对了，英语老师还让家长在卷子上签字呢，但如果妈妈看到我才考了这么点儿分的话，一定会大发雷霆的，妈妈一定会说，我的成绩很让她没面子。想到这里，我决定还是先不要告诉妈妈，就说自己把卷子丢了，然后再随便编个分数告诉她。但我又一想明天早上老师让交卷子，发现我没签字，肯定会批评我。哎，怎么办，怎么办呢？有了，模仿妈妈笔迹签一个不就行了吗，反正老师也不知道妈妈的字是什么样。可我转念又一想，老师平时总是教育我们要诚实守信，课文中我们也学过很多诚实守信的事例，我也曾经暗暗发誓，决不说谎。可现在我却„„我不能这样，于是，我决定把真实的成绩告诉妈妈。

心理片段 崔青松

今天，老师发下令我语文试卷，那赫然鲜红的60分映入了我的眼帘。怎么会才这么低的分数，如果妈妈翻开我的作业发现成绩下降这么多，会不会生气，会不会罚我抄一遍？想着妈妈那怒气冲冲的面庞，那严厉的批评，我的浑身突然颤栗了一下。怎么办，我的心就像一只小兔砰砰跳个不停。忽然，喇叭里传出了放学的铃声呢，我更着急了，就要放学了，回家后，妈妈如果问我考试考得怎么样，我该怎么回答呢？说个谎敷衍过去，不行，那样妈妈会更生气。因为，妈妈从小就要求我不要撒谎，妈妈最讨厌撒谎的孩子。再说，老师也对我们讲过，做一个诚实的人比什么都重要。想到这里，我知道怎么办了，我要做个诚实的孩子。回到家，我告诉了妈妈成绩，妈妈没责怪我，还和我一起找原因。我想，下次考试一定要认真，争取考个好成绩！

心理片段 赵静仪

今天，我在同学家玩完后，走出他们家已经六点半了。外面的天已经黑了，伸手都看不清五指。哎，都怪自己贪玩，一下子玩到这么晚。虽然我有些害怕，但也只能壮着胆自己往家走。一路上，我总感到有一双眼睛在后面盯着我，我心里忐忑不安，惶恐至极，心里像揣着一只小兔子似的。我匆匆地一路小跑着，心里不住地埋怨自己，前几天爸爸才说过，放学后要直接回家，不要到别处去玩。可我刚遵守了几天，就又给忘了。这回爸爸看到我这么晚不回家，一定会特别生气，说不定还要揍我呢。可这又能怪谁呢，谁让自己不听话呢！这时，一个黑影从旁边闪过，我“啊”地大叫一声，汗毛都竖起来了，此时我真想大哭。“喵喵，”原来是只猫，我这才把悬着的心稍稍放下来。一路上，我真是后悔至极啊，如果不贪玩，自己也不会吓成这样，如果不贪玩，回家也不会挨批评，如果„„以后我再也不这样了，我一定听父母的话。

心理片段 安然

我看着地上被我摔碎的盘子，心理想：这下可坏了，这可是爸爸妈妈前几天才买回来的新盘子，爸爸妈妈要是看到，非得„„我不敢想下去了。怎么办，怎么办，我在客厅地上走来走去。突然我灵机一动，想出了一个好办法。对，就向妈妈说，是家里的猫上蹿下跳，不小心把盘子撞碎了。但我总感到心不踏实，我想：如果按照刚才的想法和妈妈说，那自己不就是个说谎的孩子了吗？我可不想当不诚实守信的人呀！我想起了曾经读过的一本书《小故事大道理》中的一篇故事，书中的孩子比我小，都能做到诚实守信、遵守诺言、不说假话，我比他大，我怎么能这样做呢!我也要做个诚实守信，不说谎的人。因为只有这样，才能交到真正的朋友。不然朋友知道我喜欢说谎，慢慢一定会对我起疑心，一定会不再相信我，一定会不再和我做朋友的。就在这时门铃响了，我小心翼翼拿起碎片，打开门，向爸爸妈妈承认了错误。

心理片段 侯永笑

上完英语补习课，我走到校门口，发现爸爸居然没来接我。于是我坐在学校门口等爸爸。可是我从五点半一直等到了六点，爸爸还是没有来。眼看学校就要关门了，不行！不等了！我心里产生了一个念头：“自己回家！”对！就这么办！走在回家的路上，我很害怕。不知道是不是鬼片看多了，恐怖的事情全部涌在了我的脑子里。啊！一只野猫从我眼前跑了过去，吓得我直冒冷汗，树叶沙沙的声音令我毛骨悚然，我牙齿直打颤。因为是第一次走夜路，我总觉得好像有人跟在我后面。我想到了电视里面常演的小孩被拐事件，不禁加快了脚步。终于，我走到家了！爸爸看着我说：“为了挑战你的决心，所以我才故意不接你的。”我的亲爹啊，你知不知道我快吓哭啦啊！

第三篇：心理活动描写片段

怕什么，重新把领子解开了„„象石灰一样的白嘴唇安静不下来了：哆嗦着，显露出一种笨拙的笑容，紧紧抿住，变成了一个发青色的圆球„„陶梅林觉得，司契潘好象是在用牙齿嚼着一种很硬的、不听话的东西，司契潘脸上渐渐地有了血色，从里面用牙咬住的嘴唇变得象石头一样僵硬了。

我想：我把票投给谁？还是投给小飞吧！他平时和我那么好，总和我一块玩。可是„„小磊比他更优秀啊，我到底把这一票给谁呢？这该怎么办呀！我投给小飞？可小磊更优秀。投给小磊？小飞是我的好朋友，又舍不得。可是刚才老师说过了，一定要公平公正。对！小磊是更优秀的人选，我不能因为小飞是我好朋友就把票投给他。我还是把这一票投给小磊更好。

.我的心里忐忑不安，生怕老师公布出我的分数，我把头轻轻地了下去，目光躲闪着，脑袋像过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情，可是，我还是让她失望了，这已经不是第一次了......妈妈，你不要生气....渐渐地，庆幸的心情被不安所替代。我的心剧烈地跳动着，就像怀中有只淘气的兔子一样。我目不转睛地盯着这张该死的考卷，害怕地想：要是同学把这件事告诉老师，那我„„我闭上了眼睛，渐渐地又后悔起来：当初我要是不把考卷给他抄，那该多好啊。可现在，一切都完了。突然间，我看见桌上的《小学生守则》，心灵好像被重重地一击。我打开本子，一行大字映入眼帘：“诚实勇敢。”

回到家，我躺在床上，翻来覆去睡不着觉。心里暗暗地想，他能做25个，我为什么不能呢?难道我比他笨?不，不可能!我绝不是比他笨，只是我比他练习的少罢了。对，我一定要努力锻炼，超过他。于是，从那天开始，我便下定决心，每天坚持做5个俯卧撑，一天、二天随着天数的增加，渐渐的，渐渐的，我一口气能做30多个。再经过一段时间的刻苦锻炼，我已经能做40多个了。

这篇作文成功地运用了心理活动描写。如在第一次做俯卧撑丢脸后，“回到家，„„ 超过他。”这几句心理活动描写，真实而生动地写出了小作者“回到家”，“躺在床上，翻来覆去”进行的激烈的思想斗争，最终决定“努力锻炼，超过他”的过程。充分地体现了文章的中心——“我是一个好强的人”。文章在叙述一年后的再次比赛的时候，有这样一段心理活动描写，虽然只有二句：“我想起„„想起„„”但它内含的潜台词却很多：“一年前那个夜晚”的整个情景，一年之中每天咬牙地刻苦训练，都像放电影一样，飞速地在脑海中闪现，所以才会使得小作者“不由得为之一振，爆发出一种无名的力量。”

本文的心理活动虽然不是很多，但却运用得恰到好处，生动地突出了人物的性格特征：好强，而且使人物形象丰满。

我觉得很不安，气也全消了。我很后悔不该那样做。克莱谛是个好人，他绝对不会是故意的。我想起那次去他家玩，他帮助父母亲干活、服侍生病的母亲的情形。还有他来我家的时候，我们全家都诚心诚意地欢迎他，父亲又是那么喜欢他的种种情形来。啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！我又记起父亲“应该知错认错”的话来。但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。我用眼角偷偷地看他，见他上衣肩上的线缝都开了，大概是因为扛多了柴的缘故吧。想到这里，我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个子怎么也说不出来。

我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是，我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。

上课了，我连作业都不写了，一直在背书。（万一老师抽查到我，看我背得结结巴巴，会不会批评我呢？要是老师抽查到我会背的小节就好了，就怕老师抽查我不会背的段落，那我就惨了！）可等了半天老师还是没有抽到我。一会儿，抽到我这组了，我的同桌被老师抽到了。他背得不熟，老师说下午还要抽查他。我心想：下一个肯定轮到我了，我会不会背得和他一样糟呢„„可是直到下课，老师也没有抽查我。（今天我真幸运，要是老师明天接着抽查的话，我回家一定要好好地背，那样就不会结结巴巴了，也不用挨老师批评了。）

球印？教室后面的球印？我似乎从死一般的沉寂中醒来。那个球印不是陈明印的吗，在场有许多同学看见了。陈明啊陈明，你快站出来主动承认，这样或许就会得到宽恕，要是被揭发，你有好戏看了，快站出来，我不禁瞟了几眼陈明，恰巧碰到了老师严厉的目光，这时班主任是不会放过任何蛛丝马迹的。我心里猛然一慌，这已成了条件反射。“慌什么！又不是我干的，真没有出息！”我这样安慰自己，但心里难免有一点紧张。快点呀！陈明，快点！要不班主任要赖到我头上了。赶快！

班主任的眼光依然落到了我身上。我越发紧张了，怎么办？告发他吧！我把手往桌上放了放，刚想向上举起，猛地又缩了回来。不！我不能这样，我希望他自己站出来。我不能剥夺他的这个改过自新的机会，要告发他的应该是他自己。

“教室后面的那个球印是谁扣的？”班主任厉声怒喝时，“我”突然心慌起来，因为“我”平时是老师“严家看管”的对象，从而形成条件反射。于是“我”急切地期盼肇事者陈明快站出来主动承认错误，可是他就是不敢站出来。就这样，读者在“我”内心的一声声呼唤中，焦急地期待着陈明挺身而出。

人与人之间本来就有一种隔阂，但是有些人互相关爱，让他们更加亲近、和谐、还记得那一天发生的事……

那天，要数学考试。离考试还有五分钟的时候，我再一次检查我的文具盒，看看文具准备好了没。中性笔，好好地躺在文具盒中；铅笔，乖乖地趴在文具盒里内；橡皮，安静地坐在文具盒里；尺子，咦？尺子跑哪去了?我再一次检查，嘴里还喃喃自语“中性笔,铅笔,橡皮……”还是不见尺子。我看了看表，糟了，快上课了，怎么办？怎么办呢?我着急地看了看旁边的同学，心里想“要是有人可以帮帮我就好了”----可是没有，周围的同学都在认真地准备着东西，只有我，在焦急地东张西望，六神无主的我心里想有一只调皮的小兔子在嘭嘭直跳，我心想“昨天晚上还在呀，现在怎么没了呢？难道它长翅膀飞了？那我考试怎么办?这次百分之八十的题目都要用上尺子，我该怎么办？向同学借？可是每个同学也都只带了一把呀！我越想越着急。”

就在这时，杨诗祺看见我的样子，便跑过来关心地问：“韦祎然，你怎么了？”我着急地说：“我的尺子不见了，怎么办，要是现在去买肯定来不及，更何况我又没带钱，更不要说回家拿了。怎么办呀……”她听完以后说:“原来是这么回事呀，这好办，交给我吧。”她说完回到自己座位上，把一把崭新的尺子“啪”得一声掰成了两半，我当时就愣了，傻傻地望着她，她看我傻愣在那，“扑哧”一声笑了，说：“还愣在那干什么？快拿着呀！”说着，便把手中的一截断尺子伸向了我，她看我还傻傻地看着她，便把我的手摊开，把尺子放在我的手心，我终于醒了过来，半晌，才说出一句话:“你这是干什么？”她笑着说：“„断尺救人‟呗”……就在这时，上课铃声响了起来……

事后，我一直珍藏着这把断尺，直到永远……

昨天晚上,在我的一再要求下,妈妈终于决定要去理发店那里去扎耳眼.我一听高兴的一蹦三尺高,急忙拉着妈妈的手,开心的陪着妈妈去理发店扎耳眼.一路上是飞奔着去的因为我生怕妈妈反悔.到了理发店,我的心七上八下的,生怕发生什么意外.只见理发店的阿姨先用酒精把要扎眼的地方消毒,然后用黑笔画上准确的位置,接着把用来扎眼的激光枪消毒,并往里面放上一个五瓣的花形小耳钉,又把激光枪口对准妈妈耳朵的点,我马上用手捂住了...眼睛.最后阿姨用手轻轻扣动板机,耳钉便穿透了妈妈的耳垂,我的心颤动了一下,好像那一枪不是穿在妈妈的耳朵上,而是穿在我的耳朵上.真是神了一点血也没有流就穿上了,我好生的奇怪.接着阿姨又用同样的办法去扎另一个耳朵,不过这次钉耳钉的抢却卡在了妈妈的耳朵上,阿姨试用不同的角度想拨弄下来可都不行.我的心一下子揪了起来,一步来到了妈妈跟前,抓住了妈妈的手.我看到妈妈的脸上有了一层密密的汗珠,阿姨也没有了先前的谈笑风声,脸红红的,急躁的情绪不难看出.我真有点后悔为什么催促妈妈来扎这个耳眼,如果......我不敢往下想了.还了好一会枪弄下来了,妈妈和阿姨同时叹了口气,真是吓死人了.现在有的人为了美忙于美容,扎耳眼,拉眼皮还有的整容做手术,但可不要象我和妈妈这样盲目,如果出现大的后果可后悔一生啊.

第四篇：二、作文片段描写(心理活动)

原来就读学校

姓名

辅导班学号

成绩：

二、作文片断描写（心理活动）

心理描写---就是把人物的思想感情、心理活动通过文字描绘出来，这就叫心理描写。心理描写能充分展示人物的思想、品质、性格和作风，突出文章的中心思想。

心理描写的方法有很多种，可分为两大类：直接描写和间接描写；直接描写包括内心独白、神态描写、梦境和幻觉描写等，间接描写包括环境烘托、动作语言描写。

内心独白，就是自己对自己讲的无声的话。人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话，这不同的话就能反映人物不同的心理状态。把特定状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来就能生动地表现出人物的心理。例如要描写一位同学紧张心理就可以这样写：

我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲吧，手下留情，我以后上课一定要好好听讲，千万别让我不及格啊！”

注意在内心独白之前应加上“想”、“心说”等提示语。

幻觉描写，人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。例如：

我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。

在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等。

环境描写，一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受，因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。在紧张的状态下，人会焦虑、烦躁等等，因而对声音、光线会产生与平时不同的感受。把这些经过眼睛选择过的在特定感受笼罩下的景物描写下来就能充分地表现人物的精神状态。如：

我独自走在回宿舍的路上。往日里温馨的灯火夜景，此刻看来却是那么刺目。星星隐匿了身影，只有弯弯的新月孤独地挂在树梢。回到宿舍，躲到床上，清冷的月光从窗户泻了进来，心中无比凄凉。我呆望着屋顶，渐渐地视线模糊了：难道小学到现在八年的友谊就这样结束？

语言行动描写，语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言行动向外界传达。人在紧张的状态下他（她）的语言行动就会扭曲变形，就会与平时不同。写作时只要抓住这些不同，就能生动形象地刻画人物紧张内心世界。如：

试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，“唉”的一声我便瘫在了桌上。

修辞描写：我极想打开试卷，可又怕自己看见可怕的结果，就像一个渴睡的人，极想揭开床上的毛毯，又怕钻出一条响尾蛇一样。心理活动描写精彩片段欣赏：

1.耳边呼呼地响着。公鸡在远处得意地叫着。树林里的小鸟，也乐得吱喳吱喳地唱着。而海娃的心，这时候比公鸡还得意，比小鸟还要快乐。——他乐得简直飞起来了。他像风一样地飞跑起来了，他跑进一道岸畔，跑到深沟底下，又一口气跑到对面山顶上。//“唉呀！”海娃美美地松了一口气，“我的信啊，你把我害得好苦啊！这回可把你找到了。”

2.喝着这碗热呼呼的姜汤，一股热流流遍我的全身。我的每一个细胞都被温暖包裹着。这碗姜汤凝聚着老师对我无微不至的关怀和无限深情的爱。我一口气喝了下去，姜汤带着温馨，带着深情流到了我的每一根血管。它是那么香，那么甜，香甜中又透出令人振奋的辣味，使我全身的血液都沸腾起来……顿时，我眼睛发热，鼻子发酸，一颗颗泪珠滚到了腮边……

3.怎么还没来呢？接着，我在心里又自我安慰：口袋里还有一些钱呢！况且，手里拎的塑料袋里还有些吃的东西，不用怕的。过10分钟，我心急如焚，只好到一个小摊上打电话给妈妈，妈妈说她马上就来。过了好一会儿，还是没见着人影。这时，我忽然有一种离别的感觉，伤心、着急，也许有些绝望，真想找个地方哭一下。过了15分钟左右，妈妈来了。我扑到妈妈身上哭了起来。

4.我的心里忐忑不安，生怕老师公布出我的分数，我把头轻轻地了下去，目光躲闪着，脑袋像过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情，可是，我还是让她失望了，这已经不是第一次了„„妈妈，你不要生气„„

5.下课的时候，我“玩疯”了。一阵清脆的铃声把我“拖进”了教室。刚坐到位子上，我就觉得不对劲，糟糕，我下课只顾着玩，忘记上厕了。我咬紧牙关，皱着眉头，握紧拳头，夹紧双脚，拼命地忍啊，忍啊。我看着墙上的钟，嘀答嘀答地走着，平时这钟走得挺快的，而今天却怎么走得这么慢呀！

6.我已不敢再去自信地对答案了，但是在无意中却又听到了另一群人异口同声地报了那个使我不安的答案。我傻眼了，真的是我错了，果然是我错了！我竟然会把图与文字看错了！我竟然没有检查出来！千算万算，还是疏忽了一处！满分的希望像一个个泡沫顿时在心中破灭了。3分就这么悄悄地从我的试卷上溜走了。3分，对于这么容易的试卷来说是多么大的损失啊！此时，窗外下起了小雨，滴滴答答„„

7.“铃，叮铃铃”，“开始考试了！”随着老师威严地宣布，教室里顿时安静了下来，鸦雀无声，紧张的气氛迅速蔓延，逐渐让人感到窒息。我神色自若地接过试卷，做着做着，就觉得不如我想象地那麽容易，有好几个没把握的题一一把我难住了。我不由得乱了阵脚，方才舒展着的眉头也紧锁得越来越厉害了。考试结束，我忐忑不安地走出了教室：惨了，惨了，这下完蛋了，考差了屁股又要开花了，唉！想着想着，我忽然觉得身体沉重了许多，像掉入了阴森的无底洞似的。但愿能考好。我怀着这种想法度过了漫长的一天。

8.再看看周围，大家有说有笑，没有一丝烦躁。“他们怎么那么有耐心啊？”我生气地想。时间似乎故意和我作对——走得慢极了，烦躁、焦急一起涌上心来，我不停地看表，盯着那慢慢移动的秒针。41、42、43……我慢慢地数着，心里冒出一股无名火——你咋跑得这么慢呢！

9.我快步走上讲台拿走了试卷，准备来看看我那鲜红的成绩。“什什什„„么，怎么会，怎么会，怎么才„„才48.5分，难道我在做梦吗？”我使劲掐了掐自己“哎！真疼。我没在做梦，这„„这„„”我下意识地感觉到事情的严重性，顿时，我好像掉进了冰窖里，从头顶凉到脚尖，身体不禁一颤。我不敢正视老师的眼睛，毕竟我知道我考砸了。我四处张望，好像所有的事物都在嘲笑着我，我耷拉着脑袋，想着回家后的一片凄凉：妈妈不会再给我炒最爱吃的菜；爸爸不会再给我讲题，也不会再帮助我；我们全家更不会„„我到底该怎办？我到底要怎么办？失败虽然是成功之母，难道只要我失败了成功就会不由自主地来吗？

10.推开房间，看看照出人影的地板，又站住犹豫：“脱不脱鞋？”一转念，忿忿想道：“出了五块钱呢！”再也不怕脏，大摇大摆走了进去，往弹簧太师椅上一坐：“管它，坐瘪了不关我事，出了五元钱呢。”

11.回到家，我躺在床上，翻来覆去睡不着觉。心里暗暗地想，他能做到25个，我为什么不能呢？难道我比他笨？不，不可能！我绝对不是比他笨，只是我比他少练习罢了。对，我一公平要努力锻炼，超过他。

片段作文:心理描写（三选一，写在大作文本上）

1.知中国羽毛球队包揽伦敦奥运会羽毛球比赛全部5枚金牌时。（200字左右）

2.当一对乞丐父女（小女孩大概10来岁），那父亲拉着小女孩走到你面前，为他的女儿向你讨要一顿饭钱时，你毫不犹豫地给了10元钱他们。谁知，没走多远，他们又以同样的方式向路人乞讨饭钱时。（200字左右）3.当得知刘翔在伦敦奥运会田径男子110米栏预赛中因伤摔倒，不能参加比赛，仍坚持单脚跳完全程直到终点时。（150字左右）

第五篇：片段教学反思

片段教学反思

篇一：片段>教学反思

5月，我们前前后后进行了一系列的活动，其中跨时最长、耗时最多的就是青年教师的片段教学竞赛了。全校一共有27位青年教师分文理科进行了竞赛。赛后，作为评委的我感触颇深，也>收获不少，现将几点肤浅体会呈现如下，以供大家讨论，也为以后提供参考。

1、什么是片段教学。

在赛后，我总感觉，我们有部分老师还是没有很好的理解什么是片段教学。所谓片段教学，是相对于一节完整的课堂教学而言。一般说来，截取某节课的某个局部的教学内容，让教师进行教学，时间大致限定在十来分钟。也就是说，片段教学只是教学实施过程中的一个断面，执教者通过完成指定的教学任务，来展现自己的教学思想、教学能力和教学基本功。它不是一整堂课的浓缩，也不是一个教学片段。本次竞赛，我们有很多设计就是一整堂课的设计。事实上，在没有走上竞赛讲台之前，就已经稍逊一筹了。

2、片段教学和教学片段。

片段教学不同于教学片段。

片段教学是根据指定的“片段”进行教学，教学设计和实施过程都是独立的。

从教学内容看，片段教学可分为节选与专题两种类型。节选类是从教材中选取某些片段进行教学，教者根据节选的内容确定教学目标，设计教学方案，然后实施课堂教学。专题类是从某节课中抽取一个专题（或一个知识点、能力点，或一个教学环节）让老师施教。

从教学场景看，片段教学可分为实境与虚境两种类型。实境型片段教学为教者提供真正的课堂，教者可以面对学生进行教学。虚境型片段教学只能面对评委或参加教研活动的老师进行模拟教学。我们这次的竞赛就是采用虚境型的，由于虚境型片段教学不为时空所限，操作方便，因而我们在实际操作中一定要将其虚拟为有学生参与的形式。本次竞赛，我们有些老师就没有注意，把课上成说课或是整堂自言自语课，而没有半点虚设环节。

教学片段只是课后从完整的课堂教学过程中截取某一部分记录罢了，或是一个师生对话环节，或是视频短片，或是音频播放等。

3、片段教学的技法

片段教学不同于整堂教学，固然就有它不同的技法，只有掌握了一定的方法和技巧，才能很好的体现这种教学方式的特点和优势。

①凸显崭新的教学理念。新课改的背景下进行片段教学竞赛，教学目标设计上要体现三维，教学方法上要采用讨论探究式，突出自主、探究、合作的学习方式，用新理念来指导片段教学，就有了片段教学的学术价值，也能在竞赛中获得评委的首肯。

②重视片段教学的设计。片段教学的时间就是10分钟，怎样在这短时间内出彩，首先就是设计，特别应注重教法和步骤，教法可以体现你的教学理念，是突破重难点，实现教学目标的途径，步骤则是教法的具体操作程序，安排好步骤可以使教学过程合理流动，有条不紊，富有层次感。还应重视导语设计，问答设计，活动设计和板书设计等等。

③善于虚拟教学情景。我们这次竞赛采用的就是虚境型片段教学。没有学生，教者必须虚拟教学情景。如让某生进行朗读，停顿片刻后，通过评价该生朗读的长处与不足来完成虚拟的朗读情景。如提出一个问题让某生回答，停顿片刻后，通过评析该生的回答来完成虚拟的答题情景。如让学生进行讨论，并在课堂上稍作巡视，通过对不同观点的评论来完成虚拟的讨论情景。还可以虚拟争论，虚拟质疑，虚拟辩论，虚拟活动等情景，使课堂教学师生互动，生生互动，生动活泼，给人置身其境的感觉。忌用提示语加以说明，如这里花时多少，省去。如这是学生完成环节，略去等等

④努力展示自身素质。如同说课和课堂教学一样，片段教学也能展示教者的基本素质。你可以用板书来表现书法功力，你可以用范读来表现朗读水平，你可以用广征博引来显示自己的知识面，你还可以用自然的教态、饱满的精神、洋溢的激情，去获取评委的好感，进而感染评委，引起评委的共鸣，最终获得评委的好评。

万事开头难，我们这次片段教学竞赛虽然精彩程度还不是想象中的好。但我相信，以后开展同样的活动，老师们一定能够精彩不断了。其实这次活动的开展，也让我这个学校的>教学管理者有了很多的启示，最重要的就是要创新方式，激发老师们的创新意识，从而获得新的长进和新的收获。

篇二：片段教学反思

《朝天子 咏喇叭》这首散曲作于明代武宗正德年间，它真实地反映了当时宦官装腔作势地丑恶面目，同时也揭露了他们给人民带来的深重灾难。

反思自己在短短15分钟教学，有成功，也有不足。

（一）满意的地方

1、精心的构思，充分的备课是非常有效果的，尤其在课堂语言的衔接上，精练而流畅。如本课中的由狐假虎威>故事的导入到课文标题的出示，以及各环节的过渡都非常自然。教材的处理，教学法的运用以及创新突破方面也要舍得花时间，哪怕有一点收获，也是值得庆贺的。

3、从教学流程看，整堂课按照感知、理解、赏析、拓展的教学思路循序渐进，由浅入深。先由教师范读课文，让学生整体感知“喇叭”的特点，再理解散曲的内容和主题：为什么“官听了官愁，民听了民怕”？让学生领悟到这是对那些仗势欺人、强取豪夺的宦官的强烈讽刺；然后通过把握作品的朗读感情边读边赏析；最后进行拓展：你身边有这样的狐假虎威的人吗？我们应怎样对待他们？既扣住教材，又联系学生生活实际，让学生树立正确的人生观和价值观。

4、从>教案设计看，注重知识与德育相结合，符合语文学科特点。除了注意从三个维度尤其是价值观方面体味文章的独特内涵，把握作品的意义和价值；还注意扣住学科特点——语文性，所以确定本文重点是：①引导学生掌握散曲的内容和主题；②培养学生朗读和鉴赏能力。③让学生树立正确的人生观。从而避免了只注重知识教育而忽视了情感态度和价值观方面的教育。

5、从15分钟片段教学看，在上课之前让学生消除紧张心理，把课堂气氛调动起来，以学生为主体，重视学生的参与，努力营造平等、民主、和谐的教学氛围。

总之，本课教学目标明确，教学过程注重对学生阅读理解能力和朗读能力的培养，讲练结合，教学效果较好。

（二）不足的地方

1、教学过程中，学生迸出的意外火花没能充分捕捉、把握，所以课堂应变能力还有待再不断的教学实践中提高。

2、本人心理素质不够好，影响了正常的临场发挥。比如在15分钟片段教学中，由于心理紧张，出现了以下几个漏洞：①15分钟的片段，刚上课时忘记看开始的时间，以至上课过程没把准时间。教学重点理解赏析部分过快，后面剩了时间。②在点评答问时，没有做到灵活多样③补充讲授的散曲的写作手法应放到拓展之前，显得条理更分明。

在以后的教学中，我会虚心学习，克服心理障碍，提高个人综合素质，争取在在教学中有质的飞跃。

篇三：片段教学反思

刚教完了《开国大典》一课，忽然对5、6、7自然段的教学设计有了新的想法，起初我是设计了一个问题，即为什么30万人会一齐欢呼起来，造成这样的原因是什么？目的是想深挖其根源，让学生对开国大典的意义有更深层次的理解。估计同学们的回答只能停留在表面，比如他们会回答，是因为这些人太高兴了，太激动了。

于是我设计了一个煽情的演说词：是啊，他们怎么能不激动，怎么能不高兴呢？我们中华人民共和国成立了，人们终于过上了和平、>幸福的生活。而在此之前，人们的生活是怎样的呢。人们长期处于残酷的战争之中，在战争中有多少母亲丧失了孩子，有多少孩子无缘见爹娘，多少人在战场上被炸掉了胳膊，又有多少人被战友的鲜血掩埋，可恶的战争啊，人们多么希望结束这罪恶的梦，人们多么希望一家人能围坐在桌子边吃上一顿消消停停的晚餐，在>温暖的被窝里做一个完整而甜蜜的梦啊。而这最简单的愿望都因为战争的存在而成为了幻想。可现在，中国解放了，中国成立了，中国站起来了，再也没有人敢来欺负我们来了，我们华夏儿女终于摆脱了战争，摆脱了噩梦，走向新生了，大家说，我们应不应该激动——？应不应该高兴——？应不应该欢呼——？让我们在激动地齐读一下第七自然段。

我想加上我富有激情的演说，同学们一定能身临其境，对开国大典的意义有了更深层次的理解，对人们的表现也会有更深层次的理解。

可后来我想，我这样做是不是只关注了人文性，而忽视了工具性呢？我想，如果我设计几个问题，让学生来回答，可能更好。可以这样设计：

1你们知道1949年以前，人们的生活是什么样的吗？

2在战争中会发生什么呢？

3而解放了，建国了，人们的生活又会怎样呢？

然后再简单小结，是不是既照顾到了工具性，而有不失人文性呢！