北京版：第5课生命诞生要知道教案三年级

第一篇：北京版：第5课生命诞生要知道教案三年级

三年级健康教案

第五课

生命的诞生要知道

教学目标：

1、知识与技能：使学生初步了解生命的诞生过程。

2、过程与方法：使学生了解妈妈怀胎十月的艰辛，从而引导学生要做孝顺的好孩子。

3、情感态度与价值观：使学生认识到生命的珍贵。教学重点：了解生命诞生的过程。

教学难点：感受生命的来之不易，培养学生珍爱生命的意识。教学过程：

一、导入

（1）唱：吉祥三宝

观察照片：全家福

今天老师为大家带来了一首歌，歌的名字就叫做《吉祥三宝》，现在就让我们一起来听一听，会唱的同学我们可以跟着一起唱，同学们，你们看多么幸福的一家三口，老师相信同学们一定也有一个幸福的家庭。好漂亮的照片呀！同学们你们的照片都是在哪里照的呀？当时你们高兴吗？

同学们我们来仔细观察一下照片，有没有发现自己长得像爸爸多一些，还是像妈妈多一些呢？是眼睛像，还是鼻子像？同学们，你的小究竟是谁给予的呢？那我们又是从哪里来的呢？最近呀，小公主也遇到了同样的问题，我们就让我们和小公主一起解决这个问题吧。

《小公主的烦恼》小公主的答案和你们的一样吗？好，同学们，今天就让我们一起来学习《生命的诞生要知道的》这一课。出示课题：生命的诞生要知道。

二、教学新课：

1、看教材19页我的发现；20页健康园地。

同学们，我们的小生命是爸爸、妈妈共同给予的。我们会在妈妈的肚子里住上十个月的时间，然后我们就出生了。同学们你们想不想看一看我们在妈妈肚子里的成长过程呢？现在就让我们一起重新回到妈妈的肚子里。

看一看胎儿在妈妈肚子里面是什么样子吗？

你知道胎儿的发育需要经过几个阶段吗？

2、读一读。

小宝宝是怎样降生的呢？

3、唱：世上只有妈妈好。首先，爸爸妈妈要出门了，在出门前爸爸要帮助妈妈穿一件外衣，以免冻着肚子里的小宝宝——接下来爸爸要搀扶着妈妈去室外散散步，呼吸一下新鲜空气，同学们我们可以一直向前走，再原路走回来，妈妈走路时一定要慢慢走，小心翼翼的走，爸爸要照顾好妈妈，保护好小宝宝，不要让他们受到任何伤害——走着走着妈妈突然发现自己的鞋脏了，爸爸马上蹲下，为妈妈把鞋擦干净——到了家门口，为了能够让小宝宝安全地出生，爸爸拉着妈妈的双手，让妈妈又做了一次孕妇体操的蹲起动作，爸爸让妈妈将双腿分开，慢慢的蹲下，蹲下时妈妈不要弯腰，不然会压到我们的小宝宝的，再慢慢地起来，重复了这个动作三次，妈妈终于累了——爸爸扶着妈妈回到家里坐在椅子上休息了。

好，我们的体验活动结束了，同学们通过刚才的体验活动，请你们说一下当爸爸、妈妈时的感受吧，你们觉得爸爸、妈妈辛不辛苦呀？

三、教师小结：

同学们，父母给予了我们生命，并在努力地保护着我们健康成长。所以我们要感谢父母，我们要珍爱生命，我们要大声地对父母说：谢谢你们。

四、作业：

小宝宝是怎样降生的呢？

五、板书设计 ：

生命的诞生要知道

全家福 我做爸爸妈妈

六、教学反思

第二篇：三年级品德教案第5课

第5课 《夸爸爸 赞妈妈》

作者：

来源：本站原创

时间：2012年11月05日

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教学目标：

1.知道自己的成长离不开家庭，感受父母的养育之恩，体会家庭成员间的亲情。

2.学会以恰当的方式表达对父母的感激，尊敬和关心。

3.掌握简单的访谈方法，小调查方法及小制作方法。

活动参考

课前准备：比比谁最了解家

(1)收集自己成长不同阶段的照片，听妈妈讲每张照片后面的故事。

(2)寻找全家福照片，逐个访问家人的爱好、生辰等。

(3)留心观察爸爸妈妈一周为自己做的事情。

(4)到父母工作的地方看一看，并做好调查记录。

活动一：感受亲恩

(1)介绍自己名字的含义，介绍自己照片后面的小故事然后把照片贴到墙上。

(2)认手游戏：用一块大幕布把孩子和母亲隔开后，第一次妈妈(爸爸)隔着幕布把手伸过来让孩子认。第二次孩子隔着幕布把手伸过给妈妈(爸爸)认。

(3)多媒体展示丹丹一天中所受到父母的关爱，学生交流各自父母一周内为自己所做的事情，或自说、自画、自演家人对自己的爱。

(4)展示父亲责备孩子的画面，引导教育孩子们：生活中父母的爱有不同的方式，关心是爱，呵护也是爱，责备也是爱。

(5)父母除了照顾我们之外还要做哪些工作呢?你了解父母的工作情况吗?(学生交流父母工作的情况。)

活动二：夸爸爸，赞妈妈

爸爸妈妈为我们健康成长付出了大量心血，除此之外，还要辛勤工作为社会作贡献。爸爸妈妈真是太辛苦了。现在请你用各种形式夸夸爸爸妈妈。(可以用几句话来夸奖，也可以是朗诵、唱歌、跳舞等形式。)

活动三：小小卡片传真情

家长会就要到了，我们准备一件礼物，做好后暂时保密，待家长会的时候放在自己的桌面上，给爸爸妈妈一个惊喜!

第三篇：第5课教案

第5课

唐朝的对外关系

教案

【教学目标】

1、通过本课的学习，使学生了解唐朝对外交往很活跃，范围很大，与周边国家友好往来较频繁。如：朝鲜半岛诸国与唐朝往来较多；日本多次派遣使节、留学生、学问僧来中国学习；鉴真东渡是中日文化交流史上的重要事件；玄奘西去天竺学习佛经以及唐朝对外交往带来的影响等史实。

2、使学生认识到世界是众多的地区、民族和国家共同发展构成的，地球是全人类共同的家园，国家不论是先进还是落后，只有在相互交往中才能有更快的发展，才能推动全人类共同的进步。

（二）过程与方法目标

1、通过多媒体课件放映当今世界很多国家的唐人街以及2001年APEC领导人在上海科技馆门前的合影，引导学生分析我国实行对外开放政策的必要性，还引导学生分析课本22页的小诗，以此导入新课的教学。

2、多媒体课件与讲解相结合，引导学生学习新罗与唐朝的交往；日本与唐朝的交往（鉴真东渡）；以及天竺与唐朝的交往（玄奘西行）等知识点，启发学生思考从古至今对外开放政策既是一个国家发展的标志之一，也是一个国家发展的原因之一。

（三）情感态度与价值观目标

1、让学生了解唐代作为东亚文明中心与周边国家友好关系的史实，培养学生的民族自豪感，提升学生的民族自尊心和自信心。

2、学习玄奘及鉴真身上坚忍不拔的品质，使学生有意识的增强经受挫折、克服困难的勇气和决心。

3、使学生认识到任何国家的发展都要走对外开放的路线。

【重点难点】

一、教学重点：鉴真东渡和玄奘西行

二、教学难点：唐朝对外关系发展的原因；佛教在中外交流中所起的作用

【授课类型】 新课 【教学时间】 1课时 【教学准备】 教师制作课件，写教案，学生课外查阅相关史实。【教学方法】 讲述法、谈话法、讨论法、比较法等。【教具媒体】 多媒体课件 【教学过程】

新课引入：

引导学生朗诵课本22页的小诗：十二乘船渡海来；文章感动中华国。十八横行战词苑；一箭射穿金门策。这首诗是顾云赠送给新罗朋友崔致远的一首离别诗。884年，在中国长期留学的崔致远即将回国。这首诗描写了崔致远12岁来到唐朝求学，6年后考中进士的情景。

放映世界上有名的唐人街图片以及2001年APEC领导人在上海科技馆前的合影。

教师提问：唐朝时允许外国人在中国参加科举考试，说明唐统治者实行什么样的外交政策呢？唐朝除了与新罗交往之外，还与世界上的哪些地区和国家有密切的往来？今天我们国家的领导人为什么重视对外合作和交流？

学习新课：

展示《唐朝主要交通路线图》弄清邻国的地理位置和水路陆路交通。

一、唐朝与新罗的交往

1、以崔致远为例介绍唐与新罗的交往。

2、引导学生对比新罗在唐朝时期的服装与唐装的异同，以及学生举例，总结唐朝的天文、历法、医学、艺术、服饰等都对新罗产生深远的影响。

二、唐朝与日本的交往

1、遣唐使就是日本皇室派往唐朝的使节，他们往返于中日之间，是中日经济文化交流的重要媒介。

2、展示遣唐使船图片，与学生一起分析日本派遣唐使的目的、次数、作用等。

因这时唐朝正值封建社会的繁荣时期，其经济文化处于世界的先进地位，而此时的日本则处于奴隶社会瓦解，封建制度确立、巩固的时期。唐朝高度发达的经济文化有利于促进日本社会的发展，对日本具有强烈的吸引力。再加上当时交通比前代有所发展，为双方的交流提供了更大的可能。

3、介绍为日中友好交流作出贡献的日本历史人物：空海和阿倍仲麻吕；空海在中国是怎样成为著名的学问僧的？他在中日文化交流方面有哪些重要贡献？引用王维和李白的诗歌来突出他们与晁衡的深厚友情。

4、展示日本的服饰、茶道、文字、建筑、钱币等图片，再与中国相比，引导学生分析中日两国交流带来的重要影响。

三、鉴真东渡

1、看“鉴真坐像”图和“唐招提寺鸟瞰图”，教师介绍鉴真生平，引导学生讨论“为什么鉴真受到中日两国人民的尊敬？”、“鉴真5次东渡都没有成功，第6次才成功，到66岁才到达日本，他身上有哪些优秀的品质值得大家去学习？”

2、阅读郭沫若的诗“鉴真盲目航东海，一片精诚照太清。舍己为人传道艺，唐风洋溢奈良城。”

四、玄奘西行

1、展示《西游记》中的人物，提问：电视剧《西游记》中的主角唐僧的原型是历史上的哪个人物？

2、玄奘为什么要去天竺？

3、玄奘为中印文化交流作出了哪些贡献？

教师讲解：玄奘西游学佛和玄奘学佛后坚决回国的史实，引导学生学习玄奘为实现自己的抱负执著追求和热爱祖国的精神。

五、唐的疆域以及唐对世界的影响

1、展示唐朝疆域图，引导学生分析唐朝及其辽阔的疆域。

2、唐朝对世界的影响。巩固小结：

教师简对本节课内容作一小结。然后讨论两个问题，第一，唐朝与周边各国的交流得到发展的原因有哪些？第二，学习本课后你感受最深的是什么？

第一，唐朝是当时世界上大国，具有先进的政治制度、安定的社会环境、繁荣的经济、光辉灿烂的文化，是当时东西方文化交流的中心，对世界各国特别是周边国家具有强烈的吸引力。而且唐朝实行较为开放的外交政策。第二，学习玄奘和鉴真的优秀品质；认识唐朝在当时世界上的先进地位，感悟祖国文化的博大精深；体会中外交往可以促进双方的发展，从而联系现实认识对外开放的重大意义。

课后作业：请同学们写一篇有关鉴真或者玄奘的人物小传记。

【板书】

第5课、唐朝的外交

一、唐朝对外交往活跃的原因及遍及的地区

二、唐朝与新罗的交往

三、唐朝与日本的交往：鉴真东渡

四、唐朝与天竺的交往：玄奘西行

五、唐朝的疆域以及唐对世界的影响 【教学反思】

本课教学过程严谨，思路清晰，导入很深刻，板书安排恰当，课堂气氛活跃，但是最后一个内容的时间安排不够恰当，没有留给学生5分钟左右的消化巩固时间。

第四篇：第5课++再塑生命

第5课 《再塑生命》（8）

编写人：胡桂芬审核：八年级语文组

【学习目标】

1、通过速读课文，理清文章思路，整体把握全文结构。

2、概括主要内容，理解标题“再塑生命”的含义

3、通过品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。

【学习重点】

整体感知，梳理重塑生命的历程。

【学习难点】

体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操，使自身的情感得到升华。

【学法指导】

自主学习法合作交流法

【学习过程】

一、自主学习：

（一）借助教辅搜集有关作者的简介交流、补充、归纳。5分钟

（二）借助工具书给加点的字注音并解释词语。3分钟 搓捻（）繁衍（）迁徙（）觅食（）小憩（）遨游（）枝桠（）．．．．．．．．刹那（）暖和（）模样（）．．．．．

美不胜收：

花团锦簇：

不可名状：

冥思遐想：

（三）默读课文，思考下面的问题。10分钟

1．海伦?凯勒在什么时间，怎样认识了安妮?莎莉文老师?这位老师对她有什么影响?

2．莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的?

3．莎莉文老师又是如何让“我”认识、了解大自然的?

4．莎莉文老师又是怎样逐步引导“我”认识“爱”的?

二、小组合作：

（一）跳读课文，圈点勾画，把握文意。回答下面问题。

①在遇到莎莉文老师之前，海伦的生活状态是什么样子的？莎莉文老师来了以后，教“我”认识具体事物，教“我”走进大自然，海伦的世界发生了怎样的变化？

遇到莎莉文老师之前：

请你摘录两句莎莉文老师来了以后，表明海伦生活变化的语句：

1、2、②结合文章中的细节，说说莎莉文老师是怎样的一个老师？“我”是怎样一个学生？

莎莉文老师：细节性格

海伦：细节性格

（二）幼年的海伦得病致残以后，愚昧而又乖戾，但后来却成为一个有文化修养的大学生。这个“再塑生命”奇迹的创造，在很大程度上，可以说是莎莉文老师隽永深沉的爱心和科学的教育方法结出的硕果。文中作者是怎样表达自己的感情的?

三、班级展示：

四、应用拓展

海伦是世界有名的残疾成功人土。请学生联系阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹，并说说他们成功的原因。

五、达标测评

1．下列加点字中注音有两处错误的一项是()

A．搓捻(cuō niǎn)恍然(huǎnɡ)迁徙(xǐ)钥匙(yuâ)．．．．．

B．绽开(zàn)譬如(pì)觅食(mì)预兆(zhào)．．．．

C．截然(jiã)繁衍(yán)小憩(qì)利爪(zhuǎ)．．．．

D．涨红(zhànɡ)筑巢(cáo)遨游(ào)栖息(qī)．．．．

2.（一）阅读课内文段，完成1-5题：

有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写“doll”这个词，用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫做“doll”。这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把二者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。

我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”──“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中⑴________，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。

水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。

井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能⑵________我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。

那一天，我学会了不少字，譬如“父亲”（father）、“母亲”（mother）、“妹妹”（sister）、“老师”（teacher）等。这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？ １、在括号内选择恰当的词填在横线上：

⑴ Ａ、跳动 Ｂ、激荡 Ｃ、回旋 Ｄ、徘徊

⑵ Ａ、启示 Ｂ、启事 Ｃ、启蒙 Ｄ、启发

２、“我”为什么会无缘无故的发脾气？

３、“我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西”，句中提到的这种眼光是指什么眼光？

４、“这是生平第一次”这句话中的“这”具体指代什么？

５、在这一天里，“我”对生活的态度有了彻底的转变，请你具体说说有什么变化？

转变前：

转变后：

六、课后反思

第五篇：第24章第一节 生命的诞生

第二十四章生命起源和生物进化

第一节 生命的诞生

探究学习要点：

4、米勒实验证明生命起源的哪一步？

5、了解米勒实验（提出的问题、假设、收集到的证据、结论、正负极模拟什么、火花放电作用）

1、原始大气中含有、、、、和等。

2、生命起源的三步：

第一步，在下，原始地球上的中各种成分能够转 变为。

第二步，由有机小分子合成、等。

第三步，伴随原始地球上自然条件的演变，地球上的有机大分子在中

逐渐积累，通过长期的相互作用，最后逐步形成能够、、的原始生命，并进一步形成生物。

3、生命起源的过程：从到；由合成蛋白质、核酸等；有机大分子逐步形成具有能够生长、生殖、遗传的，并进一步形成原始的。

4、米勒实验提出的问题是：。

他作出的假设是：。

米勒实验收集到的证据是：。

正负极模拟。火花放电的作用是。

5、原始生命形成的场所是。

6、米勒实验证明生命起源的。

7、用文字和符号表示生命起源的过程：

8、陨石中发现的有机小分子，有人认为可以形成生命，请用文字和符号表示生命起源的过程：

9、生命起源的过程中，从有机大分子到原始生命最可能发生在（）

A．原始陆地上B．原始土壤里C．原始海洋中D．原始大气中

10、原始大气中肯定没有的是（）

A．氨气B．氧气C．氮气D．甲烷

11、地球上最初出现的原始生物最可能是（）

A．动物B．古猿C．植物D．单细胞生物

1、原始大气的成分

2、完成生命起源的三步

3、原始生命形成的场所