幸福的根源——在平凡中体味幸福

第一篇：幸福的根源——在平凡中体味幸福

幸福的根源——在平凡中体味幸福

幸福，就是累的时候，偎依在妈妈得怀抱中酣睡；幸福，就是难过的时候，趴在爸爸的肩膀上尽情痛哭；幸福，就是看着孩子在怀里撒娇；幸福，就是在饥饿的时候，吃上妈妈亲手包的香菇鸡肉饺子„„幸福是一个谜，你让一千个人来回答，就会有一千种答案。其实，幸福就是，就是我无时无刻不系着你，即使你不在我的身边。“办更有内涵学校，让师生更加幸福”是今学年业务学习的主题。初看这一主题，我心存疑惑，作为一名老师，每天备课、上课、批改作业，三点一线式的生活，何来有幸福感？但通过这一天的学习，我获益良多，才真正打破了自己思想的狭隘，改变了看法，感受到做一名人民教师的幸福。

作为一名教师，我们的幸福指数到底是多少？先看看我们在不同人的眼里的评价：老师可以当警察：因为整天在班里破案；老师可以当主持人：因为整天为公开课想游戏和花招；老师可以当演员：因为一会态度和蔼一会暴跳如雷；老师可以当清洁工：因为整天扫地、擦玻璃；老师可以搞工艺美术：因为整天抄黑板报、写黑板；老师可以当作家：因为整天写计划和论文；教师可以当图书管理员：因为要管理班级图书，登记借阅情况；教师可以当会计：整天为学校收这个费那个费，代伙费、学杂费、付餐费、订阅杂志„„老师还可以到市场上叫卖东西：因为练出了高音和厚脸皮„„教师是什么？在有文化的人眼中，教师是培养祖国花朵的辛勤园丁。在某些人的眼中，教师是一天到晚都在放假的闲人。曾经听一个家长说，教师一天到晚在收钱。另一个家长说，我孩子成绩好，是因为他聪明，还有一个家长说，我儿子成绩差，都是老师不会教„„听着这样的评价，我们的心总是酸溜溜的。据不完全统计，大约百分之八十五的教师感到工作倦怠。

在今天社会背景下，在素质教育的形式下，我们如何去寻找幸福？

一、幸福就是敬岗爱业。就教师的职业特点来说，社会给予教师很高的期望，认为教师在各方面都应该做表率。其实这种期待既是一种压力，也是一种动力。现在的学生，接触的东西越来越多，个性特征也趋向多元化发展，这种让我们教师的工作又变得更具挑战性。如果我们一味想着我的社会地位，我取得的财富多少，我们的生活一定不快乐、不幸福。真正的幸福就是把职业当作一生追求的事业去做，带着对生活的热爱，不断提高自身素质，超越自我，才能真正体会幸福的真谛。

二、幸福就是和学生做知心朋友。很多教师见了学生总是喜欢板着脸孔，一副高高在上的姿态，让学生望而却步。作为一名教师，我们的任务不单单是负担教授知识，更总要是教会学生做人，培养他们健康健全的人格。所以我们要以平等的尊重和真诚的爱去打开每个学生的心扉。教师只有与学生成为朋友，才能真正地去理解学生，尊重学生，宽容学生，也只有这样，你才能得到学生的敬佩和爱戴。记得我班的男生特别怕踢毽子，所以全班机会没有一个男生能一口气踢两个。我主动和他们一齐玩，我反复示范，讲要领，鼓励他们勇敢尝试。慢慢地，他们学着我的方法去练习。看着男生们由原来像企鹅一样生硬的，到动作优美地一口气可以踢上10来个，我觉得自己的付出没有白费。有爱便有了一切，这是育人的一条最基本的原则。爱是打开学生情感大门的钥匙，当学生知道你是真诚地关爱他们，他们的情感大门就向你敞开。因为我乐于听他们倾诉，做他们的良师益友，所以，我赢得了他们的尊重和爱戴，有这样的学生，我们怎能不感到幸福呢？

三、幸福就是看见学生学有所成。当我们看见一个顽皮捣蛋的孩子上课专心听课，当我们看见孩子在教师认真看书做作业，当我们看见后进生树立信心积极进取时，那种幸福无法用言语来表达。作为教师，最大的幸福莫过于看见自己的学生学有所成。看见自己的学生在不断进步，我们是何等激动！

我距离幸福有多远？其实只要踮起脚尖，我就会离幸福近一点，因为幸福就近在咫尺。不要在埋怨我们教师的工作有多累，有多苦，只要我们用心去体会，其实，简单的教师生活，也是一种幸福！

第二篇：在平凡中感受幸福

平凡中的幸福

师范毕业后，当儿时的梦想一个又一个地离我远去，最终，我别无选择地成了一名教师，一名平凡的小学教师。那时，我总以为这将是我一生中最大的不幸，即使身边有很多人都告诉我：教师是太阳底下最光辉的职业；教师是人类灵魂的工程师„„然而，也许是冥冥之中早已注定，当我穿过所有那些神圣的光环，走上了属于自己的三尺讲台，看着下面那一张张天真可爱、充满好奇而又稚嫩的脸庞，看着身边那一位位为了教育事业而忘我工作的同事们，我的心便再也不忍离去了。我似乎感到了一种使命的召唤，一种伟大、崇高而又艰巨的使命。我也因此开始庆幸，为自己能成为一名光荣的人民教师而庆幸。

时光飞逝，岁月如梭，弹指一挥间，我以为人师六年了。我不能不承认这样一个事实：教育工作是辛苦的，我们每天都进行着大量的平凡、琐碎的工作，日复一日、年复一年。那么，是什么构成了无数教师兢兢业业、勤于奉献、淡泊名利、默默耕耘的内在动力呢？是什么使教师甘为寂寞、勤勤恳恳，充当人梯呢？我想那一定是教师对教育事业的满腔的热爱，是这种爱岗敬业的精神让他们义无反顾地投身于教育事业，于细微处显精神，于小事中下功夫，在简单却又伟大的教育工作中体验人生价值实现的满足。有一位几十年如一日扎根在青海高原的乡村老师这样说过：“我的生命在一批又一批孩子们身上延续，我的乐趣在一代又一代孩子身上寻找，我的幸福在一年复一年的工作中获得。”的确，在这六年的时光里，我的生活是平淡的，但我收获的却是那些数不尽的幸福！

假如说教师职业只有清苦，假如说教师只能做精神贵族，享受清贫的光荣，那么所谓师德就会低下得可怜，我们对“爱岗敬业”这一师德规范的诠释和论证也就变成了欺骗性的劝说或君子式的清高表白。如果我们走上三尺讲台只是出于功利性的“谋取稻粮”，或者是出于不得已而为之的无奈，那么很难想象工作中会保持乐观向上的生活态度和拥有充实、富足的生活体验。在这种情况下，敷衍塞责、得过且过，就会成为面对矛盾冲突的价值选择。因此，除了师德，我们不得不提的还有师爱，苏联著名教育家马卡莲柯说过：“没有爱便没有教育”。冰心老师也说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机”。师爱是一

个教师应具备的最起码的品质。有人把师爱比作春雨，滋润了孩子的心田；有人把师爱比作阳光，温暖了孩子的心房。师爱，是一种发自灵魂的芬芳，是一种深入骨髓的甜蜜。当你用心去爱你的学生，你收获的不仅仅是讲台上那一束束美丽的鲜花，办公桌上那一张张可爱的贺卡，耳旁那一声声清脆的“老师，您好”„„更多的，是一种为人师的幸福、自豪。就在今年的教师节那天，我收到了一个已经毕业的学生给我发来的短信，她说：我做了一个梦，梦到了杨老师，梦到了**班，大家又聚在了一起！可梦醒后我才知道，这一切只有在梦中才能实现„„那一刻，我的心里有一股暖流在涌动着，如果这都不算幸福，那么我们还有什么可期待？如果这都不算幸福，我们又还有什么好去悲哀？我们有什么理由不热爱这太阳底下最光辉的事业，有什么理由不去爱我们的学生呢？

其实，当家长们把孩子托付给我们时，就把自己此身的希望和自己的未来完全嘱托给我们，这是一种怎样的信任和期望啊！当我们拿着一定数额的工资，过着尚且稳定的生活时；当我们在假期中休息，而别人冒着严寒酷暑上班时，我们应该忘记工作时的辛苦，感到满足、快乐。我们在知识结构方面有自求自得的充实感；在精神寄托方面有“得天下英才而教育之”的自豪感；在人际沟通方面有师生相处融洽和谐的亲切感„„我们还有什么理由不热爱这个曾经遭受冷落而今受人尊敬的教师职业呢？教师这个职业不仅仅是光荣也是一种责任。人们常说，没有梦想的人生是乏味的，没有创造的生活是平庸的，没有燃烧的事业是无奈的。教师职业有其苦，也有其乐，苦中有乐。我们不是教书匠，我们是人类灵魂的工程师。我们可以感染同事，同心同德，齐心合力；我们可以感染家长，树立威信，真诚沟通；我们可以感染学生，进取向上，勤奋努力；我们更可以感动社会，爱岗敬业，无私奉献。

“一腔热血温故土，四季甘霖润嘉禾”，作为一名人民教师，我无悔今生的选择,我选择，所以我热爱。我平凡，但我幸福！

第三篇：在平凡中体验幸福

演讲稿

尊敬的各位领导、老师，大家好：

请允许我先吐露自己的心声，今天我站在演讲台上就是要挑战自我，因为，论外貌，我没有年轻老师的青春靓丽，论声音，我没有音乐老师的婉转动听，论文采，我没有语文老师的生花妙笔，论经验，我没有去年参加者的驾轻就熟，有的只是被赶鸭上架的无奈和想挑战自我的义无反顾。所以还请各位多多包涵。今天我演讲的题目是《在平凡中体验幸福》。

我想问问大家，做为一名老师，你觉得幸福吗？我也扪心自问，从教十几年以来，你觉得幸福吗？是的，我幸福。不经意间，十几年的时光在平凡和平静中悄然溜走，没有留下什么骄人的成绩，也没有作出什么惊人的壮举；我不敢说十分热爱这份工作，更不敢说为之付出了百分之百的努力，但正是在这平凡和朴实中，我用教师的职业道德诠释着一个普通教师存在的价值！感受着做一名普通教师的幸福。

我幸福，是因为在那么多学生的人生之路上曾经有我的陪伴。每个人都知道，教师的职责是“传道、授业、解惑”，作为一名老师，重要的是传授知识。而事实上，老师不仅传授学生知识，更重要的是教他们学习如何做人，所以从学生入学的第一天起，我们老师就扮演起了为人师、为人母、为人父的多重角色，日夜操劳，呕心沥血，但是我毫不退缩。因为，我从中感受着幸福。

多少次课堂上，我体验着无法预约的美丽，我倾听着花开的声音，我看到我的学生个性张扬、激情勃发，破茧而出化蝶飞，我感受到希望从这里冉冉升起。在课下，我看到我们的老师用“天生我才必有用”的信念点化掉多少学生心中的冰结；用“长风破浪会有时”的激励又扬起多少“小荷才露尖尖角”的风帆。为了让学生在未来的人生之路上一帆风顺，万籁俱寂时，在桌前与灯火相辉映的是我们的老师！晨雾朦胧时，在晓风残月中踏醒校园的又是我们的老师。我用自己辛勤的双手去擦亮学生期待的目光，我用我微弱的力量去点燃学生的希望。我更要用这希望之火去陪伴我的学生，让他们用学习到的知识去穿越人生的风风雨雨，去踏平人世间的坎坎坷坷。如果是你，曾经参与过那么多人的人生，你不觉得幸福吗？

桃李芬芳怀伟志，英才荟萃兴中华。心有多大，舞台就有多大。从教数十年之后，也许我会感到疲倦，也许我永远默默无闻，但既然从事了教育，良心就是我的宗教，爱就是我的信仰，通过自己的努力，得到学生信任和认可，这就是我最大的奖赏。熙熙攘攘的人群中，那一声惊喜的“老师”，节假日，那一条条问候的短信，就是我最大的安慰。有朝一日，当我垂垂老矣，也可以弟子无数，桃李满天下，那便胜却人间无数了！天空中没有痕迹，而我已飞过。这是我永恒的追求。

但是做一个幸福的老师，不是一个带病上课，起早贪黑，不顾家人，一心工作的殉道者。而是要做一个阳光老师，一个懂得感受生活的平凡者。感受健康，感受欢乐。只有你幸福，你才能传递幸福；才能引领学生的幸福人生。

做一个幸福的老师，路在远方，我在路上。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”这是屈原不死的离歌，也是我心灵的牧歌。2011，远了，走了，2012，近了，来了。在这岁末年首，我虔诚地为在座的每一位老师祈祷：愿你一生平安幸福。谢谢大家。

第四篇：读《在奉献中体味幸福》有感

读《在奉献中体味幸福》有感

不久前，学校给我们每位老师发了一本《在奉献中体味幸福》一书，里面讲的都是一些“学生喜爱的好教师”的光荣事迹。看了此书，我觉得：教师的工作虽然辛苦、琐碎，甚至有时为一些调皮的学生或成绩差的学生担心、生气的吃不下饭，但细细品味，我们在默默的奉献之余，却是浓浓的幸福。

“教育孩子，这是一种特殊力量的奉献，教师用美好的爱，用对人的尊敬和美好、深信的精神来塑造人。”这是教育家苏霍姆林斯基曾经说过的。我在几年的教育教学中，渐渐领悟到：爱心是教育教学活动的基础，没有爱心便没有教育教学活动。

我参加工作九年余，多年担任小学数学教学。多年的教育教学生涯，使我深深爱上了这三尺讲台。寒来暑往辛勤地耕耘在我深爱的土地上，无怨无悔地追求我人生的理想。我有时心中常在自问：我可以教给学生什么，我能给学校带来什么。因为有这些追问，才使我的工作和我的生活更有目标，在学校的日子里我是幸福的，我觉得这小小的校园上有领导的体贴、同事的关心、做不完的工作，在这里，我可以用我的知识、智慧、情感和我一生中最旺盛的精力和体力，为学生和学校留下一些对他们未来有用的东西，我的心中充满快乐，幸福感。

俗语说：学高为师、身正为范。师德是教师素质中最重要的一部分，是衡量一个合格教师的首要标准。我认为师德师风最起码、最根本的标准就是要：老老实实做人、认认真真做事。在学校工作中我也始终坚持我自己的信条：老老实实做人、认认真真做事。正因为我信奉老老实实做人，所以我十分注重学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和江总书记“三个代表”重要思想，关心国家大事，时刻与党的政策保持一致。学习有关工作的文件，以《立高尚师德，树教育新风》为主题，我经常深入地剖析自己，反省自己、认识自我，从思想上认识“更新观念、创新方法”的重要性，增强教师的事业心和责任感。老老实实做人使我在工作中做一个能容人的人。有容乃大、无容则刚。“将军额上能跑马，宰相肚里好撑船”。容人使我以学校利益、以学生利益、以教师利益为重，做到容人之过、容人之功、容人之仇、容所有难容之事。

关心学生、热爱学生。爱之于教育，就如池塘之于水，没有水的池塘不能称为池塘，没有爱的教育同样不能称之为教育。这句至理名言我一直视为教学的法宝。因此在教学中，我把关爱学生放在第一位，有了这种心境，师生之间就能处于一种和谐的状态，许多事情便迎刃而解，热爱学生包括尊重信任学生、关心爱护学生，只要是我的学生，无论成绩好坏，我都尽量做到一视同仁。对学生中的弱势群体，我总是给以更多的关注，意图使他们恢复自信，走出自我评价的误区。人的感觉是相互的，教师的真诚学生是能感受到的。

有这样一句教育格言：热爱一个学生，就等于塑造一个人才，厌弃一个学生，无异于毁坏一个人才。只有热爱学生，才会尊重学生、信任学生，给学生创造一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的良好环境。在教学工作中，我认真研究每一位学生，挖掘他们的潜能，激励他们，让他们向自己的既定目标前进。对于那些学习上比较困难，生活上、家庭条件比较特殊的学生，我倾注了更多的关爱，让每一位学生都感受到集体的温暖。学生好胜心强，用比赛竞争的方法触动他们，用小奖品小恩小惠的刺激他们，和他们一起谈笑活动，走近他们，了解他们，关心他们的生活，嘘寒问暖，感化他们。班上上课没有人发言讲话不行，插嘴的人多了太吵也不行，如何控制全在老师，没有人发言时，老师可以说：“谁最勇敢”？马上会有一批“勇士”站起来。太吵时，老师可以说：“我要找一位冷静思考的同学来说”，他们马上就会坐得端端正正，等候挑选。平时好静的我，总爱体验那种“工作着，并快乐着”的感觉。记得一位教育家说过：“教育的全部艺术在于对学生的爱”，借鉴前人的经验使我得益非浅，很多时候，我不必到场，我的学生会给我一个意外的惊喜；课堂上，能读懂我的微笑；困难时，会来找我谈心；在我的鼓励中入眠，带着我的关爱回去。我自信，那是一种情与景的交融……人的一生可以没有显赫的官爵，也可以没有诱人的财富，但不可以没有工作的乐趣！在教书的同时，我也积极做好育人的工作。我牢记苏格拉底的名言：“每个人身上都有太阳，主要是如何让它发光。”

在我的心目中，教育是一块圣土，教师在这块圣土上耕耘，应该以生命投入，奉献青春，心血和智慧，培养学生成长，成人，成才。我愿意成为这片沃土上的园丁，尽情地挥洒我的青春，无怨无悔。“学为人师，行为师范”使我尝到了教育的真谛，也使我有了刻骨铭心的认知经历和情感体验，我想，无论我在教育这条路上还会走多久，我都会一如既往地在默默的奉献中体验幸福；在收获中，体验快乐。

第五篇：学会体味幸福

学会体味幸福

——谈中学生成长的十大必备素质（3）

2011年中央电视台《开学第一课》的主题是“幸福”。在观看的那一刻我们的心灵受到一次洗礼。时间过去了一个多月，同学们对幸福这个话题是否作了一次深入的思考呢？有位哲人说，主动去体味寻找幸福的人长大后一定是幸福的人。学会体味幸福是我们人生成长的必修课。是我们成长中必须具备的又一种素质和技能。今天我们就来谈谈如何学会体味幸福。

一、体味自然和社会赋予的幸福

我们生活在这个美丽的星球，是大自然慷慨地把阳光、雨露、春风细雨，娇美的月光，灿烂的星辉，免费地赠送给我们呢。四季交替，春华秋实。让我们作为一个“人”而受用无穷。这一切唯有人才能体味到，体味到其中的美好，体味到这种美好带给人的幸福。你体味过了吗？

人是自然赋予的，可人又有各种各样的差异。我们常常在与别人的比较中感到痛苦。体魄、智商、外貌、等等一切都是人与人比较的目标，但这些先天的条件不应该成为幸福的参照物，如果要比较我们可以学习下面故事中得主人翁。有一位盲人，生活很愉快。有人见了觉得奇怪，为什么眼睛看不到的人还能如此快乐呢？于是便问他说：“你的眼睛看不到，难道你就不感到痛苦吗？”盲人听了，笑着回答说：“我为什么要痛苦呢？与聋子相比，我听得见；与哑巴相比，我可以说话；与瘫痪的人相比起来，我能走路。这是多么幸福。”

我们生活的时代的文明是处在五六千年之后，先辈留给我们的是文明积累的财富。尤其是近百年所创造的工业文明更让我们觉得自己比古代的帝王还要幸福。尤其在这个和平的年代，我国经济高速发展给全体国民带来的幸福是与日俱增。因此，我们要用感恩心去审视社会，有多少的社会资源是前人所没有的呢？今天社会虽然有许多不尽人意之处，但不影响我们生活在这个社会而感到的幸福，而这些种种问题，恰恰是我们追求幸福的试金石，当我们克服一个个困难之后，我们更加珍惜来之不易的幸福。你是否这样想呢？

二、体味家庭和同伴带给我们的幸福

我们每个人都从父母处获得爱的关怀，享受亲情带来的幸福。当我们获得一些特别的呵护或者特殊的关爱时，可能会说自己是幸福的，但是对于一些平平常常的生活，却不去体味它的幸福感。比如：有个女孩，她读书住家时，妈妈常常是将饭菜做好了，端到她的面前。于是三餐，她一放学回家，就可以吃到热乎乎新鲜饭菜。然而对此她并不以为然，不认为这是幸福，也不知感恩。后来，她毕业了，背上了行囊，出到外市找工作。奔波了几个月后，终于找到第一份工作，独自在外租了房子，每天上下班。辛苦回来后，她还要自己洗菜做饭。又饿又累、疲惫不堪下，她才深深体会，原来三餐能有人为自己做饭，一到家就能喝上一口热汤，是多么幸福！体会到了幸福，等到再次回到家，看着妈妈端上来的一碗热汤时，她不禁含泪了。我们为什么缺乏对平淡生活的幸福体验呢？为什么大人们常说你们“生在福中不知福”呢？其实人的一生，并无多少令人狂喜的精彩，正所谓“平平淡淡才是真”。这里我们的教育有责任，把幸福想象得太过理想和精彩。从小教育长大后“非亿万富翁不休，非名家伟人不罢”，如果做一个普通的人就会被嘲笑成“没出息”，久而久之，我们对眼前的平淡朴实就会熟视无睹，也就体会不到幸福所在了。家庭虽然有财富多少、文化深浅、人际离合的差异，但是在少年时期，幸福的体验是以快乐为基准的，即使是家庭一贫如洗，如果有人给予关爱，我们就要珍惜这种关爱，这种爱就在平淡的生活中，这种幸福就在我们的发现中。

我们的幸福有家庭带给我们的，也有同伴带给我们的。那么如何去体会同伴带给我们幸福呢？首先要想到，大千世界，无数个你我走到一起，在这个特定的时间和空间分分合合，聚聚散散，这种现象就是缘分。在心底珍惜这种缘分。其次，留意同伴的关心，一句亲切的问候，一眼回眸的微笑，风雨中伸过来的温暖的手，寂寞中的默默无语的陪伴，落泪时悄悄递上面巾纸，都会使你的心湖中泛起轻轻的涟漪，揉抚着你的心。种种关爱，一闪而过，如果你能抓住，幸福的种子就在你心中发芽。最后，我们要学会付出。将心比心，人的关系是相互的，你尊我一尺，我敬你一丈。种瓜得瓜，种豆得豆，播种爱心，收获被爱，即使没有收获，也会问心无愧。一个关爱别人的人是最幸福的人，你尝试过吗？

三、体会学习带来的幸福。

人生在世，不学何为，从人类生存发展的角度看，学习是一种技能，从自然和社会吸取精神营养和物质营养。如果剥夺一个人的学习机会和权利，那将是万分痛苦的，科学家经过试验，把一个人单独完全与外界隔离，不给他提供任何学习的媒介，其痛苦值远高于给他提供伙伴或提供学习资料的受试者。在德国纳粹折磨被俘获的科学家时，就采取这种方法，结果大部分科学家精神崩溃。

拥有青春年少的学习时光是幸福的。我们有一个良好的学习年龄段，少年时光，风华正茂；在很多人“老大徒伤悲”的时刻，他们懊悔莫及，当他们羡慕我们时，正是我们体验这就是幸福的时刻，有一位教育家说，如果有时间穿越器，我一定要让大家看到自己衰老的摸样。我想，有此体验，你一定会说青春年少幸福无边啊！

憧憬学习的结果是幸福的。在此，我们可以体验学习促进成长的幸福，你随着时间的推移，从小学到初中，从懵懂无知逐渐进入知识的海洋，从顽劣调皮到知书达理，是什么让你有此变化呢？是学习。知识改变命运，知识会促进成科技的发展，科技会转化成生产力，会发展经济，会使我们强大，改变自己的物质生活和精神生活，也造福人类。“前人栽树，后人乘凉。”前人栽下了许多知识大树，开花结果，我们去乘凉、采摘。前人开创的基业，我们享受、继承。我们享受幸福的同时，更有责任把这些大树继续培育好，让它们更大、更高，结出更多的果实，而且要让更多人分享这种幸福，这是一种更大的幸福。

学习过程是幸福的。孔子曰：学而时习之，不亦乐乎？即使是悬樑刺股、凿壁偷光、囊萤映雪，也一定有其内在的精神支撑。学习或者读书虽不能直接跟金钱挂钩，但每多读一本书，就多一分收获，就多一分把握，就多一分成功的机会。在平时你只要问问读书用功的同学是什么支持着这样做，他（她）一定会回答是学习有一种幸福感在支撑着他，要么是求知获得的快乐感，或对未来目标实现的幸福感。我们很多同学对学习的体验是痛苦，那是因为只注重分数，忽略了过程，只求速成，忽略积累。记住“功到自然成”。你一定会体味到幸福！

幸福是人生永恒的追求。但幸福需要体味。愿同学们做生活学习的有心人，幸福多多！让我们再一次重温《开学第一课》幸福宣言： 我要成长，快乐健康成长比成绩更重要！

我要乐观，每天发现一件新的美好事情，学会对压力说没关系！我要自信，相信并发现自己独特的价值！我要超越，只跟自己比，超越自己就是赢！

我要感恩，珍惜身边人身边事，每天想值得你感激的理由！我要分享，就像生日蛋糕，和你分享的人越多快乐就越多！我要宽容，原谅别人的无心之过！

我要沟通，把自己的心事说出来，也作别人的开心果！

我要关爱，和长辈交朋友和同伴交朋友，和动物交朋友和大自然交朋友！我要赞美，帮助别人发现优点，也通过别人发现自己的优点！我要努力，付出的汗水越多得到幸福越多。我要奉献，帮助别人能让自己更快乐！