呵护心灵 守望美好幼儿园讲座稿

第一篇：呵护心灵 守望美好幼儿园讲座稿

呵护心灵 守望美好

徐露莺

19岁的我，1981年8月到实小报到至今已经整整32年了，不久前拿到了从教30年的证书。当了32年的班主任，教了32年的语文。1998年获得江苏省优秀班主任称号，2009年获得了全国教育系统巾帼建功标兵、全国模范教师称号。

2009年6月，学校给我有关评选全国教育系统先进工作者、模范教师的文件，让我看后申报，没看文件前，我就觉得自己所做的都是平平凡凡的、普普通通的事情，没有什么感人的事迹，还不够格，有推辞之意，钱国康老师说，我们排了一下，觉得你符合条件，就试试吧，这是一级一级评审的，挺难评上的。我想：为了学校，就硬着头皮申报吧。我是幸运的，在平凡的岗位上，我只是做了一个老师应该做的事情——尽心尽职地做好自己的本职工作，就获此殊荣，内心充满了感激，感谢学校，和谐奋进的氛围，造就了今天的我；感谢实小的老师们，给予我的支持与鼓励。

曹园长要我晒三个方面的情况：

一、说说自身那么多年来是怎么做的。

二、讲讲我是如何保持工作热情的。

三、谈谈是如何影响周围的老师、带动组里的老师。

倾真情，显师爱

魏书生曾这样说：“走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。”高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”

一、爱尽每个学生，报以张张笑脸

“给学生一张笑脸，让每一个学生从中感到温暖。”这是教师走进学生心灵世界的法宝。一位教育家曾说过：“老师应把爱心分给每一位学生。在自己的心中应当有每个学生的欢乐和苦恼。”教师多用“爱”的甘露去滋润每个学生的心田，学生才会心甘情愿地围绕在老师的身边。

（一）、于生活细微中见师爱 孩子是每个家庭的中心，孩子的健康系着每位父母的心。现在的学生中午饭都在学校里吃，我就告诉学生，老师和你们吃相同的菜，学校里的饭菜也许比不上自己家里的饭菜，但是为了下午的学习，你必须吃掉饭，三个菜里起码挑选两个菜吃，因为大脑需要营养。选好桌长监督，我不定时督查，班级里的学生都能自觉地吃掉饭。因为带的是住宿班，我特别留意学生的身体情况，一旦发现学生的身体有什么状况就及时与家长联系。学生感冒咳嗽了，家长就把药给我，或者给孩子，我就按时让学生服药。有时候，天气冷，有的学生身上的衣服穿得少，就想办法帮着解决。买卫生纸放在教室里方便学生用。

有一位特殊学生——小婷，她父母是从河南来无锡打工的人，父亲上了四年学，母亲是文盲，家里养着四个孩子，一大家子都靠父亲的小生意维持生活。

也许是因为小婷的父亲生意繁忙的缘故，每个星期五的傍晚，总不见他按时来学校接小婷，有好几次，天黑了，还不见他，我就打电话给小婷的父亲，但是，也不知道是什么原因，小婷父亲的手机总是打不通。无奈，我只能在教室里陪着小婷，拿些食品给小婷填肚子，直到家人来接她回家。为了能让小婷与平常孩子一样早一点跟着家人回家，体验家庭的温暖，我总是提前发信息给他父亲，想让他在开机的时候能看到我的信息提示。这也许是一件毫不起眼的小事，但小婷却从中感受到了老师对她的关爱。

因为是低年级学生，大小便在裤子里也是常常有的事情，对此，在多提醒的同时及时帮学生换好干净裤子，教育班级学生不能笑话同学。“教育无小事，处处显真情。” 老师一句温暖的话语，可以滋润学生的心灵，让学生感到老师的关爱。

（二）、于学习细微中见师爱

学生的天职是学习，在学习的每个细微中，都存在着我们教师的“关爱之艺”：

第一、帮扶“差异”学生拾起“自信”

人的智力水平是存在差异的，对“后进生”，我不苛求他们，不奢望通过一两次谈话就奏效，也不奢望一定要让“后进生”转化过来。有个叫小艺的特殊学生，口腔动过手术，口齿不怎么清楚。他属于比较好动的孩子。课堂上的小艺常常是没有坐相的，总爱侧坐着，提醒他后坐正了，可过了一会儿又侧坐了，我想：如果总是提醒他吧，也不好，这样容易分散其他学生的注意力，也容易让小艺为此在同学面前失面子。于是，我只能有意无意地走到他身边，摸摸他的头，帮他把脚移到自己的单人课桌下。每当我提没有难度问题的时候，小艺总是高高地举起小手，口里还不住地说：“我，我，我。”每次请到小艺发言，小艺总显得很神气，尽管他的话属于“令人费解”类的，甚至让几个调皮的学生窃笑，互相挤眉弄眼，但是我还是奖给他“勇敢星”，并引导孩子不能嘲笑同学。

活泼的小艺，接受能力比一般学生差多了，一节新授课下来，我让他读读刚刚学过的几个拼音，他就瞪着一双圆圆的眼睛，那眼神里分明透露着“我不会”的信息。我只能耐心地一遍又一遍地教着。今天教会了，明天忘了再教。

小艺的妈妈是个负责的母亲，她从网上看到了北京的一个培训中心介绍了有关孩子学习心理的问题，她觉得要为自己的孩子去测试一下，就和我说明情况后带孩子去北京咨询，咨询的结果是要孩子留在北京参加一个星期的培训，经过询问，得知小艺的智商还是可以的，只是对图形的识记能力较差，只有五岁孩子的水平，培训中心的人说可以通过强化训练，情况会有所好转。

一个星期后，小艺回来了，他妈妈说，那里有的孩子连1+1都不会算，与那些孩子比，自己的孩子就好多了。听完小艺妈妈的话，我真是感概万千！也许我们真的是过于苛刻孩子了，总是拿划一的要求去衡量孩子，希望每个孩子都是伶俐的，即使是不伶俐的孩子，也总希望他能90%地掌握老师所教的内容。每天都是绷紧了弦，学生没有了活动的时间，教师更是心情糟糕了，要是我们把要求放低一点，让孩子跳一跳真正摘到果子，那么一切的一切将是多么的美好！

重要的是不要让学生失去自信，尽自己的努力帮助学生拾起自信。第二、帮扶“个性”学生张扬“亮点” 小学生的心灵是脆弱的，作为老师应该小心翼翼地呵护，让他们的个性得以张扬，用自己真诚的心，去欣赏每一位学生的“亮点”。

上面提到的小婷是个活泼、个性倔强的住宿学生。有一次，她用一支只有一寸长的铅笔在写字，我看见后，就对她说，这样的铅笔不能写字了，我把那支短铅笔扔了，给了她两支长铅笔，按理说，她应该开心、谢我才对，可是，她非但没有谢我，还大发脾气，扒在课桌上，在纸上写“我不开心”，尽管，我苦口婆心地与她说好话，但是效果不大，吃晚饭的时候还不停地流泪。后来与小婷的父亲谈及小婷在校表现的时候，这位年轻的父亲竟然对我说：“徐老师，这个孩子是这样的。以后她要是不听话，你就揪她的耳朵好了，她吃硬的。平时在家，我就是这样做的。”我本想与小婷的家长协商出一种让小婷走出自我封闭的方法，看来小婷在家接受的是“钢性管理”，所以我的“软性管理”是无力的了。从此，我总是小心翼翼地对小婷，怕一不留神又惹她“不开心”，让她低头不语封闭自己。可越怕，越让小婷“得寸进尺”了，经常“制造”一些事端出来，有时候她要别的同学听她的话，要不然就要用教鞭敲他，有时候在别人的书上、本子上乱涂一通，有时候一下课就跑得无踪影，等上课铃响了还不进教室„„。

一次，我知道小婷的母亲又生了一个小弟弟后问她：“小婷，你妈妈生了一个小弟弟了？”小婷开心地说：“是的。你怎么知道？”我笑着说：“你舅舅告诉我的呀。你现在是大姐姐了，你可要做好大姐姐的样子呀。”小婷开心地点着头，一会儿她追上我，对我说：“徐老师，我爸爸说，要帮小弟弟拍照片呢，等拍了照片后，我带几张小弟弟的照片给你看。”我摸着她的头说：“好呀！”

放学后，我见小婷一人在认真地打扫教室。第一次看到小婷那么乖巧，我拍了一下手说：“呀，小婷真像一位大姐姐！我和你一起来整理教室吧。”小婷抬起头，一脸灿烂地说：“好。”

小婷变了！课上举手发言的次数增加了，作业能自觉完成了，平时总是笑着与同学说话，还喜欢与我交流。即使我批评了她，她也不发脾气，同学责怪她，她也不怒目以对了。

不久前，我带学生到操场上做操，遇到吴风中学的学生也出操，有个中学生笑着问我：“你是不是徐露莺老师？”我说：“是的，你是谁呀？”“我是你的学生小婷，你不认识我啦？我一直记得你的。”如今，在我教室门口总能听到小婷甜甜的独特的招呼：“徐露莺老师。”

我们总会碰上一些令人伤脑筋的学生，面对他们，有时候想着自己在他们身上所化的时间与精力，对照着他们的长进，便觉得自己所有的努力都是“一江春水向东流”，留下的只有疲劳，觉得自己的教育是那么的苍白，自己是那么的失败。但是，当你看到一双双充满童真的眼睛的时候，就会觉得自己不能放弃，应该尽自己的努力，让学生的各方面有所长进。第三，帮扶“自骄”学生努力向上

幼儿园和小学阶段是孩子习惯养成时期，要让学生形成正确、良好的道德观，关键在于老师的正确引导。我信奉这样一句话：“宁可让学生在不懂事的时候责怪我，而不要让学生懂事后责怪我。”中队长童童连续一段时间表现不好，几经教育效果不大。一副骄傲自满的样子，我想，假如就这样糊里糊涂过去，那么班级同学有意见，今后的工作也不好开展，学生会认为班干部犯了错误就可以享受特权，连老师也要给他面子。于是，与童童的家长联系后，让副中队长担任了中队长，童童当了副中队长，可是，这降职还是带来了无形的压力，童童的父亲认为我的做法让童童面子上不好过，有几个同学笑话他。经过我的再三沟通，童童的家长也默认了我的做法。降了职的童童在学校、家庭的合力关注下，进步很大，在当年的六一儿童节时得到了奖状。我想：优等生犯错后更应让他们接受挫折教育，并深刻认识到：“自己还有不足；在鲜花和掌声中长大的孩子是经不起风吹雨打的

二、情系每个家庭，协调种种关系。

大家都知道“教师一方面教学生，一方面教学生的家长。”，“良好的学校教育要建立在良好的家庭道德的基础上。”为了学生的健康成长，我们应该用真情实感来感染学生的家长，取得家长的理解、支持和帮助，以求家校形成合力，让学生在生理与心理上都能健康发展。

工作那么多年来，我尊重每个学生家长，真诚地与家长们沟通交流。2008年的秋季，我新接了一年级班，开学后的第二个星期天中午，接到小涵奶奶的电话，充满了责备的语气：“徐老师，我家孙子说，不想上学了，问他是什么原因，他说，小朋友们都不愿意与他一起玩。这是怎么一回事？”小涵是个特殊的学生，开学几天就与大多数同学打上交道了，一下课就找人打吵，还不停地向同学脸上吐吐沫，这样，同学自然不愿与他在一起了。我与小涵奶奶说明情况后，她说，不会的，我家涵涵不会这样的，肯定是别人惹他了，他才这么做的。我说，我会关照好班级里的学生，大家一起好好活动，你也好好问问孙子，叫他不要对人家吐吐沫。我们换位思考，如果自己的孩子被人吐吐沫，也会关照自己的孩子不要和他一起的。此后的一年里，小涵的行为更是令人伤脑筋，拿别人的物品，大闹科学教室等等。一年后，小涵的父母听从我的建议，带小涵去儿童医院检查，结果是多动症。

也是那年9月中旬的晚上，我接到了这样的短信，老师，听说现在流行鼓励教育，鼓励教育能调动学生的积极性，可以让孩子的潜能在最大程度上发挥出来，我家小叶个性内向，希望您能多关注他，也让他在班级里做些事情。看完短息后，我知道了这位家长所指了，开学后的第二个星期，我就在班级里开始了值日班长制度，值日的顺序是按照当初学校给我的分班名单进行的，按照这位家长的子女的学号要在一个月后轮上。

于是，我是这样回复家长的，鼓励教育是我们老师一贯使用的方法，我会公平、公正地对待每个孩子，班级里执行的值日班长制度是按学生的学号排的，每个孩子都会当值日班长。这位家长见我挺诚恳的就回复我，感谢老师的关心教育。

2009年的秋天，学校安排社会实践活动，活动结束后的晚上，还是那位家长发来短信，说自己孩子的脸又红又肿，问孩子，孩子说是在秋游的时候被班里的小杰打成这样的，要我把小杰父母的联系方式告诉，要问问小杰的父母是怎么教育自己孩子的，如果不会教育他替小杰父母来教育。

我被这位家长的火气弄纳闷了。因为带学生外出活动，我与其他两位老师很尽心尽责的，特别注意了小叶等一些特殊的学生，没有发生学生打闹的事情，一次排队的时候，小叶趴在石条上睡着了，还是小杰叫醒他的，醒来的时候，脸红红的。

于是，我先打电话到小杰家，仔细询问了小杰是否打了小叶，小杰说肯定没有打小叶，他与几个小伙伴在做游戏的时候，小叶用脚来踢他，他就在小叶背上推了一下。

当我断定小杰没有打小叶后，短信告诉小叶父亲，小杰没有打小叶。小叶父亲回复，认为我偏向小杰。我又回复，作为班主任，我知道每个孩子都是家长的宝，不管是什么样的孩子，我都会一视同仁，如果事情真如你所说，我会教育我的学生的。小叶的父亲回复道，希望老师调查清楚，等调查结果。

当天晚上，我没有睡好。

第二天，我一早到学校，先问十几个住宿学生，有没有谁打了小叶，学生都说没有人打小叶，只有小叶用脚踢了几个同学。

小叶到学校后，我叫来了小叶，看看他的脸，没有什么异样，又问了小叶，小杰怎么打他了，他说自己站在那里，小杰上来打了自己。看着小叶，我真的很难过，小杰比他矮多了，怎么会站着把他的脸打肿？

这时候，我接到了小叶父亲的短息，老师，调查了吗？

过了一会儿，小杰到学校了，我叫来了小杰，小杰与小叶面对面，让他们说事情，这时候的小叶承认小杰没有打自己，只是在背后推了一下自己。他也承认在父亲面前说了谎。此时，我真是无话可说，家长对自己孩子的话深信不疑，在没有调查清事情的时候就火冒三丈质问老师。

事情清楚后，我在家校通上给小叶的父亲留言，小叶说谎了，请他好好教育孩子。小叶父亲没有回复。

对一些趾高气扬，不问青红皂白的家长，我们应该心平气和地通过事实说话，让家长知道老师不会偏袒哪个学生，让他们知道老师的胸怀气度与老师的公平公正；另一方面也要调节好学生家长间的关系，不因为学生之间的一点小矛盾而引起家长间的大摩擦。我想：作为老师就应该有海纳百川的情怀，允许学生犯错，也允许学生家长犯错，耐心地做好家长工作，力求家长配合我们共同教育好孩子。工作三十年，从未遇到难沟通的家长。

（二、讲讲我是如何保持工作热情的。我的小标题是：工作着，快乐着。）

工作着，快乐着

我喜欢清新优雅的生活，喜欢充实忙碌的工作。我有个好朋友是无锡科技职业学院的副教授，她是个热情、务实的人，一次我俩在闲谈的时候，她对我说：“晚上，我总是在宿舍里听着音乐，对着笔记本忙着自己的课题，有时候，电磁炉上煮着黄豆与鸡爪，脸上贴着面膜。想想也好玩，忙着做事的同时还有一些小资情调。”她是云南人，婆家在宜兴。她先生在宜兴工作。她就奔走在家与学院间，每逢周末先生没有时间接她回家的时候就坐公交回的。她说，公公婆婆年岁已高，体弱多病，一年365天，300天是在医院里的，连续几年的除夕夜也在医院里，与先生结婚20年，就去年母亲去世与女儿回云南（她先生留在宜兴照顾在医院里的父母）。这在一般人看来是很纠结的生活，在学院忙碌着自己的工作，回家奔走在家与医院间。但是，她对生活始终保持着乐观与灿烂，对工作保持着热情与责任。

有人说，热情是一种素质，是一种性格。我觉得热情是一种对工作的责任心。

有一个在无锡地区享有盛名的企业，老板的妻子是一个普通的老师，别人对这位老师说，你又不差那么几个钱，这么累着上班为了什么？这位老师说：“我之所以不辞职，就是觉得自己是有单位，有组织的人，心里就踏实了，工作的同时也收获着快乐。”

工作着，心里就踏实，就有了一份责任，一种寄托，就有了一种充实与随之而来的乐趣。

有个家庭条件富裕的学生母亲说，每天晚上躺在床上想明天做什么事情，商场就那么几个，逛得不想再逛，厂里的事情又不懂，真的不知道该如何打发一天的时光。

这种无所事事，看日升日落的日子是不好过的，内心是空空荡荡的。想想自己，走在街上，听到一声声来自学生、学生家长的招呼“徐老师。”心里有一些喜悦，有一些满足，觉得自己是快乐的。这快乐源于工作！

记得刚踏上工作岗位，我总喜欢扎一条偏右的马尾辫，一次，有个老师说，徐露莺，你班级的里女学生的辫子怎么与你一样，都是在右边的。我一看，果真是的。回想起，每天总有学生叫我梳头，原来是效仿我的扎辫方式。多可爱的孩子呀！面对他们，还有什么理由不热情以待呢？

还记得二十多年前一个秋天的傍晚，我与同室女友散步回学校，坐在操场上乘凉的几个老师喊住了我，说：“徐老师，有个学生家长刚才来学校找你。”我听后心里一惊，马上问：“什么事情？”一位年纪略大的老师说：“不要紧张！没有什么事情。小明的家长拿来了一袋红薯。她说，一个多月前，她的孩子身体不太好，吃不下饭，徐老师特地到食堂买饭菜给孩子吃。给徐老师饭钱，又不肯收。拿些刚从地里挖的红薯给徐老师以表感谢。”

小明的家在农村，父母都是种田人。有几天放午学，小明没有回家，我问他为什么不回家吃饭，他摇摇头说不想吃。我联想到课上小明无精打采的样子，心想，准是小明身体不太舒服，没有食欲。但是还有半天的课，一定要让小明吃点东西下去。于是，我去食堂买了可口的饭菜给小明，和他一起吃饭。也许迫于老师的威严，小明把饭菜都吃完了。我问他，味道如何。他说，很好吃。我告诉他，这几天就和我一起吃。小明点头答应了。就这样，小明连续和我一起吃了几天饭。

我想：这是一件不足挂齿的小事情。没有想到，小明的父母以朴实的的行动来感谢我。给以一份灿烂，收获了两份灿烂。这种予人玫瑰手留余香的事情何乐而不为呢？

众所周知，工作与生活并不是时时如人所愿的，每当低谷的时候，就得画一扇窗户给自己。

曾经读到这样的故事，国画大师黄永玉带着他的画来到北京，他住在示新巷“芥末”故居。这间房子，不但陈旧，蛛丝网结，而且四壁连一扇窗也没有，沉闷与压抑可想而知。但黄永玉没有厌弃这间小屋。他盯着一堵墙壁，哈哈一笑，拿出一张洁白的画纸，贴在墙上，然后随手在上面画了一扇窗户，栩栩如生，顿时他就觉得屋外的暖阳正透过窗棂涌进小屋，小屋显得生机勃勃。

许多时候，造物主就是这样的捉弄人，他会给我们一间没有窗户的屋子。我们可以画一扇窗户给自己，放进希望的阳光，照亮生命。

画一扇窗给自己，不是画饼充饥，自欺欺人，而是豁达处世，超越困境，给灵魂一次喘息的机会。

画一扇窗户给自己，就是给自己一个希望，给自己一点信心，给自己一些再次振作的勇气。

画一扇窗户给自己，可以让我们面对生活中所呈现出的极端泰然处置。“画扇窗给自己”，多些超脱，微笑地对待一切琐事。

中国教育学会会长，教育专家顾明远教授所说：“老师对学生没什么恩。教育学生是你的天职，你的责任，不是你的恩赐。老师应该义务观念多一些，权利观念少一些，老师对学生要有服务的态度，因为学生是我们生命的延续。”

我铭记着：学生是我们生命的延续。在学生身上看到自己的童年，在学生身上寻找自己工作的不足，并进行反思，完善自己以后的工作方法。工作是忙碌的，工作是年复一年，日复一日的相似，很多时候，只需换一个角度去思考，就会对自己的工作充满乐趣。发现工作的乐趣，也就保持了工作的激情。

我想，用一种平常心去对待自已的工作,把工作作为自已生活中不可少的一部分，保持平衡的心态,那么你就会开心,就会觉得每一天的阳光是那样的灿烂。

“工作着是美好的”。那么多年了，我一直有着这个美好的感觉，当工作顺利，取得成绩的时候，我觉得“工作着是美好的”；当看到一些特殊学生在自己的呵护、教育下有所长进的时候，我更觉得“工作着是美好的”。我追求人生的完美，尽管那伴着的是艰辛的付出千辛万苦，可我还是没有放弃我的追求。看着学生天天有进步，我觉得自己活得很踏实，很有质量。

（三、谈谈是如何影响周围的老师、带动组里的老师。）

大家好，才真好 当了近二十年的教研组长，几次有了不当这个组长的念头，现在组里21个人，年轻有能力的老师挺多的，我这一把年纪的人，多了一些按部就班，少了一些活力。连续几年提出申请，但是许校长就是不同意，许校长用开玩笑的口气说，等他退居二线才允许我不当这个教研组长。没办法，只好继续当下去。当一天和尚撞一天的钟，认认真真地撞好每一天的钟，为自己的工作划一个圆满的句号。

记得上学期的一天上午，接到玉兰的电话，说上面要拍个短片，有关语文写字教学的，并且要动态展示的，把这个任务落实到你们组里。下午就要拍的。我接受了任务，心里想：静态的展示简单，这动态的怎么搞？自己先思考了一下，午饭后，我找过英、许洁两个年级组长商量定下方案，就楼上楼下地找组里老师落实拍片任务，前后不到一个小时，就安排好拍的形式、内容和次序。后来，玉兰说，真的感谢！想不到在那么短的时间里能完成拍片的任务，拍的人感到满意！我说，你安排的任务，我们一定完成的。我们组凝聚力强，每个老师都很好的。那天正好是蔡丽英老师上教研课，她已经准备就绪。与她商量后，她二话不说，顾全大局把课往后移了。

我觉得，大家能在一起工作也是缘分，都是为了一个共同的目标——教书育人，走到一起来。人的一生短暂，在一起工作的时间更是短了，珍惜这短暂的时间，在彼此的头脑里留下美好的印象。

我庆幸，我们组里有一批四十多岁的老师，她们真诚，正义，热情，每逢组里有什么任务，总能在第一时间出谋划策。以认真、务实的工作作风给年轻老师起到一个非常好的带头作用。大家真诚地探讨着教育与教学中不断出现的新问题，乐呵呵地分享着工作中的喜悦，喜滋滋地品味着生活中的乐趣。互相鼓励，互相支持，互相谦让，从不因教育、教学上的争议而怨恨彼此。我常说，我们组里没有一个学校的中层领导，没有一个共产党员，但是，我们组是一个大家公认的凝聚力强，责任心强的一个教研组。

每逢组里的老师要我做什么事情，我总是全力以赴，我知道自己能力有限，做不了大事，但是小事情还是可以做好的。青年老师的练兵课，我用心听，并认真地提出自己的听后意见，碰到组里的老师要出去会课，不管自己有多忙，总是调好课，积极听，相同的课听了一遍又一遍，毫无怨言。我觉得，组里老师能参加会课也是值得庆贺的事情，作为组长理应全程陪同。

每逢学校里要求每个教研组上交相关文章的时候，我首先询问组里的老师，如果有现成的或者愿意写的话，就用她们的，因为这也是让青年教师出彩的机会。有时候，因为大家忙于学校的事务，无人领题，那么，我就利用晚上自己写。

每逢与青年老师在一起闲谈的时候，我总是以诚恳的语气鼓励她们努力上进，写入党申请，写写有关的教育、教学文章，参加相关的评比事项。我告诉她们，不为别的，就为了自己的教学生涯有“梅花香自苦寒来”的感悟与收获。不经一番风霜苦，哪来寒梅吐清香，趁自己年轻，有活力，有精力，积累一些资本，相信自己会有收获的。

我不是一个水平高、能力强的教研组长，但是，我是一个责任心强、乐于为人做事的教研组长。

2018年是我退休的年份，我想，我会一如既往地带着盈盈笑意，倾听琅琅书声，在平凡的岗位上尽心尽力地为学生的健康成长耕耘。

2009年11月，我在我的个人发展规划书中这样写道：怀着对学生的爱，对教育工作的爱，带着对生命意义的追求。把工作视为一种事业，值得自己把智慧、情感、精力融入其中的生命过程。以自己的生命之光启迪孩子的心灵，为自己的生命能与学生的生命一起闪光而感到自豪与满足。

第二篇：呵护心灵2

呵护心灵，做情绪的主人

师：欢迎同学们走入心理健康课堂，课前让我们一起来做个小游戏-------踩气球。请1组3组同学到前面来，首先认真听好游戏规则：

1、两队队员分别将气球绑在脚踝处。

2、口令开始踩破对方气球，注意安全，不得推搡。被踩破气球者迅速退出场地。

3、口令结束时保留气球数多为胜方。准备好了吗？开始：结束。

师：你们队胜利了，现在能说说你的感受吗？你呢？生：

师：你们队输了？能说说你此时的心情吗？ 生：

师：好了，请同学们回到座位上去。师：在座观看的同学有什么感受啊？

生：

师：日常生活学习中大家都希望自己拥有（快乐，愉悦）

师：不想让自己拥有什么样的情绪呢？（紧张，焦虑，伤感）消极的情绪。多媒体：我想拥有的：我不想要的：

师：那么怎么让我们更多的拥有积极的情绪，合理调整自己消极的情绪呢？ 今天我和大家一起去学习：

课题：呵护心灵，做情绪的主人

师：我们每天的学习生活中，总会有许多令我们情绪消极的时候，大家回忆一下，那些令你情绪低落的事情，当时你的感受是怎样的啊？ 生：（3人）师：学生回答时给予引导，又带给你怎样的影响了？ 生：(学生谈感受)

师：其实，情绪的消极，会给我们的生活带来很大很大的影响，大家请看打屏幕：吉林导游徐敏超 情绪失控连砍二十人

师：是什么原因诱发这位导游失控的行为？ 生：因为和同事之间的意见不和，引发情绪失控。

师：是啊，正是由于情绪的失控导致这样恶性的结果。在我们的生活中把握好情绪，就会有另一种结局：

多媒体：小雨成绩优秀，但当他进入中考考场时，也感到紧张，他反复提醒自己：“沉住气，别紧张，我是最棒的，一定会考好的。”后来他沉着，冷静，临场发挥优秀，真的考出了好成绩。

师：从导游徐敏超到中学生小雨，合理的调整情绪，就会受到不同的效果。师：生活中大家都会有不愉快的经历。请大家闭上眼睛好好的回想一下：在学校，在家里，在社会上，和朋友，老师，同学，家长，周围的人，发生过怎样另你最不愉快的事情？当时的你有什么样的感受？你又是怎么解决的呢？认真的去回想一下。（停顿）好请睁开眼睛。师：下面我们进行一下小组内的交流，把自己最真实的体验说给同学听。开始。多媒体：事情感受办法

（交流过半，教师进入小组提示组长选派2名最具代表性的同学准备发言）师：大家交流好了吗？那么我们开始由各小组来来汇报一下。生：（学生谈情绪发生事情，感受及解决办法）

师：大家平时有不良情绪的时候，有怎么多办法来调节啊。我们一起看一下所归纳的方法：（多媒体）

做一些平时最感兴趣的事回忆自己最高兴的事

收拾房间,点缀自己的居住环境去野外欣赏大自然的美景

在适当的场合大哭一场向他人倾诉

进行剧烈运动高声歌唱或放声喊叫自我暗示心理换位

师：其实合理调节情绪的方法很多，只要能帮助大家改善心情，调节好自己的情绪，快乐开心每一天，去更好的投入到学习生活中去，就是最好的。

师：有不快乐的，也有快乐的情绪体验。大家回忆一下你们最快乐的时候，让我们带着快乐的心情一起唱起《幸福拍手歌》去感受快乐，呵护心灵，去做情绪的主人。

第三篇：呵护心灵之窗

呵护心灵之窗

五（1）班 陈佳珂

当我们与这个五彩缤纷的世界结下缘种，在大自然最静谧时，我们悄悄地来到了这个世界，发出第一声黄莺般清脆的娇啼，世间万物都被这种声音所打动。但，更重要的是，我们有着宝石般闪亮的“眼睛”。

眼睛，心灵的守护神。“世事洞明皆学问，人情练达皆文章”这千古不朽的佳句，点亮了多少人的心扉。眼睛不仅是用来观察这世间的是非黑白，它还需要用心去体会，因为只有“用心”才能真正理解人世间的是非曲折。

古人云：“耳听为虚，眼见为实”。但，无数的事例史实却反驳了这个观点。确实，人们听到的并不一定都是假的，人们亲眼看到也不一定是真实可信的。有时，眼睛也会欺骗你。当你面临这种问题时，你就该静下心来，用你的诚心去判别。

放眼望世界的精彩，你可以发现生活的美好；放眼去赏析山川的秀美，你可以发现人生的壮美；放眼去追寻世间的美好，你可以发现生命的活力。希望你珍爱视力，呵护双眼，使你能饱览世间美景，品味生活精妙。愿你打开一扇明灵的心灵之窗，张开一双明亮澄明的双眼，发现、品味，继续探寻生活，发现美好，尽现世界之精彩。

在生命的长流中，需要我们用明亮的双目去感受朋友的真挚情谊，用通透的双眼去发现生活的真理真谛；用睿智的双眸去选择人生的理想目标。珍爱视力，呵护双眼，它可以帮助你珍惜眼前，把握未来，抓住你人生中机会。

上帝给每个人两个口袋，一个口袋有优点，另一个口袋有缺点，装有优点的口袋挂在前面，装有缺点的口袋挂在后面，所以人们总是看到别人的缺点，看不到自己的缺点。

也许这就是一种蒙蔽吧，眼睛看事物不全面，最重要的是用“心”，如果眼睛被蒙蔽了，那么心也就被蒙蔽了。保护我们的眼睛，捍卫我们的心灵。但是，我们也要懂得用心里的眼睛去感受世界。

第四篇：无私奉献 守望心灵

无私奉献 守望心灵

尊敬的各位领导，各位老师： 大家下午好！

我叫高国富，是遵化市特殊教育中心的一名教师。今天能站在这里和大家一起交流，我深感荣幸和自豪。

我于2008 年从普小调入遵化市特殊教育中心，蓦然回首，在特教工作已经有六年多了。作为一名特教教师，一辈子也许只能教几十个学生，即使倾注一生的心血也许不能培养出一个大学生。可是，我始终钟爱着我的事业，无怨无悔。我深深地爱着这些孩子：因为他们是社会的不幸儿，同样具有生存的权利、美好的心灵和真挚的情感，他们也要长大，也要自立，也将为国家为社会尽自己的一份力，他们也是祖国的花朵，也同样需要阳光和雨露，需要爱与关怀。虽然已经饱尝了做特教教师的酸、甜、苦、辣！也使我深刻领悟到“特教教师”这一职业的真正内涵，那就是：用“高度的责任心”来托起这份沉甸甸的重任，用“无私的爱心”去润泽学生的心田。

在特教任职六年多来，虽有“山重水复疑无路”的困惑，但更多的时候是“柳暗花明又一村”的惊喜。六年的辛勤耕耘,六年的默默守护，使我深深的懂得爱心是特教教师的立德之本；耐心是特教教师的立德之道。

一、爱心是特教教师的立德之本

特殊人群更需要特殊关爱，爱心贯穿于我教育工作的始终，用爱子之心，教育每一位孩子，在课堂上的每一个微笑，每一个关爱的眼神，每一句信任的鼓励，都能赢得学生的信赖，会使他们的潜能发挥出来，使他们能充分享受到学习的乐趣。

我校是寄宿制学校，学生在校时间较长，我自然而然地担负起了家长的职责。2009年冬天的一个晚上，十点多钟了，正准备休息的时候，我接到了值班老师的电话，说我班的学生杨旭发高烧了，嘴里不停的喊着“我要高老师，我要高老师……”我得知消息后立刻给他家里打电话，他的奶奶说先让老师看着安排一下，明天再过来。我从十几里路的家里赶到学校，及时把孩子送到了医院。看着脸烧的通红的杨旭，我心痛极了，暗自责怪自己白天怎么就没有发现他不对劲呢？由于紧张，杨旭把大便都拉在了裤子里，我等他安静下来后小心脱下他的裤子，不声不响的到水房给洗干净了。当转身从水房出来的时候我才感觉今天自己脚上的鞋怎么这么别扭，低头看时我自己也笑了，由于出门着急鞋穿错了，有一只鞋是妻子的。回到病房，同屋住院的老太太说“你一个大老爷们带这么个儿子，真不容易啊。”同来的学生说“他是我们的班主任，不是杨旭的爸爸”，老太太听后不太相信地说“是老师不是爸爸，不太可能吧，亲爸能做到这样就已经很难得了。”我整整一夜没敢合眼，悉心照料着他。第二天当杨旭的奶奶赶到医院时，孩子已无大碍。孩子的奶奶拉着我的手感激地说：“多亏老师你了，要不孩子就有危险了”。

如果赶上节日在学校上学，如中秋节，我就从超市买来月饼和水果，与学生一起共度佳节，让学生感受到学校大家庭的温暖。就是凭着这种特别的爱，我去理解，去宽容，去体谅，像爱护自己的孩子一样，不断地用爱心跨越着沟通的障碍，走进一个个孩子们的内心，开启了常人无法窥见的心灵之窗，使他们越过了心灵沟壑，也使我真切的体会到：爱心是特教教师的立德之本。

二、耐心是特教教师的立德之道

在特教学校工作的这几年，我深深地感到，要干好特殊教育，必须把学生的事当成自己的事。学生们吃住都在学校，家长周一送来，周五接走。作为班主任，既要管理学习，还要管理生活。特别是刚来的学生，小的只有七、八岁，自理能力差，与人交流困难，在生活、学习技能培养方面都存在着比正常儿童更多的问题，要帮助学生过好生活关、学习关，必须付出更大的努力和耐心。

在生活技能的培养上，我手把手地教他们系鞋带、叠被子、洗衣服、打扫卫生，一次次、不厌其烦。就拿一个看似简单的叠被子来说吧！把被子铺平，先把长的两边一折，然后再把两头一折，往起一叠就行了。但是对于刚入学，在家里叠被子少，或者不叠被子的学生来说却很难。在宿舍里，常常可以看到一些学生围在我的身旁，看我如何把摊开的被子变魔术似的叠好。看着他们惊讶得张大嘴，睁大眼睛，我都会微笑着鼓励他们，“只要多练习，你们也会叠好的。”接下来，我就一边讲解，一边示范，手把手地教他们，有时候一个动作要重复很多遍，我没有厌烦，一步一步耐心地教，学生们一点一点认真的学。经过不断地练习，现在大部分学生的被子叠的都很好了，有的个别学生叠的还不是很好，但是和以前比，也有了不小的进步。

我教的学科是培智数学。在学习上，我因材施教,因势利导。我班是复式班，因为孩子来的早晚不一样，智力水平也有高有低。根据他们的实际情况要开不同的教材，一册、二册、三册、四册、六册都有，每天要背五节课，每节课要讲五个不同的内容，因为课上时间有限，所以要不停的讲，否则很难完成学习任务。一节课上下来感觉口干舌燥，咽喉胀痛。

培智班的学生一般智商较低，所以教学上不能着急，有时候因为一道题要重复几遍，甚至几十遍，要不厌其烦，要难得住性子。在教育教学中，我始终把耐心作为自己行为的最高准则。从孩子们一点一滴的变化中，我体会到耐心是特教教师的立德之道。

2010年9月10日，我和往常一样走上讲台。全班学生站了起来，大声说：“祝高老师节日快乐，老师辛苦了。”随后班长杨旭代表全班同学给我献上了一束自己制作的花。那一刻，我眼睛湿润了。这是参加工作以来收到的最难忘的礼物，因为那束花代表了学生“可爱而纯真的心灵”。我所付出的辛苦是值得的！

每天来时满心牵挂，走时一身疲倦。一片丹心，双肩重任，千般希翼，万般奉献。这是我在特教学校的真实写照。由于自己的努力付出，2011年荣获师德先进个人称号；2011年、2012年分别荣获遵化市优秀班主任和唐山市优秀班主任；2013年被评为教育系统乐于助人道德模范；2014年被评为遵化好人，并在遵化电视台综合频道和先锋频道等多个频道播出。这是学校、家长和社会对我极大的肯定。

今天，我依然努力，认真地工作，平淡地生活。因为我深深地知道，自己只是特殊教育学校的一名普通教师，今生不会拥有金钱，不会拥有名誉，不会拥有权势与地位，但我却永远拥有孩子，拥有一群特殊的孩子。我愿一生，在特殊教育的园地里谱写这样一首平平淡淡却富含满腔爱意的的歌曲。我会一直坚守我的人生信念——无私奉献，守望心灵！

谢谢大家！

2014

年6月17日

第五篇：倾听心灵,守望心灵

倾听心灵，守望心灵

万安实验小学肖美花

很久以前，人类就幻想拥有翅膀能像鸟儿一样飞越高山，飞越大海去追寻心中的梦想。今天，人类仍无翅膀，但我们每个人的心中都有翅膀，都在不知疲惫地飞向自己理想的家园。《追梦的岁月》就是一群带着爱的微笑的追梦人的故事。细心品读着他们或忧或喜、或笑或泪的述说，用心追寻着他们播种和收获的温暖的记忆，在收藏好他们给予的感动的同时，又赋予我对这个神圣职业更多的感慨。

每个孩子都是一本书，每本书都蕴涵着不同的情感内容。作为教育者，我们应该用心去品读每一本书，让自己的情感与书中的情感相融，让自己的思想与书中的思想碰撞，让自己的灵魂与书中的灵魂相拥，只有这样，我们才能领悟每一本书的内涵，让他们各放异彩，齐放光芒！

江西省南昌市豫章小学的熊丹琳老师就是这样一位心灵的倾听者，更是心灵的守望者。刘宜，熊老师的学生，一个皮肤白皙、五官清秀的小男孩。上课举手，如果老师没点到他，他会生气地揪自己的头发或拍桌子；他喜欢的朋友，不管别人愿不愿意总是抱着别人亲；如果你批评他，他马上会用双手抱着头，把头深深地埋在桌子下；老师转身写板书的时候，他会突然站在你身后，理由是“你挡住图了，我看不见。”老师们，面对这样的一个孩子，你会怎样做呢？大发雷霆、正言厉色、恨铁不成钢，抑或采取怀柔政策。我想，这都是治标不治本的做法，是无法真正走进孩子的内心，无法让生命绽放色彩的做法。这到底是个怎样的孩子？熊老师走进了刘宜的家庭，走进了孩子的父母，了解到孩子是一个生活在自己世界里的人。同情、酸楚和责任，促使她决定用爱打开孩子心中那扇紧闭的大门。熊老师悄悄地告诉刘宜：“喜欢同学，想和他们交朋友，就要尊重别人。以后你想亲自己的朋友就来亲老师吧！”对孩子许多的反常行为，熊老师不妄下结论，而是首先站在孩子的角度去思考，了解孩子的真实想法。就这样，由于熊老师的悉心呵护，精心倾听来自心灵的声音，毕业前夕，刘宜在熊老师的留言簿上留下了这样一段话：“熊老师，有你的日子真好。如果有下辈子，请你当我的学生吧！我也要用自己全部的爱，让你感觉到自己是世界上最幸福的学生。” 不知为什么，当我读到这的时候，心为之一振，一股暖流欲喷涌而出。真的，一种感动，一丝幸福洋溢在心中。我想，这样稚气而又真实的话语，任何为人师者都无法抵挡地会升腾起一种幸福和快乐。“春风化雨，润物无声”，对学生自尊的呵护，给学生于尊重，让学生真正的从心灵深处感化和触动，这才是教育对爱的诠释，才是我们真正的细心、耐心与爱心啊！设想，如果只是一味的斥责和讥讽,又怎能换来”浪子回头”的觉醒呢?

反思自己的教育，虽然也有和风细雨，也有循循善诱，也能将关爱的目光，偶然的微笑，轻轻的问候，真诚的赏识带进每一节课，但扪心自问：我真的走进了孩子的内心世界吗？不，没有。面对学生中的弱势群体，我没有细致地去追寻他们闪烁不定的眼神，没有真心地去关注他们茶余饭后的生活，没有仔细地去分析他们启而不发的症结，更没有耐心地去等待花开的日子。有的只是痛心地数落和纯粹的知识辅导，更有甚是一种责任的推卸：家庭教育的失败，家长素质的低下和极端的不配合。

回想自己初出茅庐时，曾立志做个好老师。但城市的繁华让我远离了简单，职业的倦怠让我远离了童真，源于爱心的急功近利让我远离了心灵的家园。感谢熊丹琳老师，让我在喧嚣中寻找到了一丝静谧，让我在一路风尘中驻足回望自己走过的足迹。更感谢《追梦的岁月》一书，让我于浮躁中看清了路在何方，让我懂得：教师今天的教育，能为孩子的明天点亮一盏灯，可以照亮他们的心灵，更能照亮他们的一生！今天的我，虽然仍然立志做个“好教师”却仍然算不上真正意义上的“好教师”，但我并不气馁，我依然在追求着。我自信我是一个富足的人，因为我有那么多的书等着我去读，有那么多渴求知识的眼睛等着我去润泽，有那么多的信任和鼓励等着我去努力。

老师们，孩子是一本需要倾注真心去翻阅的好书。每个孩子摆脱幼稚，告别无知，都需要一个过程，让我们静心倾听花开的声音，真心播撒爱的阳光，耐心等待花开的日子，用心守望心灵的家园，充满憧憬，寄托希冀，倾注期望，满怀向往，那么，我们收获的将是美好、甜蜜、幸福和感动！