四年级《生活生命与安全》第四章《呵护心灵》备课5篇

第一篇：四年级《生活生命与安全》第四章《呵护心灵》备课

四、呵护心灵之《好习惯伴我一生》

一、教学目标 知识与能力

1、让学生体会和意识到，好习惯会使人终生受益，坏习惯则会使人终生受害。激发克服坏习惯、养成好习惯的愿望。

2、指导学生学习一种习惯养成的一般做法。

3、帮助学生认识到一些不良的学习习惯，并针对性地加以克服。过程与方法 指导、讲解、实践 情感态度价值观

激发学生克服坏习惯、养成好习惯的愿望，并学会一种习惯养成的一般做法

二、教学重难点

激发学生克服坏习惯、养成好习惯的愿望，并学会一种习惯养成的一般做法

三、教学时间：1课时

四、教学过程

（一）心理聚焦

1、学生独立、认真阅读教材中提供的关于习惯的小故事。P47

2、教师引导学生就“习惯”谈谈自己的想法。

⑴读完这则故事，你得到了怎样的启发？（或是这则故事中有哪些好习惯？）把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；做了错事要表示道歉；学习要多思考，要仔细观察大自然。

⑵关于“习惯”，你有哪些想法，对同学们谈一谈？ ⑶你还能讲一个关于“习惯”的故事吗？

（二）心灵视窗

1、想一想，下面一些同学的学习习惯，其中哪些值得学习，哪些需要改进？

1看图 ○2学生评议 ○3汇报总结。○

2、画一画。

1观察学习习惯自我评价表。P48 ○2学生根据实际情况自我评价 ○3汇报总结，根据学生的情况作相应指导。○

（三）心灵氧吧

1、小游戏。P49 1让学生按书上内容作游戏。○2让学生谈体会或受到的体会。指导学生认识，习惯是通过重○复练习而得来的。

2、神奇的“21天效应”

1学生自己阅读p49相关内容。○2指导学生说说什么是神奇的“21天效应”。○

3、指导学生如何养成良好的学习习惯。P50 1制定计划，坚持不懈； ○2不断重复，固定行为。○3约束自己，及时调整。○

4、组织学生以多种方式朗读“播种一种行为，你就会„„”，直至学生能熟记。

（四）心海启航

1、根据自己的实际情况，确定一个要培养的良好的学习习惯。

2、制作一个学习习惯培养记录表。（参考p50）

3、严格要求自己，认真做好记录。

四、呵护心灵之《应对悲伤有办法》

一、教学目标 知识与能力

让学生获得正确的认识和以健康的态度面对失落、悲伤的经验。过程与方法提供开放安全的情境，让学生表达自己的感觉与想法。

情感态度价值观

帮助学学会主动寻求来自各方面的安慰和支持，学习新的适应技巧。

二、教学重难点

让学生获得正确的认识和以健康的态度面对失落、悲伤的经验，帮助学学会主动寻求来自各方面的安慰和支持，学习新的适应技巧，重新面对生活。

三、教学时间：1课时

四、教学过程

（一）心理聚焦

1、看图讲故事引入：

请同学感同身受地体会一下，小丽失去小狗“多多”后的心情和小丽可能出现的变化，并在一张纸上记录下自己的体会。（引出课题）

2看图，看小丽有哪些行为。

（二）心灵视窗

1、让学生想象一下小丽失去多多后的心情。

2、画一画。让学生用彩色笔在书上画出她的面容神态，表现出她的心情。

（三）心灵氧吧

1、指导学生认识悲伤。P52 悲伤是遭遇伤心事时的心理现象，我们每个人都可能发生。悲伤时，我们会流泪，会难过。

过度的悲伤，不仅于是无补，还会有害健康或伤害他人。我们要保持健康的心态，勇敢地面对伤心事，及时调节自己的心情，尽快走出悲伤。

2、通过解说，介绍走出悲伤的方法。P52

1、不妨大哭一场，宣泄心中的悲伤。○

2、对自己信赖的人倾诉，可以减轻悲伤。○

3、做自己喜欢的事情，分散一下注意力。○

4、参加集体活动，从同伴中找到心灵的支撑。○

（四）心海起航

1、学生看书，看小丽用什么方法走出悲伤的。

2、如果你遇到了伤心事情，一定要主动寻求老师、父母、或朋友的帮助。

3、说一说。

如果你遇到伤心事情，会用哪些方法让自己走出悲伤？

四、呵护心灵之《面对误会》

一、教学目的：

知识与能力：面对别人的误会，学会采取恰当的态度，增强心理承受能力；面对别人的误会，学会用恰当的方式加以处理，化误会为理解；掌握处理误会的人际交往技巧。

过程与方法：事例分析与换位思考和自我反思。情感态度价值观：培养学生换位思考和自我反思的能力。

二、教学重难点

帮助学生初步掌握消除误会的人际沟通技巧，化误会为理解，增强人际交往的能力。

三、教学课时：1课时

四、活动过程：

（一）心理聚焦

1、给学生讲书上p54的故事。让学生知道什么是误会。

2、说一说。P54 1按要求填写真实内容。○2同桌间说一说。○3抽部分学生汇报。○

（二）、心灵视窗

1、抽学生说一说你平常是怎样对待误会的？

2、想一想，p55这些同学不同的处理方式会带来怎样的结果？ 你赞成哪几种方式？为什么？

（三）、心灵氧吧

1、认识到不正确处理误会的后果。P56

2、教师分享正确处理误会的方法。P56 1误会发生时，要哦心平气和，保持冷静，不要故意和对方过○不去。

2立即主动、诚恳地向对方解释原因，当面消除误会。○3恰当地幽默一下，微笑面对，宽容大度。○4当对方情绪激烈对立时，可以等一段时间，找对方心情比较○好的时候再跟他沟通。

5请老师、同学或者其他人帮忙。○6写信、留言。但语气要真诚。○

3、小结。遇到误会时，我们可以根据具体情况，选择适当的方法来消除误会，只要表现出诚意，就没有消除不了的误会。

（四）心海起航

1、三个场景 1被老师误解： ○2被同学误解： ○3被父母误解： ○你怎样帮助贝贝消除这些误会？（抽学生回答）

2、想一想。

假如你误会了别人，你该怎么办？ 在生活中我们怎样才能避免产生误会？

（五）心灵寄语。

1、齐读。P57

2、背诵。

四、呵护心灵之《打开心灵之窗》

一、教学目标 知识与能力

引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼，学习管理自己的情绪，提高情绪管理能力，找到快乐的真谛，做一个快乐的人。

过程与方法

联系学生生活，讲解、示范、指导 情感态度价值观

学习管理自己的情绪，提高情绪管理能力，找到快乐的真谛，做一个快乐的人。

二、教学重难点

学习管理自己的情绪，提高情绪管理能力。

三、教学时间：1课时

四、教学过程

（一）心理聚焦

1、看书p58。你喜欢书上的哪种应对烦恼的方式？

2、抽学生交流：你身边的人遇到烦恼事怎么做的？

3、你遇到烦恼的时，你是怎么做的？小组交流。

（二）心灵视窗

1、学生默读小雪的故事。

2、小雪的烦恼时什么？你用什么办法可以使她高兴起来？（让学生给小雪提建议）。

3、独立完成说一说。

（三）心灵氧吧

1、看小雪的故事（续）。（1）小雪使用了哪些办法？

1小雪给原来的朋友写信，联系感情。○2小雪与同学分享礼物，结交了新朋友。○（2）小雪的办法和你给她的建议有何异同？

2、朗读p60打开窗户„„去拥抱快乐吧！

（四）心海起航

1、看图，小朋友都在谈论什么？

2、朗读：把快乐告诉朋友，我们的快乐就会加倍；把苦恼告诉朋友，我们的苦恼就会减半。再谈谈对这句话的理解。

3、解除烦恼苦闷的妙招：

○1对父母说一说，我会感到温情。○2与老师谈一谈，我会得到支持。○3和朋友聊一聊，我哦会觉得轻松。○4做自己喜欢的事情，转移一下注意力。○5哭哭鼻子，宣泄一下烦闷的情绪。

4、做一做

按p61上的方法和朋友和信赖的同学握握手，抱一抱，与他分享你的一个快乐，或倾诉一个烦恼。

第二篇：四年级《生活生命与安全》第一章《热爱生活》备课

热爱生活之《家庭树》

教学目标：

1、知识与技能：懂得“我”和家庭成员之间的关系（家庭结构），追至祖辈，初步理解什么是家庭。

2、过程与方法：在参与活动中体验感受、实践、交流，形成能力。

3、情感与态度价值观：能懂得尊敬长辈的一些礼节，愿意尊敬长辈。

教学重难点：

了解家庭人员及关系。教学时间: 2课时

第一课时

教学目标：

1、知识与技能：懂得“我”和家庭成员之间的关系（家庭结构）。

2、过程与方法：在参与活动中体验感受、实践、交流，形成能力。

3、情感与态度价值观：有家庭的概念，知道尊敬家庭成员。教学重难点：

了解家庭人员及关系。课前准备：

1、课前布置学生对家庭主要成员进行调查，收集自己近期的全

家福照片。

2、制作家庭成员称呼卡。教学过程：

（一）生命小问号

1、引导学生猜谜语：这里有温暖的床，这里有丰盛的食物，这里有新鲜的水果，这里更有深爱你的人，这里是什么地方？

2、举例说说自己天天和谁生活在一起呢？

学生先自己谈（如：我家有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，还有我，我们生活在一起）

师小结：老师也和自己的爸爸、妈妈、丈夫、孩子生活在一起，我们组成了一个幸福的家庭。板书：家庭

3、说说自己还有哪些亲戚？

4、介绍家庭树：我们的家人和亲戚共同组成了“家庭树”。

（二）生命探索。

主要使用讲解法教学。让学生体会。

1、什么是亲戚：一般指有血缘关系的人或因婚姻关系联接在一起的人。

2、亲戚的分类:直系亲属和旁系亲属。

直系亲属：是指和自己有直接血缘关系或婚姻关系的人。如父、母、夫、妻、子、女等。

旁系亲属：是指直系亲属以外在血缘上和自己同出一源的人及其配偶，如兄、弟、姐、妹、伯父、叔父、伯母、婶母等。

3.看一看。

图中人物哪些是直系亲属，哪些是旁系亲属？ 学生同桌互相问答，教师指导。教师介绍图中与我们平时不同的称呼。

（三）画画我的家庭树

1、课件出示一株枝繁叶茂的大树。（这棵大树设计成房子形）

2、学生人手一张与课件中展示的房子形大树一样的彩纸。师问：你的家庭有哪些人呢？能和我说说吗？

3、适时出示“家庭树”的结构：

哦，我们小朋友有的和自己的爸爸妈妈生活在一起，组成了一个三口之家，我们把这样的家庭叫做小家庭；也有的小朋友除了爸爸妈妈之外，还和爷爷奶奶或者外公外婆生活在一起，组成了一个大家庭。问：你生活的是大家庭还是小家庭？

看，我们的家庭就像是一棵树，有为了这个家做出最大贡献的爷爷奶奶，有养育我们的爸爸妈妈，有幸福的我们。

板书：树（完成课题板书）。贴家庭树图，读课题两遍

5、请你动手在树上的空格处填上全家人的称谓。讨论：①该从何处入手填？ ②交流。

a.从下往上填（为什么）b.从上往下填（为什么）

师小结：应从下往上填，树从根长起，我们家先有谁呢？

6、学生动手填家庭树。

7、把学生动手填的内容在实物投影仪上展示。①交流。②评价。

师小结：父母之间的婚姻关系，父母与子女之间的血缘关系是组成家庭的基础。我们的家庭一般是由父母与子女两代人组成的小家庭，也有三代人或三代以上的人生活在一起的大家庭。

过渡：我们的成长、生活离不开家庭，在我们可爱的家里，每天一定都会发生着各种各样有趣的事情。

第二课时

教学目标：

1、知识与技能：初步理解什么是家庭。

2、过程与方法：在参与活动中体验感受、实践、交流，形成能力。

3、情感与态度价值观：懂得家人之间的称呼及关系，如何尊敬长辈。

教学重难点：

了解家庭人员的关系。课前准备：

1、准备好擂台赛卡片，初选主持人。

2、自制一张家庭关系空白图，收集有关尊敬长辈的古训、名言。

3、收集相关照片和图片。

教学过程：

一、巩固家庭成员之间的称呼及其关系 游戏一：猜一猜

看，老师还带来了其他照片呢。这位是我的妈妈的哥哥，请说说我应该叫他什么？这位我叫他堂兄，请猜一猜他和我是什么亲戚关系？

这个游戏的名字叫“猜一猜”，想玩吗？拿出准备好的照片，想好要问的问题，来考考你的同学吧。

游戏二：看谁反应又快又准

师：下面我们来进行抢答比赛，看谁答得又准又快。（师宣布比赛规则，各小组选出代表成员）

1、必答题。

①爸爸的爸爸是我的（）②爸爸的妈妈是我的（）③妈妈的爸爸是我的（）④妈妈的妈妈是我的（）

2、抢答题。

①爸爸的哥哥是我的（）②爸爸的弟弟是我的（）③爸爸的姐妹是我的（）④妈妈的兄弟是我的（）⑤妈妈的姐妹是我的（）

„„

3、学生互动问答题

师：你还能再提出什么问题考考你的同学吗？（可能会问：①我是爷爷奶奶的 ②我是姨妈的 ③我是叔叔的

④我是外公外婆的„„）

二、生命氧吧

“可爱的家”故事会。

1、说说自己的家庭的成员。

2、让我们来开个故事会吧！要不要先准备一下？

3、小组之间先说一说，练习一下。

4、完成家庭成员调查表，表格内容包括姓名、称谓、兴趣爱好以及你们之间的趣事等等。

5、指名交流。如果小朋友们觉得这个事情有趣，就用掌声来鼓励他，好不好？

①在实物投影仪上展示自己带的全家福照片。

②分别向大家介绍家庭成员的称谓、兴趣爱好和你们之间的趣事。

三、生命驿站

1、展示“家庭树”。

2、收集更多的家庭趣事。

反思：

二、热爱生命之《五环旗下一家人》

教学目标：

知识与技能：了解地球上主要有白种人、黑种人、黄种人。初步了解人种的特征差异，感受人类生命的奇特。

过程与方法：结合学生实际，通过图片和影像资料给学生介绍。情感态度价值观：尊重差异个体，平等共处。教学重难点： 了解不同人种的特征。教学准备：

1.师生搜集奥运会匹克运动会有关和平等方面内容的照片、资料。

2.师生搜集世界上不同人种的分布及特征等方面内容的照片、资料。

教学课时： 1课时

教学活动及过程：

第一课时

一、导入。

教师出示五环旗，并提问学生：“谁知道五环代表什么？今天我们一起来学习《五环旗下一家人》。”

二、生命小问号。

教师请学生阅读教科书第5页的内容，并根据教科书和课前搜集的资料，引导学生讨论。

介绍五环旗奥林匹克旗帜五个不同颜色的圆环（天蓝色代表欧洲，黄色代表亚洲，黑色代表非洲，草绿色代表澳洲，红色代表美洲）连接在一起象征五大洲的团结，象征全世界的运动员以公正、坦率的比赛和友好的精神在奥林匹克运动会上友好相见，欢聚一堂，以促进奥林匹克运动的发展。

口号是:更快更高更强.奥运会期间在主会场燃烧的火焰即是奥林匹克圣火,象征着光明、团结、友谊、和平、正义。

圣火起源于古希腊神话传说。

三、生命小博士

同学们，我们在电视节目上可以看到体质特征各异的人，主要有白种人、黄种人和黑种人。是什么原因造就了不同人种？他们又分别分布在地球上的哪些地方？

（一）造就不同人种的原因：环境

（二）阅读课文，区别三种人种的体貌特征以及分布情况。白种人体貌特征：肤色、眼色、发色都很浅；头发天生就是波状；鼻梁高，嘴唇薄，体毛较多。（寒冷地区）

黄色人种体貌特征：皮肤呈淡、黄色面庞扁平、体毛中等。黑种人体貌特征：肤色黝、黑头发卷曲体毛很少。（炎热、干燥 的地区）

（三）看图，了解世界主要人种的分布情况。

白种人主要分布在：欧洲、北非西亚、澳大利亚东部及南部、美洲。

黄种人主要分布在：亚洲东部南、北美洲的北部。黑种人主要分布在：撒哈拉以南的非洲、澳大利亚西北部。

三、生命的诗情 欣赏歌曲《我和你》 布置作业：

课后收集资料，了解各人种的其他特征现状，看看周边有没有其他种族的人。教学反思：

三、热爱生命之《生命一样的精彩》

教学目标：

知识与能力：由残疾人的生命故事引入，通过体验活动，让学生感受残疾人生活，体会残疾人用自强不息的坚韧意志赢得全社会尊重的事例。

过程与方法：讨论、模拟、体验、探究。

情感态度价值观：平等与尊重是生命教育里的重要话题。生命个体各有价值。感悟直面困难追求积极人生的生命态度。教学重难点：

1、体验残疾人生活、学习的困难，以及他们为之付出的努力。

2、尊重并给予残疾人力所能及的帮组。教具准备：

录像、歌曲、蒙眼布、图片、课件 教学课时：

2课时 教学过程：

第一课时

教学目标：

知识与能力：由残疾人的生命故事引入，通过体验活动，让学生感受残疾人生活，体会残疾人用自强不息的坚韧意志赢得全社会尊重的事例。

过程与方法：讨论、模拟、体验、探究。

情感态度价值观：平等与尊重是生命教育里的重要话题。生命个体各有价值。感悟直面困难追求积极人生的生命态度。教学重难点：

体验残疾人生活、学习的困难，以及他们为之付出的努力。教学过程：

一、生命故事

讲诉残疾人的故事：板书课题：走近残疾人 张海迪的成长故事

1955年9月，张海迪出生在山东省文登县的一个知识分子家庭

里，玲玲是她的小名。5岁之前，张海迪有一个幸福的童年，快乐而活泼，成天蹦蹦跳跳跑来跑去。可惜，蹦蹦跳跳的时光是那样短暂。1960年一个明朗的早晨，玩具室里刚上完一节“课”，她和小同伴们嘻笑着朝门外跑去，忽然跌倒了。从此，双腿丧失了知觉，张海迪也丧失了关于腿的记忆。童年时许多生活场景，她都清晰记得，独独不知道腿是怎么活动的，人走路时的感觉是怎样的。

得了什么病，竟然这样可怕？张海迪当年不知道自己患的是脊髓血管瘤，病情反复发作，非常难治。5年中，她做了3次大手术，脊椎板被摘去6块，最后高位截瘫。这样，原来天真活泼的张海迪，只能整天卧在床上。当年，医生们一致认为，像这种高位截瘫病人，一般很难活过27岁。

看着伙伴们高高兴兴地背着书包上学校，终于有一天张海迪按捺不住心中的渴望，对妈妈说：“妈妈，我要上学！”可是因为自己的生活不能自理，所有的学校都不接收。

病情是无情的，每当病痛折磨她时，坚强的张海迪没有流泪，疼得实在厉害时，为了分散注意力，她就猛揪自己的头发，打算用一种疼痛来代替另外一种疼痛。

渐渐地，她揪下来的头发，都能编成一条辫子了！

对张海迪来说，家是一所特殊的学校。在这个特殊的学校里，聪明、好学的张海迪学拼音，学查字典，学一个又一个生字。她趴在床上，用胳膊支撑着身体，抄书。没有人催问。没有人检查督促。没有考试和考试中的竞争，全靠着自己。一本又一本小学课本学完了。但

是很难哪，得走不少弯路，多耗费很多时间。一道算术题，她做

12遍，得出的竟是12个答案！她本来就不喜欢算术，得啦，丢开不学算了！可是不行，硬着头皮也得学会它。第13次终于算对了。努力是加倍的，可是成功的喜悦也是加倍的呀。于是，她的学习自觉性、学习乐趣与生活的意志，还有思维能力，便随着知识一起增长起来了。

1970年4月，张海迪跟着带领知识青年下乡的父亲张坦夫、母亲毕江娇，坐着一辆大卡车，来到莘县十八里铺尚楼村，开始了农村生活。起初，张海迪感觉农村非常陌生，没有电灯和自来水，生活也十分艰苦。但是，在那些淳朴的村民身上，张海迪很快感到了更真、更朴素的爱。她发现小学校没有音乐教师，就主动到学校教唱歌。课余还帮助学生组织自学小组，给学生理发、钉扣子、补衣服。

当看到当地群众缺医少药带来的痛苦，张海迪便萌生了学习医术解除群众病痛的念头。她用自己的零用钱买来了医学书籍、体温表、听诊器、人体模型和药物，努力研读了《针灸学》、《人体解剖学》、《内科学》、《实用儿科学》等书。为了认清内脏，她把小动物的心肺肝肾切开观察，为了熟悉针灸穴位，她在自己身上画上了红红蓝蓝的点儿，在自己的身上练针体会针感。

“芭蕾女孩”李月

2008年残奥会开幕式上，夜色如水，乐声如诗，“鸟巢”里全体观众的目光，都跟随着光柱，聚集在一位坐轮椅、手拿红色芭蕾舞鞋女孩的身上。随着悠扬的乐曲，她双臂缓缓张开翩翩起舞，“芭蕾

王子”吕萌高高托举起女孩，在空中不停地旋转，女孩飘逸的舞衣和阳光而自信的神情令全场观众泪眼婆娑。

她就是来自北川的芭蕾女孩——李月，她从小爱好跳舞和画画，从小梦想着成为一名舞蹈家。然而2008年5月12日，突如其来的地震将李月压在了废墟之下，也毁掉了她一生的梦想。求生的本能、舞蹈的梦想，支撑着李月在废墟下度过了70多个小时。5月15日上午，为了挽救危在旦夕的李月，救援人员无奈做之下，作出了给他截肢的决定。人们很难忘记那一幕——医护人员用纱布蒙住她的眼睛，害怕她看到这一切。听到医生小声说要给她截肢后，李月焦急地哀求：“千万不要锯我的腿啊！我要跳舞！”身边的好心人拿起纱布对李月说：“只有截肢才能救你出去，我把你的眼睛蒙上好不好？”出于对生命的珍爱，李月不再反对，反而安慰说：“叔叔，你们锯吧，我不疼！”20分钟后，李月被救援人员抬出废墟，她没有流一滴眼泪，满脸尘土掩不住那双美丽的大眼睛，她还乐观地问救援人员：“叔叔，我是不是很勇敢？”救援叔叔连连点头，只是一时间无法控制自己的泪水，只好用双手蒙住了眼睛„„

经过一场艰苦卓绝的生命接力，李月顽强地挺了过来。在医院，她对亲人说的第一句是：“我身边的同学都不在了，但是我一直想着跳舞，就坚持了下来！”

灾难夺走了李月的左腿，却没有让她的舞蹈梦想屈服于残酷的命运。追梦的过程是艰辛的，但李月从未放弃过芭蕾、对梦想的追逐。2008年9月6日晚，当那只醒目的红舞鞋在“鸟巢”的舞台上跃动

时——人们看到了李月追逐梦想的脚步，一只“永不停跳的舞鞋”，一只改变生活的残腿，一张感动世界的笑脸。

二、生命探索。

同学们，大家都见过残疾人，但他们生活到底有多不方便呢？想不想亲自体验一下？好，让我们一起来进行一次模拟活动，体验一下残疾人的生活吧。

1体验聋哑人 生谈体会

2、体验盲人

3、实践体验p9，按要求完成作品。

师：是的像穿衣服这样简单的生活自理问题，对于残疾人来说，也是这么难，这么不容易，同学们，短短几分钟就让我们感到残疾人的许多不方便，而残疾人天天如此，年年如此，他们在生活中，工作中还会遇到许多困难。真是值得我们的同情，我们该怎么办？请同学们回家想一想，下节课再来表白你们的爱心。

第二课时

教学目标：

知识与能力：知道如何尊重、帮助残疾人 过程与方法：讨论、模拟、体验、探究。

情感态度价值观：感悟直面困难追求积极人生的生命态度。尊重帮助残疾人。教学重难点：

尊重并给予残疾人力所能及的帮组。教学过程：

三、生命氧吧

A、生活中为残疾人献出自己力所能及的爱。

现在我们能为他们做些什么？将来要为他们做些什么？ B、来自社会的关爱。

师：除了我们自己身边的残疾人我们要关爱他，帮助他，社会也没有遗弃他们，全社会都已经行动起来，通过各种途径向他们伸出关爱之手，援助之手。看图p10，分别说说他们的作用和意义。

四、生命驿站

1、介绍全国有6千多万残疾人，约每20多人中就有一个。

2、国家有残联会，各省、市、地、县、区都有残联会。

3、残联会的主席是张海迪。

4、助残日是每年5月的第三个星期日。每年的12月3日是“国际残疾人日”

5、完成p11中的表格

总结：同学们，关爱残疾人，帮助残疾人士社会的进步，人类文明的表现，就让我们用自己的实际行动，伸出你热情的手，献出你真诚的爱，将世界变成爱的乐园。请同学们起立，让我们永远记住这句话“爱是我们的语言”我们一起来学手语。今后我们可以多学学手语，这样就可以更好的和聋哑人沟通、交流，听听他们的心声。

板书设计：走近残疾人

尊重帮助

四、热爱生命之《善待地球》

教学目标：

知识与能力：了解环境污染的危害和地球目前受污染的状况,探寻原因。从小事做起，善待地球。

过程与方法：讲故事，看图片、联系生活实际

情感态度价值观：产生危机感，树立责任感，关爱我们共同的家园。教学重难点：

树立环保意识，培养环保行为。活动准备：

图片、表格、文字材料等 活动过程：

第一课时

教学目标：

知识与能力：了解环境污染的危害和地球目前受污染的状况,探寻原因。

过程与方法：讲故事，看图片、联系生活实际

情感态度价值观：产生危机感，树立责任感，关爱我们共同的家园。教学重难点：

树立环保意识，培养环保行为。

教学过程

一、生命小问号: 1引导学生仔细观察图画，并结合实际，探讨生态环境恶化的情况。

师：同学们，看到刚才的图片，你们有哪些感受？想到那些问题？

学生小组讨论，汇报交流。

自然资源过度开发，造成资源减少甚至枯竭； 汽车尾气、工厂废气，造成大气污染； 生产生活污水任意排放，造成水体污染；

乱砍伐、乱放牧，造成森林、草原的破坏，导致水土流失和土地荒漠化。

2、是谁破坏了环境？

引导学生找出答案。（人类的不合理行为。）

二、生命小博士

了解地球环境不断恶化，直接威胁着人类的生存，使学生感受到保护环境已迫在眉睫。

1、看书p12-13，从书中找出环境恶化给人类带来的苦难。（学生勾划要点。）（死亡、疾病）

2、联系实际，说说你周围浪费资源、破坏环境的现象。

3、读小资料。（动植物的种类逐渐减少。）

第二课时

教学目标：

知识与能力：从小事做起，善待地球。过程与方法：联系生活实际讲解、示范。

情感态度价值观：产生危机感，树立责任感，关爱我们共同的家园。教学重难点：

培养环保行为。教学过程

三、生命加油站

人类对自然界的过度索取，已经让地球不堪重负，那我们应该怎样保护我们的地球呢？

1、保护我们的家园。指导看书p14。

让学生知道，保护地球就是保护我们自己，每个人都有责任； 每年的4月22日是“世界地球日”。

我国今年的主题是：共担绿色责任，展示绿色中国。

2、实际活动

1.学生分组讨论交流，保护地球家园，我们应该从身边的哪些○小事做起？

2.完成p14的作业。○3.学生展示结果。○

四、生命接力赛

1、学生讨论以下几个问题：（可结合生活实际，也可以参考课本内容。）

如何节约用电？ 如何节约用水？ 如何分类处理垃圾？ 如何节约其他能源？

2、学生汇报

3、拟定环保计划，付诸实际行动。教学反思：

第三篇：呵护心灵,拥抱生命

活动策划

一、活动背景

在当今社会，大学生的心理健康问题和安全问题已受国家的特别关注。大学生因生活、学习上的各种问题，而出现轻生意识已是普遍的现象了。同时大学生的生命安全及财产安全也是存在许多隐患，不少大学生在校园内丢失各种贵重物品，如：电脑、手机等。这不免让我们担心，如果大家的自我保护意识不够深刻，那是否会有更多的同学受到侵害呢？

二、活动目的

为了缓解同学们紧张的学习压力，也为了增加同学们的自我保护意识，更为了营造一个安全和谐的校园，我们组织了这次围绕着“心理健康与安全教育”的大型班会。

三、活动主题

以“呵护心灵，拥抱生命”主题

四、活动内容

（一）、由各班同学进行表演：

营养一班：

1、双簧说安全小事儿：杨丹、张琳、高路、王欢、程婉玉、许洋、孙丹、张家慧；

2、串烧歌曲：全班演唱

营养二班：

1、安全教育三句半；

2、歌曲《梦里花》；

3、多人转《说唱安全》；

4、PPT展示与话剧结合《安全伴我行》

营养三班：

1、歌曲《花儿开了》：胡晓鑫、孙泳鑫；

2、歌曲《第一天》：闫佩佩；

3、小品《师徒，那些事》：王照安、宫小倩、胡晓鑫、尤淑婷；诗朗诵《关爱生命，关注安全》：艾春艳

酒店一班：

1、话剧《爱心天使》：王欣然、刘颖、林香香、郝文文、祝艳雅、李金阳；

2、歌曲《真心英雄》：王莹、李昌梅、李婷婷、王琳、张莉莎；

3、歌曲《感恩的心》：肖琳、沙苗、张宁、吴冬雪、孙慕华、秦娇妮；

4、歌曲《生死不离》：刘思彤、吴永君、王玲、唐可、刘爽、赵婉茹；

5、歌曲《我可以抱你吗》：杨添叶

酒店二班：

1、小品《热得快》；

2、小品《推销**》；

3、相声《消防标兵》 物业:

1、PPT展示：《安全在身边》；

2、情景剧：歹徒快跑；

3、歌曲《老婆饼》：程浩

市销一班：

1、歌曲《中国心》：刘庆军；

2、短剧《第四夜》：李燕等；

3、PPT展示：赵松

市销二班：

1、歌曲《完美生活》；

2、话剧《转身拥抱阳光》

（二）、互动游戏：安全知识竞猜。游戏规则：在现场选一些同学到台前，由主持人读题，其中有ABCD四个选项，同学们可以按照自己的想法选择答案，并站在选项牌后面，在每题结束之后会淘汰一些同学，直到最后剩下一名同学，游戏结束。

五、活动时间

2010年5月26日

六、活动地点

一教西一阶

七、主办单位

大连职业技术学院——管理工程系

八、承办单位

管理工程系09级烹饪工艺与营养专业、09级酒店管理专业、09级市场营销专业、09物业管理专业

九、活动人员

管理工程系烹饪工艺与营养专业、酒店管理专业、市场营销专业和物业管理专业全体同学

十、活动意义：

在这次活动中，希望增强同学们的自我保护意识，同时也希望促进同学之间的交流与沟通。有利于增强学生在校期间的安全意识、有利于学校的安全稳定。

管

理

工

程

系

营养三班 甘丹妮 2010年05月21日

第四篇：呵护心灵,善待生命

呵护心灵

善待生命

生活中的每一次沧海桑田，每一次的悲欢离合，每一次的完美蜕变，每一次充电学习，都需要我们用心去体会，用心去感悟。

研修，使我们的心暖了。如果我们的心是暖的，那么眼前出现的一切，都变得那么惬意和甜美——灿烂的阳光，晶莹的露珠，缤纷的落英和飘荡的白云„„

研修中，我们激情澎湃，如这火热的夏日，无论生活多么清苦、艰辛，研修中，我们都会感受到来自心底的快乐。

用心去“修”，我们会发现每一天升起的太阳都有新的意义，平凡的生活中其实充满了新奇与感动。花儿的开放固然要经历风吹雨打，相信花儿们定会在阳光的照耀下和雨露的滋养下，焕发出应有的生机！

第五篇：呵护心灵 关爱生命

呵护心灵

关爱生命

——为学生撑起一片蓝色天空

去年我接了一个班的班主任工作，最初着实让我头疼了好一阵子。谁都知道这是个乱班，不好管理。制定了一个计划，首先要了解学生的基础、纪律状况、家庭背景以及家长对待孩子的态度，然后在逐一攻克。说起来容易，实际去做却花费了大量的时间和精力，用了一年多的时间，对学生无论是学习、纪律、还是思想品行都有了一定程度的改善。现将一些管理心得和体会分享如下：

首先，以人为本，付出师爱。教育是心灵的艺术，我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是好人，而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。”那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候；殊不知，错过学生的一次教育机会，没准就会错过学生的一辈子。“问题学生”同样拥有一颗真诚纯洁的心灵，也有被尊重被赏识的愿望。对“问题学生”只有诚挚的师爱，才能填补他们心理的缺陷，消除他们心理的障碍。所以这就需要班主任对他们给与更多的教育引导和关爱，放下架子亲近他们，敞开心扉，以关爱之心来触动他们的心弦。“动之以情，晓之以理”，用师爱去温暖他，用真诚去感化他，从而促使他主动地认识并改正错误。我班有一位新转来的同学，田某，从进入本班以来，他课上不专心听讲，课后不完成作业，不遵守纪律。教育过几次，效果不佳，告知家长，好景不长。偶然一次集体劳动，我发现他是班里最积极、最认真的，而且干活干净利索，劳动之后我在全班同学面前表扬了他，并且提出向他学习的号召。这下可真奏效，从此以后他开始关注自己的一言一行，上课能够认真听课了，课间和同学们和睦相处，甚至还主动地帮助他人。后来我还让他当了劳动小卫士，他非常开心。从他的进步中我看到了班主任的关爱、信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，让学生重新找回自信，让每一个学生都健康向上的成长、快乐的学习。

其次，善于沟通，多表扬，少批评。小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同方面的影响，学生中存在较大的差异，有的勤奋守纪，有的厌学做坏事。作为老师，我们应该正视学生的差异，对于问题学生，要从关爱的心态出发，用人格力量去感化他们。我们班有位男同学，一直品学皆优，还是我的得力助手。然而有段时间却发现他作业不认真完成，甚至常常动手和其他同学打架。经过谈话调查，发现原因来自家庭，前不久他的父亲因病去世，身单力薄的母亲挑起整个家庭的重担，同学有意无意提到他的父亲都会令他火冒三丈，出手打人，这种家庭的突然变故，是他变得暴躁起来。于是我多次和他母亲交谈，刚开始她只把我当做孩子的老师进行交谈，后来，慢慢的他将一些生活的琐事、失去丈夫的悲痛，以及自身的压抑倾诉于我，慢慢地我才走进了母亲和孩子的心灵深处。他们对我产生了亲切感、信任感，并且愿意与我交流，这样使他自觉地认识到自己的错误并改正。我会将他的点滴进步提出表扬，这样他带动全班同学以诚相待，师生彼此敞开心扉，相互交流。