课时说课稿的一般格式(给学生)

第一篇：课时说课稿的一般格式(给学生)

教育技能训练2---说课----罗春蕾

课时说课稿的一般格式及其要求

首先介绍：单位、说课人、学科、使用教材、版本，课题。如：“各位评委、老师们：大家好!我是×××中学的×××，今天我说课的内容是：×××版九年义务教育×年级第×××章中的《×××》的第一课时。” 说课主要可以从如下几个方面进行。

(一)教材简析主要对这几个方面的内容进行简明叙述，有明确的针对性和目的性。1．内容简析。对本节的教学内容，课时安排计划及本节课属第几课时进行说明。2．前提分析。对学习本节课的基础是什么?这节课之前学生已学了什么知识及掌握的程度进行简析。

3．地位作用。学习这节课，提示了什么样的数学思想方法与技能，能力培养等方面有什么意义和作用进行简要说明。

4．课标要求：针对这节课的教学内容，对照课标，对其总的目标要求给予陈述。(二)教学目标

一节课的教学目标一般按认知目标、技能目标、情感目标、能力目标四个层次进行表述比较清晰，容易理解和把握，具有可操作性。用《课程标准》给出的教学目标：认知与技能，过程与方法、情感、态度，价值观的“三维目标”是一个大而全教育目标，在一节课很难得到全面地反映和体现，表达起来比较困难，可操作性差，往往出现教学目标高而笼统，目标不明确的缺陷，从而失去上好一节课的指导意义，但有时它对某些教学内容也是可行的，切不可千篇一律。

(三)教学重点和难点

准确地确定一节课的教学重点、难点，并能采取有效地措施，突出重点，分散难点是上好一节课的重要保证，是一节课的关键和亮点，也是说课必不可少的一个内容。但有时重点也是难点，而难点未必是重点，在教学中要分清。四)教学方法及手段 在说课中，可按教学方法、学法指导、教学手段三项来说明。也可以按顺序来说明，但教法、学法的选择和界定要符合科学性，不可生搬硬套，出现表达不贴切的毛病。一节课不可把教法写的很多，这样就很难突出特色。学法是自主、合作、交流、探索、练习等，要实事求是。至于使用投影仪、多媒体演示等方式，属于教学手段。(五)教学过程

教学过程是一节课教学设计的核心内容。根据课型和教学内容，它分若干环节和层次，容量大、内容多，如何在较短的时间内，展示给各位听课者，要层次清楚，详略得当，突出重点地给予讲述。最好借助多媒体演示，或投影仪现代教学技术，这样即能达到满意效果，又节约时间。教学过程的环节化分不尽相同，一般为：创境引入、知识传授、尝试指导、精讲点拨、巩固练习、变式训练、归纳小结、布置作业，板书设计。结合新课标和新教材，教学环节亦可这样安排：创设情境、探究问题(学生尝试、合作交流，师生共同探讨)辨析质疑、例题练习、精讲点拨、反思归纳、布置作业、板书设计等。(六)教学设计

说明教学设计主要是针对这节课教学目标，教学重点、难点的确定，教学方法和学法的选择，教学过程的设计，其依据是什么?采用的教学措施有什么特色?有什么优势和意义，给予说明。亦是教案解决教什么，怎样教的问题。教学设计说明就是阐述为什么这样教的问题，但它没有固定的格式和要求，讲课教师不应受形式主义的约束，要充分发挥自己的个性和特长。(说明：说课格式是多种多样的，不要拘于一种形式)1 教育技能训练2---说课----罗春蕾

经典案例：覃萍老师的《撕纸动物——老树大厦的故事》说课稿。

教材分析：

在说课之前先请大家看屏幕，屏幕上这些可爱的小动物，是二年级小学生的撕 纸作品。大教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”(课件出示)学生们不仅小手灵巧，想象力还特别丰富，他们在老师的启发引导下，编出了许多有 趣的有关老树大厦的故事。今天，我就来说说这节根据人教版二年级美术教材而进 行拓展的课例，内容是《撕纸动物——老树大厦的故事》(课件出示课题)。原教材 只要求学生用纸撕出各种动物的外形，或者撕出图形后再进行拼贴，最后用添画的 方法添出动物的五宫或身体上的花纹。现在我对教材进行了拓展，加入创编故事这 一学习内容，将美术与作文进行整合。

这一课属于“造型表现”，通过低年级学生喜闻乐见的形式：撕一撕，想一想，贴 一贴，画一画，说一说，大胆、自由地把所见、所想的事物表现出来。在活动中让学生 们体验造型活动的乐趣，培养他们的艺术感知能力、形象思维能力，以及求异创新的 思维和综合运用造型表现的能力。

教学目标：

1．学习撕纸拼贴的技法，并能拼摆出不同形态的动物。

2．培养学生丰富的想象力和求异创新思维，张扬学生的个性。

3．激发学生学习美术的兴趣，培养学生发现美、创造美的能力。

教学环节：

情境导入_创作引导_创作展评_+拓展延伸

教学过程：

下面我就以老树大厦为背景设置情境来引导学生怎样用纸撕动物。

一、情境导入

1．引出老树大厦揭示副标题

(指着课前画好的大树)这是一棵千年老树，它很爱为大家服务。老树把自己变 成一座大厦，让小动物们来住。(板书课题：老树大厦)

2．出示撕纸范例揭示正标题

我这样引导学生：是谁住在老树大厦里?(是美丽的孔雀)你们猜一猜，它是怎 样做出来的呢?不用剪刀也不用彩笔„„学生很快就回答出来了，是撕出来的。对

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呀!今天我们就来学习撕纸动物。(板书课题：撕纸动物)‘‘情境导入”的设计意图：美术课标指出兴趣是学习美术的基本动力之一。应 充分发挥美术教学特有的魅力，以活泼多样的课程内容呈现形式。在课一开始，教 师引导学生看美丽的作品，猜作品的制作方法，能激起学生的学习兴趣。]

二、创作引导

1．播放课件，感受乐趣

我对学生们说，这撕纸动物是否有趣呢?让我们来看看小伙伴们的撕纸作 品吧1

2．示范引导归纳方法

教师和学生一起感受撕纸，比较快快撕和慢慢撕能撕出什么图形，教给学生撕 纸的方法。

最后总结，快快撕可以撕出长条形，要想撕出有规则的图形，就得用拇指和食指 捏着纸慢慢撕。学生掌握了撕纸技巧，教师与学生互动：你准备撕什么动物? 生：_．„·(提醒：将撕下的纸放在桌上，注意卫生)

教师示范撕纸动物，学生观察并总结归纳撕纸动物的方法和窍门。当学生回答 不上来的时候，我会用动作或语言暗示，帮助回忆撕纸的过程。

[‘‘创作引导”的设计意图：通过播放撕纸动物的作品课件来激活学生的联想，感受撕纸的乐趣。让学生动手随意撕各种纸片图形，掌握撕纸技巧，为后面的创作 做铺垫，体现了发展与创新课题三个层次的理念——再现、模仿、创造。]

三、创作展评

1．提出创作要求

指导学生大胆创作，鼓励小组合作，强调快速。我会鼓励学生们说：“比一比，看 谁撕得又快又好，他就是今天的巧手之星。完成了作品之后，就赶快拿上来，让你的 小动物住进老树大厦吧!”

2．学生撕纸创作

当发现有学生不会撕的时候，我是这么引导的：如果你直接撕不出来或是撕不 好，可以用铅笔画出动物的外形或想要的图形再去撕，这样就容易得多，也快多了。

3．自评互评作品 教育技能训练2---说课----罗春蕾

现在谁来夸夸自己的作品?你更喜欢谁的作品?(学生三言两语自评互评，教 师相机进行赏识教育)

[“创作展评”的设计意图：以创新精神和实践能力的培养为重点，引导学生独

立、自主地探究，相互评价，激活学生已有的知识储备，扩大信息量，让他们在活动中去思维、去想象、去合作、去探索，使学生的能力得到提高、个性得到张扬、品质得到历练，体现了“自主、合作、探究”三类环节的设计理念。]

四、拓展延伸(出示课件老树大厦)

1．向语文学科拓展——创编“老树大厦”的故事

这时候，学生完成的作品都贴在了“老树大厦”上，接下来教师引导学生结合作 品编故事。我是这样引导的：这么多的动物住进了老树大厦，可真热闹啊!现在的 老树大厦就像一个大家庭，大家和睦相处，有困难大家互相帮助，有高兴的事大家一 起庆祝，其中一定会发生许多有趣的故事，让我们一起来编一个“老树大厦”的故事，说出来与大家一起分享吧!(由于有了作品为载体，学生们的话匣子一下子打开了。有的说：“我要让我的小狗住一楼，让它当大厦的保安员，保护大家的安全。”有的说： “熊猫妈妈生了小宝宝，大家知道了都去给它庆祝呢!”还有的说：“大树爷爷生病 了，大家都很着急，小猫姐妹赶紧去找来啄木乌医生给它看病呢!”)

多么有意思的故事呀，小朋友们回家后可以把老树大厦的故事讲给爸爸妈妈 听，还可以在作文课上写下来哦1

2．向生活延伸——撕纸作品的利用与多种材料的运用

教师以提问互动的方式，帮助学生归纳总结本课所学的内容。我会这么问学生 们：今天的这节课你有什么收获?动动脑，我们还可以把这些撕纸画用在哪?(衣 服、墙壁、柜子„„)

美术无处不在，你看，小小一张纸，通过我们灵巧的小手撕、拼、贴、画，就能把它 变得那么漂亮。生活中还有哪些东西也可以制作成图画?学生们会说：花布、树叶、种子等(课件展示不同材料的作品)那么就请大家课后去试一试吧!

[‘‘拓展延伸”的设计意图：①向语文学科拓展——编写老树大厦的故事。是根 据儿童以形象思维为主的心理特点，利用了美术学科的学习资源，创设故事的情境，培养学生丰富的想象力和创新思维。同时，学生用文字表述的形式丰富了美术学科 的学习内容，体现了学科间渗透结合的新课标精神。这个环节的设计既是这节课的 创新之处，也是亮点所在。②向生活延伸——撕纸作品的利用与多种材料的运用。目的是诱发学生运用本节课所掌握的知识、技能、技巧解决生活中的其他问题，将所 学知识为其所用，体现创造性学习的新理念。]

五、结束语 教育技能训练2---说课----罗春蕾

老树大厦就像一个生活小社区，体现了三个课堂的融会贯通。首先由人教版美 术教材而拓展的课例这一小课堂，延伸到我校的校本教材美术作文的中课堂，再到 学生们联系生活实际，把身边的故事搬到老树大厦来，最后把这些故事拓展到社会 这一大课堂，处处洋溢着和谐大家庭的氛围。

在这个课例中，我紧密结合教材又超越教材，让美术与作文手拉手，不仅能让孩 子掌握手工和绘画技能并乐于创作，还能培养学生丰富的想象力和口语表达能力，让每个孩子快乐地创作，自由地表达。同时将美术与作文相结合，放飞了学生想象 的翅膀，张扬了学生鲜明的个性。二者相辅相成，相得益彰。

以上就是我在美术课中融入语文学科的一次尝试。

六、板书设计

(略写)

案例分析

覃萍老师的美术课《撕纸动物——老树大厦的故事》获“全国发展与创新教育 课题”第八届研讨会(河南许昌)说课比赛特等奖，并在大会上做现场展示。荣获特 等奖除了罩老师综合素质出众之外，最主要的是其说课稿能够体现出教学设计创新 求异，融入了先进的教学观念和新课程理念。其说课稿的特点主要有以下几个 方面：

一、创造性地使用教材

教师不应被动地使用教材，而应创造性地开发课程资源。具有创造思维的教师 才善于创造性地拓展教学内容，该教学设计在人教版二年级美术教材《撕纸动物》的 基础上，创设了充满情趣的童话故事背景——老树大厦。学生们的撕纸动物将要住 进美丽的老树大厦，大厦里的动物发生许多有趣的童话故事，这就极大地激发他们 撕动物的欲望与兴趣，因为每个学生都希望自己撕的动物最可爱且最先住进老树大 厦。大厦里的动物会发生许多有趣的童话故事，这也极大地激发学生撕动物的欲望 与兴趣，学生学之有趣，进而乐学。美术教学是一项创造性活动，它需要的是富有活 力和情趣的创造性思维，成功的美术教学是伴随着愉悦的情境和心态产生功能、效 益的。

二、科学的渗透与整合

“提倡跨领域学习，与其他课程相结合”，“学科之间的互相渗透、交叉和整合” 是当今世界教育发展的新趋势，也是基础教育改革与发展要突破的一个难点。该教 学设计将美术与作文相结合(这也是广西大学附小美术作文品牌特色，现属自治区 A类重点课题)，作文教学充分利用了美术教学创设的情境激发学生丰富的想象与 创造思维，激活学生内部语言，美术情境刺激学生的感官，唤醒学生的表达欲望，他

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们在作文课上编了许多有趣的老树大厦童话故事，这说明美术与作文是殊途同归的，都是培养学生的观察力、想象力与创新思维，张扬学生的个性。美术为学生创造了丰富有趣的写作素材，在美术教学中发展了儿童的文学素养，在作文中提高儿童 的审美意识与丰富的想象力，学科的整合极大地提高了学习效率，二者相辅相成，相 得益彰。

那么，我们如何来撰写说课稿呢?说课稿要注意的关键问题是什么呢?

一、需简析教材

教材是进行教学的评判凭据，是学生获取知识的重要来源。教师要吃透教材，简析教材内容、教学目的、教学重点、难点。

①教材内容部分要求说明讲稿内容的科目、册数，所在单元或章节；②教学内 容是什么，包含哪些知识点；③本课内容在教材中的地位、作用和前后的联系；④教 学大纲对这部分内容的要求是什么；⑤教学目标的确定，一般从知识目标、智能目 标、德育目标几个方面来确定。教学的重点、难点和关键的确定，教学重点是教材中 起决定作用的内容，它的确定要遵循大纲、教学内容和教学目的。教学的难点是学 生学习时困难所在，它是依据各学科特点和学生的认识水平而定。

二、需阐述教法

教师在熟悉教材的前提下，怎样运用教材，引导学生搞好学习，这是教法问题。教学得法往往事半功倍。在撰写说课稿时应简要地说明：①教法的总体构造及依 据；②具体采用了哪些教学方法、教学手段及理由；③所用的教具、学具。教学实践 证明，一堂课根据教材特点选用几种不同教法结合使用，可增强教学效果。

三、需指导学法

学法包括“学习方法的选择”、“学习方法的指导”、“良好的学习习惯的培养”。在拟定时应突出地说明：①学法指导的重点及依据；②学法指导的具体安排及实施 途径；③教给学生哪些学习方法，培养学生的哪些能力，如何激发学生学习兴趣、调 动学生的学习积极性。

四、需概说教学程序

这部分内容实际就是课堂教学设计，但要与流水账式的条款罗列区别开，既要 有具体步骤安排，又要把针对性的理论依据阐述融会其中。

拟定时应科学地阐述：①课前预习准备情况；②完整的教学程序(主要是：怎样 铺垫、如何导入、新课怎样进行、练习设计安排、如何小结、时间如何支配、如何通过 多媒体辅助教学加大课堂的密度、强化认知效果)；③扼要说明作业布置和板书设 计；④教学过程中双边活动的组织及调控反馈措施；⑤教学方法、教学技术手段的

运用以及学法指导的落实；⑥如何突出重点、突破难点以及各项教学目的的实现。在撰写时 6 教育技能训练2---说课----罗春蕾

应重点讲清楚每个环节安排的基本思路及其理论依据，还要做到前后呼应，使前三个方面内容落实到实处。

五、需有教学效果分析

对学生参与教学活动的主动性、深广度的估计，学生达成教学目标状况的估计。

说课活动分课前说课和课后说课两种形式，不论是课前说课还是课后说课，上 述内容必须阐述清楚。课前说课还应说疑点，说明在备课中自己拿不准的疑点，求 教于其他教师。课后说课还应包括“学生学得怎样”的教学效果评估。

撰写说课稿不必拘泥于固定、呆板的模式。可以分块写清，按部分阐述；可以按 照整体构思融为一体，综合论述。另外，在语言表述上，既要把问题论述清楚，又切 忌过长，避免陈词滥调，泛泛而谈，力求言简意赅，文词准确，语言针对性强。要做到 这些，并非易事，还需要认真学习，深入研究，多下苦功。

四年级美术课《双胞胎》说课稿

《科教新报》

2010.02.24

四年级美术课《双胞胎》说课稿 肖丽 常德市鼎城区武陵镇严家岗小学 肖丽 说课内容：

四年级美术下册第八课《双胞胎》 说课过程：

一、我的教学理念：

1、对课程标准的理解

美术课程标准指出：“造型·表现”领域是指运用多种标准材料和手段，体验造型的乐趣，表达情感和思想的学习领域。本课就属于“造型·表现”领域。本学习领域在低年级阶段强调感受、体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体。因此，本节课我注重在课堂中让学生自己去体验、创作，在玩玩做做中体验造型的乐趣。

2、对小学美术教学现状的思考

传统的美术课，过于关注美术专业知识和技能，在一定程度上脱离学生的生活经验，难以激发学生的学习兴趣，影响了美术教育功能的充分发挥。因此，本节课我注重让学生根据自己已有的生活经验为基础进行创作。

二、我对教材教学内容的认识：

1、教材内容的特点：

《双胞胎》是一节集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课。它通过生活中的双胞胎现象启发思维，能够利用对称原理来选择自己喜欢的方法表现不同的双胞胎造型，从而促进学生个性的形成和发展。我在设计这一课时没有刻意强调对称，而是引导启发学生如何利用对称的原理表现双胞胎造型。使学生了解“对称”还有更广的含义：即在日常生活中和艺术作品中常代表某种平衡和谐之义。

2、关于教学目标的确定：

根据本课内容的特点和学生实际，我设计了如下教学目标： 教育技能训练2---说课----罗春蕾

知识与技能目标：引导学生用对称的原理来表现双胞胎造型，了解对称原理在艺术创作中的运用；探究双胞胎的表现技法，并用自己喜欢的方法来进行艺术创造。

情感态度与价值观目标：通过创设轻松愉悦的教学氛围，使学生感受生活之美，创造之美，艺术之美，在潜移默化中受到美的熏陶。

3、关于教学重点的确立：

引导学生用对称的原理，选择自己喜欢的方法表现“双胞胎”造型。

4、关于教学难点的突破：

利用生动有效的教学形式，发散学生思维，引导学生自主发现生活中形形色色的“双胞胎”现象，使学生了解对称的原理在艺术创作中的运用。

三、我的课堂结构与教学模式：

新课程标准强调的教学过程是师生交流、共同发展的互动过程，使学习成为老师指导下主动而富有个性的过程。为了充分调动学生的积极性和主动性，本课我设计了引导阶段、发展阶段、课后拓展和小结四个环节。

1、引导阶段：我通过出示范画、学生欣赏；引导学生观察双人跳水、跳绳等图片，寻找生活中的双胞胎现象，回忆生活中下象棋、双人相声等情景以及让学生表演握手、打拳等等，让学生感受生活中的双胞胎现象；激发学生的兴趣，引起好奇心和求知欲。同时提供直观形象的创作素材，拓展创作思路，展开想象思考，使学生充分体会和理解对称现象。为其创作做好充分准备。

2、发展阶段：为了使学生了解对称的原理在美术创作中的运用，探究自己喜欢的方法创作，给学生创造丰富多彩的表现其创造力的机会，主要通过以下两种方式实现。

一是看教材，启发学生自主探究作品的表现方法，激发学生的创作欲望，拓宽学生的创作思路。

二是引导学生发言，自己找解决办法。

学生自主创作，老师适度辅导。尊重和保护人的个性是现代社会的基本特征。所以我在引导学生创作时，鼓励学生选择自己喜欢的方法表现一幅喜欢的“双胞胎”造型。提示他们构图要完整，造型要生动。

作业展示和评价。这一环节中问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。

3、课后拓展：指导学生看教材中泥塑、树叶、橡皮泥等不同材料创作的双胞胎造型，要求学生在课后尝试用不同的创作材料和方法多创作一些双胞胎造型。

4、整理与小结：通过本课用对称原理来表现双胞胎现象，启发学生善于观察和思考，尝试运用多种不同的方法来表现生活中的一些现象，表现美好的生活。

四、我的教学感悟： 本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，把学生当成发现者、创造者，鼓励学生积极思考和探究，培养学生的主体意识和合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。

如何说出特色？

1．说课，心中要有“新”意

2．个性是最大的亮点 教育技能训练2---说课----罗春蕾

3． 对“学情”要有多种预设 4． 对教材的处理要有独到之处 5． 说课设计要精“新”安排

6． 创设问题情境是精彩说课的关键 7． 说课中精彩的“眼”：板书设计 8． 特色课件让说课更精彩 9． 用情说课，让人耳目一新

第二篇：《指数函数》第一课时说课稿

《指数函数》第一课时说课稿

《指数函数》第一课时说课稿1

一、教材分析

1.《指数函数》在教材中的地位、作用和特点

2.教学目标、重点和难点

（1）知识目标：①掌握指数函数的概念；②掌握指数函数的图象和性质；③能初步利用指数函数的概念解决实际问题；

（2）技能目标：①渗透分类讨论、数形结合的基本数学思想方法②培养学生观察、联想、类比、猜测、归纳的能力；

（3）情感目标：①体验从特殊到一般的学习规律，认识事物之间的普遍联系与相互转化，培养学生用联系的观点看问题②通过教学互动促进师生情感，激发学生的学习兴趣，提高学生抽象、概括、分析、综合的能力③领会数学学科的`应用价值。

（4）教学重点：指数函数的图象和性质。

（5）教学难点：指数函数的图象性质与底数a的关系。

二、教法设计

1.创设问题情景.

2.强化“指数函数”概念.

3.突出图象的作用.

4.注意数学与生活和实践的联系.

三、学法指导

1.再现原有认知结构.

2.领会常见数学思想方法.

3.在互相交流和自主探究中获得发展.

4.注意学习过程的循序渐进.

四、程序设计

1.创设情景、导入新课

2.启发诱导、探求新知

3.巩固新知、反馈回授

4.归纳小结、深化目标

5.板书设计

五、教学评价

通过多种评价方式让更多的学生获得学习的自信，在轻松融洽的课堂评价氛围中完成本节课的教学和学习任务。

《指数函数》第一课时说课稿2

一、教材分析

1.《指数函数》在教材中的地位、作用和特点

《指数函数》是人教版高中数学（必修）第一册第二章“函数”的第六节内容，是在学习了《指数》一节内容之后编排的。通过本节课的学习，既可以对指数和函数的概念等知识进一步巩固和深化，又可以为后面进一步学习对数、对数函数尤其是利用互为反函数的图象间的关系来研究对数函数的性质打下坚实的概念和图象基础，又因为《指数函数》是进入高中以后学生遇到的第一个系统研究的函数，对高中阶段研究对数函数、三角函数等完整的函数知识，初步培养函数的应用意识打下了良好的学习基础，所以《指数函数》不仅是本章《函数》的重点内容，也是高中学段的主要研究内容之一，有着不可替代的重要作用。

此外，《指数函数》的知识与我们的日常生产、生活和科学研究有着紧密的联系，尤其体现在细胞分裂、贷款利率的计算和考古中的年代测算等方面，因此学习这部分知识还有着广泛的现实意义。本节内容的特点之一是概念性强，特点之二是凸显了数学图形在研究函数性质时的重要作用。

2.教学目标、重点和难点

通过初中学段的学习和高中对集合、函数等知识的系统学习，学生对函数和图象的关系已经构建了一定的认知结构，主要体现在三个方面：

知识维度：对正比例函数、反比例函数、一次函数，二次函数等最简单的函数概念和性质已有了初步认识，能够从初中运动变化的角度认识函数初步转化到从集合与对应的观点来认识函数。

技能维度：学生对采用“描点法”描绘函数图象的方法已基本掌握，能够为研究《指数函数》的性质做好准备。

素质维度：由观察到抽象的数学活动过程已有一定的体会，已初步了解了数形结合的思想。

鉴于对学生已有的知识基础和认知能力的分析，根据《教学大纲》的要求，我确定本节课的教学目标、教学重点和难点如下：

（1）知识目标：①掌握指数函数的概念；②掌握指数函数的图象和性质；③能初步利用指数函数的概念解决实际问题；

（2）技能目标：①渗透数形结合的基本数学思想方法②培养学生观察、联想、类比、猜测、归纳的能力；

（3）情感目标：①体验从特殊到一般的学习规律，认识事物之间的普遍联系与相互转化，培养学生用联系的观点看问题②通过教学互动促进师生情感，激发学生的学习兴趣，提高学生抽象、概括、分析、综合的能力③领会数学科学的应用价值。

（4）教学重点：指数函数的图象和性质。

（5）教学难点：指数函数的图象性质与底数a的关系。

突破难点的关键：寻找新知生长点，建立新旧知识的联系，在理解概念的基础上充分结合图象，利用数形结合来扫清障碍。

二、教法设计

由于《指数函数》这节课的特殊地位，在本节课的教法设计中，我力图通过这一节课的教学达到不仅使学生初步理解并能简单应用指数函数的知识，更期望能引领学生掌握研究初等函数图象性质的一般思路和方法，为今后研究其它的函数做好准备，从而达到培养学生学习能力的目的，我根据自己对“诱思探究”教学模式和“情景式”教学模式的认识，将二者结合起来，主要突出了几个方面：

1.创设问题情景.按照指数函数的在生活中的实际背景给出两个实例，充分调动学生的学习兴趣，激发学生的探究心理，顺利引入课题，而这两个例子又恰好为研究指数函数中底数大于1和底数大于0小于1的图象做好了准备。

2.强化“指数函数”概念.引导学生结合指数的有关概念来归纳出指数函数的定义，并向学生指出指数函数的形式特点，请学生思考对于底数a是否需要限制，如不限制会有什么问题出现，这样避免了学生对于底数a范围分类的不清楚，也为研究指数函数的图象做了“分类讨论”的铺垫。

3.突出图象的作用.在数学学习过程中，图形始终使我们需要借助的重要辅助手段。一位数学家曾经说过“数离形时少直观，形离数时难入微”，而在研究指数函数的性质时，更是直接由图象观察得出性质，因此图象发挥了主要的作用。

4.注意数学与生活和实践的联系.数学的本质是来源于生活，服务于实践。在课堂教学的引入、例题的讲解和课外知识的拓展部分，都介绍了与指数函数息息相关的生活问题，力图使学生了解到数学的基础学科作用，培养学生的数学应用意识。

三、学法指导

本节课是在学习完“指数”的概念和运算后编排的，针对学生实际情况，我主要在以下几个方面做了尝试：

1.再现原有认知结构。在引入两个生活实例后，请学生回忆有关指数的概念，帮助学生再现原有认知结构，为理解指数函数的概念做好准备。

2.领会常见数学思想方法。在借助图象研究指数函数的性质时会遇到分类讨论、数形结合等基本数学思想方法，这些方法将会贯穿整个高中的数学学习。

3.在互相交流和自主探究中获得发展。在生活实例的课堂导入、指数函数的性质研究、例题与训练、课内小节等教学环节中都安排了学生的讨论、分组、交流等活动，让学生变被动的接受和记忆知识为在合作学习的乐趣中主动地建构新知识的框架和体系，从而完成知识的内化过程。

4.注意学习过程的循序渐进。在概念、图象、性质、应用、拓展的过程中按照先易后难的顺序层层递进，让学生感到有挑战、有收获，跳一跳，够得着，不同难度的题目设计将尽可能照顾到课堂学生的个体差异。

四、程序设计

在设计本节课的教学过程中，本着遵循学生的认知规律、让学生去经历知识的形成与发展过程的原则，我设计了如下的教学程序，启发学生逐步发现和认识指数函数的图象和性质。

1.创设情景、导入新课

教师活动：①用电脑展示两个实例，第一个是计算机价格下降问题，第二个是生物中细胞分裂的例子，②将学生按奇数列、偶数列分组。

学生活动：①分别写出计算机价格y与经过月份x的关系式和细胞个数y与分裂次数x的关系式，并互相交流；②回忆指数的概念；③归纳指数函数的概念；④分析出对指数函数底数讨论的必要性以及分类的方法。

设计意图：通过生活实例激发学生的学习动机，，扫清由概念不清而造成的知识障碍，培养学生思维的主动性， 为突破难点做好准备；

2.启发诱导、探求新知

教师活动：①给出两个简单的指数函数并要求学生画它们的图象②在准备好的小黑板上规范地画出这两个指数函数的图象③板书指数函数的性质。

学生活动：①画出两个简单的指数函数图象②交流、讨论③归纳出研究函数性质涉及的方面④总结出指数函数的性质。

设计意图：让学生动手作简单的指数函数的图象对深刻理解本节课的内容有着一定的促进作用，在学生完成基本作图之后，教师再利用课前已列表、建立坐标系的小黑板展示准确的作图方法，达到进一步规范学生的作图习惯的目的，然后借助“函数作图器”用多媒体将指数函数的图象推广到一般情况，学生就会很自然的通过观察图象总结出指数函数的性质，同时对于底数的讨论也就变得顺理成章。

3.巩固新知、反馈回授

教师活动：①板书例1②板书例2第一问③介绍有关考古的拓展知识。

学生活动：①学习解题的'规范步骤②完成例2的第二问、第三问③完成分组练习④扩展视野，体会数学的应用价值。

设计意图：本环节的设计目的是实现学生对指数函数知识的初步应用，完成学生学习的“实践认识再实践”过程，力求通过例题的讲授、规范的板书养成学生良好地解题习惯，起到教师的示范作用，通过例2的第二问、第三问巩固学生对指数函数性质的理解、实现会用指数函数的性质解决数学问题，通过三个分组练习实现教师的再指导和学生的渐进式提高。指数函数与贷款利率的计算、化学中半衰期的计算和考古技术的现代运用有紧密的联系，本环节介绍的“化学中的14C在考古中的应用”既开拓了学生的视野，又为下一步学习“计算分期付款的利率”等问题埋下伏笔。

4.归纳小结、深化目标

教师活动：

①引导学生对课堂知识进行归纳，完成对分类讨论、数形结合等数学方法的归纳；

②布置课后及拓展作业

学生活动：完成对指数函数的概念和性质的课内小结并通过课后作业进一步深化学习目标，有能力的同学完成网上调研并在下节课与同学交流我国在利用14C进行考古所取得的成果。

设计意图：教师在本环节引导学生对指数函数的知识进行梳理，深化知识与技能目标，并通过作业实现目标的巩固。

5.板书设计

考虑到板书在教学过程中发挥的功能，本节课我设计了由三个板块构成的板书，板面分配比例为2：1：1，第一大板块包含了两部分，一是指数函数的定义，二是课前准备的画有坐标系和表格的小黑板；第二板块书写了例1和例2的第一问；第三板块由学生完成例2的后两问、练习和课堂小结组成。

五、教学评价

教学评价的及时有效能调动课堂的气氛、感染学生的情绪，对课堂教学发挥着积极的推动作用，因此，我将教学评价将贯穿于本节课的每个教学环节中。例如情景导入的表达式评价、回忆指数知识的记忆评价、得出指数函数概念的归纳评价、作图时的准确性评价、解题时的规范性评价、小结时的表述性评价等。在学生交流、讨论、探究等环节注意启发学生完成知识互评、能力互评，通过多种评价方式让更多的学生获得学习的自信，在轻松融洽的课堂评价氛围中完成本节课的教学和学习任务。

当然教师会通过对学生作业的批改获得更全面的对学生知识掌握的评价和课堂效果的反思，并在后续的时间里修订课堂设计方案，达到预期的教学效果，实现学生的能力发展。以上是我对指数函数这节课的设计和思考，敬请批评指正！

《指数函数》第一课时说课稿3

一、教材分析

1. 《指数函数》在教材中的地位和作用

《指数函数》是苏教版中专数学国家审定教材第一册第三章《几个基本初等函数》第三节的内容，是在学习了《幂函数》一节内容之后编排的。通过本节课的学习，既可以对指数的概念和幂函数的概念等知识进一步巩固和深化，又可以为后面进一步学习对数、对数函数打下坚实的基础，对中专阶段研究对数函数、三角函数等完整的函数知识，初步培养函数的应用意识打下了良好的基础，所以《指数函数》不仅是本章的重点内容，也是中专学段的主要研究内容之一，有着不可替代的重要作用。

此外，《指数函数》的知识与我们的日常生活、生产和科学研究有着紧密的联系，尤其体现在细胞分裂、贷款利率的计算等方面，因此学习这部分知识还有着广泛的现实意义。本节内容的特点之一是概念性强，特点之二是凸显了图象在研究函数性质时的重要作用。

2.课时安排：两课时

二、学情及目标

通过初中学段的学习和中专对集合、函数等知识的系统学习，学生对函数和图象的关系已经构建了一定的认知结构，主要体现在三个方面：

知识方面：学生对正比例函数、反比例函数、一次函数，二次函数等函数概念和性质已有了初步认识，从幂函数的学习中了解了学习函数的基本步骤。

技能方面：学生对采用“描点法”作函数图象的方法已大致掌握，能够为研究《指数函数》做好准备。

素质方面：由观察到抽象的数学活动过程有初步了解，在数形结合、分类讨论等思想方面还有待提高

鉴于对学生已有的知识基础和认知能力的分析，根据《教学大纲》的要求，我确定本节课的教学目标、教学重点和难点如下：

（1）知识目标：①掌握指数函数的概念；②掌握指数函数的图象

（2）技能目标：①渗透数形结合和分类讨论的思想方法②培养学生观察、类比、猜测、归纳的能力

（3）情感目标：①体验从特殊到一般的学习规律，认识事物之间的普遍联系与相互转化，培养学生用联系的观点看问题②通过教学互动促进师生情感，激发学生的学习兴趣，提高学生抽象、概括、分析、综合的能力③让学生感受数学的对称美、和谐美。

（4）教学重点：指数函数的概念和图象

（5）教学难点：取适当的点作图

确定依据：幂函数和指数函数的一般形式学生容易混淆，并且学生作图的精确度还有待提高

突破难点的.关键：结合二次函数、幂函数等取点的方法，再次强调间隔适当、数值大小合适、对称

三、教法分析

由于《指数函数》这节课的特殊地位，在本节课的教法设计中，我力图通过这一节课的教学达到不仅使学生初步理解指数函数的知识，更期望能引领学生掌握研究初等函数的一般思路和方法，为今后研究其它的函数做好准备，从而达到培养学生学习能力的目的，主要突出了以下几个方面：

1.创设情景.由指数函数在生活中的实际应用给出两个实例，充分调动学生的学习兴趣，激发学生的探究心理，顺利引入课题，而这两个例子又恰好为研究指数函数中底数大于1和底数大于0小于1的图象做好了准备。

2.类比及分类讨论的应用.引导学生结合幂函数的一般形式来归纳出指数函数的概念，并向学生指出指数函数的形式特点，请学生思考对于底数a是否需要限制，如不限制会有什么问题出现，这样避免了学生对于底数a范围分类的不清楚，也为研究指数函数的图象做了“分类讨论”的铺垫。

3.突出图象的作用.在数学学习过程中，图形始终使我们需要借助的重要辅助手段。华罗庚曾经说过“数离形时少直观，形离数时难入微”，在研究指数函数的性质时，更是直接由图象观察得出性质，因此图象发挥了主要的作用。

4.注意数学与生活和实践的联系.数学的本质是来源于生活，服务于实践。在课堂教学的引入、课外知识的拓展等部分，都介绍了与指数函数息息相关的生活问题，力图使学生了解到数学的基础学科作用，培养学生的数学应用意识。

四、学法分析

本节课是在学习完幂函数的概念和性质之后编排的，针对学生实际情况，我主要在以下几个方面做了尝试：

1.再现原有认知结构。在引入两个生活实例后，请学生回忆有关幂函数的概念，帮助学生再现原有认知结构，为理解指数函数的概念做好准备。

2.领会常见数学思想方法。在研究底数的限制时会遇到分类讨论等基本数学思想方法，这些方法将会贯穿整个中专的数学学习。

3.在互相交流和自主探究中获得发展。在生活实例的课堂导入、例题与训练、课内小节等教学环节中都安排了学生的讨论、分组、交流等活动，让学生变被动的接受和记忆知识为在合作学习的乐趣中主动地建构新知识的框架和体系，从而完成知识的内化过程。

4.注意学习过程的循序渐进。在概念、图象、性质、应用、拓展的过程中按照先易后难的顺序层层递进，让学生感到有挑战、有收获，跳一跳，够得着，不同难度的题目设计将尽可能照顾到课堂学生的个体差异。

五、程序设计

在设计本节课的教学过程中，本着遵循学生的认知规律、让学生去经历知识的形成与发展过程的原则，我设计了如下的教学程序

1.知识的回顾及新课的导入

教师活动：①回顾研究幂函数的一般步骤，并请学生回答幂函数的相关知识②用电脑展示两个实例，第一个是生物中细胞分裂的例子，第二个是机器价值的折旧率问题③引导学生进行类比④分析出对指数函数底数讨论的必要性以及分类的方法。

学生活动：①回忆幂函数的概念及图象和性质②分别写出细胞个数y与分裂次数x的关系式和机器价值y与经过年数x的关系式，并互相交流③比较幂函数的一般形式和上述两个式子，归纳指数函数的一般形式④根据底数分类讨论的结果，试着写出指数函数的定义域和值域

设计意图：通过回顾幂函数的知识，再现研究函数的基本步骤；通过生活实例激发学生的学习兴趣，通过类比扫清由概念不清而造成的知识障碍，培养学生思维的主动性，为突破难点做好准备。

2.启发诱导、探求新知

教师活动：①作图步骤回顾②给出两个简单指数函数，多媒体演示取点和作图，强调虚线、点、函数图象的先后顺序

学生活动：①回忆画函数图象的步骤②注意取点的间隔及大小③观察作图过程以及图象的形状和底数的关系

设计意图：使学生对作图步骤加深印象，对取点的合适度有更深刻的理解，使用多媒体画图以增加学生练习的时间，强调作图过程的规范性，培养学生良好的作图习惯

3.巩固新知、反馈回授

教师活动：①多媒体演示练习1②给出两个指数函数，要求学生对照例题作图并指导取点③请一名学生板演作图，对其作图步骤和图象精确度进行点评④引导学生对底数和图象形状的关系进行归纳

学生活动：①口答练习1②在草稿纸上画出两个指数函数的图象③观察图象形状和底数并互相交流，最后得出两者的关系

设计意图：加深学生对指数函数一般形式的印象以及和幂函数一般形式的区别；让学生动手作简单的指数函数的图象，能够进一步规范学生的作图习惯，也能让学生通过作图发现底数和图象形状的关系，对深刻理解本小节的内容有着一定的促进作用。

4.归纳小结、深化目标

教师活动：①引导学生对课堂知识进行归纳，完成对分类讨论、数形结合等数学方法的归纳；②布置课后及拓展作业

学生活动：完成对指数函数的概念和图象基本形状的课内小结并通过课后作业进一步深化学习目标，有能力的同学完成网上调研并在下节课与同学交流我国在利用14C进行考古所取得的成果。

设计意图：教师在本环节引导学生对指数函数的知识进行梳理，深化知识与技能目标，并通过作业实现目标的巩固。

5.板书设计

本节课以多媒体为主，同时考虑到板书在教学过程中发挥的作用，我设计了由两个板块构成的板书，板面分配比例为1：2，第一板块包含三个部分，一是指数函数的一般形式，二是定义域和值域，三是作图的基本步骤；第二板块留给学生板演练习2

六、教学评价

教学评价的及时有效能调动课堂的气氛、感染学生的情绪，对课堂教学发挥着积极的推动作用，因此，我将教学评价将贯穿于本节课的每个教学环节中。例如回忆幂函数知识的记忆评价、情景导入的表达式评价、得出指数函数一般形式的归纳评价、作图时取点准确性和图象精确度的评价、小结时的表述性评价等。在学生交流、讨论、探究等环节注意启发学生完成知识互评、能力互评，通过多种评价方式让更多的学生获得学习的自信，在轻松融洽的课堂评价氛围中完成本节课的教学和学习任务。

当然教师会通过对学生作业的批改获得更全面的对学生知识掌握的评价和课堂效果的反思，并在后续的时间里修订课堂设计方案，达到预期的教学效果，实现学生的能力发展。以上是我对指数函数这节课的设计和思考，敬请批评指正！

第三篇：《雨点儿》第二课时说课稿

《雨点儿》说课稿

温清岚

《雨点儿》是人教版小学语文第一册第五单元第12课，下面我将从设计理念、教材分析、教法学法、教学过程、板书设计、这五个方面进行说课。

一、设计理念 ：

一年级的实验教材致力于构建开放的、富有活力的课堂教学，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。它以其全新的面貌展现在我们眼前，向我们诠释着全新的教改新理念。新课程标准对一年级的语文教学提出了新的要求，提倡大量识字，大量阅读，激发学生识字的兴趣、阅读的愿望。

二、教材分析

《雨点儿》是人教版第一册中的一篇科学童话，课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。这篇童话内容浅显，情节性强，便于学生阅读。根据新课标的要求特制定以下目标：

1、复习12个生字。理解“数不清”，“飘落”，读准“雨点儿、地方”等词语。

2、能正确流利地朗读课文。

3、懂得雨水与植物生长有着密切的关系。教学重点：识字、有感情地朗读课文。

教学难点：理解“数不清、飘落”等词语；准确地读准“雨点儿、地方”；有感情地朗读大小雨点儿的对话。

三、教法学法

小孩子天性活泼好动，本课我将要采用愉快教学法、情境教学法、多媒体辅助教学法来进行教学。学法将引导学生运用想像法、诵读法来培养学生的审美能力和想象能力。把学生的注意力吸引到课堂上来。

四、教学过程

（一）、复习生字。（8分）

在复习生字时，我引导学生采用多种形式的读，（个别读、轮读、同桌相互读、领读、比赛读等）还做个上台摘苹果的游戏。生动有趣的游戏活动让学生不知不觉中认识了生字、学会了词语。

（这一环节我力求设计得生动活泼，形式多样，能够激发学生的学习兴趣，调动学生参与的积极性。）

（三）、理解课文，感悟课文（25分）

在这一环节中，我要尽可能创设宽松、和谐、民主的氛围，让学生在自主学习的基础上敢读敢说，大胆地表现自己，在交流中提高，在交流中成长。

1、学习第一自然段

小朋友们读得很不错，出示课件，让学生观察课件。叫学生数数，看能不

能数得清有多少雨点儿。

我们先一起读一读这段话，再请你自己读一读这段话。（数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。）说说你读懂了什么？

理解“数不清”：多得数不了。你知道哪些东西是数不清的吗？（星星、头发、雪花）

理解“飘落”：飘着落下来。你还知道哪些东西是飘落下来的吗？拿出鸡毛、纸片演示，来理解飘落的含义。体会慢、轻的感受。自己读读这个词。

雨点儿从云彩里飘落下来，要是你就是雨点儿，你有什么话要对大家说呢？（看图指名说）我们一起来看看，课文中的雨点儿们说了什么悄悄话。

2、学习二~四自然段

过渡：雨点儿要飘到哪里去呢？请小朋友们把书本翻到105页，读一读第二~四自然段。自己轻轻地读，要特别注意圈出来的生字宝宝，要把每一个的字音读准哦。

3、听大小雨点的对话。

现在，让我们一起去听听大雨点儿和小雨点儿在说些什么？小朋友可要竖起耳朵认真听哦。（1）、大雨点儿在问什么？ 指名读。评价。（朗读指导：这是一个问句，句子的末尾有个问号，读问句的时候声调要上扬）齐读。大家一起问问老师。学生问：你要到哪里去？老师答：我要到有花有草的地方。

（2）、小雨点儿是怎么回答？

“你呢”是什么意思？（小雨点儿和大雨点儿的问题一样，所以它简单地说，你呢）

齐读小雨点儿说的话。（3）、大雨点儿又是怎么回答的？ 指名读，齐读。

（三）学习第五自然段

1、小雨点儿带我们去了一个很美丽的地方。淅沥沥、淅沥沥，小雨点来到了那里，我们一起来看看，然后告诉老师。（出示动画）

（1）、小雨点儿到了哪里？（板书：贴图小雨点儿 有花有草）（2）、看到了什么，你想说些什么？（3）、这里更美了，是谁的功劳？（小雨点）（板书：更）（4）、你能把这句话美美的读一读吗？ 同桌读，指名读，分男女读。

小雨点儿还来到了公园里，公园里的花怎样了？出示课件。请小朋友们说说小雨点儿还来到了哪里？那里更怎么样了？(草原、校园、我们的家、（可以

奖小雨点儿。)（5）、小雨点儿还来到了公园里，公园里的花，草。小雨点儿还来到了森林里，森林里的花，草。

小雨点儿还来到了。(这个设计，是使学生更加认识到水与植物之间的关系。）

2、大雨点儿到的地方

过渡：小雨点到过的地方，都变得更美了。百花齐放，青草碧绿。现在让我们去看看没有花，没有草的地方。

1、这是一片沙漠，这里小草很少，非常的荒凉。没有花朵、没有小动物的陪伴，这片土地是多么的寂寞。终于有一天，奇迹发生了，风把种子吹来了，大雨点儿也来了。渐渐地，雨停了，不久，你看到了什么？听到了什么？请小朋友来说一说。（板书：贴图大雨点儿 没花没草 长）

2、经过大雨点的帮忙，没有花没有草的沙漠变漂亮了。谁能来读读这句话？

该怎么读？（朗读指导：兴奋，开心的心情读这句话。）

（四）、拓展说话（3分）

假如你是雨点儿，你还会到哪里去？雨点儿给我们带来了这么美丽的景色。你想对雨点儿说些什么呢？

雨点儿让大地变得如此美丽，雨后的景色多美啊。我们一起来读一读这一段。

（五）、练习（3分）

（六）、回顾全文，朗读课文（2分）

我们要好好地感谢雨点儿。让我们真心地对雨点儿说声：“雨点儿，谢谢你！”把我们对雨点儿的喜爱用朗读来表达，一起有感情地读一读课文。

五、说板书设计

具体的板书如下：

11、雨点儿

小雨点儿（贴图）有花有草 更

大雨点儿（贴图）没花没草 长

第四篇：雷雨第一课时说课稿

《雷雨》（第一课时）说课稿（7分钟）

各位老师，大家好，今天我说课的课题是《雷雨》，《雷雨》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册第五单元的一篇精读课文。课文为我们描绘了雷雨前、雷雨中和雷雨后的自然景象。启发我们应该多留意大自然的变化，做生活的有心人。

根据新课程标准的要求以及我对教材的理解，我设定了以下教学目标：

1、认识“压”等4个生字，会写“垂”等12个生字。

2、有感情地朗读课文，充分感受雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

3、培养学生留心观察天气的兴趣。

我把教学重点确定为：认识“压”等4个生字，会写“垂”等12个生字。有感情地朗读课文，充分感受雷前前、雷雨中和雷雨后的景象。

教学难点是学会作者的写作顺序。

为了使教学更加生动化、形象化，我通过猜谜语和巧设疑问“你们想不想知道夏天的雨有什么特点”来导入新课，激发了学生的学习兴趣。在理解课文内容时我用引导点拨法让学生感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后景物的变化过程。

根据阅读教学的特点和学生的认知水平，我通过让学生在读中感悟，在观察中发现，从而获得丰富的知识和情感体验。

本课的教学内容分两个课时来完成，第一课时的教学过程我是这样安排的：

1、巧设疑问，导入新课

在用猜谜语的方式引出“雨”后，我就顺势询问学生“夏天马上就要来了，你们想不想知道夏天的雨有什么特点”。这样的导入激发了学生的求知欲和学习兴趣。

2、认读生字词

在检查学生生字词的认读情况时，我让学生先认字，再认由这些字组成的词，最后再让学生朗读带有这些词的句子，由浅入深，由易到难，符合低年级学生的认知规律。

3、深入学习课文，感悟雷雨前后景物的变化过程。

在引导学生感悟雷雨前后景物的变化过程时，我先让学生观察我准备的图片，当学生对课文的写作顺序和景物变化过程有一个大致的了解后，我又引导

第五篇：《雷雨》第二课时说课稿

2013-2014学第二学期《18．雷雨》说课稿

阿左旗实验二小 李 梅

第二课时

本课是人教版二年级语文下册的第18课《雷雨》。是一篇看图学文课，本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。本课我从几方面进行说课。【说教材】

《雷雨》这篇课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。其中主要写了雨前和雨后的景色。虽然篇幅比较短小，但文章内容生动，课文插图优美，比较适合低段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观察，增添生活的乐趣。

以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容确定教学目标有：

1.能正确、流利地朗读课文。

2.理解课文内容，掌握雷雨中的自然景象特点。

3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

教学重点：默读课文，想象雷雨前，雷雨中，雷雨后的景象。

突破方法：把看图、读文、想象紧密结合，抓住景物的特点来展开想象。教学难点：了解作者是怎样描写雷雨的，体会生动、准确的用词。突破方法：在初读中理清作者描写的顺序，在比较、品读中感悟作者用词的精妙。

【说教法】

在本节的教学中，我采用情景教学、看图与读文相结合、品读感悟重点词句，指导朗读法等教学方法，启发学生的想象，引导学生感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的特点。

【说学法】

1、朗读感悟为主：

“新课标”指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。要珍视学生的独特的感受。阅读也是低年级教学最常用的方法，学生在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。而本课语言精炼而生动，学生要在读中去感悟。

2、合作探究法：

“新课标”明确指出：要变单

一、被动、接受的学习方式为合作、主动、探究的学习方式。《雷雨》这一篇课文很明确地分为雨前、雨中、雨后这三部分，所以我会在组织全班学习完第一部分后，就组织学生小组合作学习探究第二、第三部分。

【说教学过程】

《雷雨》一课描写的是夏天下雷雨时景物变化的内容。对这一课的教学预设，我预设了六个教学环节。

（1）、复习导入。努力把学生带入课文的情境中区，而且激活了学生的思维和想象力，同时降低了教学的难度，为课文的深入学习打下了良好的基础。

（2）、整体感知课文。通过自由读，让学生初步了解课文按照‘雷雨前，雷雨中，雷雨后’的顺序进行描写。

（3）、重点学习课文的1-3自然段。充分感受雷雨前的“静”。采用‘图文结合，朗读感悟’，本教材中安排了两幅插图，在此基础上我又补充了几张关于乌云、闪电、蜘蛛的特写图片，力图用形象的图画帮助学生理解课文。

预设1.课文第一段“黑沉沉”这个词学生不容易理解，要让学生通过看“乌云”图，知道雷雨前的云很黑、很厚，所以看起来“黑沉沉”的。重点指导‘压’，入情入境的指导学生朗读。

预设2.蜘蛛垂下来的理解，肯定有困难，用文字解释比较复杂，利用图片，加课件的效果，让学生一看就明白蜘蛛是怎么垂下来快速逃走的。

预设3.用“——越来越——”说话，这个句式不是难点，而是对知识的复习，学生在以前接粗过这个知识点，相对容易，学生大多发言积极，比较有自信心。

（4）、指导学生朗读。感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然美。如：“渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了” 要读得稍慢一些。“哗、哗、哗，雨下起来了。”读的语气要重一点，停顿得短一点。

（5）、说话训练。通过比较雷雨前和雷雨后有什么不同？再一次感受这雷雨前后的变化。让学生想象说话，锻炼口头表达能力。汇报时教师引导从天空中说起，再说树上的，最后说大地上的，从上到下，这是我们写文章的一种方法。既训练学生的口语表达，又教给学生学写观察文章。二年级的学生好于表现，相信他们能有不少的收获。说话训练。通过比较雷雨前和雷雨后有什么不同？再一次感受这雷雨前后的变化。让学生想象说话，锻炼口头表达能力。汇报时教师引导从天空中说起，再说树上的，最后说大地上的，从上到下，这是我们写文章的一种方法。既训练学生的口语表达，又教给学生学写观察文章。二年级的学生好于表现，相信他们能有不少的收获。

（6）、课堂的延伸。让学生说一说：雷雨天，我们要注意哪些安全问题？进行适时地安全教育。让学生找一找：查找资料，说说彩虹是怎样形成的，它有多少种颜色，形成良好的查阅资料的学习方法。让学生写一写：课外留心观察天气的变化，写一篇日记。以锻炼学生的的观察及写话能力。

【说板书设计】

本课的板书设计，我分三个方面设计：雷雨前、雷雨时、雷雨后。然后在精读课文的时候，分别整理并简略板书。整个板书简洁，条理清晰。

都说课堂是一门遗憾的艺术。在上完本节课时，总觉得有许多令人不满意的地方。比如说板书没有板书完整，应该把雷雨前的景物板书出来的。以上的教学思路，还有很多的不足之处，希望在坐的各位领导、老师给我提出宝贵的意见和建议。谢谢大家。