永远珍藏在心中的美丽杜若芳

第一篇：永远珍藏在心中的美丽杜若芳

永远珍藏在我心中的美丽

丰南一中 三9班 杜若芳 指导教师 郑爱静

很小的时候，她便伫立在那儿，煤河像裙带一样围绕着她秀美的身躯，让她更增添了几分柔媚。她身居闹市，却静如处子；她孕育广博，却恬淡虚无；她成绩斐然，却从不居功自傲„„岁月的更迭让她饱经沧桑，却始终没有改变她育人的梦想。十年了，她依就那么静着，梦着，亦让我“寤寐思服”。

她是我从小的梦想，长大后投入她的怀抱成为我矢志不渝的奋斗目标。每逢我步履艰难的走在碎纸堆里寻求真理想半途而废的时候，每逢我拖着疲惫的双腿与时光赛跑想中途退出的时候，她极富磁力的面容便浮现在我的脑海中，鼓我勇气、催我奋进！支撑我一步步向她靠近。

为了离她近一点，我不断不努力；我继续努力，为了离他更近一点„„终于有一天我“全副武装”的站在她面前时，却仿佛离她更远了。她用她那博大的胸怀证明了我的渺小，用她不胜枚举的骄人战绩击碎了我骄傲的迷梦，“让她以我为骄傲”的誓言在我心中慢慢响起！

走近她，终于让我见证了她的美丽，春季里，吐了蕊的迎春，冒着头的小草，盛开的芍药„„是她头上完美的装饰；夏季里，浓密草丛里的虫叫，茂密灌木丛中的蝉噪，远处河中的蛙鸣„„是她腰中铿锵的环佩；秋季里，林荫道一片片斑驳的碎金，楼宇间飘飘洒洒的银杏树叶，黄澄澄压弯了枝头的柿子„„是她身上漂亮的披挂；冬季里，纷纷扬扬的白雪成了她洁白的面纱，那散落在宿舍、教学楼、食堂间

串串交错的脚印便是那纱上水印的花。

她不仅美丽，也从不曾老去，她让我们带着青春而来，携着硕果而去。白天，老师在讲台旁征博引，带我们纵贯古今，无论是物理课那不断受力的火车，还是化学课那几度反应的试管，都是她给我们最充实的快乐。阳光倾斜在屋子里，我们穿越回繁华的大唐，行走在明朝的街市，我们听见美国街头一口地道的英语„„晚上，我们浸润在朗朗的书声中，我们驰骋在茫茫的思维空间内，我们们的青春相伴在未来的美梦里„„

这个珍藏了我青春的地方啊，她悄悄记录了多少我美好的回忆。她一定也记得我失败时偷偷地哭泣，记得我珍藏在书页间沉甸甸的友谊，记得我将辛勤的汗水洒在校园的每一个角落里„„

时光荏苒，岁月如梭。转眼还有几个月就是她送我离开的日子，我奔逐在时光的隧道中，奋笔在每一个月光倾洒的夜晚，困倦每每袭来，却无法抑制我当初的誓言“让她以我为骄傲”，相信我吧，我亲爱的母校——丰南一中，待明年，红榜上的我定会笑着向世人宣告你的伟大！

第二篇：安全在心中心得体会

学习安全心得体会

企业成于安全，败于事故。任何一起事故对于企业都是一种不可挽回的损失，对家庭，个人，更是造成无法弥补的伤痛，安全意识应始终扎根在每个人的心中，让大家知道若责任心不到位就会酿成事故，正确认识到安全不是一个人的问题，而是你中有我，我中有你，是一个上下关联，人人互保，环环相扣的链，是一张错综复杂，紧密相连的网。回顾近期全国发生的重大事故，一次次映入我的脑海不外乎是以下内容：某人安全意识淡薄，严重违反《劳动安全法》；某某安全责任心不强，麻痹大意习惯性违章；某某单位安全管理不严，尤其是现场安全监督检查不到位等等。这些惨痛的案例，无不折射出我们安全教育的缺失，表现出安全知识的宣传普及尚存很大的缺陷，我们安全管理体系还是那么的脆弱。

“安全就是效益”，这种观点应该根植于每个人的心中（包括我自己）。首先武装好自己，熟知熟会各项操作规程安全制度，认真学习安全有关法律法规；其次养成良好的安全操作习惯，杜绝习惯性违章，敢于同不安全行为斗争。勤于检查，及时发现整改事故隐患。一线岗位安全隐患和死角多，习惯性违章较普遍，如果只在形式上讲安全，应付检查，那么即使是投入再大，付出再多，安全环境也不能得到本质改变，安全管理水平永远不能得到提升，如果每位员工在每日的工作中相互监督，相互提醒，相互检查，查找漏洞和薄弱环节，防止不安全因素存在，杜绝事故隐患，从小事做起，就能筑起安全大

堤，无危则安，无损则全。安全即使人们在生活和生产当中，生命得到保障，身体免于伤害，财产免于损失。

让人人都来重视安全，时刻关注安全，将“安全生产”铭记在心，不折不扣的遵守操作规程之章，守安全生产之法;让人人都认识到违章就是走向事故，就是伤害自己，伤害他人，甚至走向死亡。不要抱有任何侥幸心里，因为，或许一次小小的不经意的违章，就会造成很大的损失和伤亡，就会变成违法。如果我们每个人都能意识到这一点，那么我们的安全生产工作必能做的更好，我们的企业就能长盛不衰，我们个人就能在一个安全和谐的环境中幸福生活。

从树立“以人为本”的安全理念出发，宣传安全生产法律，法规和安规知识，达到启发人，教育人，提高人，约束人和激励人的目的，进而提高全员安全防范意识。“人人事事保安全”要求全体员工在生活，工作，学习中重视安全，做到“不伤害他人，不伤害自己，不被他人伤害”，树立居安思危的隐患意识，真正做到“高高兴兴上班来，平平安安回家来”。

柴建萍

2011年10月6日

第三篇：[记叙文阅读]珍藏美丽

[记叙文阅读]珍藏美丽

公司因故面临索赔

经 过

“我”未能坚持原则，选择了沉默

结 果

公司逃避了赔偿责任

②文中表明“我”对两件事不同情感态度的词语分别是

对甲事：对乙事：

③作者将两件事交叉叙写的意图是什么？

10．第⑤段中“我”提出了不同于公司老总等人的意见，从前文看，“我”的举动有它的合理性，请找出依据。

11．字条的内容，不是出现在第④段“里面是她留下的钱和一张纸条”之后，而是出现在第⑥段再次展读字条时，这样安排的作用是什么？

12．从字条中，你读出了女教师的哪几种“美丽”？请写出要点。

第四篇：杜芳区域活动设计方案

大班区域活动设计方案

仙桃市实验幼儿园

杜

芳

活动目标：

1、能按意愿选择自己喜欢的活动区域，遇到问题能进行协商，培养孩子的交往能力。

2、活动中能遵守游戏规则，愉快、投入的游戏。

3、能大胆地在集体面前评价自己的游戏过程。

活动重点：通过活动体验与同伴合作的快乐。活动难点：活动结束后能收拾好各活动材料。材料投放：

1、主题区：《地球 我们的家》

主体性材料：地球仪、恐龙的图片、恐龙模型等

2、美工区：《色彩天地》

目标：喜欢参与美术创造活动，能根据自己的构思学会正确选择和创造性的运用教师提供的各种材料，进行美术创意的操作活动。

主体性材料：塑料吸管、毛根、剪刀、纸盒、托盘、彩色卡纸、彩色A4纸、图形卡片、纸杯、油画棒、橡皮泥、双面胶、固体胶等

玩法：幼儿按照自己的设计想法，根据教师准备的材料进行创作。

指导要点：鼓励幼儿大胆想象，在原有的基础上根据想象进行创编。

评价类材料：教师观察表

3、益智区：《益智小天地》

目标：提高身体协调性、准确性和手、眼、脑的综合协调能力，体验探索的成就感和成功感；学会遵守规则，养成良好的游戏习惯。主体性材料：（1）虾兵蟹将--棋盘、棋子、点数骰子、虾、蟹、龟、龙王、立牌、布袋

（2）彩虹拼图

引发兴趣类材料：步骤图、图卡

指导要点：引导幼儿协商合作拼搭，互相交流经验，学会分享。

评价类材料：记录表

4、图书区：《快乐书吧》

目标：（1）让幼儿都能在语言阅读角中找到自己的兴趣所在，专心阅读。（2）能初步养成正确的看书姿势，尝试通过画面理解人物角色的情感，感受作品美。

主体性材料：各种幼儿图书、绘本、画报、图片等 引发兴趣类材料：好书推荐、图书医院

指导要点：指导幼儿安静阅读，学习看图讲故事，活动后鼓励幼儿讲出自己最喜欢的故事。

评价类材料：教师观察表

5、建构区：《巴布工程师》

目标：按照自己的意愿，操作材料设计建造自己喜欢的建筑。学会平铺、叠高等技能，在操作中找到新的建构技能。

主体性材料：本色木质积木（为主）、辅助材料（2-3种）。引发兴趣类材料：图片 玩法：自由进行建构。

指导要点：鼓励幼儿大胆想象，并进行创造性地建构。

评价类材料：教师观察表

6、表演区：《梦想秀工厂》

目标：体验乐器演奏、歌舞表演带来的乐趣，培养幼儿之间共同协作的能力。

主体性材料：亿童故事表演材料盒 引发兴趣类材料：节目单、节奏卡、动物头饰、音乐播放器 评价类材料：教师观察表

7、角色区：《我是小厨师》

目标：能愉悦、投入的参与到角色扮演的游戏活动中，学会友好的分工合作，发展幼儿的交往能力；根据自己的兴趣和理解，通过模仿反应成人世界，再现幼儿已有的生活经验，体验与人交往的乐趣。

主体性材料：蒸笼、肉包、菜包、酱油瓶、醋瓶、豆浆、冰箱、微波炉、牛奶、勺子、碟子、筷子，托盘，碗，厨师帽、围裙，记账本，EVA标识牌、橡皮泥、各种蔬菜水果的模型等

引发兴趣类材料：免品区

玩法：让幼儿在中餐厅里学做服务生、收银员、顾客，学习给顾客服务、能使用代币进行购买食物。

指导要点：观察幼儿如何做服务生、收银员、做顾客。

评价类材料：教师观察表

8、科学区：《科学放大镜》

目标：通过动手操作，满足幼儿探索的欲望，感受科学的魅力，能与同伴商量、友好的分工合作并能讲述自己的困惑。

材料：（1）嘀哒嘀哒转起来（齿轮组合1套）；（2）过山车比赛（3）七彩世界

玩法：

1、操作转动齿轮玩具，感受转动中图形和图案的变化。

2、根据图册拼搭过山车

3、根据七彩世界的操作图册，完成实验操作

指导要点：鼓励幼儿仔细观察，主动探究，感受科学的神奇。

活动流程：

活动前的准备——游戏的发起——幼儿开始区域活动——教师的观察与介入——材料的收纳与整理——活动后的评介与交流

一、激发兴趣

亲爱的小朋友们，我们又要开始区域活动了。今天我们开放七个区域，分别是角色区、美工区（色彩天地）、建构区（巴布工程师）、科学区（科学放大镜）、益智区（益智小天地）、表演区（梦想秀工厂）、角色区（我是小厨师）。等一会玩区角游戏的时候你想玩什么？如果你想玩的玩具已经有人在玩了，你怎么办呢？ 玩好以后要告诉大家告诉小朋友告诉杜老师你玩的时候最开心最快乐的事情是什么？还有有没有让你不满意的事情要跟大家讨论的，听明白了吗?

二、交待任务，明确目的

教师讲解每一个区域新投放的材料，并提出游戏规则。角色区里我们需要六个小朋友，两个厨师，两位顾客，两位服务员。在美工区里杜老师为大家投放了塑料吸管、剪刀、毛根，请六位小朋友设计一条美丽的手链或项链。建构区里有木质的积木和塑料积木，供六位小朋友搭建自己喜欢的建筑。益智游戏区里请五位小朋友玩虾兵蟹将的游戏，另外一名小朋友玩彩虹拼图。科学区里请8位小朋友做三个实验，嘀哒嘀哒转起来，过山车比赛和七彩世界。表演区里请六位小朋友表演《白雪公主》的故事。图书区为大家准备新的图书

三、实践操作

1、播放活动开始的音乐《蜜蜂做工》，幼儿取卡，进区域再插卡。

2、幼儿按意愿自选活动区和玩伴。

3、幼儿动手操作，重点观察指导区域：

1）角色区：当厨房游戏出现场面凌乱时，教师以适当的角色参与进去，提醒幼儿，促进游戏更有序的进行。

2）美工区：正确使用剪刀，把各种颜色的塑料管剪短，把剪短的塑料吸管剪成花，然后用毛根把这些东西串起来，如果对个别幼儿有难度，教师可以个别指导或者降低要求。

3）建构区：如果幼儿停留在某能力阶段上原地打转，或者无法突破一些架构技巧时，教师可在其身旁不声不响地，搭建难度较高的作品，让幼儿意外发现模仿。

4、播放活动结束的第一段音乐，幼儿做准备。

5、播放活动结束的第二段音乐，幼儿收拾整理区角，带领幼儿做律动。

四、评价活动

1、幼儿整理区域材料有序出区。

2、幼儿互评、师幼评价。

孩子们，今天的区域活动感觉怎么样？愿意将你们今天的快乐和小朋友分享一下吗？

1、集体交流：幼儿说一说，今天在哪里玩？玩了什么？怎么玩的？玩的时候有没碰到困难？怎么解决的？

2、幼儿评一评。你觉得他今天成功了吗？什么地方最成功？（为什么没成功？你觉得可以怎么做？）

3、(播放活动照片，展示作品)教师对孩子的闪光点再次肯定，引发他们再次探索的兴趣。

4、美工区幼儿展示自己的手链走模特秀，活动结束。

第五篇：爱,因为在心中师德演讲

爱，因为在心中

高尔基说过：“只有爱孩子的人，才可以教育孩子。”一语道破爱是育人的灵魂。是啊，打开孩子心灵的窗户需要爱；为孩子插上知识的翅膀需要爱；陪孩子建立高尚的人格还是需要爱。既然做了一名教育工作者，就让我把爱始终放心间。

开学伊始，我收到了一条短信，大概内容是：老师，初中已经开学一周，新学校、新老师、新同学、新征程，我充满了斗志。但我永远忘不了小学阶段老师对我的爱，这将是我心中永远的动力。看着他写给我的话语，眼前仿佛又浮现出他那瘦弱的身影。

他大大的眼睛，瘦弱的身躯，这些都不足以给我留下太深刻的印象。经过一段时间的观察，我发现他沉默寡言，大大的眼睛里总是透着一种“逃避”的神情。上课时，他总是低着头，一副“与世人隔绝”的样子。凭着几年的教学经验，我觉察到他与其他孩子的不同，因此对他也就多了一份留意。

一次在我上课时，看见他一直低着头，饶有兴趣地在英语书上涂涂画画，于是悄悄地走到了他身边。原来他正在英语书上“创作”漫画呢，别说，画的还真不错！可是英语书上没有做任何与学习相关的笔记。更让我火冒三丈的是当他发现我在他身边时，他并未停下笔，晃动着身体，一副破罐子破摔，等着受批评的样子。我恨不得当场把他拉出教室，再也不要见到他。然而为了保护他的自尊心，我强忍着怒火，只在他身边轻轻说了句：“上课要认真听，不理解的地方要做笔记，这个孩子做的就不错！”我再看他时，他的脸红了......我心里既生气，又有种说不出的难过。这孩子怎么能这样？！下课回到办公室我也一直在思考这个问题。让我惊讶的是他竟然来到我的办公室，找我主动承认错误。我了解到他学习基础差，因为学习不少挨批评，对学校和老师渐渐也就有了排斥心理。我想，也许这样的孩子更需要我想办法保护他的自尊心吧！我们约定每天他都找一节课来办公室来找我谈话或补课，慢慢地，课堂上他低着的头抬起来了。

有了上次课堂上的“小插曲”和他信誓旦旦的保证，我天真地以为他会有所好转，直到有一天学习委员汇报作业完成情况。“老师，他的读书作业已经连续几天没有签名了。”我想作业难你可以不会写，难道跟读录音都完不成吗？我立刻把他叫了过来。“为什么读书又不签字？”我生气地问道。时间过去了两分钟，他低着头摆弄着手指，还是不回答。这激得我暴跳如雷，正要发作，无意看到他滴落在地的泪珠。我是不是太冲动了？我缓了缓情绪，用手抬起他的头，轻声问：“有原因吗？”“我每天都读书，读完把书放在桌子上让我妈签字。最近妈妈店里忙，每天很晚才回来，爸爸也出差了，没有人给我签字。”说完，他哭的更伤心了。这次，我知道是我错了，我想如果我换种谈话方式，他也许能感受到老师的关心。“孩子，爸爸妈妈辛苦工作是为了给你创造更好的生活条件。我会给他们沟通让他们多关注你学习的。今后你在学校读书，读完我来签字。”他用力地点了点头。

从那之后，他变得阳光开朗了，我偶尔还会听到他给同学们唱流行歌曲呢！我还发现，他是一个细心体贴、关心集体的孩子。听到老师上课嗓子沙哑，悄悄把金嗓子放到讲台下的是他；第一个带头把绿植带到教室里的是他；积极参加班级活动的也有他......六月，转眼到了离别的季节。孩子们离校时，班里举行了简单的告别仪式。大家依依不舍，我看到他时，这次他没有回避我的眼神，我读到的尽是留恋与不舍。送走全部学生后，我们班三位老师同时收到了他留下的纸条：我爱您，老师！这，是我收到过最贵重的礼物，也是我听到过最美的情话。

教书育人是爱的事业，付出爱的道路是艰辛的，却又是甜美的。吾爱吾生，心地玉石般澄明；吾爱吾生，情怀白雪般洁净。师爱在心中，平凡而不平庸。