幼儿园体操创编的探索与实践 高敏（5篇）

第一篇：幼儿园体操创编的探索与实践 高敏

黑龙江幼儿师范高等专科学校附属第一幼儿园教师论文

幼儿园早操创编的探索与实践

黑龙江幼专附属第一幼儿园 高敏

摘要：本文通过实践研究与理论指导相结合，由浅入深、一步一步的阐述了幼儿园教师应该如何创编幼儿园早操。如何通过早操活动促进幼儿基本动作的准确、灵活，提高身体的协调性，提高运动量。通过例举法、讲解法来诠释早操包含的环节、教师在创编早操时应关注创编要领与方法、幼儿学习并参与早操创编的指导策略等。关键词：幼儿园教育；幼儿教师；早操创编；探索与实践

2013年，我参加了黑龙江幼专《幼儿体操创编》课题组，专门对幼儿园早操创编进行了深入系统的研究与实践，认识到幼儿园早操对于教师专业发展的重要性，对幼儿学习成长的重要意义，也积累了一些早操创编的心得体会。

一、幼儿园早操创编的教育价值与意义 《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出“幼儿园应把促进幼儿的健康放在工作的首位，要用幼儿感兴趣的方式发展幼儿基本动作，提高其动作的协调性、灵活性”。指南中也明确指出了幼儿园小中大班幼儿在动作发展方面的目标和指导要求。在《纲要》和《指南》两大纲领性文件的要求下，早操活动作为幼儿园日常户外活动每日必有的主要类型，目前已成为幼儿园的一种常规性教育活动，对幼儿身心发展起着非常重要的促进作用。其教育意义也不言而喻。但当下的幼儿园里，除了《世界真美好》一套全国幼儿广播体操外，幼儿园就没有固定的早操内容。如何让孩子们每天都能做自己喜欢并能促进动作发展、提高体能的优质体操，全赖于教师的精心编排。因此，早操创编便成为了教师专业技能水平的一个重要体现，也成为很多教师比较头疼的一项工作。下面我分享一些我在《幼儿体操创编》课题实施过程中积累的经验。

二、幼儿园早操基本环节包含的教育内容。

早操是幼儿园的第一个集体活动，它能促进幼儿基本动作的准确、灵活，提高身体的协调性，并能调节幼儿一日活动情绪，让孩子用开心愉快地心情度过每一天。

根据幼儿动作发展和能力水平的不同，各年龄班安排的早操时长有所不同，但在不同年龄段早操中都包含了以下几个环节。

（一）基本动作练习。

它是早操的热身环节，目的是让幼儿分阶段掌握一些必需的体能动作，例如：小班热身活动可采用《小小兵》音乐模仿士兵，练习走步、敬礼、开枪等动作，中班可以在《兔子蹦》音乐中，练习一个跟着一个的前、后、左、右双脚跳和脚跟步。大班可以选择较为欢快、富有动感的歌曲如《踏浪》、《谁不乖》等进行热身。也可选择器械动作练习，如球、圈、哑铃、棒、响桶等器械来进行热身。

（二）基本体操。

它是早操中最重要的环节，目的是系统地锻炼幼儿全身大肌肉动作。我园小班曾选做过小动物模仿操，小士兵体操，而中、大班要做全国幼儿广播体操。

（三）队列练习。

在节奏明快的音乐中进行队列变换，目的是培养幼儿的团队合作精神，形成秩序感。小班练习一个跟着一个走圆圈或方形；中班练习切段分队，立正、看齐、原地踏步、齐步走、纵队变圆圈等；大班练习左右分队、并队走，原地向左右转，十字方阵逆时针走等。在实践中，我把奥尔夫音乐与早操相溶合，运用《波罗乃兹》舞曲来带领孩子们做各种队形变化，黑龙江幼儿师范高等专科学校附属第一幼儿园教师论文

受到了孩子们的喜爱。

（四）体育游戏。

一般安排在早操第二运动高峰环节进行，多为走、跑、跳内容，目的是激发幼儿对早操活动的兴趣，提高他们参与活动的积极性，进一步提高早操的锻炼价值。一般以简单的情节串接游戏，要求做到时间短、动作简单、运动频率高、趣味性强、运动量大等。可以借助一定道具增加趣味性和互动性，例如游戏“粘年糕”“狐狸捉鸡”“一二三木头人”等，充分利用自由结伴游戏的机会增进了幼儿间的情感，感受早操活动的快乐与有趣。

（五）律动、歌舞表演。

是早操的过渡环节，目的在于增加早操的表演性、艺术性，调适早操高峰前后的运动负荷差。为避免削弱早操运动量，应有别于普通的音乐表演，突显体育运动强度，为幼儿的体能发展服务。而我们开展的大带小双人邀请舞《恰恰恰》《小狗圆舞曲》等，则增强了幼儿之间的互动与友谊。

一套早操，可根据幼儿的兴趣爱好、能力发展需要，将集体统一锻炼、小组合作交流、个别特色表现等不同的活动形式有机融入各环节进行，甚至可以打破班界，开展大带小体操活动，充分利用场地，灵活地为幼儿提供自主练习、自由结伴游戏的机会，扩大了幼儿的活动空间，丰富了幼儿的活动内容。

二、如何创编幼儿园早操。

创编幼儿园早操是每名幼儿园教师的专业基本功，一般的幼儿园每学期会重新创编早操一次，早操编排的质量直接影响老师和小朋友一学期的基本运动量，我们应根据幼儿年龄特点从实际出发，结合《纲要》中对健康领域目标大胆探索早操的结构、音乐的选择、教师的指导，将 “新、活、趣” 的理念融入早操中。

（一）早操主题的选择贴近幼儿生活，符合幼儿年龄特点。

要调动幼儿做操的积极性和主动性，培养幼儿对体育活动的爱好编操就要找准幼儿兴趣点，关注点，贴近幼儿生活，符合幼儿年龄特点，使之情趣化，主体化，也可与本学期预定的学习主题结合，从幼儿的生活经验、兴趣爱好、时事背景入手，寻找切入点。如幼儿都喜爱看超人的动画片，我们就创编了《超人体操》，孩子们非常感兴趣，每次都做得很认真。以“动物”为主题、以“洗澡”为主题、以“动画人物形象”为主题等等；通过主题的设立，建立幼儿运动和活动时的一种意境，可以有效增强幼儿运动和参与早操的兴趣。

（二）运用适合的音乐赋予早操之魂

确定操名、建立主题后，就应该选择合适的与早操主题相应的音乐；使用合适的音乐，可以建立一种音乐形象或一种运动意境，帮助与激发幼儿提高运动和做早操的参与意愿，并在音乐背景中达成愉快运动目的。

音乐选择，应重视音乐本身的节拍和节奏，并充分考虑是否符合幼儿早操的要求：一般在早操开始与中间部分，应选择活泼的、明快的音乐，一般八节拍的音乐较为适合用于做早操的背景音乐；我们曾选用过如《单簧管波尔卡》《法国小企鹅》《大象与蜘蛛》《向前冲》等音乐；在早操放松部分，应选择舒缓的、柔和的音乐，如班德瑞的轻音乐《月光水岸》、钢琴曲《星空》等，也可采用边歌边舞的《彩虹的约定》《BABY树》《亲亲猪猪宝贝》来放松。体育游戏时可采用幽默滑稽的音乐，如《口哨与小狗》、《逗逗鸡》《甩葱歌》等音乐，可以增加游戏的趣味性与娱乐性。黑龙江幼儿师范高等专科学校附属第一幼儿园教师论文

在完成早操的音乐选择后，教师需将选择的音乐合成为一首曲子，以避免在早操时，音乐出现种种短暂终止的不流畅现象，造成幼儿做操的困扰。

（三）精巧构思，让早操创编科学合理，富有童趣。

可以以年龄组为单位，由教师集体创编具体的早操内容和具体的早操动作细节，同年级组，早操动作和音乐相同；也可以开展大带小早操活动，大班带中班、中班带小班，不同班级音乐相同，早操动作不同。因为，每个年龄组幼儿的动作技能发展、体能发展和运动能力均不同。

在早操创编过程时，要遵循幼儿体操的基本环节，一般包括头部运动、上肢运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、跳跃运动，整理运动等。每一操节的动作为四八拍，不同的年龄班又有一定的差别：小班可挑选其中的4～5节，大班则可以增添扩胸运动、全身运动等，编排时遵循上肢→下肢→全身的顺序，从运动量小的动作过渡到运动量大的动作。除了表演徒手操以外，还可以让中大班幼儿表演一些轻器械操、武术操、韵律操等，手持的器械可敲击、摇晃以发出声响，也可以让全体幼儿喊出一些简单有力的口令，以营造激情昂扬的氛围，我们班还运用幼儿每天都坐的小椅子创编出体现孩子天真可爱的椅子操，受到了孩子们的热烈欢迎，每天做都做不够。总之，早操的编排应将操节练习、队列训练、体能锻炼完美融合，做到动与静结合、集中与分散结合、规定动作与自由动作结合，从而调动幼儿参与早操活动的积极性、主动性和创造性，使幼儿在早操活动中获得全面发展。

（四）同心协力，用集体的智慧提升早操质量

早操的创编，常常不是一次就成功的；在早操编好后，教师汇操的目的之一，就是一起讨论早操的编辑，是否适合幼儿，并及时作出修正或调整；同时，汇操的另一个目的就是通过汇操，可以在一个年级组，同一班组统一早操的动作、统一领操的口令（语言的、哨音的和手势的）以及统一教给幼儿早操动作时的动作要领（重点与难点），此外，汇操，也可以使教师之间增加沟通与交流，互相碰撞出思想的火花，能更加明确所编排操节动作对于幼儿体能发展的作用等等。

（五）以幼儿为主体，通过趣味化的口令儿歌帮助幼儿学习新早操 在教幼儿新的早操时，教师可采用趣味化的口令儿歌帮助幼儿学习新体操，如在学习《螃蟹体操》时，我编了儿歌辅助体操：螃蟹一呀爪八个，两头尖尖这么大的个，动动夹子有力气，抬抬脚呀最神气。孩子们边念儿歌边做操，很快就学会了新操。同时也可以通过教师的准确示范或首先培养一、二个幼儿先掌握新的早操，来加强幼儿学习新的早操时动作要领掌握的准确性；幼儿掌握新的早操宜一次成型：首先给予幼儿一种新的早操的整体概念或印象，可以帮助幼儿较快地掌握新的早操；再在平时每日加强练习，可以有效帮助幼儿熟练掌握新的早操动作。

三、开展好幼儿园早操活动的指导策略。

(一)鼓励幼儿积极的在与环境材料的互动中参与体操动作的编排。

为了发挥幼儿的主观能动性，让幼儿成为早操创编的主体，教师将场地的安排、器械的选择制作以及人员的配合问题留给他们，引导他们在实地考察、观察比较、动手动脑中产生自己的想法，并把自己的想法、动作表现出来，溶入到班级的早操中来。

(二)创编过程中教师注意把握好指导的层次性 黑龙江幼儿师范高等专科学校附属第一幼儿园教师论文

针对幼儿的年龄特点，小班幼儿以欣赏、模仿老师或动画片角色动作为主，但一些简单的形体模仿动作可以启发孩子自己做出来，如动物走、开枪开炮、生活律动等。对中班孩子，可启发他们挖掘器械本身的动作特点，创编一些表演性强的动作体现主题风格，如在操节中突出警察运用指挥棒的手势。大班幼儿则除了动作创编，还可以讨论分析一些群体表演的技巧，如队列可以如何变化；怎样做才能动作整齐，达到锻炼效果；游戏可以怎样玩，需要设立什么规则；活动器械可以怎样一物多用等等。

(三）因材施教，在灵活多样的学习方式中习得早操

1、幼儿早操应是一个相对整体的活动，音乐又是整个早操活动的载体。将与主题内容吻合的音乐串接在一起，能描绘出特定的情景，赋予原本单调机械的动作训练鲜活的思维意境，给孩子无限的想像空间，让他们在自己创造的情境中体验艺术美与形体美带来的愉悦感。教师可以把整个体操创编成一个故事,一首诗歌,让幼儿感受、体会音乐与动作表现出的含义，从而产生做操的兴趣。

2、还可以通过大班带中班、中班带小班的方式来学操，大的孩子认为自己是哥哥姐姐，应该给弟弟妹妹作榜样，就会认真学操，而小的孩子就可以通过大班幼儿的一对一帮助尽快的学会早操，这样学习会起到事半功倍的效果。

3、也可以采用小小领操员的选举活动，让幼儿自觉提高动作的规范程度，达到提高动作协调性、灵活性的目的。

通过实践与研究，我越来越深刻的认识到，幼儿园早操的意义并不是“好看”，更多的是要回归到早操的本质——身体锻炼。因此，我们必须要从幼儿的生活经验、年龄特点和兴趣出发，在早操内容的选择和结构形式的编排过程中，融合游戏的元素，玩中学，玩中求发展，将“以游戏为基本活动”的理念融入到幼儿园的早操活动中，使“新、活、趣”贯穿于整个早操活动，真正用心创编出幼儿喜欢并能促进自身发展的优质早操。

第二篇：构建幼儿园快乐体操的探索与研究.

“构建幼儿园快乐体操的探索与研究”

“幼儿园体操教学中多媒体的运用”子课题

个案研究

案例背景：

晨间体操训练 案例记录

片段1：

在热身部分，我播放了节奏感很强的《兔子舞》的音乐，小朋友们兴奋的随音乐舞动起来，宵宵手脚同时舞动有点跟不上节奏，于是他举起小手做的兔耳朵，学小兔蹦跳起来。快乐的情绪洋溢在小朋友的脸上。

片段2：

在听一句歌词两人交替变换一个动作环节，我播放了《波斯猫》的音乐。宵宵和伟伟面对面跪撑，宵宵抬头挺胸，尽量塌腰，模仿小马的凹背姿势，同时伟伟含胸低头，尽量向上弓背，模仿小猫的弓背姿势。听完一句歌词两人变换动作，交替进行。往日注意力、持久性较差的宵宵今天能认真练习，节奏还卡的比较准。案例分析：

根据幼儿生理和心理的特点，选择健康的音乐舞蹈进入教学，能充分调动幼儿的学习积极性，活跃课堂气氛。在教学过程中，借助健康、快乐的音乐形式，创设体育课的情境和意境。强烈的音乐节奏，激发、感染学习情绪，引起师生情感共鸣，使较为平淡的活动转化为一种快乐的共同享受。所以，让“音乐”进入课堂，不仅能启发幼儿的学习兴趣，还可以满足幼儿的求知欲，提高幼儿的理解能力，陶冶幼儿的情操。例如，以往的体育课、体操课的准备活动部分，教师一般都会采用徒手操来练习，幼儿亦步亦式。这种传统的教学手段，激不起幼儿的学习兴趣，而且完完全全抑制了幼儿的自主性，抹杀了幼儿的自主活动能力。而我则借助音乐，让准备活动变得更为丰富多彩。在课的开始部分，我选择一些节奏感强烈的音乐，诸如《兔子舞》等深受幼儿熟悉和欢迎的乐曲，这既是一种较为简单而又符合幼儿口味的一种韵律活动。我们可以边放音乐，边让幼儿跟着音乐的节奏随意进行，想怎么跳就怎么跳，也可以变化成不同队形跳，如片段1，幼儿跟随音乐自由动作，连平时动作能力较差的宵宵也会用自己喜欢的方式来表现音乐，总之，让幼儿跟着音乐自主活动，自主练习，或者还可根据一些音乐，教师自编一些韵律舞蹈，进行“请你跟我这样做”的游戏，利用音乐来充分调动幼儿的积极性，这样既激发了幼儿的学习兴趣，又在不知不觉中完成了教师所要求达到的负荷量。

在体操课的教学过程中，适时地穿插一些思想内容健康的舞蹈和配以优美的音乐，能促使幼儿运动中枢的兴奋，与抑制过程加强。从而提高兴奋性，减轻疲劳感，激发机体的潜能和学习的兴趣，采用韵律活动教学可以充实体操课中开始及结束部分的内容，活跃课堂气氛，克服教学中动作拘谨、单调、缺少欢快感的不足。如片段2中，宵宵练的很认真是因为将“音乐”这一教学手段恰当的运用到动作练习中，将“要我学”变成“我要学”，把单调紧张的练习变成动作优美、生动活泼的练习，充分调动了幼儿的学习积极性，活跃了课堂气氛，真正使“音乐”与体操教学相融合。

第三篇：个案分析幼儿园快乐体操的探索与研究.

个案分析：

幼儿园快乐体操的探索与研究

——幼儿社会教学中渗透幼儿体操之初探 雕庄中心幼儿园

史银华

一、实例： 片段：

体操室里，孩子们在练习“肩肘倒立”动作，这动作主要是增强幼儿腰部力量和手的肘部肌肉力量，孩子们在练习过程中不能很好的掌握肘部的支撑点，我一个个进行指导，几次练习后，有个别调皮的孩子开始不认真了，双脚不是往上抬，而是把脚前后摇摆，尤其是章友，玩的很开心。我走过去指导他练习动作，他干脆坐在地板上不做了，“怎么啦？章友”我问道。“老师，我不会做这个动作，做这个动作太累了。”章友调皮的嘟着嘴说。“来，教师教你。”我伸出手准备托他的腰。“老师，我们能不能不练这个动作？太难了”一听他说这话，我就想皱眉头，每次练习动作，就他最怕苦。这时，孩子们都停了下来听我们交谈，我走到最前面，让孩子们坐了起来，就问：“章友，你还记得刘璇姐姐的故事吗？”孩子们都嚷了起来：“老师，我知道。”“刘璇姐姐是怎样练习体操的？”“她的手磨出血泡和老茧时又是怎么做的？她是一个怎样的大姐姐？”我问章友：“你愿意向她学习吗？你是不是一个勇敢的孩子？”章友点点头，“老师也相信你是勇敢的孩子，好了，大家一起练习吧！”我没有去指导章友，却发现他练习地很认真。

二、分析与反思：

纵观我国现代教育现状，独生子女越来越多，许多家长舍不得孩子受苦受累，各方面尽量满足孩子需求，许多应由孩子自己完成的事情，都被家长包办，在这样的环境中成长起来的孩子散漫、懦弱、自我中心意识、怕苦怕累、依赖性强。作为老师，我们应从娃娃抓起，自小实施素质教育，培养孩子勇敢面对困难和挫折的品质。今天当章友小朋友因为怕吃苦不愿练习时，我通过故事中刘璇姐姐战胜困难的经历，来感染熏陶孩子，使他们懂得只有克服苦难，才会成功。所以我们要抓住一切机会随时随机的对幼儿进行教育，来培养他们不怕苦、勇敢的精神。

第四篇：幼儿园故事创编活动的探索研究

幼儿园故事创编活动的探索研究

童话是深受幼儿喜爱的文学作品,一直以来在幼儿教育中占有重要的位置。幼儿园中围绕童话故事开展的教育活动很多,如讲述故事、复述故事、故事表演等。但是这些活动更多的是强调童话故事的语言发展价值、道德发展价值,而对于童话故事的创造力发展价值关注不够。创编故事是幼儿园语言网络活动结构中的一个层次活动,它建立在理解故事,积累大量知识经验的基础上,它是一种对幼儿具有积极意义的创造性活动。本文立足于“幼儿创造能力及创造人格的发展”,对该活动进行探索性研究。整个研究由四部分组成:第一部分:前言。在明确童话概念及作用的基础上,从童话故事在现代儿童文化中的地位及目前幼儿园故事教学存在的问题两个角度,提出本文需要解决的问题。第二部分:从选择故事、故事导入及故事创编这三个环节,对小、中、大三个年龄班的故事创编活动进行分析。通过分析得出如下结论:故事的选择要追随幼儿兴趣爱好、符合幼儿年龄特点;故事导入方式要注意趣味性、灵活性;教师的提问及反思意识是引发幼儿创造性的关键因素。第三部分:在对创编活动过程分析的基础上,总结出3-6岁幼儿故事创编的一般特点及年龄特点。并针对活动过程中的问题,提出教师指导幼儿进行创编的四个策略:从故事选择到导入追随幼儿兴趣;根据幼儿的不同水平引导其进行创编;为幼儿创造自由宽松的创编环境;调动家长资源辅助创编。第四部分:分析了活动实施过程中出现的问题。针对存在的问题为教师指导幼儿开展故事创编活动提出了五点教育建议。

第五篇：实践与探索

§22.3实践与探索（1）说课教案

兴化市板桥初级中学宗树信

教学目标:

1.学生在已有的一元二次议程的学习基础上,能将对生活中的实际问题进行数学建模解决问题,从而进一步体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型.2.让学生积极主动地参与课堂自主探究和合作交流,并在其中体验发现问题、提出问题及解决问题的全过程,培养学生的数学应用能力.3.让学生感受数学的严谨性,形成实事求是的态度及进行质疑和独立思考的习惯,通过获得成功的体验和克服困难的经历,增进应用数学的自信心.重点难点:

1.重点:利用一元一次方程对实际问题进行数学建模,从而解决实际问题.2.难点:会分析方程的解是否符合题意,自主探索得到解决实际问题的最佳方案.教具准备:投影仪,自制胶片.学具准备:边长为10cm的正方形硬纸板,剪刀,胶带纸,计算器.