一次“聊天”带来的意外收获

第一篇：一次“聊天”带来的意外收获

一次“聊天”带来的意外收获

横河实验小学 吕 群

有效教学、效益课堂是数学教学的永恒话题，也是老师们追求的目标。很多老师都会在新课教学结束时给学生留课外作业，以达到巩固新知和拓展的效果，我们的课堂教学只有短暂的四十分钟，利用课外时间巩固新知是教学的常用手段，如何更好地提高课堂教学效率，我试图寻找课外与课堂新的链接点，使课堂教学更出彩。

淡墨无痕，无意准备却精彩绽放

新接手一个四年级，开学第一天傍晚，语文老师来布置家庭作业，要求学生把练习簿的第一页“两折”，学生学着样子折出了老师要求的格子。我顺手拿起一张纸，要求学生把它对折，问：现在这张纸平均分成了几份？学生回答：两份。然后要求学生再对折，问：现在这张纸平均分成了几份？学生回答：四份。我在黑板上板书“对折再对折”，又问：你发现了什么？学生回答：对折一次，这张纸平均分成两份，再对折一次，这张纸平均分成四份。接着，我又问：如果再对折一次，这张纸会平均分成几份？学生很快接上来：8份。在这随意和学生聊天的过程中，学生对我的话题感了兴趣，我趁热打铁，继续和学生聊：刚才语文老师说的“两折”在我们数学中是什么意思呢？一学生回答：“两折”应该是把这张纸折成两份。“解释的非常好，那么你知道三折是怎么样的呢？”学生争先恐后：“三折就是把这张纸折成3份。”“三折和对折三次一样吗？”“不一样，三折是把纸折成了三份，而对折三次把纸折成了8份。”太棒了，学生完全弄清楚了“对折再对折”和“两折”，“三折”的区别，这不仅是一种数学语言的培养，更让学生分辨出两种不同的概念，在这极短暂的时间里，在和学生看似聊家常的过程中，学生有了收获，我相信，每一位学生会对这次数学聊天留下印象。我想，作为一个数学教师，要有敏锐的数学意识，数学存在于每时每刻，不是只有课堂上才可以传授数学知识，善于观察，善于发现，善于思考，不仅可以让学生学到更多生活中的数学，还可以激发学生学习数学的兴趣。

这个无意的举动在五下年级教学轴对称图形时“无心插柳柳成荫”。数学书

P4做一做：像下面这样把一张纸连续对折三次，剪出的是什么图案？四次呢？

备课时，我在思考，这样抽象的题目只有借助操作才能让学生知道最后的结果是什么？但我也有困惑，五年级的学生应该培养他们的空间思维能力，依靠操作来完成教学目标是不是最佳的方法呢？一时想不出更好的办法，于是我准备了剪刀和纸，打算和学生通过实际操作再来提炼解决这个问题的方法。课堂教学中，当我抛出做一做这道题时，果然有学生提议：“老师，我们来剪一剪吧。”正当我打算剪一剪时，有学生举手，“等等，老师，不操作我也能解决这个问题。”“哦？你有什么想法？”“你曾经和我们聊天时说过，对折一次就会把纸平均分成2份，对折两次把纸平均分成4份，对折三次把纸平均分成8份，那么，我在想，当我们对折3次画上半只蝴蝶，展开一次半只蝴蝶就变成1只蝴蝶，展开2次1只蝴蝶变成2只蝴蝶，展开3次，2只蝴蝶变成4只蝴蝶。”我的心里一阵激动，曾经的一个无意举动今天能在课堂上带来精彩，真是淡墨无痕却留香啊。“有谁听明白了这个想法？”我再接再厉，又有学生描述了这个想法。“让我们来验证同学们的智慧。”同学们开始操作：把纸对折两次，画图、剪、展开，果然蝴蝶从半只变成1只，又变成2只，中下学生也明白了蝴蝶变化的过程。操作成了我们验证想法的手段，思考与交流培养了学生的空间思维。这一次，让我再次感受到平时善于捕捉，多和学生聊数学能使课堂事半功倍。浓墨留彩，有意储备能水到渠成

有了初尝成果的喜悦，我开始有意储备，希望自己的课堂教学能有更多的水到渠成。在五上年级小数除法这一单元教学循环小数时，方法丛书中遇到了这样一道题：用计算器计算前三题，然后按规律写出其他各题的得数。

1÷7= 2÷7= 3÷7= 4÷7= 5÷7= 6÷7= 9÷7= 12÷7= 24÷7=

通过计算，得出结果：

170.142857 270.285714 370.428571  470.571428 570.714285 670.857142

971.285714 1271.714285 2473.428571 提问：发现什么规律？

生1：得数中小数部分的数字没有变化，数字的位置发生了变化。生2：除数都是7，被除数是1的几倍，商是0.142857的几倍。生3：老师，只要记住142857就能很快算出某个数除以7的结果。

“142857”真的是一个特殊的数吗？我上网查阅了有关142857的秘密，真是不查不知道，一查吓一跳，已经有很多人发现了它的神奇之处，于是我专门找了一个课外时间和学生交流142857，同学们对它产生好奇的同时，更对这个6位数有了不一样的感觉。

在教学整除时，遇到这样一道拓展题：一个六位数，它的2倍、3倍、4倍、5倍、6倍，所得的积仍是六位数，而且和原来六位数的数字相同，但数字的位置不同，请问：这个六位数是什么？题目一出示，3秒钟后就有学生举手：“老师，我想这个数应该是142857。”“为什么？”“我们曾经找过一个自然数除以7的商是循环小数，循环节有规律，数字不变，数字的位置发生变化，后来，您和我们专门讨论过142857的秘密，所以我的直觉这个数应该是142857。”直觉？是的，这个数就是142857，我能否定学生的直觉吗？数学在很多时候就需要学生有这样的直觉，学生的直觉从哪里来？不就从我曾经浓墨重彩对142857 的秘密发现中来吗？有了这样的有意储备才有今天的水到渠成啊！

作为教师，多思考，多尝试，多找课外与课堂的知识链接点，在培养学生数学兴趣的同时，利用课外广泛的知识为数学课堂服务，让我们的课堂爆发出更多的亮点，也让学生在学数学的道路上走得更远，看得更高！

第二篇：一次虚拟课本剧给我带来的意外收获

一次虚拟课本剧给我带来的意外收获

三国的历史是七年级的一个重点内容，但是对于这个知识点，学生了解的程度参差不齐，看过《三国演义的》学生表现出浓厚的兴趣，没有看过的学生就表现出莫名其妙的状况。

为了能更好培养学生自主性学习的能力，我决定改变原来的教学方式，在上课前先组织七年级的学生编演课本剧——《项羽与刘邦论英雄》，提出了“项羽何惧过江东？”的新论点。在互动中，学生激起了很大的兴趣。

剧情如下：

旁白：轰轰咧咧的农民起义终于把不可一世的秦王朝推翻了，陈胜、吴广起义失败后，刘邦和项羽展开了一场灭亡秦朝的“争霸战”。这是异常争夺帝位和战争，最后以刘邦胜利、项羽失败而结束。下面请同学们观看课本剧《项羽和刘邦论英雄》。

学生甲、学生乙自我介绍：我是刘邦，我是项羽。

刘邦：我打败了你，取得了楚汉战争的最后胜利，因为我手下有一大批勇将良臣，韩信将兵多多益善，还有善于谋划的萧何、张良。你项羽的失败是因为没有象韩信、张良这样的良臣。

项羽：不对，我项羽的失败是许多叛徒造成的，韩信、陈平、英布等人卖主求荣，他们背叛了我，是他们帮了你。不然，你又怎么能胜利呢？

刘邦：老百姓拥护我是我取胜的原因。进现洋的时候，我曾经与关中父老约法三章，因此我得到了关中父老的拥护，而你项羽怂恿士兵烧杀抢掠，一把火烧了阿房宫，老百姓怎么会拥戴你呢？

项羽：你说的不对，我推翻的是残害百姓的秦王朝，我代表了老百姓的利益，他们怎么会不拥护我呢？我的失败主要是你的阴谋诡计造成的。

刘邦：在战场上是不能讲仁义的，只有实行有效的谋略，指挥得当才能取得胜利，你怎么能说我是用阴谋诡计取胜的呢？

项羽：大丈夫要顶天立地，要光明正大，不能用阴谋诡计。刘邦：那你只有“无颜见江东父老”，自刎而死了。

项羽：我不是“无颜见江东父老”，我死都不怕，又怎么会惧怕见江东父老呢？况且江东是我的根据地。看到天下的黎明百姓因为我们两人的争斗受苦受难，我于心何忍，我们不能再打了，谁当皇帝都无所谓，只要对百姓好就行了，你说是吗？ 旁白：同学们说对吗？

经过以上的课本剧，学生的思维被激活了，纷纷议论开了，有的说：“刘邦是真正的英雄，谁争了第一谁就是英雄。”有的说：“项羽太迂腐了。”有的说：“项羽是为老百姓着想，不爱江山爱美人，项羽是真正的英雄。”„„

一个片段式的虚拟剧情，激发了学生的学习热情，同学们跃跃欲试，都想过一把“项羽”和“刘邦”瘾，在互动中激发了对学习的主动性，同时也贯穿着情感的熏陶和价值观的培养。

第三篇：一次意外的收获

一次意外的收获

十月的青田秋高气爽。清晨，妈妈说要带我去瓯江边散步。可我心里却是一百个不愿意，噘着嘴说：“瓯江边有什么好看的？那里脏死了。”

记得前几年，爸爸带我去瓯江边，展现在眼前的有沾满污泥的塑料瓶，有吃剩的臭气熏天的食物，有奇形怪状的包装袋，无数只大头苍蝇把成堆的垃圾当作自己的“安乐窝”，不堪入目。混浊的江水流淌着，那流水声仿佛是江水的一声声叹息和无奈的哭泣。远远就能闻到瓯江边传来的阵阵刺鼻的臭味。

妈妈神秘地笑着说：“你还先去看了再下结论吧！”在妈妈的强烈要求下，我无可奈何地踏上观赏瓯江的旅途。

当我来到江边时，我惊呆了，这里跟我想的真是天壤之别啊：江边筑起一道高高的防洪堤，往日那刺眼的垃圾和刺鼻的气味一扫而光。在那长长的防洪堤上，人们三五成群地聚在一起锻炼身体，别有一份惬意。绿莹莹的江水缓缓地流着，在阳光的照耀下像一条闪光的银带，微风吹来，鳞波荡漾。

我们沿着江边，往上游走去，只见不远处，一块巨大的标志牌映入眼帘，上面写着：国家保护动物——鼋。我看见了，不解地问妈妈：“那上面画的是什么呀？是鳖吗？”妈妈笑眯眯地说：“不对哦，那种动物叫鼋。它可是国家野生保护动物。全国只有200只左右，光是我们瓯江流域就大约有80多只呢！”说完妈妈露出了自豪的神情。

“为了使”水上大熊猫“——鼋有良好的生活环境，我们青田县政府可是做了很大的努力。为给幸存的鼋建一个”安乐窝“，县里还全面停止了在保护区的采沙作业，并把破坏的产卵区重新填埋；为了给幸存的鼋有一个安静、舒适的生活环境，取消了投资近8亿元的”三溪口水电站“，停止了临江在建的加油站；为了让大家都能保护一级野生动物——鼋，在保护区设立了4块醒目的巨大标志牌，也就是我们看到的标志牌，并且组成了一支巡逻队日夜在此巡逻着。” 爸爸眉飞色舞地讲述着他了解的一切。

我此时才明白——原来瓯江两岸在这么短暂的时间里发生巨大的变化，是政府在环保方面做出了不懈的努力；原来鼋能在我们的瓯江流域生活，是我们瓯江有良好的水质。我想：无论是现在，还是将来，鼋在瓯江里都会快乐地生活着！因为青田的明天会更加美好！会更美丽！

一次意外收获

那天，我一不小心撞到 仙人球上，哎呦，可扎死我了，那天晚上，我查阅了资料，发现仙人球的刺史用来防身的，以免防止敌害的攻击。

我觉得仙人球比较好玩，就观察了仙人球，查阅了资料。仙人球的是一种美丽的花卉，它生长在非洲，在非洲很常见，他它更是五颜六色，有红色、绿色还有棕色„„.它的品种也是非常多，有仙人球，仙人掌、仙人塔、还有仙人山„„别看他这么小，作用可大着呢，在沙漠中，如果有一个人走不出去，还可以把仙人掌砍断，流出来的绿色之水可以作为他们的生命之源，还可以把仙人掌切成一片一片的敷在脸上，可以起到消炎和补水的作用，它的生命力非常顽强，一个多月不浇水也可以生存下来。

这天，我惊奇的发现仙人球上长出了几朵小花，花白白的，扩散着淡淡的清香，我从此喜欢上了仙人球，更加的喜欢他顽强的生命力。

通过这次观察，我知道了许多仙人球的知识，知道了仙人球广泛的功能，知道了仙人球顽强的生命力，知道了仙人球的花扩散着淡淡的清香，更知道了只有多发现，注意生活中的点点滴滴，才会有更多的发现、收获、惊喜„„只有多发现才会有美好的未来。

一次意外收获

暑假里的一天，一大早，我心情格外的好，因为妈妈答应带我去市里水上公园玩。可是，刚吃过早饭，天气就突然变了，浓云密布，直向房顶压过来，真有一种“黑云压城，城欲摧”的势头。于是妈妈毅然下了“将军令”：“我看天快下雨了，不要去了。”我一听心里别提多难受了，可又怎么办呢？我一下子冲出门去，到小区院子里玩。

在小区西面的一块土地上，我捡起一根树枝乱画起来。不料，就在我涂鸦的时候，几只小蚂蚁爬上了小树枝，很快就爬到了我的手上，气急之下，我一下将它们狠狠地甩到地上。恰在此时，我看到了地上的蚂蚁窝，只见它们都在“蚂”不停蹄地搬着一块块面包渣，来回穿梭，忙忙碌碌，不知疲倦，活像码头工人。我一下子被这壮观的场面吸引住了。“它们在干什么？它们要去哪里？它们为什么要在一起？„„”

这时，妈妈从阳台上喊我：“要下雨了，赶快回屋写作业吧！”这句话提醒了我，我恍然大悟，“要下雨了，蚂蚁是要搬家啊！”可它们搬家地场面太壮观了，成千上万只蚂蚁不知疲倦，忙忙碌碌，整齐有序地一点点搬运自己的东西。有时蚂蚁还时而用一对又黑又亮的眼睛注视着我，用两只灵敏的触角向我打招呼。我也不断得跟随搬运队伍来到蚂蚁窝旁。

我蹲在窝旁，仔细看起来：只见好多蚂蚁搬着比自己大几倍甚至十几倍的东西奋力的前进着；对更重的东西，就会有几只，十几只，几十只自然地聚集起来，一起去搬运它；遇到困难时，很自然地会有蚂蚁主动停下自己的活，赶快过来帮忙。这么多的东西，这么多的蚂蚁，干起活来却井然有序，很快就搬完了。“啪，啪，啪”几个大雨点掉在我身上，我赶快跑回家。

晚上，我躺在床上，还在思索着：蚂蚁，如果只是一只，它是多么渺小啊，可是聚在一起，居然能完成让人难以想象的任务，蚂蚁太聪明了，它们能清楚认识到自己力量的微弱，团结的力量大无比。

一只小小的蚂蚁尚能如此，更何况我们人类，如果能团结一致，又有什么样的困难不能战胜呢？

一次意外的收获

每个人一生都有许许多多的收获，有些收获是劳动得来的，而有些收获是意外得来的。今天，我就有了一个意外的收获。

早上，我吃杂粮面包,掉了许多面包屑在地上。我想等会儿家里的鸡来找食吃，会把它啄干净的，就没有清扫它；还顺手往外一扔，把一个苹果壳扔在了稻谷场上。做好作业，已近中午，我又到厨房找吃的。突然我发现地上有许多蚂蚁，爬来爬去，忙得不亦乐乎。看来鸡没有来，蚂蚁倒不请自来了。我就蹲在那里看。只见蚂蚁们一个一个都驮着粮袋——面包屑，排着队伍往一个方向前进。我就奇怪了，为什么它们不在这儿直接吃掉面包屑，还要花大力气把它运回洞呢？原来它们有东西都要与大家一起分享，从不占为己有。小的能运，那么大的能行吗？我赶紧又去稻谷场上找我扔掉的那个苹果壳。远远的，只见那个苹果壳好像自己动了起来。走近一看，只见黑压压的一群蚂蚁围着那个苹果壳，更多的外援也正在匆匆赶来，无数个小力士齐心把苹果壳抬了起来，挪动了一下，替补的又上去了许多，这样一步一寸，艰难地抬动着食物。真令我感动啊！不论多么艰难，它们都始终没有放弃，而是紧紧团结在一起，齐心协力，把食物抬回了家。

这次意外的收获真不小，它不仅让我懂得了有好东西要与朋友一起分享，还更让我认识到了团结的力量。小家要团结，民族要团结，“大家”更要团结。

第四篇：12.8分工带来意外收获

分工带来意外收获

今天，又到了大扫除的时间了，我刚刚说完下课后开始大扫除，学生们立即传来了哀声一片。这学期我们班分到了全校最大的清洁区，一间教室带楼道，还有将近2000平方米的操场，还有学校大门的“脸面处”。而班级人数只有7个人，每次大扫除，学生们都要忙一个来小时，还经常有学生说“某某”偷懒，面对着这种情况，着实让我头痛不已。今天，我们班估计又是最后一个走的了。

七个学生，每次都感觉人手不够，所以采取整体行动，一块一块的扫，扫完教室再扫清洁区再扫门口，学生积极性不高。看到孩子们一脸愁容，我决定变个形式，采取任务包干，分片清扫，谁先扫完谁可以先休息。我将平时不注意班级卫生的小刚负责教室，派平时很踏实的杰负责校门口，派两个男生负责教学楼后的水沟，并划分界限，还有三名学生负责剩下的操场并指明各自清扫的区域。任务分配完毕后，孩子立即开始行动，投入到积极的大扫除中。以前很爱干净的豪，今天为了节省时间，用手聚拢树叶投放到垃圾桶；以前喜欢等靠别人的刚没有了依靠，只有自己认真清扫；杰很快地完成了自己的任务„„。15分钟过去了，孩子们都完成了清扫任务，现在垃圾桶只有1个，被眼疾手快的民拉去了。剩下三组没有工具，急的干着急，妍跑来向我报告，没有垃圾桶，我只给句 “自己想办法”，他们纷纷行动，有的向老师借，有的向别的班级借，10分钟后，他们都完成了任务，并通过了老师的验收。打扫结束后，孩子们纷纷感叹，还是分工到人好。

一个简单的分工，将原来需要近一个小时的任务，现在用25分钟完成了，也再没有学生说谁在偷懒了。

魏书生老师在班级管理中强调分工，让每个孩子都有明确的事做，能够极大地调动孩子们的积极性。他所带的班级用合理的分工迅速完成运土、植树等多项有难度的任务。今天我也学着采用分工完成打扫除的任务，不断缩短了时间，还培养孩子们独立完成任务的能力。

班级管理处处藏着窍门和艺术，只有多读书、多学习，多在平时管理中摸索反思，才能当一个聪慧的班主任。（汉滨区屈家河小学 孙刚）

第五篇：倾听带来的意外收获

倾听带来的意外收获

父母是孩子的第一任老师，作为小学教师的我，更希望扮演好这个特殊的的教师角色。

一篇文章中有这么一段话：“倾听花开的声音，我们能读懂花儿的心思；倾听溪水的歌声，我们能读懂山林的呼吸；倾听孩子的心声，我们能走进孩子的心灵。”倾听，表面上听起来不是一件困难的事情，但让以你去倾听关注一个幼儿的声音，你能做到吗？

在孩子两周半的那个春节，孩子指着马路对面的楼房说：“妈妈，那里有兔子。”大冬天的谁家会把兔子养在楼房外呢？疑惑中我往孩子手指的方向找兔笼子。看不到啊！也许换做别人会不把这当回事，但习惯了和孩子耐心对话的我还是继续追问兔子在哪里。再次顺着方向看过去，没有兔笼子，更没有兔子。有的是墙上显赫的4个大字：免费理疗。我恍然大悟，原来宝宝发现的“兔子”在这里。受动物挂图的影响让孩子对兔字有了印象，所以宝宝把免字当作了兔字，在被人看来的小错误对我来说却是个意外的大惊喜：孩子会自己识字了！在随后的时间里我有意识的引导孩子通过游戏、阅读等方式已经认识了百十多个字。有时孩子还会教我识字：日字下来一个下字再下来一个人字，但是人不是这边长，而是那边长。仔细倾听，“是”字的教学多么新颖。如果没有当初的倾听询问，怎来今日意外的收获。倾听孩子，你还会做不到吗？

倾听，让孩子感受到你是他的好朋友，让孩子愿意与人交流、敢于表达。倾听，让你走进了孩子的心灵，让你发现了孩子的童真可爱。倾听孩子，共同成长。何乐而不为？