看图创编故事资料（共5篇）

第一篇：看图创编故事资料

看图创编故事《小狗的故事》

上周我们班进行了看图编故事活动，大部分宝贝很有创意，故事情节编的也很有趣，不但锻炼了宝贝的想象力还发展了语言表达能力，宝贝们也很感兴趣，用画笔记录下了自己创编的故事情节，小狗到底发生了什么事情呢？一开始这么高兴的出门，最后伤心的哭了起来呢？

下面是小朋友创编的故事情节，很有意思，也很有创

意！O(∩_∩)O~

小狗今天很高兴，因为主人奖励给它一块肉骨头，它正得意洋洋的向前走，小鸟看到它这么高兴就来问：“小狗怎么这么高兴呀？”小狗说：“我的肉骨头好香，一定很好吃！”一说话一笑嘴一张开就不小心把骨头掉到了河里，怎么也捞不上来，小狗又气又饿，只好在河边哭了起来！看一看下面还会遇到什么事呢？下面是其他孩子编的故事。

下面是小朋友创编的故事情节，很有意思，也很有创

意！O(∩_∩)O~

小狗今天很高兴，因为主人奖励给它一块肉骨头，它正得意洋洋的向前走，小鸟看到它这么高兴就来问：“小狗怎么这么高兴呀？”小狗说：“我的肉骨头好香，一定很好吃！”一说话一笑嘴一张开就不小心把骨头掉到了河里，怎么也捞不上来，小狗又气又饿，只好在河边哭了起来！看一看下面还会遇到什么事呢？下面是其他孩子编的故事。

小狗正准备吃骨头突然下起雨来，小狗没带伞，全身淋湿了，哇哇的哭起来，骨头也被雨水冲走了！

小狗吃完了肉骨头走着走着，看着前面有一棵树，就像到大树上玩，没想到没有爬上去，摔了一跤好疼呀，小狗就哇哇的哭了起来！

小狗正叼着骨头向前走，这时来了一只大狗把小狗的骨头给抢走了，小狗伤心的哭了，说大狗不是好朋友，不团结友爱！

小狗走累了，准备睡一觉，没想到睡醒后骨头丢了，就留下了眼泪，骨头怎么也找不到了！

小狗爬到了山上准备吃骨头，一不小心骨头掉到山下面了，小狗找不到骨头，饿的肚子咕咕叫，就哭了！

走着走着前面来了一辆车，小狗以为是抓它的，就吓得汪汪叫，一张嘴骨头掉到河里了，这下没有吃的了，小狗伤心的哭了！

小狗的骨头掉河里，小狗下去找，怎么也找不到，浑身都湿了，又饿又累哭了起来！

小狗跑得太远，找不到妈妈就哭了，骨头吃完还想吃，又饿又找不家，哭得很伤心！

看图创编故事

—大班语言活动 省政府机关幼儿园 张赛红 设计思路：

中，小班语言教学为幼儿铺垫了大量的词汇基础，使得幼儿进入大班之后，创造性的运用语言进行交流成为主要的学习目的，也是幼儿学习的难点，同时，随着幼儿对语言的需求逐渐增强，幼儿有了自主交流的欲望。因此，幼儿习惯于用自己的语言讲述已知的故事和描述一定的事物，幼儿和老师之间的双向交流与幼儿和幼儿之间的多向交流逐渐形成，因此，我们准备通过为幼儿创设丰富的语言环境，使幼儿能够创造性的运用语言进行多向交流。具体采用看图创编故事的方式来促进幼儿想象力和口语表达能力的提高。活动目标：1 学习按时间，地点，人物，事件创编故事的方法。2 愿意通过看图讲述的方式进行故事创编。

能够在小组创编活动中大胆讲述创编的故事。

活动准备：1 蝴蝶活动图片，皮球，游泳圈，鸭子活动图片“三只蝴蝶”故事图一副。“皮球大家玩”故事图一副。

4“有趣的游泳”故事图一副。“池塘运动会”故事图一副。活动过程：

一． 教师通过猜谜语，谈话等多种方式引出故事创编主题。

（教师根据四副图中的重点事物提出谜语，谈话，幼儿通过猜谜语，谈话的方式引出故事创编主题，激发幼儿通过看图讲述的方式进行故事创编的兴趣。）1．谜语：美丽的蝴蝶。

T:今天老师给你们带来了一个谜语，大家猜猜是什么？小小昆虫真美丽，爱跳舞来爱游戏。C: 蝴蝶。（教师出示蝴蝶活动图片）2.谈话引出主题：皮球

T: 小朋友喜欢玩什么玩具？ C: 皮球……（教师出示皮球）

T: 这里有一个皮球，咱们想想有什么玩的方法。C: 抛皮球，放在头上平衡走，拍皮球…… 3.谜语：游泳圈

T: 老师还给你们带来了一个谜语，大家猜猜是什么？小小圈圈身上套，不会游泳全靠它。C: 游泳圈。（教师出示游泳圈）4.谈话引出主题：小鸭子

T: 什么动物喜欢在池塘里游泳？

C: 小鸭子……（教师出示小鸭子活动图片）T: 小鸭子是怎么游泳的。

C:（幼儿模仿鸭子游泳的动作。）

二．教师逐一出示故事讲述的图片，引导幼儿分析创编故事的基本方法。（学习按时间，地点，人物，事件创编故事的方法。）1．出示图片：三只蝴蝶。（教师与幼儿讨论图片中的基本要素。）

T: 小朋友们，美丽的小蝴蝶给我们带来了一副漂亮的图片，让我们先看一看什么时间，三只蝴蝶在什么地方与三朵花发生了什么事情？ C: ……

2.出示图片：皮球大家玩。（教师与幼儿讨论图片中的基本要素。）

T: 小朋友们，有几个小动物也和你们一样爱玩皮球，瞧！它们来了。让我们看看在什么季节，在什么地方，小狗，小猫，小兔是怎么在一起玩皮球的？ C: ……

3.出示图片：有趣的游泳。（教师与幼儿讨论图片中的基本要素。）

T: 小朋友们，我们用游泳圈可以游泳，你们游过泳吗？看看这副图，你们在游泳时都发生过什么有趣的事情呢？ C: ……

4.出示图片：池塘运动会。（教师与幼儿讨论图片中的基本要素。）

T: 小朋友们，今天小鸭子和它的朋友们要在池塘开运动会，让我们看看去吧。C: ……

三． 幼儿分小组进行创编活动。

（能够在小组创编活动中大胆讲述创编的故事。）1．教师将幼儿分成四组。

T: 小朋友们，今天我们学习看图创编故事，这里有四副图，请幼儿选择自己喜欢的故事图片进行创编。

2．幼儿分组创编故事，教师个别辅导。

T:（教师将幼儿分成四组，创编故事：美丽的蝴蝶，皮球大家玩，有趣的游泳，池塘运动会。）

C1: 有一天，有三只美丽的蝴蝶…… C2: 在一个阳光明媚的春天…… C3: 在一个炎热的夏天…… C4: 今天池塘里要开运动会 四.幼儿表演故事。

T: 今天我们学习了如何创编故事，请小朋友分组表演自己小组创编的故事。（幼儿分组表演）活动反思：

这是一个故事创编活动，在本阶段幼儿已经能够较好的运用自己的语言讲述图片上表述的内容，于是结合主题内容我们选择了这个活动。本节课主要是在命题创编活动中发展孩子的语言表达能力和创造能力，通过创编活动丰富了幼儿的口语表达，提高了幼儿的逻辑思维能力和观察能力。活动中我们大胆尝试小组活动，通过分组培养了幼儿之间的多向交流，从而取得较好的学习效果。

延伸活动：制作故事连环画。

第二篇：看图创编童话故事

“看图创编童话故事”教学设计

铜山县大彭实验小学

沙 丹

一、习作内容

这次习作重在想象，要求学生借助小动物去写他们心中的故事，去表达他们要表达的情感。因此，我精心设计图片，鼓励学生展开想象，打开他们的思路，让学生自由表达。

二、设计理念

本课的设计，我通过展示图片创设情境，点拨引路，自选材料等一系列充满童心童趣的教学环节，积极创设生趣盎然的童话氛围，克服以往作文课中写作与生活相脱节的状况，让学生在轻松活泼的氛围中完成“思维—文字”的转化，做到“我手写我口，我手写我心”。通过语言的训练，锻炼他们观察力、想象力和语言的表现能力，从而提高写作能力。

三、教学目标

1．能开展大胆想象，想象几个动物之间会发生什么事情，并能通顺、流利地表达出来，写成一个小故事。

2．初步学会编写童话故事的一般方法，培养学生创造能力。

四、教学准备

1．教师准备：有关课件、图片。2．学生准备：自己画一些动物图像。

五、教学过程

（一）展开童话场景，激发创作欲望 1．动画导入，激发写作欲望

教师动情叙述：在一座美丽的森林里住着一群可爱的动物：老虎、狐狸、小兔子、小猫、小猴子„„它们在森林里自由自在地生活着。（教师配乐介绍：以课件展示一座美丽的森林，然后再出示可爱的小动物。）

【设计意图】：在这环节的设计，通过播放相关音乐及图像，让学生在一种宽松愉悦的氛围中开始学习，调动了学生的注意力，唤起学生的求知欲望。2．仔细观察，先说后写

师：你们觉得森林里的这些动物怎样？根据你对这些动物的了解，请按要求填空：

出示课件：填空

凶狠的老虎捉小白兔，____的狐狸____________。

____的小兔____________。

____的小鸟____________。

____的猴子____________。

【设计意图】：先出示例句的目的是让学生根据自己对动物的了解，大胆想象，再练习说写，从而激发了学生的写作兴趣。

（二）选择童话角色，创造童话故事

师：森林里可爱的动物之间会发生些什么故事呢？

1、选择主要角色编写童话

从图中选择一个、两个或多个小动物，作为自己童话故事的主角，充分发挥想象，编写童话故事。

材料：①老虎和小猫②小鸟小兔小鸡③狐狸和小猫小兔小鸟„„

2、自选动物，看绘画后编写故事

从图中选择自己喜欢的动物，想象它们生活的环境，构思成一幅画，再发挥想象，编写童话故事。【设计意图】：

童话角色是童话的主体，童话场景展示后，在教师的启发下，学生便会联想到生活在这特定天地里的童话角色，学生可以对没有生命的物体赋予他们生命。让孩子选择童话角色，不仅是愉悦的，而且顺应了儿童的情感的驱动。

（三）确定童话中心，想象童话情节

比如学生选小白兔为主人公，在帮助学生掌握了小白兔红眼睛、长耳朵、短尾巴的外形特征及小白兔跑起来飞快、爱吃小白菜和萝卜的生活习性后，请同学们想一想，你的小白兔在你的想象中是一只什么样的小白兔，你是说它爱劳动，还是懒惰？是想说它帮助小伙伴，还是说它骄傲自满，看不起人？你是说小兔胆小，还是勇敢？你是说它是乖孩子，还是任性、爱和别人吵架、捣乱的调皮蛋？或是有什么特别的别人意想不到的表现和遭遇„„都可以。

思考：你希望你选择的童话角色作为这一个童话的主人公，是一个什么样的角色，什么样的表现，什么样的经历，什么样的结果。

【设计意图】：顺着儿童的思路和情感的驱动，明确童话角色的主要表现和经历，童话的中心也就清楚了；而帮助儿童确定童话的中心对儿童编好童话是很有必要的。有了童话背景，有了角色；又有了明确的中心和童话的情节，孩子就可以凭着自己的幻想，编织出奇妙的童话故事。【总评】

这次的教学设计有如下几个特点：

1．图片“栩栩如生”。本次看图习作所选图片形象逼真主动，让学生异常喜欢，同时有效的激发了学生的想象力。

2．设计“童趣盎然”。趣在开头播放歌曲，激发学生写作欲望；趣在学生选自己喜欢的动物来编故事；趣在学生自己选择习作材料，给不同层次学生提供了成功的机会；趣在始终在赞美中进行教学。整个习作过程，学生始终在趣味盎然的氛围中开展习作活动。

3．课堂“议论纷纷”。在教学中，教师大胆设计，动画导入，让学生亲身感受，同时积极引导学生仔细观察，大胆想象，学生的兴趣高涨，发言踊跃，整个课堂你言我语，我开心你快乐。学生的嘴巴解放了，思维活跃起来了，真情作文，快乐作文，也就水到渠成了。

4．充分运用了自主、合作、探究学习方式。整个习作过程，给予学生充分的习作自主权，让学生自主选择，自主设计，自主策划，并尝试与他人合作编故事，收到了较好的教学效果。

附学生优秀习作：

森林音乐会

李涵朔

夏天的一个晚上，镰刀一样的月亮架在深蓝色的天空中，在森林里的一块草坪上，动物们正在欢快地举行音乐会。

大公鸡表演的是独唱。他的歌声婉转动听，在夜空中回荡，给迷人的夏夜、宁静的森林增添了色彩。成千上万的观众都被他那金嗓子陶醉了，“剧场”中不停的响起雷鸣般的掌声，八哥鸟、鹦鹉等观众大声地叫着：“美丽的公鸡唱的好。”小花猫表演的是吹喇叭。小猫吹得两腮鼓鼓的，尾巴竖了起来，胡子一翘一翘的。那清脆动听的喇叭声打破了夜空。

后面上台表演的还有小白兔吹笛，小猪打鼓，猴子拉风琴等好多精彩节目，每个节目都很有趣。

刚会飞的小山雀 侯雨琦

小山雀在树林里学飞。他飞到一棵小树上，洋洋得意，对一只松鼠说：“我刚才飞的怎样？”小松鼠伸出大拇指：“你飞得太好了！”

一会儿，他飞到大江边，满不在乎地对大雁说：“我要飞到对岸去，你敢不敢跟我比赛？”大雁笑着说：“像你这样的本领，飞不到江中就会掉下水的。”

小山雀听了很生气，气呼呼地扇着翅膀，朝对岸飞去。大雁怕他淹死，急忙跟在后面。小山雀没飞到江中，就筋疲力尽飞不动了，叫着朝江面扎下去。

大雁赶快飞上前，一下子把它接住了。飞回树林后，大雁叮嘱他说：“孩子，没有学好本领，就自以为了不起，是要吃亏的。”小山雀听了，低下了头。

新“龟兔赛跑”

王冰冰

兔子和乌龟又要比赛了，不信？你瞧！老兔子的儿子剑剑穿着紧身运动衣，名牌运动鞋，显得干净利落。他伸伸腿，弯弯腰，心里想：我这次只要不睡觉，就一定能赢，再也不背前辈的黑锅了。乌龟的女儿飞飞呢？则穿着一件连衣裙，里面鼓鼓囊囊，谁也不知装了些啥东西。

“嘟”猴子裁判挥舞令旗，手里拿着枪。“各就各位—叭！”随着一声枪响，兔子剑剑如离弦的箭、脱缰的马，向前冲去。乌龟飞飞不紧不慢地从连衣裙里掏出两个圆铁轮，按了铁轮侧面的电钮，“蹭”地一下，铁轮四周着起了火焰。哦！原来是两个风火轮。飞飞把风火轮踩在脚底下，“呼”地一下向前滚去„„

兔子剑剑伤心极了，它哭啊哭啊，眼睛都哭红了。它明白了，今天乌龟又用现代科学技术战胜了自已。

第三篇：创编故事有感

唐家湾共乐幼儿园 教育笔记

创编故事有感

一天，我班举行创编故事比赛，比赛开始了，小朋友们个个争先恐后地举起了手：“老师，我来讲，我来讲……”

我班的君君首先抢着站到前面讲了起来：“一天，乌龟和兔子去拔萝卜……”刚讲到这里，小朋友们就大叫起来：“不对，不对！是乌龟和兔子赛跑，不是拔萝卜，小兔子才拔萝卜呢！”小朋友们你一言我一语，把讲故事的陈天祥说得面红耳赤，十分尴尬。我正着急，乐乐急中生智接着说：“上次，是龟兔赛跑，乌龟胜了，小兔输了。乌龟虽然胜了，但它还愿意和小兔结好朋友。所以乌龟就去帮小兔拔萝卜。”其他小朋友还是不服气，又嚷嚷道：“乌龟又不吃萝卜，他们拔萝卜干什么？这样编不行！”

这时我请小朋友安静下来：“大家想一想，乌龟和兔子赛跑这个故事中，乌龟胜利了，但是乌龟还想多学本领，爱劳动，出去拔萝卜有什么不好？而且很愿意帮助别人，尊敬他人，请小朋友们一起来编这个故事，看谁编得好。”

过了几分钟，我请小朋友自由发言，有的说：“乌龟很爱劳动，拔了萝卜和伙伴一起分享。”有的说：“兔妈妈生病了，年纪大了，拔萝卜给兔妈妈吃。”还有的说：“小兔快过生日了，乌龟想拔萝卜送给小兔做生日礼物。” 听了小朋友们的发言，我也跟着孩子们的思路一起编完了故事。唐家湾共乐幼儿园 教育笔记

通过这次幼儿创编故事，使我感受到了幼儿丰富的想象力和解决问题的能力，在教育活动中，我们要为幼儿创设民主宽松的氛围，激发幼儿主动学习的兴趣和愿望，让幼儿在思考和讨论中寻找答案，培养他们主动解决问题的能力。

第四篇：创编故事(1000字)作文

精选作文:创编故事(1000字)作文

在很久很久以前，世界上有一个很美很美的地方。

那是一个美丽的森林，森林里是一个和谐美好的世界，森林的每棵树里面都有一个善良美丽的精灵，这些精灵都快乐的生活在这个世外桃源里。在森林对面有一个小镇，镇子上有一个穷苦的农夫，农夫一无所有，只有一个跟了他很久很久的斧头。森林里的精灵每年都有一个任务，今年她们的任务是找到一个需要帮助的人并实现他的一个愿望。

在经过讨论后，精灵们把目标锁定为农夫，精灵们用法术将农夫带到了森林。精灵小丝对说：亲爱的农夫，我和我的朋友非常欢迎你的到来，你可以说出你的愿望，我们将帮助你实现你的愿望。不过，你只有一次机会。农夫说你真的可以实现我的愿望？我不是在做梦吧？小丝说你不是在做梦，我可以实现你一个愿望。农夫向小丝要了房屋、田地、金钱&&回到小镇后农夫成了一个富有的人，他还出钱把小镇变得富有。农夫的日子过的十分安逸，可是久而久之镇民们开始不满农夫的胡作非为了。一天大家一起去找农夫讨一个公道。农夫见那些人来势汹汹便问道：你们这是干什么？镇民们说：我们来找你讨个公道。农夫说：我怎么了，我自己过上了好生活后，我还出钱建设小镇，我做错了什么！镇民们说：你是做了这些没错，可是你却又到处搜刮财物，你搜刮回来的比你付出的要多得多！

&& 镇民们教训了农夫一顿，拿走了他的财物，农夫又只剩下了那把斧子。农夫落魄极了，他再次来到了魔法森林。农夫找到了精灵小丝，问她：你不是可以实现你的愿望吗？可为什么我到最后还是一无所有？小丝说：我是帮你实现了你的愿望，是你自己没有好好利用这些东西，不过看你这么可怜我送给你一捆魔法森林的树枝你带走吧。农夫只好备着树枝走出了森林。他走到一个城市，有一个人看到他身上的树枝对他说：你身上的树枝是哪里来的，这可是很名贵的木材你还有吗？农夫听了就带着那人魔法森林去，农夫与那个人一起砍树。这时小丝出现了，对他说：魔法森林的出现是为了镇压洪水，如果你继续砍树会引起洪水泛滥的。农夫不听小丝说的继续砍树。这时洪水泛滥起来了，洪水把农夫冲走了。这时天空中出现了一个声音：你破坏环境，这是你应得的惩罚&& 洪水过后大地恢复了宁静，魔法森林再次出现在陆地。

这个故事告诉我们：不要砍伐树木，多植树。六年级:1976000786 篇一：创编故事

创编故事教学设计

设计理念：快乐作文，就是老师带着快乐的心情，让学生在愉悦、快乐的氛围中，快快乐乐地学写作文。整个过程中始终贯彻“自主、合作、探究”的课改精神，学生是快乐作文的主体，他们在快乐作文的课堂上，积极主动地参与，积极主动地评价，积极主动地写作，让快乐贯穿于教学的全过程。

学情分析：三年级的学生初学写作，对于写作的热情需要老师时刻关注，特别是对于那些写作有畏难情绪，害怕写作的孩子来说，老师的引导尤其重要。老师要创设一些情境，上孩子们在一定的语境中敢于“说”，乐于“说”，由“说”到“写”，真正做到了“我手写我口，我手写我心”。

教学目标：

1、会简单的对话描写，能正确使用标点符号。

2、发展学生的想象能力，培养学生的说话能力。

3、激发学生兴趣，学会“举一反三”的方法，把有声语言转化为无声文字，以达到从“说”到“写”的目的。

篇二：小学作文教案——创编童话故事

创编童话故事教学设计

定南

1、现在老师要看看我们班谁是童话大王？能把故事编的有声有色。（出示幻灯片）

2、师：有一天，兔妈妈对三只小兔子说······接下来发生了什么事呢?

3、生合作编故事

4、反馈、评价

5、同学们真是咱们中国未来的童话大王，在这么短时间里就编出了这么生动有趣的童话。可是，时间有限老师没办法让你们每个人都来讲自己编的童话，怎么办？现在就拿起你的笔，把你创作的故事写下来吧。

六、自主创作，编写童话

1、题目是文章的眼睛，哪如何给我们的童话取个好题目，老师有妙招，请看（出示幻灯片）

2、生写作，师巡视指导

七、习作展示

1、老师看到有些同学写的很不错，我们一起来听听他是怎么写吧，请没有写完的也放下笔，仔细听，看看他哪些地方写好，哪些地方你好建议。

2、学生展示自己的习作

3、师适时点评

八、小结

同学们，美好的童话，他能开拓我们的视野，启迪人的智慧，发人深省，让人一看就爱不释手。欢迎你们经常走进童话世界，多听一听，多读一读，多写一写，让你们五彩的梦在童话中尽情展现，让你们美丽的童年在童话里更加绚丽多彩。

九、板书

编写童话

动作、神态 生动的人物 拟人

语言、心理 鲜活的形象 夸张

大胆想象

告诉道理

篇三：《创编童话》作文教学设计 人教版小学语文三年级作文

《创编童话故事》作文教学设计

设计理念：

童话故事以它曲折动人的故事情节、优美生动的语言和人间真善美情感的揭示，深深地吸引了少年儿童的心。通过看童话、听童话，孩子们已经对童话的特点有了深切的了解，在此基础上，本次习作以讲童话、编童话、演童话、写童话这些环节，通过创设情境，分层循序渐进地进行教学，科学地依照学生的思维特点来安排教学流程，提高学生写作童话能力。在教学时,尽可能地减少束缚,努力为学生营造一个自由宽松的氛围,鼓励学生大胆想象,自由表达;让他们体验创作的喜悦和乐趣，从而激发他们进一步进行创作的欲望。

学习目标

1、激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。

2、要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。

3、培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。

教学准备

动画课件

教学重点

创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。

教学难点

通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。

教学过程

一、创设情境，走进童话

师：同学们，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。（出示课件：童话屋）

1、忆说故事，领悟写作手法。

师：首先让我们走进童话屋，看看里面住着那些童话故事？你能很快叫出它们的名字吗？（出示课件：童话图片）。

师：你还读过哪些童话？

师：谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话？简单的说说理由。

师：是啊，童话中充满了奇妙的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗？

（师生总结板书：大胆的想像，恰当的拟人、夸张，给人启迪）

师：同学们，你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现！童话就是作者通过大胆地幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。在童话的世界里，云儿能说话，风儿会唱歌，花儿中会走出一位漂亮的小姑娘??真是太吸引人了。要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊！同学们，你们想成为中国的安徒生吗？让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。

2、提供写作对象，启发学生思维。

黑板粘贴写作对象卡片：猫大哥、小老鼠、狗大叔。

师：看到黑板上的这些事物，你们能想象到它们之间可能发生怎样的故事？展开你们想象的翅膀，大胆想象它们之间有可能发生的事。

师：注意想象要符合事物自身的特点：狗天性善良，忠实于主人是它的天性。猫是老鼠的天敌，猫捉老鼠是天经地义的事，它们三个碰到一起一定会发生有趣的故事。

二、由导到放，鼓励创编

1、独立构思

师：大家认真的思考，想好了和小组的同学互相交流，选出最佳的故事，可以通过演、讲、画等各种形式汇报。

2、加强语言训练，提高表达能力。

（1）学生在小组中自由交流。

说说这些动物有什么特点？（如：它们的外形、动作，想象说话语气等。）

（2）指名汇报，师生评价。

（3）提供好词引路。

好词：威风凛凛，贼头贼脑、忠厚老实、东张西望、怒气冲冲、垂头丧气、蹑手蹑脚、探头探脑、龇牙咧嘴、甜言蜜语、花言巧语、嬉皮笑脸、悠然自得、神气活现、得意洋洋。

3、全班交流汇报

4、创设情境，角色表演。

指名三位学生戴上头饰上台表演，其他学生认真观察。

5、教师小结：

每个小组的思路都很清晰，内容各异，表演也很精彩。在这里老师发现了一个共同点，你们都能展开想象的翅膀大胆想象、自由表达。想让你的故事更丰满、让更多的人都来欣赏我们的童话吗？那就把它写出来吧！先别忙着动笔，童话屋里还藏着一个教我们写好童话的锦囊呢，谁来给大家读一读？

课件出示：（1）忘我地写：此时，你就是你自己笔下的童话人物，你要以他们的身份、口吻和心理去驰骋想象，落笔成文。（2）动情地写：在你的童话人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他们之所喜，悲他们之所悲。（2）大胆地写：要让想象尽可能丰富，情节尽可能生动，形象尽可能丰满。

师：有了这个锦囊，相信你的创作一定会取得更大的成功！由于时间的关系，我们先写一个你最想展现的一个片断，最好再给它加上一个引人注目的题目。

三、个性创作，成果展示

1、自主创作，创编童话。（教师巡视指导，帮助有困难的学生）

2、汇报展示。

师：谁愿意

好了，我该走了，等同学们个个都成为“童话大师”的时候，我再来和大家见面，一起分享童话带给我们的快乐。

3、吐露心声、情感共鸣

同学们，这节课是你们圆了老师的童话梦，我想用一首小诗向你们说说老师的心里话： 我想走出童话 却总迈不开步伐

梦是在童话里落种 它已在童话里发芽

长成大人的我 不想让人说我永远也长不大

无奈地守着落花 看那一地的凋零 不知在何处安家

不要笑我幼稚 说天真也近似与傻

其实 人人都向往简单 向往天真的童话

师：孩子们，美好的童话，它能开拓视野、启迪智慧、发人深省，让人一看就爱不释手。欢迎你们经常走进童话世界，多听一听，多看一看，多写一写，让你们五彩的梦在童话中尽情展现，让你们美丽的童年在童话中更加绚烂。

《创编童话》作文教学设计方案

下页 余下全文篇四：《创编童话故事》教学设计

《创编童话故事》教学设计

黑龙江省黑河市的互相帮助；是朋友间的取长补短，还是美与丑故事；是尊敬老人的故事，还是改正不足不断进步？看谁的想象力最丰富，谁的故事最新奇有趣，请大家闭上眼睛静静的想。

2.说故事：老师相信大家头脑中已经有故事了，现在用

一、两句话先向同桌透漏一下：你的故事中有哪些小动物、植物？它们之间发生了什么事？ 学生说出自己童话故事的大概内容。

谁愿意给大家说一说? 我们知道好的故事都有丰富的内容、动人的情节。想一想你的故事发生在什么时候？那里的环境怎么样？随着故事的发展每个主人公会想些什么？会说些什么？又会做些什么呢？

现在可以闭上眼睛想，也可以自己对自己说，老师相信你的故事一定会吸引同学们，一定会非常有趣的，好好准备吧。

想好后把你的故事讲给身边的同学听让他帮你改一下。

3.评故事 谁愿意把你的故事讲给大家听，让大家分享你的快乐？大家给说的同学提一些要求吧。教师相机出示要求

（1）说话语句通顺连贯；

（2）故事内容要具体、生动、有趣；

（3）想象要合理，要符合它的性格特点；

（4）你的故事一定要告诉人们一个道理。

说的同学也给大家提一些听的要求吧。

几名学生上前说自己的童话故事，生生互评，教师指出好的地方，大家帮助改正不足的地方，学生修改。

四、写下童话

我们的故事越编越好，现在赶快把它写下来，再给你的故事起一个非常吸引人的名字。老师有一个建议：写好后把你的故事讲给你的家长听，让家长分享你的快乐，根据家长的建议修改你的习作，相信你的习作一定会更加精彩。老师还有一个想法，这次创编的童话故事要出一本故事集，把同学们编写的童话故事收录在故事集里好吗？

五、课外延伸 看同学们学的这么认真，老师想推荐给大家几本童话故事书：《安徒生童话》、《格林童话》、《叶圣陶童话专集》、《环保童话》，请大家认真读一读，相信同学们一定会写出更多更好的作品来。

第五篇：感恩父母创编故事

感恩父母

父母是一片天，是一片遮风挡雨的天，父母是一颗树，保护我们成长，他们无私的奉献着自己的生命，让孩子在成长中得到安全的保护。他们的付出是不要任何回报的，他们为儿女的成长感到欣慰，为自己的付出无悔。世上因为有了他们的爱，孩子们才会如雨后的春笋一般活泼向上。

有一个天生失语的小女孩，爸爸在她很小的时候就去世了。她和妈妈相依为命。妈妈每天很早出去工作，很晚才回来。每到日落时分，小女孩就开始站在家门口，充满期待地望着门前的那条路，等妈妈回家。妈妈回来的时候是她一天中最快乐的时刻，因为妈妈每天都要给她带一块年糕回家。在她们贫穷的家里，一块小小的年糕都是无上的美味了啊。有一天，下着很大的雨，已经过了晚饭时间了，妈妈却还没有回来。小女孩站在家门口望啊望啊，总也等不到妈妈的身影。天越来越黑，雨越下越大，小女孩决定顺着妈妈每天回来的路去找妈妈。

她走啊走啊，走了很远，终于在路边看见了倒在地上的妈妈。她使劲摇着妈妈的身体，妈妈却没有回答她。她以为妈妈太累，睡着了,就把妈妈的头放在自己的腿上，想让妈妈睡得舒服一点。但是这时她发现，妈妈的眼睛没有闭上.小女孩突然明白：妈妈已经死了！她感到恐惧，拉过妈妈的手使劲摇，却发现妈妈的手里还紧紧地拿着一块年糕.雨一直在下，小女孩也不知哭了多久。她知道妈妈再也不会醒了，现在就只剩下她自己了。妈妈的眼睛为什么不闭上呢？她是因为不放心她吗？她突然明白了自己该怎样做,于是擦干眼泪，决定用自己的语言来告诉妈妈她一定会好好地活着，让妈妈放心地死, 小女孩就在雨中一遍一遍用手语做着这首《感恩的心》，泪水和雨水混在一起，从她写满坚强的脸上滑过,她就这样站在雨中不停歇地做着，一直到妈妈的眼睛闭上.