通过一个成功人士的案例分析人生价值的追求与实现

第一篇：通过一个成功人士的案例分析人生价值的追求与实现

通过一个成功人士的案例分析人生价值的追求与实现

班级：高乘1502

姓名：陈君睿

摘要：陈欧的早期求学经历和创业经历，用举例论证的方法得到应该从生活中发现成功的机会，应该不断的充实自己，丰富自己的学识。不甘于平凡的人，会有回报的。

关键词：奋斗、追求、实现。学会去享受失败。

追求成功是人生永远的目标。渴望成功，人之常情。但在茫茫人海中却只有少数人能够打开成功的大门，成为人类的精英。同在蓝天下，为何只有这少数人能够创造出人生的辉煌，而大多数人却壮志难酬。下面我们可以通过一个成功人案例来分析人生价值的追求与实现。

我相信很多人都知道陈欧，也许你们知道他只是因为他一炮走红的广告——“我是陈欧，我为自己代言”。但是你们有没有注意到他是如何走到今天的。

陈欧汉族出生地四川德阳。早期求学经历：陈欧的家乡在四川省中江县，少年时代的陈欧小学拿过不少奥数的奖，小学毕业直接跳级读初二。至16岁，陈欧机缘巧合发现了当年德阳的全额奖学金留学项目。陈欧考取新加坡南洋理工大学并拿到全额奖学金。

陈欧大学读的是计算机，业余爱好是挣钱。打游戏比赛。和时下大多数大学生一样，陈欧在大学期间经常参加游戏比赛。但有所不同的是别的参赛选手把打魔兽当成生活，而陈欧只是在参赛前的三四天才抽空练习一下。最好成绩是曾获新加坡《魔兽争霸》前三。

陈欧通过参加游戏比赛很快就发掘到了商机，这也就成就了陈欧打造全球领先的在线游戏平台GGgame。

2009年，陈欧发现自己与公司不合拍，于是卖掉公司。在GGgame发展得不错时，不甘心现状的陈欧决定去斯坦福大学读MBA，扩充自己的知识储备。与此同时，留学斯坦福让陈欧还结识了第二位创业伙伴戴雨森。

2009年7月，陈欧在毕业后的第三天回国，开始第二次创业。他带着一个全新的项目，找到了已经2年没有联系过的投资人徐小平。早在2007年7月的一天，还是斯坦福大学学生的陈欧飞回北京，为创业项目融资。经朋友介绍，陈欧在饭店结识了未来最重要的创业恩师——真格天使投资人徐小平。两人在饭店喝了一次茶，徐老师便决定投资他的GGgame。但陈欧这一次没有拿徐老师的钱。

两年后，当陈欧从美国斯坦福毕业再次回国进行创业时，陈欧在饭店又一次遇到了徐小平。徐小平向陈欧的项目投资了18万美元，顺便还给陈欧的团队一套房子作为办公场地。斯坦福师弟戴雨森也放弃学位回国追随陈欧。陈欧选择游戏行业，成立了Reemake公司，创业项目是在社交游戏中内置广告。很快发现，他们搬来的国外模式在中国行不通。

从陈欧的早期求学经历我认为人生不应该满足于现状。应该从生活中发现成功的机会，应该不断的充实自己，丰富自己的学识。

创业经历：陈欧发现中国的广大女性消费者对于线上购买化妆品的信心不足，线上化妆品行业没有领头羊企业存在。化妆品就是新大陆。他总结出了三个“可行条件”。首先，电子商务在中国正在高速发展是不争的事实；其次，化妆品需求很大，但市场上还没有一个可信的化妆品网站；最后，做这个别的男人不好意思做的行业反倒给了自己机会。合伙人之间有了激烈的争吵，陈欧要做电商，戴雨森提议做社区。他们这边争执不休之际，国内刮起了团购热。陈欧提议先借着团购的方式做着玩，凭感觉一步一步来。由于公司的流动资金只剩下30万，只好一面继续着游戏广告业务，一面用了两天时间，在技术上让团美网（聚美优品前身）上了线。

5月16日在纽交所正式挂牌交易，股票代码为“JMEI”，开盘报价为27．25美元，收盘价为24．18美元，较22美元的发行价上涨近10%。CEO陈欧也成为美国纽交所史上最年轻的中国CEO。2014在胡润IT富豪榜中陈欧排第16。

结论：不甘于平凡的人，会有回报的。尝试多种不同的道路总会成功的。

第二篇：追求远大理想 实现人生价值

追求远大理想 实现人生价值

——我的大学观

经历高考的洗礼，步入大学的殿堂，我的人生又出现了新一个转折点。但面对大学生活，我突然又感到茫然无措。我们怎样才能适应新生活新环境，为我们健康成长奠定基础？怎样才能为我们展开美好的未来打下基础？

曾经有人说过，大学4年，有人是飞出去的，有人是走出去的，更有人是爬出去的，为什么会有这么大的区别呢？我想是和他们大学时树立不同的人生观，价值观，进而制定不同理想，付出不同实践有关的吧。

故而，我认为大学生应树立正确的价值观，人生观，从而追求远大理想，实现自己的人生价值。

首先，实现人生价值需要树立正确的三观：世界观，人生观 价值观。

人生价值是自我价值与内在价值的统一，物质贡献价值与精神贡献价值的统一，现有价值与应用价值的统一。树立正确的人生观是大学生成长的根本途径。世界观和人生观时紧密联系在一起的。作为当代大学生我们应当摈弃拜金主义，享乐主义，极端个人主义等腐朽人生观的侵蚀，从而确立积极进取的人生态度。我们也要有正确的价值判断价值，当代大学生独生子女特别多，随着物质生活水平的提高，孩子们需要什么就给什么助长了一部分孩子自私，狭隘，唯我独尊的习惯。正确的价值观可以让我们说话做事经过考虑“值不值得”，“有没有益处”，“美不美”，这是对善恶美丑的判断。离开大学后我们会成为什么样的人，成就什么样的人生，是事业有成，还是庸碌无为，还是卑鄙邪恶，很大程度上取决于人们有什么样的人生观，价值观。

而正确的价值观，世界观，人生观又是怎么形成的？这就需要继承爱国传统和弘扬民族精神。学习“三个代表”重要思想，马克思主义理论 科学发展观，邓小平理论，用科学的理论思想来武装自己。中华民族精神的内涵是以爱国主义为核心的，勤劳勇敢，自强不息这些内容都有助于当代大学生成为四有公民，引导我们在遵守基本行为准则的基础上追求更高的道德目标。

其次，实现人生价值需要树立远大的理想。

科学的理想信念是当代大学生乘风破浪，搏击沧海的灯塔和动力之源。在说长不长，说短不短的大学生活中，若没有树立一个科学的理想信念，一个远大的理想，只顾玩乐度日，那我们将会一事无成。树立远大的理想后必须付出实践，追求理想，实现人生价值的路途定然不是一帆风顺的。勇于实践，艰苦奋斗是实现理想的根本途径。再好的理想如果不付诸行动，就没有实际意义。无论是世界首富比尔盖茨，还是苹果之父乔布斯，他们都是树立远大理想并勇于付出实践的。追求远大的理想更需要我们拥有丰富的科学文化知识，在我们拥有科学的文化知识同时，要加强思想道德修养，成为德才兼备的人才能更好的实现人生价值。人生只有短短几十年，作为外语系学生的我们应当抓住稍纵即逝的光阴，努力学好第二语言，丰富我们的科学文化知识，树立良好的人生观，价值观，追求属于我们的远大理想，或大或小，或平淡或轰轰烈烈。让我们努力实现自己的人生价值，无论成败与否，但求无愧，潇洒一生。

第三篇：教学案例成稿(实现人生价值)

第十二课

实现人生的价值

第3课时

授课时间：11.21

总62课时

一、教学课题：价值的创造与实现

二、教学目标

1、知识与技能目标：

识记：如何创造和实现人的价值。

理解：(1)个人利益与社会、集体利益。(2)人生价值实现的途径。运用：(1)联系实际，分析说明个人利益与社会、集体利益的关系。

(2)分析说明为什么人的价值要在劳动中、在个人与社会的统一中实现，讨论分析追求个性的发展和强调与社会统一之间的关系。

2、过程与方法目标：

(1)在占有大量感性材料的基础上，培养学生抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力。(2)理论联系实际，能运用所学理论解决实际问题。

(3)培养辩证思维能力，用全面的、发展的观点对待个人利益与集体利益的关系，分析说明正确价值判断与价值选择的形成及人生价值的实现。

3、情感、态度、价值观目标：

帮助学生正确认识到处理个人与社会之间的关系，是我们成功的起点。通过实现人生价值的主观条件的教学，帮助学生走出自我，勇于向命运挑战，铸就人生辉煌。

三、教学重点

1、人在劳动中创造价值。

2、在创造和奉献中实现价值。

3、理解自我价值与社会价值的统一。

四、教学难点：

1、人在劳动中创造价值。

2、理解自我价值与社会价值的统一。

五、教学方法

1、自学引导法。课前布置相关问题，让学生自学。让学生在自学中，对本节课的基本知识点有一个基本的认识，从而引发思考

2、事例探讨式教学方法。师生共同讨论、相互交流，由浅入深，由感性到理性由不自觉到自觉，让学生掌握科学的方法论，并学会运用这一方法去观察和分析实际问题。

3、合作探究法，加强生生合作，师生合作，共同探讨，打造高效课堂

六、教学手段：多媒体

投影

黑板 七

课时安排： 1课时

八、教学流程

（一）情景导入、展示目标。（多媒体展示）

2012感动中国十大人物有： 林俊德：工作到最后一刻，陈斌强：“绑着”母亲上班的孝子，何玥：主动捐献器官的小学生，高淑珍：守护“炕头课堂”14载，张丽莉：“最美女教师”，高秉涵：执着归乡的台湾老兵，周月华、艾起：“爬”遍青山送医上门，罗阳：用生命托举歼-15 等 问题引入：为什么他们都能够感动中国？如何看待他们的人生价值？从价值观角度看，感动中国人物的行为对我们有什么哲学启示？

引入本课课题并展示教学目标：价值的创造与实现——即是如何创造和实现的问题(二)预习检查、总结疑惑

检查落实学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性。

（三）合作探究、精讲点拨。

知识点

一、在劳动和奉献中创造价值——是从创造的角度来看的

自主学习

1．劳动着的人是幸福的：在这里主要阐释了为什么劳动着的人是幸福的，共讲两点：

(1)人只有在劳动中，在奉献社会的实践活动中，才能创造价值。一个人在劳动中创造的财富越多，意味着他为满足社会和人民的需要所作出的贡献就越大，他自身的价值就越大，他的幸福感也就越强。

(2)劳动是人的存在方式。人只有在劳动中才能实现和证明自己的价值。

(3)在社会主义社会，劳动是创造人类美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段。

※补充：：劳动是人的本质活动，是人的生命活动的基本形式，是人的本质力量的现实表现，是人之为人的内在本性。

2．努力奉献的人是幸福的——课本主要是从正反两个方面来讲的

(1)走不出自我的狭隘天地的人，不想奉献他人和社会的人，永远不可能拥有真正的幸福。

(2)爱我们的家人，爱我们的朋友，爱我们的事业，爱我们的祖国，爱我们的世界，积极投于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。

◇课堂探究：多媒体展示或学案

云南省宝山地委书记杨善洲两袖清风，清廉履职，忘我工作，一心为民，为了兑现自己当初“为群众做一点实事不要任何报酬”的承诺，退休后，主动放弃进省城安享晚年的机会，扎根大亮山，义务植树造林，一干22年，建成面积5.6万亩，价值3亿元的林场，辞世前，他并没有将林场留给家人，二是无偿上缴给国家。

问题探究(1)杨善洲的事迹启示我们如何实现人生价值？

答案：杨善洲两袖清风，清廉履职，忘我工作，一心为民启发我们要在劳动中创造价值，在奉献社会中实现人生真正价值 深度思考(2)有些富二代穿名牌，开名车，又不用工作，整日悠哉乐哉，这样的人生是否更有价值？为什么有些人虽然有优裕的物质生活，还是觉得不开心、不幸福，甚至认为生活没有意义? 小组合作学习：

(1)人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，一个人在劳动中为社会创造的财富越多，他自身的价值就越大。

(2)劳动着的人是幸福的，努力奉献的人是幸福的。有些人虽然有优裕的物质生活，但如果不在劳动中创造价值，不能走出自我的狭隘天地，不想奉献他人和社会，永远不可能有真正的幸福。

◇跟踪练习：

1、我们之所以说劳动着的人是幸福的，是因为（）

①人只有在劳动中才能显示自身的价值

②人只有在劳动中，在奉献社会的实践活动中，才能创造价值

③在社会主义社会，劳动是创造人类美好生活、促进人的全面发展的重要手段

④劳动是人区别于动物的本质活动

A．①②③

h②③④

C．①③④

D．①②④

答案：A

2、拥有幸福人生的根本途径是什么? 答案：(1)走出自我的狭隘天地，努力为他人和社会作贡献。

(2)爱我们的家人，爱我们的朋友，爱我们的事业，爱我们的祖国，爱我们的世界，积极投身于为人民服务的实践。

解析：努力奉献的人是幸福的，而要做到这一点，一是必须走出自我的狭隘天地，二是要学会“爱”，积极投身于为人民服务的实践。因此，在回答时划分为两个层次即可。知识点

二、在个人与社会的统一中实现价值

自主学习1．实现人生价值的基础——是从实现的客观角度来看的

主要把握三点，首先，明确人们实现人生价值的基础是社会提供的客观条件，人的生存、发展及人生价值的实现都必须利用社会和他人提供的各种物质条件和知识成果。然后，从反面来论证：完全脱离社会的“个人奋斗’’和“自我实现”，实际上是不可能的。最后，得出结论：人的价值，只能在社会中实现。只有正确处理个人与集体、个人与社会的关系，才能在奉献社会中实现自己的价值。

◇小组合作探究：多媒体展示

材料一：朱亚光，我国核科学事业的主要开拓者之一新中国成立后，朱亚光呼吁大家回国，：我们都在中国长大 的，我们都受了20多年的教育，自己不曾种过一粒米，不曾挖过一块煤，我们都是靠千千万万中日劳动的工农大众的血汗供养长大的。他庆幸自己的当年回国。

材料二：朱亚光认为只有把个人命运与祖国命运紧密联系在一起，把自己的聪明才智献给祖国，个人价值和理想才能实现。40多年来，他为中国核武器事业做出哦了贡献，被授予两弹一星功勋奖章 问题探究：（1）朱亚光是成功者，仅靠他个人奋斗能成功吗？为什么？

◇探究提示：(1)个人的生活和发展，人的价值的实现，离不开社会和他人提供的各种物质条件和知识成果，完全脱离社会的“个人奋斗”和“自我实现”，实际上是不可能的。

(2)朱亚光在处理自己与他人、集体关系时，自觉把国家集体利益放在首位，这启示我们，只有正确处理好个人与他人、集体的关系，才能在奉献中实现自己的价值。

深度思考：（抢答）在个人与社会中实现人生价值，是否意味着抹杀个性发展？

探究提示．正确认识和追求人的个性发展

(1)强调在与社会的统一中实现个人的价值，并不否认追求人的个性发展。

(2)人的个性表现于对他人、对社会的独特的贡献方式，而不应表现为人的怪异和陋习。

注意：教材“相关链接”引用爱因斯坦的名言告诉我们，任何人即使再伟大的人物，他的生存和发展，他的价值的实现都离不开社会和他人提供的各种物质条件和知识成果。◇跟踪练习：

1、对人的价值的实现与社会和他人的关系的认识，不正确的是（）

A．二者是统一的，个人只有在与社会的统一中才能实现个人的价值

B．人的价值的实现完全靠个人的奋斗

C．人在实践活动中实现自己价值的时候，必须利用社会和他人提供的各种物质条件和知识成果

D只有正确处理个人与集体、个人与社会、个人与他人的关系，才能在奉献社会中实现自己的价值

答案：B

2、我们所处的时代是一个个性张扬的时代，追求人的个性发展本身也是社会进步的表现。但人们在 追求个性发展过程中，应该（）①把个人与社会统一起来，在统一中实现个人的价值②以“新潮”和时髦作为标准

③表现为对他人、对社会的独特的贡献方式④表现为人的怪异和陋习

A．①②

B③④

C①③

n②④

答案C 知识点

三、在砥砺自我中走向成功——是从实现的主观角度来看的

◇小组合作探究：多媒体展示刘伟自小残疾，依然用脚弹钢琴，并获得成功的事例，看后回答

(1)她的成功之路是怎样走出来的?

(2)人生价值的实现除了具备必要的客观条件外，还需要哪些主观条件? ◇探究提示：(1)她顽强拼搏，自强不息，战胜病魔，不断发展和完善自己，并在为社

会的奉献中走向成功。

(2)人生价值的实现需要的主观条件有：充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神；需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质；需要有坚定的理想信念和正确价值观的指引。

1．实现人生价值需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。

人的先天条件是无法改变的，后天的努力却人人都能做得到，关键是看我们愿不愿做、怎样去做。只有不断战胜人生旅途上的挫折和失败才能越走越远，实现人生价值。

◇跟踪练习： 面对人生旅途中遇到的挫折和失败，正确的态度是（）

A．充分发挥主观能动性，顽强拼搏，战胜困难和挫折

B．尽量回避和绕开困难和挫折

C．努力寻求造成挫折和失败的客观原因

D．怨天尤人，悲观失望

答案：A

2．实现人生价值，需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质。◇课堂探究：结合自己的实际，谈谈如何提高自身的素质。

◇探究提示：认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习和把握党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验，不断提高自己的思想政治素质自觉加强品德修养，提高自己的道德素质；努力学习各科知识，提高自身的科学文化素质；自觉参加心理健康教育活动，增强心理素质；加强锻炼，积极参加体育活动，以提高身体素质。

在这里，首先结合“课堂探究”活动，明确个人素质所包含的内容。然后弄清个人素质高低与人生价值实现的关系。一般来说，能力卓越的人，更有可能创造出卓越的人生。全面的能力可以帮助人们应对不同的生活场景，解决多样的人生难题，把握难得的人生机遇，从而为人生价值的实现提供更加广阔的空问。

◇跟踪练习：生长在社会主义新时期的当代青少年，应该充分利用客观条件，创造主观条件，实现自己的人生价值。而创造主观条件，十分重要的就是()A要创造良好的社会生活环境和工作环境

B要全面提高自身的素质

C要提高思想政治素质

D．要提高思想道德素质和科学文化素质 答案：B 3．实现人生价值。需要有坚定的理想信念，需要有正确价值观的指引。

◇课堂探究：艾青的《光的赞歌》反映了诗人什么样的心态?对你有什么启发? ◇探究提示：反映了诗人把自己全部的心血和毕生的精力奉献给社会的坚定理想信念。实现人生价值，必须树立坚定的理想信念，以正确的价值观指引自己的人生之路。

人不可能生活在真空之中，排除各种错误思想和社会中的一些消极因素对我们的冲击，坚定正 确的理想信念，时刻用正确的价值观支撑自己，只有这样，才能沿着正确的人生道路不断前进。◇跟踪练习：“人们总是不断地从当时当地的社会存在出发，提出一个又一个的理想，总是在目标实现后，又提出更高的奋斗目标。人生价值就是这样不断地在追求和实现理想的奋斗中实现。”这一事实说明（）

A．人们对理想的不断追求是人生价值实现的精神动力

B．理想足对社会存在的反映

C．理想对社会发展都有促进作用

D．理想对人生有重要意义，是人生前进的方向

答案：A

（四）课堂小结，见板书设计

教师组织学生反思本节课的主要内容（参照板书），进行总结。本课主要讲了人生价值的创造的根本途径——劳动和奉献：人生价值实现的主观条件和客观条件，再次回顾教学目标。

（五）当堂检测。

判断抢答：

(1)只有极少数天才人物才会出现脱离社会的“个人奋斗”和“自我实现”。

(2)能力卓越的人都可以创造出卓越的人生。

(3)实现人生价值，需要全面提高个人素质。下列关于个人素质高低与人生价值实现的关系，正确的是

①素质高、能力强的人，人生价值大。

（）②一般来说，素质高、能力卓越的人，更有可能创造出卓越的人生。

③全面的能力可以为人生价值的实现提供更加广阔的空间。

④人的素质的高低决定人生价值的实现程度。

（）提示：(1)×(2)×(3)①× ②√ ③√ ④×

（六）、板书设计

（七）、教学反思

新的课程标准，立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑的有机结合。本教学设计，充分贯彻了这一教学理念，没有拘泥于教材的理论框框，而是通过为学生创设丰富的教学情境，充分重视学生的主体地位，把自主学习与合作探究结合起来，真正做到了动耳听、动眼看、动手写、动脑思、动口议、动嘴说，在分析个别材料的过程中，理解和掌握了普遍性的知识，并且提高了分析问题、解决问题的能力。

从上课的过程来看，学生主动参与课堂教学的积极性是很高的，关键是教师能否真正转变观念，充分认识到学生的主体地位，从而放下架子，从台上走到台下，从台前走向幕后，把课堂还给学生，把时间还给学生，把学习的基本自由还给学生。

（八）课后作业

【新闻播报】 2012年5月10日，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛对学习宣传吴孟超同志先进事迹作出重要指示，强调要大力宣传吴孟超院士的先进事迹和高尚医德，宣传他的爱党爱国爱民情怀，要把宣传优秀共产党员的先进事迹作为庆祝中国共产党成立90周年活动的重要组成部分。

吴孟超同志从青少年时代就追求光明和进步，在民族危亡之际毅然选择归国、入党、参军，68年来始终以赤子之心满腔热忱地为党工作、为国争光、为民解难，作出了突出贡献。作为一名党员，他对党无比忠诚，始终坚定共产党人的理想信念，为党的事业忘我工作；主刀完成14 000多台手术，耄耋之年仍坚持亲自上手术台；作为一名医生，他把我国肝脏外科事业提高到世界领先水平，荣获了国家最高科学技术奖，被军委授予“模范医学专家”荣誉称号，最近国际有关组织又将一颗小行星命名为“吴孟超星”。(1)从吴孟超身上，我们可以看出人的价值是什么？

(2)吴孟超的做法带给我们哪些实现人生价值的启示？ 思路点拨

本题以吴孟超先进事迹为背景，考查人生价值的相关知识。第(1)问，考查学生对人生价值的理解，属于基础题，依据教材回答原理知识，再简单联系材料即可。第(2)问，问题中的“启示”即如何实现人生价值，除回答本框题知识，还要联系前面所学的价值观、价值判断和价值选择，综合作答。参考答案

(1)①人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任与贡献。吴孟超用自己的实际行动，生动地诠释了人生价值的真谛。

②人既是价值的创造者，又是价值的享受者。吴孟超用实际行动赢得了国家和社会对自己价值的尊重和肯定。

(2)①树立正确的价值观，作出正确的价值判断与价值选择，自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准。②在劳动和奉献中创造价值。

③在个人与社会的统一中实现价值。④要充分发挥主观能动性，顽强拼搏、自强不息，具有坚定的理想信念。

价值的创造与实现

教 学 案 例

高 二 教 师 赵 伟 佳

第四篇：人生价值的评价与实现

三、人生价值的评价与实现 人生的意义，需要从人生价值的角度进行审视和评价。对人生价值及其相关问题的正确认识，是人们自觉朝着选定的目标努力，以全部的情感、意志、信念去创造有价值的人生的重要前提。

（一）正确评价人生价值

人的社会性决定了人生的社会价值。评价人生价值的根本尺度，是看一个人的实践活动是否符合社会发展的客观规律，是否促进了历史的进步。在今天，衡量人生价值的标准，最重要的就是看一个人是否用自己的劳动和聪明才智为国家和社会真诚奉献，为人民群众尽心尽力服务。客观、公正、准确地评价社会成员人生价值的大小，除了要掌握科学的标准外，还需要掌握恰当的评价方法。

坚持能力有大小与贡献须尽力相统一。每个人的职业不同、能力大小不同，对社会贡献的绝对量也不同，不能简单地认为能力大的人就实现了人生价值，能力小的人就没有实现人生价值。考察一个人的人生价值，要把个人对社会的贡献同他的能力以及与能力相对应的职责联系起来。任何人只要在自己的岗位上尽职尽责，兢兢业业，就应该对他的人生价值给予积极肯定的评价。

坚持物质贡献与精神贡献相统一。人的生产劳动是物质生产劳动和精神生产劳动的统一及两种生产劳动成果的相互转化。社会的发展与进步是物质文明和精神文明的共同发展与进步。评价人生价值，既要看一个人对社会作出的物质贡献，也要看他对社会作出的精神贡献。

坚持完善自身与贡献社会相统一。人生的社会价值是实现人生自我价值的基础，评价人生价值的大小应主要看一个人对社会所作的贡献，但这并不意味着要否认人生的自我价值。人的自我完善和全面发展、人生自我价值的实现，是社会发展的根本目标；而人生自我价值的实现，又有助于个体为社会创造更大的价值。

（二）人生价值的实现条件

实现人生价值要从社会客观条件出发。人生价值是在社会实践中实现的，人的创造力的形成、发展和发挥都要依赖于一定的社会客观条件。在人类历史上，许多有抱负有才能的人之所以未能实现自己的人生追求，就是因为缺乏一定的社会条件。一般说来，随着社会的进步，人生价值实现的社会客观条件也在不断改善。改革开放以来，我国经济社会发展取得巨大成就，中国特色社会主义制度的自我完善和发展，为人们实现人生价值提供了有利条件和机遇。大学生要珍惜难得的历史机遇，把自己的人生追求建立在正确把握当今中国社会发展实际的基础上，努力实现自己的人生价值。

实现人生价值要从个体自身条件出发。人的自身条件会有一定的差异，某一个具体的价值目标，对这个人来说是恰当的、比较容易实现的，而对另一个人来说却未必如此。大学生正处在自己一生中最美好的时期，长身体、长知识、长才干，风华正茂，每天都有新收获，每天都有新期待。在这样一个特殊阶段，大学生或多或少会受自身社会经验偏少、知识储备不够等方面的限制，容易把主观的想象当作对自身条件的认知。因此，大学生要针对自己成长成才过程的实际，注重完善知识结构、丰富社会实践，坚持实事求是的原则，努力客观认识自己，准确把握影响人生价值实现的自身条件。

不断增强实现人生价值的能力和本领。人在实现人生价值的过程中不可避免地要受到客观条件的限制，但这并不是说，人的主观努力就不起作用。事实上，个人的主观努力，在相当大的程度上也决定着人生价值实现的程度。正如人们经常说的，没有条件可以创造条件。人的能力具有累计效应，能够通过学习、锻炼而得以提升。大学生可塑性强，可以通过各种方式和途径，全面提高自身的综合素质和能力，努力创造实现人生价值的良好条件。

第五篇：就业与人生价值的实现问题

就业与人生价值的实现问题

五四青年节到来之际，总书记给保定学院西部支教毕业生群体代表回信，倾情寄语广大青年，在河北广大干部群众中引起热烈反响。

总书记在回信中强调，同人民一道拼搏、同祖国一道前进，服务人民、奉献祖国，是当代中国青年正确的发展方向。这一论述清晰地指明了青年进步的方向，也指明了人生前进的方向。实践证明，青年的成长、个人的奋斗，只有与国家和民族的需要真正统一起来，把个人的梦想与民族复兴中国梦紧密相连，才能创造永恒的青春、不朽的篇章。保定学院西部支教毕业生群体正是把个人的事业梦、家庭的幸福梦融入边疆地区教育事业发展中，融入民族团结和西部发展中，才能在荒凉的沙漠上书写出不荒凉的人生。他们的先进事迹，印证了个人的选择只有契合祖国的需要、时代的需要、人民的需要，才会有意义有价值。当前，面对思想领域的多元多样多变，每个人都有自己的理想和追求，但离开了国家的发展、社会的进步、民族的振兴，任何人的梦想和追求都难以变成现实，正可谓国家好、民族好，大家才会好。没有了伟大祖国，我们将什么都不是。我们要以总书记回信为指引，以西部支教毕业生群体为生动教材，深化社会主义核心价值观的宣传教育，引导广大干部群众牢固树立富强、民主、文明、和谐的价值目标，树立自由、平等、公正、法治的价值取向，树立爱国、敬业、诚信、友善的价值准则，时刻摆正服务人民、奉献祖国的价值坐标，处理好自我与他人、权利与义务、理想与现实、眼前与长远、个人与集体、集体与国家之间的关系，将“小我”融入“大我”，在实现中国梦的伟大实践中书写别样精彩的人生。

摘自《光明日报》 请回答：

（1）习近平的回信，给我们在正确认识人生价值的问题上有何启示？（2）“保定学院西部支教毕业生群体正是把个人的事业梦、家庭的幸福梦融入边疆地区教育事业发展中，融入民族团结和西部发展中，才能在荒凉的沙漠上书写出不荒凉的人生，”如何理解？

【参考答案】

（1）正确对待人生价值，不仅要正确认识人生价值的内涵和特征，还要正确认识和把握评价人生价值的客观标准。第一，人生价值内在地包含了人生的自我价值和社会价值两个方面。人生的自我价值，是个体的人生活动对自己的生存和发展所具有的价值，主要表现为对自身物质和精神需要的满足程度。人生的社会价值，是个体的人生活动对社会、他人所具有的价值。衡量人生的社会价值的标准是个体对社会和他人所作的贡献。第二，人生的自我价值和社会价值，既相互区别，又密切联系、相互依存，共同构成人生价值的矛盾统一体。一方面，人生的自我价值是个体生存和发展的必要条件，人生自我价值的实现是个体为社会创造更大价值的前提。另一方面，人生的社会价值是社会存在和发展的必然要求，人生社会价值的实现是个体自我完善、全面发展的保障。没有社会价值，人生的自我价值就无法存在。

（2）保定学院学生的就业选择给我们这样的启发：在就业问题上，我们首先要树立正确的择业观与创业观

应该从以下三个方面努力，逐步树立正确的择业观。其一，树立崇高职业理想，重视人生价值实现。其二，服从社会需要，追求长远利益。其三，打下坚实基础，做好充分准备。

保定学院的事例告诉我们：一个人能否成才，并不取决于个人的一厢情愿，关键是必须把个人成才的主观愿望同社会发展的客观需要有机地结合起来，自觉地适应社会发展的客观需要。任何一个伟大的理想，一定自觉的将个人的理想与国家的需要结合起来，自觉的将个人的命运融入到为祖国建设的服务中去，在艰苦中锻炼，在实践中成才 其一，在艰苦中锻炼是成才的必要条件。艰苦是开发人的巨大潜能的一种重要：动力。真正的人才，就应该是一个敢于面对艰苦的勇者，是一个善于战胜艰苦的强者。中国古人历来强调做人要立大志、吃大苦、耐大劳，讲的就是这个道理。

“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”、“不经历风雨，怎能见彩虹”，这些格言警句都说明，在艰苦的环境中磨炼，是成长、成人、成才的必要条件。

其二，社会实践是锻造人才的熔炉。要成为人才，只有通过实践。实践出真知，实践也是铸造人才的大熔炉。实践不仅是人才成长的动力，而且是衡量人才的标准。对于大学生来说，在实践中成才的一条重要途径是把自己的择业和创业定位于到基层去、到农村去、到边疆去、到祖国最需要的地方去建功立业。这虽然是一个大家都熟悉的话题，但是在今天具有全新的时代内涵。