陪伴成长,体味幸福

第一篇：陪伴成长,体味幸福

陪伴成长，体味幸福

伏山镇中心小学崔兰芳

尊敬的各位领导、老师：

大家好！今天我交流的题目是：《陪伴成长，体味幸福》。做班主任工作17年来，我一直以“教孩子一天，想孩子一生”的教育信条鞭策自己，以“引领学生的健康、幸福成长”为己任，力争做一个让领导省心，让家长放心，让孩子倾心的“三心”教师是我的最终目标，同时也为做一名幸福班主任而不断努力着。

幸福是什么？有人说，幸福不是房子有多大，而是房里的笑声有多甜；幸福不是你能开多豪华的车，而是你开着车能平安到家；幸福不是你的爱人有多漂亮，而是爱人的笑容多灿烂„„借用此段话，我想说:“幸福不是学生的成绩有多高，而是孩子们的进步有多大，幸福不是荣誉有多少，而是家长满意的微笑！

一、幸福在于平等地关注每个孩子成长

我始终坚持全员参加的原则，实行了“人人都当小干部，值日班长轮流制”，并为他们创造各种机会，让每一名学生得到锻炼，成为真正的小主人。在我们班，小组开展的活动不会有人受到冷落。他们坚信：团结协作，合作共赢。他们在合作中学到了知识，懂得了道理，更重要的是班级每个角落都充满积极的正能量，凝聚了强大的班级合力。

一个魅力班级的文化建设是重中之重。我教会学生设计“家”，让班级拥有家的温馨。开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级主人翁意识。本着“不言弃，不放弃任何一个孩子的”原则，在班级内提出“好读书，读好书”的口号，创设浓浓的书香氛围，并积极付出行动，发挥墙壁的育人功能，创设了“我手写我心”的习作专栏，在这里，有每个孩子精心制作的语文小报，丰富多彩的板面设计，真实深刻的感悟，激情飞扬的文字，都流淌于孩子们稚嫩的笔端，那可是他们语文综合素养的真实写照。今年的县视导工作中，小学教研室主任潘秀玲给予了我班习作专栏了高度评价，并在小学语文研究团队里分享了我班的设计图片，一个个点赞的场面，至今仍留在我的记忆中。潘主任说：“在不给孩子们增加负担，又能培养他们语文综合素养方面，你做到了全县语文教师的前面。”听到这高度的评价，我不好意思地说：“当时设计时，别的没多想，只是想让每个孩子在班级内有自己的一席之地。我是这样想的，也是这样做的！”

二、幸福在于温暖留守儿童孤独的心房

我班有5位双亲留守儿童，为了让他们的心灵不再孤单，也为了不让家中的老人为难，在他们的身上，我倾注了更多的心血。教室里，有“爱心组长”一对一的帮扶他们，老师买来“奖章”奖励他们，凡是学习、思想表现有进步，就用手机拍照鼓励他们，然后发送给在外打工的父母。如果在校、在家都表现得很好，就可以用老师的手机，在中午饭空的时间给父母打电话，汇报自己的点点滴滴。这一项特别的制度，可乐坏了这几个孩子，大大提高了他们的积极性，也督促他们在家做爷爷奶奶的乖孙子、乖孙女。孩子们颇有成就感，父母也乐开了花。这样，孩子学习的劲头更足了，因为他们有了进步，可以向父母倾诉。每逢特殊节日，家长总会发短信或打电话表示祝福，他们说的最多的一句话就是：孩子跟着崔老师，我们放心！简短的一句话，说的我心里暖暖的。是啊，我常换位思考：如果在外打工的是我，孩子受教于这样的老师，已为人母的我，能深刻的体会他们的心情。当然，我没有能力把他们培养成一棵棵参天大树，但我有责任，让他们健康、茁壮、快乐地成长。

三、幸福在于引领学生健康成长

朱明哲、张晗煜、许瑞阳、吕俊豪，这几个孩子在我们班没少让任课老师和家长头疼，有的家长表示：孩子问题太多，没救了。在工作之余，我单独找孩子们谈心，然后给他们一张洁白的卡纸，让他们写出自己的7个优点，3个缺点，简称“7好3坏”。这一写不要紧，可把孩子们难住了。他们抓耳挠腮，苦思冥想，很失望地告诉我：“老师，哪有那么多优点呀？”我微笑着说：“人家都觉得自己的优点多，而你们却觉得没优点？我开始点拨了：比如：朱明哲体育好，为学校争光。思想好，为班级服务„„此话一出，这可打开了孩子们的话匣：一个个的自言自语地说：“哦，这也是优点。“孩子们被肯定了，学习积极性越来越高，每一学月结束的班会上，我都会让他们拿出自己月初写的”7好3坏“，来对照自己的言行，在小组同学的监督和评价下，反思自己变成了”8好2坏“，还是”9好1坏“？这一招还真管用，他们渐渐自信了，课堂发言也积极了，学习也在慢慢进步，更重要的是他们在班级中找到了自己的位置，他们始终坚信：没被老师放弃？没被家长放弃？自己怎能不努力！孩子的进步家长看在眼里，甜在心头！后来，再也听不到家长对孩子自暴自弃的话语了。更多听到的是：家长对孩子的鼓励，对老师的感激。

四、幸福在于愉快合作，家校共同见证成长

每次家长会，我都会珍惜这难得的机会，和他们倾心长谈，聊学校育人理念，聊学生思想动向，聊家庭教育妙招„„短短的两个小时，家长是带着希望而来，带着满意而归。我合理利用网络、手机等平台，针对孩子们不同的性格特点，随时做出一对一的短信交流。或者是表扬优秀之处，或者是指出最近不良表现，优点就全班发送，问题则单独发送，这样，保证了孩子们自尊心不受伤害，个人问题也能对症下药解决。利用中午午休、下午放学的时间，只要家长有疑问，我都耐心地为家长解疑答惑。我告诉家长，只要你有问题，我的手机是24小时开机。特别是很多个晚上，我的电话成了热线。厚厚的家校联系本记载了我们共同的愿望和心声！

有人说：“不变的老师，流水的学生。”走过了多年的班主任教学生涯，我要说：“老师也要变，老师和学生一起成长才是真正的教学相长。”让我们用心思考，用心感悟。让教育智慧升华，炼就一双慧眼，让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同，陪伴孩子们一起快乐、幸福地成长！

2016年10月

第二篇：学会体味幸福

学会体味幸福

——谈中学生成长的十大必备素质（3）

2011年中央电视台《开学第一课》的主题是“幸福”。在观看的那一刻我们的心灵受到一次洗礼。时间过去了一个多月，同学们对幸福这个话题是否作了一次深入的思考呢？有位哲人说，主动去体味寻找幸福的人长大后一定是幸福的人。学会体味幸福是我们人生成长的必修课。是我们成长中必须具备的又一种素质和技能。今天我们就来谈谈如何学会体味幸福。

一、体味自然和社会赋予的幸福

我们生活在这个美丽的星球，是大自然慷慨地把阳光、雨露、春风细雨，娇美的月光，灿烂的星辉，免费地赠送给我们呢。四季交替，春华秋实。让我们作为一个“人”而受用无穷。这一切唯有人才能体味到，体味到其中的美好，体味到这种美好带给人的幸福。你体味过了吗？

人是自然赋予的，可人又有各种各样的差异。我们常常在与别人的比较中感到痛苦。体魄、智商、外貌、等等一切都是人与人比较的目标，但这些先天的条件不应该成为幸福的参照物，如果要比较我们可以学习下面故事中得主人翁。有一位盲人，生活很愉快。有人见了觉得奇怪，为什么眼睛看不到的人还能如此快乐呢？于是便问他说：“你的眼睛看不到，难道你就不感到痛苦吗？”盲人听了，笑着回答说：“我为什么要痛苦呢？与聋子相比，我听得见；与哑巴相比，我可以说话；与瘫痪的人相比起来，我能走路。这是多么幸福。”

我们生活的时代的文明是处在五六千年之后，先辈留给我们的是文明积累的财富。尤其是近百年所创造的工业文明更让我们觉得自己比古代的帝王还要幸福。尤其在这个和平的年代，我国经济高速发展给全体国民带来的幸福是与日俱增。因此，我们要用感恩心去审视社会，有多少的社会资源是前人所没有的呢？今天社会虽然有许多不尽人意之处，但不影响我们生活在这个社会而感到的幸福，而这些种种问题，恰恰是我们追求幸福的试金石，当我们克服一个个困难之后，我们更加珍惜来之不易的幸福。你是否这样想呢？

二、体味家庭和同伴带给我们的幸福

我们每个人都从父母处获得爱的关怀，享受亲情带来的幸福。当我们获得一些特别的呵护或者特殊的关爱时，可能会说自己是幸福的，但是对于一些平平常常的生活，却不去体味它的幸福感。比如：有个女孩，她读书住家时，妈妈常常是将饭菜做好了，端到她的面前。于是三餐，她一放学回家，就可以吃到热乎乎新鲜饭菜。然而对此她并不以为然，不认为这是幸福，也不知感恩。后来，她毕业了，背上了行囊，出到外市找工作。奔波了几个月后，终于找到第一份工作，独自在外租了房子，每天上下班。辛苦回来后，她还要自己洗菜做饭。又饿又累、疲惫不堪下，她才深深体会，原来三餐能有人为自己做饭，一到家就能喝上一口热汤，是多么幸福！体会到了幸福，等到再次回到家，看着妈妈端上来的一碗热汤时，她不禁含泪了。我们为什么缺乏对平淡生活的幸福体验呢？为什么大人们常说你们“生在福中不知福”呢？其实人的一生，并无多少令人狂喜的精彩，正所谓“平平淡淡才是真”。这里我们的教育有责任，把幸福想象得太过理想和精彩。从小教育长大后“非亿万富翁不休，非名家伟人不罢”，如果做一个普通的人就会被嘲笑成“没出息”，久而久之，我们对眼前的平淡朴实就会熟视无睹，也就体会不到幸福所在了。家庭虽然有财富多少、文化深浅、人际离合的差异，但是在少年时期，幸福的体验是以快乐为基准的，即使是家庭一贫如洗，如果有人给予关爱，我们就要珍惜这种关爱，这种爱就在平淡的生活中，这种幸福就在我们的发现中。

我们的幸福有家庭带给我们的，也有同伴带给我们的。那么如何去体会同伴带给我们幸福呢？首先要想到，大千世界，无数个你我走到一起，在这个特定的时间和空间分分合合，聚聚散散，这种现象就是缘分。在心底珍惜这种缘分。其次，留意同伴的关心，一句亲切的问候，一眼回眸的微笑，风雨中伸过来的温暖的手，寂寞中的默默无语的陪伴，落泪时悄悄递上面巾纸，都会使你的心湖中泛起轻轻的涟漪，揉抚着你的心。种种关爱，一闪而过，如果你能抓住，幸福的种子就在你心中发芽。最后，我们要学会付出。将心比心，人的关系是相互的，你尊我一尺，我敬你一丈。种瓜得瓜，种豆得豆，播种爱心，收获被爱，即使没有收获，也会问心无愧。一个关爱别人的人是最幸福的人，你尝试过吗？

三、体会学习带来的幸福。

人生在世，不学何为，从人类生存发展的角度看，学习是一种技能，从自然和社会吸取精神营养和物质营养。如果剥夺一个人的学习机会和权利，那将是万分痛苦的，科学家经过试验，把一个人单独完全与外界隔离，不给他提供任何学习的媒介，其痛苦值远高于给他提供伙伴或提供学习资料的受试者。在德国纳粹折磨被俘获的科学家时，就采取这种方法，结果大部分科学家精神崩溃。

拥有青春年少的学习时光是幸福的。我们有一个良好的学习年龄段，少年时光，风华正茂；在很多人“老大徒伤悲”的时刻，他们懊悔莫及，当他们羡慕我们时，正是我们体验这就是幸福的时刻，有一位教育家说，如果有时间穿越器，我一定要让大家看到自己衰老的摸样。我想，有此体验，你一定会说青春年少幸福无边啊！

憧憬学习的结果是幸福的。在此，我们可以体验学习促进成长的幸福，你随着时间的推移，从小学到初中，从懵懂无知逐渐进入知识的海洋，从顽劣调皮到知书达理，是什么让你有此变化呢？是学习。知识改变命运，知识会促进成科技的发展，科技会转化成生产力，会发展经济，会使我们强大，改变自己的物质生活和精神生活，也造福人类。“前人栽树，后人乘凉。”前人栽下了许多知识大树，开花结果，我们去乘凉、采摘。前人开创的基业，我们享受、继承。我们享受幸福的同时，更有责任把这些大树继续培育好，让它们更大、更高，结出更多的果实，而且要让更多人分享这种幸福，这是一种更大的幸福。

学习过程是幸福的。孔子曰：学而时习之，不亦乐乎？即使是悬樑刺股、凿壁偷光、囊萤映雪，也一定有其内在的精神支撑。学习或者读书虽不能直接跟金钱挂钩，但每多读一本书，就多一分收获，就多一分把握，就多一分成功的机会。在平时你只要问问读书用功的同学是什么支持着这样做，他（她）一定会回答是学习有一种幸福感在支撑着他，要么是求知获得的快乐感，或对未来目标实现的幸福感。我们很多同学对学习的体验是痛苦，那是因为只注重分数，忽略了过程，只求速成，忽略积累。记住“功到自然成”。你一定会体味到幸福！

幸福是人生永恒的追求。但幸福需要体味。愿同学们做生活学习的有心人，幸福多多！让我们再一次重温《开学第一课》幸福宣言： 我要成长，快乐健康成长比成绩更重要！

我要乐观，每天发现一件新的美好事情，学会对压力说没关系！我要自信，相信并发现自己独特的价值！我要超越，只跟自己比，超越自己就是赢！

我要感恩，珍惜身边人身边事，每天想值得你感激的理由！我要分享，就像生日蛋糕，和你分享的人越多快乐就越多！我要宽容，原谅别人的无心之过！

我要沟通，把自己的心事说出来，也作别人的开心果！

我要关爱，和长辈交朋友和同伴交朋友，和动物交朋友和大自然交朋友！我要赞美，帮助别人发现优点，也通过别人发现自己的优点！我要努力，付出的汗水越多得到幸福越多。我要奉献，帮助别人能让自己更快乐！

第三篇：陪伴成长)

陪伴成长 于丹老师说：“作为老师，最幸福的事就是陪伴学生成长。”读了这句话，我的心被深深触动 了，说得真好。细细品来，这难道不正是教育中“育”的精髓吗？对于我们教师来说，“陪伴成长”具体体现在哪些方面呢？我是这样认为的：

一、课内，给学生充分地自主学习的时间和环境，充分尊重学生的自主性，教师坚定地扮演好引路者的角色，要学会与学生合作，以平和的心态对待学生的不同差异，使每个学生从心里感受到上课是快乐的事儿。

二、课外，做好学生的大朋友，在思想上平等地对待学生，学好关于学生心理的理论知识，充分了解当下学生所谈的话题，能赢得学生信赖，使学生乐于和你交谈，愿意和你分享他的“酸甜苦辣”。

总之，陪伴学生成长，做好他们的“良师益友”，你，就是一个成功且幸福的老师，为自己加油！

第四篇：幸福的陪伴

幸福的陪伴

从小到大，我从来没有感觉到自己是幸福的。但是，在我与他人的交谈过程中，他们却经常羡慕地对我说：“你太幸福了！”我真的很幸福吗？我不禁这样想。于是在以后的日子里，我每天都在寻找那份属于我的幸福。

那是一个寒冷的日子，我躺在被窝里寻找自己的幸福。妈妈走过来，对我说：“快睡觉吧，把手放进被子里。”这样的话我每天都在听，渐渐地就觉得厌烦了。时间过得很快，转眼间，寒假来临了。于是我到姥姥家住了几天。因为摆脱了妈妈，远离了唠叨，我觉得很快乐。晚上一觉醒来我感觉好冷，才发现被子被我踢掉了。我很疑惑，为什么在家里时被子从来没有呢？回到家里，我有意寻找答案，故意踢开了被子，没等我觉得冷，妈妈过来给我盖好了。我睁开眼，想说“谢谢妈妈”，妈妈却责备我道：“都多大了，还总踢被子？每天晚上都让人操心！”这一刻，我真的感觉到了幸福。

现在，我每天都沉浸在幸福当中，不会像从来那样到处寻找幸福了。因为我知道，只要善于观察，善于感受，幸福就会簇拥着你，时刻陪伴在你的左右。

第五篇：陪伴的幸福

幸福的陪伴

进入高三，学生的学习生活变得紧张忙碌起来，作为班主任老师，除了常规管理，思想教育之外，最重要的就是陪伴，陪伴在学生的学习生活的点点滴滴之中，这便是自己的幸福，更是学生最大的幸福。

陪伴一：陪学生一起上早读。

清晨起来，当我走进教室，听到孩子们朗朗的读书声，看着一群年轻学生读书的激情。眼前就会呈现出一幅美丽的画面。站着的，坐着的，背着写着的，慷慨激昂的，柔声细语的。从学生的神态和声音中，我总能感觉到某种力量，它是来自于一群十七八岁的年轻人心中的力量。为了明天的美好，为了最初的梦想。孩子们在拼命的学习，不是苦，不是累，而是在激情的追寻，没有比这更美丽的风景了。陪伴这样的一群年轻人，真是一种莫大的幸福。

陪伴二：陪学生一起活动

对于高三学生，时间是最宝贵的。有时间玩宝贵，有时间学习宝贵，这两者如何从心里上把握它，将决定着高三的学习状态和节奏。为了给学生更多的时间活动去释放学习带来的压力。我们每天都安排了一个大课间，在这个时间里，我都要陪学生一起打打球，跳跳绳，踢毽子，扔沙包，打牌，散步，聊天等，乐在其中，幸福感油然而生。学生跟着我学习三年，我们要用心陪伴三年。用心了，才幸福。幸福了，我们的生活，工作才更美丽。享受学生给我们带来的快乐吧。

陪伴三：陪在学生的三餐后

三餐后总能看到很多孩子，迈着匆匆的脚步走向教室。他们轻轻的走到自己的座位，安静的学习。这就是高三最平静的生活，更是高三紧张的学习节奏，孩子们就是要在这种平静的生活中寻找自己的梦想，并在这种紧张的节奏中去创造奇迹。看着孩子们安静的学习的神态，发自内心的为他们加油。高三这一年，我会这样一直的陪伴在学生身边，为他们加油。这是激情澎拜的陪伴，有力量，有幸福。有陪伴，不孤单。

陪伴四：陪学生一起进行晚总结

每天晚自习前，班里都要进行晚总结，这是学生的自我总结。每每这个时刻，我都会站在教室里讲台边，陪孩子们一起总结，倾听孩子们那优美的声音和文字。这个时间，这个舞台都是属于他们自己的，我就是一个倾听者一个欣赏者。欣赏这一代年轻人的思维，他们的思维极其敏捷，具有创造性。孩子们在自我总结中，健康的成长。讲台上总结演讲的学生，讲台边欣赏着的老师，座位上为演讲者鼓掌的学生，这是一幅美丽的画面。

陪伴其实很简单，我们都可以做得到。我们做教师的应该在陪伴学生中寻找幸福。教学是快乐的，工作是幸福的。请大家用心陪伴我们的孩子。享受每一个幸福陪伴的瞬间。

幸福其实就是一种陪伴。