幼儿园故事创编活动的探索研究

第一篇：幼儿园故事创编活动的探索研究

幼儿园故事创编活动的探索研究

童话是深受幼儿喜爱的文学作品,一直以来在幼儿教育中占有重要的位置。幼儿园中围绕童话故事开展的教育活动很多,如讲述故事、复述故事、故事表演等。但是这些活动更多的是强调童话故事的语言发展价值、道德发展价值,而对于童话故事的创造力发展价值关注不够。创编故事是幼儿园语言网络活动结构中的一个层次活动,它建立在理解故事,积累大量知识经验的基础上,它是一种对幼儿具有积极意义的创造性活动。本文立足于“幼儿创造能力及创造人格的发展”,对该活动进行探索性研究。整个研究由四部分组成:第一部分:前言。在明确童话概念及作用的基础上,从童话故事在现代儿童文化中的地位及目前幼儿园故事教学存在的问题两个角度,提出本文需要解决的问题。第二部分:从选择故事、故事导入及故事创编这三个环节,对小、中、大三个年龄班的故事创编活动进行分析。通过分析得出如下结论:故事的选择要追随幼儿兴趣爱好、符合幼儿年龄特点;故事导入方式要注意趣味性、灵活性;教师的提问及反思意识是引发幼儿创造性的关键因素。第三部分:在对创编活动过程分析的基础上,总结出3-6岁幼儿故事创编的一般特点及年龄特点。并针对活动过程中的问题,提出教师指导幼儿进行创编的四个策略:从故事选择到导入追随幼儿兴趣;根据幼儿的不同水平引导其进行创编;为幼儿创造自由宽松的创编环境;调动家长资源辅助创编。第四部分:分析了活动实施过程中出现的问题。针对存在的问题为教师指导幼儿开展故事创编活动提出了五点教育建议。

第二篇：创编故事有感

唐家湾共乐幼儿园 教育笔记

创编故事有感

一天，我班举行创编故事比赛，比赛开始了，小朋友们个个争先恐后地举起了手：“老师，我来讲，我来讲……”

我班的君君首先抢着站到前面讲了起来：“一天，乌龟和兔子去拔萝卜……”刚讲到这里，小朋友们就大叫起来：“不对，不对！是乌龟和兔子赛跑，不是拔萝卜，小兔子才拔萝卜呢！”小朋友们你一言我一语，把讲故事的陈天祥说得面红耳赤，十分尴尬。我正着急，乐乐急中生智接着说：“上次，是龟兔赛跑，乌龟胜了，小兔输了。乌龟虽然胜了，但它还愿意和小兔结好朋友。所以乌龟就去帮小兔拔萝卜。”其他小朋友还是不服气，又嚷嚷道：“乌龟又不吃萝卜，他们拔萝卜干什么？这样编不行！”

这时我请小朋友安静下来：“大家想一想，乌龟和兔子赛跑这个故事中，乌龟胜利了，但是乌龟还想多学本领，爱劳动，出去拔萝卜有什么不好？而且很愿意帮助别人，尊敬他人，请小朋友们一起来编这个故事，看谁编得好。”

过了几分钟，我请小朋友自由发言，有的说：“乌龟很爱劳动，拔了萝卜和伙伴一起分享。”有的说：“兔妈妈生病了，年纪大了，拔萝卜给兔妈妈吃。”还有的说：“小兔快过生日了，乌龟想拔萝卜送给小兔做生日礼物。” 听了小朋友们的发言，我也跟着孩子们的思路一起编完了故事。唐家湾共乐幼儿园 教育笔记

通过这次幼儿创编故事，使我感受到了幼儿丰富的想象力和解决问题的能力，在教育活动中，我们要为幼儿创设民主宽松的氛围，激发幼儿主动学习的兴趣和愿望，让幼儿在思考和讨论中寻找答案，培养他们主动解决问题的能力。

第三篇：幼儿园大班语言活动—创编故事：狮子大王来了

一、目标

（一）认真倾听故事，较快地掌握故事前半部分的主要内容，发现故事中的合理线索。

（二）能根据故事提供的线索，创造性地、合理地创编出故事的结尾。

（三）在合作创编故事中，能大胆说出自己的观点，有积极参与创编故事的兴趣，并自信地将自己续编的故事用较准确连贯的语言讲述出来。

二、准备

（一）幼儿情境表演，狮子大王来了。

（二）小动物头饰，幼儿表演节目的场景。

三、过程：

（一）幼儿欣赏情境表演狮子大王来了，并帮助幼儿理解主要内容。1．提问：故事发生在什么时候？什么地方？有些什么小动物，它们在干什么？2．老师讲述故事一遍。

（二）引导幼儿创编故事。1.提问：小动物玩得正高兴的时候忽然谁来了？假如你是小动物你碰到狮子大王你会怎么样呢？2.请小朋友互相说说自己的想法。3.请小朋友各自说说，然后老师小结成不同的几种结局。4.请幼儿按自己喜欢的结局分成小组创编故事，并请一个代表上来讲述。

（三）请每个小组将自己遍的故事情景表演一遍。附： 原故事：狮子大王来了 在茂盛的森林里，住着许多小动物。一天清晨，太阳笑眯眯的升起来了，小公鸡喔喔地叫醒了小动物。小公鸡、小猴、小兔、小猫是好朋友。它们一起在森林里玩了起来。小猴在玩。。。。。小兔在玩。。。。。。小猫在玩。。。。。。。。小公鸡在玩。。。。它们玩得很高兴。突然传来一阵狮吼的声音，小动物都害怕及了，大声喊到：“狮子大王来了，狮子大王来了。。。

第四篇：幼儿园大班舞蹈创编研究(正文)2

学号20121403050819 密级_______________

兰州城市学院本科毕业论文

幼儿园大班舞蹈创编研究

学 院 名 称：幼儿师范学院

专 业 名 称：学前教育

学 生 姓 名：王佳琳

指 导 教 师：张瀚玉

讲师

二○一六年六月

Graduate thesis of Lanzhou City College

Kindergarten dance study

College ：

Kindergarten Teachers College

Subject ：

preschool education

Name

：

Wang Jialin Directed by ：

Zhang Hanyu lecturer

June 2016

郑 重 声 明

本人呈交的学位论文，是在导师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果，所有数据、图片资料真实可靠。尽我所知，除文中已经注明引用的内容外，本学位论文的研究成果不包含他人享有著作权的内容。对本论文所涉及的研究工作做出贡献的其他个人和集体，均已在文中以明确的方式标明。本学位论文的知识产权归属于培养单位。

本人签名： 日期：

摘 要

舞蹈创编是一种舞蹈的审美创造活动，幼儿舞蹈在创编上既要遵循舞蹈创作的一般规律，又要紧紧抓住幼儿园大班时期的孩子的身心特点进行创作。不能脱离这一的时期孩子实际需求和情趣特点。在对其舞蹈的创编中，应从舞蹈的题材选择，构思，结构，音乐选择等方面进行考虑，使作品突出幼儿舞蹈的艺术个性和特点。一定要从幼儿园大班孩子的思维、视角出发，符合他们的审美追求，身心特点，并且富有童真童趣，使幼儿乐于接受和喜爱。

关键词：幼儿；舞蹈编创；创编特点；创编方法

ABSTRACT

Creating dance is a dance of aesthetic creation activities, children dance in creation should not only follow the general laws of dance creation, but also seize the physical and psychological characteristics of children in kindergarten period of creation.Children can not be divorced from the actual needs of the children and the characteristics of interest.In the dance creation, subject should dance, conception, structure, the choice of music and so on are considered, outstanding works of children's dance art personality and characteristics.Must be from the perspective of kindergarten children's thinking, and starting with their aesthetic pursuit, physical and mental characteristics and rich childlike innocence, so that children are willing to accept and love.key words: child ；Dance creation ；Creating characteristics ；Creation method

目 录

第1章 绪论..............................................1

1.1 研究背景及意义..............................................1 1.2 研究内容及方法..............................................1

第2章 幼儿舞蹈创编的重要性及特点........................2

2.1 幼儿舞蹈创编的重要性........................................2 2.1.1 舞蹈教育有助于幼儿品德的养成...........................2 2.1.2 舞蹈教育有助于幼儿智力的发展...........................2 2.1.3 舞蹈教育有助于幼儿体质的增强...........................2 2.1.4 舞蹈教育有助于幼儿审美能力的培育.......................3 2.2 幼儿舞蹈创编的特点..........................................3 2.2.1 舞蹈题材应当切合幼儿的心理特点.........................3 2.2.2 舞蹈语汇应适应幼儿的生理特征...........................4 2.2.3 适合幼儿舞蹈配乐应当具有艺术性.........................5 2.2.4 舞蹈表演的儿童化.......................................5 2.2.5 对感情的把握...........................................6

第3章 幼儿园大班舞蹈创编现状分析........................7

3.1 现有舞蹈的针对性不强，很难做到教学相长......................7 3.2 师资力量不够，缺乏专业的舞蹈创编教师........................7 3.3 针对幼儿进行舞蹈训练的硬件设施不够健全......................8 3.4 对幼儿舞蹈创编的关注程度不够................................8

第4章 对策及建议........................................9

4.1 加强所创编舞蹈的针对性，做到学以致用........................9 4.2 加强对专业舞蹈创编教师的培训与教育..........................9 4.3 完善舞蹈教学的硬件设施......................................9 4.4 提高对幼儿舞蹈创编的关注程度...............................10

第5章 结论及展望.......................................11 参考文献................................................12 致 谢..................................................14

第1章 绪论

1.1 研究背景及意义

教育是关乎民生的大问题，尤其是基础阶段的教育。因此，针对幼儿的教育是重中之重，而在现实生活尤其是针对幼儿的舞蹈教学中，其舞蹈的创编工作存在着许多的问题，本文正是在这样的背景下进行了相关研究。

从严格意义上说，幼儿园大班的孩子年龄一般在4到6岁之间，属于幼儿的年龄范畴。幼儿舞蹈主要是提供幼儿自娱和对幼儿进行德智体美全面发展教育的一种艺术形式。它形象，直观，生动活泼，富有感染力，易于幼儿接受。幼儿舞蹈是对幼儿进行艺术教育的一个重要手段，通过教学，能够使幼儿受到美的熏陶，激发幼儿自我表现和自我表达的意识与欲望，培养幼儿健美的身姿和对节奏的感受力，发展幼儿的动作协调性，最后培养幼儿良好的道德品质，从而促进幼儿健康的体魄，健康的个性和健全的人格的形成，使幼儿得到全民的发展，达到寓教于乐的目的。要达到这一目的，就必须在创编幼儿舞蹈时使其做到适应幼儿身心发展的特点，并对其创编进行研究,这一切都具有重要意义。

1.2 研究内容及方法

本文从幼儿园大班孩子的舞蹈创编出发，先介绍这一年龄段孩子的身心发展特点，以及他们所能适应的舞蹈的类型；其次说明所创编的这些舞蹈与这些孩子身心发展之间的适应程度，越是高的适应度，越能达到所期待的效果，从而达到激发幼儿自我表现和自我表达的意识与欲望，培养幼儿健美的身姿和对节奏的感受力，发展幼儿的动作协调性，培养幼儿良好的道德品质等目的；再者结合实际教学中幼儿舞蹈教育的发展现状，找出幼儿舞蹈创编存在的问题，并就存在的问题找出可行的解决对策，实现软硬件设施的双向优化，从而实现这一舞蹈创编的最终目的。

本文所采用的研究方法主要是文献研究法。第2章 幼儿舞蹈创编的重要性及特点

2.1 幼儿舞蹈创编的重要性

2.1.1 舞蹈教育有助于幼儿品德的养成

我国伟大的教育家陶行知说:“道德是做人的根本, 根本一坏, 纵然使你有一些学问和本领, 也无甚用。”幼儿舞蹈大都有故事性、情节性及深刻的教育性, 孩子们在学习、排练、表演舞蹈的过程中, 能学会认识事物的真、善、美，还可以让幼儿养成懂礼貌习惯及具备一定的社会公德、意志品质等等。

自理能力的培养：每次舞蹈活动，幼儿都要更换体操服或舞蹈服装，幼儿自己穿脱衣服、系鞋带，管理道具等等，也养成了良好的生活习性。

集体观念的培养：我们发现幼儿通过每次舞蹈教学，集体观念增强了，知道自己是集体中的一员，每个人都有角色，特别是通过表演，很能增强幼儿的集体荣誉感和团结协作意识。

意志品质的培养：舞蹈教学是具有严格的统一性、规范性、强制性，排练往往非常辛苦。让幼儿体验和感受“只有付出汗水，才能有所收获”的道理，真正体现了寓教于学的教育原则。2.1.2 舞蹈教育有助于幼儿智力的发展

舞蹈是一门由节奏、速度、动作、表情、队形、想象集一身的综合艺术。现代科学研究证明，舞蹈能对右脑智力的开发起到直接的强化作用,有助于促进幼儿大脑神经系统的发育,能够及时调节幼儿神经系统与感觉器官,使身体各器官活动协调一致, 从而使大脑思维能力得到全面的发展。

舞蹈是集音乐感受、身体动作、节奏变化、感情表达于一身的一门艺术，符合幼儿天生好动、善于幻想这一特征。实践证明，通过舞蹈教育，让幼儿自由思索, 大胆想象,幼儿的创造力能够得到明显的提高。2.1.3 舞蹈教育有助于幼儿体质的增强

适度的舞蹈教育对于增强幼儿身体素质的作用是显而易见的。凡是学习舞蹈的孩子,食欲好,睡眠好,身高、体重增长快，可以使神经系统,人体各器官、肌肉、骨骼都得到全面的锻炼,并能培养幼儿灵敏、速度、力量、耐力、节奏感等,为今 2 后各年龄阶段的学习与工作打下良好的基础。

舞蹈能使人的身体各部分肌体都能得到较好的开发和锻炼，使幼儿的动作更加协调和完善。养成优雅的体态和较好的外形气质。不仅让幼儿身心愉悦、乐此不疲，而且有助于幼儿的身体健康。2.1.4 舞蹈教育有助于幼儿审美能力的培育

舞蹈蕴含动作美、队形美、服装美、音乐美等丰富的美的内涵。通过幼儿舞蹈可以引导幼儿多方位的去感知美、欣赏美，认识事物的真、善、美。只要孩子们掌握了一些基本的舞蹈技能, 又能亲身体验自己的创造活动, 就会使孩子们破除舞蹈高深莫测的神秘感,有利于培养孩子们勇于扣响艺术殿堂大门的勇气和力量。

舞蹈表现美的形式与其它教育形式有所不同, 它是通过对音乐的感受, 以协调的动作来表现美。幼儿还可以把自己的情感通过舞蹈动作表现出来, 不但在形式上创造了美, 也在心灵中感受到了美。幼儿舞蹈动作大多风趣幽默、生动形象,表现美的形式也就多种多样，幼儿也就学会多种表现美的形式，能够更加丰富地去表现美。

幼儿舞蹈教育在很多地区还没受到足够的重视，特别实在部分落后的地区，很多人没有认识到幼儿舞蹈教育在幼儿时期的重要性。这就需要我们更加广泛的推广和普及，争取让每位幼儿都能接受舞蹈教育，以提高幼儿的品德素质、智力素质、身体素质、审美素质等综合素质。

2.2 幼儿舞蹈创编的特点

2.2.1 舞蹈题材应当切合幼儿的心理特点

从心理的角度上来看,好奇、好动、易幻想、内心感情容易外露、注意力不集中、思维形象具体都是幼儿心理特征。针对这些特点，为他们创编舞蹈必须在选材上注意主题鲜明、健康，浅显易懂，新颖别致。同时作品必须具有儿童特征，情节发展清楚有趣，易于幼儿理解、接受，能引起他们的兴趣和想象力。可采用拟人化的手法,在游戏的情境中使用童话或神话故事,以其特有的形体语言来表达幼儿的体验,又反过来发展幼儿的动作。如少儿舞蹈《我给地球洗个澡》，该舞蹈没有什么复杂的情节，表现的是一群可爱的小朋友清除垃圾、为“地球”洗澡的故事，在动作设计上并没有像成人舞蹈那样用大量复杂的舞蹈语汇。舞蹈通 过形象的“白云” “蓝天”“河水”的哭述，和幼儿熟悉的“浇水”、“洗澡”等动作，简明地体现了“我们爱地球”环保主题内容。孩子们演过节目后懂得了“地球”是我们的家园，在遭遇破坏的时候“地球”也会哭泣，于是呼吁我们周围的人都应该保护地球，爱护我们目前的生存环境。2.2.2 舞蹈语汇应适应幼儿的生理特征

从生理的角度上来看,幼儿骨骼较软,容易变形,肌肉纤维细,弹力小,收缩力差, 大脑的发育很快,兴奋过程强于抑制过程，容易产生疲劳感，因此幼儿的平衡能力、控制能力、节奏能力都较差。所以为幼儿设计动作时,一定要从幼儿生理发展的实际情况出发,充分考虑幼儿身体发展的自然素质,动作力求舒展有力,节奏欢快,充分体现幼儿活泼可爱的一面。儿童的生理特点之一是活泼好动，他们的生活动作棱角突出，喜欢手舞足蹈，同时，受身体比例的影响，动作短促节奏快，动作的幅度、活动量都不宜过大，应是幼儿力所能及的;要快慢适度，动静交替，富有儿童情趣;动作的衔接和变化要有规律，便于幼儿记忆。舞蹈要动静交替，有静有动。“动”是有规律地动，是反复有变化地动。选择合适舞蹈生活事件进行表现。“静”是相对而言，一个舞蹈不能让幼儿不停地动，可适当地配以姿态、造型等相对静止的动作，这样表演可使舞蹈变化有致。舞蹈动作要表达幼儿内心情感，动作难度不易太大，创编一两个动作为主，辅以队形，位置的变化，这样也可满足幼儿求异心理。比如大班的欣赏活动《挪威舞曲》，幼儿听着音乐进行表演的时候，树和小精灵并不是一起不停地动，而是根据音乐变化用故事情节引导，表现树的生长时，“小精灵”不出现，小精灵来到树林时，“大树”们都摆好了各自的造型，以便“小精灵”在“大树”周围穿梭。这样的表演才显得生动有趣，幼儿也更容易投入。

幼儿舞蹈应源于他们的日常生活，舞蹈语汇要来源于儿童生活，舞蹈要通过幼儿的艺术形象反映他们自己的生活和情感，因此，我们必须从幼儿的角度出发，选择那些与他们的日常生活密切相关的题材。比如：游戏、学习、劳动等。在动作设计时要生动、活泼，可以把幼儿生活中提一下裤子，拉一下帽沿，高兴时在地上打滚，“哭闹无常”等典型动作给予加工提炼，让舞蹈富有情趣、韵味。由于幼儿对生活的认识常常是通过模仿开始的,善于模仿是儿童的“天性”。幼儿更热衷于对小动物的模仿，喜欢蹦跳、滚翻，对于这些动作他们感觉亲切，容 4 易接受和理解。因此,幼儿舞蹈中应多模仿动物的动态,并对模仿对象仔细研究其形象特点,并加以提炼,以达到生动、形象的目的。如儿童舞蹈《森林里的早晨》，里面大量的舞蹈动作都是对动物动作的模仿。清晨的阳光照进森林，小鸟展翅飞、猴子滑下树、孔雀抖羽毛、熊猫打滚„„这些都是孩子们熟悉动物的典型动作，形象的舞蹈表演深深吸引了小观众的目光，让我们仿佛也置身于一片热闹的森林之中。

2.2.3 适合幼儿舞蹈配乐应当具有艺术性

乐是舞蹈的灵魂，选择合适的舞蹈音乐是至关重要的。只有音乐与舞蹈相辅相成，才能保障舞蹈的艺术性。音乐的乐句要短小活泼，旋律流畅，节奏鲜明，富有感染力;音乐节奏要鲜明强烈，才能引起幼儿的动感;音乐形象应生动具体，便于幼儿理解;歌词应通俗易懂，能激发幼儿的兴趣和跳舞的欲望。幼儿舞蹈用的歌词能为舞蹈提供鲜明的文学形象,具有儿童特点和趣味的歌词能启发幼儿对“景”的理解,并且歌词的节奏对幼儿的舞蹈动作的表现力、协调感的培养十分有利。因此,选择幼儿舞蹈的歌词要短,段落要少,顺口,易记，在内容上尽量单纯、集中,不要太分散。如大家熟悉的幼儿歌曲《拔萝卜》对幼小的孩子特别有吸引力，重复的段落中包含变化的形象，这样的歌曲很容易激起孩子参与的热情，引起孩子们不自觉的动作。

亦可选用日常为幼儿所熟悉的儿歌或唐诗,通过改编节律使幼儿在充分体会到自己创作乐趣的同时,发展舞蹈能力,从而掌握身体语言的运用规律。如儿歌《小老鼠上灯台》改编成了歌曲，我们给小班孩子播放歌曲磁带时，发现他们的眼睛顿时一亮：“这是我妈妈教我的儿歌”，很多的孩子跟着歌曲禁不住摇晃起了身体。于是我们给孩子们提供了一些小猫、小老鼠的头饰，以及宽敞的活动空间，听着熟悉的歌谣，小朋友的表演稚拙有趣。一次活动孩子们表演得意犹未尽，于是这样的表演兴趣还延续到了家庭中。2.2.4 舞蹈表演的儿童化

童心是幼儿舞蹈创作的焦点，童趣是幼儿舞蹈的主要审美特征，以童心追求童趣，是幼儿舞蹈创作的出发点。值得注意的是幼儿舞蹈应反映幼儿生活和情趣,绝不是成人舞蹈和专业舞蹈的改头换面，为幼儿创编的舞蹈必须努力避免成人化。要创编好的幼儿舞蹈，就必须注意在创编时要用幼儿的眼睛观察事物，用童 心去感受世界，用适合他们口味的东西去满足他们的好奇心。创编幼儿舞蹈必须从“童心”出发,时刻以幼儿的眼光去观察生活,体验生活,凝炼生活,以此完成新的艺术创作,成为反映幼儿生活的舞蹈,同时亦要有选择地运用一些民族民间舞的基本动作、韵律、风格特点,根据幼儿的思想、情感、生理,动作发展水平加以变化,发展成为适合幼儿表演的舞蹈。在创编幼儿舞蹈时要熟悉儿童生活，动作设计要适度夸张和美化，做到既有动态性、直观性，又有表情性和审美性。

儿童的表演必须符合儿童的年龄特点。儿童表情丰富多彩，喜欢夸张。高兴起来哈哈大笑，生气起来立刻就哭。他们常常借助面部表情来代替语言的表达，而这种表达是没有心灵伪装的、真实的。因此在儿童舞蹈的表演中，儿童表情的特点是非常值得我们注意的。如有的幼儿舞蹈，在表演吃惊时故意夸张把嘴巴张得老大，眼睛瞪圆不停张望;生气时把嘴巴鼓得高高的，这种表情既体现了情景的真实感，又突出了幼儿的稚气。2.2.5 对感情的把握

由于幼儿阅历不深，不易体会舞蹈所要表达的情感，在排练舞蹈前，教师应先将舞蹈表现的内涵编成故事，在该舞蹈音乐的伴奏下有声有色地讲给幼儿听，让幼儿充分理解舞蹈的内容，激发他们的情感。比如舞蹈《我是草原小牧民》，我们这的孩子远离草原，对于舞蹈的意义很难理解，我们就借助多媒体手段，给孩子们展示了草原风光。在此基础上，我们自编了小牧民德尔的故事，在音乐的伴奏下把舞蹈情节用故事讲给孩子听。这样，在表演时幼儿很快进入角色，仿佛自己就是那个小德尔，在感情上产生共鸣，在音乐中去感受，去表现，还进行了创编，整个舞蹈不再生硬，而显得优美、贴切。策马扬鞭、草原奔跑等这些具有儿童特点的蒙古舞动作运用在演出中，收到了良好的效果。第3章 幼儿园大班舞蹈创编现状分析

现在的幼儿园基本上都会办一个兴趣班，什么舞蹈艺术培训，什么舞蹈工作室等，加上一些好听的冠冕去吸引家长。各种舞蹈比赛也越来越多，甚至只要出些钱，什么全省的全国性的只要参加都能得奖。不可否认，其中有些舞蹈培训专业技能还是很强的，但幼儿天生就具有艺术活动的倾向，你可以仔细看看周围幼儿当小孩子听到节奏明快的音乐就会扭动身体，而且你也会跟他一起互动这就是幼儿天生的自然倾向。而经过后天非自然的强化和训练，很多孩子的才华就这么被限制住了。

现在的幼儿园大部分都开设舞蹈班，但大部分都是走过场，没有真正去抓，有很多幼儿园师资跟不上，教师上课刻板没创新。舞蹈场地的设施小，还有不规范的把杆等都是导致舞蹈教育质量抓不上去的因素。导致目前这些现状的原因主要有以下几点：

3.1 现有舞蹈的针对性不强，很难做到教学相长

教学的目的是学以致用，教学相长，不仅在文化课的学习方面是这样，对舞蹈的学习亦是如此。在现阶段的教育形式下，很多针对幼儿园学生的舞蹈都是在成人舞蹈的基础上稍加改编形成的，很少出现针对幼儿、适应幼儿生理和心理发展的舞蹈，更不要说相应的舞蹈创编了。由于幼儿尚处于对事物的理解力的学习和形成阶段，因此很难甚至不能理解所学的舞蹈，这就导致了教和学的背离。长此以往，不仅对幼儿的身心发展不利，而且会引起教学质量的严重下降，同时舞蹈教师的教学积极性也会受到打击。

3.2 师资力量不够，缺乏专业的舞蹈创编教师

专业性是各种职业所应具备的最基本的特征，只有具备了相关的专业知识和专业素养，才能在所在领域有所成就和发展。当今社会，由于整体教育质量的下降，各个行业的专业人才的质量都有所下降，在幼儿舞蹈教育领域尤其严重。由于幼儿对事物的理解能力有限，因此其所学的舞蹈应当更具有专业性，能够适应其身心发展的特点。正是由于这一原因，幼儿舞蹈创编教师就更应具备专业的知识，但事实正好相反。如今的幼儿园舞蹈教师很多都是其他专业出身，对幼儿舞 蹈的创编难有自己的建树，同时缺乏对这一时期的幼儿心理特征的了解，因此实际的教学中存在很大的问题。

3.3 针对幼儿进行舞蹈训练的硬件设施不够健全

硬件设施是进行舞蹈教学的必需品，只有拥有完善的硬件设施，正常的舞蹈教学活动才能够顺利进行。现阶段幼儿舞蹈的教学活动中，很多学校都缺少专业的训练场所，一般的舞蹈学习都在教室里就可以完成；或者缺少针对幼儿进行舞蹈练习的专业器材，由于幼儿的骨骼发育不完全，因此在教学中经常会出现受伤的情况。而且专业的舞蹈服装和道具数量远远不够，无法满足学生的需求。此外，很多学校为了满足自己的利益，对学生使用许多的训练场地和舞蹈道具都会进行相应的收费，这一情况严重阻碍了幼儿进行舞蹈学习的兴趣。

3.4 对幼儿舞蹈创编的关注程度不够

关注度很大程度上决定着某一事物发展的结果和长久性，只有提高了各个利益相关者对于幼儿舞蹈创编的关注度，幼儿舞蹈在现实生活中才能发挥出应有的作用。对于幼儿舞蹈的创编来说，其成功与否不仅与幼儿的身心健康密切相关，而且体现着幼儿教育在全社会所占的重要程度。现如今，很多教师及家长让孩子学习舞蹈的目的往往太过于功利，能否得奖似乎成了幼儿舞蹈学习好坏的唯一标准，甚至出现了拿钱买名次的现象，这就导致了舞蹈学习及创编的目的的错误，因此也很难受到良好的效果。

第4章 对策及建议

通过对现阶段我国幼儿舞蹈床边的现状分析可以看出，实际的教学中存在着许多的问题，因此就问题的解决提出以下的对策及相应的建议。

4.1 加强所创编舞蹈的针对性，做到学以致用

在针对幼儿的舞蹈创编中，应当注意激发和维持幼儿注意力的动机，引导注意方向，提高注意力集中是老师的重要工作。不同年龄的幼儿一般应采用不同的方法：用前倾、低位置、柔软的体态相对于年龄较小的幼儿就比较好；用亲切、柔和的目光直视幼儿，有速度、力度变化，丰富且强调语义和情感的语言，这种方法有助于年龄稍大的幼儿迅速集中注意力。同时应当尽量避免成人化教学的进行，其舞蹈的创编应当与幼儿的实际生活密切相关，使他们能够理解和学习，真正做到寓教于乐、教学相长的目的。

4.2 加强对专业舞蹈创编教师的培训与教育

幼儿阶段是人生的奠基阶段，而幼儿教师是年轻一代最初的启蒙老师。作为幼儿教师首先应该是孩子的朋友，孩子的伙伴，使幼儿在心理上得到安全，让他们在自由、尊重、平等的气氛中充分地获得表达自己欲望和能力的机会。因此，幼儿舞蹈教师应当在提高自身素质的前提下，加强对专业知识的学习，不仅要理解这一时期幼儿的心理特点，而且所创编的舞蹈应当具有专业性，即能够真正的被幼儿所学习。一支好的舞蹈，应当在配乐以及情感方面都与幼儿的身心特点有联系，从而易于被幼儿所接受。

4.3 完善舞蹈教学的硬件设施

一个成功的艺术作品要展现在人们面前，必须要有服装、灯光、音乐、道具等为其服务，因此，幼儿园、社会、家长都要为幼儿舞蹈教学给予一定的经费支持。在学校方面，应当建设专门针对幼儿进行舞蹈学习和训练的场所，而且相配套的其他舞蹈练习设施应当非常完善，对于舞蹈练习设施的维护和管理工作也应该到位，避免幼儿在进行舞蹈学习时意外的发生。对于广大的家长来说，舞蹈学习是幼儿最易于接受的一种学习方式，因此在幼儿进行舞蹈学习的过程中，对于其所需要的服装和道具，家长应该全力支持，从而激发幼儿的学习灵感和兴趣。4.4 提高对幼儿舞蹈创编的关注程度

控制幼儿园的规模，提高执行标准，切实加强对幼儿园舞蹈教育的管理。各级教育、文化部门应把幼儿舞蹈培训纳入各自的工作范畴，加强管理，依据标准，分类指导。不同形式的幼儿园中开设舞蹈教学的实行统一考核，制定量化标准，逐渐淘汰不规范的舞蹈教学的幼儿园，对于不同层次的幼儿园舞蹈培训执行有条件则办，无条件则坚决停办的规定，切实将质量保障落到实处。集思广益，创设条件，营造良好的幼儿舞蹈教育氛围首先要编制教材，规范教学。在家长和教师方面，应当改变思想，使其认识到幼儿学习舞蹈的目的并不是为了获得比赛名次，陶冶幼儿的舞蹈情操，激发其舞蹈学习的灵感，在舞蹈的学习过程中培养幼儿的审美感才是最重要的。

第5章 结论及展望

由于受到主观及客观各方面原因的限制，针对幼儿的舞蹈创编工作在实际中存在着许多的问题，本文只是在简单分析其现状的基础上提出了一些解决对策。而在实际的工作中还有很长的路要走，希望社会各界加强对幼儿舞蹈教育的重视程度，使得针对幼儿创编的舞蹈能够真正做到有益于幼儿的身心健康发展。

参考文献

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通过最后这一阶段的努力，我的毕业论文《幼儿园大班舞蹈创编研究》终于完成了，这也意味着大学时光的即将结束。在大学阶段我在学习上和思想上都受益匪浅，这除了自身的努力外，与各位老师、同学和朋友的关心、支持和鼓励是分不开的。在本论文的写作过程中，我的导师张瀚玉老师倾注了大量的心血，从选题到开题报告，从写作提纲到一遍又一遍地指出每稿中的具体问题。严格把关，循循善诱，在此我向张老师表示衷心感谢。同时我还要感谢在我学习期间给我极大关心和支持的各位老师以及关心我的同学和朋友。写作毕业论文是一次再系统学习的过程，毕业论文的完成同样也意味着新的学习生活的开始。我将铭记我曾是一名兰州城市学院的学子，也会在在今后的工作中把城市学院的优良传统发扬光大！

第五篇：创编故事(1000字)作文

精选作文:创编故事(1000字)作文

在很久很久以前，世界上有一个很美很美的地方。

那是一个美丽的森林，森林里是一个和谐美好的世界，森林的每棵树里面都有一个善良美丽的精灵，这些精灵都快乐的生活在这个世外桃源里。在森林对面有一个小镇，镇子上有一个穷苦的农夫，农夫一无所有，只有一个跟了他很久很久的斧头。森林里的精灵每年都有一个任务，今年她们的任务是找到一个需要帮助的人并实现他的一个愿望。

在经过讨论后，精灵们把目标锁定为农夫，精灵们用法术将农夫带到了森林。精灵小丝对说：亲爱的农夫，我和我的朋友非常欢迎你的到来，你可以说出你的愿望，我们将帮助你实现你的愿望。不过，你只有一次机会。农夫说你真的可以实现我的愿望？我不是在做梦吧？小丝说你不是在做梦，我可以实现你一个愿望。农夫向小丝要了房屋、田地、金钱&&回到小镇后农夫成了一个富有的人，他还出钱把小镇变得富有。农夫的日子过的十分安逸，可是久而久之镇民们开始不满农夫的胡作非为了。一天大家一起去找农夫讨一个公道。农夫见那些人来势汹汹便问道：你们这是干什么？镇民们说：我们来找你讨个公道。农夫说：我怎么了，我自己过上了好生活后，我还出钱建设小镇，我做错了什么！镇民们说：你是做了这些没错，可是你却又到处搜刮财物，你搜刮回来的比你付出的要多得多！

&& 镇民们教训了农夫一顿，拿走了他的财物，农夫又只剩下了那把斧子。农夫落魄极了，他再次来到了魔法森林。农夫找到了精灵小丝，问她：你不是可以实现你的愿望吗？可为什么我到最后还是一无所有？小丝说：我是帮你实现了你的愿望，是你自己没有好好利用这些东西，不过看你这么可怜我送给你一捆魔法森林的树枝你带走吧。农夫只好备着树枝走出了森林。他走到一个城市，有一个人看到他身上的树枝对他说：你身上的树枝是哪里来的，这可是很名贵的木材你还有吗？农夫听了就带着那人魔法森林去，农夫与那个人一起砍树。这时小丝出现了，对他说：魔法森林的出现是为了镇压洪水，如果你继续砍树会引起洪水泛滥的。农夫不听小丝说的继续砍树。这时洪水泛滥起来了，洪水把农夫冲走了。这时天空中出现了一个声音：你破坏环境，这是你应得的惩罚&& 洪水过后大地恢复了宁静，魔法森林再次出现在陆地。

这个故事告诉我们：不要砍伐树木，多植树。六年级:1976000786 篇一：创编故事

创编故事教学设计

设计理念：快乐作文，就是老师带着快乐的心情，让学生在愉悦、快乐的氛围中，快快乐乐地学写作文。整个过程中始终贯彻“自主、合作、探究”的课改精神，学生是快乐作文的主体，他们在快乐作文的课堂上，积极主动地参与，积极主动地评价，积极主动地写作，让快乐贯穿于教学的全过程。

学情分析：三年级的学生初学写作，对于写作的热情需要老师时刻关注，特别是对于那些写作有畏难情绪，害怕写作的孩子来说，老师的引导尤其重要。老师要创设一些情境，上孩子们在一定的语境中敢于“说”，乐于“说”，由“说”到“写”，真正做到了“我手写我口，我手写我心”。

教学目标：

1、会简单的对话描写，能正确使用标点符号。

2、发展学生的想象能力，培养学生的说话能力。

3、激发学生兴趣，学会“举一反三”的方法，把有声语言转化为无声文字，以达到从“说”到“写”的目的。

篇二：小学作文教案——创编童话故事

创编童话故事教学设计

定南

1、现在老师要看看我们班谁是童话大王？能把故事编的有声有色。（出示幻灯片）

2、师：有一天，兔妈妈对三只小兔子说······接下来发生了什么事呢?

3、生合作编故事

4、反馈、评价

5、同学们真是咱们中国未来的童话大王，在这么短时间里就编出了这么生动有趣的童话。可是，时间有限老师没办法让你们每个人都来讲自己编的童话，怎么办？现在就拿起你的笔，把你创作的故事写下来吧。

六、自主创作，编写童话

1、题目是文章的眼睛，哪如何给我们的童话取个好题目，老师有妙招，请看（出示幻灯片）

2、生写作，师巡视指导

七、习作展示

1、老师看到有些同学写的很不错，我们一起来听听他是怎么写吧，请没有写完的也放下笔，仔细听，看看他哪些地方写好，哪些地方你好建议。

2、学生展示自己的习作

3、师适时点评

八、小结

同学们，美好的童话，他能开拓我们的视野，启迪人的智慧，发人深省，让人一看就爱不释手。欢迎你们经常走进童话世界，多听一听，多读一读，多写一写，让你们五彩的梦在童话中尽情展现，让你们美丽的童年在童话里更加绚丽多彩。

九、板书

编写童话

动作、神态 生动的人物 拟人

语言、心理 鲜活的形象 夸张

大胆想象

告诉道理

篇三：《创编童话》作文教学设计 人教版小学语文三年级作文

《创编童话故事》作文教学设计

设计理念：

童话故事以它曲折动人的故事情节、优美生动的语言和人间真善美情感的揭示，深深地吸引了少年儿童的心。通过看童话、听童话，孩子们已经对童话的特点有了深切的了解，在此基础上，本次习作以讲童话、编童话、演童话、写童话这些环节，通过创设情境，分层循序渐进地进行教学，科学地依照学生的思维特点来安排教学流程，提高学生写作童话能力。在教学时,尽可能地减少束缚,努力为学生营造一个自由宽松的氛围,鼓励学生大胆想象,自由表达;让他们体验创作的喜悦和乐趣，从而激发他们进一步进行创作的欲望。

学习目标

1、激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。

2、要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。

3、培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。

教学准备

动画课件

教学重点

创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。

教学难点

通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。

教学过程

一、创设情境，走进童话

师：同学们，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。（出示课件：童话屋）

1、忆说故事，领悟写作手法。

师：首先让我们走进童话屋，看看里面住着那些童话故事？你能很快叫出它们的名字吗？（出示课件：童话图片）。

师：你还读过哪些童话？

师：谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话？简单的说说理由。

师：是啊，童话中充满了奇妙的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗？

（师生总结板书：大胆的想像，恰当的拟人、夸张，给人启迪）

师：同学们，你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现！童话就是作者通过大胆地幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。在童话的世界里，云儿能说话，风儿会唱歌，花儿中会走出一位漂亮的小姑娘??真是太吸引人了。要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊！同学们，你们想成为中国的安徒生吗？让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。

2、提供写作对象，启发学生思维。

黑板粘贴写作对象卡片：猫大哥、小老鼠、狗大叔。

师：看到黑板上的这些事物，你们能想象到它们之间可能发生怎样的故事？展开你们想象的翅膀，大胆想象它们之间有可能发生的事。

师：注意想象要符合事物自身的特点：狗天性善良，忠实于主人是它的天性。猫是老鼠的天敌，猫捉老鼠是天经地义的事，它们三个碰到一起一定会发生有趣的故事。

二、由导到放，鼓励创编

1、独立构思

师：大家认真的思考，想好了和小组的同学互相交流，选出最佳的故事，可以通过演、讲、画等各种形式汇报。

2、加强语言训练，提高表达能力。

（1）学生在小组中自由交流。

说说这些动物有什么特点？（如：它们的外形、动作，想象说话语气等。）

（2）指名汇报，师生评价。

（3）提供好词引路。

好词：威风凛凛，贼头贼脑、忠厚老实、东张西望、怒气冲冲、垂头丧气、蹑手蹑脚、探头探脑、龇牙咧嘴、甜言蜜语、花言巧语、嬉皮笑脸、悠然自得、神气活现、得意洋洋。

3、全班交流汇报

4、创设情境，角色表演。

指名三位学生戴上头饰上台表演，其他学生认真观察。

5、教师小结：

每个小组的思路都很清晰，内容各异，表演也很精彩。在这里老师发现了一个共同点，你们都能展开想象的翅膀大胆想象、自由表达。想让你的故事更丰满、让更多的人都来欣赏我们的童话吗？那就把它写出来吧！先别忙着动笔，童话屋里还藏着一个教我们写好童话的锦囊呢，谁来给大家读一读？

课件出示：（1）忘我地写：此时，你就是你自己笔下的童话人物，你要以他们的身份、口吻和心理去驰骋想象，落笔成文。（2）动情地写：在你的童话人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他们之所喜，悲他们之所悲。（2）大胆地写：要让想象尽可能丰富，情节尽可能生动，形象尽可能丰满。

师：有了这个锦囊，相信你的创作一定会取得更大的成功！由于时间的关系，我们先写一个你最想展现的一个片断，最好再给它加上一个引人注目的题目。

三、个性创作，成果展示

1、自主创作，创编童话。（教师巡视指导，帮助有困难的学生）

2、汇报展示。

师：谁愿意

好了，我该走了，等同学们个个都成为“童话大师”的时候，我再来和大家见面，一起分享童话带给我们的快乐。

3、吐露心声、情感共鸣

同学们，这节课是你们圆了老师的童话梦，我想用一首小诗向你们说说老师的心里话： 我想走出童话 却总迈不开步伐

梦是在童话里落种 它已在童话里发芽

长成大人的我 不想让人说我永远也长不大

无奈地守着落花 看那一地的凋零 不知在何处安家

不要笑我幼稚 说天真也近似与傻

其实 人人都向往简单 向往天真的童话

师：孩子们，美好的童话，它能开拓视野、启迪智慧、发人深省，让人一看就爱不释手。欢迎你们经常走进童话世界，多听一听，多看一看，多写一写，让你们五彩的梦在童话中尽情展现，让你们美丽的童年在童话中更加绚烂。

《创编童话》作文教学设计方案

下页 余下全文篇四：《创编童话故事》教学设计

《创编童话故事》教学设计

黑龙江省黑河市的互相帮助；是朋友间的取长补短，还是美与丑故事；是尊敬老人的故事，还是改正不足不断进步？看谁的想象力最丰富，谁的故事最新奇有趣，请大家闭上眼睛静静的想。

2.说故事：老师相信大家头脑中已经有故事了，现在用

一、两句话先向同桌透漏一下：你的故事中有哪些小动物、植物？它们之间发生了什么事？ 学生说出自己童话故事的大概内容。

谁愿意给大家说一说? 我们知道好的故事都有丰富的内容、动人的情节。想一想你的故事发生在什么时候？那里的环境怎么样？随着故事的发展每个主人公会想些什么？会说些什么？又会做些什么呢？

现在可以闭上眼睛想，也可以自己对自己说，老师相信你的故事一定会吸引同学们，一定会非常有趣的，好好准备吧。

想好后把你的故事讲给身边的同学听让他帮你改一下。

3.评故事 谁愿意把你的故事讲给大家听，让大家分享你的快乐？大家给说的同学提一些要求吧。教师相机出示要求

（1）说话语句通顺连贯；

（2）故事内容要具体、生动、有趣；

（3）想象要合理，要符合它的性格特点；

（4）你的故事一定要告诉人们一个道理。

说的同学也给大家提一些听的要求吧。

几名学生上前说自己的童话故事，生生互评，教师指出好的地方，大家帮助改正不足的地方，学生修改。

四、写下童话

我们的故事越编越好，现在赶快把它写下来，再给你的故事起一个非常吸引人的名字。老师有一个建议：写好后把你的故事讲给你的家长听，让家长分享你的快乐，根据家长的建议修改你的习作，相信你的习作一定会更加精彩。老师还有一个想法，这次创编的童话故事要出一本故事集，把同学们编写的童话故事收录在故事集里好吗？

五、课外延伸 看同学们学的这么认真，老师想推荐给大家几本童话故事书：《安徒生童话》、《格林童话》、《叶圣陶童话专集》、《环保童话》，请大家认真读一读，相信同学们一定会写出更多更好的作品来。