第一篇：老师不在课室的时候
老师不在课室的时候
“铃—“上课钟声响起，同学们就陆陆续续地坐在座位上。可是，老师还没进课室。
时间一分一秒过去了，老师也还没有进课室。有些同学按耐不住，便开始走过位了。原本课室里鸦雀无声，现在却热闹非凡。
有些女生聚在一起谈论自己的头花，丝巾，或者用贴画装饰自己的课本，有些调皮的男生拿书本当飞标射来射去，有的同学跑来跑去，当然，还有些爱学习的同学拿出书本来温习。课室里的吵闹声此起彼落。
突然，有一位男同学大声嚷叫，原来，那位男同学最近买了一本漫画。接着，他们把漫画抛来丢去。班长劝告大家遵守纪律，但是同学们都把班长的话当成耳边风。骏秋还跑到班长面前扮鬼脸，把他气得七孔生烟。
这时，老师来了，全班顿时鸦雀无声，一切恢复原状。过后，班长把一切的事情告诉了老师。老师就严厉地惩罚了玩闹的同学。
班主任还劝导学生们，要爱惜光阴。
福建明德学校五年级:ohjiaen
第二篇：老师不在的时候
星期一下午第二节下课时，老师宣布：“第三节课老师开会，请同学们自觉遵守纪律！自习！”听了这个“喜讯”教室里一片欢呼。
上课了，教室里安静了一会儿，接着炸开了锅，只听有人大喊：“解放了！解放了！”整个教室又乱又闹，就像菜市场。“笑星”小林站上了讲台，全班的目光一下子集中到他的身上了，只见他说到：“大家起立，免费看戏！”他一边转着眼珠子，一边抬手，一边扭屁股，跳着迪斯科，嘴里唱着；“老师不在！自由自在！手脚勤快！搞点破坏！„„”看着他那滑稽样全班同学乐坏了：有的同学笑得前俯后仰，有的同学笑得口都干了，有的同学笑得肚子都疼了，有的同学笑得眼泪都出来了，有的„„
有了小林同学的垫底，班里的活跃分子这下可就有恃无恐了。瞧，小晋、小超手甩红领巾扭起了秧歌，嘴里不停哼喝着“同志们呀，冲啊，你们可以大声地说话，在我们的领导下你们是不会受伤害的„„”“吵死了！”我叫道，“给我闭嘴！”“哼！喝黄河水长大的人--道管得宽！”小何得意地说。“你„„”我又生气又无可奈何。突然，不知谁叫了一声：“老师来了！”那几个“活跃分子”以百米冲刺的速度冲回自已的座位，坐得比松树还直。教室里立刻安静下来。同学们你看看我，我看看你，傻乎乎的，往教室门口看。突然，又听见班长小娴叫道：“吴小何，你给我站起来！听见没有！”“有什么大惊小怪的？不就是叫一声，至于发那么大火吗？”“你，我记你名字！”小娴气呼呼地喊道。“记就记，怕你啊”“啊？你„„”“我什么我？我满脸红光，四肢发达„„”“头脑简单！”小娴抢着说。于是同学们的屁股像被针扎了一般，一个个跳起来，喊着：“YE！YE！老师没来！我们继续！”
“咳咳！”随着声音，大家迅速安静下来。“回家后每人抄19课一遍”“啊？！”同学们一个个的嘴巴大得能塞进一个鸡蛋。呼，还是老师厉害！不然，我们这些“小猴子”就“大闹天宫”喽！
第三篇：老师不在的时候
老师不在的时候
西陵外小东区505班 向芯瑜
上课铃声响了，走廊里玩耍的同学如潮水般涌进了教室。大家端端正正地坐在位子上等着老师的到来。一分钟、两分钟、三分钟······时间一分一秒过去了，都没有看到老师的身影，大家开始不耐烦了。
这时，走廊上响起了急促的脚步声，大家连忙回过神来，所有人的眼睛都紧紧盯着窗户，一个戴着眼镜抱着作业的老师正在向前走，哎呦，原来是六班的老师呀！虚惊一场。顿时，教室里炸开了锅，我们这一帮调皮的“孙悟空”立刻开始了“大闹天宫”。
有的同学玩起了真人版的“飞机大战”，嘴里还发出“咚咚”的声响；有的同学大模大样地拿出课外书读起来；还有些胆大的同学竟然趴在窗台上面悠闲地欣赏起风景来，我也从书包里拿出稿纸，专心致志地“创作小说”。
这时，趴在窗台上的同学大叫一声：“杨老师来了！”我们一听，吓得魂儿都没有了，有的同学飞速将课外书收进课桌里，正在偷喝水的同学被水呛的直咳嗽，喜欢讲话的同学也把自己的一大堆话吞进了肚子里，还有的同学继续看书，故作镇定地说：“这节课又不是语文课，杨老师说不定是去给其他班上课。”
就在这时，教室门开了，一双粉红的高跟鞋从门缝露出来，果然是杨老师，杨老师望了望刚才说话的同学，那眼光，犀利得像一把剑。他不好意思的吐了吐舌头，立刻收起了课外书。教室又恢复了平静。
唉，什么时候老师在与不在，教室里都一个样呢？
指导老师：杨春燕
第四篇：老师不在的时候
作文评讲课
——老师不在的时候
常州市新北区龙虎塘中心小学 高亚媛
教学目标：
1、能在作文中运用恰当的文字，准确地传达内心的情感；
2、能抓住人物的心理、语言、动作、神态来传神地刻画人物；
3、能基本了解作文的谋篇布局的重要性以及有谋篇布局的意识；
4、能在相互的评价中学会欣赏他人的长处，并能为“我”所用。教学重点：
能抓住人物的心理、语言、动作、神态来传神地刻画人物。教学难点：
能在相互的评价中学会欣赏他人的长处，并能为我所用。教学准备：
1、强调本次作文的要求：A以自己的真实经历为素材，写一件老师不在的时候发生的事，喜怒哀乐均可，题目自拟；B语句通顺，有真情实感；C在写作中突出细节描写，特别是心理描写。
2、在学生按有关程序（写初稿、互相批改、自己修改定稿）完成作文的同时，我也和学生一起写下水文。
3、我对所有作文进行了分析，确定了两篇相对写得好的作文，尽量发现学生作文中的精彩片断，还将学生作文中出现的错别字、病句—一找出来，归类整理。教学时间：一课时 教学过程：
一、明确要求
1、今天我们上的是一堂作文评讲课，首先我们一起来回顾一下这次作文的要求：A以自己的真实经历为素材，写一件老师不在的时候发生的事，喜怒哀乐均可，题目自拟；B语句通顺，有真情实感；C在写作中突出细节描写，特别是心理描写。其实，概括起来就是这七个字：“真情浓墨写童心”。
2、这一句话概括了我们这次作文的要求，对照本次作文的要求，谁来解读一下这七个字？ 学生预设：“真情”是说要真实，而不能胡编乱造；
“浓墨”就是要注意描写，特别是心理描写； “写童心”就是写自己的心灵世界。
3、值得高兴的是，这次相当多的同学的作文达到了或基本达到了这些要求，其中不少同学的作文不仅将一个个鲜活的人物刻画得栩栩如生，还能做到以情动人，真是了不起！
4、入选今天的第一个板块“榜上有名”的是哪些同学呢？
二、榜上有名
1、在大屏幕上打出“榜上有名”四个字和一串姓名。（让我们大声读出这些学生的名字）
张洋 杨芳玉 陈湘云 吴兴行 罗琳 叶诚 周莉 卢晓春 沈楠 张梦 高鹏 邱月 郭强（掌声送给她们！）
2、这些同学的作文有一个共同点，就是感情真诚，而且描写得细腻真切。其中有两个同学的作文最为出色。那么，入选今天第二个板块‘佳作亮相’的同学是谁呢？
三、佳作亮相
1、教师朗声说：“请吴兴行同学登台朗读他的佳作——《“自首”》！”（在学生们的掌声中，屏幕上打出“佳作亮相”四个字）
2、吴兴行同学开始朗读他的作文。
吴兴行的这篇作文写的是一件小事，塑造了几个不为人知的幕后英雄形象：星期六的一天几个同学被老师叫来义务劳动，本是辛苦的体力活，他们几个却趁着老师不在开起了“武林大会”，不小心打翻了教室的墨水瓶，本想佯装不知蒙混过关，后来男子汉的本色战胜了内心的胆怯，用各自的零花钱给大家买了一瓶新墨水。（掌声）
3、吴兴行同学真是文如其人呀，很有男子汉本色！从大家的掌声中看得出你们也很喜欢他这篇作文，（对吴兴行进行简短采访）
采访提纲：A你认为你这篇作文最得意的地方是哪里？（第二小节对于“武林大会”的描写，用排比句式让每个人物的形象跃然纸上，而且让人感觉很幽默。）
教师点评：对呀！排比句是我们在进行场面描写时用得最多的一种手法，也是最能表现场面情况气氛的一种选择。
B为什么用“啪的一声，鲜红的墨水瓶炸翻在地”开头，又以“我们二话没说向老师自首去了„„”作为结尾，而且最后还用了省略号？（先声夺人，激起大家阅读我这篇作文的兴趣，最后的省略号又给人一种意味深长的感觉，至于老师会怎么评判，就留待大家去自由想象吧！）
教师点评：开门见山，先声夺人，结尾又让人感觉意味深长，给读者留下了想象的空间，值得一学！
C你是怎么想到以“自首”作为你这篇作文的题目的？（可能大多数的同学都会以老师不在为题，做多加个感叹号或者省略号，我想与众不同一些，为什么老师不在要自首呢？大家就很想读我的作文了，不知道我这么想的，刚才同学听了有没有和我想到一块？）
教师点评：同中求异，吴兴行很有创新意识，妙用标点，就仿佛一个平面的人物有了丰富的表情，激起了读者的阅读兴趣，大家以后也可效仿。
4、祝贺你！（教师和学生们再一次向他报以热烈的掌声）
5、今天，第二位‘佳作亮相’的是罗琳同学。别看罗琳同学平时做班长管理大家好像凶巴巴的，她写的这篇作文打动在座所有同学的心！
6、罗琳同学开始朗读她的作文。
罗琳的作文题目是《大解放喽！》，写的是老师有事开会离开，教室顿时乱成一锅粥的情景，后来，经历了一场虚惊后，教室陷入更加热闹的喧腾中，而这一切都在老师进教室前戛然而止，一切归于平静。虽然看上去大家都静默了，但内心的欢腾却还在暗暗地涌动着浪花„„
7、预设：教室一片掌声，大家似乎都从这篇作文中找到了自己的影子，或者内心的一种宣泄的情绪得到了共鸣。教师适时提出要求：“刚才我采访了吴兴行，现在我把采访罗琳的任务交给大家。你们对这篇佳作有什么看法，可以向罗琳提出。”
学生预设：也模仿刚才老师采访的样子，从题目、开头结尾或者文章细节描写处谈谈自己的感受，也可以抓住一个词、一句话或者一个段落发表自己的意见。（仁者见仁，智者见智）
教师点评：排比句段，表现了同学们在老师不在时难得的轻松与自在。
首尾呼应，让人感觉小作者很用心，结构严谨。
尤其是“老师看着我们专心学习的样子，欣慰地笑了，她哪知道我们刚才又干了什么事呀！”这段老师进教室前的一段描写，将同学们的顽皮表现得淋漓尽致，也有一种忙里偷闲的童趣。
8、教师要在采访过程中穿针引线，联系学生间的互动评价，适时问罗琳：“你认为***同学的这个意见怎么样？”（罗琳要真诚地向大家表达谢意）
9、两篇佳作念完，教师小结：“刚才的两篇文章，当然不能说已经完美得无懈可击。我们之所以认为吴兴行和罗琳的作文是‘佳作’，那是因为这两篇文章都有一个共同点——“真诚！”内容真实，感情真切，是这两篇文章最突出的优点，也是所有优秀文章的灵魂！两位同学虽然所写的事都是极普通、极细微的小事，但还都能让人感受小作者幽默诙谐的一面，这尤其值得表扬。当然，应该说这次不少同学的作文也有这个特点。
比如说，林小雨同学写了老师不在时开展的同姓名人的大PK，展示了同学们丰富的校园生活；吴晨涛写的是由于老师的缺席，由同学们自己主持的猜谜大赛，真是妙语如珠；还有毛王斌写的老师不在，偷偷溜出去踢球，结果打破了邻居王爷爷家的鱼缸，愧疚之情溢于言表；鲍小涛同学写的是男生们最喜欢的“斗鸡”游戏，既运动了身体还团结了彼此的心灵；而陈燕同学更是让我们见识一位女生幽默风趣的一面，全文都运用了网络语言的风格，让人看了眼前不觉一亮；还有刘宗波的打水仗、高鹏的笑话大赛和刘其飞的篮球比赛，最值得一提的是陈湘云同学，她将我们全班同学和老师想象成一个武林大会，因为老师不在上演了一幕幕笑剧，题为《武林外传》，真是让我刮目相看哪！
谁说老师不在的时候，就只能写同学们捣蛋，发泄情绪的一面呢„„这些同学的文章都应该受到表扬，因为他们都有一颗可贵的童心！”
四、经典回放
1、下面，评讲进入第三个板块——屏幕上出现了四个大字“经典回放”。
2、和每次作文一样，虽然佳作并不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔。下面我们就一起来分享一下一些同学作文中的“精彩片断”。
3、十几位同学依次上台朗读自己作文中的精彩片断（这些片断，教师都在作文中用红笔—一勾划出来）。在这过程中，适时通过电脑在屏幕上打出这些片断的内容并进行归类——
先来看第一组，听清要求：读的同学要努力做到有声有色，听得同学要好好品析，她们的这些片段共同的亮点是什么？
A抓住人物的动作、神态、语言、心理传神刻画人物形象。
刚开始，同学们还安安静静地做作业，可我知道，这只不过是“暴风雨”来临前的平静罢了！果不其然，“竹竿”勇敢地开了个“头炮”，犹如一颗重磅炸弹在教室炸开了锅。（张龙）一个粉笔头从殷涵的手中蹦了出去，目标直奔鲍小涛，我们这群埋头做作业的还得担心别给这来势汹汹的粉笔头“大军”给砸中了，只听得“哇”的一声，就不知这幸运的粉笔头“花落谁家”了„„（杨芳玉）
有些“饿狼”一拿到粥，也不顾还冒着热气的咸粥烫嘴，忙不迭地往嘴里送。虽然被烫得龇牙咧嘴，却还不住啧啧赞叹，“唰唰唰”几下，就消灭得干干净净。（胡海潮）看漫画书的急匆匆合上书本，“咚”的一声往抽屉胡乱一塞；画画的随手一合，立马拿起一本书佯装看着，哪还管翻到多少页；吃零食的更是狼吞虎咽，只愁自己此时的喉咙不够大，躲在书后直抹脖子，就连书拿倒了也全然不知，大家全部各就各位，装出一副若无其事的样子。（卢晓春）
我非常紧张，有的题目我会做的也忘了怎么答了，急得手心直冒汗，笔都握不稳了，心里直擂鼓：完了，完了，这次肯定考砸了„„（许涛）
“老师来了，老师来了！”同学们立马坐好，一秒钟归于平静。1、2、3、„„咦，老师呢？一名胆大的前锋将脑袋探了出去，小心地四处张望，回头却正碰上了恶作剧的小涛正抿着嘴偷笑呢！全班群起而攻之。（叶诚）
教师小结：欣赏了这6个精彩片段，大家从中发现了什么共同点没有？对呀，人物的动作、神态、语言，心理，是我们在进行场面描写和人物刻画时最常用的手法之一，而且在实际写得时候，这几个点也不是完全割裂的，应该是彼此互相渗透，互为补充，才是我们进行细节描写最有效的方法。
下面我们再来欣赏一组，你能发现她们的共同点吗？ B运用比喻、夸张的手法描写人物。
原来的喧闹与现在的平静简直就是天壤之别，教室里安静得连彼此的心跳似乎都能听见，一场“暴风雨”即将来临。（夏丹莉）
不到2分钟，那包乐事薯片已经被他以风卷残云般的速度，消灭得所剩无几了！（邱月）“吱嘎”一声，门，开了。大家吓得赶紧拿起书遮着自己的脸，眼角却不时瞄着门口，教室里安静得连一根针掉在地上也能听见。哎，有谁知道，虚惊一场！（罗琳）
教师小结：对，这三个小作者都采用了比喻夸张的手法。夸张，有的时候可以夸大讲，有时也可以缩小讲，尝试一下，都会有意想不到的效果。
再来看一组，你最喜欢哪一句呢？ C通过想像描写人物。
他向我怒目而视，那眼神恨不得一口就把我给吞了，两道怒气冲冲的眼光可以把我烤成焦炭。（吴柯）
顿时，我的心像压上了铅块一样沉重。我极力掩饰着自己的心情，但不知为什么，王爷爷的叹息声一直在我耳边回响，搅得我心神不宁，看书也是心烦意乱，乱翻一通。（毛王斌）听到这话，同学们立马认真起来，只听得脚步声越来越近了，我的心也随之提到了嗓子眼，来了！来了！是老师？还是家长？（陈俊）
教师小结：你真会欣赏，你很有眼光，***，他说的是不是和你想的一样呀？这就叫“共鸣”；真是英雄所见略同哪！
再看一组！你能发现他不同于其他片段的地方是什么吗？ D通过景物描写来烘托自己的心情。一大堆的复习题压得我们气喘吁吁，就连树上的知了似乎也懂得我们的心思，“知了，知了„„ 叫得我们心烦意乱。（杨杰）
教师小结：欣赏了杨杰的这一段，你发现他抓住了什么来表现人物的心理？
是呀，有的时候，人物的出场还需要在一定的环境氛围中，就像我们在看电影时，导演经常使用的长镜头，来一个全景描绘，烘托一下事情的气氛，营造一种情感的基调。有一句古诗是这么说的：“未成曲调先有情”，大概就是这种意思。
4、教师总结：欣赏了这么多精彩的片段，我们不难发现，进行场面描写时，一定要做到点面结合，抓住人物的动作、神态、语言、心理来刻画人物，还可运用比喻、夸张、想象等修辞手法，关注环境描写，文章才会显得丰满，有血有肉。
5、除了经典的场面描写，我们这次作文还有好几个独具特色的开头结尾，让我们来感受一下！开头：自由是种感觉，让人快乐无比；自由是种幸福，令人一刻也不想失去；自由是种放松，使人无忧无虑。而这种自由对于我们学生来说，还是一种享受呢！（罗琳）
结尾：毕竟学校很少开这样的会议，所以这种自由的享受还尤其珍贵呢！不管怎样，都给我们的童年增添了一份快乐的回忆，因为自由的感觉真是太美妙了！（罗琳）教师点评：首尾呼应，一气呵成，突出中心。开头：“哇„„好痛！”在我嘀咕的时候一只险恶的手往我手上揪了好几个印子，我躲闪不及。（顾金涛）
教师点评：先声夺人，激发读者阅读兴趣。
结尾：哎，老师不在的日子，是该庆幸，还是叹气呢？谁又能给予我答案，你能吗？（鲍小涛）
教师点评：营造一种与读者对话的氛围，语调清新活泼。
快乐的时光总是那么短暂，可这份因老师的离开而产生的快乐火花却永远留在了我的心间„„（高鹏）
教师点评：省略号让人感觉意味深长，留下想象的空间。
一次别开生面的班会在笑声中结束了。老师不在的时候，同学们像小鸟一样自由飞翔；像花儿一样绽放快乐的芳香；像春风一样轻轻歌唱。至今，我还怀想当时的快乐呢，好想再来一次！（沈楠）
教师点评：排比句段不仅可以运用在开头，中间的场面描写，结尾运用也是一种不错的选择。用递进的句式可以将文章的中心进一步深化，直至推向高潮！
下面让我们来轻松一下！
6、还有的同学语句非常幽默。
他，抬起头来，我震惊之余还有慨叹：这牙摔得，多么完美的艺术品呀！唉，可惜那一颗洁白的大门牙就这样下岗了„„（殷涵）
同学们不胜欢喜，有的走下位置，有的看起了小人书，还有的装腔作势道：“俺老孙终于出五行山啦！”（杨杰）
一会儿，班级就像煮开的粥，“糊了！”有的拿尺对干，开始了“华山论剑”；有的把头蒙住，当了回“蒙面超人”；有的干脆用粉笔头开始了“CS大战”„„真是好不热闹！（周莉）还好我机智，说了一句：“欲知后事如何，请听下回分解。”随后，我飞奔到座位上，总算逃脱了一次。（高鹏）
你看，幽默的人总是能多得到一些掌声和笑声，谢谢她们给我们带来的快乐！
7、还有巧用标点的。
我把讲话的人的名字全登上了“黑名单”，之前教室里的“黑鸭子演唱会”马上结束了，那些大名鼎鼎的调皮蛋们也收敛了许多。（张梦）
教师点评：其实，这样的例子这次作文中有许多，反语，特指，都起到强调的作用。老师不在！（林小雨）
老师不在„„（胡步云）
教师点评：比较感叹号和省略号的意境，前者惊叹惊喜，后者意味深长，想象空间丰富。
8、这次作文还有好多同学都精心斟酌了的题目。比较一下，你最喜欢哪个，为什么？
吵闹**（张龙）
大解放喽！（罗琳）
男孩女孩大家庭（吴一波）自由茶会（吴晨涛）
武林外传（陈湘云）
动感一班（陈燕）
老师不在（大多数同学）
教师小结：精心斟酌的题目可以在第一时间给读者留下深刻的印象，并产生一种强烈的阅读欲望。当然我们也不能一味地追求题目的新奇忽略了文章的主题，题目和文章要配套、和谐。
五、咬文嚼字
1、欣赏了同学们这次作文中这么多的可圈可点之处，下面我们就要进入今天作文评讲课的第四个板块——“咬文嚼字”。
2、这是我从这次大家的作文中找出来的一些词语和语句，（屏幕上打出了找出来的一些语句）我们一起来探讨一下，像她们这样表达，行不？你能怎么改？（1）雪中送碳
讯雷不及掩耳
鸦鹤无声
无计于事
凝质
一口同声
加倍奋还
势目以待
（2）铃声随着我们的脚步进了教室。
（3）老师没有来，同学们开始起了骚动，同学们开始不守纪律了。（4）可是，又有谁能按捺住讲话这小毛病呢？
（5）他向我投来鼓励的眼神，我看到他的眼神，立即把书塞进了抽屉，回想那眼神就像电视里的坏蛋一样，贼眉鼠眼的，我好后悔呀！
3、学生们互相讨论．找出这些语句的错误所在并提出修改意见。（学习小组——全班交流）
4、其实，我们在每次作文，每写一句话时，如果都能想刚才这样多一点斟酌词句的意识，多一点谋篇布局的考虑，有真情实感，那么我们同学的作文一定会越来越棒，榜上有名一定有你，加油！
第五篇：老师不在的时候
老师不在的时候
老师不在班里？哎呀，那对于我们这些顽皮可爱的孩子们来说，无疑是枯燥的课堂上一个最刺激、最惬意和最倒霉的时候了！读到这里你一定要问了，为什么说是最刺激、最惬意和最倒霉的时候呢？下面你就跟我去我们班看一看吧！
老师不在的时候，一些调皮的同学就会说说笑笑、打打闹闹。听，那是我们班同学在诵读古诗呢：“春眠不觉晓……”咦，怎么有些不对呀？原来那并不是我们在念诗，而是有些同学故意篡改古诗词呢：“唧唧复唧唧，木兰开飞机。开的什么机？波音747。”每当这时，我们就会哈哈大笑。偶尔，有的同学还会在我们玩的正高兴的时候以10000分贝的声音大喊一声“老师来了！”,全体同学肃穆，然后就会以1800千米的时速冲回座位，拿起书本装模作样的读了起来。这可真刺激。忽然，这时响起一声“吗？”同学们这才感觉被涮了，一时天下大乱。
老师不在的时候，其余乖乖的同学们就安安静静地坐在座位上。瞧，他们有的在画画，有的在聚精会神的看书，还有的在专心致志的写作业。这些同学只占全班同学的一丁点，不过都是很厉害的“高手”。
老师不在的时候，可苦了我们班干部。老师一开会，下面的同学们就炸开了锅。这时，我们这些倒霉的班干部就要义不容辞的站出来管纪律，可天不遂人愿，任凭我们怎么管班级都静不下来，反而变本加厉的乱起来。我们不仅不能回位写作业，如果管不好，还要被老师批评。这是最倒霉的情况。为了避免以上的“悲剧”发生，所以我们还充当了望风的角色，老师一来就赶紧通知。当然，有苦就有甜，当老师回来夸奖我们的时候，我们惬意极了！
老师不在的时候，真是好玩！
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