校园课本剧剧本2篇《孔雀东南飞》改编

第一篇：校园课本剧剧本2篇《孔雀东南飞》改编

《孔雀东南飞》剧本一 演员：太守公子、刘兰芝、焦仲卿、焦母、刘兄、媒人、旁白

一、婚嫁 旁白：汉末建安中，庐江青年焦仲卿与刘兰芝两情相悦，经双方家长同意结为连理。双方正紧锣密鼓的筹备婚事，不想世事难料，风云突变，一日，兰芝上街采购，适逢纨绔子弟，太守大公子府君。府君一见之下，惊为天人，发誓娶之为妻，就在一个明月高悬的晚上，他来到了兰芝的窗前： 府君亮相 君：哼！哼！不知道我是谁啊，哼(开扇，指着扇子上的“帅哥”二字)，（行至窗下，唱）：“今夜我来到你的窗前”(一位大伯(饰)伸出头来)，小子，都半夜三点了，你唱什么唱(说完扔出一物体)(君用扇子一挡)幸好我拼命护住了脸，我英俊的相貌才得以保全。(大伯又扔出一物体，打在君身上)君：老人家，注意素质，(君望着天上的月人作深情状)唱：“遥远的夜空有一个弯弯的月亮”(望兰芝的窗)兰芝家的灯还亮着，难道她也在赏月(上前)啊，刚好趁现在(唱)，今夜我来到你的窗外，窗帘上你的影子多么可爱，默默地爱了你这么多年，今夜我向你表白。兰芝：仲卿，是你吗？（推开窗）府君：（痛苦状），不！我是府君 兰芝：（变色，冷冷的说）是你啊！你来做什么？ 府君：兰芝，有一句话很早就想对你说，今夜终于鼓起勇气，其实，„„其实„„我„„很„„喜欢你。（背景：“勇气”）兰芝：你还是走吧，我的心，今生今世，只属于一个人，（深情），噢，仲卿，我的爱人，你在哪里（关上窗）。府君：（唱）你早就该拒绝我，不该放任我的追求，给我渴望的故事，留下去不掉的名字。第二幕：逼归 旁白：虽有府君的从旁介入，但却并未动摇两人坚贞的爱情。真情是需要经过考验的，经历了一番风雨，两人终于走到了一起，他们恩恩爱爱、相敬如宾，过着幸福的生活。兰芝（唱）你问我爱你有多深，我爱你有几分，仲卿（唱）我的情也真，我的爱也真。合唱：月亮代表我的心（作动作）旁白：然而好景不长，原来美满的生活被婆婆打破了„„（刘兰芝和焦仲卿的一段生活场景——深夜苦读，纺织动作）焦母：兰芝，你死哪儿去了？你织的布呢？ 兰芝：婆婆，我已织好！焦母：怎么现在才织好！兰芝：婆婆，别人都是五天织五尺，我是三天织五尺，可你怎么还„„，焦母（大声）唉哟！你还敢顶嘴了！天啊，还有没有天理啊！媳妇骂婆婆了！这叫我怎么活了！唉哟，我的命好苦啊！„„ 旁白：仲卿将母亲的蛮横和兰芝的委屈看在眼里，暗暗的一声叹息（唉„„）（兰芝下，仲卿上，向母亲作揖，焦母点头，仲卿就座）仲卿：看来我注定要碌碌过一生，但我仍惑激上苍，因为她给了我兰芝，我们夫妻数载，发誓要白头偕老，兰芝聪颖、勤劳、孝顺、体贴，街坊邻里都对她赞赏有加，为何却不讨您老喜欢呢？ 焦母：她举止散漫，不知礼节，自作主张，我早就看不惯了，儿啊，再说天涯何处无芳草，何必单恋一支花呢？（张宇：单恋一支花）我给你物色了个叫秦罗敷的姑娘，她体态娉婷，美丽动人，可比那个刘兰芝强多了，你，去休了刘兰芝，娘明儿为你提亲去。仲卿（激动），娘！你把我当作什么了（站起），正所谓贫贱之友不可忘，糟糠之妻不下堂，我与兰芝相濡以沫，我是永远不会离开她的！如果您遣她回去，我发誓——终身不娶。焦母（怒拍桌子，起）你能忍，我可不能忍！你要留她，就别再认我这个娘了，（拂袖而去，仲卿呆呆的站在那儿）旁白：（一方是养育自己的母亲，一方是自己深受的妻子，仲卿左右为难）（焦仲卿在低头徘徊，叹息）兰芝：仲卿 仲卿（上前，握住兰芝的手）兰芝—— 兰芝：仲卿——（扭头）我还是走吧，婆婆一直都不喜欢我，留着只会使你们母子难堪，（略微转身，边走边说），我十七岁来你家，万事循规滔规，侍侯婆婆无微不至，昼夜辛勤劳作，„„一切的一切，我都问心无愧，可仍然„„（无奈叹气）也许这就是我的命吧！（音乐：其实不想走，其实我想留，留下来陪你每个春夏秋冬）仲卿（痛苦状）兰芝：别说了，我现在就再去找母亲商量商量。兰芝：（拉住仲卿）不必了，仲卿，留着，对你，对我，对大家都不好。仲卿：（含泪）兰芝，你受委屈了，（抬头）要不，你暂时先回去，我去庐江府当差，很快回来的，回来后我马上来接你！兰芝，沧海桑田，我心不变，等我，相信我，好吗？ 兰芝：嗯！我等你 合：（背景文字）上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无棱天地合，冬雷阵阵夏雨雪，乃敢与君绝！

三、逼婚 旁白：刘兰芝回到了娘家，此时的她还沉浸在离别的悲痛之中，但她万万没有想到，不久，就将会一场大祸降临到她的头上。合唱：思念是一种很悬的东西，如影随行„„我无力抗拒特别深夜里 兰芝：（独白）君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移，山无棱，天地合，乃敢与君绝，仲卿我郎你何时才能迎我回府啊！丫环（上）小姐，少爷请你到大厅，有事相商。（兰芝上）刘兄：哎呀，兰芝，太守府今日前来提亲了，这可是天大的喜讯啊！兰芝：（小声）太守，难道是府君吗？ 媒婆：正是他啊！要说他人品啊！可真是不错，一表人才，又谦虚有礼，比焦仲卿可强多了，你要是嫁给他，那可真是幸福啊！兰芝（转向刘兄）：哥！刘兄：这事我已经答应了，过些日子，你就准备过门吧！兰芝：（坚定）哥，这门婚事我不同意 刘兄：什么（大怒）你傻了不是，这么好的婚事，你不要拒绝，人家没嫌你已经是你几辈子修来的福了！你还—— 兰芝：哥，你甭说了，我死也不同意 刘兄：（大怒）你——，你怎么就这么不开窍啊！你想啊，你若嫁给府君，就会有享不尽的荣华富贵，穿不完的绫罗绸缎，吃不完的山珍海味，说不定我民可以弄个官来做做，可你，可你„„（唱：夫妻双双把家还）兰芝：（坚立）这些我都不在乎（深情）我和仲卿已经发过誓，今生永不离弃„„ 刘兄：又是仲卿，别提那小子，你对他有情，他可对你无义，你已经回来这么久了，如果他心中有你，他早来了，他来了吗？没有，所以他心里根本没有你，那你还等他干什么？ 刘兄：（停了一会继续）你再给我看看，看看现在你吃我的，穿我的，住我的，可我呢？可没让你掏一分钱吧？可你也总不能这样白吃、白住下去吧！我可告诉你，你答应最好，不答应也由不得你了！我说了算。（语气缓和）兰芝啊，别怪作哥的心狠，哥这也是为了你好！你准备准备，这几天府君就会派人来迎娶你的。（刘兄、刘母下）媒婆：刘小姐，您也别再想着那焦公子了，今天焦家老太太托我去给焦公子提亲呢，提的可是秦罗敷小姐！兰芝：什么？秦罗敷？不，仲卿不会答应的！媒婆：可不是嘛，刚开始焦公子也不肯答应，后来这焦老太太一发威，他还不是就乖乖答应了嘛！我看那，你就死了那条心，答应了府君的婚事吧。兰芝：答应了？仲卿，你，你。。四：殉情 旁白：痴情自古空余恨啊！悲痛欲绝的兰芝独自走出家门，伫立在辽阔的荒原上，夕阳西下，留下的只有她那孤独的身影，而此时的焦仲卿也已从媒婆那里得知了爱妻即将嫁做他人妇的消息，心中悲痛万分，他跌跌撞撞的也来到了城外。(夕阳荒原背景，芝立状)兰芝、仲卿合唱《别说我的眼泪你无所谓》 一个人在这个夜里，孤单的难以入睡，真的想找个人来陪，不愿意一个人喝醉，醉了以后就会流泪，数着你给的伤悲，为什么你总让人憔悴，别说我的眼泪你无所谓，看我流泪，你头也不回，哭过了泪干了心变成灰，我想要的美，你还不想给，伤了的我的心怎去面对，爱给了你，我不后悔，只希望你给我一次机会，让我去追，让我去飞，毕竟爱过的心需要安慰，需要你安慰。仲卿上台：兰芝„„ 兰芝：仲卿，仲卿„„是你吗？是你吗？ 仲卿：兰芝，是我，是我！兰芝：你来晚了，因为明天，我将成为别人的新娘。仲卿：兰芝，你为什么不等我？ 兰芝：你我路口一别，真是世事难料呀！其中的曲折是非，仲卿你又怎么了解！母亲和家兄把我许配他人，仲卿，你还是算了吧！仲卿：真是可喜可贺！想想那磐石可以千年亘古，而纤纤芦苇又能坚持多久呢？罢罢罢！如今你走你的荣华道，我去我的黄泉路吧！兰芝：哎！你又何必如此，你我一样是被逼的，无路可走，这世道，既容不下我们，我们这一别就只有黄泉下相见了。仲卿：好！不求我们同年同月同日生，但求我们同年同月同日死。兰芝：在天愿做比翼鸟，在地愿连理枝。合：今生倘若不得愿，来世再续未了情，唱：《新不了情》回忆成过去，痛苦的相思忘不了，为何你还来拔动心跳（对唱中，焦下）兰芝：仲卿，本想君长相守，可怜红颜多薄命，世间不容真情在，只有以死报君心（从音台走下）（舞台另一头，仲卿背对观众，摇扇望月，一人上前告之，兰芝的死讯）（钟卿回头，坚定的合拢扇子）（命出刀）兰芝，我也随你而去。（背向观众，自刎，下）旁白：双双魂赴黄泉去，生死已茫茫，在人世间，只留下一段真情，供后人千古呤唱：孔雀东南飞，五里一徘徊。《孔雀东南飞》剧本二 演员：饰刘兰芝饰焦仲卿饰焦母饰刘母 饰刘兄饰媒人 旁白：（屏幕上打出“孔雀东南飞”的图片和剧组人员名单）（播放开场动画：花瓣飘落，卷轴展开，鹤翔群峰。山顶上，焦仲卿怅然的眼神。忽然，刘兰芝出现，亦真亦幻，焦仲卿向刘兰芝扑去„„此动画一来暗示这个故事的悲剧结尾，二来调动观众的情绪）第一幕相恋 旁白：汉建安年间，庐江青年焦仲卿暗恋刘兰芝已久。时值阳春三月，草长莺飞，在一个春风沉醉的晚上，他来到兰芝的窗前„„（大屏幕打出兰芝窗前的画面）（音效：“你不能不知道我是谁”，焦仲卿上台）仲卿：我是谁？哼哼（开扇，指着扇子上“焦帅”二字）（一位大伯（饰）伸出头来）：小子，都半夜3点了，你唱什么唱？（说完扔出一物体）（焦用扇子一挡）：幸好我拼命地护住了脸，我英俊的相貌才得以保全„„（大伯又扔出一物体，打在焦身上）仲卿：朋友，注意素质！（焦仲卿望着天上的月儿作深情状）仲卿：今夜的月儿可真圆，（望兰芝的窗）兰芝家的灯还亮着，难道她也在赏月？（上前）（《窗外》调子起）仲卿（唱）：今夜我又来到你的窗外，窗帘上你的影子多么可爱。默默地爱了你这么多年，今夜我向你表白。（兰芝推开窗，作惊喜状）：原来是你？ 仲卿：兰芝，有一句话很早就想对你说，今夜，我终于鼓起勇气。其实„„其实„„我„„很„„喜欢你。兰芝：仲卿，真的吗？你真的喜欢我？（大屏幕打出月下美景，《月亮代表我的心》调子起）仲卿（唱）：你问我爱你有多深，我爱你有几分。我的情也真，我的爱也真，月亮代表我的心。（手伸向月亮，然后对兰芝作一个飞吻）兰芝（接唱）：轻轻的一个吻，已经打动我的心，深深的一段情，伴我思念到如今。（合唱）：你问我爱你有多深，我爱你有几分。我的情不移，我的爱不变，月亮代表我的心。（仲卿上前，伸出手，兰芝也向仲卿伸出手）（大屏幕打出两人幸福拥抱在一起的画面）旁白：一也又一夜的甜言蜜语之后，仲卿和兰芝终于走到了一起。他们恩恩爱爱，相敬如宾，过着神仙般的生活（音乐：《最浪漫的事》片段）第二幕逼归 旁白：然而好景不长，原本美满的生活被婆婆打破了„„（大屏幕打出兰芝织布的画面）焦母：兰芝，你死哪儿去了？你织的布呢？ 兰芝：婆婆，我已经织好了。焦母：怎么现在才织好？ 兰芝（委屈的）：婆婆，别人都是五天织五匹，我是三天织五匹，在单位时间内我织的布多，怎么还说我慢呢？啊，我忘了您不会数学„„ 焦母（恼怒）：你怎么能说我不懂数学呢！我是不会数学，不懂那些专业术语，但我只知道你织得慢！慢！慢！（焦母狠狠向兰芝推去，兰芝躲开，焦母跌倒在地）焦母（大声）：天啊，还有没有理，媳妇打婆婆了！叫我怎么活啊！旁白：仲卿将母亲的蛮横和兰芝的委屈看在眼里，这天，他找到母亲„„（大屏幕打出母子谈话的情景）（仲卿上，向母亲作揖，焦母点头，仲卿就座）仲卿：母亲，看我这样子注定要碌碌过一生，但我仍然感激上苍，因为她给了我兰芝。我们夫妻数载，发誓要白头偕老，死后也要长相思。兰芝聪颖，勤劳，孝顺，体贴，街坊邻里都对她赞赏有加，为何却惟独不讨您老喜欢呢？ 焦母：她举止散漫，不知礼节，自作主张，我早就看不惯了。儿啊，再说天涯何处无芳草，你为何老抱住一棵树不放呢？我给你物色了个叫秦罗敷的姑娘，她体态娉婷，美丽动人，可比那个刘兰芝强多了。（推心置腹般）你去休了刘兰芝，娘明儿就为你提亲去？ 仲卿（义正严辞的）娘！你把我当作什么了！（站起）所谓贫贱之友不可忘，糟糠之妻不下堂。我与兰芝相濡以沫，鹣鲽情深，我是永远不会离开她的！倘若您谴她回去，我发誓---终身不娶。焦母（怒拍桌子，起）：你能忍我可不能忍！你要留她，就别再认我这个娘！（焦母拂袖而去，仲钦呆呆的站在那儿）旁白：一方是养育自己的母亲，一方是自己深爱的妻子，仲卿左右为难。（大屏幕打出夫妻对话图）（焦仲卿在房里来回走着，兰芝上前）兰芝：仲卿── 仲卿（上前，握住兰芝的手）兰芝── 兰芝：仲卿──（扭头）我还是走吧，婆婆一直都不喜欢我，留着只会使你们母子难堪。（略微转身，边走边说）我十七岁来你家，万事循规蹈矩，侍侯公公婆婆无微不至，昼夜辛勤劳作„„一切的一切，我都问心无愧，可仍然„„（无奈叹气）也许这是我的命吧。仲卿（痛苦状）：兰芝，别说了，我现在就去找母亲商量商量（转身欲走）兰芝（拉住仲卿）不必了，仲卿，留着，对大家都不好。仲卿：（含泪）：兰芝，对不起，是我母亲太过分了。（抬头）这么，你暂时先回去，我去庐江府当值，不久便回来，回来后我马上来接你！兰芝，沧海桑田，我心不变，等我，相信我，好吗？（兰芝含泪望着仲卿，点头）第三幕誓别（诗朗诵）旁白：长亭外，古道边，仲卿和兰芝依依话别，他们立下了“蒲苇如丝磐石无移”的誓言。（大屏幕打出两人惜别的图片。诗朗诵一半后换为另一幅图---兰芝望着仲卿，眼睛里充满留恋与期盼。旁有一诗： 朝夕云飞来，暮宿彩霞间 女妆痴盼首，惟愿长相聚 不惜歌者苦，但伤知音稀 待到归来时，长存在我心（背景音乐《月河雪》）(男：焦仲卿)（女：刘兰芝）男：深深的深深的你的瞳女：轻轻的轻轻的你的手 脉脉的脉脉的我的眼柔柔的柔柔的我的脸 闪亮的精莹无声的手指 能否折射能否拨开 或晴或雨的明天？眼前迷茫的云烟？ 男：云烟茫茫，前路茫茫女：不要徘徊，向前走 我的心在徘徊------有梦才有远方 男：我们坚持女：我们面对 我们奋斗我们追求 男：黎明前是黑暗女：小别后胜新欢 男：我与卿相知，女：君当作磐石 长命无绝衰。妾当作蒲苇 山无棱，江水竭蒲苇纫如丝 冬雷震震夏雨雪，磐石无转移 天地合，乃敢与卿绝！男：轻轻的你走了女：轻轻的我走了 路旁的小草述说着别离的悲哀道边的梧桐飘零着别样的凄离 蒲公英聆听向晚的钟长歌当哭，飞星传恨 比翼鸟啼唤暮归的人蓼花红透是离人的泣血 男：如果说天外的雨女：如果说耳畔的风 是星星落下的泪滴是月儿发出的叹息 水中的涟漪那舞动的树 则是我心中便是女妆痴盼首 你永远的痕迹惟愿长相聚 男：思无尽女：泣如雨 情未央泪千行 昨是今非盈盈一水 生死相隔两茫茫牛郎织女遥相望 男：地啊仁厚的地女：天啊宽广的天 男：大地作证女：苍天有眼 合：倘若今生不得见 来世再续未了缘（诗朗诵结束，大屏幕播放二人分别的动画：夕阳下，兰芝鸣笛送故人。苍天有请，此时竟飘起了雪。雪地上，两行脚印两行泪，脚印尽头，是兰芝孤独的身影）第四幕逼婚 旁白：远去的马车带走了两人彼此的思念。兰芝刚回家不久，县令派人来提亲，兰芝拒绝。几日之后，媒人又来了。媒人：刘大妈，恭喜恭喜，如今太守大人的公子也看上你家兰芝啦！刘母：太守大人的公子？ 媒人：对啊。太守大人的公子可是百里挑一的人才，我专门带了一盘他的录象给您看看（指着大屏幕）（大屏幕播放马拉多纳的经典进球）媒人：你看，那个带球的就是太守大人的公子，他摆脱两人的防守，带球向前，过了一个！又过了一个！他突入禁区！他居然过了守门员！射门！球进了！！看，多么精彩的入球！就是那个10号！（这段应模仿解说员）怎么样，不错吧？刘大妈，这可是兰芝的福气啊！刘母：怎么看起来不像中原人？ 媒人：这正说明公子与众不同啊。刘母：好是好，就是我家兰芝脾气太强，你等着，我先去劝劝她。（退下）（兰芝卧室）(大屏幕播放兰芝与刘兄对话图)刘母：兰芝。太守大人今天也派人来提亲了。太守那儿子可真不错，人又帅，又有才学，还会踢蹴鞠，比那焦仲卿强多了，你看是不是就答应了？ 兰芝：母亲，别说了。我与仲卿发过誓，今生永不离弃，我绝不能背叛他，您还是推了吧。刘母：唉，女儿大了，管不住了。（摇头，叹气下）（刘兄上）刘兄：妹妹啊，听说今儿太守家来提亲，你又拒绝？ 兰芝（小声地）：嗯。刘兄（指着兰芝）：真是人傻不是病，傻起来要人命！你要是去了太守家，那你这辈子可是荣华富贵享之不尽。（充满幻想状）如果太守高兴了，兴许还能赏我个官做做，那我们刘家可就光耀发达了！兰芝：可是我答应过仲卿的„„ 刘兄：又是仲卿，别提那小子！你对他有情，他可对你无义。你已经回来这么久了，如果他心中有你，他早来了。他来了吗？没有。所以他心里没有你，那你还等他干什么？我可不能让人觉得我们刘家好欺负，今天你必须答应，这事可再也由不得你了！（拂袖而去）兰芝（无助地）：哥„„ 第五幕徇情 旁白：仲卿得知兰芝即将成婚的消息，悲痛万分，他风雨兼程赶回城中。（背景为陆游《钗头凤》：春如旧，人空瘦──锦书难托）（兰芝独自坐着，眼睛里一片茫然）（音效：马蹄声）（兰芝站起）：难道仲卿来了？（上前几步）（仲卿上台）：兰芝------（兰芝迎上去，扭头）：你来晚了。因为明天，我将成为别人的新娘。仲卿（急切地）：兰芝，为何分别几日，事情竟到了如此地步？ 兰芝：只怪我家母亲，患有更年期综合症，更兼家中有兄弟，从小缺爱又缺心，贪图金银和名利，不顾我俩兄妹情。仲卿（伤感地）：兰芝，既然这样，我只好独自向黄泉。兰芝：仲卿，别，留得青山在，不怕没柴烧；两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。仲卿：兰芝，请你一定要比我幸福，才不枉费我狼狈退出„„ 兰芝（含泪）：前世五百次的回眸，才换来今生的一次擦肩而过。仲卿，不求我们同年同日生，但求我们同年同日死。旁白：可怜一对有情人，此次相见竟成永别。新婚之日„„（大屏幕打出刘兰芝白衣图）兰芝：仲卿！本想与君长相守，可怜红颜多薄命。不堪忍受强逼婚，只有以死报君情。（从舞台走下）（音效：落水声）（音乐：《暗香》片段）（舞台另一头，仲卿背对观众，摇扇望月。一人上前告之兰芝的死讯。）（仲卿回头，怔怔地，扇字落地）仲卿：兰芝啊------花似伊 柳似伊 叶叶声声是别离 雨急人更急 湘江西 楚江西 万水千山远路迷 相逢终有期（音乐：《梁祝〈哭坟〉》片段）（大屏幕打出《焦刘墓》图）（仲卿拿出刀）：兰芝，我来了------（仲卿自杀，倒地）（大屏幕打出鸳鸯双飞图）（音乐：《化蝶》古筝版）尾白：自古儿女为情忧，海誓山盟魂相就 鸳鸯双飞鸣轩辕，鹣鲽同心照春秋 秦关汉月百年恨，唐风宋雪千古愁 天若有情天亦老，涛声无尽泪不休

（全剧终）

第二篇：孔雀东南飞 课本剧

孔雀东南飞

演员:

刘兰芝 ——朱同学 焦仲卿 ——林同学 焦母 ——刘同学 刘母 ——张同学 刘兄 ——郑同学 媒婆

——肖同学 三少爷 ——周同学 旁白——黄同学 第一幕（焦家）

旁白:(汉末建安年中,庐江县柳树村村口住着刘氏一家,刘家小女儿天生丽质、貌若天仙,十七岁嫁给同县府吏焦仲卿,因此引起后

文„„)刘兰芝: 大家好!我就是传说中美貌与智慧并重、温柔与体贴的化身----刘兰芝我十三能织布,十四学裁衣,十五弹箜篌,十六诵诗

书„„

焦母:(拄拐上场,吼道)你死哪去了!还不赶紧去做饭!兰芝:(低眉顺眼并给婆婆行礼)婆婆„„我这就去给您做饭?今

天咱们吃面汤,行么? 焦母:(面朝天,生气状)面条„„面条,太滑!兰芝:(委曲求全)那„„那„„咱们吃包子? 焦母:(顿了顿拐)包子„„包子,太腻!兰芝:(声音哽咽)那„„吃饼成不? 焦母:(白了兰芝一眼)不行!不行!烙饼太硬!兰芝:(泪水溢满眼眶,强忍不流)那婆婆,你想吃什么,我去给您做。焦母:(怒斥)算了吧！你这个笨婆娘！我们焦家怎么娶了你？连饭都做不好！下去吧！算了，快下去„„真烦死人了！（兰芝黯然转身，坐在椅子上哭，焦母下场，兰芝转身坐在椅子

上哭，仲卿上）

仲卿：（远行刚回家，看见兰芝在哭，急忙放下行李作揖到她面前安慰道）娘子，你这是怎么了？（急切）

兰芝: 相公几日不见，你又消瘦了！

仲卿：娘子更堪憔悴，母亲又说你来吧！娘子受苦了！兰芝:(兰芝低头沉默接着说)只怕„„只怕„„母亲是不会留我了!仲卿：娘子莫担心,我不会让你离开我的!待我再向母亲求情!(焦

下)(仲卿一边走一边犹豫,经过一番思考,他终于来到母亲的房门,焦母正襟危坐于前焦上前去一鞠躬)仲卿：母亲啊!你看兰芝她温柔体贴,对您恭敬孝顺,你为什么总是

不满意呢? 焦母: 乖儿子,听话?那种女人不要也罢!娘再给你找一个好媳妇。喏„„东家有个芙蓉姐姐，娘看他是人见人爱，花见花开，车见车爆胎，那和你，真是龙配龙，凤配凤，老鼠配臭虫！

仲卿：啊！焦母: 青蛙配恐龙！

仲卿：啊！

焦母: 奥„„不对!美女配英雄!仲卿：不,孩儿已和兰芝立下山盟海誓、相伴终生,我是风儿,她是

沙,我是叶儿她是花,我是„„

焦母: 够了,你放了肆了,大了胆了,有能耐了是不是,我的话也不听,说不行!就不行!你们俩立马断交,立刻!马上发!(发疯状)(焦抱着头,仲卿被母亲赶了出来,满脸沮丧的来到兰芝屋里)

仲卿：(深情的)娘子

兰芝: 相公无须多言,小女子什么都明白了。

仲卿：兰芝你先放心回家，等我把母亲搞定了，就来接你！

旁白:（唱舍不得你的人是我„„）

兰芝: 相公„„

仲卿：（感动有感而发）如果我有一千万，我就能买一栋房子，我有一千万么？没有！所以我没有买。如果我有翅膀，我就能飞，我有翅膀么？没有！所以我不会飞。如果我能等一个人，！是的！我能！如果要在这个时间上加一个期限的话，我愿意是一万年！

旁白:（唱爱你一万年„„）

兰芝:（感动流泪状）啥也别说了，感情都在酒里了!旁白:(唱为什么相爱的人不能在一起„„)

第二幕（刘家）

旁白:(分别依依不舍,兰芝带着仲卿的希望回到家中,可是!到了家门口,她想到自己被休,不禁又感到害怕)兰芝:(害怕状)母亲„„母亲!我回来了!兰芝母:(十分生气,十分吃惊)你真是放了肆了!大了胆了!有能耐了!是不是!被人休了!还好意思回来!说!为什么被休呀!兰芝: 我没做错什么?是仲卿她娘看我不顺眼,就把我赶回来了!(同情状并轻轻挽着女儿的手)兰芝母:(理解状)原来是这样呀!女儿呀!你真是命苦呀!你先回房休息吧!别太伤心!兰芝:(应答)那娘我先回房休息了。

旁白:（兰芝被休的消息很快传了出去，几天后的一个月明高照的晚上，县令家的三公子出来赏月，不知不觉来到了刘府）三少爷: 哼哼!不知道我是谁!哼!开扇,上写“帅哥”二字，唱：今夜我又来到你的窗前！

大伯:(一个大伯从窗子抬出头来)小子都半夜三点了!你唱什么唱!(说完就扔出一物体)三少爷:(君用扇子一档)幸好我拼命护住我的脸,我英俊的相貌才得以保全。

大伯：（大伯又扔出一物体）小子都几点了！还不睡觉!三少爷: 老人家!注意素质!三少爷:(君望月)今天的月亮真圆呀!就像烧饼,就是芝麻少了点?呀!兰芝家的灯还开着,难道她也在赏月?正好!趁现在!„„唱:今夜我又来到你的窗前,窗帘上你的影子多么可爱,默默的爱了你这么多年,今夜我要向你„„表白„„ 兰芝: 仲卿„„仲卿!是你么? 三少爷:(痛苦状)不!我是府君!兰芝:(变色冷冷地说)是你呀!你来做什么!三少爷: 兰芝,有一句话很早就想对你说了,其实„„其实„„我很„„

兰芝: 你还是走吧!我的心今生今世只属于一个人!奥!仲卿„„(抬头望着天空表示天真)我的爱人!你在哪里? 三少爷: 兰芝„„兰芝!我一定会让你嫁给我的!旁白:(第二天,县令派媒人到刘府提亲)(穿红衣服的媒婆上场)媒婆: 终于轮到我了,各位观众!我就是前无古人、后无来者、驰名中外的跨世纪金牌媒人----铁尺铜牙“小甜甜”创业数十年来，凭俺沉鱼落雁、闭月羞花之貌、能起死回生的三寸不烂之舌，促成了多少美好姻缘，连月老前天还说，要拜俺为师呢？哈！哈！哈！哈！哎吆！„„到了！（走到门前敲门）叮咚„„ 刘母: 谁呀!谁呀!来了!来了!(开门)你找谁呀!阿婆? 媒婆: 哎吆!看你说的!人家可是黄花大闺女?(同时做手势)刘母: 奥!对不起!那你有事么?姑娘!媒婆: 是这样的D,县令家的三公子,看上你们家的刘姑娘了,他对她是一见钟情、越陷越深、茶饭不思、水米不进,叶县令特意派我来提亲的!唱：刘家溜溜的姑娘，人才溜溜的好哟，叶家溜溜的公子，看上溜溜的她哟„„月亮弯弯，看上溜溜的她哟！刘母: 兰芝„„兰芝!她„„

媒婆: 你还犹豫什么?这可是叶家的三公子呀!那人长得绝了!才十八岁!正当壮年!尤其是!那张嘴,特能白白。刘母: 不是这个问题呀!是„„

媒婆: 那是什么问题!你们家不就是想嫁个有钱人吗?这不是你们想要的有钱人吗? 刘母: 那我去问问兰芝吧!兰芝„„ 兰芝: 娘,有事吗? 刘母: 闺女呀!叶家来提亲了,你意见如何呀? 兰芝: 娘呀!我不想嫁给三少爷,我和仲卿分开的时候,约定好了!我不嫁呀!刘母: 我看人家条件不错!就嫁了吧!那个焦仲卿还不一定回来接你呢? 兰芝: 我曾与仲卿许下诺言，除非海水变黄金，满天掉馅饼，不然永不相弃的，还是算了罢。刘母: 唉!媒婆: 说什么呢?真是彪死人了!不嫁算了!可别后悔!(转身拿出手机给三公子打电话)媒婆: 哈罗呀!三公子呀!三少爷: 怎么样?搞定了没有呀? 媒婆: A呀!„„小女子对不住您啊!俺把公子您的风流潇洒都说尽了，可那小娘子竟然是王八吃秤砣铁了心啊，她要和那个那个什么焦的永不相弃啊„„

三少爷: 我晕!就这样你还铁齿铜牙呢？饭桶，一群饭桶！还是待本公子亲自出马！(挂机)兰芝:(兰芝一个人在家里,对着墙壁不禁又想起了仲卿)君当做磐石,妾当做蒲苇,蒲苇纫如丝,磐石无转移(思念状)山无棱天地和,才敢与君决。仲卿你知道我在想你吗? 刘兄: 哎呀,哎呀!喜事呀,天大的喜事呀!兰芝,太守府今日来提亲了,这可是天大的喜讯呀!兰芝: 哥,我不嫁!刘兄: 什么!(大怒)你傻了不是,这么好的婚事你还要拒绝,人家没嫌你,就是你这儿辈子修来的福了,你还„„ 兰芝: 哥,你甭说了,我死也不同意!刘兄: 你„„你,你怎么就这么不开窍呀!你想啊!你若嫁给府君!就会有享不尽的荣华富贵,我还可以弄个官来做做,可你„„ 兰芝: 我不在乎这些!三少爷: 凉风有信,秋月无边,思娇之情,度日如年啊!我虽不是高大威猛,风流倜傥,但我有广阔的胸襟加强劲的臂膀。（路上遇见兰芝）哇噻!美女!(激动上前拥抱,兰芝躲开,三公子抱住刘兄,急忙松开)刘兄: 哎呀!这不是三公子吗?兰芝还不来拜见三公子!(兰芝不安,上前作揖)三少爷: 兰芝美眉„一日不见,如三秋兮,你让我等的好苦啊!兰芝: 三公子请自重,奴家已有意中人,我与仲卿立下山盟海誓,终生相伴。我是风儿，他是沙。我是牙膏，他是刷。我是乌龟，他是青蛙。

三少爷: 你是天鹅，他是癞蛤蟆!那个焦什么卿的，啊！有我帅吗?有我有钱吗?有我这么有品味吗?有当县令的老爹罩着吗? 刘兄: 就是,就是!想我们三公子!才高八斗,学富五车(打喷嚏)高大威猛(突然蹲下做动作)英俊潇洒,号称一颗青松压海棠„„三公子不要着急,是我们家兰芝糊涂,这门亲事咱们做定了!兰芝: 我不嫁!刘兄: 闭嘴,你嫁也得嫁,不嫁也得嫁!兰芝: 你„„(无奈)三少爷: 如此最好了!娘子,小生就待择日来迎娶你了。(唱)你要是嫁人不要嫁给别人一定要嫁给我。哈哈„

第三幕（郊外）

旁白:(兰芝想到自己将要嫁给府君,就坐立不安,不知不觉走出家门,却正好看到闻讯赶来的仲卿)旁白:(背景音乐《当你孤单你会想起谁》)兰芝: 仲卿!仲卿：兰芝!兰芝: 你„„来晚了,明天我将成为别人的新娘了!仲卿：真是可喜可贺呀,磐石方且厚,可以卒千年!蒲苇一时纫,便做旦夕间。你就要做叶家少奶奶了,还说什么诺言呀!(生气)兰芝: 唉!你又何必如此呢!同样是被逼的,这世道不容我们,那我们来世再见。

仲卿：不求同年同月同日生,但求同年同月同日死(深情状)兰芝: 在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝（深情状）仲卿与兰芝: 我们来世再见!

第四幕（刘家）

旁白:(背景音乐<<为什么相爱的人不能在一起>>持续到结束)旁白:(天亮了母亲又来催了,叶家的花轿已经来了,兰芝终于下定决心)兰芝:(痛苦状)为什么我的命这么苦!相爱的人不能在一起?唉!仲卿我去了。（于是服毒自杀）

第五幕（焦家）

旁白:(仲卿听到兰芝自杀的消息后,急忙跑出房门)仲卿：兰芝,你真的自杀了,好!我们地下相见吧!等我!(自刎)旁白:(就这样相爱的人被分开,甜蜜的家被撤散,美满的幸福被冲淡„„焦刘两家丧子之痛无法挽回，他们将仲卿与兰芝的尸体和葬在华山之上，在坟墓的东西种上松柏，南北种上梧桐，枝叶相互交错，异常茂盛，在树丛中栖生着一对飞鸟，名叫鸳鸯。白天，行人听了他们的叫声驻足静听；夜晚，寡妇听了他们的叫声，起床彷徨。再三警告后人，要从这件事中取得教训，万万不能忘！!

第三篇：课本剧改编要求及特点

课本剧改编要求及特点 ,以戏剧语言来表达文章主题。

一、课本剧改编要求：

1、根据剧本的特点进行改写。

2、改写的时候注意保留原意,不能改得面目全非。

二、编写课本剧必须突出体现剧本的三方面特点：

1、空间和时间要高度集中

剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制,它要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。小小的舞台上,几个人的表演就可以代表千军万马,走几圈就可以表现出跨过了万水千山,变换一个场景和人物,就可以说明到了一个全新的地方或相隔多少年之后„„ 相隔千万里，跨越若干年，都可通过幕、场变换集中在舞台上展现。

剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节.“幕”指情节发展的一个大段落.“一幕”可分为几场,“一场”指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节。剧本一般要求篇幅不能太长，人物不能太多，场景也不能过多地转换。初学改编短小的课本剧,最好是写成精短的独幕剧。

2、反映现实生活的矛盾要尖锐突出

各种文学作品都要表现社会的矛盾冲突,而戏剧则要求在有限的空间和时间里反映的矛盾冲突更加尖锐突出.因为戏剧这种文学形式是为了集中反映现实生活中的矛盾冲突而产生的,所以说,没有矛盾冲突就没有戏剧。又因为剧本受篇幅和演出时间的限制,所以对剧情中反映的现实生活必须凝缩在适合舞台演出的矛盾冲突中。

剧本中的矛盾冲突大体分为发生、发展、高潮和结尾四部分。演出时从矛盾发生时就应吸引观众,矛盾冲突发展到最激烈的时候称为高潮,这时的剧情也最吸引观众,最扣人心弦。高潮部分也是编写剧本和舞台演出的“重头戏”,是最“要劲”、最需要下工夫之处。

3、剧本的语言要表现人物性 剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面。

剧本的语言主要是台词。台词,就是剧中人物所说的话,包括对话、独白、旁白。独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话；旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。剧本主要是通过台词推动情节发展,表现人物性格.因此,台词语言要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情,要通俗自然、简练明确,要口语化,要适合舞台表演。

舞台说明,又叫舞台提示,是剧本语言不可缺少的一部分,是剧本里的一些说明性文字。舞台说明包括剧中人物表,剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。这部分语言要求写得简练、扼要、明确。这部分内容一般出现在每一幕（场）的开端。结尾和对话中间，一般用括号（方招号或圆括号）括起来。

懂得了剧本以上几个特点和要求,再参考学过的剧本课文,就可以试着学编课本剧了。

第四篇：课本剧改编表演总结

高二13、14两班学生编演课本的思考与总结

一、高中语文教学开展课本剧编演的可行性

（一）编演课本剧是新课标的要求

新课标在“课程性质与地位”中明确指出：“语文是最重要的交际工具”。这就是说，学语文的目的是为了“用”，达到表达思想、交流情感、传承文化的目的。

编演课本剧正是实实在在的“用”。它要求学生对课文有正确的感知，深刻的理解，对剧本有大胆的发挥和较强的记忆，它可以帮助学生把书面文字转换成适合于舞台的口头语言、形体动作，变死的课本知识为活的演出实践；同时要求学生发挥想像，培植感情，磨炼毅力，还要求学生有很好的相互协调与配合的能力。演出一台戏，光靠少数人不行，要大伙儿通力协作才能成功。学生中擅长表演的，就当演员或导演；擅长丹青图画的，就搞布景或化妆；会乐器的，就配乐伴奏；会电脑的，就搞文字编辑或录像剪辑；工于写作的，就改编或写剧本；……各扬其长、相互配合，可加强学生的集体观念和集体荣誉感。而且，学生还要学会处理平时排演中的许许多多琐碎事务如服饰道具的筹集、保管等。所以，演好一出语文课本剧，不仅可以培养学生的听说读写的语文能力，而且是培养学生的活动能力、组织能力、创造能力和良好品质的有效途径之一，实在应当受到教育界的重视。

（二）编演课本剧能促进高中学生的身心健康发展。

语文课一定要研究学生，贴近学生的生活实际、思想实际和心理特点，才能激起他们的兴趣，使他们喜欢。随着青春期的到来，（1）学生自我意识愈来愈强，他们希望独立地判断是非善恶，独立地解决问题，不愿轻信别人的结论，不愿盲从，爱评论和争论，倘能让他们通过自身努力去解决疑难，辨明是非，从心理上他们会感到很大的满足。

（2）自强心理、成就心理也十分突出，对未知领域有强烈的求知欲和征服欲，“外面的世界真精彩”，倘能挖掘新奇的东东，必将刺激着他们去认识，去探寻，从而满足他们的探索心理和猎奇心理，满足他们的成就感。

（3）高中学生的显示欲也很强，他们希望引起异性的注意，他们迫切需要参加不同类型的群体活动表现自我，他们常对活动充满热情。

如果把学生的生活体验、心理因素比作一潭水，那么，我们的课本剧编演，就好比是投水之石，石击才能浪起。它将为学生打开一个新的活动天地，从而吸引千百万颗蓬勃向上的心。在那里，他们可以大显身手，他们年少旺盛的精力也将得到正当有益的引导。在老师的指导下，排演课本剧，换个味道学课文，学生们定会觉得“不一样”。

二、谈谈语文活动教学的实操步骤。

1、激趣 教师介绍前人编演课本剧的成功经验和收获的喜悦，让学生产生过一把瘾的强烈的渴望，为活动的顺利开展铺下思想和情感基础。

2、分组 让学生以自愿为原则，给合成若干小组，推举出负责人，人人动手改编课文。由于是自由组合，大家都不想落后，学习热情明显提高。

3、选择 选择过程完全是学生自主的过程，学生充分讨论，积极参与。选择过程实质也是一个学习的过程，学生必须了解戏剧的特质，选择矛盾冲突激烈、情节性强、人物性格鲜明的课文，而这正是活动成功的关键。

4、阅读 我们要求学生把课文改编为剧本，如果课文是剧本，就要有自己创作的成分。要改编、创作课本剧，阅读时需要具备戏剧常识，如了解幕、场、人物说明、舞台说明等，体会“没有冲突就没有戏剧”的特点，理解个性化、动作化的戏剧语言。阅读的时候要了解背景，熟悉内容，理解主题，把握人物形象等。

5、改编 学生在编写课本剧时，往往照抄课本里的人物对话，舞台说明也照抄课本里的叙述沿句，冗长啰嗦。应让学生明确：改编时可适当增删。因为演出时间限制在十分钟内，所以枝节应该大刀阔斧地砍掉，保留和创作一些能强化戏剧冲突、突出人物性格的对话、动作的内容。当然，无论是人物对话、舞台说明还是矛盾冲突的设计，都是为主题服务的。删简或增添，既要适合于剧情发展及人物性格的需要，又要适合舞台演出。

6、排练 戏剧的排练，安排三周时间。这个过程要求学生尽量正规化。为了贯彻编剧的改编、创作意图，编剧顺理成章地当上导演。导演根据剧情和人物气质特点在选择合适的演员。为了排练能顺利、落实，还安排了：音响师，负责剪接背景音乐配合剧情；化妆师，负责为演员化妆，使其形似；道具师，负责服装、布景、人物道具等的制作或租借；剧务，负责前前后后打点一切。各人分工合作，同心协力，为的是最后把自己组的心血结晶搬上舞台。

7、汇演 到了激动人心的一天，经过抽签决定演出次序后，各组倾注了全部的热情，把最精彩的演出带给了观众，使汇演获得了巨大的成功。一次13、14班的舞台对垒，一次是永登一中艺体节上的《茶馆》的表演。

8、评价 应该把评价作为教学活动的一部分，让其成为有利于学生加深对教学实际过程的认识及改进教学工作的重要手段。对课本剧编演的评价包括三部分：一是评委评价。我们对学生在“剧本改编”“表演语言”“形体动作”“服装布景”等方面分别打分，评出一二三等奖和最佳表演奖、最佳舞台效果奖。二是学生评价。在汇演后，组织学生讨论，评论编演的水平及得失，重点是指出创新和成功之处，同时提出今后努力的方向。

三、语文活动教学的效果和意义

教师在课本剧的编演过程中，充当的是指导者、参与者和配合者的角色，学生才是主角。这种新型的教学方式促进了教学，锻炼了才干。具体表现在：

1、促学习热情。学生由于拥有了学习的主动权和充分的自由，在课本剧编演过程中无不透露出浓厚的学习兴趣和强烈的学习热情，不需要往常的“威迫”“利诱”，不需要语重心长苦口婆心的教育，充分表现了“我要学”的积极心态。

2、促竞争意识。现代社会是竞争的社会，语文教学应培养学生良性竞争意识。这次编演课本剧，首先是班内各小组最佳剧本改编之争，随后就是各班剧目之间的比拼，充分体现了作为学习主人的健康精神。

3、促戏剧教学。以活动的形式进行戏剧教学，取得了单纯课堂教学无法比拟的巨大成效。在整个编演过程中，学生通过实践活动学习了戏剧常识，理解了戏剧特点，掌握了戏剧规律，在戏剧方面的基础知识丰富而扎实。

4、练创造能力。“一千个观众就有一千个哈姆雷特”，阅读鉴赏是一种创造，改编课本剧是一种创造，表演更是一种创造。汇演时，观看的学生把台上形象与自己创造的形象进行对照，把别人对形象塑造表现的技巧与自己的努力结果相对照，不断调整充实，使形象更为丰富，台上台下，创造成果在会聚、交流、深化。活动教学让语文课堂真正成为培育创造种子的佳壤。

5、练协作能力。联合国教科文组织对21世纪人才提出的基本要求包括学会合作，与人协作是新时代对人才的新要求。课本剧编演的整个过程是一个互相配合互相协作的过程，哪一个环节出了问题，演出都不会成功。

6、练运筹能力。排练汇演的时间虽然有三周，但要做的事情千头万绪，如果不能及时理出个轻重缓急，合理配置资源，提高工作效率，要在不影响正常教学秩序的同时排出一个精彩成功的课本剧，是非常困难的事。

课本剧的编演对语文教学，对学生的综合素质的提高是一个极大的促进，学生在活动过程中发展和锻炼了健康的情感，健全的人格，在活动过程中体验了成功的喜悦。

一、什么是课本剧

课本剧是学校师生共同编写、排练的以所学课文、学校生活为素材，通过创设情景，角色模拟，展示升华课文主题思想和故事情节，反映学校生活、学习的一种话剧表演形式。它对于活跃班级文化生活、寓教于乐，培养学生的创新精神和参与能力，提高他们全面深刻地学习理解、感悟掌握课文内容的自主想象创造力，有着不可替代的作用。如今，在推进语文课改，推行素质教育的小学语文课堂，课本剧表演正独领风骚，成为一道亮丽的风景。

二、为什么要编演课本剧

编演课本剧是激发兴趣、提高素质、培养情趣的重要途径

1、形式新，能极大调动学生学课文的兴趣。

过去教学某一课文时，教师点滴不漏、照本宣科，学生则听的昏昏欲睡。而现在要学生自己把课文编成剧本并且自己当演员，学生的兴趣自然来了：选哪一篇？怎样编？谁演什么角色合适？人物性格有何特点?等等一系列问题，学生都愿意主动思考、编排,并一遍遍地认真阅读课文，互相交流，另外，编演课本剧不知道戏剧常识不行，同学们课下主动学习并认真阅读那些剧本，然后自己揣摩人物、改编课文，学习过程变得主动、积极。

2、内容新，能培养学生学语基的兴趣。

编演过程，对学生语文知识的要求是多方面的。剧本不是课文，不再有大量的叙述性语言，除了有简单的舞台说明外，大部分是对话。对话语言要规范，就要求改写剧本时用词要准确、句子要完整；表演时语音要准确，对话就要与人物性格相符合。这些都需要学生有较扎实的听说读写能力。因此，为了演好某个角色，演员对其中的每一句话，甚至是一个眼神都是反复推敲、试演，在这个过程中，其语文基础知识自然也得到了训练和提高。如编演《羚羊木雕》，人物语言都很有个性，奶奶虽只一句话，但若没有认真揣摩、分析，其两难境地是很难表现得那样传神的。

3、思维新，能激发学生进行创造性活动的兴趣。

编演课本剧同时又是一种创造性活动。改编是一种创造，表演更是一种创造。“一千个观众就有一千个哈姆雷特”，每个学生在阅读课文时都有自己独到的理解。改编后进入表演，他们又会根据实际，结合当代学生的一些特点不断调整、充实，进行再创造，从而使人物的动作、表情、对话等更具个性化，使得形象更为丰满。如《羚羊木雕》结尾，当“我”和“万芳”和好时，如用《友谊地久天长》的背景音乐来烘托等，就是一种创造性，将会取得很好的演出效果。

4．表现新，能培养学生观察、分析生活的能力。

戏剧是一门文学，其生命力的源泉就是生活。编演课本剧就是用戏剧语言辅以动作等来推动情节发展，进而反映生活的。这就需要学生将戏中人物与自己的生活经验相结合，去把握其性格并注意对话语言的表达技巧。表演中的动作也是如此。如在《白毛女》（新编）中，饰演黄世仁的学生出场时，由两个“丫鬟”搀扶着，吭吭哈哈、慢踱鸭步，在坐到椅子上时，先撩起长袍，又跷起独特的二郎腿，斜倚在那儿，尖声喊道：“拿烟袋来。”于是一杆特制的长长的大烟袋已送到嘴边。“一撩一喊一道具”已活脱出黄世仁出奇奸诈、为富不仁的性格特点，而学生能够这样做就说明他们已具备了迁移知识到实际生活的能力，具备了对生活的观察、分析能力。

5、感受深，潜移默化中培养了学生的美好情操。

原来上语文课，分析人物总是让学生想象、联想他是个什么样的人。编演课本剧后，学生亲身感受人物的生活、用心体验他说的每一句话，就更直接、更感性地理解了人物，不知不觉中被人物身上所具有的品质、精神所感染。如演完《羚羊木雕》，同学们更懂得彼此间友情的珍贵等等。这样，无形中就对学生进行了情感教育，培养了其美好情操。

三、课本剧的选材

1、课文内容

2、学校生活

四、怎样编写课本剧 一）、安排好课本剧的结构

创作课本剧要吃透课文的主题思想和故事情节，根据课文故事情节，1、据人物的出场顺序，创造性地设计好人物的对白、动作、表情。（后两者可在“对白”的前面或后面用提示语注明。）

2、剧本开头要写明剧中的人物（给剧中人物起好一个简洁的代名称）

3、安排好场景（布景、道具的设计制作及其摆放位置）

4、依据课文内容情节的发生顺序，创造性地让一个个人物出场表演。人物对白不要机械套用课文原话，要在不改变课文原意的前提下，创编更生动、幽默，更具有个性化的人物对白，剧本的尾声一定要达到创作的最高潮，以利于揭示升华表演主题，收到应有的体验教育效果。

5、剧本的尾部要注明“该剧据第*册中学《语文》同名课文改编”字样和创作组、导演组成员和扮演剧中人物的队员名单。

二、明确编演步骤及要求

课本剧的编演，要有一定步骤，编演程序分为选、读、编、演（包括排练、演出）、评五个步骤，其中每步相应地有具体要求。

选

要选较生动的、学生感兴趣的记叙性课文，如《摆渡》、《花的话》、《皇帝的新装》等。所选课文不一定要很长（如选《蚊子和狮子》），长课文也不一定要全演，可选其中一个层次（如《古代英雄的石像》）。无论长短，所选课文要求情节性要强，人物性格要鲜明。这一过程要让学生充分讨论后再决定，使学生充分参与，以调动其积极性。

读

要改编课文，就必须对课文有深入理解，这就需要引导学生多读，研读课文、推敲语言文字、体会人物情感，使其知背景、明主题、熟内容。只有清楚这些，才能更好地体会揣摩人物富有个性的语言，才能更好地塑造人物形象。因为人物的性格总是与特定的历史背景相联系，为表现主题服务的。此步骤可发动学生到图书馆、网上等查阅有关资料，教师也可多多提供，师生间、生与生间要互相沟通，多多交流。

编

做这一步，要让学生明白：1.改编课本时，人物对话和舞台说明可适当增删，还可做变动。但无论增删或变动，都既要适合于剧情发展及人物性格的需要、为主题服务，又要适合舞台演出。2.对课文里一些能突出人物性格的对话及有关动作要在剧本里体现，注意突出其作用。

演

包括排练和演出。排练时，要注意全体学生语文素质的提高，可分为多个小组，使学生人人都有参与活动的机会，各小组也可根据实际，对剧本稍作修改。演出时注意两点：1.舞台布置及道具应从简，不能人为造成演出的难度。如

《摆渡》船可虚拟；《七根火柴》中熊熊燃烧的篝火，则可用几块泡沫裁成火苗的形状，再涂上红、黄广告色，绘成火的样子即可。2.人物对话的表演是重点，应掌握好语调、语气、速度、节奏等，最大程度地为突出人物性格、推动情节发展服务。

总之，笔者认为，初中学生编演课本剧作为一种实践锻炼方式，对于学生语文素质的提高是大有裨益的，是符合“大语文”教学观要求的，希望更多同仁能够参与其中，共同促进课本剧的发展。

《课本剧改编》校本课程纲要 一般项目: 主讲教师： 教学材料：语文课本 课程类型：课本剧改编 授课时间：一学期 授课对象：

7、8年级学生

具体内容:

一、课程目标

1、了解课本剧的主要特点及改编要求。

2、深入理解课文，把握人物形象的本质特征，提高对文学作品的欣赏水平

3、培养创造性思维能力、表演能力。

二、课程内容

《学习编演课本剧》《威尼斯商人》《皇帝的新装》《石壕吏》《散步》 《羚羊木雕》《从百草园到三味书屋》《阿长与山海经》

三、课程实施建议

1、师生交流，了解学生在自编自演中存在的困惑

2、教师设计，学生主持。本课程设计以学生为主，培养学生的创造能力和表演能力。

3、学生观看课本剧表演。

4、师生共同探究，学生展示课本剧成果

四、课程评价

评价形式采用学生自评，学生互评，教师评价等多种形式。

《课本剧改编》校本课程

2．培养学生改写剧本，理解剧本，表演剧本的能力。3．掌握本文的主题思想。4．培养学生的研究和创新能力。

二、教学方式

中央电视台“梦想剧场”节目形式

三、教学方法： 讨论法、课本剧

四、教学内容与步骤

1．教师导入。你想做演员吗？你想做导演吗？“梦想剧场” 让你梦想成真！2．投影“招聘启事”。3．应聘导演陈词及答辩。

4．欣赏红、蓝双方演员的精彩课本剧表演。

5．请学生评委就双方的表现，从不同角度展开点评。6．请评委公布比赛结果。

《杨修之死》

7．结束语。感谢我们的演员，感谢我们的评委，真心祝愿大家在以后的人生路上，当好角色，演好自己的人生。欢迎大家下次再到梦想剧场做客.教学反思：

1．戏剧作品教学的核心内容应该教会学生如何进行戏剧作品欣赏，诚如课标中所说的那样：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”不能把戏剧作品简单处理成戏剧知识的例子，把作品教学处理成基本常识的教学；而应该在欣赏之中渗透有关戏剧知识。

2．塑造自主、合作、探究的学习方式。

自主、合作、探究的学习方式要依靠合适的教学材料，更要依靠合理的教学设计，这两者是紧密联系在一起的。前者为后者提供基础，后者极大地能够发挥前者的教学价值。要大力在自主、合作、探究学习方式上寻求突破，“梦想剧场”是一个小小的尝试，它立足于教学材料本身的特性。这样的方式方法应该有更多的探索和突破。

《课本剧改编》校本课程

《羚羊木雕》课本剧教学设计

一 教学目标

1．整体感知，把握作者的思想感情。

2．培养学生改写剧本，理解剧本，表演剧本的能力。3．掌握本文的主题思想。4．培养学生的研究和创新能力。

二、教学方式

中央电视台“梦想剧场”节目形式

三、教学方法： 讨论法、课本剧

四、教学内容与步骤

1．教师导入。你想做演员吗？你想做导演吗？“梦想剧场” 让你梦想成真！2．投影“招聘启事”。3．应聘导演陈词及答辩。

4．欣赏小组合作表演《羚羊木雕》。

5．请学生评委就双方的表现，从不同角度展开点评。6．请评委公布比赛结果。

7．结束语。感谢我们的演员，感谢我们的评委，真心祝愿大家在以后的人生路上，当好角色，演好自己的人生。欢迎大家下次再到梦想剧场做客.教学反思：

《羚羊木雕》一文是第五单元的一篇课文，本单元课文都是围绕有关亲情或家庭生活写的，引导学生形成正确的价值观和积极的人生态度，它讲述的是“我”把父母从非洲带回的贵重工艺品--羚羊木雕送给了我最好的朋友—万芳，父母知道后，硬逼“我”要回来，“我”出于无奈，只得要回了木雕，并对自己的反悔感到很伤心。出现这样不愉快的事情，父母、子女谁是谁非，是一个值得深入研究的问题。

父母心目中特别珍视的羚羊木雕，对孩子内心世界的了解不是很充分，不够尊重孩子友谊，在利与友谊的天平上出现了倾斜，孩子不得不服从父母的安排，心灵却受到了极大的伤害。作为子女来讲，也有有教训可吸取的。从小不懂事，事先不征求父母的意见，凡事不与父母商量，擅作主张，做法毕竟也有欠考虑和不周全之处，也是造成这一不愉快事件的因素。

那么，此事如何才能左右兼顾呢，为让学生从不同角度思考，开拓学生的思路、畅所欲言，在导入时，让学生从人际交往的矛盾冲突谈起，启发思考化解矛盾方法，引出课中的话题，学生有的谈和父母的矛盾，也有说老师和同学的矛盾，很真实，学生能够产生共鸣，兴趣浓厚。

在解决本文矛盾冲突中，让学生分组合作，进行课本剧表演，根据故事情节，将人物内心世界展现出来，学生表演自然。

我抓住这个表演时机给予适当的指引，告诉他们在以后遇到类似的问题应当怎么样支处理，使学生从文中有所感悟，让学生形成正确、积极的人生态度。

通过合作、表演这一方式既培养了学生的合作意识和合作能力，又培养了学生的表演能力，培养了学生求异、创新的思维，也使整个课堂变得有趣、热烈，学生在体会着成为学习主人的快乐的同时，有所收获，试想，如果我们每一堂课都坚持做到这些，那么，上课也会成为一种精神享受

《课本剧改编》校本课程

活动目的 ：

1． 了解课文剧的主要特点及改编的要求。能初步把握文章中人物形象的特点，进行改编《皇帝的新装》 2．分组进行剧本的交流和讨论；选好演出剧本，确定导演，演员和剧务组等人员；进行排练。

3、培养创造思维能力和表演能力。活动准备：

布置学生回家阅读安徒生童话《皇帝的新装》，上课带第7册语文书准备改编《皇帝的新装》。活动步骤 ：

一、谈话导入：

我们的课本上有不少课文人物形象栩栩如生，故事情节曲折生动。如果我们在理解课文、准确地把握人物性格的基础上进行再创造，把它编成课本剧进行表演，使课文人物再现在我们的面前，这是很有意义的。今天我们就来当一回编剧，写写剧本。

二、学习剧本的一般特点。

1、师生共同研究《皇帝的新装》剧本，了解课本剧的特点和改写要求。

2、师出示《皇帝的新装》改编后的课本剧。讨论课本剧的特点。（1）编写课本剧，可以对原文进行修改。

（2）课剧本必须把发生在不同地点和较长时间里的事情集中在有限的舞台空间的有限的时间内表现出来。因此，它的篇幅不能过长，人物不能过多，场景变换也不能过多。第一次学写课本剧，可以截取课本的一个片断进行编写。

（3）剧本的语言主要指台词。台词包括对话、独白、旁白等。语言要能充分表现人物的性格、身份和思想感情，还要求通俗自然、简练明确、响亮动听，适合于舞台表演。（4）在编写时，还要注意舞台说明和舞台提示。

三、师生共同改编《皇帝的新装》

1、讨论：这一部分哪些内容可以进行改编？为什么？

2、师生合作，把第一部分改编成课本剧的第一幕，交流评议。教学反思：

编演课本剧，它既能使学生形象、直观、立体地透视课文，深入地把握课文主旨，又有利于培养学生的创新精神，实践能力和合作探究意识。正好把语文知识与活生生的生活实际结合起来，把语文技能与具体生活实践结合起来，学生在活动中学习，在实践中真正提高能力。

编演课本剧是激发学生兴趣、提高素质的重要途径

1、形式新，提高了学生兴趣。

2、内容新，打好了语文基础。

3、表现新，提高了学生能力。

4、思维新，增强了创造能力。

编演课本剧同进又是一种审美创造性活动，改编是一种创造，表演更是一种创造。在编演过程中充分展示了学生的睿智。尤其是编演文言文，学生的语言能力，表演能力，创新能力会得到多元化的发展。

有意识地指导学生编演课本剧，将科学性、知识性、趣味性、娱乐性与学生的求知欲、表现欲溶为一体，拓宽了学生学习渠道，啬了学生语文实践的机会。我们要给学生机会，让学生走上讲台，说出自己的见解，要给学生张扬个性、凸显睿智的空间，让学生走上舞台，演绎生活的精彩。这是实施新课程标准的需要，也是实现语文素质教育的需要。

第五篇：课本剧改编表演总结

高二13、14两班学生编演课本的思考与总结

语文教师王财

一、高中语文教学开展课本剧编演的可行性

（一）编演课本剧是新课标的要求

新课标在“课程性质与地位”中明确指出：“语文是最重要的交际工具”。这就是说，学语文的目的是为了“用”，达到表达思想、交流情感、传承文化的目的。

编演课本剧正是实实在在的“用”。它要求学生对课文有正确的感知，深刻的理解，对剧本有大胆的发挥和较强的记忆，它可以帮助学生把书面文字转换成适合于舞台的口头语言、形体动作，变死的课本知识为活的演出实践；同时要求学生发挥想像，培植感情，磨炼毅力，还要求学生有很好的相互协调与配合的能力。演出一台戏，光靠少数人不行，要大伙儿通力协作才能成功。学生中擅长表演的，就当演员或导演；擅长丹青图画的，就搞布景或化妆；会乐器的，就配乐伴奏；会电脑的，就搞文字编辑或录像剪辑；工于写作的，就改编或写剧本；……各扬其长、相互配合，可加强学生的集体观念和集体荣誉感。而且，学生还要学会处理平时排演中的许许多多琐碎事务如服饰道具的筹集、保管等。所以，演好一出语文课本剧，不仅可以培养学生的听说读写的语文能力，而且是培养学生的活动能力、组织能力、创造能力和良好品质的有效途径之一，实在应当受到教育界的重视。

（二）编演课本剧能促进高中学生的身心健康发展。

语文课一定要研究学生，贴近学生的生活实际、思想实际和心理特点，才能激起他们的兴趣，使他们喜欢。随着青春期的到来，（1）学生自我意识愈来愈强，他们希望独立地判断是非善恶，独立地解决问题，不愿轻信别人的结论，不愿盲从，爱评论和争论，倘能让他们通过自身努力去解决疑难，辨明是非，从心理上他们会感到很大的满足。

（2）自强心理、成就心理也十分突出，对未知领域有强烈的求知欲和征服欲，“外面的世界真精彩”，倘能挖掘新奇的东东，必将刺激着他们去认识，去探寻，从而满足他们的探索心理和猎奇心理，满足他们的成就感。

（3）高中学生的显示欲也很强，他们希望引起异性的注意，他们迫切需要参加不同类型的群体活动表现自我，他们常对活动充满热情。

如果把学生的生活体验、心理因素比作一潭水，那么，我们的课本剧编演，就好比是投水之石，石击才能浪起。它将为学生打开一个新的活动天地，从而吸引千百万颗蓬勃向上的心。在那里，他们可以大显身手，他们年少旺盛的精力也将得到正当有益的引导。在老师的指导下，排演课本剧，换个味道学课文，学生们定会觉得“不一样”。

二、谈谈语文活动教学的实操步骤。

1、激趣 教师介绍前人编演课本剧的成功经验和收获的喜悦，让学生产生过一把瘾的强烈的渴望，为活动的顺利开展铺下思想和情感基础。

2、分组 让学生以自愿为原则，给合成若干小组，推举出负责人，人人动手改编课文。由于是自由组合，大家都不想落后，学习热情明显提高。

3、选择 选择过程完全是学生自主的过程，学生充分讨论，积极参与。选择过程实质也是一个学习的过程，学生必须了解戏剧的特质，选择矛盾冲突激烈、情节性强、人物性格鲜明的课文，而这正是活动成功的关键。

4、阅读 我们要求学生把课文改编为剧本，如果课文是剧本，就要有自己创作的成分。要改编、创作课本剧，阅读时需要具备戏剧常识，如了解幕、场、人物说明、舞台说明等，体会“没有冲突就没有戏剧”的特点，理解个性化、动作化的戏剧语言。阅读的时候要了解背景，熟悉内容，理解主题，把握人物形象等。

5、改编 学生在编写课本剧时，往往照抄课本里的人物对话，舞台说明也照抄课本里的叙述沿句，冗长啰嗦。应让学生明确：改编时可适当增删。因为演出时间限制在十分钟内，所以枝节应该大刀阔斧地砍掉，保留和创作一些能强化戏剧冲突、突出人物性格的对话、动作的内容。当然，无论是人物对话、舞台说明还是矛盾冲突的设计，都是为主题服务的。删简或增添，既要适合于剧情发展及人物性格的需要，又要适合舞台演出。

6、排练 戏剧的排练，安排三周时间。这个过程要求学生尽量正规化。为了贯彻编剧的改编、创作意图，编剧顺理成章地当上导演。导演根据剧情和人物气质特点在选择合适的演员。为了排练能顺利、落实，还安排了：音响师，负责剪接背景音乐配合剧情；化妆师，负

责为演员化妆，使其形似；道具师，负责服装、布景、人物道具等的制作或租借；剧务，负责前前后后打点一切。各人分工合作，同心协力，为的是最后把自己组的心血结晶搬上舞台。

7、汇演 到了激动人心的一天，经过抽签决定演出次序后，各组倾注了全部的热情，把最精彩的演出带给了观众，使汇演获得了巨大的成功。一次13、14班的舞台对垒，一次是永登一中艺体节上的《茶馆》的表演。

8、评价 应该把评价作为教学活动的一部分，让其成为有利于学生加深对教学实际过程的认识及改进教学工作的重要手段。对课本剧编演的评价包括三部分：一是评委评价。我们对学生在“剧本改编”“表演语言”“形体动作”“服装布景”等方面分别打分，评出一二三等奖和最佳表演奖、最佳舞台效果奖。二是学生评价。在汇演后，组织学生讨论，评论编演的水平及得失，重点是指出创新和成功之处，同时提出今后努力的方向。

三、语文活动教学的效果和意义

教师在课本剧的编演过程中，充当的是指导者、参与者和配合者的角色，学生才是主角。这种新型的教学方式促进了教学，锻炼了才干。具体表现在：

1、促学习热情。学生由于拥有了学习的主动权和充分的自由，在课本剧编演过程中无不透露出浓厚的学习兴趣和强烈的学习热情，不需要往常的“威迫”“利诱”，不需要语重心长苦口婆心的教育，充分表现了“我要学”的积极心态。

2、促竞争意识。现代社会是竞争的社会，语文教学应培养学生良性竞争意识。这次编演课本剧，首先是班内各小组最佳剧本改编之争，随后就是各班剧目之间的比拼，充分体现了作为学习主人的健康精神。

3、促戏剧教学。以活动的形式进行戏剧教学，取得了单纯课堂教学无法比拟的巨大成效。在整个编演过程中，学生通过实践活动学习了戏剧常识，理解了戏剧特点，掌握了戏剧规律，在戏剧方面的基础知识丰富而扎实。

4、练创造能力。“一千个观众就有一千个哈姆雷特”，阅读鉴赏是一种创造，改编课本剧是一种创造，表演更是一种创造。汇演时，观看的学生把台上形象与自己创造的形象进行对照，把别人对形象塑

造表现的技巧与自己的努力结果相对照，不断调整充实，使形象更为丰富，台上台下，创造成果在会聚、交流、深化。活动教学让语文课堂真正成为培育创造种子的佳壤。

5、练协作能力。联合国教科文组织对21世纪人才提出的基本要求包括学会合作，与人协作是新时代对人才的新要求。课本剧编演的整个过程是一个互相配合互相协作的过程，哪一个环节出了问题，演出都不会成功。

6、练运筹能力。排练汇演的时间虽然有三周，但要做的事情千头万绪，如果不能及时理出个轻重缓急，合理配置资源，提高工作效率，要在不影响正常教学秩序的同时排出一个精彩成功的课本剧，是非常困难的事。

课本剧的编演对语文教学，对学生的综合素质的提高是一个极大的促进，学生在活动过程中发展和锻炼了健康的情感，健全的人格，在活动过程中体验了成功的喜悦。